國培學(xué)習總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家整理的國培學(xué)習總結，希望能夠幫助到大家。
國培學(xué)習總結1
在20xx年xx月xx日到12月x日，我參加了安慶師范學(xué)院“國培計劃（20xx）初中數學(xué)骨干教師短期集中培訓班”。通過(guò)15天的培訓，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解，明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量。這次國培，我的感悟很多，也思考很多原來(lái)不曾想過(guò)的問(wèn)題，同時(shí)收獲也很多�！皣唷逼陂g，每一位專(zhuān)家們精彩的講演，都使我很感動(dòng)；他們所講的內容都是他們幾十年站在各個(gè)高度對數學(xué)教學(xué)的理解，他們都慷慨的毫無(wú)保留的傳授給我們這些來(lái)自全省各個(gè)地方的農村教師們，這些精華為我的工作指明方向。他們結合自己豐富的經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述，我從中學(xué)到了很多新的數學(xué)理念和研究問(wèn)題的方法，受益匪淺。每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，使我不斷的反思。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的收獲。
一、重新定位“教師角色”
教師和學(xué)生之間需要一種平等的對話(huà)和交流。通過(guò)學(xué)習，我對教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解：教師是學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng )造者。教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者；是善于發(fā)現和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè )；是學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習的引導者；是與學(xué)生平等相處的知己??教師要當好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者。在集中研修期間，我不斷反思自己的教學(xué)經(jīng)歷，究竟自己的教學(xué)風(fēng)格是怎樣的？我的課程觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、評價(jià)觀(guān)等還需要那些更大的轉變？什么樣的數學(xué)課堂才是有效的教學(xué)？怎樣行
之有效地參與校本教研？從專(zhuān)家們的講座中，我領(lǐng)悟到了教師在教學(xué)過(guò)程中要采用策略式教學(xué)，能舉一反三；要相信學(xué)生的能力，采用小組合作學(xué)習模式進(jìn)行教學(xué)，提倡合作與探究。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的'小主人。
二、專(zhuān)家講座有利于指導教學(xué)實(shí)踐。
走進(jìn)了培訓學(xué)習課堂，是專(zhuān)家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我喜悅地收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺(jué)自身的能力不夠了，面對學(xué)生時(shí)總有些不知所措。遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉變了教育觀(guān)念。他們的專(zhuān)題講座、對互動(dòng)話(huà)、案例評析和思考與活動(dòng)。一個(gè)個(gè)精心設計教學(xué)方案和專(zhuān)業(yè)理論，課堂教學(xué)中互動(dòng)交流活動(dòng)的設計與組織，學(xué)生數學(xué)學(xué)習水平和提高課堂教學(xué)的有效性。上好一堂課，評價(jià)一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思，才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。對照自己平時(shí)備課只是看教科書(shū)，教師教學(xué)參考書(shū)以及一些有關(guān)的教學(xué)資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓中使我明白了實(shí)質(zhì)性的區別，要把我們的課堂設計作為一個(gè)舞臺，讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)舞臺上展示自我。
三、明確了今后的工作目標
這次國培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀(guān)念，確立創(chuàng )新意識，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺階。我還要結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
四、更新了教育教學(xué)理念
作為一名農村數學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進(jìn)步，常常是夜不能寐。這次國培的學(xué)習，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調
整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
通過(guò)這段時(shí)間的培訓，我既更新了理念，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗。在以后的工作中，我一定嚴格要求自己，將理論學(xué)習運用于實(shí)踐體驗，不斷反思，不斷磨合，大膽解決教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，不斷提升自己，力爭做一名合格人民教師。
國培學(xué)習總結2
從八月份開(kāi)始到12月份，將近半年時(shí)間，我參加衡山教師進(jìn)修學(xué)校組織的由湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)提供平臺的C101網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修整合與信息技術(shù)提升的國培。通過(guò)國培，我不僅提高了自己的教育教學(xué)能力，還體會(huì )到了有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。
國培是為我們一線(xiàn)基層教師搭建的一個(gè)學(xué)習交流的平臺。作為新時(shí)代的教師，我們不學(xué)習不更新知識，就會(huì )跟不上教育發(fā)展的`形式，就不能有效教學(xué)和高效課堂，又何談素質(zhì)教育呢？在經(jīng)歷這次寶貴學(xué)習機會(huì )后，我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與網(wǎng)絡(luò )研修，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，同時(shí)多參與各種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的討論與思考，促進(jìn)自身的發(fā)展，完善自己的教育教學(xué)各方面的理論知識，并運用到實(shí)際中去。下面就本次學(xué)習分析如下：
1、課程學(xué)習，自我診斷是我們培訓的第一步，也是基礎步。通過(guò)課程學(xué)習，我深深了解到自己的缺點(diǎn)是什么、困難是什么，自己需要什么。我在網(wǎng)上向專(zhuān)家及輔導老師和同行們請益，通過(guò)這些方式我對自己進(jìn)行深刻剖析，，給自己進(jìn)行重新定位。
2、提交評論和作業(yè)，接受指導我通過(guò)課程學(xué)習按要求完成評論和作業(yè)。在提交后，專(zhuān)家和輔導老師還有同行們對評論和作業(yè)進(jìn)行全面分析診斷。在此基礎上，結合本次培訓針對的不同特點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導。教師的成長(cháng)是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，遠程培訓只是他成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)階段，我們老師要不斷積累、不斷磨煉、不斷總結，同時(shí)也需要有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、輔導老師的不斷引路和指導，可以說(shuō)有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、輔導老師的針對性指導對我們學(xué)員實(shí)現飛躍有催化劑的作用。這對我們中小學(xué)基層一線(xiàn)教師具有深遠的意義。
3、撰寫(xiě)研修日志，互動(dòng)提高我們在作業(yè)中獲得指導后，從專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)能力方面都有升華，獲得了不少教育教學(xué)經(jīng)驗，我認真撰寫(xiě)研修日志，反映自己在針對性指導的基礎上獲得的收獲，，反映自己在實(shí)際教育教學(xué)中運用所學(xué)習掌握的理論并解決實(shí)際問(wèn)題中出現的狀況，使自己由經(jīng)驗型教師逐步向專(zhuān)家型教師轉變。
4、論壇交流，共同提高我通過(guò)學(xué)員之間的活動(dòng)和沙龍等反反復復的交流，發(fā)帖、回復，不斷總結經(jīng)驗，探索規律，進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)教研能力，激發(fā)自己的內驅力。并在學(xué)校實(shí)踐工作中發(fā)揮輻射力和影響力。這也是開(kāi)展本次中小學(xué)教師培訓的最終目的，是培訓者和我們參訓教師的共同的目標。在今后的工作中，我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，并且還會(huì )帶動(dòng)其他老師進(jìn)行參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的學(xué)習發(fā)展，使我們教師的教學(xué)能力得到提高的同時(shí)，教師的師德修養也得到提升。讓我們用愛(ài)去溫暖每個(gè)學(xué)生，去關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，正確對待學(xué)生的錯誤，發(fā)掘學(xué)生的潛才，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。把這一理念始終滲透到教學(xué)工作中，爭取在教育教學(xué)更上一層樓！
國培學(xué)習總結3
國培為我提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺，在這段日子里，通過(guò)觀(guān)摩課堂教學(xué)視頻案例和專(zhuān)家得分以及閱讀教師的教學(xué)設計，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認識；通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級和課程簡(jiǎn)報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果；通過(guò)國培，我受益匪淺，感到自己將會(huì )在今后的教學(xué)工作中自覺(jué)或不自覺(jué)地運用到這些知識。專(zhuān)家講的課，我聽(tīng)了不止一遍，而每聽(tīng)一遍都有新的認識，新的體會(huì )。這樣的學(xué)習機會(huì )，我衷心的希望還有多次，這會(huì )使我的教學(xué)工作不斷進(jìn)步，教學(xué)能力不斷提升，同時(shí)也將會(huì )使我的學(xué)生不斷獲益。對此我的感想和體會(huì )如下：
首先是通過(guò)有專(zhuān)家對課標改革進(jìn)行系統的.講解后，使我對語(yǔ)文課程標準有了更深入、透徹的理解，比我們自己下去細讀課標十幾遍的效果都要顯著(zhù)。專(zhuān)家從新課標依賴(lài)的指導思想和改革的整體思路上系統地向我們講解，方便我們掌握這些內容。
其次新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規規矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)的課堂呈現狀態(tài)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí)，才會(huì )輕松、愉快地投入學(xué)習，才會(huì )主動(dòng)探究。因此，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念，構建平等對話(huà)的教學(xué)平臺，使教學(xué)“在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行”。
第三是經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓后，我再次深刻地認識到新課程標準的核心目標是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，作為一名教師，我們要以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生全方面的能力為任務(wù)，讓學(xué)生多想、多說(shuō)、多做，我們在教學(xué)過(guò)程中的身份是引導者、組織者。在課堂教學(xué)上，改變以往的老師講、學(xué)生聽(tīng)、做的模式，而是要讓學(xué)生多動(dòng)腦、表述、動(dòng)手的能力充分得到鍛煉，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、邏輯思維能力得到充分的提高，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓他們愛(ài)上學(xué)習。
在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我還會(huì )努力改進(jìn)課堂教學(xué)，順利完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，另外還要取長(cháng)補短，學(xué)習新的教學(xué)經(jīng)驗，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。
國培學(xué)習總結4
經(jīng)過(guò)八天的培訓，讓我的思想得到了提升，我的教學(xué)理念得到了創(chuàng )新，這讓我受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和目標。從理論基礎上看，教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面都有了明顯的提高和改變。結合專(zhuān)家講座和名師示范課，反思之前工作中的不足，了解自己在教學(xué)上存在的問(wèn)題。
這次培訓讓我們能夠與專(zhuān)家面對面的交流，用生動(dòng)的案例和簡(jiǎn)潔精辟的教學(xué)理論解決了我在教學(xué)中的許多困惑。以下是我的學(xué)習心得。
首先，聽(tīng)專(zhuān)家講座，從中受益。
許多著(zhù)名教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了新鮮的血液。帶給我們精神上的啟迪、情感上的熏陶和精神上的享受，讓我們享受到高標準的“文化盛宴”。
如：xx研討會(huì )“快樂(lè )讓學(xué)生有效地項目”，讓我改變了對農村孩子教育上的誤區，理解這個(gè)項目更接近孩子們的生活，應該讓孩子們在作文寫(xiě)作中理解生活，在獨特的游戲中感受生活，在學(xué)校、家庭和社會(huì )生活的豐富家庭作業(yè)。讓孩子們用自己的感官觀(guān)察生活，用筆記錄生活，讓他們品味生活的樂(lè )趣。只有追求兒童的需要，創(chuàng )造兒童的學(xué)習興趣，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。
另一個(gè)例子，當專(zhuān)家xx講解如何在農村小學(xué)開(kāi)展綜合學(xué)習時(shí)，他提到了“可以用替代品替代農村學(xué)校沒(méi)有的.資源”問(wèn)題，他教我們在日常教學(xué)中行之有效的替代方法。例如，沒(méi)有書(shū)法家的文字展覽時(shí)，可以展示老師和同學(xué)的性格；沒(méi)有電腦不能上網(wǎng)查資料時(shí)，可以看電視、聽(tīng)廣播；沒(méi)錢(qián)買(mǎi)賀卡時(shí)可以自己用紙畫(huà)出專(zhuān)屬的個(gè)性等等。
通過(guò)專(zhuān)家精辟的講解以及名師的精彩課堂，給了我深刻的感悟。
其次，與學(xué)生互動(dòng)并取得進(jìn)步。
在每次交流討論中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)經(jīng)驗。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )在小組成員中引發(fā)熱烈的討論，每一天我都收獲了很多。在交流中，每個(gè)人都表達了自己的觀(guān)點(diǎn)，讓我有了更廣闊的視野，掌握了更高的教學(xué)技能。因此，討論和交流豐富了我的見(jiàn)識，讓我得到進(jìn)步。我會(huì )把我所學(xué)到的知識和體會(huì )運用到實(shí)踐中去，只有這樣我的工作才會(huì )更加得心應手，教學(xué)效果才會(huì )達到一個(gè)新的水平。
最后，享受教育，收獲幸福。
雖然這幾天工作很辛苦，但是讓我得到了快樂(lè )。我明白了只有不斷的充電，才能適應現代的教學(xué)模式。我們都知道，為了給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水。而一桶水不能滿(mǎn)足現在的教學(xué)需求，我們想給孩子淡水的來(lái)源，就需要不斷學(xué)習，不斷總結，及時(shí)記錄教學(xué)經(jīng)歷。在安排中思考，在行動(dòng)中學(xué)習，將是我未來(lái)的目標。
這次的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和豐富的精神食糧。通過(guò)學(xué)習，我對教材和教學(xué)方法有了新的更全面的了解。
國培學(xué)習總結5
一、教師方面
1、充分的課前準備
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，沒(méi)有預設的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要創(chuàng )造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。要認真研讀《課程標準》，花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，在了解學(xué)生的實(shí)際情況的前提下，合理設計教學(xué)活動(dòng)，制定出教學(xué)目標。教學(xué)目標的定位要難易適中，要明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，制成學(xué)案，采取學(xué)案導學(xué)法。學(xué)案由課標要求、學(xué)法建議、主干知識梳理、思維拓展自我測評等幾個(gè)部分構成。要求學(xué)生每節課前填寫(xiě)完成，使學(xué)生有一個(gè)充足的課前預習過(guò)程，這樣使學(xué)生在課堂上有目標、有目的、有需要、有釋放。課前還要仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利、高效進(jìn)行。
瑞士著(zhù)名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！币虼巳绾翁岣邔W(xué)生學(xué)習興趣也是課前準備的重要內容，要針對教學(xué)重難點(diǎn)廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，比如歷史文獻、歷史紀錄片、影視劇、歷史歌曲、圖片等等，充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)。不斷激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習的.興趣，以此提高課堂效率。
2、活躍的課堂狀態(tài)在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的中心，課堂教學(xué)的效果，也要最終體現在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習途徑。因此高效課堂必須是學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考的課堂。那怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師進(jìn)行課堂調控，設計適當的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。在創(chuàng )設教學(xué)情境中，教師要根據學(xué)生求知、求動(dòng)、求趣、求異、求新的心理特點(diǎn)，精心組織和設計課堂講授內容，創(chuàng )設出引人入勝、妙趣橫生的情境。例如：在學(xué)習西安事變時(shí)，我并沒(méi)有直接講解面對西安事變各派勢力的態(tài)度而是采取角色扮演的教學(xué)方法，引導學(xué)生分別扮演周恩來(lái)、張學(xué)良、楊虎城、蔣介石、宋美齡、何應欽等角色，通過(guò)課前預習課本內容以及相關(guān)的影視資料和文字史料來(lái)探討展示各派勢力面對西安事變的態(tài)度及態(tài)度的原因。通過(guò)這樣的情景設置法使學(xué)生融入歷史、思考歷史問(wèn)題，真正改變“注入式、滿(mǎn)堂灌、教師講、學(xué)生聽(tīng)”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統教學(xué)模式和觀(guān)念。使教師從課堂的“主演”變?yōu)椤皩а荨�，使學(xué)生從思想上的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從課堂上的“觀(guān)眾”變?yōu)榱恕爸餮荨�，真正達到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的目的。
3、科學(xué)的學(xué)法指導
俗話(huà)說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。著(zhù)名教育家陶行知先生也指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！彼越處熢趥魇跉v史知識的同時(shí)，還應注重學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法�？茖W(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng )造高效課堂提供了重要保障。
4、適當的激勵機制
新課程標準要求，課堂評價(jià)可以采取多種形式，在不同的評價(jià)方式中我們都可以找到適當的激勵機制。一個(gè)好的評價(jià)應該面向全體學(xué)生，應該起到激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)習動(dòng)力的作用。因此在提高課堂效率中，通過(guò)適當及時(shí)的評價(jià)就顯得尤為重要。而在整體學(xué)生學(xué)習過(guò)程中待優(yōu)生的學(xué)習效率尤其值得我們重視。
二、學(xué)生方面1、課前預習
利用學(xué)案，按照教師設計好的學(xué)案，通讀教材內容，根據“學(xué)法建議”，填寫(xiě)“主干知識梳理”，找出教材中對自己而言的重難點(diǎn)，回答“思維拓展”，完成部分“自我測評”題。同時(shí)提出自己的疑問(wèn)，以待課堂解決。做到這些，課堂學(xué)習才有目標，才能有的放矢，事半功倍，提高學(xué)習效率。
2、課堂學(xué)習
《中國教師報》駐山東首席記者李炳亭認為，高效課堂要達到三“動(dòng)”：（1）形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；（2）心動(dòng)，思維在動(dòng)；（3）神動(dòng)，思想在動(dòng)。為實(shí)現三“動(dòng)”的目標，我們在課堂學(xué)習過(guò)程中引導學(xué)生實(shí)行分組合作、互助探究。既有成果展示，又有自測互評，還有思維拓展、師生質(zhì)疑。展示方式多樣化：既可口頭展示，也可黑板展示；既可小組展示，也可全班展示。以使學(xué)生及時(shí)跟隨教師的思路思考問(wèn)題，隨時(shí)動(dòng)手記錄筆記，同時(shí)也要用口將所思所記表達出來(lái)。學(xué)生精力高度集中，積極參與，課堂效率就可以實(shí)現最大化。
3、課后復習
釘釘子的道理！釘釘子，效率再高的工匠也應該分倆步來(lái)做。首先第一錘，比較輕的敲在釘上，目的是為了先確保釘子進(jìn)入的方向是直的，之后再使勁來(lái)一錘，這樣釘子才能釘的牢固。為什么講它呢？其實(shí)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單過(guò)程蘊含的道理，又何嘗不適用于學(xué)習呢？課堂上，我們接觸到新的知識，我們努力用最高的效率把它理解，先找準這個(gè)前進(jìn)的方向。而課后的復習便成為我們學(xué)習的環(huán)節里最重要的一錘，將知識掌握扎實(shí)！只有認真的復習，才能真正的將課上知識消化吸收，以至于和自己以前學(xué)習過(guò)的知識結合起來(lái)，達到融會(huì )貫通！因此構建高效課堂的最后一個(gè)環(huán)節就是課后及時(shí)復習，這樣不但可以夯實(shí)基礎知識，也更有利于增強學(xué)習效果。
高效課堂體現的是一種理念。教師以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，充分相信學(xué)生的學(xué)習能力，放手讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生在一堂課中做到形動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì )學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生深切地感受到“歷史老師變了，我們也變了，每堂歷史課后，我們都會(huì )有新的收獲學(xué)習歷史已不再是我們的負擔，而是一種樂(lè )趣�！敝挥羞@樣學(xué)習才是幸福的，教學(xué)的目的才是真正達到，才能真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
總之，通過(guò)這次培訓讓我學(xué)到了很多知識。
國培學(xué)習總結6
誰(shuí)來(lái)負擔農村孩子的童年？由于城鄉經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展不平衡，我國農村地區尤其是中西部農村地區的學(xué)前教育整體發(fā)展遲緩。農村中小學(xué)教師隊伍的建設一直是教育界人士關(guān)注的重點(diǎn)，為了促進(jìn)教育公平和義務(wù)教育均衡發(fā)展，教育部、財政部決定實(shí)施“國培計劃”——中西部農村骨干教師培訓項目。我有幸得此學(xué)習機會(huì )并在第一模塊的遠程培訓中選修了由韓立福博士主講的`課程——《怎么備好一節課》。
對一名教師來(lái)說(shuō)，最基本的任務(wù)是搞好教學(xué)工作，要搞好教學(xué)工作，中心環(huán)節是備好課。在課堂上，老師是知識的傳播者，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要實(shí)現有效地教學(xué)得做到知已知彼。
知彼——備學(xué)生，了解學(xué)生的差異，研究學(xué)生的需要。備學(xué)生這是備好課的先決條件，要備全體、備基礎、備能力、備問(wèn)題、備情緒，全面地掌握學(xué)生實(shí)際情況。知已——備課程、備情境、備自己、備設計。在備學(xué)生的基礎上，根據對學(xué)生情況的了解，制定教學(xué)目標、全面掌握教學(xué)內容、合理設計課程、及時(shí)調整自己、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性營(yíng)造活躍的學(xué)習氛圍。除此之外，任何一節成功的課，必定含有教師創(chuàng )新的成分，教師必須緊密結合自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，合理有效地對教材進(jìn)行再創(chuàng )造。
通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，讓我更全面更系統地掌握了備課的方法。今后我會(huì )將這些方法靈活地運用到實(shí)際教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量與自身的專(zhuān)業(yè)素養，更好的教育農村的孩子，讓他們笑得更真更燦爛。
國培學(xué)習總結7
1.談?wù)勀鷮χ黝}資源分類(lèi)和組織方式的理解，并運用到主題資源網(wǎng)站的構建中。
�。�1）主題資源是圍繞單元學(xué)習主題組織起來(lái)的，可以成為單元教學(xué)設計和學(xué)習活動(dòng)的組成部分。主題資源網(wǎng)站也是由特定主題的資源構成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。
我認為主題資源可以按類(lèi)分為文本類(lèi)、音頻類(lèi)、試卷類(lèi)、圖形圖片類(lèi)、動(dòng)畫(huà)類(lèi)、教學(xué)案例、文獻資料類(lèi)、多媒體課件類(lèi)、網(wǎng)絡(luò )課件類(lèi)等。
按資源的媒體屬性可分為：文本、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、圖形、圖像及其它應用類(lèi)軟件等；
按照資源的實(shí)用屬性可以分為：知識類(lèi)（包括基本資源+拓展資源）、工具類(lèi)（包括學(xué)科專(zhuān)用軟件+工具模板）、案例類(lèi)（包括教學(xué)案例+學(xué)生作品）、評估類(lèi)（包括小測驗工具+量規）、素材類(lèi)（包括各種可能有用的其它教學(xué)媒體材料）等。
目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有文件方式、數據庫方式、主題樹(shù)方式、超媒體方式等。
2、談?wù)勀趧?chuàng )建主題資源網(wǎng)站時(shí)，是如何突出自己所
選擇的單元學(xué)習主題特點(diǎn)的？
我在創(chuàng )建主題資源網(wǎng)站時(shí)，我考慮到各種不同資源類(lèi)型之間的關(guān)系，并結合教學(xué)主題的不同和學(xué)生的不同年齡特征，形成特定的學(xué)習主題資源。
我設計的單元主題是《我們的民族小學(xué)》，
3、通過(guò)本模塊創(chuàng )建主題資源網(wǎng)站的學(xué)習，您覺(jué)得在主題資源建設方面有哪些收獲？
通過(guò)本單元的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了利用主題資源對主題資源網(wǎng)站的制作與建設。主題資源網(wǎng)站，適合教師和學(xué)生之間不定時(shí)不定期的交流與共享資源。主題資源網(wǎng)站的建設是要滿(mǎn)足教與學(xué)的需要。它既提供與單元學(xué)習主題關(guān)聯(lián)的資源素材，更要提供資源如何使用的信息。
學(xué)習了主題資源網(wǎng)站的構建，受益匪淺。經(jīng)學(xué)學(xué)習，有以下幾方面的認識：
一、在教學(xué)資源建設上，也要由以“教”為主要組織形式向以“學(xué)”為主的學(xué)習形式轉變。雖然我們所使用的主題資源大多是素材類(lèi)資源，但是，不能把資源和素材簡(jiǎn)單地劃等號。教學(xué)資源是圍繞一定的教學(xué)目標和要求，經(jīng)過(guò)收集、加工、提煉和再組織的，服務(wù)于學(xué)生學(xué)和教師教的'，貫穿了特定教學(xué)思想和教學(xué)方法的素材內容，而未按教學(xué)需要進(jìn)行加工處理的素材僅僅是素材而已。因此，新一代的學(xué)習資源庫是以學(xué)習主題為主線(xiàn)來(lái)組織和集成學(xué)習資源。這樣圍繞一
個(gè)特定的學(xué)習主題、根據教師教和學(xué)生學(xué)的實(shí)際需求組織起來(lái)的各種形式的資源，才是真正的主題資源。它不再是一些素材的簡(jiǎn)單堆積，而是有助于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的有效資源。因此，主題資源建設的側重點(diǎn)不僅在于為教師備課、上課等提供支持，更重在為學(xué)生的自主探究學(xué)習提供幫助和支持。
二、按照不同的標準，可以把主題資源分為不同的類(lèi)型。常見(jiàn)的主題資源分類(lèi)方式有：
按資源的功能屬性可分為：媒體素材、量規集、教學(xué)工具與模板、課件、案例、文獻資源、課程、索引目錄；
按資源的媒體屬性可分為：文本、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、圖形、圖像及其它應用類(lèi)軟件等；
按照資源的實(shí)用屬性可以分為：知識類(lèi)（包括基本資源+拓展資源）、工具類(lèi)（包括學(xué)科專(zhuān)用軟件+工具模板）、案例類(lèi)（包括教學(xué)案例+學(xué)生作品）、評估類(lèi)（包括小測驗工具+量規）、素材類(lèi)（包括各種可能有用的其它教學(xué)媒體材料）等。
三、在表現形式上，主題教學(xué)資源一般以文件夾形式的資源包和主題資源網(wǎng)站的形式呈現。文件夾資源包文件夾形式的資源包更適合于為教師的備課和上課提供支持，對學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的支持作用有限。主題資源網(wǎng)站這種由特定主題的資源構成的一個(gè)資源包，可以包含
多種資源形式。同文件夾形式的資源包相比，它更適合于在更大的范圍內交流、共享和利用，也更便于學(xué)生利用這些主題資源來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。
四、主題資源網(wǎng)站的建設任務(wù)重，開(kāi)發(fā)周期長(cháng)、應用周期短，單屏自己的力量感覺(jué)有些難，本來(lái)承擔的教學(xué)任務(wù)、日常工作就相當繁重，再加網(wǎng)站建設任務(wù)，工作量太大，雖然做的不是很好，但這都是利用晚上的時(shí)間來(lái)做的，建議成立一些專(zhuān)門(mén)的機構來(lái)做這些應該更合適。
國培學(xué)習總結8
20xx年國培，開(kāi)設的培訓內容豐富，形式多樣。在培訓中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家及教授的講座，傾聽(tīng)他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的理解，能夠觀(guān)摩一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習他們的教學(xué)技能，對我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。在培訓期間，我認真學(xué)習案例故事，樂(lè )于反思小結，力爭做到“學(xué)思結合、知行統一”。國培學(xué)習，我參與、我收獲�！皣唷敝�，我無(wú)悔走過(guò)�！爸小甭飞�，留下了我追尋的腳步。
班主任是學(xué)生接觸最多的教師。教師這份職業(yè)需要不斷的學(xué)習，現在的教師不同于傳統意義上的教師。因為現在社會(huì )已經(jīng)不是傳統社會(huì )，學(xué)生都會(huì )熟練掌握電腦的操作，他掌握的知識不一定比你少！甚至說(shuō)一定有他知道，而你不知道的信息。以前說(shuō)，要想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水�，F在說(shuō)，如果你有了一桶水，你還必須讓他成為長(cháng)流水。因為學(xué)生是活的，而你的一桶水是死水。這更加突出了此次研修的重要性，看著(zhù)自己的作業(yè)和評論，心里邊很有成就感。我沒(méi)有浪費光陰，這值。
“國培”專(zhuān)家講座的內容，“狠狠的”吸引了我！他們全新的'教學(xué)理念，靈活多樣的教學(xué)方法，高超的駕馭課堂的能力，行之有效的操作模式，讓我找到了我與他們的差距，非“現在的娃娃不好教”、“我們的孩子底子差”，而是自己“教而無(wú)法”“導而無(wú)策”，才導致了學(xué)生的“學(xué)而無(wú)效”。每次聽(tīng)到專(zhuān)家的講座，都讓我覺(jué)得他們的所說(shuō)的一切滌蕩著(zhù)我的心扉，叩擊著(zhù)我的心靈。慢慢地，我默默地關(guān)掉了所有的網(wǎng)頁(yè)，認真的聽(tīng)起了講座，甚至記上了筆記，及時(shí)寫(xiě)下心得……
久而久之，我發(fā)現在“國培”這個(gè)班里真好！我認識了認真負責的班主任和許多熱心的同學(xué)，哪怕很小的一個(gè)問(wèn)題，都會(huì )有很多同學(xué)來(lái)幫忙，相互之間就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。每個(gè)同學(xué)都可以根據需要參考其他學(xué)員的學(xué)習成果，使用其他學(xué)員的材料以及搜尋到的資源，實(shí)現資源共享。這一切讓我的心中充滿(mǎn)無(wú)數感動(dòng)，恍惚間又回到了學(xué)生時(shí)代，那里有我無(wú)數并肩學(xué)習的同學(xué)，更有我們永不放棄的夢(mèng)想和希望。
心如止水念無(wú)瀾，無(wú)瀾之境會(huì )安閑！
通過(guò)本次緊張而短暫的培訓，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養、最有價(jià)值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我要不斷的學(xué)習，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新，積極將本次培訓所學(xué)的經(jīng)驗及方法運用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教育水平。同時(shí)，在這里還要感謝國培計劃，給我這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，在今后的工作中我會(huì )努力實(shí)踐、勇于開(kāi)拓，為小學(xué)數學(xué)教育事業(yè)盡一份自己的力量。我們的學(xué)習還在繼續，我會(huì )盡最大努力，傾注全部精力來(lái)迎接挑戰，以飽滿(mǎn)的熱情和高度的責任感積極地投入到工作中去。
如今，我倍感珍惜和國培一起走過(guò)的日子，真的希望能一直一直地和它下去……國培讓我成長(cháng)，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，讓我認識了許多志同道合的面孔，記住了一些優(yōu)秀教師的名字……雖然我們未曾謀面，但在心靈深處卻達成了共鳴，我們曾一起探討教育教學(xué)的真諦，收獲著(zhù)知識、幸福和快樂(lè )……我的“國培”，幸而有你！
國培學(xué)習總結9
在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學(xué)習。首先我要感謝領(lǐng)導給了我這個(gè)普通的小學(xué)數學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，這次培訓給我留 下了深刻的印象�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不 同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
雖 然只有短短的十四天，但這十四天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。吉林省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座。期間 總共聽(tīng)了8場(chǎng)專(zhuān)題講座，6節案例教學(xué)，5個(gè)專(zhuān)題報告，3個(gè)參與式培訓，3次互動(dòng)交流。分別是來(lái)自吉林省教育學(xué)院王姣姣的《課堂教學(xué)行為的反思與優(yōu)化》;副 主任宋海英的《基于問(wèn)題解決的教師行動(dòng)研究》;東北師大附小副校長(cháng)趙艷輝的《把握教學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)有效性》;松原市教育學(xué)院教授王麗杰的《課堂教學(xué)心理 學(xué)解析及策略》;華東師范大學(xué)教授孔企平的《研究數學(xué)教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展》;東北師大教科院教授孔凡哲的《數學(xué)課標研制修訂的幾個(gè)問(wèn)題》;松原市扶余縣教 師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部主任王景成的《統計圖表怎么教》;吉林教育學(xué)院教研部副主任何鳳波的《綜合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)研究》8個(gè)專(zhuān)題講座。以及來(lái)自長(cháng)春是第一實(shí)驗小 學(xué)楊宇的《練習課的教學(xué)設計》;東北師大附小省骨干教師王艷玲的《舉例教學(xué)技能》;浙江金華站前小學(xué)校長(cháng)俞正強的《小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的幾個(gè)顯性階 段》;北京市昌平區城關(guān)小學(xué)校長(cháng)特級教師柏繼明的《讓反思成為一種習慣》;吉林省二實(shí)驗學(xué)校特級教師王成的《教學(xué)智慧的建構》5場(chǎng)報告。5節案例教學(xué)《長(cháng) 方體正方體》、《負數的認識》、《雞兔同籠》、《兩位數除以一位數》、《圓的認識》。3次參與式培訓分別是《小學(xué)數學(xué)教材有效使用策略》;《小學(xué)數學(xué)解決 問(wèn)題教學(xué)策略》;《分數的教學(xué)》等，還有學(xué)員4節課堂教學(xué)匯報等。
無(wú)論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平 易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習慣”的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比 鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象�，F在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現了他們平日教 學(xué)基本功相當過(guò)硬，所以才會(huì )達到現在教學(xué)隨心所欲的境界。
印象特別深的是柳繼明老師的報告《讓反思成為一種習慣》中，提到教師教學(xué)中需要 轉變觀(guān)念的問(wèn)題，以前感覺(jué)這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺(jué)得是那樣的.觸手可及。她說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不 是所有的孩子都能成為數學(xué)家，而是數學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養成數學(xué)家，社會(huì )需要各種各樣的人才。他提出數學(xué)教 育重點(diǎn)是教育，以知識為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。
俞正強老師的講座《小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾個(gè)顯性階段》讓我對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了全新的定 位。俞老實(shí)說(shuō)：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時(shí)間，多花力氣的教師。作為一 線(xiàn)教師的我，我想自己達到了讀懂教師“教學(xué)設計”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也采用了啟發(fā)式教學(xué)，但沒(méi)有給學(xué)生獨立思考的空間，需要使“教學(xué)設 計”達到最優(yōu)境地，還有很長(cháng)一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、詼諧、風(fēng)趣，讓我更深刻地體會(huì )到肢體語(yǔ)言在課堂中起到點(diǎn)睛的作用。
孔企平老師在講座中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的認識和理解。他說(shuō)，有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)不需通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現。因此他認為教師、學(xué)生及數學(xué) 課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數學(xué)學(xué)習的主人，而數學(xué)課堂必須成為數學(xué)學(xué)習和交流的重 要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)習來(lái)體現，有效的教學(xué)應該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。
王成老師在專(zhuān)題報告《教學(xué)智慧的建構》中提到了評價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評價(jià)學(xué)生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價(jià)方式，運用常識、表?yè)P的語(yǔ) 言，對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì )因為教師的一句表?yè)P而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可以 發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表?yè)P贊美之詞。10多位教授、專(zhuān)家、特級教師從微觀(guān)的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的 視角了解了當今數學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。
其實(shí)，培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。
國培學(xué)習總結10
國培學(xué)習快要結束了，這其中有苦也有樂(lè )，這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中也學(xué)習到了很多知識，通過(guò)經(jīng)驗交流，專(zhuān)家引領(lǐng)，名師對話(huà)，教學(xué)實(shí)踐與反思等，高效務(wù)實(shí)，令我受益不淺，使我對教學(xué)有了更多新的認識。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的語(yǔ)文老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能??？我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的`愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為語(yǔ)文老師的我更要給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己。從這段時(shí)間來(lái)的學(xué)習研修中，我認識到了語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗，探究和感悟�！蔽覀冏鳛榻處�，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng )造展示自我，體驗成功的舞臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。讓每一節語(yǔ)文課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“大餐”！
最后，我還認識到：一節好的語(yǔ)文課，要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”�；叵肫鹨郧暗恼Z(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，說(shuō)不上和誰(shuí)去“交流”。在這段時(shí)間的學(xué)習中，通過(guò)專(zhuān)家名師的引領(lǐng)，我深感內疚，我覺(jué)得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”，“師生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
聽(tīng)了各位專(zhuān)家名師的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我們應該有意識的引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使學(xué)生們深切感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，學(xué)生們會(huì )更加自信，更加主動(dòng)的學(xué)習，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，這次培訓我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，在今后的教育教學(xué)工作中，我要繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教學(xué)理念，積極轉變教育觀(guān)念，為培養新世紀需要的合格人才而努力奮斗!
國培學(xué)習總結11
初次接到要“國培”的任務(wù)時(shí)，正值學(xué)校排練健美操之際，身體的疲憊讓我著(zhù)實(shí)為此而頭疼，況且校長(cháng)告訴我，因為種種原因，這一次的培訓班已經(jīng)開(kāi)班快兩個(gè)月了，也就意味著(zhù)我要用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)完成此次培訓。剛開(kāi)始，每每當我拖著(zhù)灌鉛一樣的腿回到家時(shí)，多么想和我的床不離不棄，但是為完成培訓任務(wù)還得“痛苦”的打開(kāi)電腦，“痛苦”的“被學(xué)習”！其實(shí)，那個(gè)時(shí)候，“國培”比健美操還讓我討厭！
但是，既然接受了這樣的培訓任務(wù)，還是得認真學(xué)習吧！回到家，給自己洗好水果，坐w到電腦前，打開(kāi)頁(yè)，掛上我的國培賬號，點(diǎn)開(kāi)專(zhuān)家講座的視頻，接著(zhù)就開(kāi)始瀏覽其他的w頁(yè)了……但是不經(jīng)意間，音響傳出“國培”專(zhuān)家講座的內容，“狠狠的”吸引了我！他們全新的教學(xué)理念，靈活多樣的教學(xué)方法，高超的駕馭課堂的能力，行之有效的操作模式，讓我找到了我與他們的差距，非“現在的娃娃不好教”、“我們的孩子底子差”，而是自己“教而無(wú)法”“導而無(wú)策”，才導致了學(xué)生的“學(xué)而無(wú)效”。每次聽(tīng)到專(zhuān)家的'講座，都讓我覺(jué)得他們的所說(shuō)的一切滌蕩著(zhù)我的心扉，叩擊著(zhù)我的心靈。慢慢地，我默默地關(guān)掉了所有的頁(yè)，認真的聽(tīng)起了講座，甚至記上了筆記，及時(shí)寫(xiě)下心得……
久而久之，我發(fā)現在“國培”這個(gè)班里真好！我認識了認真負責的班主任和許多熱心的同學(xué)，哪怕很小的一個(gè)問(wèn)題，都會(huì )有很多同學(xué)來(lái)幫忙，相互之間就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。每個(gè)同學(xué)都可以根據需要參考其他學(xué)員的學(xué)習成果，使用其他學(xué)員的材料以及搜尋到的資源，實(shí)現資源共享。這一切讓我的心中充滿(mǎn)無(wú)數感動(dòng)，恍惚間又回到了學(xué)生時(shí)代，那里有我無(wú)數并肩學(xué)習的同學(xué)，更有我們永不放棄的夢(mèng)想和希望。
心如止水念無(wú)瀾，無(wú)瀾之境會(huì )安閑！忙碌的工作，使我們早已沒(méi)有心情和精力去學(xué)習，而“國培”無(wú)疑給我們提供了一個(gè)潛心學(xué)習的舞臺！不知道為什么，當國培要結束時(shí)，我的心中總有著(zhù)一絲絲的惆悵，一種莫名其妙的傷感，也許，是我“戀”上了它吧！從當初的排斥，到慢慢的喜歡和依戀，如今，我倍感珍惜和國培一起走過(guò)的日子，真的希望能一直一直地和它下去……國培讓我成長(cháng)，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，，讓我認識了許多志同道合的面孔，記住了一些優(yōu)秀教師的名字……雖然我們未曾謀面，但在心靈深處卻達成了共鳴，我們曾一起探討教育教學(xué)的真諦，收獲著(zhù)知識、幸福和快樂(lè )……我的“國培”，幸而有你！
國培學(xué)習總結12
我有幸參加了教育部“國培計劃中小學(xué)骨干教師研修項目”教師培訓學(xué)習。本人利用課余時(shí)間及節假日看完所有培訓視頻，完成各個(gè)模塊的規定學(xué)時(shí)。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。從農村教師的個(gè)人感受上來(lái)說(shuō)“受益匪淺”是最恰當不過(guò)了。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
現總結如下：
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
由于工作在農村中學(xué)，對于現在教育發(fā)展現狀和教師成長(cháng)方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，本人對目前農村基礎教育的現狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚知道了解了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓學(xué)員同課異構、初中歷史新課程資源交流、在線(xiàn)教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動(dòng)等，讓參訓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
二、在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下，我完成了本次培訓，收獲頗豐。
�。�1） 專(zhuān)家學(xué)者強大的感染力。在在線(xiàn)視頻聽(tīng)課中，看到授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。同時(shí)，他們又各具特色，見(jiàn)解獨到。
�。�2） 做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師。
歸納所有專(zhuān)家的視頻講座，都會(huì )發(fā)現這個(gè)字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現代唯物史觀(guān)為指導，盡可能地搜集史料，復原史實(shí)是歷史教師的責任。然而教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)并引導孩子看到社會(huì )光明的一面。
�。�3） 做一個(gè)終生學(xué)習的歷史教師。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！弊鳛橐幻處熞矣趽斬熑�，適應改革，不斷更新觀(guān)念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識呵呵人文素養。制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。
�。�4） 做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師。
閉門(mén)造車(chē)的難成大器的，教師要快速成長(cháng)，必須開(kāi)放自己。海納百川，有容乃大。
三、培訓課程設置合理，形式豐富有效。
從課程實(shí)施上看，既有聆聽(tīng)的講座，又有課堂聽(tīng)課評課活動(dòng)又有學(xué)員班級討論沙龍，形式多樣又追求實(shí)效。
四、通過(guò)培訓，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì )深刻。
�。�1） 提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，讓我把埋頭苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育的需要遠見(jiàn)卓識的。每位專(zhuān)家精彩的視頻講座，讓我對新課程有了更高的.認識。
�。�2） 通過(guò)學(xué)習理論，不斷應用實(shí)踐。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調整我的教育觀(guān)。正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。今后我我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
�。�3） 加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。
在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
�。�4） 以課例研究為載體 ，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
五、課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。
以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
培訓過(guò)程中每一位專(zhuān)家都付出了艱辛個(gè)努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。
培訓已接近尾聲，學(xué)習仍將繼續。通過(guò)這次“國培”遠程學(xué)習，使我走上了初中歷史教改路上的有一個(gè)起點(diǎn)，我將迎著(zhù)教改的春風(fēng)奔向教改的陽(yáng)光大道。
國培學(xué)習總結13
眼看著(zhù)研修越來(lái)越接近尾聲了，這個(gè)曾經(jīng)令我感到厭煩的“必須事項”現在竟然讓我產(chǎn)生一種依依不舍的感覺(jué)，或者說(shuō)失落。我喜歡作為一個(gè)旁觀(guān)者看著(zhù)熱鬧的研修平臺上百家爭鳴，百家齊秀的樣子。各行家里手紛紛展現自己的“絕技”，討論的話(huà)題新穎、時(shí)尚，緊扣教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。對我這樣的教學(xué)菜鳥(niǎo)而言，兩個(gè)字形容：竊喜。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我系統地學(xué)習了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，促進(jìn)了自己專(zhuān)業(yè)技能的提高。專(zhuān)家們所列舉的案例，比如《紫藤蘿瀑布》的閱讀對話(huà)片段，斯霞老師的教育魅力，于漪老師的敬業(yè)精神等都啟發(fā)了我，相信我在職業(yè)生涯中會(huì )走得更好，更高。
研修所提供的平臺讓我與同行們的交流更便捷，對同行們更加敬佩。
在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中，我總喜歡過(guò)多地強調對語(yǔ)文知識的教學(xué)——介紹背景、識記字、分析段落大意、總結中心思想、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)??生動(dòng)的語(yǔ)言變成了各個(gè)問(wèn)題的答案，學(xué)完課文，學(xué)生的腦海里堆砌的是知識的零部件。通過(guò)研修平臺專(zhuān)家的講解，我明白了如何處理好語(yǔ)文基礎和個(gè)性創(chuàng )新的關(guān)系，如何解決好教師講解、指導與學(xué)生感悟等等。以前總是誤以為朗讀能解決閱讀課的一切問(wèn)題，唯“朗讀”是尊，于是，“默讀”被取消了，“動(dòng)筆”被封殺了，“深思”被擠掉了，瑯瑯讀書(shū)聲代替了往日的問(wèn)答分析，眾多的語(yǔ)文閱讀課淡化了“訓練”；甚至有時(shí)害怕戴上教法“守舊落后”的帽子，連該講的語(yǔ)文知識也不講了，該訓練的語(yǔ)文能力也不訓練了。甚至以“創(chuàng )新”為名，重視了質(zhì)疑、討論，看起來(lái)形式多樣，氣氛活躍，卻忘記了語(yǔ)文學(xué)科姓“語(yǔ)”，讀書(shū)沒(méi)有落到實(shí)處，沒(méi)有引導學(xué)生在與文本的對話(huà)中讀出情感，對學(xué)生的感悟與體驗也沒(méi)有加以點(diǎn)撥、指導和糾正。一節課下來(lái)，總覺(jué)得熱鬧有余、語(yǔ)言訓練不足，少了點(diǎn)味道，經(jīng)不起回味，也耐不住咀嚼。
我自豪我是一名人民教師，今天的教育就是明天的中國�；A教育，擔負著(zhù)全面育人的重任。專(zhuān)家的講解使我深深地感受到：教什么永遠比怎么教來(lái)得重要。課堂之外的世界很精彩，于是我把教材上的內容向教材外延伸，和充滿(mǎn)生機的現實(shí)生活接軌，這樣無(wú)限擴大教材的容量——五彩繽紛的電影電視，眼花繚亂的報紙雜志，浩如煙海的各類(lèi)書(shū)籍，都作為我語(yǔ)文教材的輔助與補充。比如，講《林教頭風(fēng)雪山神廟》，有電視劇《水滸傳》，講小說(shuō)《祝�！酚须娪�，講《失街亭》有電視劇《三國演義》,講《雷雨》有話(huà)劇，講唐詩(shī)宋詞，有《唐之韻》《中國千古名篇音樂(lè )朗誦會(huì )》等大量的優(yōu)秀音像制品，這類(lèi)教法引發(fā)學(xué)生極大的興趣。也引起學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)注并作語(yǔ)文試行教法，學(xué)生學(xué)到的就不只是課本上的一篇，而是十篇，八篇，甚至是一生對文學(xué)的興趣。
比如，教杜甫詩(shī)，我就在教材之外，補充了“百家講壇”中莫礪鋒教授所講的《杜甫的文化意義》、散文《草堂?詩(shī)魂》等，讓學(xué)生更多地了解杜甫其人其詩(shī)，感受他的推己及人、憂(yōu)國憂(yōu)民。我甚至專(zhuān)門(mén)為學(xué)生朗讀了《天地一沙鷗》全文，在讀的過(guò)程中，我每每哽咽，而學(xué)生也是熱淚盈眶。后來(lái)有學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“想起杜甫，就會(huì )想起他的飄零身世，想起他的憂(yōu)國憂(yōu)民。老師和我們?yōu)樗鞯拿恳坏螠I，柔柔地嵌進(jìn)了我們青春的記憶。不管將來(lái)身在何方，閃著(zhù)愛(ài)之光芒的眼淚都永遠是燈，微弱但溫暖的亮�！�
狄香云老師在視頻中說(shuō)“教師不僅要向學(xué)生傳授語(yǔ)文知識、培養語(yǔ)文能力，還可以聯(lián)系自己的人生體驗去解釋課本中所要體現的人文精神”，這一點(diǎn)我深有體會(huì )，例如在講《在沙漠中心》的時(shí)候我結合自己從軍三年的一些經(jīng)歷，去讓學(xué)生明白軍人的使命感，從而讓學(xué)生理解課本中主人公為什么在深陷缺水的絕境時(shí)還會(huì )想著(zhù)祖國交給自己的任務(wù)。
當教學(xué)魯迅的《社戲》時(shí)，老師們一定會(huì )講到夜色下的景色描寫(xiě)：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香??”我在分析詞句優(yōu)美和體現孩子們興奮心情的同時(shí)，還引導學(xué)生講述農村自由自在的充滿(mǎn)情趣的生活。因為我小時(shí)侯生活在武漢，我就讓學(xué)生們講起他們覺(jué)得美好的經(jīng)歷，臺下、也有學(xué)生和我呼應。學(xué)生的敘述，我的渲染和轉述，有繪畫(huà)功底俄學(xué)生快速勾勒場(chǎng)景，我相信那份體驗一定比別人更深刻。這就是一種文化體驗吧。
在課堂情境教學(xué)中，李淑芬老師講到了“非預設的情節”，她說(shuō)這個(gè)是需要我們老師在動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)中用敏銳的眼光和靈動(dòng)的思維去發(fā)現、捕捉的。它可能破壞了你原來(lái)的教學(xué)設想，卻能衍生出新的教學(xué)資源，帶來(lái)更好的師生互動(dòng)效果，使課堂在感情的交流、思維的碰撞中煥發(fā)出生命的活力。李老師的話(huà)和我有過(guò)的'經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。
記得曾經(jīng)在《讀者》上看到一篇感人的文章《小夜曲復活了》，我想把我對文章的感受通過(guò)閱讀訓練題傳授給學(xué)生。出乎我意料的是，學(xué)生們似乎并沒(méi)有被情節所感染，生動(dòng)的心理描寫(xiě)也只有我在充滿(mǎn)感情地朗讀和講解，原本預想的師生情感碰撞的場(chǎng)面遲遲沒(méi)有出現。我有些沮喪。當問(wèn)到“小夜曲復活”的含義是什么？”時(shí)，一位男同學(xué)站起來(lái)回答：“澳菲爾太太又拉起了歡快的小夜曲；她的愛(ài)又復活了??”我剛想表?yè)P他，他卻沒(méi)有坐下去的意思，繼續說(shuō)：“這是愛(ài)的力量。有一個(gè)故事??” 于是，他便津津有味地講起了另一個(gè)“愛(ài)”的故事。我想打斷他的話(huà)，因為還有一些教學(xué)內容沒(méi)有完成。剛想伸手示意，卻意外地發(fā)現臺下驚異、專(zhuān)注的眼神，再看發(fā)言的男孩，臉紅紅的，神情特別的嚴肅。顯然，孩子們已完全沉浸到故事情節中去了。這不是我想要的效果嗎？我決定抓住這個(gè)契機。將兩篇文章對照起來(lái)一起閱讀。學(xué)生們找到了兩篇文章不同的表現手法：“一篇著(zhù)重心理描寫(xiě)，一篇著(zhù)重動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)�！贝藭r(shí)，學(xué)生們的閱讀興趣已經(jīng)完全被調動(dòng)起來(lái)了，接下去的課，流暢、生
動(dòng)。我和學(xué)生之間真正有了心靈與心靈的碰撞，我們都被文章的情節感動(dòng)了，愛(ài)的清泉在心中流淌。我原來(lái)只是想通過(guò)一些閱讀訓練題加深學(xué)生對文章主題及寫(xiě)作手法的理解，而事實(shí)上，學(xué)生不僅進(jìn)一步了解了人物描寫(xiě)的方法，更深切地感受了一回人類(lèi)幾千年來(lái)代代相傳的美好情操，語(yǔ)文學(xué)習的價(jià)值體現得淋漓盡致。
最后，我想用于漪老師的一段話(huà)來(lái)結束我的研修總結：閱讀一篇文章,領(lǐng)會(huì )其精髓,必須要解讀重難點(diǎn),把握主旨。為實(shí)現這一目標,教師只有結合行動(dòng)實(shí)踐研究的方法與實(shí)踐理論，必須在備課中準確掌握文中信息焦點(diǎn),以點(diǎn)帶面,鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,逐步引導學(xué)生把握全篇,領(lǐng)悟主旨。只有這樣才是有效教學(xué)，才是一名真正的有效教師。
國培學(xué)習總結14
通過(guò)這次“數學(xué)國培學(xué)習”項目的培訓，使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會(huì )再次來(lái)充實(shí)和完善自己。在這次培訓的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次培訓的所學(xué)，所得用于現實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的收獲。
在培訓中，無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這次學(xué)習機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和專(zhuān)研，不斷地反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，不論是從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每次的學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，讓我對教育教學(xué)又充滿(mǎn)了信心和希望. 以前的教學(xué)，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學(xué)生有無(wú)興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著(zhù)我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規律�？傊�，要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現課堂教學(xué)的三維目標。
有句俗話(huà)，叫做“心動(dòng)不如行動(dòng)”，親臨了這些教育教學(xué)專(zhuān)家們的精彩傳授，學(xué)員們私下里熱烈交流討論，人人坦言收獲甚豐。我覺(jué)得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在對教育工作的宗旨認識、數學(xué)教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、數學(xué)課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調都應該有更高的追求。
一、提高了教師道德修養水準
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的`心。加強師德修養，才會(huì )促使我們在教育教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓學(xué)習，讓我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。
二、更新了教育教學(xué)理念
作為一名小學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢?看不到孩子們很大的進(jìn)步，常常是夜不能寐。這次國培的學(xué)習，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
三、注重對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養
除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，我還注重對學(xué)生課前預習能力和家里學(xué)習作業(yè)能力的培養。教給他們自學(xué)的方法，引導他們怎樣進(jìn)行課前預習，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習效率。并通過(guò)“手機短信”常與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。
四、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
這次培訓，通過(guò)認真學(xué)習各位專(zhuān)家講座的視頻，積極和輔導教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，特別是觀(guān)摩了名師風(fēng)采后，我的專(zhuān)業(yè)知識水平有了很大的提高。了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習的統領(lǐng)者把自己的知識機械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng )造中學(xué)習，培養學(xué)生的高級創(chuàng )造思維能力。
五、明確了今后的工作目標
這次國培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀(guān)念，確立創(chuàng )新意識，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺階。我還要結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
總之，本這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教 學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反 思，不斷地去提高。所以努力運用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后 的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生 做的更好點(diǎn)。 20xx國培學(xué)習總結范文共七 第5篇
這次，我有幸參加農村中小學(xué)教師遠程培訓。這次培訓讓我覺(jué)得充實(shí)而愉快。我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，認識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。
一、服從管理，認真學(xué)習
在學(xué)習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動(dòng)的做了很多相關(guān)的工作，如學(xué)習教育理論、做隨堂筆記、聽(tīng)專(zhuān)家課、答疑、攥寫(xiě)教學(xué)反思、參與論壇、案例大賽、閱讀簡(jiǎn)報等等。隨著(zhù)課程深入研究，讓我重新審視我的學(xué)生和我的育人理念：教師真誠的愛(ài)更會(huì )影響、感染、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，這份愛(ài)會(huì )產(chǎn)生巨大的作用力，讓干涸的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽(yáng)光。學(xué)習期間，使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。
二、內容豐富，形式多樣
培訓期間，我參與了五個(gè)模塊的學(xué)習，每個(gè)模塊里都有專(zhuān)家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀(guān)點(diǎn)、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。還有優(yōu)秀教師的課例，讓我更直觀(guān)的學(xué)習到站在第一線(xiàn)教師應有的面貌和方法，使我從觀(guān)念上、理論知識水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
三、在學(xué)習中交流
我非常珍惜這一次的培訓機會(huì )，也感謝領(lǐng)導給我們偏遠教師提供了一次這樣的學(xué)習方式，讓我們坐在家里就可以學(xué)到各位教授和名師最新的教育理念。培訓中我學(xué)到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學(xué)方面的知識，還有師生間溝通的技能技巧等，同時(shí)非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )唱歌教學(xué)中，我會(huì )結合實(shí)際，運用這幾天學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我校的音樂(lè )教學(xué)上一個(gè)新的臺階。
在學(xué)習中，也結識了很多專(zhuān)業(yè)上的伙伴，我們也進(jìn)行了很多溝通交流。我慶幸自己擁有這次機會(huì )，我也很好地把握了這次機會(huì )，在收獲知識的同時(shí)，也收獲了珍貴的友誼。
總之，這次培訓對于我將有很大的幫助，有付出才有回報，有工作才有快樂(lè )。在以后的工作中我會(huì )不斷鉆研、努力學(xué)習、盡職盡責，鞠躬盡瘁，忘我工作，在音教的道路上，即使將來(lái)有風(fēng)有雨，我也將披荊斬棘，踏歌前行。
國培學(xué)習總結15
20xx年XX月14日，我有幸參加了 “國培計劃（20xx）”中小學(xué)教師初中物理研修班培訓。與來(lái)自全國各省市的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干教師一起學(xué)習和交流，聆聽(tīng)來(lái)自蘇州大學(xué)和各大高校的專(zhuān)家、博導的精彩講座。感謝推選我上到這個(gè)平臺的各級領(lǐng)導與同行！我感到能來(lái)到這個(gè)平臺，不僅是對我以前工作的一種肯定，也是一種學(xué)習的機會(huì )，是榮譽(yù)，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。
通過(guò)十五天的學(xué)習，共聽(tīng)取了8位專(zhuān)家報告十余場(chǎng)，其中有人民教育出版社副總編呂達的《聚集教改綱要，培養創(chuàng )新人才》、蘇州大學(xué)教育學(xué)院院長(cháng)劉電芝教授的《學(xué)習策略的教學(xué)與教學(xué)的有效性》、南京大學(xué)教授、博導劉炳昇的《新課程理念下的物理實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題探討》、蘇州大學(xué)教育學(xué)院副院長(cháng)、教授、博導母小勇的《初中物理實(shí)驗的原型和設計原理》《做為專(zhuān)家型的初中物理教師》、南京師范大學(xué)物理學(xué)院副院長(cháng)仲扣莊的《初中物理實(shí)驗典型研究》等等。學(xué)校還安排我們到蘇州及周邊幾所有名的中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習，現場(chǎng)聽(tīng)課六節并與各中學(xué)一線(xiàn)教師面對面評課、交流。通過(guò)教授們幾天來(lái)的精彩講解和到幾所名校的參觀(guān)學(xué)習，對我的啟迪很大，我應該把這些思想內化，進(jìn)行反思整理，依托這個(gè)培訓的舞臺，努力造就自己、提升自我，力爭做一個(gè)專(zhuān)家型的物理教師。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、更新觀(guān)念，樹(shù)立現代教育思想
各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。他們從宏觀(guān)的角度出發(fā)，在暢談中國物理教育的過(guò)去、現在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國教育的遠景和物理教育各家之長(cháng)。我認識到新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。
每一次講座，每一次聽(tīng)課都有不同的感悟，和專(zhuān)家教授的每一次互動(dòng)交流成為我們每位培訓者提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。新修訂的課程標準將在明年公布，我更加強烈地感覺(jué)到在進(jìn)入新一輪課改之際，樹(shù)立現代教育思想，會(huì )使我們教育者興趣更為廣泛，內心永保鮮活，能積極地捕捉各種有意義的信息，讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸�！，F代教育思想內容能讓我們教師更好地理解新課程內容，使我們對學(xué)生的心靈和精神形成一種自覺(jué)而又自然的引領(lǐng)。新形式下，有了新思想，我們教師不會(huì )人云則云，人退我亦退的簡(jiǎn)單化，使得我們教師保有自由意識和獨立的人格。
在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”。
二、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平
學(xué)習期間，我仔細瀏覽了我國現行的初中物理“北師大”版、“滬科”版、“人教”版、“蘇科”版、“教科”版、“粵教滬科” 版六套教材的電子課本，通過(guò)對比，明確了六種初中物理教科書(shū)的編寫(xiě)意圖，熟悉了各個(gè)知識點(diǎn)在不同版本教材中的體現和各自的特點(diǎn)。我還通過(guò)《比熱容》一節的教學(xué)案例，具體比較了該知識點(diǎn)在六本教科書(shū)中的呈現方式，寫(xiě)出了近三千字的分析材料。它使我意識到，作為義務(wù)教育的物理教科書(shū)，無(wú)論是什么版本，它們都有各自的特色。即使它們的編排順序或編排結構有所不同，但只要我們能創(chuàng )造性的使用教材，認真對照課程標準，合理整合教材資源，我們一定能讓我們的教學(xué)達到預期的效果。
本次培訓學(xué)習的時(shí)間非常緊張，也很扎實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習和到各所學(xué)校聽(tīng)課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開(kāi)朗，了解了自己的雙重角色：學(xué)習者和培訓者，清楚了自己的雙重任務(wù)，那就是學(xué)習課程內容和掌握輔導方法。專(zhuān)家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂(lè )心情。每位專(zhuān)家教授的講座和專(zhuān)家的互動(dòng)應該說(shuō)是我們最快樂(lè )也是最緊張的時(shí)候，各位專(zhuān)家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠和熱情，向我們展示了一位位名師的風(fēng)采，讓我明白了一個(gè)真人的快樂(lè )。
三、終身學(xué)習，力爭成為專(zhuān)家型物理教師
在聽(tīng)了蘇州大學(xué)教育學(xué)院劉電芝院長(cháng)所作的《學(xué)習策略的教學(xué)與教學(xué)的有效性》報告后我有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。我們也許都應該在學(xué)習策略指導方面下點(diǎn)功夫。
學(xué)習策略是指在學(xué)習者在學(xué)習中有效學(xué)習的程序、規則、方法、技巧及調控方式。學(xué)生的學(xué)習就是信息的接收與加工過(guò)程，教師的教學(xué)就是要在使學(xué)生能夠接收正確的學(xué)科信息并加工運用的過(guò)程，其過(guò)程與目的很明確，我們實(shí)際工作中往往很重視學(xué)科信息的正確性按照事先設計好的程序進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生如何獲得相關(guān)信息以及如何加工信息就考慮得很少，很多時(shí)候是一廂情愿的認為自己的`教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生對學(xué)科信息已經(jīng)掌握，并且理應能夠運用，直到批改作業(yè)或者測試時(shí)才發(fā)覺(jué)并非如此，于是就通過(guò)強化訓練不斷強化學(xué)生僵化的知識，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。學(xué)生學(xué)得累，教師教得更累。
我在今后的教學(xué)工作中一定得把這次學(xué)習的成果運用到教學(xué)實(shí)踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有針對性的指導，使學(xué)生在學(xué)習中真正成為學(xué)習的主體，通過(guò)有效的學(xué)習體會(huì )到高效學(xué)習與快樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣，喜歡上學(xué)習。
聽(tīng)了母小勇博導的《做專(zhuān)家型的物理教師》講座，我不僅了解了孔子、蘇格拉底、波爾等教育大師的教育理念，我還明白了作為一名物理教師，除了必備的物理知識外，還應了解必要的物理學(xué)史知識和物理學(xué)方法論知識以及教育理論知識和教育心理學(xué)理論知識。物理教師應具備一定的思維能力、實(shí)驗能力、表現能力，而要想成為專(zhuān)家型
的物理教師，更應具備一定的研究能力。學(xué)校發(fā)展靠教師，教師發(fā)展靠科研。作為骨干教師，更應通過(guò)學(xué)習來(lái)提升自己，并引領(lǐng)同行老師一起進(jìn)步。 我覺(jué)得要想成為專(zhuān)家型教師，就一定要讓自己成為一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴謹篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以身作則的教育工作者，以高品質(zhì)的人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
回顧這些日子的學(xué)習培訓，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。研修期間，我經(jīng)過(guò)專(zhuān)家老師的指導解決了許多的問(wèn)題；得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時(shí)，結識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽(tīng)了幾節優(yōu)秀教師的教學(xué)示范課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習。從這一過(guò)程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見(jiàn)影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì )在我今后的教學(xué)發(fā)展中，起到持續的指導作用。
雖然培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)感恩、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
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