高效課堂發(fā)言稿
在日新月異的現代社會(huì )中，我們都可能會(huì )用到發(fā)言稿，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎？下面是小編收集整理的高效課堂發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
高效課堂發(fā)言稿1
尊敬的評委老師們：
大家好!
我演講的題目是《關(guān)注教學(xué)的藝術(shù)，實(shí)現高效課堂》。
我們都知道教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。這種藝術(shù)不像演員，一個(gè)不好的動(dòng)作可以重復，一個(gè)錯誤的表情可以重新拍攝。為了有一節好課，老師需要提前做好準備和計劃。
歌德說(shuō)過(guò):“要得到明智的答案，就問(wèn)一個(gè)明智的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)，課堂問(wèn)題也是至關(guān)重要的。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現，教師在課堂上提出的問(wèn)題質(zhì)量不高，這使得一些學(xué)生不愿意回答，甚至不愿意聽(tīng)，這是我們課堂效率低下的最直接原因。
事實(shí)上，課堂教學(xué)的過(guò)程就是師生之間進(jìn)行交流、相互理解，最終達成思想共識的過(guò)程。
實(shí)現高效課堂是每一位教師不懈的追求。在我看來(lái)，教師在教學(xué)藝術(shù)的培養上應注意以下幾個(gè)方面:
第一，善于啟發(fā)
在教學(xué)中，要善于引導學(xué)生從實(shí)際情況中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行有針對性的討論，提出解決問(wèn)題的思路，逐步培養學(xué)生的理解能力。
在探究活動(dòng)中，要求學(xué)生認真觀(guān)察、記錄和分析實(shí)驗結果，鼓勵學(xué)生通過(guò)口頭、書(shū)面、繪畫(huà)、圖表等方式進(jìn)行交流。
在學(xué)生中營(yíng)造相互尊重和信任的氛圍，培養學(xué)生提出論點(diǎn)和回答問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生展開(kāi)討論，相互批評和質(zhì)疑對方的能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )放棄錯誤的觀(guān)點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。
第二，善于鼓勵
教師應改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng )造人人都能參與的生動(dòng)學(xué)習情境，注重學(xué)生“做”與“用腦”的結合。
在設計教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的興趣、原始知識、經(jīng)驗以及他們所關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題。
對于學(xué)習上有困難的學(xué)生，教師應該給予幫助和指導，發(fā)現他們的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵。
第三，善于交流合作
鼓勵學(xué)生合作學(xué)習,使用協(xié)作組織形式開(kāi)展調查活動(dòng),這樣每個(gè)人都可以參與小組的工作。所以,學(xué)生們意識到各自的強項之后再去探索嘗試,他們的知識和技能就得到互補,從而培養學(xué)生的合作精神。
其實(shí)提高課堂效率的方法有很多，我會(huì )努力探索，終身追求!
我的發(fā)言結束了，謝謝大家。
高效課堂發(fā)言稿2
尊敬的各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家上午好！新學(xué)期即將開(kāi)始，在這播種希望的日子里，我很高興也很榮幸能站在這里代表全校老師發(fā)言。非常感謝各級領(lǐng)導給我們創(chuàng )造了這個(gè)鍛煉和發(fā)展的機會(huì )，高興之余也深感責任重大。為了孩子們的健康成長(cháng)，面對各級領(lǐng)導和廣大家長(cháng)的殷切期望，我謹代表始豐小學(xué)全體老師，鄭重表態(tài)，決心努力做好以下工作：
首先，轉變觀(guān)念，提高認識。教學(xué)觀(guān)念的轉變不能一蹴而就，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，加強學(xué)習，進(jìn)而轉變教學(xué)模式，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )自主學(xué)習，讓知識、技能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標并蒂開(kāi)花。
其次，“不打無(wú)準備之仗”。凡事預則立，不預則廢。課堂要高效，教師必須精心準備。我們一定在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，根據教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的導學(xué)案，特別是把“備學(xué)生”落到實(shí)處。
第三，迎接挑戰，勤于反思。有一句話(huà)說(shuō)得好：世界上最大的噪音是抱怨，最可貴的品質(zhì)是行動(dòng)。本次的課堂改革就需要我們少抱怨乃至不抱怨，多行動(dòng)乃至快行動(dòng)！在行動(dòng)實(shí)踐中，肯定會(huì )遇到許多困惑，這就需要我們勤于反思，不斷地探索、總結、提升，做一個(gè)有思想的老師，從而行走出一份從容與精彩。
老子云：上士聞道勤而行之，中士聞道若存若亡，下士聞道大笑之。今天我們有來(lái)自“高效課堂”專(zhuān)家的引領(lǐng)、有來(lái)自“高效課堂”一線(xiàn)教師的幫助、有各級領(lǐng)導的大力支持！我們堅決選擇勤而行之！只要大家群策群力，不辭辛勞，相互取長(cháng)補短，共同學(xué)習，定能讓始豐小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！
謝謝大家！
高效課堂發(fā)言稿3
在新課程改革的新形勢下，繁瑣的教學(xué)理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著(zhù)我們課堂，很多教師時(shí)常在思考：為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對數學(xué)知識的掌握和運用十分有限。其原因是我們在課堂教學(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。
一．什么樣的課堂可稱(chēng)為“高效課堂”
一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。
1．高效課堂的“三個(gè)標準”
�。�1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。新課標下，強調關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)理念不僅體現了教育的公平性。，而且是保證課堂高效的必須條件；
�。�2）厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習高效
�。�3）學(xué)生心情舒暢，有安全的學(xué)習心理環(huán)境。
二．如何提高課堂的有效性
1．課前充分的備課：
我們在教學(xué)設計時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設計的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有
知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實(shí)。
把握每一節的課堂結構，它總體構想、分幾部分構成、每部分以什么方式教學(xué)生學(xué)習、時(shí)間如何分配、思考問(wèn)題和訓練題的設置等。教師要吃透教材和學(xué)生，教師要善于搭建“臺階”，設置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的帶有啟發(fā)性的思考問(wèn)題。
2．教師準確的定位：
在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話(huà)語(yǔ)霸權”的慣性，把課堂還給學(xué)生，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導者、合作者。教師隨時(shí)進(jìn)行引導、點(diǎn)撥、強調、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。
教師努力做到“三講、三不講”，三講：講易混點(diǎn)，講易錯點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會(huì )了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不講。
各小組展示學(xué)習討論成果，教師及時(shí)點(diǎn)評歸納，指導學(xué)生歸納、總結方法規律，形成知識結構。需要記筆記的要做明確強調。避免學(xué)生自學(xué)的知識片面、零碎、殘缺。
3．學(xué)生充分的自主學(xué)習與交流
�。�1）、學(xué)習小組的建立
教學(xué)中教師應適時(shí)地引導學(xué)生從自行研討轉向小組討論，將主動(dòng)權交給學(xué)生，其形式可以是對子對學(xué)，小組組學(xué)、全班群學(xué)等多種方法，要根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，這樣可以活躍學(xué)生思維，培養創(chuàng )新的敏捷性、多端性。
? 通過(guò)這樣的自行研討、自行分析及廣泛交流，不僅能使學(xué)生從研討中體驗獲取知識的過(guò)程，感受成功的喜悅，而且能使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、口頭表達能力得以大大提高。
【 康胡新樂(lè )學(xué)校模式 】
核心理念：自主、合作、探究。
五步三查模式：
1、自學(xué)學(xué)案，找出學(xué)習困惑；教師一查自學(xué)進(jìn)度、效果。
2、圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)。
3、以小組為單位，在組長(cháng)組織下，展示學(xué)習成果，謂之小展示，教師二查展示過(guò)程中暴露的問(wèn)題。
4、教師根據小展示暴露的問(wèn)題，組織全班大展示。
5、學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯本，教師利用對子三查測評。 學(xué)習方式：小組學(xué)習——獨立、對學(xué)、群學(xué)；獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。
六大模塊：預習交流、分配任務(wù)、合作探究、展現拔高、穿插鞏固、達標測評。
三．提高高效課堂的策略
1、緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現了“兩個(gè)轉變”。教師自身要轉變觀(guān)念，轉換教育角色，做學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)著(zhù)，組織者，參與者和欣賞著(zhù)。充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。學(xué)生要樹(shù)立快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)的理念。課堂上體現我的課堂我主宰，我自信、我參與、我成功、我快樂(lè )的思想。變要我學(xué)為我要學(xué)。
2、認真編制好導學(xué)案，按主備人備課---同組老師討論---主備人修改----主備人上主備課-----教后同組反思。
3、教學(xué)中體現以下5點(diǎn)：
A、預習先行，先學(xué)后“交”，實(shí)現兩個(gè)前置，學(xué)習前置和問(wèn)題前置。
B、教學(xué)從“學(xué)情”開(kāi)始實(shí)行，根據學(xué)情作出決策，設置環(huán)節。
C、注重對抗質(zhì)疑，落實(shí)小組評價(jià)。
D、注重當堂糾錯，及時(shí)矯正反饋。
E、課后盡可能實(shí)現“零”作業(yè)，如需布置，辦布置發(fā)展學(xué)生思維、引導學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。
4、合作學(xué)習和交流需要時(shí)間上的保障
討論、質(zhì)疑是自主學(xué)習的基本方法， “質(zhì)疑”的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)積極思維的過(guò)程。課堂教學(xué)一定要給學(xué)生充足的時(shí)間以保證學(xué)生充分的質(zhì)疑和討論。學(xué)生在自學(xué)、討論、交流過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題，我要根據教材內容要求和教材的重點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納，并指導學(xué)生將探究的結果表述出來(lái)，引導學(xué)生進(jìn)行檢驗、評價(jià)、反饋、論證，上升為理論，學(xué)生能做的決不包辦代替。
總之：高效課堂應該是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的課堂，讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習，在質(zhì)疑問(wèn)難中探究學(xué)習，在討論合作中探究學(xué)習，在自我展示中探究學(xué)習，在問(wèn)題解決中探究學(xué)習，在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習，突出學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)習方法和學(xué)習能力的培養 。
課堂教學(xué)是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)，創(chuàng )造是無(wú)止境的，教師只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行創(chuàng )造，才能永葆教學(xué)生命的青春。讓我們一起為促進(jìn)學(xué)生的身心沿著(zhù)全面、健康、和諧、生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的軌道發(fā)展，共同創(chuàng )建一個(gè)個(gè)嶄新、高效的小學(xué)數學(xué)教學(xué)課堂而努力奮斗，譜寫(xiě)芙蓉教學(xué)新篇章。
高效課堂發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導老師下午好，作為一名實(shí)習生從來(lái)到我們白官屯鎮中學(xué)，就在接觸高效課堂模式，對于高效課堂我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受，不足之處，還請希望各位老師指正。
我們提倡高效課堂模式，從字面意思理解，高效，就是在比較短的時(shí)間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。何所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。
高效的課堂應該是學(xué)生自主學(xué)習的課堂，小組合作學(xué)習的課堂，共同探究的課堂，興趣盎然的課堂。
第一，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，提倡合作學(xué)習
自主學(xué)習是相對于被動(dòng)學(xué)習而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節就是學(xué)生自主學(xué)習，完成相應的導學(xué)案。自主學(xué)習是一種積極主動(dòng)的學(xué)習，他能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習內容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極地，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習能將個(gè)人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實(shí)現每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加融洽，正所謂“親其師信其道”。
第二，創(chuàng )設快樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。高效課堂我更注重調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習，探討的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認為“所有腦力方面的工作都依賴(lài)于興趣�！倍鞓�(lè )的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是在英語(yǔ)教學(xué)上，上課時(shí)，基礎不好的學(xué)生看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習，如果教師不及時(shí)設法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂(lè )和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂(lè )的高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機會(huì )不夠多，訓練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口，懶于思考，過(guò)分依賴(lài)老師的被動(dòng)學(xué)習方式。
高效課堂發(fā)言稿5
什么是高效課堂？如何提高學(xué)困生的成績(jì)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？已成為各位教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。多年來(lái)，我們一直提高效課堂，但什么是真正的高效課堂，似乎一直沒(méi)有一個(gè)統一的定論。
我認為所謂高效課堂從字面理解就是高效的完成教學(xué)任務(wù)，既然高效就一定有高效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣就是重要的一個(gè)方面。因為特殊的學(xué)情，山上的學(xué)生普遍存在厭學(xué)的現象，家庭教育缺失甚至影響學(xué)生正常學(xué)習。因此我主要從提高學(xué)生的學(xué)習興趣來(lái)談?wù)劇?/p>
著(zhù)名教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！毙睦韺W(xué)研究表明，興趣是學(xué)習的動(dòng)力。有了學(xué)習的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習情趣，學(xué)生的學(xué)習才是主動(dòng)地、積極的、熱烈的。反之，學(xué)習沒(méi)有興趣，學(xué)習將成為一種沉重的負擔，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機械沉悶。
一、做好之者，更要做樂(lè )之者
《論語(yǔ)》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。首先要讓學(xué)習的知識在生活中得到運用，在第三單元的綜合性學(xué)習《漫游語(yǔ)文學(xué)習》中，教學(xué)目標要求在生活中尋找廣告語(yǔ)的錯別字、生活中的家鄉口頭用語(yǔ)，這就將生活與語(yǔ)文真正的結合起來(lái)，學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，這就是
因為將知識真正的與生活結合起來(lái)，從而到達學(xué)以致用。
二、在學(xué)中玩，在玩中學(xué)
相當一部分學(xué)生的學(xué)習基礎差、學(xué)習積極性不高，因為目前傳統的教學(xué)方法對他們而言，枯燥無(wú)味，所以學(xué)起來(lái)也就沒(méi)有興趣，于是，一種無(wú)法控制的厭學(xué)情緒就產(chǎn)生了。而對于象棋、麻將、撲克等這些傳統的游戲和電子游戲、網(wǎng)絡(luò )游戲這樣的現代游戲，他們卻是那么的迷戀，玩起來(lái)可以通宵達旦、可以廢寢忘食。為什么？因為“玩”是孩子的天性！那么，在課堂如能運用游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)就可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。適時(shí)適地的引進(jìn)游戲，在課堂中讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習。
三、維護學(xué)生的好奇心
中國的成年人到小孩子，我們普遍缺乏好奇心。許多成人對周?chē)挛锸且环N“司空見(jiàn)慣”的態(tài)度，這也是為什么中國的諾貝爾獎少得可憐的原因。對新事物的好奇，以及勇敢承認自己的無(wú)知，這是促使一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習、力求改善目前狀況的基本要求。好奇心促使學(xué)生主動(dòng)去探索、主動(dòng)去學(xué)習。
四、讓作業(yè)不再煩惱學(xué)生
很多學(xué)生對教師布臵的“題�！笔阶鳂I(yè)頭痛不已，背誦N個(gè)單詞和N篇課文……為了這些作業(yè)，學(xué)生在燈下奮戰到半夜才收工的“壯舉”也并不稀罕。面對這種局面，身為教師，我們不能不反思：難道沒(méi)有作業(yè)才是正確的做法嗎？如
何有效的布臵作業(yè)，少而精，真正的為教學(xué)而服務(wù)，是值得我們深思的問(wèn)題。
五、不要吝惜你的贊美
每個(gè)人付出努力后，總希望得到相應的回報，從而得到心理上的滿(mǎn)足。相反，如果很少得到老師的表?yè)P，積極性就會(huì )慢慢消退，學(xué)習也慢慢的沒(méi)有了勁頭。因此對于教師而言，適時(shí)的鼓勵與贊美就尤為重要。因為“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲里有愛(ài)迪生”。所以，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，適時(shí)的鼓勵和贊美將使學(xué)生更有興趣。
總之，學(xué)生對新知的理解和掌握程度并不取決于教師的反復講解，而取決于學(xué)生的自主學(xué)習質(zhì)量。實(shí)現由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變，真正以人為本，以人的發(fā)展為本。
高效課堂發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家下午好！
能夠在這里表態(tài)發(fā)言，我深感榮幸，也倍感壓力。
“學(xué)習衡中經(jīng)驗，打造高效課堂”，課改的號角現已吹響，作為一名普通的一線(xiàn)教師，我愿積極轉變思想觀(guān)念，緊跟學(xué)校課改步伐。在教學(xué)上我將認真備課，寫(xiě)好學(xué)案，潛心研究教法與學(xué)法，提高課堂教學(xué)效果，爭取在最短的時(shí)間內將“衡水”的經(jīng)驗內化為我們自身的實(shí)踐，打造屬于我們的“高效課堂”。
“打造高效課堂”不但需要教師和學(xué)生的通體合作，也離不開(kāi)實(shí)驗、電教等教輔人員的積極配合。試管中晶瑩的液滴、天平上跳動(dòng)的砝碼、投影上夢(mèng)幻的演示、廣播里動(dòng)聽(tīng)的歌聲無(wú)不讓激情的課堂擦出智慧的火花，而這些都離不開(kāi)教輔人員的辛勤勞動(dòng)。因此作為一名輔教部、電教中心的工作人員，我深感責任重大，任務(wù)艱巨。在此我謹代表教輔部全體成員莊嚴承諾：在今后的工作中我們將大力改變工作作風(fēng)，提高工作效率，改進(jìn)管理辦法，提升服務(wù)質(zhì)量，以高效的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為“高效課堂”的建設做出我們應有的貢獻。
回首過(guò)去，我們感慨萬(wàn)千，立足今日，我們豪情滿(mǎn)懷，展望未來(lái)，我們信心百倍，在新沁中高速發(fā)展的征程上，我們將以“科學(xué)、民主、求實(shí)、創(chuàng )新”的校訓為準則，以衡水中學(xué)的成功經(jīng)驗為引領(lǐng)，以“高效課堂”的建設為契機，勤奮刻苦，忘我工作，為新沁中實(shí)現新輝煌而努力奮斗！
最后，祝各位領(lǐng)導、各位同仁身體健康，工作順利！
謝謝大家！
高效課堂發(fā)言稿7
各位老師，大家好，很榮幸能代表XX學(xué)校與大家交流，今天，我發(fā)言的題目是《落實(shí)"三環(huán)節"教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量》，不當之處，敬請老師們批評指正。
下面，我就從"三環(huán)節"教學(xué)的要求及在教學(xué)中的落實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：
一、"三環(huán)節"教學(xué)與"任務(wù)引領(lǐng)、活動(dòng)建構"教學(xué)模式
我校自20xx年初，以新課程理念為指導，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施為目標，整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革，并進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐，取得了較大的進(jìn)步。近年來(lái)，我縣出臺了《寧陽(yáng)縣初中"三環(huán)節"教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)》，而我校正在實(shí)施的"任務(wù)引領(lǐng)、活動(dòng)建構"教學(xué)模式，其要求與"三環(huán)節"教學(xué)實(shí)施要求相吻合，因此，我們根據教學(xué)實(shí)際，將"三環(huán)節"教學(xué)與我校"任務(wù)引領(lǐng)、活動(dòng)建構"課堂教學(xué)模式的實(shí)驗緊密結合起來(lái)。有力地促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。
所謂"任務(wù)引領(lǐng)、活動(dòng)建構"課堂教學(xué)模式，是以學(xué)習任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，以完成任務(wù)為內驅力，通過(guò)自主學(xué)習、合作探究等學(xué)習活動(dòng)，師生共同構建知識意義，實(shí)現教學(xué)目標的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式，從課前學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計，到課堂學(xué)習活動(dòng)的組織運作，都要求教師是學(xué)生學(xué)習的設計者、組織者、指導者和幫助者，所以它是一種以"學(xué)"為中心的教學(xué)方式。但，該教學(xué)模式絲毫沒(méi)有弱化教師的主導作用，只是從傳統的單一的課堂主導形式，轉化成課前和課中兩種形式而已。課前表現在教師對學(xué)生課前預習任務(wù)和課堂學(xué)習活動(dòng)的設計，課中表現在對教學(xué)活動(dòng)的組織運作。在此要求上，學(xué)校制定了"任務(wù)引領(lǐng)、活動(dòng)建構"課堂教學(xué)模式下，復習課與新授課的學(xué)案設計格式和教師備課、上課的基本流程與基本要求，并鼓勵各學(xué)科在此基礎上有自己的創(chuàng )新，有自己的特色。
在"三環(huán)節"教學(xué)基本要求之上，我們嚴格按照"課前預習、課中實(shí)施、限時(shí)作業(yè)"教學(xué)的三環(huán)節組織教學(xué)。下面我以初三復習為例來(lái)說(shuō)我們是如何實(shí)施教學(xué)的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)案的設計。
1、課前預習——梳理知識、構建網(wǎng)絡(luò )：這一環(huán)節的主要任務(wù)是梳理知識，站在高處看知識內容并構建出網(wǎng)絡(luò )系統。設計的關(guān)鍵是如何以任務(wù)的形式引導學(xué)生用最好的方式、方法，理清所復習范圍內涉及的知識點(diǎn)，在恢復記憶的基礎上，從整體上把握單元（或章節）教材主要內容。其形式多種多樣，我們在設計時(shí)采取最多的一種形式就是大括號式（即知識網(wǎng)絡(luò )形式）進(jìn)行知識歸類(lèi)并適當地設計填空，有時(shí)也多種形式結合起來(lái)，但是不管哪種形式，目的都是讓學(xué)生通過(guò)回憶或閱讀教材，再現所學(xué)知識，并弄清每一個(gè)知識點(diǎn)的意義，同時(shí)可強化記憶，提高對所學(xué)知識掌握的熟練程度。
2、診斷評價(jià)：這一環(huán)節是在梳理知識基礎后，教師根據平時(shí)教學(xué)收集的信息，針對學(xué)生掌握知識中的疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)設計有針對性的問(wèn)題或題組，對基本內容進(jìn)行診斷性的訓練與檢測，既能鞏固所學(xué)內容，又能發(fā)現學(xué)生在基本"知識與技能"方面存在的問(wèn)題，克服學(xué)生學(xué)習過(guò)程中形成的知識缺陷。
3、歸類(lèi)解析：這一環(huán)節是對所復習單元的重點(diǎn)或典型例題進(jìn)行歸類(lèi)解析，通過(guò)解析，讓學(xué)生形成一般的解題思路，歸納解題的規律、方法、技巧等。因此，我們在設計時(shí)就要站在比較高的角度，對所復習單元的題目進(jìn)行歸類(lèi)處理，以便于找出解決該類(lèi)題目的一般規律、思路，關(guān)鍵點(diǎn)和應注意的問(wèn)題。如果不對題目進(jìn)行篩選和處理，把各個(gè)類(lèi)型的題目混雜在一起，學(xué)生會(huì )感到內容散亂，重點(diǎn)不突出。有時(shí)我們把歷年的中考題經(jīng)篩選后設計在此環(huán)節，能幫學(xué)生滲透解題的思路方法。
4、達標測評：這一環(huán)節是學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)、實(shí)現認知目標后，而進(jìn)行的形成性測試。設計內容是：基礎知識、基本技能及其應用等。題目設計做到目的明確，重點(diǎn)提出；遵循基礎性、針對性和認知性的原則；難度適中，防止因試題難度不當影響對認知結果的評價(jià)。達標題的設計針對主要知識目標。題目設計分兩個(gè)層次：一是基本題，二是提高題�；绢}是所有學(xué)生必須要會(huì )的，提高題針對中上游學(xué)生水平，是培養優(yōu)生所必須的。確保讓80%的學(xué)生實(shí)現80%的達標率。
�。ǘ┱n堂實(shí)施
1、課堂準備 （1）、發(fā)預習學(xué)案，我們一般提前一天下發(fā)預習學(xué)案，因是復習課，要求學(xué)生根據自己的.實(shí)力能完成多少就盡量完成，但是所有學(xué)生必須把梳理知識做完。（2）、預習檢查，課前收交部分學(xué)生的學(xué)案（一般抽2—3個(gè)小組），進(jìn)行批閱，可以發(fā)現學(xué)生預習中存在的疑難問(wèn)題，和共性問(wèn)題，能幫我們進(jìn)行二次備課，確定課堂講解的重點(diǎn)并提前想好指導方法及措施。
2、基本流程：
�。�1）、檢查反饋，這是必不可少的一步，對學(xué)生的預習情況若不管不問(wèn)，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生會(huì )無(wú)視這一環(huán)節，會(huì )給復習帶來(lái)很大的阻礙。反饋時(shí)以鼓勵表?yè)P為主。思想匯報專(zhuān)題目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�2）、交流展示：學(xué)生以小組為單位交流預習成果，個(gè)別小組組長(cháng)進(jìn)行展示，對于學(xué)生展示中流露出的知識錯誤或是知識漏洞，以及檢查中發(fā)現的問(wèn)題，教師作精講點(diǎn)撥。切忌過(guò)多的講解，一定做到"三講三不講"。
�。�3）、診斷評價(jià)：本環(huán)節題目少，難度不大，因此給學(xué)生留幾分鐘完成后就統一認識，若沒(méi)有疑義教師絕不做過(guò)多講解。
�。�4）、歸類(lèi)解析：學(xué)生自讀、自析、自做、自查、也可互查交流，讓學(xué)生自己抽取規律、思路、關(guān)鍵點(diǎn)及應注意的問(wèn)題。本環(huán)節是教師發(fā)揮指導作用的一步，必須引導學(xué)生抽取做題的規律、方法、技巧，不能就題論題，應該拓展同類(lèi)或近似問(wèn)題的解決方法，讓學(xué)生在解題技術(shù)上有大的提高。
�。�5）、達標測評：分兩步完成，第一步，學(xué)生獨立完成評價(jià)題目，第二步，針對題目完成情況，開(kāi)展自評和互評。自評是學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行評價(jià)；互評是通過(guò)向小組成員或班內其他同學(xué)，展示自己聯(lián)系完成情況、問(wèn)題解決的程度和思維過(guò)程的表述，組內、組外的其他同學(xué)或老師對其給予適時(shí)適當的評價(jià)。
其實(shí)，我們的教學(xué)沒(méi)有什么很特別的地方，就是依照："課前預習、課中實(shí)施、限時(shí)作業(yè)"這三個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)的。
�。ㄖ档弥赋龅氖�，每個(gè)環(huán)節的實(shí)施都有時(shí)間的約定，給學(xué)生確定時(shí)間幾分鐘完成，如：學(xué)生交流時(shí)間必須規定幾分鐘完成，目的是提高學(xué)生交流的效率，比如3分鐘完成，還有課堂達標題，確定必須5分鐘完成，這樣學(xué)生有時(shí)間緊迫感，在大腦高度集中的情況下，效率肯定不會(huì )低，等等。教師組織者，引導者和點(diǎn)撥者的作用起到作用了，學(xué)生的主體作用發(fā)揮到位了，那么課堂想低效都做不到）
二、堅持"四抓"，強化落實(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們還堅持做到"四抓"：一抓集體備課，二抓課堂效率，三抓學(xué)生落實(shí)，四抓限時(shí)訓練。
1、抓集體備課
學(xué)生預習的效果如何，我認為關(guān)鍵是預習學(xué)案設計的質(zhì)量，為制定科學(xué)合理的預習學(xué)案，我校特制定并實(shí)施了"個(gè)人預備、集體研討、分塊設計、個(gè)性化修改"的集體備課方式。具體操作是備課組內每個(gè)人在集體備課前從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)及處理措施、課前預習任務(wù)設計、反思拓展內容設計、達標題命制設想等幾方面對每一課時(shí)進(jìn)行分析，寫(xiě)出書(shū)面稿，并由主備人提前設計好學(xué)案，即個(gè)人預備。然后在集體研討中主備人就所設計的學(xué)案結合教學(xué)內容從以上幾方面進(jìn)行發(fā)言，說(shuō)明所設計內容的目標、重難點(diǎn)及預習任務(wù)的設計思路，組內其他人補充，最后形成定稿，修改預先設計的學(xué)案，備課組長(cháng)簽字后再印刷。無(wú)論是個(gè)人預備還是集體研討，都必須做到認真挖掘、分析，明確教材內容。方能設計出高質(zhì)量的學(xué)案來(lái)。
2、抓課堂效率
在我們的教學(xué)中，無(wú)論采用什么樣的教學(xué)模式或方法，都必須意識到要向課堂45分鐘要效率，因為生物是常識課，沒(méi)有什么課下學(xué)習與復習時(shí)間，課堂教學(xué)是我們的"主陣地"，向課堂45分鐘要效率，是永遠不變的真理。我們的做法就是快節奏地教學(xué)，用一切辦法調動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習的積極性，合理支配時(shí)間，讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習，這樣可以收到事半功倍的效果。
3、抓知識落實(shí)
生物學(xué)科知識點(diǎn)瑣碎，零散，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中常會(huì )覺(jué)得記憶的內容太多，學(xué)習起來(lái)很費力。我們力求知識網(wǎng)絡(luò )化，在教學(xué)中幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，由點(diǎn)連成線(xiàn)，由線(xiàn)織成網(wǎng)，形成多個(gè)相關(guān)知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò )。這樣能使學(xué)生站在一個(gè)全新、全面的角度去理解問(wèn)題，提高對知識的整體性記憶。
高效課堂發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
今天發(fā)言的教師中我年齡最大，但我們政治組把這樣一個(gè)難得的機會(huì )交給我，我還是感到很榮幸。自工作以來(lái)一直從事思想政治課教學(xué)，現就自己在教學(xué)上的一些體會(huì )和做法向各位領(lǐng)導和同仁作一個(gè)匯報，不當之處敬請批評指正。
我今天發(fā)言的題目是：政治課，讓師生都來(lái)喜歡你，下面我講五個(gè)意思：
1，讓我們的觀(guān)念“新”起來(lái)。觀(guān)念是行動(dòng)的先導，要上好政治課，必須改變對傳統政治課的看法。傳統政治課在大多數師生的心目中都是枯燥、說(shuō)教的代名詞，其實(shí)現在的政治課是一門(mén)有用、有味、有趣的課程，因為現在政治教材包括經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)四大模塊，每一個(gè)內容都貼近生活，實(shí)用性強，它既有豐富的學(xué)科知識，更包含著(zhù)無(wú)盡的哲理思想，無(wú)論是引導學(xué)生思考人生，還是對學(xué)生今后走上社會(huì )，都有著(zhù)其它學(xué)科不可替代的作用。
下面我略舉幾個(gè)政治考題來(lái)讓老師們欣賞：
《詩(shī)經(jīng)》中有“周雖舊邦，其命維新”，《詩(shī)品》中講“如將不盡，與古為新”。下列名句中與其所蘊含相同的哲理的是（）
A、芳林側畔催陳葉，流水前波讓后波B、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)
C、臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東D、知屋漏者在宇下，知政失者在草野
這是一個(gè)哲學(xué)題，它充滿(mǎn)詩(shī)意，把哲學(xué)知識與語(yǔ)文知識巧妙結合，也有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
近年來(lái)，隨著(zhù)消費結構升級換代，消費者的消費需求逐步過(guò)渡到“精神消費階段”，不再單純地吃“風(fēng)味”、吃“營(yíng)養”，還要求吃“品位”、吃“文化”，要從中吃出藝術(shù)的美感、文化的內涵，享受多樣的情趣。據此回答：消費結構升級換代的根本原因是（ ）
A．國民經(jīng)濟的穩定增長(cháng)B．商品價(jià)格全面持續下跌
C．居民收入差距的縮小D．居民對未來(lái)收入的預期較為樂(lè )觀(guān)
這是一個(gè)經(jīng)濟生活題，它貼近生活，材料從生活中來(lái)，把生活與經(jīng)濟學(xué)知識結合起來(lái)，有利于培養學(xué)生觀(guān)察生活，認識生活現象的能力。
“如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì )了爭斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮；如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì )了自責；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì )了害羞；如果一個(gè)孩子生活在妒嫉之中，他就學(xué)會(huì )了嫉妒；如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì )了負罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì )了耐心；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激；如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)；如果一個(gè)孩子生活在認可之中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)；……”
從文化對個(gè)人的影響角度，談?wù)劇度绻分畜w現的文化生活道理。
這是一個(gè)文化生活題，它用一段富有哲理的文章引導學(xué)生思考人生，包含著(zhù)許多豐富的辯證法思想。
這僅僅是政治眾多有趣考題中一個(gè)縮影，它告訴我們現在的政治不枯燥，它貼近生活，實(shí)用性強。
政治準確地說(shuō)應叫高中“思想政治”，“思想”這個(gè)容易被遺忘或被忽略的詞語(yǔ)，恰恰是政治學(xué)科的核心和靈魂，也是政治學(xué)科與其它學(xué)科相比所具有的最大特色�！S多時(shí)候，我們的教學(xué)走到高考面前就停止了，實(shí)在是讓人不安和悲傷。有良知的政治教師應該守住課堂的本分，不甘心于僅做應試教育的英雄，而更應做滋潤學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的甘泉，做學(xué)生精神世界的美食家，感悟生命的思想者，把課堂當作滋養學(xué)生性情、豐富學(xué)生心靈、充實(shí)學(xué)生思想的生命場(chǎng)。而這恰恰是學(xué)生所需要的，新課改所倡導的，也是高效課堂所追求的。
2，讓學(xué)生的視野“寬”起來(lái)。要讓學(xué)生的視野寬起來(lái)，必須先讓老師的視野寬起來(lái)。政治課內容豐富，政治課與其它課緊密相連，這對政治教師提出了更高的要求。
我國現代著(zhù)名哲人馮友蘭說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師講一本教科書(shū)，最好的教師對這門(mén)課的知識定須比教科書(shū)多許多倍，才能講得頭頭是道，津津有味，信手拈來(lái)，皆成妙趣；如果他的知識和教科書(shū)一樣多，講起來(lái)難免結結巴巴，看起來(lái)好像是不能暢所欲言，實(shí)際上他是沒(méi)有什么可言；如果他的知識少于教科書(shū)，他只好照本宣科，在學(xué)生面前唱催眠曲了�！�
作為一名合格的政治教師必須具備良好的知識儲備，擁有廣博的知識，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。所以我在每次上課時(shí)都會(huì )及時(shí)結合時(shí)政教學(xué)，補充時(shí)新觀(guān)點(diǎn)，及時(shí)了解國內外重大時(shí)事新聞，培養學(xué)生關(guān)心國家大事的意識；也要引導學(xué)生關(guān)心生活，認識身邊各種鮮活案例，培養學(xué)生觀(guān)察生活，理解各種社會(huì )現象的能力。使學(xué)生不要成為只會(huì )讀書(shū)的“書(shū)呆子”，要使學(xué)生成為關(guān)心國家大事、適應社會(huì )發(fā)展需要的人才。
3，讓學(xué)生的思維“活”起來(lái)。高效課堂必須讓學(xué)生的思維活起來(lái)，政治課是理性思維的訓練場(chǎng)，激活學(xué)生的思維是政治課成功的關(guān)鍵。為了激活學(xué)生的課堂思維，我在教學(xué)中采取了下列做法：
�。�1）用巧妙的導入抓住學(xué)生。精彩的政治課堂應當充滿(mǎn)著(zhù)智慧，充滿(mǎn)著(zhù)靈性，充滿(mǎn)著(zhù)師生共鳴。精彩的思想政治課教學(xué)需要一個(gè)醒目的導入，更需要一個(gè)巧妙的切入，這個(gè)切入不應該是循規蹈矩的常規模式，而往往既在意料之外，又在情理之中，產(chǎn)生意想不到的效果，如《社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟》這一框，我用歌曲《春天的故事》導入，用歌詞中“1992年，又是一個(gè)春天……”引導學(xué)生思考原因，從而引出發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟這一內容，收到了意想不到的效果。
�。�2）用合理的過(guò)渡吸引學(xué)生。政治課教學(xué)中的"過(guò)渡"是教學(xué)的有機組成部分，一堂精彩的思想政治課離不開(kāi)精彩且巧妙的"過(guò)渡"�？茖W(xué)、合理、巧妙的過(guò)渡就像"黏合劑"，讓課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節天衣無(wú)縫、渾然一體；內容豐富多彩的過(guò)渡就像"催化劑"，可以激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生的情感共鳴；形式多樣的過(guò)渡就像"調色板"，可以讓課堂知識學(xué)習的形式多樣化，讓課堂變得色彩斑斕。
�。�3）用有趣的事例來(lái)啟發(fā)學(xué)生。比如我在講必修四《樹(shù)立創(chuàng )新意識》時(shí)，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事。從前，有個(gè)國王在大臣們的陪同下，來(lái)到御花園散步。國王瞧著(zhù)面前的水池，忽然心血來(lái)潮，問(wèn)身邊的大臣：“這水池里共有多少桶水？”眾大臣一聽(tīng)，面面相覷，全答不出來(lái)。國王發(fā)旨“給你們三天時(shí)間考慮，回答出來(lái)重賞，回答不出來(lái)重罰！”隨后幾天里，大臣們用桶量來(lái)量去，怎么也量不出一個(gè)確切的數據。眨眼三天時(shí)間到了，大臣們仍一籌莫展。就在此時(shí)一個(gè)少年走進(jìn)宮殿，聲稱(chēng)自己知道水池有多少桶水，國王命令那位戰戰兢兢的大臣帶少年去看池塘，少年卻笑道：“不用看了，這個(gè)問(wèn)題太容易了！”國王樂(lè )了：“哦，那你說(shuō)說(shuō)吧�！鄙倌暾Ａ苏Ｑ壅f(shuō)：“這要看是怎樣的水桶。如果和水池一樣大，那水池里就是一桶水；如果桶只有水池的一半，那池里就是兩桶水；如果桶只有水池的三分之一大，那池里就有三桶水；如果……”“行了，完全正確！”國王重賞了這個(gè)少年。通過(guò)這個(gè)例子一下子激發(fā)了學(xué)生的思維，也把這堂課徹底激活了，使學(xué)生順利掌握了樹(shù)立創(chuàng )新意識的幾個(gè)要求。
�。�4）用精妙的設問(wèn)來(lái)激活學(xué)生。問(wèn)題是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把，巧妙地設問(wèn)能激發(fā)學(xué)生思考的激情。我的做法是：一是用懸念刺激學(xué)生的求知欲。在課堂教學(xué)中利用“故設懸念”的技巧來(lái)吸引學(xué)生，讓他們在不知不覺(jué)中集中注意力，從而激發(fā)起強烈的求知欲望。二是拋磚引玉，啟發(fā)思維。啟而不發(fā)，只指明方向卻不“帶路”，只講解決問(wèn)題的方法而不講問(wèn)題的結果，只把線(xiàn)索、思路拋出去，然后啟發(fā)學(xué)生自己思考，引出事物的本質(zhì)特征。三是通過(guò)聯(lián)想，啟發(fā)心智。適當地引導學(xué)生們對已學(xué)的知識等進(jìn)行合理的聯(lián)想，在聯(lián)想處提問(wèn)能讓課堂氣氛變得輕松、愉快，從而促進(jìn)思維活動(dòng)的進(jìn)行并提高理解的效果。
4，讓學(xué)生的嘴“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)會(huì )口頭表述能讓知識變成學(xué)生自己的能力，也是課堂高效的重要手段。為此我在課堂教學(xué)中采取了下列做法：
�。�1）用討論讓學(xué)生明辨與睿智�！疤骄炕顒�(dòng)”是政治課課改的亮點(diǎn)之一，而探究活動(dòng)的實(shí)施效果如何與問(wèn)題的設計密切相關(guān)，教師問(wèn)題的設計要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，問(wèn)題的設置要學(xué)生“跳一跳，夠得著(zhù)”，為他們的自覺(jué)“補白”提供動(dòng)力，防止出現問(wèn)題太難無(wú)人答出或過(guò)于簡(jiǎn)單不屑回答的情況。學(xué)生在討論時(shí)教師要走進(jìn)學(xué)生中去，帶著(zhù)一顆包容和誠懇的心，同學(xué)生一起學(xué)習，允許他們犯錯和質(zhì)疑，分享他們的成功和喜悅，因為新課程下的政治教材更加注重生活體驗，把課堂放手給學(xué)生，讓他們成為老師，讓他們感受成功。
�。�2）用展示與點(diǎn)評去調動(dòng)學(xué)生的積極性。爭強好勝是中學(xué)生的天性。在課堂上每個(gè)學(xué)生都會(huì )有著(zhù)強烈的表現欲。所以每堂課我都會(huì )適時(shí)地給學(xué)生創(chuàng )造展示、點(diǎn)評的機會(huì )，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。在展示、點(diǎn)評的過(guò)程中學(xué)生不僅能學(xué)會(huì )收集、改編資料，還能學(xué)會(huì )結合材料設計問(wèn)題、聯(lián)系教材分析問(wèn)題，有的還能設計學(xué)案、自主命題。這樣，不僅能讓學(xué)生獲得成就感，分享自學(xué)成果，也能通過(guò)樹(shù)立標桿促使他們互相借鑒、互相啟迪，從而超越自己、超越別人，真正成為課堂的主角，成為學(xué)習的主人。
�。�3）用小結來(lái)提升的學(xué)生能力。授課階段，注重對知識的解析，小結階段主要是對知識的歸納，引導學(xué)生用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小結獲得鮮明準確的知識，在課后依據這個(gè)小結去復習知識，必然能做到“綱舉目張”，一堂課的內容自然就盡收眼底了。同時(shí)在今后復習時(shí)也能借助課堂小結清晰明確的回憶起所學(xué)內容，起到事半功倍的效果。
5，讓學(xué)生的手“勤”起來(lái)。動(dòng)手是多器官并用的最好體現，動(dòng)手多練習、多記錄、多收集是學(xué)生鞏固知識、提高學(xué)習效率的重要途徑。
�。�1）培養學(xué)生會(huì )作筆記、重寫(xiě)作的好習慣。政治課的最大特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的思想認識也不能局限于課本。雖然新課程不強調知識的系統性，但作業(yè)、考試環(huán)節側重考查學(xué)生的發(fā)散思維和遷移能力，老師在教學(xué)中應適當概括、拓展，因而要引導學(xué)生處理好聽(tīng)課與筆記的關(guān)系，引導學(xué)生在教材相應的地方做好筆記，必要時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行指導，鼓勵他們編寫(xiě)知識樹(shù)、寫(xiě)調查報告或小論文。實(shí)踐證明，這樣做可以提高課堂效率，增強學(xué)生學(xué)習能力，促使其迸發(fā)創(chuàng )造性思維的火花。
�。�2）在練習中體驗時(shí)政與生活，學(xué)以致用。練習是鞏固學(xué)習成果的重要手段，通過(guò)練習，學(xué)生可以進(jìn)一步理解知識，增強對知識的應用能力，使課堂知識消化、吸收并得到鞏固，同時(shí)，練習可以起到查漏補缺的作用，尤其是一些材料性練習，以及跟實(shí)際情境有密切聯(lián)系的練習，可以很好地促進(jìn)學(xué)生感受生活，了解時(shí)政，大大提高其解題的能力。
�。�3）引導學(xué)生多收集多歸納錯題是提高學(xué)習效率的一個(gè)好方法。收集錯題，編輯錯題本是很多學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)的一條成功經(jīng)驗，“錯誤”的背后是雜亂無(wú)序、模糊不清的思維，是想當然不假思索的壞習慣。重視對“錯誤”的反思是優(yōu)化學(xué)生思維、培養良好思考習慣的有效途徑。無(wú)論是日常練習、考試，還是大考，學(xué)生所出現的錯誤是師生雙方促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習的寶貴的資源，不能“一錯而過(guò)”，而應細膩深入多方位地挖掘錯誤背后的原因，學(xué)生若能帶著(zhù)思考去總結，去歸納，坦然正視考試過(guò)程的不良表現及錯題中的珍貴教訓，積極尋找解決的措施，就能因錯得福，大大提高學(xué)習效率。
當代一名教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，教育需要“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫�！崩硐氲恼n堂應該有熱烈的討論，精彩的展示，獨到的點(diǎn)評，犀利的質(zhì)疑，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。但愿我們的政治教育能早日實(shí)現這一目標，從而有越來(lái)越多的人都來(lái)喜歡政治課。
我的發(fā)言完畢，謝謝！
高效課堂發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導、同仁們：
大家好！
首先感謝各位領(lǐng)導給我這次發(fā)言的機會(huì )，今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸�！案咝дn堂這一口號我們喊了有幾年了，但真正能總結出適合本校教學(xué)特點(diǎn)的一個(gè)固定模式，學(xué)校則不是很多，我校的高效課堂也是摸著(zhù)石頭過(guò)河。我也沒(méi)什么好的方法，更談不上經(jīng)驗，只把我校平時(shí)的一些做法講出來(lái)，起到拋磚引玉的作用，如有不正確，請大家給予指正。
新一輪基礎教育課程改革以來(lái)，我校廣大教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著(zhù)變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀(guān)，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負、充滿(mǎn)活力”的新課程改革要求還尚有差距。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，繼續推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，解決課改中存在的問(wèn)題和不足，切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，結合我校實(shí)際情況在全校開(kāi)展了“深化課程改革，構建高效課堂”實(shí)踐研究活動(dòng)。因為我們知道，抓住課堂就是抓住了素質(zhì)教育的牛鼻子，找到了素質(zhì)教育的“發(fā)力點(diǎn)”；只有課堂高效了，一切教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì )顯得從容不迫、游刃有余，各項工作自然能夠精彩紛呈。
我校教師充分認識了“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達到教與學(xué)的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學(xué)內容前置的基本思路；充分運用“導學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究的作用，體現了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，并注重培養學(xué)生的獨立思考能力、合作探究能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
在高效課堂組織實(shí)施的過(guò)程中，我校教師以編制導學(xué)案為抓手，導學(xué)案為學(xué)生預學(xué)導航、設疑生問(wèn)，教師功在課前，學(xué)生練在課中、利在課后；以構建合作型學(xué)習小組為形式，將學(xué)生根據區域和能力層
次，按照“組內質(zhì)異、組間質(zhì)異”的要求分成學(xué)習小組，使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以達到合作學(xué)習、相互促進(jìn)為目的；以進(jìn)行教學(xué)反思為載體，老師們在每節課后都有一定深度的反思，從操作層面到目標達成，從學(xué)生參與的廣度到效度，認真總結，及時(shí)改進(jìn)。
“高效課堂”實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了巨大的變革，“知識的超市，生命的狂歡”這種新型課堂已經(jīng)初步形成。大多數課堂都能較好地體現“高效課堂”的課改理念。
當然，我校老師在實(shí)施高效課堂的過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，出現過(guò)難題，遇到過(guò)困惑，但從改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益的大局出發(fā)，老師們還是動(dòng)腦筋、想辦法，直面現實(shí)，解疑釋惑。
“路漫漫其修遠兮”，在“高效課堂”改革的道路上，還有許多新的問(wèn)題等待我們去探索。面對探索中出現的新問(wèn)題，我們也一定還會(huì )產(chǎn)生“路在何方”的新的困惑與思考。我們摸索著(zhù)走過(guò)來(lái)了，我們還將義無(wú)反顧地走下去！相信不遠的明天，高效課堂將在我校遍地開(kāi)花。
謝謝大家！
高效課堂發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、各位校長(cháng)：
大家好！
首先，請允許我代表*中全體教職員工和我們3000多名學(xué)生，對各位領(lǐng)導和校長(cháng)的光臨表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！
去年年底，我們根據本校實(shí)際，討論并制定了《**市*中建設語(yǔ)文高效課堂實(shí)施方案》，決定先在當時(shí)的七年級語(yǔ)文科目中進(jìn)行高效課堂建設實(shí)踐，計劃先積累一些經(jīng)驗，然后再在全校其它科目中進(jìn)行推廣。
為加強對課改工作的領(lǐng)導，我們成立了課改工作領(lǐng)導小組，對我校七年級語(yǔ)文課改工作進(jìn)行具體的管理、督查、調控和組織落實(shí)。
我們確立的工作目標是：
1、構建民主、和諧、平等、開(kāi)放和富有活力的生本課堂，關(guān)注每位學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生全員參與、全程參與，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。開(kāi)放教材內容，開(kāi)放學(xué)習形式，將課程資源向深度和廣度延伸。
2、著(zhù)力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng )新精神等素質(zhì)，特別是著(zhù)力培養學(xué)生快樂(lè )并且較好地完成學(xué)習目標的能力。教學(xué)相長(cháng)，提升教師的職業(yè)道德素養、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養和駕馭課堂的能力。
3、解決教研過(guò)程中的深層次問(wèn)題，使其更常態(tài)化、規范化，提高教師參與教研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，以生本課堂為基礎，轉變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習的方式方法。
我們所確立的高效課堂建設流程與要求是：
1、七年級語(yǔ)文教師在每周三上午集體教研，由***老師牽頭，教研處監督檢查。在教研中，要根據新課標要求和高效課堂建設要求，制定集體教案。會(huì )后，各語(yǔ)文教師再根據實(shí)際情況，在集體教案中加入個(gè)性化元素，形成最終教案，作為上課的依據。
2、在新授課之前，讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試性深度學(xué)習，即我們經(jīng)常說(shuō)的預習.教師布置預習作業(yè)的要求是：一是要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，著(zhù)眼于培養學(xué)生自主學(xué)習能力。二是必須有基礎性題目的布置，如讀通課文，自學(xué)生字詞，對課文內容初步感知和質(zhì)疑等。三是一篇課文的第一課時(shí)與第二課時(shí)要有區別，如第一課時(shí)主要是請學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)初讀課文后的感受，賞析一下課文的寫(xiě)作特色；或者根據文章特點(diǎn)，設計一些相關(guān)資料的搜集整理摘錄等。第二課時(shí)以重點(diǎn)問(wèn)題的拋出為主要形式，讓學(xué)生思考解答，這樣上課的指向性更加明確。
3、課堂要求：主要是合理安排學(xué)、教、練的時(shí)間結構。教師要減少講解時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去發(fā)揮。教師要把握三講、三不講原則，即：易錯、易漏、易混的知識講，重點(diǎn)難點(diǎn)講，方法及有擴展性?xún)热莸闹R講；學(xué)生會(huì )的知識不講，通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì )的知識不講，講了學(xué)生也不會(huì )的知識不講。教師要善于精講，以學(xué)定教,講在點(diǎn)子上，以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習時(shí)間，從而真正活躍課堂，提高學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
4、成果檢驗
每月進(jìn)行一次教學(xué)成果檢驗，主要方式有：識字比賽、背誦比賽、演講比賽、朗讀比賽等，結合小組成績(jì)每月匯總，評出班級優(yōu)秀小組，班內評出優(yōu)秀小組后，每班第一名的小組參加年級比賽，評出年級一、二、三等獎，由校團委、教務(wù)處、教研處統一發(fā)獎。
為了進(jìn)一步提高老師們的課改認識和課改積極性，不斷提高全體教師對深化課堂教學(xué)改革、打造高效課堂的重要性、迫切性的認識，組織全體七年級語(yǔ)文教師深入學(xué)習了新課程標準、和高效課堂建設實(shí)施方案，觀(guān)看高效課堂的光盤(pán)錄像，讓老師們能正確理解和把握高效課堂教學(xué)規律，了解其基本要求和標準，明確改革方向。
本學(xué)期開(kāi)始，我們一是進(jìn)一步強化集體教研。要求集體教研必須定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定任務(wù)、定效果并寫(xiě)下教研記錄，教研處派人全程參與并履行監督職能。二是在原來(lái)每人每周聽(tīng)推門(mén)課至少2節的基礎上，全校所有一線(xiàn)教師都要上公開(kāi)課，每周每科指定1人，全校三個(gè)年級所有同科教師都要去聽(tīng)課，然后進(jìn)行集體評課，切實(shí)使聽(tīng)評課成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和推動(dòng)課改實(shí)施的有力抓手。三是帶頭聽(tīng)課。所有中層干部每周不少于兩節的推門(mén)課，確實(shí)給了教師很大壓力，但是效果很明顯。四是把高效課堂建設向所有科目延伸，要求所有一線(xiàn)教師必須全部按照516模式進(jìn)行課改，沒(méi)有個(gè)別，沒(méi)有特殊，并把每一位教師的課堂進(jìn)行情況按照516模式進(jìn)行評價(jià)。
下面我向大家介紹一下我校的516模式：
一、基本模式解讀：
首先516是無(wú)憂(yōu)慮的諧音，即快樂(lè )課堂的意思。另1指的是一個(gè)中心課堂高效;5指的是五個(gè)模塊，即明確目標、預習筆記、交流釋疑、成果展示和鞏固提高.6指的是六個(gè)環(huán)節，即導思議展評檢.
二、實(shí)施細則：
第一環(huán)節：導（5分鐘）
導是課堂的第一環(huán)節，包括導入和導學(xué)兩個(gè)方面。導入是一堂課的開(kāi)端，上課鈴開(kāi)始，老師通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，或圖片視頻導入，實(shí)現從舊知向新知的導入。導入之后是導學(xué)，導學(xué)階段老師告訴學(xué)生，這節課我們的學(xué)習目標、學(xué)習方式、重點(diǎn)難點(diǎn)，需要注意的問(wèn)題等。就是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題頭腦清晰的進(jìn)入課堂學(xué)習，這也是一節課是否高效的前提。
第二環(huán)節：思（5分鐘）
思是一堂課的基礎環(huán)節，要求學(xué)生結合課前所做的預習筆記，認真讀書(shū)，獨立思考，深入思考，在學(xué)生看書(shū)鉆研的時(shí)候老師不能閑著(zhù)，必須巡視，密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)狀況，確保學(xué)生能緊張高效，從而培養學(xué)生獨立思考的能力。
第三環(huán)節：議（10分鐘）
議是指合作學(xué)習，就是問(wèn)題討論，小組合作進(jìn)行。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作就興奮，興奮就產(chǎn)生靈感，討論就碰撞，碰撞就產(chǎn)生火花，這些火花很多就是創(chuàng )造性思維，所以這個(gè)環(huán)節是打造高效課堂，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要環(huán)節。
第四環(huán)節：展（15分鐘）
展指激情展示，小組討論后進(jìn)入展示環(huán)節，或口頭表述，或黑板展示。展示的目的是最大限度的暴露學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的誤點(diǎn)、盲點(diǎn)、疑點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節老師仍是配角，學(xué)生仍是主角，老師在這一環(huán)節就是想辦法激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調動(dòng)學(xué)生的熱情，讓他們跳起來(lái)摘到桃子。這個(gè)環(huán)節老師要善于守拙，敢于示弱，自己示弱，學(xué)生才會(huì )逞強，就是讓學(xué)生去解決問(wèn)題。
第五環(huán)節：評（5分鐘）
評指點(diǎn)評精講，這個(gè)環(huán)節老師開(kāi)始走向前面，點(diǎn)評精講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)等。評的過(guò)程仍然可以互動(dòng)，展示。
第六環(huán)節：檢（5分鐘）
檢是學(xué)生對當堂所學(xué)進(jìn)行整體回顧，反芻內化，自我評價(jià)。檢測就像一場(chǎng)精彩演出，用來(lái)壓軸，要讓學(xué)生回味無(wú)窮。
三、實(shí)施要求：
1、課堂上一定要突出學(xué)生主體地位，教師講授時(shí)間累計不超過(guò)15分鐘。
2、每課時(shí)教師要設計自學(xué)預案,并在教學(xué)設計中體現。自學(xué)預案包括學(xué)習目標和預習內容。教師可以根據不同課型，通過(guò)印發(fā)、黑板抄寫(xiě)或口述等方式把自學(xué)預案呈現給學(xué)生。
3、必須有分組討論學(xué)習。分組應遵偱組間同質(zhì)，組內異質(zhì)，優(yōu)勢互補的原則。同時(shí)教師要加強組長(cháng)和組員的職責培訓，充分發(fā)揮各組的作用。
由于我校516模式開(kāi)展到現在時(shí)間不長(cháng)，雖然老師們都在非常積極地推動(dòng)和運作，但畢竟時(shí)間尚短，成效還不是很明顯，這一點(diǎn)也請各位領(lǐng)導、校長(cháng)體諒。但是，在教育局教研室的正確領(lǐng)導下，我們有信心、有決心，繼續沿著(zhù)我校這一經(jīng)過(guò)試驗、提煉，才制定出來(lái)的516模式走下去，并在以后的實(shí)踐中進(jìn)一步歸納和總結，爭取早日抓出實(shí)效、抓出高效，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們時(shí)刻記得這樣兩句話(huà)：第一句是 眾人拾柴火焰高,第二句是一個(gè)好漢三個(gè)幫.在座的各位領(lǐng)導和校長(cháng)都有自己的真知灼見(jiàn)，各兄弟學(xué)校的課改進(jìn)行的都有聲有色，有的兄弟學(xué)校已經(jīng)走到了**市全市課改的前列，需要我們學(xué)習的地方太多，需要我們借鑒的地方也太多，所以，我們時(shí)刻需要在座各位的指導和幫助，有了你們，我們的課改會(huì )更加順暢，成效也會(huì )更早的顯現。謝謝大家！
我的發(fā)言完畢，謝謝！
【高效課堂發(fā)言稿】相關(guān)文章：
高效課堂活動(dòng)總結12-03
高效課堂教學(xué)反思12-08
淺談數學(xué)的高效課堂12-01
淺談小學(xué)數學(xué)高效課堂10-31
講究技法，高效課堂論文07-11
高效課堂教學(xué)反思范文05-02
高效課堂學(xué)習反思及總結08-03
淺談初中數學(xué)的高效課堂11-06