班主任工作的交流發(fā)言稿范文
連續做了多年高年級的班主任，有苦也有樂(lè )。細細回味班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感悟頗多，其中有一點(diǎn)感受最深，作為班主任一定要切記：學(xué)會(huì )放手。
俗話(huà)說(shuō)：“窮人的孩子早當家�！蹦鞘且驗楦F人家的孩子從小鍛煉得多，在成長(cháng)的過(guò)程中所學(xué)的東西多，他的能力也就比別的孩子要強得多。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，想要培養學(xué)生的能力必須要讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和發(fā)展，而教師所起的只是畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用而已。
每學(xué)期，學(xué)�？倳�(huì )組織豐富多彩的活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、藝術(shù)節、讀書(shū)節等，這些都是鍛煉學(xué)生能力的好機會(huì )。新學(xué)期開(kāi)始，按照慣例，學(xué)�？傄贾酶靼嗖贾媒淌椅幕�，并組織星級教室的評比活動(dòng)。許多老師總是親自動(dòng)手，從板塊策劃、展板制作到稿件選拔、粘貼布置，一手包辦，不勝其煩。而我認為，星級教室評比正是鍛煉學(xué)生創(chuàng )新能力、組織能力、動(dòng)手能力的好機會(huì )。首先從班級中挑選5～6名學(xué)生作為組長(cháng)，每人負責一個(gè)板塊的設計和布置。當然之前得組織他們召開(kāi)一個(gè)小會(huì )，討論各板塊的主題和風(fēng)格，以免內容互相重復以及形式上的不協(xié)調�；顒�(dòng)以比賽的形式展開(kāi)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。組長(cháng)各自召集人馬，分工合作。為了能在比賽中勝人一籌，他們使出了渾身解數。有的提前設計好樣稿，利用課間與其他同學(xué)共同改進(jìn)；有的利用課余時(shí)間，一起到書(shū)店翻看畫(huà)冊；有的在家上網(wǎng)，學(xué)習借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗……我沒(méi)有插手他們的工作，但一直在暗處觀(guān)察。有些學(xué)生遇到了困難，也會(huì )主動(dòng)找我交談。對于他們的意見(jiàn)，我既不否認也不肯定，只是給出一些建議供他們參考。一周左右的時(shí)間，教室的文化布置工作基本完成。我又組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評價(jià)，并讓每個(gè)同學(xué)選擇出自己最喜歡的兩個(gè)板塊，根據得票高低選出優(yōu)勝者。對其他沒(méi)有獲獎的'板塊，則再次組織幾個(gè)精干力量進(jìn)行二次修改，以達到最好的效果。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生的日常管理�，F在的孩子普遍存在一個(gè)特點(diǎn)：依賴(lài)性很強。在家里，任何事情都要依賴(lài)家長(cháng)；到了學(xué)校，老師則成了“代家長(cháng)”�！袄蠋�，這道題怎么解��？”“老師，有人搶我東西！”“老師，他借我的書(shū)到今天也不還�！薄@樣的瑣碎問(wèn)題層出不窮，如果當老師的一一去解決，不僅無(wú)法專(zhuān)心教學(xué)，而且有時(shí)處理不當，還會(huì )傷害學(xué)生的心靈。根據這個(gè)特點(diǎn)，我把全班同學(xué)分為八個(gè)小組，分別有八個(gè)組長(cháng)帶領(lǐng)，實(shí)行組長(cháng)負責制。你組里的成員有任何問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)習上的還是日常生活中的事情，組長(cháng)都必須解決，實(shí)在解決不了再來(lái)問(wèn)老師。同學(xué)之間的相互幫助和討論，反而比老師親自參與管理效果要好得多。這樣，班主任的工作就由管理六十幾個(gè)人，轉變?yōu)樨撠煄讉�(gè)人了。這樣的管理不僅自己省力多了，而且也培養出了不少的小能手。
事實(shí)證明，班級工作中班主任要敢于放手，放手是對學(xué)生的信任，是對學(xué)生能力的鍛煉，是對學(xué)生的特殊的愛(ài)。值得注意的是，班主任的“放手”，并不是什么都不做，恰恰相反，班主任要做的事很多：激發(fā)學(xué)生的潛能、調動(dòng)學(xué)生積極性、暗中指點(diǎn)學(xué)生怎樣做、恰當地評價(jià)學(xué)生做事的過(guò)程……
讓我們學(xué)會(huì )在控制中放手，讓學(xué)生開(kāi)辟自己的天地吧！
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