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備課組長(cháng)發(fā)言稿
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的備課組長(cháng)發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
備課組長(cháng)發(fā)言稿1
各位組員們：
非常榮幸能成為大家的同事，非常高興能與大家坐在一起研究學(xué)校的教師隊伍建設問(wèn)題，學(xué)校教科研問(wèn)題。從教以來(lái)，我沒(méi)有當過(guò)教研組長(cháng)，沒(méi)有當教研組長(cháng)的經(jīng)驗，沒(méi)有體會(huì )過(guò)教研組長(cháng)的酸甜苦辣。但在多年學(xué)校管理,培訓中心管理的實(shí)踐中，我深深的感到學(xué)校教研組長(cháng)這支隊伍太重要了。你們是學(xué)校教學(xué)研究的落實(shí)者，是本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的組織者，是青年教師的指導者、榜樣。在很大程度上，你們的觀(guān)念影響著(zhù)學(xué)校某門(mén)學(xué)科發(fā)展的方向，你們的科研水平?jīng)Q定著(zhù)學(xué)科教科研的高度。你們的工作水平直接關(guān)系著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低.直接決定著(zhù)學(xué)校的發(fā)展和生命。所以以前在培訓中心的時(shí)候,為了貫徹建設全面高素質(zhì)教育的精神,準備過(guò)組織教研組長(cháng)骨干培訓,后來(lái)因為與教研室的工作有沖突,就放棄了.今天借開(kāi)會(huì )之機,我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的教研組建設一些想法，一些思考，說(shuō)出來(lái)供大家參考。不對之處敬請批評指正。
一、教研組長(cháng)任重道遠
歸結起來(lái)，作為一個(gè)學(xué)科的教研組長(cháng)，肩負著(zhù)三大任務(wù)：第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)本組每一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;第二、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，形成本學(xué)科教學(xué)特色;第三、提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。 這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習、總結、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，才能持續地提高本組教師的教學(xué)水平;只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專(zhuān)業(yè)發(fā)展了，才能可持續的實(shí)現本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
三大任務(wù)，具體到職責，在我們學(xué)校有15條，備課組長(cháng)職責10條，與教務(wù)，教科部門(mén)聯(lián)系的比較多。
與我們教科研聯(lián)系要相對多一點(diǎn)。我校教科研工作也很多，五位領(lǐng)導也是忙的團團轉�？偨Y一下我校的教科研工作：一校：(一個(gè)目標：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高;一支隊伍：教研組長(cháng)隊伍)青年教師發(fā)展學(xué)校;二刊：《×××》和《××××報》;三層次的骨干教師的評選和培育：名師，學(xué)科帶頭人，教壇新秀(教學(xué)能手);四類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展;教研活動(dòng)(備課組活動(dòng))，聽(tīng)課活動(dòng)，閱讀摘抄，撰寫(xiě)理論綜述(論文、反思、隨筆);五類(lèi)培訓：師德，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)理論培訓，教學(xué)基本功培訓，學(xué)科培訓，骨干培訓;六類(lèi)課題研究：師訓，教學(xué)，教育，管理，學(xué)校，領(lǐng)導的。等。已經(jīng)基本形成了完整的體系和特色。成效也相當顯著(zhù)。
而這些工作成效取得，離不開(kāi)教研組長(cháng)的積極支持和辛勤勞動(dòng)，在此我代表學(xué)校代表教科處表示真誠的感謝，同時(shí)也真誠地期望組長(cháng)們繼續以創(chuàng )造性的工作支持我們的工作，齊心協(xié)力，高質(zhì)量的做好學(xué)校的教師隊伍建設和教科研工作。
二、對教研組長(cháng)建議和期望：
1、要全面貫徹學(xué)校的辦學(xué)理念
×××校長(cháng)在教師節《××日報》上的題詞(學(xué)校網(wǎng)站上還有)：尊重全體，對學(xué)生的健康成長(cháng)負責;尊重未來(lái)，對學(xué)生的終身成功負責;尊重個(gè)體，對學(xué)生的潛能發(fā)展負責。我覺(jué)得這是吳校長(cháng)辦學(xué)理念的概括。我理解為：實(shí)施尊重教育，對師生的一切負責。這是切合我們學(xué)校實(shí)際的教育新理念，其實(shí)質(zhì)：“就是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！苯逃吕砟钤谖覀儗W(xué)校的具體化。那我們在教研組管理中，就要落實(shí)“實(shí)施尊重教育，對師生的一切負責�！辈还苁莻湔n、上課、布置作業(yè)，聽(tīng)課、評課，等等，一切教育教學(xué)，教科研工作都要貫徹落實(shí)。我在參加的一些聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，多數落實(shí)比較好，也看到過(guò)一些不和諧的現象。如，我曾經(jīng)看到過(guò)的教研組評課，把老師說(shuō)的一無(wú)是處，臉色紅了變白，白了變紅，直至低下頭為止。這既可以說(shuō)教研組成員間親密無(wú)間，關(guān)系融洽，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，關(guān)心同事的成長(cháng)進(jìn)步。也可以說(shuō)是我們一些老師不懂得受評者的心理。我當時(shí)就不停地冒出一個(gè)故事：農夫相牛的故事：一位官員微服私訪(fǎng)，看見(jiàn)一個(gè)農夫趕著(zhù)兩頭牛正在耕地，便問(wèn)農夫：“這兩頭牛，哪一頭更棒呢?”農夫看著(zhù)他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁去吃草，農夫附在官員的耳邊，低聲說(shuō)：“告訴你吧，邊上那頭牛更好一些�！惫賳T奇怪地問(wèn)：“你干嗎用這么小的聲音跟我說(shuō)話(huà)呢?”農夫答道：“牛雖然是畜類(lèi)，但心和人是一樣的。我要是大聲說(shuō)，它們能從我的眼神、手勢和聲音中分辨出我的評論，那頭不夠優(yōu)秀的牛，心里是會(huì )很難過(guò)的�！�
農夫尚且能如此善待“那頭不夠優(yōu)秀的�！�，何況我們老師呢?事后我很想私底下鼓勵一下老師，但至今沒(méi)有機會(huì )。我也想學(xué)校設置幾個(gè)議課室，在議課室里，問(wèn)題可以談深談細，又可以照顧到老師心理。
我也聽(tīng)到過(guò)有的年級組長(cháng)主持召開(kāi)的晨會(huì ),面對上千的學(xué)生,破口大罵,恐嚇學(xué)生,”說(shuō)什么他有太多的方法懲罰學(xué)生,讓學(xué)生小心點(diǎn)�！�
我覺(jué)得這些與實(shí)施尊重教育，對師生的一切負責的理念是格格不入,我希望各位組長(cháng)在貫徹理念時(shí)要加以注意。
2、要在精細化管理上要質(zhì)量
精細化管理是源于發(fā)達國家的一種管理理念，它是社會(huì )分工的精細化以及服務(wù)質(zhì)量的精細化對現代管理的必然要求，海爾集團憑借高效的.精細化管理，打開(kāi)了國內國際市場(chǎng)，贏(yíng)得了良好的社會(huì )信譽(yù)，被譽(yù)為“海爾現象”。它成功的秘訣就在于“精”和“細”。學(xué)校實(shí)施精細化管理的也已經(jīng)不少，帶來(lái)的效果就是質(zhì)量提高，學(xué)校知名度提高。如江蘇的栟茶中學(xué)，洋思中學(xué)從三流生源的農村中學(xué)一躍而為全國名校。汶川地震中的最牛校長(cháng)葉志平，就是在學(xué)校安全、教學(xué)管理上實(shí)施了精細化管理。學(xué)校精細化管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。具體到教研組精細化管理，我粗略談一下。要求“發(fā)展有目標，改革有思路，推進(jìn)有辦法”，工作方式是：有計劃、有檢查、有落實(shí)，獎懲分明。全體教職工各負其責，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，配合默契。工作步驟是要從小處入手，要把“小事做細，細事做精”。要制定計劃，逐步推進(jìn)。第一步是完善各項制度，從教研組實(shí)際情況出發(fā)制定出切實(shí)可行的、可操作性強的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推，但可不可行，適不適合學(xué)校實(shí)際，必須重新審視，逐條核對。第二步是制定出可操作性強的評比細則，否則制度就成了一紙空文，管看不管用。第三步是重過(guò)程管理落實(shí)每一細節，這是精細化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度，如上課的要求，如布置練習多少等等都可以進(jìn)行研究。當然要進(jìn)行教研組精細化管理還要好好組織學(xué)習、研究精細化管理的理論。
總之，在教研組管理中，在教學(xué)中要想細、做細，認真落實(shí)要求，研究課堂教學(xué)，向教學(xué)要質(zhì)量要效益，
3、要在創(chuàng )新上要質(zhì)量
從大道理上說(shuō)，江同志強調指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”。只要我們敢于創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，學(xué)校的發(fā)展也會(huì )擁有不竭的動(dòng)力，教研組發(fā)展也會(huì )擁有不竭的動(dòng)力。
從新課改來(lái)說(shuō)，新一輪課程改革啟動(dòng)以來(lái)，新課改所倡導的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，教師們也在隨著(zhù)課程所建立的學(xué)生學(xué)習方式的改變而重新建立自己的教學(xué)方式，在這一過(guò)程中，也出現了許多問(wèn)題，如：教師難以把握各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系和科學(xué)課程的教材編排體系;課程資源不足;科學(xué)課程內容的廣博性、多樣性和綜合性對教師的要求比以往任何課程改革都高。因此，實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)不管新老教師都覺(jué)得困難較大，甚至一下子難以適應新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些教師，多年來(lái)形成的一套適應應試教育的傳統教學(xué)方法，要改顯得比較難。那么該如何解決這些問(wèn)題呢?創(chuàng )新
從學(xué)校實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，學(xué)校大，教師多，教師組成成分復雜，能力水平差距懸殊，教研組大小不一，當前教研組存在“教”多“研”少、教研活動(dòng)浮于表面的現象。教研組活動(dòng)往往停留在布置常規工作、聽(tīng)課與評課等簡(jiǎn)單的工作層面等。都需要改進(jìn)，需要深化。怎樣改進(jìn)?怎樣深化?創(chuàng )新。如聽(tīng)評課，新的東西就很多，如課堂觀(guān)察，如同課異構，主題研討，這些都需要去思考，去研究。
總之，教研組的活動(dòng)、建設只有不斷創(chuàng )新才能有發(fā)展，有質(zhì)量。
4、要有咬定青山不放松的精神
在我們學(xué)校教研組工作中困難很多：如
事務(wù)性多，教研功能萎縮：如布置常規工作、安排活動(dòng)內容、傳達會(huì )議精神、進(jìn)行試題命制等等，而缺乏對教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和研究，
活動(dòng)性多，活動(dòng)內容空泛：在現實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實(shí)透過(guò)現象看其本質(zhì)，往往是“活動(dòng)目的不明確，活動(dòng)主題不具體”，從而出現了活動(dòng)過(guò)后收效甚微甚至一無(wú)所獲的狀況，
分散性多，集體備課處于應付狀態(tài)：在現實(shí)中，組員之間各自為政、單打獨斗的分散性單兵作戰的現象比較普遍，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰比較少見(jiàn)，即使有集體備課，也是粗淺的、片面的，甚至還存在互相留一手的狀況。
褒揚性多，評課氛圍保守：在實(shí)際的教研組活動(dòng)中存在著(zhù)“只講好話(huà)，不講缺點(diǎn)”即“褒揚性多而糾正性少”的現象，特別是在評課過(guò)程中，往往會(huì )出現長(cháng)時(shí)間沉默的現象。即使有些能夠主動(dòng)發(fā)言，也是環(huán)顧左右而言它，評課不痛不癢、泛泛而談，或只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、或只說(shuō)普遍性(如教態(tài)、板書(shū)、語(yǔ)言表達等)問(wèn)題。對于上課中存在的實(shí)質(zhì)問(wèn)題則避而不談，這樣“所謂不敢揭短”的評課方式，其實(shí)對于上課和聽(tīng)課的教師都是不利的，因此這種“評課氛圍保守的狀況”是應該特別值得重視的，必須加以盡快和徹底的改變，否則會(huì )大大地阻礙教師業(yè)務(wù)水平的總體提高。
只有有咬定青山不放松的精神，頑強的堅忍不拔的精神，才能做好工作。
總之，一句話(huà)教研組長(cháng)任務(wù)重，責任大，需要我們去做精細的工作，要有創(chuàng )新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。
備課組長(cháng)發(fā)言稿2
備課組建設是學(xué)校教學(xué)成功與否的重要標志，直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我認為，備課組建設具有基礎性與重要性。因為備課組是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)最基礎的組織，與實(shí)際教學(xué)最接近，只有抓好備課組建設，教學(xué)常規的落實(shí)才能真正落到實(shí)處。抓好了一個(gè)備課組，就抓好了了一個(gè)年級的一門(mén)學(xué)科教學(xué)。備課組建設的成功與否，關(guān)系到很多方面：包括教師的教學(xué)能力水平、課堂教學(xué)質(zhì)量、新教師的成長(cháng)以及整個(gè)備課組教師教學(xué)水平的共同提高。因此，搞好備課組的建設很重要。
作為一名備課組長(cháng)，我在工作中積累了很多有用的經(jīng)驗，主要有兩個(gè)方面：一是做好備課組的日常組建工作，抓好常規的備課組活動(dòng)；二是抓好團隊與—諧，協(xié)調同組教師；三是搞好集體備課，抓好資源共享，智慧共享；四是組織好新老教師的教學(xué)經(jīng)驗交流，做好青年教師的培養工作。我認為這幾點(diǎn)很重要。
一是以精神建設為先
要救備課組的老師以嚴謹、踏實(shí)、熱情、負責的精神參與備課組的工作與活動(dòng)，按時(shí)參加備課組的活動(dòng)，對備課組分工的工作要責無(wú)旁貸，認真完成。團隊建設要成功，團隊精神要發(fā)揚，要求所有教師發(fā)揮互相幫助、互相交流學(xué)習；對學(xué)生要抱著(zhù)高度負責的態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量。
二是要求互相監督，互相幫助促進(jìn)。
教師必須按照組內規定，做好自己的本職工作，要以集體利益與學(xué)生學(xué)習為先，充分發(fā)揮自己在備課組中的作用。在活動(dòng)內容與形式上，備課組每周一次集體備課，必須強調的是，每周一次的的備課組活動(dòng)，一定要扎實(shí)開(kāi)展，而不流于形式。組內教師集思廣益，研究學(xué)生，研究新課程，發(fā)揚團隊精神，共同提高學(xué)科水平。集體備課時(shí)，要集體總結上周教學(xué)情況，商討下周教學(xué)進(jìn)度與內容。規定下周內容得住備課人。然后由本周的主講人主講每一科室的教學(xué)安排與重點(diǎn)難點(diǎn)，其他教師補充，最后定稿；同時(shí)每一課，每一章節都要求有電子教案。備課組內按學(xué)校要求定期舉行組內公開(kāi)課，加大聽(tīng)課評課的力度。結合聽(tīng)評課共同體這一活動(dòng)，即使把先進(jìn)科學(xué)的方法介紹給組內教師，是大家共同成長(cháng)。
三是抓好教學(xué)常規，增強質(zhì)量意識
抓好教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，備課組要做到：教學(xué)目的'明確，教學(xué)過(guò)程流暢，要突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。要從學(xué)生如何學(xué)入手，認真用好教材，選擇適當的教學(xué)方法，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，來(lái)彌補自己知識上的不足，采用各種形式呈現知識。學(xué)生作業(yè)要精選，要以質(zhì)量取勝，避免重復、低效與無(wú)效的勞動(dòng)。作業(yè)及時(shí)批閱。齊心協(xié)力發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量。
最后，保證我們組內有何下的工作氛圍，組內成員互相體貼互相幫助，形成一個(gè)溫暖的大家庭；不管誰(shuí)在工作生活上遇到困難，組內成員毫無(wú)怨言盡自己的能力去幫助他們，是大家心情舒暢地工作，靜下心來(lái)教學(xué)，爭取在教學(xué)中取得優(yōu)異的成績(jì)。
備課組長(cháng)發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導，各位高三同一戰壕里的戰友們：
大家下午好！
高三已開(kāi)學(xué)一個(gè)多月，在學(xué)校和高三學(xué)部的科學(xué)領(lǐng)導下，各項工作都有了進(jìn)一步的提升�，F在我就把我們高三備課組的復習思路和一些做法向各位匯報一下：
在學(xué)部的統一指導和要求下，各備課組主要做了以下工作：
一、定好基調，做計劃
第一輪復習定下的基本基調是： "實(shí)、準、穩".
實(shí)：依綱據本梳理課本知識，穿插小專(zhuān)題。延伸和加深要適度，照顧全體學(xué)生，注重夯實(shí)基礎，扎扎實(shí)實(shí)，講得實(shí)在，練到實(shí)處，達到實(shí)效。
基礎知識、基本技能要求掌握講到位、練到位。訓練中突出重點(diǎn)，講究效果。除了重點(diǎn)內容要訓練外，要求重點(diǎn)抓好基礎題和中檔題的訓練，狠抓錯題過(guò)關(guān)，提倡"小題大做".
在基礎知識的學(xué)習過(guò)程中，注重總結規律，不斷提高。我們要求學(xué)生自己在復習過(guò)程中總結提高，讓學(xué)生通過(guò)自己的總結，探索解題規律，把教師的教學(xué)思路內化為自己的自覺(jué)意識。 "準",就是要瞄準考綱，準確定位，把準難度，講練準確。
"穩",就是穩步推進(jìn)，穩中取勝。不求進(jìn)度，以知識是否掌握到位為基本依歸。
二、研究考綱，分析考點(diǎn)。
備課組的各位教師，認真鉆研教學(xué)大綱和考綱，領(lǐng)會(huì )相關(guān)的要求和精神，深入分析近幾年高考的試題，了解近年高考的'特點(diǎn)，充分發(fā)揮集體的智慧，備好上好每一節課，備考工作要做實(shí)做細，盡量用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和加深學(xué)生對知識的理解。抓好基礎知識的教學(xué)，重視學(xué)生能力的培養，努力提高學(xué)生的成績(jì)。
三、加強合作，統一節奏。
加強合作，體現在集體備課和互相聽(tīng)課評課。每周備課組活動(dòng)一次，集體備課時(shí)定出每節的重點(diǎn)難點(diǎn)以及高考可能考點(diǎn)�；ハ嗦�(tīng)課評課，互幫互學(xué)，共同提高。統一節奏，體現在高三備課組內做到統一教學(xué)進(jìn)度、統一練習、統一教輔資料、統一測驗。
作業(yè)的布置是合理，及時(shí)批改，做到全批全改。經(jīng)常向學(xué)生了解教學(xué)情況，及時(shí)改進(jìn)了存在問(wèn)題。每次測驗后認真做好質(zhì)量的分析工作，找出存在問(wèn)題和制訂出整改的措施，對進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，對退步較大的學(xué)生進(jìn)行談心，了解有關(guān)原因，幫助其趕上。
四、面向全體，提優(yōu)補差。
面向學(xué)生全體：高三第一輪復習重在基礎，全面推進(jìn)，指導后進(jìn)生鞏固基礎知識，把握基本線(xiàn)索。提優(yōu)補差：對尖子生的培養，定時(shí)間定內容，智力投資，從生活上、學(xué)習上、思想上關(guān)心他們，并與年級組簽訂輔優(yōu)協(xié)議，責任到人。
五、對外交流，收集信息。
積極作好信息的收集工作，還加強和兄弟學(xué)校的聯(lián)系以及業(yè)務(wù)的進(jìn)修。參加室主辦的一系列研討活動(dòng)，博采眾長(cháng)，為我所用。
六、強化訓練
能力的提高，不僅需要扎實(shí)的基礎知識，還需要在練習中進(jìn)一步提高，學(xué)生練習應做到以下幾點(diǎn)：
A、根據高考時(shí)間進(jìn)行嚴格的時(shí)間限制；
B、認真考查研究高考試題答案，了解答題要求；
C、注意答題規范，
D、講練結合，及時(shí)反饋，練習講通講透。
我們相信，在學(xué)校和學(xué)部科學(xué)領(lǐng)導下，通過(guò)我們共同的努力，今年我校的高考成績(jì)一定會(huì )上一個(gè)新臺階。
備課組長(cháng)發(fā)言稿4
各位組長(cháng)，學(xué)校有兩支管理力量，一支是班主任管理隊伍，保證學(xué)生的學(xué)習秩序，一支是備課組長(cháng)隊伍，保證教師的教學(xué)秩序。下面我就備課組長(cháng)應發(fā)揮的五種作用談一談：
1、發(fā)揮示范榜樣作用
在工作紀律、教研活動(dòng)、公開(kāi)課開(kāi)設、備三案等方面都要起到榜樣作用，同時(shí)顧全大局，與校長(cháng)室保持高度一致。
2、發(fā)揮紐帶橋梁作用
一是上情下達，要傳達貫徹上級關(guān)于教學(xué)的要求以及校長(cháng)室的要求;二是下情上達，把一線(xiàn)教師的訴求、心聲及時(shí)傳遞給教務(wù)處和校長(cháng)室，他們的聲音是最真實(shí)的聲音，也是最有價(jià)值的聲音，往往能夠幫助決策層找到解決問(wèn)題的策略。
3、發(fā)揮科研引領(lǐng)的作用
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，學(xué)校的領(lǐng)導首先是教育思想的領(lǐng)導。誠然如此，備課組長(cháng)都有是業(yè)務(wù)負責人，就是學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導人。課程改革，教學(xué)改革，課堂發(fā)展都是第一受益者，也排球場(chǎng)上的一傳。要發(fā)揮科研引領(lǐng)作用，平時(shí)要多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐、多反思，形成學(xué)科優(yōu)勢，打造學(xué)科特色。學(xué)科強，則學(xué)校強。
4、發(fā)揮教學(xué)過(guò)程管理的作用
(1) 督促幫助教師完成三份作業(yè)：課前作業(yè)(學(xué)案)、課中作業(yè)(鞏固案)、
課后作業(yè)(補充習題)，功在學(xué)案，效在鞏固案，力在教案
(2) 作業(yè)做到四必：有發(fā)必收，有收必改，有改必發(fā)，有錯必糾。
(3) 課堂做到三不講：會(huì )的不講，討論能解決的不講，講了也不會(huì )的不講。
(4) 完成三級備課：自備研備復備
(5) 加強對三案六模塊的'研究
(6) 在提優(yōu)輔差上下功夫
(7) 注意教學(xué)資料的收集與整理
(8) 加強與兄弟學(xué)校和名校的學(xué)科聯(lián)系
5、發(fā)揮責權擔當作用
守土有責，要活得有尊嚴。要勇于挑戰困難，要敢于承擔責任。我的崗位我負責，我的崗位請放心。生命因責任而高貴，工作因責任而精彩。
備課組長(cháng)發(fā)言稿5
尊敬的各位、同事：
大家下午好！
由于中考復習時(shí)間短、范圍廣、內容多、要求高，單憑年后的短暫時(shí)間很難取得良好的效果，到了九年級階段，我們優(yōu)化備考策略，以考試說(shuō)明為根本，制訂了一些切實(shí)可行的學(xué)習計劃：
一、目標明確，提高應試能力
從九年級上學(xué)期開(kāi)始，我們除了按照區教研室的教學(xué)進(jìn)度安排完成相應的學(xué)習任務(wù)，每周還依托學(xué)校的周質(zhì)量檢測安排，開(kāi)始有針對性的備考，備課組統一認識，通過(guò)周質(zhì)量檢測有目的有層次地進(jìn)行相應的中考題型訓練，通過(guò)練習讓學(xué)生有文體意識，能熟練的把握中考的題型。
二、整合資源，提高復習效率
九年級下學(xué)期，依據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和中考的最新信息，就以往九年級語(yǔ)文總復習的實(shí)踐與體會(huì )，同時(shí)借鑒他校成功的復習經(jīng)驗，結合本屆學(xué)生的實(shí)際情況，我們把整個(gè)復習過(guò)程分為三個(gè)階段：
�。ㄒ唬┤婊貧w課本階段（2月27日——3月31日）：這一階段我們著(zhù)重從課本入手，在字、詞、句、中夯實(shí)基礎，特別是針對古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)與閱讀賞析，認真分析近幾年中考考試說(shuō)明及考試題，突出課文中的重點(diǎn)，力求貼近中考。另外輔之以規范指導。
�。ǘ⿲�(zhuān)題復習與綜合訓練（4月1日——5月16日）：本階段現代文閱讀的復習是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我們根據《考試說(shuō)明》和中考命題規律，打破學(xué)科的原有順序，將知識結構分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行并強化訓練。對每個(gè)考點(diǎn)，老師先給學(xué)生以理論上的指導，然后精選部分習題，作深入的指導，以確保題目的典型性與規范性。同時(shí)也進(jìn)行的訓練指導，輔之以基礎知識的檢測。
�。ㄈz測與查漏補缺（5月17日——6月中旬）：全面復習情況，檢查復習效果，模擬測試。由于每個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和不足，在復習的最后階段，需要進(jìn)行針對性的突破重難點(diǎn)訓練，使學(xué)生在知識和技巧上能查漏補缺。本階段同時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行考前強化指導，輔之以基礎知識的檢測。
在這幾個(gè)階段的復習中，《同步學(xué)習與探究》對我們的復習起到了“導航塔”和“助推器”的作用：里面的各個(gè)板塊把握住中考動(dòng)向，為我們的復習指引了方向，設計的題目成為我們學(xué)生復習情況重要資料，可以說(shuō)《同步學(xué)習與探究》的使用，讓我們的復習達到事半功倍的效果。
三、走進(jìn)心靈，困難一起面對
中考是知識的`考試，是能力的考試，更是是心理的考試。踏入九年級，各種壓力都會(huì )向學(xué)生砸來(lái)，這就需要我們關(guān)注他們的心理，消除他們的不適，幫助他們增強應變能力。因為教語(yǔ)文，我們更有幸接近學(xué)生的內心，借助等方式，可以及時(shí)把握學(xué)生心理動(dòng)向，不斷鼓勵他們建立自信心，相信自己，學(xué)會(huì )在復習考試過(guò)程中自我調整心態(tài)�！稗k法總比困難多”，克服各種心理障礙，也能幫助學(xué)生取得中考的好成績(jì)。
以上的這些做法都是我們平時(shí)所堅持做的，其實(shí)并不新鮮，更談不上理論高度，但是我想，只要我們的一切為學(xué)生著(zhù)想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復習，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì )穩步提高。借此機會(huì )，我也衷心祝愿我們的每一所學(xué)校都取得更加優(yōu)異的成績(jì)！感謝教研室張主任給我這次和大家交流學(xué)習的機會(huì )！說(shuō)得不好的地方敬請批評指正。謝謝大家！
備課組長(cháng)發(fā)言稿6
各位老師們好!
今天和大家談?wù)摰氖恰靶W(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習”，自XX年年我校承擔武漢市“十一五”重點(diǎn)課題《綜合性學(xué)習提高小學(xué)生語(yǔ)文素養的教學(xué)策略研究》以來(lái)，我們一直致力于對小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習的研究，在這兩年的研究中我們有了一些思考和做法，借這樣一個(gè)機會(huì )給大家交流。主要談三點(diǎn)：
一、對語(yǔ)文綜合性學(xué)習的認識
那么首先請老師們看一段話(huà)：
中國人講名不正，言不順。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習在教材中處的位置，所占得分量，特別是考試不涉及無(wú)不體現出這困窘，雖學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，實(shí)踐亦證明受益無(wú)窮，然只要其不在考試這根指揮棒的范圍內，家長(cháng)不認可，管理部門(mén)不重視。學(xué)生也會(huì )在越來(lái)越重的學(xué)習負擔下予以放棄，使之流于形式之中，最后不得不與過(guò)去一些好的嘗試一樣終成鏡中月，水中花。
這段話(huà)是在課題研究活動(dòng)的反饋表中吳文斌老師寫(xiě)下的。我想這不僅僅代表他個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，從某種程度上講，許多教師也有類(lèi)似的想法。包括我自己也不得不承認小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習確實(shí)處于尷尬的境地。楚天金報的一名記者在采訪(fǎng)我的時(shí)候問(wèn)過(guò)我，為什么XX年新課程改革頒布的內容到現在還實(shí)施起來(lái)這么困難?我當時(shí)的回答就是：不考!可能我們的認識有些片面，但另一個(gè)不爭的事實(shí)是語(yǔ)文綜合性學(xué)習說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，考起來(lái)不要。
但在這段話(huà)中我們還看到一點(diǎn)，那就是語(yǔ)文綜合性學(xué)習是學(xué)生喜愛(ài)的，是讓學(xué)生受益無(wú)窮的。而這一點(diǎn)是我們學(xué)校每一位教師都切身感受到的，它遠比課程標準中寫(xiě)到的關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習的意義更真實(shí)。當孩子們演完課本劇跑到我們跟前問(wèn)下次什么時(shí)候能再演時(shí)，當辯論賽上孩子們雄辯滔滔時(shí)，當拿著(zhù)自己稚嫩的研究報告得意的匯報時(shí)，當看到自己的手抄報被貼在櫥窗興奮不已時(shí)，我們感受到“喜愛(ài)”“受益無(wú)窮”這兩個(gè)詞語(yǔ)厚重了，兩年課題研究活動(dòng)讓我們真正解讀了課程標準，解讀了語(yǔ)文綜合性學(xué)習的意義。
華東師范大學(xué)巢宗祺教授說(shuō)：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習已經(jīng)邁出了有力的第一步，沒(méi)有任何理由停步甚至倒退。語(yǔ)文綜合性學(xué)習應該繼續在積極探索的道路上，踩著(zhù)穩健的步伐去收取最大的教育效益�！彼�，雖然現在在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習中有著(zhù)許多困難，但我們只要堅信“語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養”，我們就應該認真的去實(shí)施。當然從認識到實(shí)踐還有一段更艱難的路程。
二、開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習的困惑與對策
困惑1：語(yǔ)文味
教師們在組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現非語(yǔ)文因素的過(guò)多介入，有的課根本不像語(yǔ)文課。那么，綜合性學(xué)習究竟是語(yǔ)文學(xué)習還是綜合科目的學(xué)習?
語(yǔ)文綜合性學(xué)習是以語(yǔ)文為主體，各科相輔助的綜合;首先是“語(yǔ)文味”，其次是“綜合性”�！罢Z(yǔ)文綜合性學(xué)習”盡管注重綜合，把自然、社會(huì )、人類(lèi)歷史等方方面面整合在一起，讓學(xué)生學(xué)習，但它首先應該姓“語(yǔ)”，即不管我們的學(xué)習活動(dòng)涉及到哪個(gè)領(lǐng)域，哪門(mén)學(xué)科，采取哪些方式，其落腳點(diǎn)都在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展”，而不是對其他學(xué)科知識的掌握。由此可見(jiàn)，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”不是各門(mén)學(xué)科的整合學(xué)習，而是帶有綜合性質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習，一切均以語(yǔ)文學(xué)科的目標、特點(diǎn)和性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行才是正道。因此，可以這樣說(shuō)，“綜合性”帶給了語(yǔ)文學(xué)習無(wú)限的空間，而“語(yǔ)文味”帶給了綜合性學(xué)習獨特的意味。試圖綜合一切的學(xué)習，極易導致學(xué)習結果大而空，使語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)“肥他人田”而“荒自己園”的歧路中。
我們認為不管是哪一種主題的綜合性活動(dòng)，它必然應是語(yǔ)文學(xué)習，其目標仍落實(shí)在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展”，其目的是為培養學(xué)生語(yǔ)文知識的綜合運用能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力服務(wù)的，而這一點(diǎn)才是語(yǔ)文綜合性學(xué)習之“本”;其次才是綜合性學(xué)習。
例如我們設計了專(zhuān)題“語(yǔ)文與生活”后，不管我們以何種形式的活動(dòng)，如采訪(fǎng)、拍攝等，都應圍繞語(yǔ)文進(jìn)行一一采訪(fǎng)，應先把編擬采訪(fǎng)提綱作為重點(diǎn);拍攝，應將拍攝后給畫(huà)面配上簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的解說(shuō)詞當作重點(diǎn)。通過(guò)活動(dòng)既讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文的豐富，更要讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì )合作，培養其探究能力。所以我們進(jìn)行語(yǔ)文綜合性教學(xué)時(shí)，既要從生活、社會(huì )中選取豐富多彩的專(zhuān)題，設計形式活潑的學(xué)習模式，也要注意一切的形式都必須為內容(最終目的)——語(yǔ)文服務(wù)，即必須對每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成長(cháng)與發(fā)展負起責任，以免華而不實(shí)。
困惑2：
綜合性學(xué)習確實(shí)是對學(xué)生的語(yǔ)文素養的提高起了很大的作用。但在教學(xué)中需要大量的時(shí)間，而課時(shí)又很有限，不知道該如何解決?
開(kāi)展一次綜合性學(xué)習要花費許多時(shí)間和精力，尤其是高年級的綜合性學(xué)習，從主題的確定要資料的收集整理再形成學(xué)習成果，許多活動(dòng)要用到5—6個(gè)課時(shí)或者幾周才能完成。怎樣在有限的課時(shí)中完成每?jì)越滩闹械木C合性學(xué)習?我們的做法是進(jìn)行主題整合。主題整合就是整合單元材料，確定主題，課內外一體的綜合性學(xué)習。
比如：五年級下冊綜合性學(xué)習《表演課本劇》
學(xué)習了本單元課文后，你一定很想參加戲劇表演吧。請和同學(xué)們一起做好演出前的準備工作，舉行一次演出活動(dòng)。
【分工合作】
自愿組合，成立劇組，確定劇本，選出導演。
導演根據個(gè)人特點(diǎn)和愿望，和劇組成員協(xié)商分配角色。劇組成員要服從導演安排，甘當配角。
【準備工作】
查閱劇本內容相關(guān)的資料
演員背好自己角色的臺詞，也要熟悉其他角色的臺詞。
在導演的組織下進(jìn)行排練。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)及說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修改。
布置舞臺。演員化裝。導演檢查各項準備工作，準備演出。
【實(shí)施與評價(jià)】
演員醞釀感情，進(jìn)入角色，上臺表演，注意不能笑場(chǎng)。
觀(guān)眾認真觀(guān)看表演，尊重演員。
填寫(xiě)選票，自評、互評演出效果
最佳劇組
最佳導演
最佳主角
最佳配角
交流參加或觀(guān)看表演后的收獲、體會(huì )。
這是五年級下冊第七單元的綜合性學(xué)習內容，本單元包括三篇課文，《皇帝的新裝》、《智斗》和《小兵張嘎》，其中前兩篇課文以劇本的形式表現。怎么進(jìn)行主題整合呢?
一、確定本單元學(xué)習主題：戲劇。利用單元導讀明確本單元的學(xué)習主題。
二、任務(wù)驅動(dòng)：
1、 整合學(xué)習《皇帝的新裝》和《小兵張嘎》。通過(guò)《皇帝新裝》的學(xué)習認識劇本的基本結構，學(xué)習《小兵張嘎》并嘗試將其中的片段改編成課本劇。
2、 學(xué)習《智斗》，體會(huì )角色臺詞的魅力;欣賞現代京劇《沙家浜》中《智斗》片段，感受人物的表演。
3、 觀(guān)看《小兵張嘎》，也可由教師推薦其他戲劇作品。
4、 分組籌備表演課本劇。
顯而易見(jiàn)，這一單元的學(xué)習我們已經(jīng)突破了以課文為主體的單元結構。將單元進(jìn)行整合，改為圍繞主題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。單元中的三篇課文是提供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開(kāi)展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生還可以自己動(dòng)手去搜集，教師也可以做補充。這樣的整合，很大的拓展了教學(xué)單元的空間，又是一個(gè)充分體現綜合性、實(shí)踐性和學(xué)科性的語(yǔ)文活動(dòng)。因為，它的內容是“語(yǔ)文”的，學(xué)生是圍繞“課本劇”這個(gè)主題搜集資料，開(kāi)展活動(dòng);它的形式是“語(yǔ)文”的，編寫(xiě)劇本，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告，劇本的表演，都是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養和語(yǔ)言文字的綜合運用;同時(shí)它又是超越“語(yǔ)文”的，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的組織策劃能力，合作精神，分析能力，交際能力等都可以得到鍛煉。類(lèi)似這樣的主題單元還有三年級上冊的《身邊的文化》，四年級上冊的《書(shū)中的動(dòng)物》，五年級下冊的《美妙的月亮》，六年級下冊《走近魯迅》。
此外，課題組的陳紅霞老師的反思中一段話(huà)為我們提供另一種做法：
無(wú)論是什么內容的語(yǔ)文綜合性學(xué)習，要想扎實(shí)的開(kāi)展下去，說(shuō)花費的時(shí)間和精力是相當多的。感覺(jué)平時(shí)似乎不太可能有那么多的時(shí)間。其實(shí)，結合語(yǔ)文課本，結合學(xué)校及社會(huì )資源，我們可開(kāi)發(fā)的資源很多，有些內容甚至比課本上的更實(shí)用。老師們完全可以打開(kāi)思路，開(kāi)發(fā)出更適合年段學(xué)生特點(diǎn)的，與本年級各科學(xué)習內容有所聯(lián)系的，又是孩子們說(shuō)喜歡的內容，替代書(shū)本上的內容，也未嘗不可。
新課程標準中強調：“教材要有開(kāi)放性和彈性。在合理安排基本課程內容的基礎上，給地方、學(xué)校和教師留有開(kāi)發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要�！蔽覀兺耆梢愿鶕䥺卧现黝}，自行開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習的內容;當然主題整合也不是唯一的方式，教師們盡可以結合文本，結合學(xué)校資源和社會(huì )資源開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習的主題內容。
困惑3：
綜合性學(xué)習需要在課前作充分的準備，既有老師的準備，又有學(xué)生的準備。然而，現在遇到的困難就是學(xué)生作課前準備受到了家庭現有條件的限制，課外書(shū)少，沒(méi)有電腦，家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間和孩子交流等。使得課前的搜集資料成了少數孩子的事情，而且資料的重復率高，因為來(lái)自同樣單一的課外書(shū)。
這個(gè)教師談到因為家庭條件有限學(xué)生沒(méi)有搜集資料，綜合性學(xué)習進(jìn)行很難。那是不是說(shuō)綜合性學(xué)習活動(dòng)只是適合一部分學(xué)生完成的學(xué)習活動(dòng)，在條件有限的農村或者貧困地區就無(wú)法開(kāi)展綜合性學(xué)習了呢?其實(shí)不然，課程標準中對語(yǔ)文課程資源是這樣闡述的：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )，報告會(huì )、演講會(huì )、辯論會(huì )、研討會(huì )、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內外和地方的重要事件，以及日常生活話(huà)題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。這說(shuō)明語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，問(wèn)題出在教師對課程資源的開(kāi)發(fā)和利用上。以下有幾個(gè)例子：
我校課題組陳紅霞老師在開(kāi)展二年級下冊綜合性學(xué)習活動(dòng)《學(xué)校的樹(shù)》時(shí)充分利用學(xué)校資源，帶著(zhù)學(xué)生參觀(guān)校園的每一種樹(shù)木，讀一讀樹(shù)牌，摸一摸樹(shù)葉，抱一抱樹(shù)干。參觀(guān)完后學(xué)生認識了不少樹(shù)木。一個(gè)學(xué)生在使用工具書(shū)的時(shí)候，發(fā)現字典中也有對樹(shù)木的介紹，而且又簡(jiǎn)潔又清楚，十分適合二年級的學(xué)生閱讀。于是教師通過(guò)工具書(shū)讓學(xué)生對自己喜愛(ài)的樹(shù)木進(jìn)行進(jìn)一步的了解。在隨后的給樹(shù)設計名片中，學(xué)生寫(xiě)的非常精彩。
綜合性學(xué)習的綜合性不僅體現在內容的綜合，能力的綜合，還體現在人員的綜合上。綜合性學(xué)習活動(dòng)中，每個(gè)人都是一個(gè)課程資源，怎樣有效的整合這些課程資源，發(fā)揮最大的`作用是我們備課組的主要任務(wù)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習最大的特點(diǎn)就是綜合，它克服了長(cháng)期以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)中忽視語(yǔ)文與其它學(xué)科之間、與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，倡導綜合化學(xué)習。
《語(yǔ)文標準》基本理念提出：“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力�！币虼�，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”的范圍包括了學(xué)生學(xué)習和生活的方方面面，要使他們學(xué)會(huì )在各個(gè)領(lǐng)域用語(yǔ)文，在運用中進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文，通過(guò)在不同學(xué)科領(lǐng)域的綜合，加強學(xué)科綜合對語(yǔ)文能力的催生與發(fā)展作用。
整合就是將系統中的相關(guān)要素經(jīng)過(guò)整理、組合、協(xié)調，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生重組效應，從而發(fā)揮出系統更大的功能。它的核心內涵是打破原有各要素之間的封閉狀態(tài)，促進(jìn)各要素之間的優(yōu)勢互補，發(fā)揮整體大于部分之和的作用。課程整合就是打破原有各門(mén)課程之間的封閉狀態(tài)，加強各門(mén)課程之間的溝通和互補。例如，在語(yǔ)文課程學(xué)習中，可以利用美術(shù)的直觀(guān)形象功能、音樂(lè )的熏陶感染功能，也可以利用計算機網(wǎng)絡(luò )搜集信息的功能來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高語(yǔ)文學(xué)習的效率。
1、 橫向整合。所謂橫向整合就是打破班級界限，在綜合性學(xué)習中充分利用每個(gè)教師和學(xué)生的資源來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。例如我校六年級備課組在開(kāi)展“讀三國”中，讓擅長(cháng)歷史的吳文斌老師登上校園講壇，為六年級的學(xué)生講述三國人物。還比如五年級的表演課本劇，讓每個(gè)劇組走出班級，在年級中一絕高下;研究性學(xué)習活動(dòng)后的成果還可以走近其他班級進(jìn)行匯報;年級的展覽會(huì )等等。
2、 縱向整合。所謂縱向整合是打破年級界限，備課組之間的研究。
比如：二年級綜合性學(xué)習《有趣的節日》
和同學(xué)們一起，分別扮演“眼睛”、“耳朵”等不同角色，演個(gè)小節目。先做好準備：1、分別做畫(huà)有“眼睛”“耳朵”“嘴巴”“鼻子”的面具。2、按照下列提示，為角色編臺詞。扮演的角色在臉上什么位置?負責什么工作?最喜歡做什么事情?最不喜歡做什么事情?
三年級綜合性學(xué)習《演成語(yǔ)故事》
我們讀過(guò)《狐假虎威》《自相矛盾》等許多有趣的成語(yǔ)故事。請你選擇自己喜歡的一個(gè)成語(yǔ)故事進(jìn)行表演。你可以一個(gè)人表演，也可以和同學(xué)合作表演。
四年級綜合性學(xué)習《演課本劇》
你也許想為《巨人的花園》中的巨人設計一頂好看的帽子;你也許想模仿巨人說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣;你也許想像花園中的花兒一樣，朗朗大笑。沒(méi)問(wèn)題，趕快行動(dòng)吧!大家一起演一演《巨人的花園》也可以演自己感興趣的故事。
五年級綜合性學(xué)習《表演課本劇》(同上)
六年級綜合性學(xué)習《犟龜》課本劇編寫(xiě)
以上是鄂教版教材中分別在不同年級出現的綜合性學(xué)習活動(dòng)，很容易發(fā)現其相同性。都是開(kāi)展課本劇的編寫(xiě)表演。此外還有三、四、五、六年級都有關(guān)于調查研究的活動(dòng)，我們只有開(kāi)展縱向的備課組研究才能確定每次活動(dòng)的目標，教師指導的方式。
備課組長(cháng)發(fā)言稿7
尊敬的各位教育工作者：
很高興今天有機會(huì )和大家一起交流體會(huì )，分享優(yōu)秀備課組長(cháng)的經(jīng)驗和思考。作為一名備課組長(cháng)，我深知備課組長(cháng)的職責和使命，也明白不能靠個(gè)人力量完成備課工作，我們需要整個(gè)備課組的協(xié)作，才能創(chuàng )造出更加優(yōu)秀的教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現我們的教育目標。
首先，作為備課組的領(lǐng)導者，我認為備課組長(cháng)需要具備的素質(zhì)之一就是組織能力。備課組長(cháng)要具有組織安排全組工作的能力，要清楚明確每個(gè)備課組成員的職責和任務(wù)，了解各個(gè)教學(xué)班級的教學(xué)進(jìn)度和老師的教學(xué)需求，制定出完善的備課計劃，并按照計劃進(jìn)行具體的工作分配和任務(wù)落實(shí)。同時(shí)，備課組長(cháng)還要及時(shí)與各位老師溝通交流，解決教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)對備課工作進(jìn)行調整和修正。
其次，備課組長(cháng)還需要具有良好的協(xié)調能力。在備課組工作中，難免會(huì )出現各種不同的觀(guān)點(diǎn)和看法，遇到這種情況，備課組長(cháng)要及時(shí)調解，協(xié)調各位老師的'關(guān)系，讓備課組的工作能夠順利進(jìn)行。備課組長(cháng)還需注重團隊建設，增強備課組成員之間的合作意識，讓他們能夠相互配合，達到整體備課工作的協(xié)作效果。
第三，備課組長(cháng)在備課工作中還需要具備一定的教學(xué)研究能力。在教學(xué)備課中，備課組長(cháng)需要不斷探索新的備課方法和創(chuàng )新思路，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，尋找教學(xué)資源和教材，不斷提升教學(xué)水平，為教學(xué)工作提供動(dòng)力和支持。
第四，備課組長(cháng)還需要具備領(lǐng)導管理能力。一名合格的備課組長(cháng)需要針對備課組工作進(jìn)行全面的管理，其中建立規章制度和豐富的教學(xué)資料是必要的。對于備課組成員的表現，應及時(shí)予以肯定和表?yè)P。同時(shí)，應合理分配獎勵，鼓勵備課組成員的積極性。
最后，我要說(shuō)，作為優(yōu)秀備課組長(cháng)，我們需要付出更多的時(shí)間和努力，我們需要不斷學(xué)習、創(chuàng )新，不斷完善自己的管理和組織能力，實(shí)現教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)水平的提高。
感謝大家的聆聽(tīng)！謝謝！
備課組長(cháng)發(fā)言稿8
各位老師，各位領(lǐng)導：
大家下午好。今年，承蒙領(lǐng)導信任，我承擔初四語(yǔ)文教學(xué)和備課組長(cháng)的工作。才疏學(xué)淺，經(jīng)驗不足，能力有限，是我的硬傷。但是，因為有優(yōu)雅博學(xué)的李麗紅大姐，有勤學(xué)善思的李新玲和周賢鳳兩位妹妹，我忐忑不安的心放下許多，我相信，我的不足，我的駑鈍，有了她們的幫助，會(huì )得到補救。今天，領(lǐng)導布置的發(fā)言?xún)热菔钦勔徽劤跛恼Z(yǔ)文組前期的教學(xué)情況和今后打算，但我可能談不出高深的理論，成熟的意見(jiàn)。只是把我們組平時(shí)的工作，以及自己零碎的感受和想法分享給大家，但愿各位同仁能不吝賜教。
畢業(yè)班的工作針對性已經(jīng)很強，那就是中考。我們的目的非常明確，讓孩子們升學(xué)，讓更多的孩子升入更好的學(xué)校。孩子們靠什么升入好的學(xué)校？當然是分數。圍繞這一中心，我們展開(kāi)教學(xué)工作。
一、分析近幾年尤其是去年煙臺中考試卷，把握考試動(dòng)向，明確考試內容及分值占比，從學(xué)期初就將教學(xué)方向瞄準中考。
二、調整教學(xué)步驟，圍繞中考考點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。上學(xué)期新授課的過(guò)程中，我們注重備課深挖考點(diǎn)，檢測針對考點(diǎn)，一課一鞏固，將所有的考點(diǎn)一網(wǎng)打盡。
三、務(wù)實(shí)不務(wù)虛。不止做別人看得見(jiàn)的工作，更要做別人看不見(jiàn)的工作。不止做學(xué)�？己说墓ぷ�，更要做學(xué)�？己瞬坏降墓ぷ�。你是精心備課還是草率走上講臺，課堂上的你是熱情澎湃還是情緒低迷，作業(yè)是認真查閱還是原路退回，批改之后是總結反饋，褒貶優(yōu)劣，還是不了了之。不同的選擇，在工作量上會(huì )有巨大的差別，但在教學(xué)效果上也會(huì )有巨大的差別。以作文或周記批改為例，我們可以看完一篇打上幾句官方批語(yǔ)，也可以絞盡腦汁，針對性很強的提出修改意見(jiàn)，還可以將優(yōu)秀作文打印張貼以示鼓勵，更可以對典型作文再開(kāi)課講析，進(jìn)行作文升格訓練。雖然最終呈現的'可能都是完成了一次作文�？墒�，在教學(xué)效果上定然是迥乎不同。所以，在中考這件事上，我們組內四位老師達成共識，教學(xué)工作堅決不作秀，從課堂到作業(yè)都講求實(shí)效講求實(shí)用。因此，我們的備課筆記內容一定是充實(shí)的；我們的小測卷可能不那么美觀(guān)，但內容絕對有分量；我們每一次作業(yè)布置都絞盡腦汁，從大量資料中精選內容，斟酌數量，配合課堂進(jìn)度，使其更加合理有效，絕不隨手隨意隨便。當然，語(yǔ)文的特點(diǎn)是不能立竿見(jiàn)影，所以，它更需要我們放下急功近利之心，持之以恒。春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。教育的魅力是將沉睡的心靈喚醒，是將沉寂的生命點(diǎn)燃。而醒來(lái)的花朵和燃燒起來(lái)的生命必將會(huì )釋放出巨大的能量！
四、求同存異。論語(yǔ)有言：君子和而不同。在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容安排上，我們四人遵循求同存異的原則。宏觀(guān)上，我們一起商討進(jìn)度，安排教學(xué)內容，探討教法，研究疑難困惑，步調一致；微觀(guān)上，我們每個(gè)人可以根據自己班級的學(xué)生狀況，根據自己的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行微調，并適時(shí)進(jìn)行交流，互相取長(cháng)補短，再及時(shí)調整下一步的教學(xué)。在這一點(diǎn)上，我們的認識是：學(xué)生和老師都不是數碼機器，教學(xué)風(fēng)格各不相同，教學(xué)中還會(huì )出現種種意外和生成，高度統一注定是個(gè)理想化的夢(mèng)，而讓每一位老師有自由發(fā)揮的空間，我的課堂我做主，更能激發(fā)教學(xué)靈感，生出教學(xué)智慧。比如，李麗紅老師曾為了避免復習太過(guò)枯燥，把古詩(shī)詞分散到每課一首來(lái)背誦；周賢鳳老師曾別具匠心，使用活頁(yè)筆記本，便于老師批改和學(xué)生積累。
五、憑良心教書(shū)。我們組內四位老師雖然性格脾氣各不相同，但是在教學(xué)態(tài)度這件事上確是高度一致，那就是嚴謹認真，絕不將就。我們的教育難度重重，班級里太多問(wèn)題學(xué)生，源頭大概是嬌縱的二胎，冷漠的家長(cháng)，離婚的家庭，留守的兒童。許多孩子，心根本不在學(xué)校，腦又怎會(huì )用在功課上？為此，我們組內，其實(shí)包括全辦公室在內的老師們經(jīng)�；ハ鄡A訴，也互相安慰，互相獻計獻策。有些學(xué)生的確令我們失望，可是，哪怕有一線(xiàn)希望能讓其轉變，我們都愿意盡百倍力量。我想，同仁們都是這樣的心情。所以，我們會(huì )經(jīng)�？吹街苜t鳳老師啞著(zhù)嗓子還在課間找學(xué)生談話(huà)，李新玲老師咳嗽了一個(gè)多月了，還是不停在課間處理違紀學(xué)生，給家長(cháng)打電話(huà)談學(xué)生的學(xué)習，溫文爾雅的李麗紅老師，對待作業(yè)投機取巧的學(xué)生，也會(huì )厲聲訓斥從不姑息遷就。在這樣的一個(gè)群體中，你想偷點(diǎn)懶，都會(huì )感到羞愧難當。所以，我們可能一邊在對不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生發(fā)著(zhù)牢騷，一邊又意氣風(fēng)發(fā)的走進(jìn)課堂或扎進(jìn)作業(yè)堆里去愚公移山。是啊，我覺(jué)得用愚公移山形容我們的工作真是太形象了，教育教學(xué)工作是壓力山大，而我們就要做那個(gè)固執己見(jiàn)的愚公，懷著(zhù)對教育工作的一份誠心，一份敬畏之心，盡我所能，對得起天地良心。
老師們，人間四月芳菲盡，大好春光轉瞬即逝，中考對決就在眼前。面對這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，我們初四老師們要做的是全力做好學(xué)生的領(lǐng)頭羊，急先鋒，引好路，鋪好橋，使學(xué)生順利過(guò)關(guān)。為此，我們初四語(yǔ)文組在向經(jīng)驗豐富的李麗紅老師了解了往年復習策略后，又結合今年中考新動(dòng)向和今年的學(xué)生狀況，制定了新的復習策略。主要內容是：
一、基礎知識穩扎穩打，要拿高分。
所謂基礎知識，指的是八冊語(yǔ)文課本所有要求背誦的古詩(shī)詞和古文。雖然與滿(mǎn)分120相比，這部分內容只占有15分左右，但對于試題零碎，板塊眾多，考點(diǎn)紛繁復雜的語(yǔ)文試卷來(lái)說(shuō)，這個(gè)分數占比實(shí)在不算少數，尤其是對于要確保上線(xiàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分分數是他們能拿到的分數中可能性最大的，對于確保上線(xiàn)作用重大，所以，我們自開(kāi)學(xué)初到本周末，一課一過(guò)關(guān)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把這一部分內容扎扎實(shí)實(shí)拿下。
二、針對其他板塊，進(jìn)行有的放矢的能力訓練。
語(yǔ)文的復習難度大，大就大在試題范圍難以把握。從初一到初四，不論是文言文，現代文，作文，試題都缺乏梯度，也沒(méi)有明確的試題范圍。也就是說(shuō)，考到任何問(wèn)題，都不存在超范圍之說(shuō)，因為，這些板塊的考試內容都是課外文選。跟其他科目比起來(lái)，語(yǔ)文還有一個(gè)劣勢，那就是舉一反三，迎刃而解的情況太少，別的學(xué)科理通了，便一通百通。語(yǔ)文不存在，文章變了，題目就全都變了。語(yǔ)文考察的是人生體驗和感受，閱讀經(jīng)驗和積累。針對這一特性，在短短的兩個(gè)月里，我們要做的是：江流匯海，盡力再豐厚學(xué)生的底蘊；臨陣磨槍?zhuān)箤W(xué)生的應考能力爐火純青。盡力為學(xué)生開(kāi)辟一條通往中考的捷徑。具體打算是：
1、課外文言文訓練，分析近幾年中考文言文材料類(lèi)型，精選有代表性的文言文進(jìn)行指導訓練。比如敘事類(lèi)，寫(xiě)景類(lèi)，議論類(lèi)等。訓練力求數量和質(zhì)量兼顧，不做囫圇吞棗蜻蜓點(diǎn)水式的做題講題式訓練，爭取每一文章都讀透讀懂讀精，每一次訓練都有整理有歸納有提高。
2、課外現代文訓練，按照不同文體訓練。為的是讓學(xué)生有明確的文體意識，答題時(shí)兼顧到文體特征，不出現答題不夠規范的毛病�，F代文訓練篇目我覺(jué)得不在多，而在精。訓練篇目中試題有限，我們要把文章中可挖掘的考點(diǎn)都盡量開(kāi)掘出來(lái)，確保讀一篇文章，就要精耕細作，徹底讀透。
3、作文訓練注重方法指導。作文課精選有代表性的作文題，從選材，立意，詳略，技巧手法等方面進(jìn)行精心指導，針對學(xué)生作文能力低水平不高，一次成功率低的情況，準備嘗試一文多寫(xiě)，一文多改的方式。不拘泥于一次作文一個(gè)題目，在反復修改琢磨中提高學(xué)生作文的技巧技法。
4、兩腿并行。上面剛剛提到，語(yǔ)文學(xué)習，其實(shí)功夫在課外。沒(méi)有平時(shí)豐厚的閱讀積累，課堂上再多的指導都是無(wú)米之炊。所以我們一條腿深入課堂，另一條腿深入課外。往年，可能初四的讀書(shū)筆記已經(jīng)形同虛設，因為時(shí)間緊，任務(wù)重，大量試題等著(zhù)做。但今年，我們一直沒(méi)放棄課后作業(yè)中留給學(xué)生閱讀寫(xiě)作的時(shí)間。堅持讓學(xué)生每周讀報讀雜志讀名著(zhù)，新學(xué)期伊始，我們四位老師都精心為學(xué)生選了漂亮的筆記本，讓學(xué)生從內心真正重視起閱讀積累，并指導他們利用課余點(diǎn)滴時(shí)間比如午自習晚上睡前等時(shí)間，摘錄好句好段，熟讀感悟。同時(shí)要求優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行每周一練筆，堅持寫(xiě)周記寫(xiě)隨筆的習慣，積累生活感受和素材。讓寫(xiě)作不再是難事。一周一批閱，及時(shí)的反饋，并對于學(xué)生予以鼓勵肯定或是批評指正，這無(wú)疑加重了我們的批改負擔，但卻給了學(xué)生繼續堅持下去的動(dòng)力。所以我們的辛苦苦有所值。
各位老師們，中考在即，英雄彎弓，箭在弦上。在剩下的不到兩個(gè)月的時(shí)間里，我們初四語(yǔ)文組定會(huì )全力以赴，帶上最銳利的頭腦，懷著(zhù)最細致的心靈，握緊最有力的拳頭，與學(xué)生共同奮戰，爭取最后的勝利！
“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑�！痹该飨@句充滿(mǎn)戰斗的樂(lè )觀(guān)主義的詞成為那時(shí)的我們最生動(dòng)的寫(xiě)照！謝謝大家！
備課組長(cháng)發(fā)言稿9
各位組長(cháng)：
晚上好！
今天是暑期上課的第二天，在這個(gè)時(shí)候，把各位集中起來(lái)進(jìn)行培訓，是學(xué)部本期高三工作安排的重要一部分。大家辛苦，今天白天的最高氣溫預報說(shuō)有38度，半個(gè)小時(shí)前，我將會(huì )議室的兩臺空調打開(kāi)，現在會(huì )議室里感覺(jué)還好，比室外溫度低不少，為我們開(kāi)好這個(gè)會(huì )創(chuàng )造了條件。
今天晚上我講話(huà)的主題就一個(gè)：高三備課組長(cháng)的職責。
各位組長(cháng)，我們是經(jīng)過(guò)學(xué)部舉薦擔任備課組長(cháng)的，這既是學(xué)部對各位工作成績(jì)的充分認同，也是對各位長(cháng)期以來(lái)業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養的肯定，同時(shí)也是一種信任。
首先我們要認清備課組。備課組是學(xué)校組織中最基礎的的學(xué)術(shù)團體，是同一年段同一學(xué)科科任老師間的協(xié)作互助研討備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，化解教育教學(xué)中發(fā)生的各類(lèi)問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)水平的組織。備課組建設是期望打破傳統的教師個(gè)人單打獨斗、經(jīng)驗教學(xué)模式，與年級組管理模式相配套，發(fā)揮集體集團的智慧和力量，共同協(xié)力應對教育教學(xué)問(wèn)題的備課形式創(chuàng )新。這是一項長(cháng)期的工作，帶有開(kāi)創(chuàng )性，盡管我們提了幾年了，而且我們在座的有不少上學(xué)期是拿了備課組長(cháng)津貼的。說(shuō)實(shí)在的，我們高中部備課組建設確實(shí)依舊停留在概念上或口頭上，并沒(méi)有付諸實(shí)踐，更沒(méi)有取得一點(diǎn)像樣的成績(jì)或效果。正因為如此，今天的會(huì )議就顯得更為必要和重要。高三相比較高一、二年級的備課組，不僅具有帶頭示范作用，還直接關(guān)系到高三明年高考成績(jì)，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)品牌和社會(huì )對我們華星學(xué)校的認同度和美譽(yù)度，當然也直接關(guān)系到我們的高考績(jì)效獎勵。有的人這樣把高三備課組與年級組作比較：年級組抓上線(xiàn)人數，備課組抓高分人數。我認為這是恰中要害，很到位的。
現在我們來(lái)分析一下備課組長(cháng)的地位和作用。
毫無(wú)疑問(wèn)，備課組長(cháng)是整個(gè)備課組的靈魂。備課組長(cháng)可以充分發(fā)揮個(gè)人才能、領(lǐng)導藝術(shù)和人格魅力，在學(xué)部教務(wù)處和教研組長(cháng)的領(lǐng)導下，聚集全組教師智慧，與同組老師協(xié)同合作，高效率完成學(xué)校各項教學(xué)和科研任務(wù)。具體地說(shuō)，應該有以下幾個(gè)常規職責：
第一、領(lǐng)銜制定和實(shí)施備課組計劃。計劃是制定行動(dòng)的方案。沒(méi)有計劃的教學(xué)行為，是盲目的行為，是盲人騎瞎馬，不知前途和方向�？茖W(xué)可行的備課組計劃，是高三教學(xué)有序、有力、有效前提。一個(gè)好的計劃應該充分考慮到一下依據。首先是《考綱》、《說(shuō)明》、《課標》以及我們階段性考查的要求。高三的備課計劃，既要有宏觀(guān)計劃，即常說(shuō)的兩輪或三輪復習，又要有微觀(guān)計劃，即每一本教材，每一個(gè)單元或章節的計劃。這些個(gè)計劃要與考綱統一，與說(shuō)明配套，與課標銜接，與具體要求一致。在考點(diǎn)、題型、試題結構、答題方式、內容生活化等諸多方面貼近高考。其次是地區行政主管和學(xué)校職能部門(mén)相關(guān)計劃。根據以往的慣例，教育主管部門(mén)都要進(jìn)行幾次區域內的高三教學(xué)質(zhì)量檢測，我們的備課計劃要與之步調一致。學(xué)校招生穩生室第一學(xué)期月假安排，我們的備課計劃也要與之不沖突，避免計劃落空。（附下第一學(xué)期高中部大月假安排表）再次，計劃要符合本組師生實(shí)際。這也是最基本的依據，是計劃是否切實(shí)可行的根本所在。所有的計劃都必須從這個(gè)實(shí)際出發(fā)，反映和體現學(xué)生的實(shí)際水平和進(jìn)步的要求。
第二、組織備課組開(kāi)展集體備課活動(dòng)。我們華星學(xué)校，規模有限，本屆高三年級只有八個(gè)班，三理五文，其中八班是專(zhuān)職美術(shù)班。就備課組而言，理科的物理和生物只有一人組，而政治、歷史、地理、化學(xué)不過(guò)是二人組，英語(yǔ)、數學(xué)最多是四人組，語(yǔ)文是三人組。不論是幾人組，都必須做到按要求組織開(kāi)展集體備課，及時(shí)研討和解決教學(xué)中出現的問(wèn)題。這個(gè)要求是，在時(shí)間上做到每周一次集體備課，并做到定地點(diǎn)（教師辦公室）、定內容、定主議人。高三集體備課的具體活動(dòng)，根據我們的學(xué)科復習進(jìn)度，復習內容，熱點(diǎn)生活，重難點(diǎn)進(jìn)行研討，這其中重點(diǎn)應該是備與上述要點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)組織和教法，并對集體備課活動(dòng)做詳細記錄。（這個(gè)記錄，是學(xué)部和教研組核查備課組工作的依據，核查的結果用于考核我們備課組長(cháng)的績(jì)效，與備課組長(cháng)津貼掛鉤。）過(guò)程中要做到統一進(jìn)度，統一作業(yè)，統一質(zhì)量考核標準。
第三、配合教研組長(cháng)，有計劃地組織教師相互聽(tīng)課，說(shuō)課，評課，或參加學(xué)部組織的教師業(yè)務(wù)水平大比賽。備課組長(cháng)是學(xué)科帶頭人，也是學(xué)校學(xué)科教學(xué)權威。在備課組活動(dòng)過(guò)程中，要帶領(lǐng)本組其他成員互幫互學(xué)，特別是成長(cháng)中的青年老師，取長(cháng)補短，在我們營(yíng)造的良好教學(xué)研究氛圍里健康成長(cháng)，不斷提升業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養。在這個(gè)方面，主要有兩個(gè)方面的工作要落到實(shí)處。一是，積極開(kāi)展教法的研究和探討，定期召開(kāi)課代表會(huì )議，認真聽(tīng)取學(xué)生對教師的評價(jià)意見(jiàn)，合理地布置課外活動(dòng)任務(wù)，指導完成導學(xué)預案，不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習熱情。一是，對備課組青年教師進(jìn)行具體的業(yè)務(wù)指導語(yǔ)培養。在備課、上課、評課、反思等環(huán)節上建立固定的傳幫帶關(guān)系，經(jīng)常性地進(jìn)行鼓勵、幫助和督促，加快青年教師成長(cháng)步伐，縮短其成長(cháng)周期。這項工作既服務(wù)于教師，又服務(wù)于學(xué)校，也是促進(jìn)我們自身不斷完善再好不過(guò)的鍛煉。
第四、統籌分工組編復習用資料，完成命題工作和考后教學(xué)質(zhì)量分析。這項工作關(guān)乎教學(xué)效果的體現和檢驗。從日常高三復習的角度看，我們要幫助我們的學(xué)生提高復習效率，及時(shí)發(fā)現復習中存在的問(wèn)題，及時(shí)有針對性地采取補救措施。資料的選編和重組，是考驗我們備課老師的水平和智慧的重要標志�，F在市場(chǎng)上、網(wǎng)絡(luò )上各種資料汗牛充棟，大量的習題堆積如山，如何篩選，選擇什么，完全看我們的水平和能力。盲目不加選擇地使用資料肯定是得不償失，存在著(zhù)較低教學(xué)復習效率的巨大風(fēng)險，讓我們的學(xué)生在寶貴的時(shí)間里做著(zhù)無(wú)用功。果真如此，罪莫大焉！現在全國各地高考，版本多樣，教材多樣，考試范圍不一，有全國卷，有地方卷。市場(chǎng)上的資料既有普適性的，又有地方性的。我們備課組長(cháng)必須擦亮眼睛，帶領(lǐng)本組老師做好細致的篩選，謹慎的組合，科學(xué)的使用。
從程序上看，一輪復習，時(shí)間安排到第一學(xué)期末或下學(xué)期初，學(xué)部沒(méi)有安排外購試卷聯(lián)考，配合階段性月考，我們備課組長(cháng)要做好試題的命制準備，結合上一個(gè)要求，每次月考過(guò)后還要認真做好質(zhì)量分析，對前一個(gè)階段的復習效果做總結和反思，并及時(shí)對下一個(gè)階段的'復習計劃做微調。
一輪復習結束考查，根據慣例將參加聯(lián)考，即地區期末質(zhì)量檢測（高三第一次聯(lián)考），第二學(xué)期，復習的第二階段、第三階段，將月考變更為參加地區性聯(lián)考，統一用聯(lián)考卷。這個(gè)階段，組長(cháng)雖然不用命制高三試卷，但每次的試卷分析必須細致入微，發(fā)揮好“照鏡子”的功能，確保能發(fā)現問(wèn)題，肯定成績(jì)。
第三階段復習中，每個(gè)學(xué)科的考前熱身模擬不可或缺。這個(gè)�？�，最大的特點(diǎn)是限時(shí)訓練。限時(shí)訓練題的選擇，選編，組卷主要還是靠我們大家。
這里另外說(shuō)一聲，學(xué)部非畢業(yè)班月考試卷的命制，將有我們組長(cháng)來(lái)承擔。由于學(xué)校采取的是命題回避制度，高二的月考試卷，將固定地有我們高三備課組長(cháng)來(lái)完成，同樣，高一的月考試題由高二備課組長(cháng)擔當。固定命題人有一個(gè)好處，那就是有利于保持一個(gè)學(xué)科知識檢測的系統性和連續性。
第五、采取各種措施，提高備考效率。從備課組活動(dòng)角度看，提高效率就必須多研究。應當包括積極帶著(zhù)對考綱、說(shuō)明、真題、熱點(diǎn)資料的研究；積極開(kāi)展對教材（地理、歷史圖冊）的研究；積極開(kāi)展對高考政策動(dòng)向的研究；積極開(kāi)展對學(xué)情的研究；積極拓展對外交流；積極關(guān)注“臨界生”和“優(yōu)秀生”。
在這里所有的研究都必須服從服務(wù)于分層教學(xué)和因材施教。要在高三復習的全過(guò)程中，不斷加大復習（或輔導）計劃的針對性，創(chuàng )造性地將高三復習與課堂教改有機結合起來(lái)，在備課環(huán)節下大力氣引導學(xué)生互助學(xué)習，探究學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，從根本上克服復習課的單調乏味和學(xué)生“睡課”。
總之，備課組是扎實(shí)落實(shí)日常課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量的保障。備課組長(cháng)是學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)路人，是教務(wù)處實(shí)施教改的得力助手。在學(xué)科和教研活動(dòng)中，備課組長(cháng)既是指揮員，更是戰斗員，備課組長(cháng)在學(xué)科建設中特別是備課活動(dòng)中起著(zhù)關(guān)鍵性的核心作用。
我們?yōu)橛用髂甑母呖钾S收，我們做今天的準備。我們對各位組長(cháng)的有效、有力工作充滿(mǎn)著(zhù)期待。希望各位組長(cháng)不辱使命，不孚眾望。謝謝！
備課組長(cháng)發(fā)言稿10
有幸加入高二語(yǔ)文備課組，高二語(yǔ)文備課組的老師是幾位極富教學(xué)閱歷并且教學(xué)成果優(yōu)秀的老師。每一位老師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)：于彩虹老師專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、閱歷豐富，對待工作一絲不茍;李建梅老師擅長(cháng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，工作仔細細致;劉老師學(xué)問(wèn)面廣、愛(ài)讀書(shū)，是一位用腦子工作的老師。我作為備課組的一員充溢欽佩之情。 高二的教學(xué)內容雜而多，既要完成必修五的常規教學(xué)，還要開(kāi)設《唐詩(shī)》、《史記》選修的內容，課時(shí)緊，內容多，很不好處理。我們語(yǔ)文老師都有要跳過(guò)高二教學(xué)的感受。同時(shí)高二又是高三的前奏，要提前留意與高考的連接，所以在內容的支配與講解上就要特別下功夫。面對高二語(yǔ)文的特點(diǎn)，我們在集體備課時(shí)就探討確定在每周的綜合練習題上下一番功夫。
綜合試題要緊扣所學(xué)教材，但又要高于教材。讓學(xué)生明白上好每一節語(yǔ)文課是很重要的，但單純的死記硬背又是事倍功半，所以綜合試題又是為教學(xué)服務(wù)而不是脫離課本教學(xué)的。想的很周到，說(shuō)的很簡(jiǎn)單，但真正出一份這樣的題真的很不簡(jiǎn)單。因為許多題是不能用成題的，須要老師自己編，尤其前五個(gè)題，編起來(lái)很麻煩，排版時(shí)很費功夫的(教過(guò)語(yǔ)文的老師確定有同感)。對此困難我們組的`老師都很清晰，但沒(méi)有一位老師推三阻四拒絕的，輪到誰(shuí)出題，都能按時(shí)、根據探討后定的要求出題。幾份題出下來(lái)讓我特別感動(dòng)，學(xué)生也覺(jué)得這樣的題做得有針對性。 當然并不是一份題歸哪一位老師出，其他老師就可以袖手旁觀(guān)，出題的老師拿出來(lái)這份題后，其他的老師首先要做一遍，針對老師的做題狀況來(lái)預料學(xué)生的考試情形，為下一位老師的出題供應方向，彌補學(xué)生在上一份試卷中出現的學(xué)問(wèn)薄弱環(huán)節，避開(kāi)出重復題，事實(shí)上每一套綜合試題之間都有學(xué)問(wèn)的連續性。
雖然高二語(yǔ)文組的每一位老師性格不同，但我們對工作的看法是相同的，我們對學(xué)生的負責看法是相同的，求同就會(huì )奏出和諧的強音。
期中考試成果分析：班級之間發(fā)展均衡，課內內容駕馭較好，老師過(guò)程教學(xué)實(shí)在，學(xué)生復習到位�，F代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞失分較多，主要因為學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，相關(guān)技能尚未駕馭，時(shí)間會(huì )換來(lái)進(jìn)步。作文佳作不多，卷面表現出的才情不夠。
值得確定的方面：
1、團結合作，氛圍和諧。吳亞中、翟元香作為老老師熱忱指導年青老師，課堂隨時(shí)開(kāi)放。李艷、龐鑫、夏美芳、李艷(新)、劉紅儒等老師主動(dòng)擔當高質(zhì)完成備課組的工作。
對于教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，大家隨時(shí)探討，注意集體備課。
2、有序支配，科學(xué)調整。依據新課程標準，結合我校獨立考試制度給予教學(xué)的自主權，接受教研室的建議，大膽取舍，確定必修一的講授篇目的同時(shí)，補充教學(xué)內容，正本清源，力求教學(xué)內容與教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
3、仔細編制導學(xué)案，妥當運用教學(xué)案。按座位依次，備課組成員依次主動(dòng)編制導學(xué)案，沒(méi)有脫節現象。在我的印象中，每位老師編制的看法是仔細負責的，因為，導學(xué)案的實(shí)際運用整體來(lái)說(shuō)較為順手。當然，每位老師更注意獨立思索，依據自身理解，依據學(xué)生實(shí)際，妥當運用導學(xué)案。而能做到這一點(diǎn)，須依靠老師個(gè)體的勤奮善思，捫心自問(wèn)，語(yǔ)文備課組老師的工作是仔細盡職的。
4、仔細編制周結作業(yè)，剛好批改，擇要講評。
5、選編時(shí)文，印發(fā)閱讀在線(xiàn)，目前已進(jìn)行至第7期。以前也做過(guò)類(lèi)似工作，但隨意性較大，這學(xué)期已形成制度，由于種種緣由，老師設想與學(xué)生反映之間存在距離，但是我們有夸父逐日激情，有精衛填海的意志，信任長(cháng)期堅持，定能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀熱忱，拓展其視野。
備課組長(cháng)發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的各位老師，大家好！
今天我坐在這里，說(shuō)實(shí)話(huà)，不勝惶恐，我只是做了一些微不足道的小事，不值一提，如果說(shuō)有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，那是因為我背后有一個(gè)團結向上，充滿(mǎn)活力的團隊，是整個(gè)團隊給了我信心與力量，我深感榮幸！在各位前輩面前，我不敢說(shuō)介紹經(jīng)驗，只能說(shuō)是我們組的一個(gè)工作匯報。不足之處，懇請大家批評指正。
一、定期開(kāi)展集體備課
開(kāi)校之初，我們就共同研究制定了學(xué)期工作計劃，并安排了每次集體備課的內容與主備人，方便大家提前準備。每周四下午，先由主備人闡述所備內容，再由大家討論交流，各抒己見(jiàn)，最后形成有效的教學(xué)策略與方法，用于指導我們的教學(xué)。在具體實(shí)施過(guò)程中，各人再根據本班的實(shí)際情況與自己的教學(xué)特點(diǎn)，加以調整與改進(jìn)，形成自己的教學(xué)模式與風(fēng)格。真正做到了步調一致，又各具特色。
二、群策群力，編寫(xiě)導學(xué)案
開(kāi)學(xué)伊始，肖勁芬老師就毫無(wú)保留地貢獻出了一年級語(yǔ)文上冊的課件與資料，令人感動(dòng)。我們在此基礎上進(jìn)行修改，大大提高了工作效率。導學(xué)案的編制我們落實(shí)到人，在大家的共同努力下，短短幾天之內，我們就完成了整本導學(xué)案的'編寫(xiě)與印制，為及時(shí)進(jìn)行每一課的鞏固練習爭取了寶貴的時(shí)間。
三、狠抓課堂常規
一年級的孩子剛入學(xué)時(shí)什么都不懂，毫無(wú)紀律意識。大家在實(shí)踐中積極摸索，想出了許多有效的方法，訓練課堂常規。如肖勁芬老師的及時(shí)表?yè)P與批評法，馮曉敏老師的潛移默化法，都是我們學(xué)習與借鑒的范例。通過(guò)大家齊心協(xié)力，各班的班級面貌煥然一新，進(jìn)步有目共睹。
四、新老教師結對成長(cháng)
本組有8名教師，新老教師各占一半，老教師經(jīng)驗豐富，對待工作一絲不茍，精益求精；教師虛心好學(xué)，踏實(shí)肯干，勇于鉆研與創(chuàng )新。通過(guò)平時(shí)的推門(mén)聽(tīng)課，新教師亮相課，結對教師考核課等活動(dòng)，新老教師互幫互助，教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。宋心云、甘元娣、李春秀、李秀霞等年輕教師成長(cháng)迅速，開(kāi)始有了自己的教學(xué)風(fēng)格，可喜可賀。
最后我想說(shuō)：理想是方向，團結是基石，互幫互助是翅膀，相信在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與各兄弟備課組的幫助下，我們一年級語(yǔ)文備課組會(huì )繼續努力，爭取更大的進(jìn)步！謝謝大家。
備課組長(cháng)發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同行老師們大家下午好!
今天很榮幸能夠代表我們生物備課組在這里談一下我們在生物教學(xué)和生物中考備考方面的幾點(diǎn)做法。有不對的地方，還請各位同行批評指正。
1、學(xué)校重視
我們學(xué)校一直重視各學(xué)科均衡發(fā)展，在學(xué)科建設方面，從來(lái)沒(méi)有因為我們是非中考記分科目而被冷落過(guò)。不管是在學(xué)校的各類(lèi)評優(yōu)評先方面還是外面參加培訓學(xué)習方面，學(xué)校都會(huì )一視同仁。
我們生物備課組有困難需要學(xué)校幫助時(shí)，比如印制生物的各類(lèi)資料、購買(mǎi)一些教參、教具、外出參加各類(lèi)教研活動(dòng)等，學(xué)校會(huì )及時(shí)幫我們解決我們所遇到的各類(lèi)問(wèn)題和困難。
自上學(xué)期到現在，學(xué)校就初二生物和地理學(xué)業(yè)考試多次召開(kāi)會(huì )議，商榷備考工作并專(zhuān)門(mén)組織初二年級班主任會(huì )議，向初二班主任傳達相關(guān)內容，要求班主任向學(xué)生和家長(cháng)傳達生地中考的重要性。
學(xué)校的重視不僅有效的提高了生物教師工作的積極性還樹(shù)立了學(xué)生心目中生物學(xué)科的地位。對生物學(xué)科的重視來(lái)自我們生物備課組每一位老師的不懈努力，因為我們知道，只有我們努力爭取學(xué)科地位，才能得到別人給予的關(guān)注和重視。
2、備課組老師重視
我們備課組是一個(gè)非常團結友愛(ài)年青富有活力的備課組，共四位生物老師組成，我們科組一直贊成集體備課，樂(lè )于資源共享，平時(shí)我們會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )傳送一些自己發(fā)現的優(yōu)秀教學(xué)素材給同科組的老師們。提高了備課效率，減輕了老師們的工作量。
對于集體備課，我們倡導先自主備課，然后再集體說(shuō)課，二次備課，然后再查漏補缺，完善教學(xué)設計和課件。自主備課時(shí)，我們除了認真翻閱《生物課程標準》和各類(lèi)參考書(shū)等資料外，還會(huì )下載一些優(yōu)質(zhì)課件，參考一些好的教學(xué)設計，添加一些生物素材，結合自己學(xué)生情況精心完成自己的課件和教學(xué)設計。 平時(shí)我們準備好一周的課后會(huì )提前一周以上在備課組進(jìn)行集體說(shuō)課，旁觀(guān)者清，每上完一節課，我們科組老師會(huì )客觀(guān)的把亮點(diǎn)和不足給予點(diǎn)評。在備課、說(shuō)課、評課等一系列教學(xué)研討過(guò)程中我們科組每一位老師得到了進(jìn)步，也得到學(xué)校的認可。
我們重視集體備課外，還重視教師自身專(zhuān)業(yè)能力的提高，作為年青教師，我和王才榮老師積極互相聽(tīng)課、評課，主動(dòng)去聽(tīng)馮建英主任的課，吸取前輩們的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習他們的教學(xué)方法，彌補自己的不足。除了聽(tīng)課，我們每一位生物老師會(huì )關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題和生物中考考綱。像我特別喜歡關(guān)注歷年生物中考題中每年的題目變化和考題知識點(diǎn)的分析，通常我會(huì )把考綱分析打印出來(lái)，有空就看看，出練習時(shí)也看看，等我需要或我們集體備課需要時(shí)也拿出來(lái)應用到我們的生物課堂上。
3、學(xué)生重視
態(tài)度決定一切，也許表面看似很功利，看似學(xué)生為了考試而學(xué)習，但它的背后其實(shí)隱藏著(zhù)學(xué)生學(xué)好生物的愿望。這也多謝我們學(xué)校和初二級組、班主任做了大量的工作，在集會(huì )、課間和平時(shí)我們的級長(cháng)、班主任都積極宣傳我們的生地中考的重要性。
4、重視制定整體教學(xué)、復習計劃
初二生物中考復習不能將初一和初二的課本再學(xué)一遍，備課組一定要制定復習計劃，我們認為中考復習可以分成三個(gè)階段：
第一階段是抓好基礎知識的復習，也就是對教材的全面復習，教師要對教材知識精心整合，利用課件和復習資料將各類(lèi)基礎知識串聯(lián)，尤其在第一階段教會(huì )學(xué)生如何錯題相當重要，把平時(shí)做錯的題目用紅筆進(jìn)行標記，找同學(xué)老師問(wèn)清，理解，過(guò)后多看。
第二階段，認真閱讀《考試大綱》，明確試題方向，有的放矢的準備復習課件和資料，通過(guò)考試大綱很清晰的可以看出七年級上、八年級下生物試題所占比重非常大，因此研讀《考試大綱》可幫助老師和學(xué)生明確復習方向。
第三階段，精選復習資料和模擬試題，做好學(xué)科綜合練習，要認真評析模擬考試后的試題。試題評析既是對試題當中錯題的糾正，更是對同類(lèi)試題、同類(lèi)知識的回顧，因此我們非常重視精選試題的改編、整合、評析，做到觸類(lèi)旁通，讓孩子們做一套題就可以得到收獲和進(jìn)步。同時(shí)我們在考前留下一定的時(shí)間給學(xué)生，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行考試心理輔導，教給他們一定的應試技巧。
5、重視對B率邊緣生的輔導工作
許多學(xué)生以前對生物學(xué)習不夠重視，到了初二下學(xué)期想學(xué)可又不知怎么學(xué)，尤其是初一的三大作用和人體的結構和功能，大部分學(xué)生有相當大的恐懼心理。鑒于此，我們備課組將培優(yōu)補差作為科組一直堅持的一項工作，這里所講的培優(yōu)補差不是額外的找一些時(shí)間、地點(diǎn)專(zhuān)門(mén)幫助學(xué)生補習功課，而是我們平時(shí)在課間時(shí)分喜歡走進(jìn)教室，走近學(xué)生，與學(xué)生談心，談他們喜歡的生物知識，談他們關(guān)注的生物知識，幫助學(xué)生解決他們在生物學(xué)習和生物復習過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題和疑惑。對于學(xué)習比較好的同學(xué)，老師會(huì )給一些表現的機會(huì )，讓他們出問(wèn)題考同學(xué)。例如：在每天的自主學(xué)習時(shí)間段，在小組內進(jìn)行自己出題考同學(xué)。在每節課中也安排這樣的學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生的.復習時(shí)間。這樣的做法既減輕了教師的負擔，還讓一些學(xué)生解決了課堂上遺留下的問(wèn)題，同時(shí)讓教師集中了精神解決重點(diǎn)問(wèn)題，也幫助學(xué)生樹(shù)立了信心，消除了恐懼，培養了他們學(xué)習生物的興趣。
6、重視小組合作模式在生物課堂中的應用研究
開(kāi)展初中生物小組合作學(xué)習的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探究能力有著(zhù)積極的作用。另外，對于培養學(xué)生的合作能力和團隊精神、發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生的自信心等方面同樣起到很重要的作用。我們生物課堂的大致做法是：
1、預習。導學(xué)案下發(fā)后，組內各成員要獨立完成預習。對預習中一些不懂的，模糊的知識點(diǎn)用雙色筆中的紅色筆標記出來(lái)，然后組內討論，解決該層次能力范圍內能夠處理的問(wèn)題，實(shí)在不懂才問(wèn)老師。
2、教師課堂講解。
3、課堂討論、展示。課堂展示：主要由B、C層學(xué)生展示。
而初二則把預習改為小組內復習提問(wèn)，課堂討論、展示則改為練習鞏固，講解。
以上就是我們學(xué)校生物備課組的一些淺顯的經(jīng)驗，我們還將一路探索，不斷追求卓越，有不對的地方，請各位前輩給予批評指正。謝謝大家!
備課組長(cháng)發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導、年級組領(lǐng)導提供這樣一個(gè)交流學(xué)習的機會(huì )，也正是在學(xué)校領(lǐng)導、年級組領(lǐng)導的指導和關(guān)懷下，我們數學(xué)組有計劃、有組織的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)在一條健康、積極、高效的大道上向前邁進(jìn)，也使我們數學(xué)學(xué)科在每年高考中總是能取得驕人的成績(jì)。
今年我們高一數學(xué)組由年級稍長(cháng)的劉昭老師、王康佩老師、周興老師、周祖全老師和錢(qián)少陽(yáng)老師、李鵬老師、王佳靈老師三位青年教師構成。俗話(huà)說(shuō)：家有一老、如有一寶。那么我們組有四老（老主要是指教學(xué)經(jīng)驗）那么我們就遍地是寶。在日常教學(xué)中他們給了提供了很多寶貴的經(jīng)驗。下面我就從備課組工作目標、具體措施等方面來(lái)給大家做個(gè)匯報、交流。
工作目標：
依靠全組教師的群體力量，積極構建主體性課堂教學(xué)模式，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力爭取達到以下幾點(diǎn)目標：
1、加強理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念。全面實(shí)施課堂改革，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
2、加強常規管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。注意教學(xué)規范，抓好教學(xué)常規工作，特別在備、教、改等方面做出成效。
3、加強教學(xué)研究，大力開(kāi)展教學(xué)科研，將數學(xué)學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，消除學(xué)生學(xué)習數學(xué)的思維障礙，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。
4、實(shí)施分層教學(xué)，搞好分類(lèi)指導。
5、深入研究，注重新教材，新課標的.研究，并作好教學(xué)反思工作。
具體措施：
1、我們備課組堅持做到“四定”、“四統一”、“一預期”即備課活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講人；統一進(jìn)度、統一資料、統一作業(yè)、統一考試；預期本周教學(xué)的效果。我們充分利用備課活動(dòng)及各類(lèi)考試評析活動(dòng)，大家充交流思想，暢所欲言，集思廣益，優(yōu)勢互補。我們年級備課組集體備課重點(diǎn)放在分析教材、改進(jìn)教材、尋找難點(diǎn)的突破口、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程上。然后由每個(gè)人負責一個(gè)單元或是一節進(jìn)行主備課，其他教師是輔備課。在教研時(shí)互相交流、取長(cháng)補短。這樣既發(fā)揮了個(gè)人的特長(cháng)，又充分體現了備課組集體的智慧，使教案、學(xué)案更有系統性、可行性、操作性和實(shí)用性。
2、自編學(xué)案
由于我們學(xué)校的學(xué)生基礎比較差，很多的教輔資料用起來(lái)都不是那么得心應手，因此我們備課組又制定自編學(xué)案計劃，在集體備課中主講老師還擔任本章節學(xué)案的編寫(xiě)，學(xué)案主要從知識點(diǎn)回顧、典型題型、練習鞏固、方法總結等幾個(gè)方面入手，讓學(xué)生牢記本節內容的重點(diǎn)知識、重點(diǎn)題型、解題方法等。
3、教師要做到“三個(gè)轉變”。
�。�1）上課要突出解法的發(fā)現，注重分析問(wèn)題、解題能力的培養，滲透思想與方法。
�。�2）變全面覆蓋為重點(diǎn)講練。
�。�3）變以量為主為以質(zhì)取勝，實(shí)施：“練——講——練”教學(xué)模式。教師備課要精選典型例題，盡量起到舉一反三的作用，然后課后要求學(xué)生再做同步檢測訓練，但訓練題量要適中。
4、做好命題與講評工作。命題要做到四精即精選、精練、精講、精評。為了增強訓練的有效性，必須搞好試卷質(zhì)量分析，找出存在問(wèn)題，及時(shí)查缺補漏。（每?jì)芍芤豢迹?/p>
5、青年教師要多聽(tīng)老專(zhuān)家的課，從中獲取更多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
6、實(shí)時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)輔導。成績(jì)好的同學(xué)要鼓勵多做一些中檔偏難得題，向高分沖刺；成績(jì)不理想的同學(xué)一要樹(shù)立他們的信心、二要有學(xué)法指導、三要建立師生情感、激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的熱情。
最后我想在學(xué)校領(lǐng)導的指導下、年級組領(lǐng)導的關(guān)懷下、在我們高一全體老師的共同努力下不僅僅是數學(xué)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都能取得很好的教學(xué)效果，為學(xué)生今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，更能在xxxx年的高考再續輝煌，謝謝大家！
備課組長(cháng)發(fā)言稿14
各位領(lǐng)導，各位同仁
下午好! 備課組是學(xué)校的一個(gè)最基本的組成部分， 也是組織學(xué)校教學(xué)工作不可的或缺一個(gè)部分。做作為化學(xué)課的備課組長(cháng)對新的一學(xué)期的工作有如下的安排：
一、工作目標
本學(xué)期我們化學(xué)備課組的主要工作目標是在抓好教學(xué)的常規工作，注重學(xué)生的雙基教育和化學(xué)實(shí)驗基本操作的訓練。 以教材研究為中心，以中考為工作的突破點(diǎn)，突出學(xué)科特點(diǎn)，加強實(shí)驗教學(xué)的研究，著(zhù)力培養學(xué)生的思維能力、實(shí)驗能力、創(chuàng )新能力。在保證提高大多數學(xué)生成績(jì)的同時(shí)，狠抓學(xué)習薄弱學(xué)生教育工作。在保證一定及格率，降低低分率的基礎上，提高優(yōu)秀率和平均分。
二、具體工作
1.加強集體備課，全面提高教學(xué)質(zhì)量
仔細分析歷屆中考化學(xué)，特別是最近三年的蘇州中考試卷，認真制訂教學(xué)計劃，并且根據教學(xué)實(shí)際及時(shí)調整。發(fā)揚團隊協(xié)作精神，加強集體備課，精選課后練習，實(shí)驗等，嚴格按照學(xué)校要求定時(shí)間，定主備人，定地點(diǎn)的集體備課制度來(lái)分析教與學(xué)中存在的問(wèn)題。學(xué)習用表在原有的基礎上進(jìn)行編輯修改，假期中我們已經(jīng)按章節整理20xx年的中考化學(xué)試題匯編，在新編制的學(xué)習用表中加入最新中考題。在課余，互相學(xué)習、互相探討、互相交流教學(xué)的側重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決教學(xué)難點(diǎn)的方法和模式，找出教學(xué)中存在的不足，及時(shí)采取相應的補救措施。加強備課組相互聽(tīng)課制度，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)，使組內形成良好的學(xué)習氛圍和研究氛圍。
2.注重實(shí)驗教學(xué)
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗是化學(xué)課中生動(dòng)的、最容易吸引學(xué)生注意力的環(huán)節之一，修訂后的滬教版新教材新增了8個(gè)學(xué)生必做的基礎實(shí)驗。因此，通過(guò)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣是初三化學(xué)課良好的開(kāi)端。另一方面，通過(guò)實(shí)演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗，切實(shí)培養學(xué)生實(shí)驗操作能力、思維能力以及創(chuàng )新能力，仔細認識實(shí)驗研究的過(guò)程和方法也是學(xué)好初三化學(xué)的關(guān)鍵。新學(xué)年的教學(xué)中，我們要充分利用好實(shí)驗這個(gè)有利的工具：利用實(shí)驗為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )設問(wèn)題情景，利用實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，為學(xué)生提供探究手段，培養學(xué)生的探究能力，強化學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗、操作實(shí)驗、理解實(shí)驗的能力，并在最大程度上實(shí)現三維教學(xué)目標。
3.加強信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科課程的整合
化學(xué)學(xué)科經(jīng)常涉及到宏觀(guān)實(shí)驗現象，然而有些實(shí)驗現象來(lái)得太快，學(xué)生來(lái)不及觀(guān)察就已經(jīng)消失，我們可以采用錄制關(guān)鍵的'實(shí)驗部分進(jìn)行重放，加深學(xué)生對實(shí)驗現象的印象。
4.在教學(xué)中貫穿人文精神。
在學(xué)生當中，為學(xué)習而學(xué)習的情況并不少見(jiàn)，他們不知道自己為什么要學(xué)化學(xué)。因此，備課組希望通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生意志堅定、熱愛(ài)科學(xué)的精神，培養學(xué)生團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新的精神，喚起去學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境、關(guān)注社會(huì )，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹(shù)立社會(huì )責任感。
5.分層教學(xué)，讓學(xué)生共同提高
面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)行分層訓練，對基礎好的學(xué)生，課堂上結合教材內容，適當提高訓練題的難度，加強變式題目的訓練，使學(xué)生加深對知識的理解和應用，提高綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對基礎較差的學(xué)生，在課堂上把要求適當降低，以掌握基礎知識為主，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習的信心。在作業(yè)的布置上，根據學(xué)生掌握知識的程度，精心挑選題目，有針對性地練習鞏固。
總之，在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，我們化學(xué)備課組組內肯定是團結合作，并且會(huì )和其他備課相互配合，統籌安排時(shí)間和作業(yè)量，心往一處想，勁往一處使，爭取再創(chuàng )佳績(jì)！
備課組長(cháng)發(fā)言稿15
今天我們在此召開(kāi)第一次備課組長(cháng)會(huì )議，今天的會(huì )議很重要，關(guān)系到一學(xué)期教學(xué)教研工作目標、內容、重點(diǎn)和思路。我從兩個(gè)方面來(lái)講：
一、明確備課組長(cháng)的職責
1、負責教研組和備課組的建設。
2、抓好教學(xué)研究。我校教科研的著(zhù)力點(diǎn)、落腳點(diǎn)在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。教科研工作的重點(diǎn)在于潮流引領(lǐng)，課題引領(lǐng)，要把教學(xué)中的問(wèn)題，轉化為課題，同時(shí)要注意總結提煉。
3、高效組織本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)載體、搭建平臺，用最正確的方法抓事促人，抓好教學(xué)常規。
二、對組長(cháng)自身及工作的要求：
組長(cháng)在組內要有威望、能調控組員和工作，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、組長(cháng)應是終身學(xué)習者、合作者、研究與交流、實(shí)踐者。
做一名終身學(xué)習者，就是要以自己的愛(ài)學(xué)精神，去鼓勵周?chē)慕處熯h離急躁，靜心讀書(shū)，走向大師，與時(shí)代同步。只有組長(cháng)自己重視學(xué)習，才會(huì )知道什么樣的的理論和經(jīng)驗值得組織組員學(xué)習和實(shí)踐。組長(cháng)的觀(guān)念影響著(zhù)一所學(xué)校某門(mén)學(xué)科開(kāi)展的方向，組長(cháng)的科研水平?jīng)Q定著(zhù)一所學(xué)校學(xué)科教研的高度，決定著(zhù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)開(kāi)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的程度。所以，每一位組長(cháng)要樹(shù)立“讀書(shū)不會(huì )輸〞的理念。生活中許多人想贏(yíng)心切，急急忙忙，手慌腳亂，欲速則不達，結果很難“贏(yíng)〞。而那些熱愛(ài)讀書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)，步步為營(yíng)的人最終很少會(huì )“輸〞。
組長(cháng)應是一個(gè)合作者。對于不同、差異、甚至另類(lèi)要學(xué)會(huì )尊重和接納，要學(xué)會(huì )“求大同，存小異〞，要學(xué)會(huì )很好地與領(lǐng)導合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長(cháng)合作，在合作中多贏(yíng)共進(jìn)。也正是組長(cháng)的精誠合作，才使整個(gè)組在組內可以互通信息，交流體會(huì )，取長(cháng)補短，相互借鑒，其樂(lè )融融。
組長(cháng)應是課堂教學(xué)的潛心研究者和實(shí)踐者。教研組長(cháng)要根植課堂，癡心課堂教學(xué)。他的課堂中永遠蕩漾著(zhù)時(shí)代鮮活的春水，他有前衛的課程意識，他不僅明晰教什么，明了為什么教和怎么教，更重要的是引導學(xué)生如何學(xué)。他用自己的行動(dòng)告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致于變成一種單調的義務(wù)，那你就應走上研究這條幸福道路上來(lái)。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行為研究，是在成功的經(jīng)驗中凝結生長(cháng)點(diǎn)，在現實(shí)問(wèn)題中探尋突破點(diǎn)，在教育理論中尋覓支撐點(diǎn)，在教育開(kāi)展趨勢中捕捉拓展點(diǎn)，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要方式。用行動(dòng)感召周?chē)慕處熢谘芯繝顟B(tài)下教書(shū)育人，研并快樂(lè )著(zhù)，教并成長(cháng)著(zhù)！
教師如何成長(cháng)，現在學(xué)者們提出“專(zhuān)家引領(lǐng)，自我反思，同伴互助〞的'教師成長(cháng)模式，載體是校本教研，平臺就是教研組和年級組。其實(shí)簡(jiǎn)單地歸結一句話(huà)，就是在研究中成長(cháng)。教師只有成為研究者，教育才能有高度。有一個(gè)公式：“理論學(xué)習+對經(jīng)驗的反思=成長(cháng)〞。沒(méi)有理論武裝的反思必定是缺乏深度的、低效的，甚至可能是瞎琢磨。
2、組長(cháng)應該是業(yè)務(wù)尖子。我們拿什么資本當組長(cháng)？不是憑借年齡大一點(diǎn)、教齡長(cháng)一點(diǎn)。組長(cháng)應該是組內業(yè)務(wù)的“權威〞，在本學(xué)科領(lǐng)域內教研組長(cháng)是本校的“領(lǐng)銜人物〞。所以工作的性質(zhì)要
3 、求我們業(yè)務(wù)精湛。從這點(diǎn)上講，組長(cháng)不僅是學(xué)生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長(cháng)，他要負責聽(tīng)課、評課、督導教師的教書(shū)育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。唯有此，我們的組長(cháng)這個(gè)沒(méi)有權力的“官〞，才能在組內“威風(fēng)八面〞，才能靠智慧點(diǎn)燃智慧，才能引領(lǐng)起你的教研來(lái)！
�。�3）精細化管理，樹(shù)立正確的質(zhì)量關(guān)
一、教學(xué)常規
1、抓好備課關(guān)。備課是上好課的根本保證，必須重點(diǎn)抓。我們始終強調無(wú)論是老教師還是新教師都必須認真備課，而且原則上都應有詳細的教案。教研組、備課組每個(gè)學(xué)期都要對組內教師的教案進(jìn)行檢查。
要個(gè)人備課與集體備課相結合。尤其是上公開(kāi)課、示范課和匯報課，必須要集體備課，在集體備課中我們既重視實(shí)現實(shí)踐操作，又強調反響評價(jià)，還強調了理論探討；在集體備課中，我們可以采用“一憶二講三討論〞的方式，即先總結上周的教學(xué)實(shí)踐情況，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探討、反思；再由主講教師講授下一周的授課內容；最后進(jìn)行討論，對共性和個(gè)性的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，達成共識；同時(shí)在集體備課中我們還注意做到了三性：即交流性、同級性、連續性，組織同年級、同學(xué)科教師每周至少一節課的時(shí)間進(jìn)行集體備課，在交流、探討中實(shí)現資源共享。
2、堅持聽(tīng)課評課制度，加強教師進(jìn)修。我們要求做到每人每學(xué)期開(kāi)設有特色的組內公開(kāi)課或示范課一次。開(kāi)課前，組織同教材的教師一起討論教案，聽(tīng)取試教，在試教根底上再修改教案，然后正式執教。課后組織全組教師進(jìn)行認真講評。講評以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)為主，同時(shí)也要實(shí)事求是地指出一些缺點(diǎn)，以求進(jìn)一步提高。
二、以科研為導向，不斷提高教研組的教育教學(xué)水平
1、傳統的教學(xué)方法和現代教學(xué)方法相結合。采取多種形式，注意精講精練，課上得既生動(dòng)又活潑，又有密度與質(zhì)量，這樣的課才算是好課。
2、要研究教材，并改革教材，積累資料，形本錢(qián)組的校本材料�，F行的教材已遠遠不適應當前改革開(kāi)放的形勢，更不適應高考的形勢。通過(guò)資料的收集，一可以根據本校的實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教；二可以減輕學(xué)生的負擔；三可以促進(jìn)教師隊伍建設。
3、加強我校兩個(gè)全國課題的研究。結合本實(shí)際，結合本科的教學(xué)實(shí)際，積極進(jìn)行課題研究。
三、協(xié)調各方，互教共學(xué)，團結協(xié)作
作為教研組長(cháng)、備課組長(cháng)一是要心往一處想，要有全局一盤(pán)棋的思想，分工不分家；二是要有協(xié)調好各方面關(guān)系的能力，調動(dòng)一切積極因素，發(fā)揮各方面的綜合力量，在工作中互相幫助、共同指導。
教研組長(cháng)在學(xué)校開(kāi)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。一個(gè)優(yōu)秀的教研組長(cháng)，應該努力成為業(yè)務(wù)精湛的專(zhuān)家、癡心課改的先鋒、終身學(xué)習的楷模、共享合作的贏(yíng)家。
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