經(jīng)驗交流材料范文
經(jīng)驗，在哲學(xué)上指人們在同客觀(guān)事物直接接觸的過(guò)程中通過(guò)感覺(jué)器官獲得的關(guān)于客觀(guān)事物的現象和外部聯(lián)系的認識。辯證唯物主義認為，經(jīng)驗是在社會(huì )實(shí)踐中產(chǎn)生的，它是客觀(guān)事物在人們頭腦中的反映，也是認識的開(kāi)端。經(jīng)驗有待于深化，有待上升到理論，理論源于實(shí)踐，實(shí)踐又檢驗理論，循環(huán)往復，不斷演化。在日常生活中，亦指對感性經(jīng)驗所進(jìn)行的概括總結，或指直接接觸客觀(guān)事物的過(guò)程。
經(jīng)驗交流材料范文1
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導實(shí)施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )的橋梁。班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。當然想培養一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。下面就我個(gè)人的體會(huì )和想法談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現自我，樹(shù)立威望�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基矗研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件。一要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部隊伍的組建和培養。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規等等諸多方面。訓練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、重視主題班會(huì )與主題隊會(huì )的開(kāi)展。要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會(huì )影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。
五、協(xié)調與科任老師和家長(cháng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò )。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(cháng)會(huì )和老師的家訪(fǎng)是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑，要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。此外，班主任還要通過(guò)觀(guān)察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監督匯報以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導、其他老師、社會(huì )的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò )，隨時(shí)掌握與調控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。
六、學(xué)生個(gè)性特長(cháng)和創(chuàng )造能力的培養。素質(zhì)教育應時(shí)代需要所培養的人才應是高素質(zhì)的，是有創(chuàng )造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘學(xué)生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、培養創(chuàng )造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專(zhuān)業(yè)人才奠定基矗
七、班主任對學(xué)生的評價(jià)策略。對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表?yè)P勝于批評”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(cháng)。
班主任在日常教學(xué)管理中，要加強自我修養，努力提升自己的個(gè)人威信，個(gè)人素質(zhì)，去實(shí)踐教書(shū)育人、無(wú)限忠誠于教育事業(yè)的宗旨，我們任重而道遠。
經(jīng)驗交流材料范文2
專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才是維系企業(yè)競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵要素，企業(yè)擁有并合理使用了優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，就有了生命力。
我礦從構筑人才戰略高地出發(fā)，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能力建設為中心，以調整和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員結構為主線(xiàn)，以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，不斷優(yōu)化人才資源配置，逐步實(shí)現了專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設置的科學(xué)化、規范化、制度化，建立和完善了聘任與考核辦法，基本建成了一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊伍。
現將我們的一些具體做法向大家匯報如下：
充分認識專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設置的必要性和重要性，科學(xué)設置專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位。
我礦的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位從98年設置以來(lái)，到20xx年已經(jīng)6年多了，專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位出現了許多新的變化，原有的崗位設置與企業(yè)發(fā)展的要求已不相適應，主要表現在：
�、賹�(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位編制不科學(xué)。
專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位不是根據實(shí)際工作的需要，因事設崗，而是存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位“因人而設”，甚至重復設崗的現象，導致了多年來(lái)專(zhuān)業(yè)職務(wù)崗位編制混亂。
�、趯�(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位結構不合理，要求不具體，隨意性較大，在崗人員具有什么資格，就聘什么職務(wù)。
�、蹖�(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位職責不明確。
原來(lái)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設置對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職責規定的不具體，致使一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員工作起來(lái)沒(méi)有明確的責任和方向，缺乏責任感和積極性，從而造成這些崗位雖然存在，卻沒(méi)有發(fā)揮其應有的作用，沒(méi)有達到預期的效果。
�、苋狈τ行У目己思顧C制，專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設置與考核、評聘脫節。
針對上述存在的問(wèn)題，礦黨委多次調研分析，認為要營(yíng)造一個(gè)有利于培養、吸引、留住和用好專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的良好環(huán)境，為優(yōu)秀技術(shù)人才的成長(cháng)提供廣闊的發(fā)展空間，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的帶頭作用，就要進(jìn)一步深化人事制度改革，完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘制度，實(shí)現專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位設置的科學(xué)化，才能為“人才興企、科技興企”提供堅強的人才保證。
為此，礦黨委專(zhuān)門(mén)成立了由黨政主要領(lǐng)導為負責人，分管領(lǐng)導及有關(guān)部門(mén)負責人為成員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位編制委員會(huì )，黨委組織科具體負責全礦的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位的設置。
我們在設置專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位工作中，堅持因事設崗、結構科學(xué)、動(dòng)態(tài)管理、責權統一和精簡(jiǎn)高效原則，分職能調查、崗位分析、編寫(xiě)崗位說(shuō)明書(shū)、崗位評價(jià)等四步進(jìn)行。
�、俾毮苷{查。
職能調查是專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設置的基礎工作，必須充分考慮工作需要和現有崗位的實(shí)際情況，做到崗位分工合理，工作關(guān)系協(xié)調，工作流程順暢。
為此，我們對全礦各單位各專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的職責范圍和業(yè)務(wù)量進(jìn)行了全面系統的書(shū)面調查;
�、趰徫环治�。
根據實(shí)際工作的內容和性質(zhì)進(jìn)行系統歸類(lèi)合并，按照實(shí)際需要進(jìn)行了崗位初步設計。
�、劬帉�(xiě)崗位說(shuō)明書(shū)。
根據設崗原因和作用，崗位說(shuō)明書(shū)的內容主要包括：崗位名稱(chēng)、崗位職責、任職條件等。
�、軑徫辉u價(jià)。
崗位初步設置后，廣泛征求意見(jiàn)，對所設置崗位的必要性和合理性進(jìn)行評價(jià)，對崗位設置的類(lèi)別、數量進(jìn)行全面評估和定位，合理確定每一個(gè)崗位的地位和價(jià)值，并根據評價(jià)結果對崗位設置進(jìn)行了相應調整，優(yōu)化了系統結構。
20xx年底，我礦15個(gè)機關(guān)科室共有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員305人，19個(gè)基層單位共有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員110人;全礦專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員總數為415人，專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位相應為415個(gè)。
20xx年初重新進(jìn)行了設崗定編，在調查分析的基礎上，全礦共設置了289個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，分別在工程、政工、經(jīng)濟、會(huì )計等系列設置了34個(gè)高級職務(wù)，其中工程崗19個(gè)、政工崗10個(gè)、經(jīng)濟崗3個(gè)、其它崗2個(gè)。
中級職務(wù)設置121個(gè)，其中工程崗61個(gè)、政工崗37個(gè)、經(jīng)濟崗14個(gè)、其它崗9個(gè)。
初級職務(wù)設置134個(gè)，其中工程崗95個(gè)、政工崗9個(gè)、經(jīng)濟崗19個(gè)、其它崗9個(gè)。
并在采煤、掘進(jìn)、皮帶、運搬等15個(gè)單位，設置了20個(gè)技術(shù)主管職務(wù)。
定編定
崗后的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員占全礦專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員總量的70，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)高、中、初級比例為1：4：5。
通過(guò)科學(xué)設置專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才結構更加合理，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才資源進(jìn)一步盤(pán)活，從崗位設置上為推進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)改革、打破職稱(chēng)評聘上的“鐵飯碗”提供了必備的前提條件。
制定明確具體的崗位目標責任制。
制定專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員崗位目標責任制是人事管理工作的重要內容，是完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制的重要環(huán)節，我們將工程、政工、經(jīng)濟、群文等專(zhuān)業(yè)分高、中、初三個(gè)層次分別制定了崗位目標責任，受聘的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員每年初與礦簽訂目標責任書(shū)，從幾個(gè)具體方面提出相應要求：
�、僬嗡枷肷�。
積極擁護黨和國家的路線(xiàn)、方針、政策，堅決貫徹招待上級的指示、決議，
模范遵守法律、法規和各項規章制度，模范遵守職業(yè)道德，嚴于律己，廉潔奉公。
�、诠ぷ髯黠L(fēng)上。
工作積極勤奮，認真負責，樂(lè )于吃苦，勇挑重擔;求嚴務(wù)實(shí)，深入基層，深入實(shí)際和解決問(wèn)題;帶頭搞好團結協(xié)作。
�、酃ぷ鲗�(shí)績(jì)上。
能出色完成本專(zhuān)業(yè)崗位的各項任務(wù)，或創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，取得了有推廣價(jià)值的專(zhuān)業(yè)工作、管理工作經(jīng)驗，為提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會(huì )效益做出了積極貢獻，工作實(shí)績(jì)突出。
�、軐�(zhuān)業(yè)水平上。
經(jīng)驗交流材料范文3
為確保新課程改革有序高效推進(jìn)，切實(shí)提高校本教研的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，全面提升教師素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益,根據教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)化的實(shí)施意見(jiàn)，我校根據教育局文件，決定開(kāi)展教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)。
一、指導思想
堅持以黨的十八大精神為指針，以培養合格人才為主旨，全面樹(shù)立“教學(xué)是學(xué)校第一要務(wù)”、“教研是學(xué)校第一生產(chǎn)力”、“教師是學(xué)校第一資源”的教育理念。以“搭建平臺、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、自主發(fā)展”為抓手，創(chuàng )新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機制、內容、手段和方法，全面提升中小學(xué)教師綜合素質(zhì)，為新課程實(shí)施提供實(shí)踐指導，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面實(shí)施素質(zhì)教育、打造教育名縣提供強有力的保障。
二、活動(dòng)目標
1、轉變觀(guān)念。樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，引導、激勵、幫助教師可持續發(fā)展，并逐步形成符合新課程的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、評價(jià)觀(guān)。
2、更新知識。促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習，相互學(xué)習，搜集并篩選信息，挖掘并運用各種資源，豐富內涵。
3、增強教科研意識。提高教師發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與水平，形成“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”的意識。
4、改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方式，改變教學(xué)
策略與方法，提高課堂教學(xué)有效性。
三、活動(dòng)原則
1、全員性。開(kāi)展教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)，是校本教研形式之一，是提高教師綜合素質(zhì)的有效途徑，要求所有教師都應主動(dòng)參與，積極投入。
2、自主性。學(xué)校開(kāi)展教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)，主體是教師。依靠本校教師，解決本校教育教學(xué)教研工作問(wèn)題。
3、合作性。開(kāi)展教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)，提倡同伴互助，在合作中探究，在合作中彰顯個(gè)性。
4、實(shí)效性。我校開(kāi)展教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)，針對不同教師學(xué)習的需求，采取靈活多樣的形式，，有的放矢地開(kāi)展論壇，提高實(shí)效性。
5、發(fā)展性。學(xué)校開(kāi)展教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)，做到與時(shí)俱進(jìn)，堅持可持續發(fā)展，始終要求教師用先進(jìn)的理論指導自己的教學(xué)行動(dòng)。
四、活動(dòng)內容
1、開(kāi)展新理念、新知識論壇，更新教師知識結構。通過(guò)多種形式和內容，對廣大教師進(jìn)行實(shí)施素質(zhì)教育思想觀(guān)念的研討，幫助廣大教師更新教育理念，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
2、開(kāi)展新課程論壇，提高教師實(shí)施新課程能力水平。緊密?chē)@基礎教育課程改革實(shí)施的不同階段，確定論壇目標和論壇內容，采取多種途徑和手段有針對性地進(jìn)行新課程論壇。注重緊密結合教師在實(shí)施新課程中遇到的具體問(wèn)題和困惑，以案例為載體，以問(wèn)題為主線(xiàn)，以課堂教學(xué)為主題，以教學(xué)反思為突破口，貼近教學(xué)實(shí)際，組織開(kāi)展新課程論壇，提高教師實(shí)施新課程能力和水平。
3、開(kāi)展新技能論壇，提高教師教育教學(xué)能力水平。緊緊圍繞實(shí)施素質(zhì)教育、基礎教育新課程和中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，有針對性地加強教師專(zhuān)業(yè)新技能研討。重點(diǎn)加強對教師進(jìn)行課堂教學(xué)有效性，新教材的使用與處理，課程開(kāi)發(fā)與課程實(shí)施能力，參與式教學(xué)技能，教學(xué)科研技能，教學(xué)評價(jià)技能等新的教育教學(xué)基本技能研討，促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
4、開(kāi)展新技術(shù)論壇，提高教師教育技術(shù)應用能力水平。組織活動(dòng)，促使教師全員參與，使大部分教師能熟練掌握常用的現代教育技術(shù)設備的基本操作，能收集、甄別、整合、應用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境。農村學(xué)校教師熟悉并能將農村現代遠程教育工程項目設備和教育資源用于教學(xué)活動(dòng)。
向陽(yáng)小學(xué)數學(xué)組交流材料
-----高效課堂有效性
斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。 “有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習，我對課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？通過(guò)在課改理論指導下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
�。�1）認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
�。�2）教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài)，精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要充分預設學(xué)生對哪部分內容學(xué)習困難大，應該如何實(shí)施，對哪部分內容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見(jiàn)解，如何應對等。
�。�3）創(chuàng )造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認識到應
該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng )造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：
�。�1）教師
要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統觀(guān)念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè )融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn)，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)、積極地建構知識。