健康教育發(fā)言稿
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編整理的健康教育發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
健康教育發(fā)言稿1
近代文學(xué)家梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年強則國強，中華民族的騰飛正在吾輩�！蓖瑢W(xué)們，我們肩負著(zhù)中華崛起的重任，我們青少年素質(zhì)的高低關(guān)系著(zhù)祖國的未來(lái)，我們必須體魄健壯，意志堅強，品質(zhì)高尚，志向遠大！
但有項青少年體質(zhì)健康監測報告表明：青少年耐力、力量、速度等體能指標持續下降，視力不良居高不下、在我們身邊，有的同學(xué)奔跑就氣喘；有的一上樓就腿軟；有的一變天就感冒；有的甚至在陽(yáng)光下集會(huì )也會(huì )暈倒在地上。這樣的體質(zhì)，怎能像雄鷹展翅飛翔？這樣的體質(zhì)，明天怎能挑起祖國建設的大梁？俗話(huà)說(shuō)生命在于運動(dòng)，青少年正處于身體發(fā)育的重要時(shí)期，體育鍛煉不僅可以增強人的體力，使身體的各個(gè)器官及其機能得到鍛煉和發(fā)展，使肌肉和筋骨得到鍛煉，還可以增強我們的體質(zhì)，提高我們的運動(dòng)技能，鍛煉我們堅強的意志。
而如今中小學(xué)生的飲食健康情況也非常令人擔憂(yōu)，像我們學(xué)校的很多同學(xué)營(yíng)養并不均衡，三餐不定，吃飯沒(méi)胃口，卻非常愛(ài)吃路邊攤的油炸小吃�？炯t薯、烤魷魚(yú)、麻辣燙、羊肉串、臭豆腐等是最普遍也最受歡迎的選擇，然而這些街頭的美味卻隱藏著(zhù)很大的健康威脅：烤紅薯鐵桶可能裝過(guò)工業(yè)油；油炸餅，油中的鋁超標，有的還含有敵敵畏，過(guò)度攝入鋁可能致癡呆癥�？狙蛉獯畾v來(lái)很多人最?lèi)?ài)，可你要是知道這些滋滋冒油的串上肉很可能是過(guò)期的豬肉、病死的牛肉甚至貓肉，你還敢吃嗎？所以我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、選擇有“衛生許可證”的飲食攤，不吃路邊攤的食品。
2、不吃過(guò)期變質(zhì)食品。
3、不買(mǎi)小廠(chǎng)家生產(chǎn)的三無(wú)食品。
4、飯前洗手，以防病從口入。
5、不要用塑料制品盛放高溫食物。
6、不吃顏色鮮艷的肉類(lèi)食品。
7、一日三餐按時(shí)吃，注意營(yíng)養均衡。
飲食健康不只是注重飲食的衛生，還要注重食物的合理搭配，小學(xué)生處在生長(cháng)發(fā)育的飛躍期，是一生中長(cháng)身體、長(cháng)知識的重要時(shí)期，在此階段的生長(cháng)速度，所以我們必須注重合理膳食。
健康是人能享受到的最幸福的事情。只有擁有了健康，其他的一切追求才成為可能。健康不僅是生存的理由，更是生活的樂(lè )趣。缺少健康的人生黯淡無(wú)光，于人于己都是一種莫大的痛苦。健康讓人生充滿(mǎn)安寧與快樂(lè )，最簡(jiǎn)單、最平淡，但卻最珍貴。
同學(xué)們，有健康才有幸福的未來(lái)，我們胸懷壯志要大展鴻圖，身體是我們寶貴的財富，希望大家熱愛(ài)生命，擁抱健康，共同祝福明天，創(chuàng )造美好的人生！
健康教育發(fā)言稿2
今天我演講的題目是《小學(xué)生健康教育》
一、目標 健康教育是以傳授健康知識、建立衛生行為、改善環(huán)境為核心內容的教育。
在中小學(xué)校中，以處于生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中的兒童青少年作為主要受教育者，開(kāi)展適宜、適時(shí)的健康教育，其總目標為：
1、增進(jìn)兒童青少年的衛生知識，明了健康的價(jià)值和意義，提高兒童青少年自我保健、預防疾病的意識。
2、使兒童青少年逐步建立、形成有益于健康的行為，自覺(jué)選擇健康的生活方式，從而促進(jìn)身心健康，改善生活質(zhì)量。
二、要求
1、使兒童青少年掌握一定的衛生知識，認識個(gè)人衛生習慣、營(yíng)養、體育鍛煉、防病保健、環(huán)境衛生、心理衛生、安全措施等諸因素與個(gè)體健康的相互關(guān)系及影響作用。逐步自覺(jué)地形成對自己健康負責的衛生觀(guān)念。
2、培養兒童青少年良好的衛生習慣和健康的心理狀態(tài)，正確了解自身生長(cháng)發(fā)育不同階段，特別是青春期生理和心理的變化特點(diǎn)及影響因素，改變不良行為，建立健康行為，改善環(huán)境，促進(jìn)身心健康發(fā)育。
三、適用范圍
本基本要求以國家教委制定的九年義務(wù)教育教學(xué)計劃（試行草案）以及對健康教育（包括青春期教育）的要求為依據，在全日制6年制小學(xué)1—6年級或5年制小學(xué)1—5年級和普通中學(xué)初一至初三年級開(kāi)設健康教育課。
在目前已經(jīng)具備師資等條件的省、地、市各級中小學(xué)校要求開(kāi)設每周至少一學(xué)時(shí)的健康教育課，而尚無(wú)條件者，鼓勵可由不定期的健康教育講座逐步過(guò)渡到定期的健康教育課。
四、內容 健康教育的內容按小學(xué)和中學(xué)不同年齡階段劃分為小學(xué)生健康教育大綱和中學(xué)生健康教育大綱。
從總體內容上看，根據受教育者的生理和心理特點(diǎn)均分別分為八大部分：
小學(xué)階段；
第一部分：人體的主要解剖生理知識
第二部分：個(gè)人衛生習慣與健康
第三部分：合理營(yíng)養與健康
第四部分：環(huán)境衛生與健康
第五部分：體育運動(dòng)與健康
第六部分：常見(jiàn)疾病的預防（含常見(jiàn)地方�。�
第七部分：安全與意外事故傷害的預防
第八部分：心理衛生
在編排中小學(xué)各年級的健康教育內容時(shí)，要以各階段健康教育大綱的規定要求為依據，貫徹反映各階段健康教育的總體內容，同時(shí)，還要參照教育學(xué)的原則，體現由淺人深、循序漸進(jìn)、學(xué)生參與等項基本原則。
健康教育發(fā)言稿3
第一部分 人體的解剖生理知識
1、從人體的外部形態(tài)了解人體頭、頸、胸、腹、四肢等部位的作用，了解眼、耳、口、鼻的基本功能。
2、初步了解人體內部心、肺、胃腸、大腦等主要器官的所在位置和基本生理功能，懂得如何愛(ài)護人體這些器官的基礎知識。
3、學(xué)會(huì )身高、體重、脈博的正確測量方法，懂得其測量的意義。
4、在小學(xué)高年級（5、6的級）時(shí)，適當加入有關(guān)青春期生理變化特點(diǎn)和可能面臨的一些問(wèn)題（女孩月經(jīng)來(lái)潮、乳房發(fā)育、男孩變聲等）。
第二部分 個(gè)人衛生習慣與健康
1、個(gè)人衛生：飯前便后洗手，勤洗澡、勤換衣、常剪指甲、早晚洗臉、睡前洗腳，不與他人共用毛巾、水杯；不吸煙，不吸煙的標志，吸煙危害健康；生活作息要有規律，睡眠充足，堅持午睡，勞逸結合。
2、口腔衛生：早晚刷牙，刷牙的正確方法，怎樣選擇牙刷、牙膏。
3、用眼衛生：保護眼睛、預防近視，如何做眼保健操，養成正確的讀寫(xiě)姿勢，注意看電視的衛生。
4、正確的坐、立、行姿勢，講究?jì)x表美。
第三部分 合理營(yíng)養與健康
1、初步認識人體需要的七大營(yíng)養素一蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機鹽與微量元素、維生素、纖維素和水。
2、食物是提供各類(lèi)營(yíng)養素的主要來(lái)源。
3、合理營(yíng)養的基本要求，良好飲食習慣的重要性，不偏食、不挑食、定時(shí)定量進(jìn)餐，暴飲暴食的危害，吃早餐的必要性，少吃零食。
4、預防食物中毒，不吃變質(zhì)腐爛的食品。
5、生吃瓜果要洗凈，不吃不潔食品，防止病從口入。
6、水與生命：注意飲水衛生，不喝生水。
第四部分 環(huán)境衛生與健康
1、健康的三要素：日光、空氣、水。
2、保持環(huán)境衛生的重要，環(huán)境污染（廢水、廢氣、廢物、噪聲）的危害。
3、保護環(huán)境的美化，愛(ài)護益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)和花草。
4、創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，教室、家庭居室的采光和通風(fēng)。
5、自覺(jué)維護公共場(chǎng)所衛生，不亂扔廢棄物，不隨地吐痰，公共場(chǎng)所禁止吸煙，講究公共衛生的重要性。
6、消滅蚊、蠅、虱、蟑螂、臭蟲(chóng)、老鼠。
第五部分 體育運動(dòng)與健康
1、體育鍛煉有益身體健康，充分利用陽(yáng)光、空氣和水，鍛煉身體、堅持做廣播操。
2、戶(hù)外活動(dòng)的好處，課間活動(dòng)的作用與方法。
3、勞逸結合，如何安排一天的學(xué)習，鍛煉與休息，怎樣度過(guò)休假日。
第六部分 常見(jiàn)疾病的預防
1、呼吸道、消化道傳染病的一般傳播途徑，怎樣預防這些傳染病。
2、計劃免疫的意義，小學(xué)階段應該完成的預防注射。
3、小學(xué)階段常見(jiàn)病的預防：沙眼、近視、齲齒、脊柱異常彎曲、營(yíng)養性缺鐵性貧血、肥胖。
4、常見(jiàn)腸道寄生蟲(chóng)病的預防：蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)、鞭蟲(chóng)。
5、常見(jiàn)腸道傳染病的預防：肝炎、菌痢。
6、常見(jiàn)呼吸道傳染病的預防：流感。
7、根據各地的具體情況，確定對某些常見(jiàn)地方病的預防。如血吸蟲(chóng)病、地方性甲狀腺腫、氟中毒、克山病、流行性出血熱等以及疥瘡、頭虱、凍瘡的預防、中暑的預防。
健康教育發(fā)言稿4
現代社會(huì )關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統的醫學(xué)觀(guān)點(diǎn)，不僅軀體、生理健康，還應該精神、心理健康。
當今社會(huì )競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì )大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者，我國獨生子女以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴重；更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區在青春期，中學(xué)生存在問(wèn)題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，原因固然是多方面的，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。
我們如果只重視學(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學(xué)生的健康成長(cháng)極為不利。就目前狀況而言，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。
一、創(chuàng )設有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺(jué)地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細無(wú)聲”的良好心理影響。
校園中亭閣假山、名人雕像、書(shū)畫(huà)長(cháng)廊、名人名言、校風(fēng)校訓以及各種宣傳櫥窗都會(huì )給學(xué)生美的享受和理性的思考。生物園里生機盎然，校園里繁花點(diǎn)點(diǎn)，綠草茵茵，學(xué)生在曲徑廊亭中看書(shū)，這些自然風(fēng)景和人文景觀(guān)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著(zhù)學(xué)生的感官，使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺(jué)地形成一種積極向上的心態(tài)。
創(chuàng )設育人情境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。目前，青少年心理和行為問(wèn)題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時(shí)，良好行為習慣又可內化、積淀為一定的心理素質(zhì)。
因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教，更應該創(chuàng )設各種情境，在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質(zhì)。如現在一些學(xué)生自制力差，性情暴躁，逆反心理強。
教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，看見(jiàn)瓶罐偏要用腳去睬和踢，隨意采摘踐踏花草等。曾聽(tīng)過(guò)這么一件事，有一間學(xué)校學(xué)生老喜歡用腳踢門(mén)，為改變這個(gè)壞毛病，學(xué)校安裝了一扇玻璃門(mén)，結果玻璃門(mén)完好無(wú)損。
我們從中得到了啟示，于是在校園內各個(gè)角落安放了40多個(gè)環(huán)保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，草地上豎起木板，寫(xiě)上“請愛(ài)護我們吧！”等懇請的話(huà)語(yǔ)，果然學(xué)生不忍心破壞，過(guò)去的壞毛病也改了�？梢�(jiàn)，有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現出最佳的行為效果。
因此，創(chuàng )設各種情境，通過(guò)心理認知暗示，能培養學(xué)生健康心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。
在校中學(xué)生的心理健康問(wèn)題日趨嚴重，許多學(xué)校都建立了心理咨詢(xún)室，有的還配備專(zhuān)職的心理咨詢(xún)師。學(xué)生通過(guò)咨詢(xún)、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。
據了解，咨詢(xún)的學(xué)生反映出的心理問(wèn)題主要有：學(xué)習壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問(wèn)題，人際關(guān)系問(wèn)題，無(wú)法自制的不良行為問(wèn)題，青春期困惑的問(wèn)題等。行為咨詢(xún)方法的先驅者克羅姆布魯茲指出“咨詢(xún)的中心目標就是要幫助每一個(gè)當事人解決他之所以來(lái)尋求幫助的那些問(wèn)題�！�
學(xué)校心理咨詢(xún)師要給予咨詢(xún)學(xué)生溫暖，指導他們自我調控，還要詳細了解咨詢(xún)學(xué)生的各種情況，尊重、理解學(xué)生，保護學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的咨詢(xún)顧問(wèn)，努力消除學(xué)生的心理障礙。我們的學(xué)生很多是需要幫助的，除了求助于心理咨詢(xún)師外，學(xué)校還可以開(kāi)設心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動(dòng)等。
二、教師是實(shí)施心理教育的主體構建民主、平等的師生關(guān)系。教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中明確指出：中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育應全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程。
這就是說(shuō)，心理健康教育單靠幾個(gè)專(zhuān)職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。教師要本著(zhù)以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀(guān)念，不斷改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生的心理得到健康調整。
當老師把學(xué)生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學(xué)生喜歡你的課，學(xué)習有了興趣，學(xué)業(yè)成績(jì)就能提高；與老師關(guān)系親密了，也增強了學(xué)生的歸屬感和自信心，又能培養人際交往能力，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。改變評價(jià)方式。
學(xué)生的自卑心理大多來(lái)自教師對學(xué)生的主觀(guān)評價(jià)。一些教師憑主觀(guān)感情，偏愛(ài)成績(jì)好的尖子生，對中層生漠不關(guān)心，對后進(jìn)生全盤(pán)否定，出語(yǔ)不遜，這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)極大的心理壓力及負面影響，可能使許多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，甚至對學(xué)生的自尊心、自信心都會(huì )產(chǎn)生不良影響，嚴重影響學(xué)生的身心健康。
被譽(yù)為“德國普通教育之父”“德國教師的教師”的19世紀德國資產(chǎn)階級民主主義教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“嚴厲的面孔和訓斥、咒罵學(xué)生是一種惡劣的行徑”。我們應學(xué)習借鑒英國教育的優(yōu)點(diǎn)，英國教師對學(xué)生評價(jià)時(shí)從不吝嗇自己的溢美之詞，對學(xué)生的贊揚體現在具。
健康教育發(fā)言稿5
我們臨朐縣第一實(shí)驗小學(xué)是一所百年老校，現有學(xué)生2100余人，任課教師95人。學(xué)校一直重視學(xué)生心理健康教育工作，1999年學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校課程管理，XX年成為山東省首批心理健康教育會(huì )員單位，承擔的兩項省級實(shí)驗課題順利通過(guò)省規劃辦鑒定。學(xué)校通過(guò)抓機制、抓載體、抓創(chuàng )新，不斷拓寬心理健康教育的渠道，推進(jìn)我校心理健康教育工作更加系統、全面、有效地展開(kāi)，為學(xué)生點(diǎn)亮心靈的明燈，讓他們在其照耀下幸福地成長(cháng)。
一、抓機制，加強教育規劃指導
(一)建立三層管理網(wǎng)絡(luò )。我們在進(jìn)行心理健康教育的實(shí)踐中，逐漸探索并實(shí)行了德育、教學(xué)、技術(shù)三個(gè)層次的.管理網(wǎng)絡(luò )，即政教處——班主任——學(xué)生的德育管理網(wǎng)絡(luò )；教導處——學(xué)科教師——學(xué)生的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò )；心理咨詢(xún)室——心理健康輔導教師——學(xué)生的技術(shù)管理網(wǎng)絡(luò )。三層次管理網(wǎng)絡(luò )相互促進(jìn)，相互融合，使心理健康教育融入到學(xué)校的各項工作中，并傳遞給每一位學(xué)生，在保證廣大師生心理健康教育的同時(shí)，有力促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。
(二)重視兩支隊伍建設。從XX年起，學(xué)校就派出骨干教師先后到濰坊、濟南等地學(xué)習心理健康教育的相關(guān)知識，并作好校內的二次培訓，為在校內普及心理健康教育并開(kāi)設心理健康課作好了準備。20xx年又派出2位教師去壽光參加了全國心理咨詢(xún)師培訓，并順利取得了國家三級心理咨詢(xún)師資格，成為學(xué)校專(zhuān)職心理健康教育教師。另外，學(xué)校通過(guò)定期組織教研活動(dòng)，舉辦經(jīng)常性培訓班、觀(guān)摩研討會(huì )、專(zhuān)題講座等形式對班主任和任課教師這支兼職隊伍進(jìn)行培訓，提高了他們學(xué)生工作的針對性和業(yè)務(wù)水平。也正是有了這樣業(yè)務(wù)精練的專(zhuān)職隊伍和師資強大的兼職隊伍，我校的心理健康教育才得以順利開(kāi)展。
二、抓載體，廣泛開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
我們從遵循小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，以日常教學(xué)為主渠道、以實(shí)踐活動(dòng)為重要載體，生動(dòng)活潑地推進(jìn)心理健康教育工作。
(一)建立三種課程實(shí)施渠道
�。�1）構建心理健康服務(wù)平臺。我們積極開(kāi)設了心理咨詢(xún)室、心理閱覽室、心理活動(dòng)室，開(kāi)設了心理咨詢(xún)電話(huà)熱線(xiàn)和悄悄話(huà)信箱，每月有心理健康教育廣播。我們的“悄悄話(huà)信箱”是教師與學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)生向教師打開(kāi)心靈的天窗，更是師生真誠交流的園地。我們的信箱經(jīng)常會(huì )收到學(xué)生的信件，內容涉及多種問(wèn)題，面對學(xué)生的心靈呼喚，我校心理健康教師工作耐心細致，有時(shí)與班主任老師溝通協(xié)商，共同做好疏通工作；有時(shí)直接找學(xué)生談心，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負擔，增強學(xué)習、生活的自信心，逐漸恢復健康向上的精神狀態(tài)。
�。�2）構建教育教學(xué)滲透途徑。我校心理健康教育課真正落實(shí)到了課堂，1—6年級全面開(kāi)設心理輔導課，教材以開(kāi)明出版社的《小學(xué)生心理素質(zhì)培養》為主輔助以教師根據學(xué)校和學(xué)生實(shí)際自編的校本教材。在日常教學(xué)中，我們要求教師活動(dòng)設計要有創(chuàng )意，有新意，讓學(xué)生在快樂(lè )、參與的活動(dòng)中受到啟發(fā)，提高心理素質(zhì)。班會(huì )活動(dòng)開(kāi)展依賴(lài)信箱通道得到的共性問(wèn)題,進(jìn)行心理健康輔導，同時(shí)我們要求班主任和任課教師在教育教學(xué)工作的同時(shí)也積極參與各種心理健康活動(dòng)，使心理健康工作落到實(shí)處。
�。�3）在隱性課程浸染。開(kāi)通網(wǎng)上心理服務(wù)，有效及時(shí)解決學(xué)生心理問(wèn)題。由于各種原因，并不是所有需要心理咨詢(xún)的學(xué)生都會(huì )走進(jìn)心理咨詢(xún)室，他們或是沒(méi)有勇氣直接面對心理老師，或是出于對自己隱私的保護，但他們也渴望能與人交流和溝通，這時(shí)，他們會(huì )選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)解決自己的問(wèn)題。我校開(kāi)通的網(wǎng)上心理信箱，已接受學(xué)生心理咨詢(xún)的100多人次。
�。ǘ┏珜w驗建立多元化的活動(dòng)體系
開(kāi)展持續發(fā)展的心理健康教育活動(dòng)和特色活動(dòng)，強調“心理健康教育生活化，生活主題化”，以“做”為特色，以“活動(dòng)”為載體，把心理健康教育融入生活，融入學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的始終，化作學(xué)生生活成長(cháng)的要素，如影隨行伴學(xué)生健康成長(cháng)。
“每月一事”主題月教育活動(dòng)。我們分別開(kāi)展了“科技月”“感恩月”“讀書(shū)節”“藝術(shù)節”“母親節”等主題月特色活動(dòng)培植陽(yáng)光心靈，推出了“亮出優(yōu)雅的你”——禮儀培訓活動(dòng)、“未來(lái)的暢想”科技活動(dòng)、“感恩的心”親情活動(dòng)；“讀名著(zhù)、聽(tīng)名曲、唱名歌、背名詩(shī)、看名片”的“五名工程”等活動(dòng)。
以生命教育為主線(xiàn)的教育活動(dòng)。以“熱愛(ài)生命”為主題，每年將開(kāi)學(xué)第二周定為生命教育周。根據學(xué)校的“生命教育周”活動(dòng)方案，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，如：“保護蛋寶寶——我也當回‘雞媽媽’”，“當一回準媽媽——感受生命的不易”等等，通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅讓隊員們品味到了母親的艱辛，更讓他們開(kāi)始審視自我，學(xué)會(huì )珍惜、學(xué)會(huì )感恩，有關(guān)生命教育的理念已漸入人心。
“彰顯個(gè)性”特色體驗活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng )造了和諧、愉快、富有朝氣的心理教育氛圍。配合學(xué)校政教處，我們開(kāi)展了“想唱就唱，唱響校園”——實(shí)驗一小歌詠比賽、學(xué)生書(shū)畫(huà)攝影展、“六一”文藝匯演等活動(dòng)，通過(guò)比賽評選出團體獎和學(xué)生單項獎，既增強了學(xué)生的團隊合作意識，又增強了自信心，達到了一舉兩得的效果。
培養共享精神的分享活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展了“好書(shū)跳蚤市場(chǎng)”“分一瓣書(shū)香給一小人”“好書(shū)漂流”等活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )分享。引導學(xué)生讀高雅之書(shū)，做高雅之人。讓學(xué)生知事明理，樹(shù)立“忠心獻祖國，愛(ài)心獻社會(huì )、孝心獻父母、信心獻自己”的觀(guān)念。我們培養學(xué)生的合作意識，分享意識，合作能力，分享能力，使他們從小養成合作的精神和分享的意識。
三、抓創(chuàng )新，不斷推廣形成特色
經(jīng)過(guò)幾年的努力，我校探索出一些心理健康教育的新鮮作法，并不斷認真總結并加以推廣應用，形成鮮明的學(xué)校特色。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮信息優(yōu)勢，拓寬心理健康教育途徑
我們充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng )建了知心橋學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站充分發(fā)揮集體智慧和網(wǎng)絡(luò )的便捷性，開(kāi)辟了對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的新途徑，有效的促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養。
1、“網(wǎng)”里的世界。知心橋心理健康網(wǎng)站，里面建立了“心理知識”、“心理小故事”、“心理測評”、“心育活動(dòng)視頻”、“心理輔導個(gè)案”、“教師培訓”、“課題研究”、“家庭心育指導”等小欄目。我們利用心理健康教育課、班隊主題課、思品課、自由活動(dòng)時(shí)間等，讓學(xué)生上網(wǎng)到這些欄目學(xué)習，豐富多彩、活潑生動(dòng)的內容深深地吸引著(zhù)學(xué)生，“學(xué)”而忘返，促使學(xué)生在愉快中正確認識自我，自覺(jué)地進(jìn)行自我心理調適，形成良好的心理品格。
我們還根據小學(xué)生已經(jīng)有了隱私意識的特點(diǎn)，在網(wǎng)上設立了“談心亭”聊天室和“心心相連”留言板。開(kāi)展了“熱點(diǎn)討論”，有“被老師批評了怎么辦”、“當同學(xué)誤會(huì )你時(shí)”、“成績(jì)退步了怎么辦”、“怎樣對待網(wǎng)上不良內容”等。學(xué)生不論在家在校，都可以到這里傾訴心事，由心理輔導老師或家長(cháng)在網(wǎng)上進(jìn)行答復，克服了學(xué)生不愿當面傾訴的弊端，密切了學(xué)生與老師、家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，增進(jìn)了感情，學(xué)生的情緒和心理得到了很好的調適。該網(wǎng)站在20xx年濰坊市專(zhuān)題網(wǎng)站評選中榮獲市一等獎。
2、“畫(huà)”中的啟迪。我校是濰坊市第一批電腦繪畫(huà)示范校，20xx年起，我們把心理健康教育與電腦繪畫(huà)有機結合起來(lái)，引導學(xué)生把心里的想法、困惑，用電腦繪畫(huà)的形式自由地表達出來(lái)，而后在校園展出，讓大家欣賞、分享、評說(shuō)。學(xué)生在創(chuàng )作、評選和欣賞心理電腦繪畫(huà)的過(guò)程，也是進(jìn)行自我教育、解疑釋惑的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有刻板的說(shuō)教，而是充滿(mǎn)啟迪、充滿(mǎn)樂(lè )趣，是一種寓教于樂(lè )的小學(xué)生心理健康教育新方式。學(xué)生的20多幅電腦繪畫(huà)作品也多次在市以上電腦制作中獲獎。
3、“博”中的溝通。隨著(zhù)計算機在家庭中的普及，“中小學(xué)生上網(wǎng)熱”已成為廣大家長(cháng)和教師非常關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，青少年學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò )游戲、網(wǎng)上聊天”的沉迷以及欲罷不能，我們便因勢利導，利用博客這一學(xué)生喜愛(ài)的形式，采取班級博客和個(gè)人博客相結合的方式，創(chuàng )建了“教師主導、學(xué)生主體、家長(cháng)參與”的心理健康教育平臺。
首先，我們要求班主任教師以班級為單位申請一個(gè)班級博客。班級博客就像一個(gè)虛擬的教室，一方面教師可以利用班級博客向學(xué)生宣傳心理健康知識，另一方面，學(xué)生作為該班級博客的成員可以進(jìn)行在線(xiàn)咨詢(xún)、交流和討論，以及通過(guò)博客開(kāi)展心理健康在線(xiàn)教學(xué)，實(shí)現課堂教學(xué)與心理咨詢(xún)同時(shí)并舉等。同時(shí)，教師還可以邀請學(xué)生家長(cháng)的加入，家校聯(lián)網(wǎng)，為家長(cháng)提供必須的學(xué)生心理健康資料與家庭心理健康教育指導，以進(jìn)一步提高學(xué)校心理健康教育的教學(xué)效果。其次，學(xué)生可以在教師和家長(cháng)的引導下，申請屬于自己的個(gè)人博客，記錄自己每天的學(xué)習和生活情況，寫(xiě)下心中的困惑、煩惱和難言之隱。同學(xué)之間，通過(guò)互相訪(fǎng)問(wèn)彼此的博客加深了解，或為對方給出解決問(wèn)題的建議和辦法，從而增進(jìn)友誼。再者，家長(cháng)和教師可以從學(xué)生的博客日志中了解其心理特點(diǎn)，并進(jìn)行個(gè)別答疑以及給予及時(shí)的指導，從而改善家長(cháng)與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，架構一個(gè)“教師主導、學(xué)生主體、家長(cháng)參與”的全方位互動(dòng)平臺。
4、“貼”出的精彩。20xx年3月，我們借鑒信息技術(shù)中“百度貼吧”與語(yǔ)文學(xué)科的整合經(jīng)驗，發(fā)起并創(chuàng )建了百度“臨朐實(shí)驗一小心理健康教育”吧，借助這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺，我們開(kāi)展了廣泛的師生、生生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的心理健康教育活動(dòng)，成為師生之間、生生之間增進(jìn)感情，加強溝通的又一重要橋梁。這個(gè)貼吧由我們的兩位心理咨詢(xún)師為總管理員，負責在貼吧上發(fā)貼并負責對學(xué)生跟貼內容進(jìn)行審核和上傳。發(fā)布的內容非常廣泛，包括心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識、一個(gè)學(xué)生感興趣的心理測驗，一個(gè)新鮮的心理游戲或輔導案例，也可以針對一個(gè)學(xué)生共性的問(wèn)題提出疑問(wèn)，引導學(xué)生通過(guò)跟貼的形式了解學(xué)生的心理健康狀況，并作出針對性的解答。貼吧從創(chuàng )建開(kāi)始就受到了廣大學(xué)生的一致好評，學(xué)生跟貼積極性高，現在已發(fā)布主題20多個(gè)，跟貼人數已達200多人次。
�。ǘ┮劳姓n題實(shí)驗，強化心理健康教育研究
為解決心理健康教育實(shí)施過(guò)程中出現的新現象、新問(wèn)題，我們于XX年，承擔了省級課題《學(xué)校心理健康教育的方法途徑研究》，探索出了一條以學(xué)校為主體，家庭、社會(huì )相互配合的三位一體的全方位管理網(wǎng)絡(luò )和以德育活動(dòng)為載體，各學(xué)科全面滲透的教育模式，所編寫(xiě)的《學(xué)校心理健康教育研究》一書(shū)已由中國文史出版社出版。XX年，我們又開(kāi)始關(guān)注不同類(lèi)型學(xué)生的心理健康狀況，申報并承擔了《對不同類(lèi)型學(xué)生進(jìn)行心理健康研究》的省級課題，針對學(xué)校存在的優(yōu)秀生、特長(cháng)生、學(xué)困生、單親家庭學(xué)生、家庭條件優(yōu)越的學(xué)生和家庭困難的學(xué)生等六類(lèi)不同類(lèi)型學(xué)生，通過(guò)心理健康課、學(xué)科滲透、主題班隊會(huì )及各種案例分析等不同策略進(jìn)行心理健康教育、指導和幫助，解決了學(xué)生在生活和學(xué)習中出現的各種疑難問(wèn)題，避免和消除了不良心理影響，有效地指導了我校的心理健康教育實(shí)踐，預防了學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生，促進(jìn)了學(xué)生健康心理的形成。
幾份耕耘，幾分收獲，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，我校學(xué)生的心理健康狀況得到了極大的改善，人際關(guān)系進(jìn)一步融洽，并逐步形成了積極向上的健康的心理。學(xué)生健康的心理狀況又使其個(gè)性得到了充分張揚，興趣得到了培養，學(xué)生的素養得到了全面的提高。幾年來(lái)，共有二百余名同學(xué)在全國、盛市組織的數學(xué)奧林匹克、英語(yǔ)競賽、小制作小發(fā)明比賽中獲獎，其中董曉涵同學(xué)獲得了山東省電腦制作一等獎。學(xué)生的習作共有近千人次在刊物上發(fā)表。同時(shí)，一批年輕的科研教師脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量。劉玉鳳教師執教的《合作你我他》獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎，趙玉慧老師所寫(xiě)案例也被評為省一等獎。編寫(xiě)的我校先后有省特級教師1人，市特級教師2名，市名師1人，32名教師被評為濰坊市教學(xué)能手，10名教師被評為省優(yōu)質(zhì)課教師，22名教師被評為市優(yōu)質(zhì)課教師，35名教師被評為縣教學(xué)能手，8名教師為濰坊市教改實(shí)驗現場(chǎng)提供公開(kāi)課三節。學(xué)校先后被評為“全國中小學(xué)思想道德建設活動(dòng)先進(jìn)單位”“山東省心理健康教育先進(jìn)單位”“濰坊市規范化學(xué)�！薄盀H坊市文明單位”“濰坊市教學(xué)工作先進(jìn)單位”“濰坊市普通話(huà)校園語(yǔ)言示范�！薄盀H坊市‘講做樹(shù)’活動(dòng)先進(jìn)單位”。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。心理健康教育是一項長(cháng)遠而艱巨的教育研究活動(dòng)，或許它的成效不會(huì )立竿見(jiàn)影，但它足可以影響孩子一生的發(fā)展。為了孩子的健康成長(cháng)，為了讓跨世紀的新一代能擁有健全的人格，我們愿走進(jìn)孩子的心靈，默默耕耘，讓心靈教育更璀燦、更耀眼。
健康教育發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導、老師大家好！
自信心是成功的基石，決定著(zhù)孩子心理健康成長(cháng)和各種能力的發(fā)展。兒童時(shí)期的自信心對一個(gè)人一生具有舉足輕重的作用。因此，我圍繞著(zhù)學(xué)校九愛(ài)教育中愛(ài)自己這一方面，側重于學(xué)生自信心的培養。我們班大部分孩子的家庭很普通，還有好多外來(lái)務(wù)工借讀的子女，很多孩子見(jiàn)識少，膽小怯懦；生活條件不夠好，自我肯定不足，不敢表現自我。針對班級的實(shí)際情況，我先后開(kāi)展了夸一夸我自己、交換優(yōu)點(diǎn)卡、貼綠葉子、課前小演講等系列活動(dòng)鼓勵學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，悅納自我。在此基礎上，我把本次班會(huì )的主題確定為“我能行”，目的在于幫助學(xué)生提升自信，敢于展示自我。
這次班會(huì )是把心理劇放到班會(huì )中的第一次嘗試，在排練和今天的表演的過(guò)程中，我欣喜地發(fā)現了學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步。就拿主人公芳芳來(lái)說(shuō)，我的劇本就是為她量身打造的，她平時(shí)不舉手發(fā)言，說(shuō)話(huà)扭扭捏捏的，但是從排練了心理劇之后，她就觀(guān)察她上課能高高地把手舉起來(lái)了，課下也能主動(dòng)找小朋友玩了，特別是今天，他能當著(zhù)在座的這么多的老師和同學(xué)大方地演講，并且一遍比一遍有進(jìn)步。我想，這次活動(dòng)會(huì )一直留著(zhù)她的記憶里，對她的一生都會(huì )有很大的影響。剛才唱歌的張暄悅，從來(lái)不會(huì )在大家面前去展現，元旦聯(lián)歡會(huì )前在家里準備了那么長(cháng)時(shí)間，都沒(méi)勇氣去唱歌，今天卻能當著(zhù)這么多人唱上一段，可見(jiàn)，同伴的榜樣力量是無(wú)窮的。還有劉暢，他是從外地被人抱養并寄養在別人家的一個(gè)孩子，他的眼睛里總是扇動(dòng)著(zhù)迷茫與膽怯，剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，同學(xué)扯他玩，他就哭，今天竟然能大膽地站在前面說(shuō)“我能行！”還有什么比這更值得讓他驕傲的？
這真是一次觸及心靈的班會(huì )，一次見(jiàn)證成長(cháng)的班會(huì )，一次二年三班師生都難以忘懷的班會(huì )，所以，在這里我很感謝心育部的李主任，邢主任給予我們的幫助和引領(lǐng)，感謝學(xué)校給我們提供了這樣一次鍛煉的機會(huì )，更感謝在座的各位給了我們班孩子這個(gè)得以展示的舞臺，謝謝大家！
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