國培個(gè)人學(xué)習總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家整理的國培個(gè)人學(xué)習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
國培個(gè)人學(xué)習總結1
非常榮幸在20xx年7月23日到8月17日參加由河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦的全國高職高專(zhuān)業(yè)教育師資培訓，通過(guò)參加此次學(xué)習使我拓寬了專(zhuān)業(yè)學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，下面將個(gè)人學(xué)習情況總結如下：
一、領(lǐng)導重視，要求嚴格，學(xué)習效果好
在開(kāi)班第一天，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院與CSDN領(lǐng)導高度重視
此次培訓學(xué)習，對此次培訓學(xué)習的組織者和參與者提出了工作要求和學(xué)習要求，保證了此次學(xué)習從組織上和參與上都取得了較好的效果。
二、主講教師經(jīng)驗豐富，技術(shù)精湛
教學(xué)過(guò)程中，主講Android課程的徐培成老師、Ajax和Jquery課程的李偉老師、項目實(shí)戰教學(xué)的張澤華、陳紅軍老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，技術(shù)精湛，熱心指導。教學(xué)方式方法和工作態(tài)度值得我們學(xué)習和尊敬。
三、學(xué)習內容豐富，拓寬了專(zhuān)業(yè)視野
本次學(xué)習的主要內容有專(zhuān)業(yè)基礎知識、技術(shù)講座、參觀(guān)企業(yè)、項目實(shí)戰等方面的內容，學(xué)習內容豐富，教學(xué)環(huán)節安排的十分緊湊。通過(guò)學(xué)習Ajax和Jquery基礎知識使我們對web2.0技術(shù)有了更新的`認識，掌握了該項技術(shù)的應用;在A(yíng)ndroid手機應用開(kāi)發(fā)的學(xué)習中，比較系統地掌握了Android手機應用開(kāi)發(fā)的框架技術(shù)、設計思想、基本原理、實(shí)現方法;在參加CSDN主辦的專(zhuān)業(yè)講座學(xué)習中，使我開(kāi)闊了專(zhuān)業(yè)視野，了解了當前信息技術(shù)發(fā)展的前沿科技與趨勢;在參觀(guān)企業(yè)的學(xué)習中，使我清楚地看到IT企業(yè)的發(fā)展情況和企業(yè)自身的優(yōu)勢，進(jìn)一步啟發(fā)了我在校企合作，工學(xué)結合的思路，探索了校企合作課程開(kāi)發(fā)的框架。在最后的項目實(shí)戰環(huán)節中，主講教師豐富的項目實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，熟練的代碼編寫(xiě)，讓我由衷的佩服，同時(shí)通過(guò)項目實(shí)踐教學(xué)使得我對前期所學(xué)習的內容進(jìn)行了一個(gè)系統化的整理和回顧。
此次專(zhuān)業(yè)學(xué)習雖然結束了，但學(xué)習是永無(wú)止境的，高職教育的發(fā)展任重而道遠，通過(guò)參加此次師資培訓，使我看到了高職教育教師自身缺少的能力和素質(zhì)，今后，我會(huì )以此次培訓學(xué)習為契機，繼續努力學(xué)習，認真工作，逐步完善不足，努力成為一名理論功底扎實(shí)，實(shí)踐能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師。
在此，感謝河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院和北京CSDN樂(lè )知學(xué)院的領(lǐng)導與老師熱情的接待與精心的培訓指導。也歡迎河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京CSDN樂(lè )知學(xué)院、兄弟院校的領(lǐng)導老師有機會(huì )到內蒙古來(lái)做客。
國培個(gè)人學(xué)習總結2
暑假，我非常榮幸的參加了幼兒教師國培計劃，在這九天的學(xué)習中，我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家級名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染力和深深的理論引導。
通過(guò)這次培訓我受益匪淺，感慨頗深，感悟到了作為一名幼兒教師責任是多么的重大啊!也領(lǐng)悟到了“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了”，知識是無(wú)止境的，也讓我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。
“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切”，要想成為優(yōu)秀的幼兒教師，我們首先要做到：有愛(ài)心，有責任心，細心，耐心。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，并根據幼兒的特點(diǎn)因材施教，要站在孩子們的角度去看待他們的興趣愛(ài)好，鼓勵支持他們，增強他們的自信心，鼓勵他們克服各種困難，領(lǐng)略成功的喜悅。
為期九天的學(xué)習了，但是這期間的價(jià)值是永久的，在整個(gè)的學(xué)習過(guò)程中我們每一位學(xué)員都興致黯然，如饑似渴的學(xué)習著(zhù)，有意猶未盡的感覺(jué)。真希望能再次有這樣的學(xué)習機會(huì )，接受更多的前沿知識和信息，給自己不斷充電，為學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展增光添彩!
這次我有幸參加了農村幼兒園教師培訓。通過(guò)這次培訓我開(kāi)闊了視野，在這較短時(shí)間里，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗拿出來(lái)與我們共同分享，解決了我們在實(shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀(guān)念上有所更新，我相信在教學(xué)實(shí)際上肯定也會(huì )有所提高，在此，感謝上級領(lǐng)導給我們提供的這么好的網(wǎng)上學(xué)習機會(huì )。
我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的優(yōu)秀講座，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
一、通過(guò)學(xué)習，我們了解了幼兒園當前的大好形勢。
幼兒教育的春風(fēng)真的`吹來(lái)了，從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師要不斷學(xué)習充實(shí)自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強自己的責任心，本著(zhù)一切為了孩子，別人的孩子也是自己的孩子的精神，盡職盡責地做要本職工作，教書(shū)育人。
二、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
三、通過(guò)學(xué)習，不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識，也使我了解了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識
這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。這一段時(shí)間的培訓，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)的一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng )性的思考。
四、在以后的工作中我力爭做得最好
教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
國培個(gè)人學(xué)習總結3
一、活動(dòng)概況
為促進(jìn)縣域內穩定義務(wù)教育均衡發(fā)展，整體提高我縣初中數學(xué)短期內教學(xué)質(zhì)量，根據教育工作縣教育局名教師科研工作小組辦公室《20xx年初中“名師工作室”送教下鄉活動(dòng)安排》，縣初中數學(xué)“名師工作室”于10月21至23日先后分別在金城片區(儀隴二中)、新政片區(儀隴實(shí)驗學(xué)校)和馬鞍片區(馬鞍中學(xué))舉辦了“送教下鄉”活動(dòng)。
二、活動(dòng)特點(diǎn)
1.分片集中，覆蓋全縣
本次活動(dòng)設立了本次三個(gè)集中免費送課點(diǎn)——金城、新政和馬鞍。金城、觀(guān)紫、土門(mén)、日興片區共 180余人集中到“金城點(diǎn)”(儀隴二中)聽(tīng)課研討，新政、復興、永樂(lè )片區共 120余人匯聚到“新政點(diǎn)”(縣實(shí)驗校)參加活動(dòng)，馬鞍、立山、柳埡、大寅片區共 200余人集中在“馬鞍點(diǎn)”(馬鞍中學(xué))觀(guān)摩學(xué)習。這樣設點(diǎn)分片進(jìn)行，既保證了參加實(shí)地考察學(xué)習覆蓋的教師覆蓋全縣，又確保了活動(dòng)的實(shí)效性。
2.特色展示，共同提高
按縣教育局名教師工作小組辦公室的統一部署，初中數學(xué)“名師工作室”按照“四個(gè)不同”(不同的在不同的送課點(diǎn)分別上不同年級、不同類(lèi)型的課題)的原則，在每個(gè)送課點(diǎn)分別安排了七、八、九三個(gè)年級各一節課改研討課，確保了展課活動(dòng)年級的全覆蓋，數學(xué)課型覆蓋率高，讓參加深入探討的老師們品味、感受縣“名師工作室”不同成員的不同訓練方法，體會(huì )不同課型的住校技巧。
執教老師合理按照教委縣教育局、縣教科室對上好“原生態(tài)精品課”的總體要求，不搞包裝打磨，不搞花架子。秉持求真務(wù)實(shí)的教學(xué)精神，踏實(shí)認真地上好每一節課。
在金城送教點(diǎn)(儀隴二中)，工作室成員羅曉梅、王俊武、羅健梅老師，白苞展示了七年級《整式的加減(一)》、八年級《軸對稱(chēng)》和九年級《圖形的旋轉(一)》的研討課。這三堂課扎實(shí)、高效，是原生態(tài)的課。三位老師重視課堂導入的情境設計，著(zhù)重于學(xué)生的體驗感知，充分調動(dòng)學(xué)生的熱情，突顯了數學(xué)新課程自主、合作、探究的教學(xué)理念，贏(yíng)得了與會(huì )教師的教員一致好評。
在新政送教點(diǎn)(縣實(shí)驗學(xué)校)，工作室成員孫燕、李洪泉和羅健梅老師，分別展示了三年級《單項式》、八年級《等腰三角形的性質(zhì)》以及九年級《圖形的旋轉(一)》三堂示范課。三位老師緊扣課堂主軸，把握知識生成點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)豐富的教學(xué)內容情境，充分調動(dòng)學(xué)生家長(cháng)積極性，奉獻給了精彩紛呈的高效課，贏(yíng)得了參會(huì )領(lǐng)導追捧和教師的'好評。
在馬鞍送教點(diǎn)(馬鞍中學(xué))，工作室成員羅曉梅、王俊武和朱斌老師，分別上了七年級《整式的加減》、八年級《平方差公式》和九年級《圓》三堂研討課。這七位老師導課新穎，講解精彩，師生互動(dòng)良好，充分體現了主體學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了良好的學(xué)習生活氣息，突出了新課標“四基四能”的目標教學(xué)，結合教學(xué)內容，滲透了對學(xué)生的思想品德及價(jià)值觀(guān)的知識結構培養，獲得觀(guān)摩教師的高度欽佩。
在送教活動(dòng)期間，工作室成員李洪泉、朱斌和孫燕三位老師，分別在三個(gè)送課點(diǎn)對所展現的課作了精彩點(diǎn)評，工作室主持人何直教師及與會(huì )多位教師的研討課交流了自己對看法。參加活動(dòng)的領(lǐng)導、教師表示，本次活動(dòng)很有意義，這樣沒(méi)有經(jīng)過(guò)包裝袋和打磨紙板的原生態(tài)課，才具有真正的研討價(jià)值，才能真正起到引領(lǐng)、示范和帶動(dòng)作用。
三、主要成績(jì)
1.送教老師展示了高水平的課堂教學(xué)，使與會(huì )教師學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念與課堂教學(xué)經(jīng)驗
通過(guò)此次活動(dòng)，各位送教老師都展現出較高的業(yè)務(wù)素養，使參加活動(dòng)的教師了一次研討學(xué)習的好機會(huì )，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，為自身實(shí)踐提供貸款了借鑒。
從王俊武老師的課中學(xué)到了如何創(chuàng )設情境來(lái)調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習的積極性，如何組織開(kāi)展小組智囊團合作交流活動(dòng)，如何讓學(xué)生家長(cháng)展示與評價(jià)，如何啟發(fā)引導學(xué)生探究與質(zhì)疑。從羅健梅老師的課中學(xué)到了如何設置探究問(wèn)題架設引導學(xué)生脫離教材真正地獨立自探，如何處理教材，如何把握教材的難點(diǎn)拿捏與關(guān)鍵，如何從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生通過(guò)自探獲取新知等。新政初中羅曉梅新規老師的教學(xué)活動(dòng)，從教態(tài)、語(yǔ)言、教法、模式運用、細節處理等，都受到與會(huì )教師的高度評價(jià)，課后與會(huì )教師爭相發(fā)問(wèn)、積極研討，教科書(shū)不是問(wèn)教材處理就是問(wèn)模式，虛心求教，一直到中午12:00還依依不舍。
上課生動(dòng)、新穎、精彩，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，在課后交流中，不少老師用“示范”“榜樣”“完美”“精彩”“新課程的典范”來(lái)表達李洪泉老師的學(xué)術(shù)研究給所有人大家帶來(lái)的深刻啟迪和良好示范。來(lái)自柴井小學(xué)的朱斌和二道中學(xué)的孫燕兩位老師，能夠從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設計課堂提問(wèn)，極高當發(fā)現班級學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不是很高時(shí)，就及時(shí)調整策略，靈巧設計一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問(wèn)題，積極評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂提問(wèn)的穩定性。
2.“送教下鄉”大型活動(dòng)活動(dòng)引領(lǐng)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
參與此次觀(guān)摩活動(dòng)的老師以年輕教師居多，他們中大多數是近幾年招考進(jìn)來(lái)的特崗教師，他們在理論素養、實(shí)踐經(jīng)驗、教學(xué)水平等方面參差不齊。此次送課活動(dòng)，既給課堂教學(xué)老師們的教學(xué)模式提供了很好的范例，同時(shí)又提升了他們的理論水平，及時(shí)解決了他們在教育工作教學(xué)中的疑問(wèn)，這對促進(jìn)進(jìn)一步提高青年教師特別是從今年起教師提高課堂教學(xué)技藝和水平具有重要意義。
3.“送教下鄉”活動(dòng)深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革
此次送教活動(dòng)，充分了我縣初中數學(xué)教學(xué)研究的水平和現狀。九堂展示課，三場(chǎng)課后點(diǎn)評和研討，代表著(zhù)我縣四年級數學(xué)“名師工作室”在改革方面的研究方向和成果。通過(guò)此次活動(dòng)，畫(huà)室把這些成果擺在全縣初中數學(xué)教師面前，供大家品評和研究，接受批評和檢查，營(yíng)造了研究教學(xué)方法改革的良好氛圍，進(jìn)一步激發(fā)了老師們下一階段的研究熱情，更為縱深推進(jìn)我縣年級數學(xué)課堂教學(xué)改革指明了方向、提供了范例。
總之，“送教下鄉”活動(dòng)為觀(guān)摩送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、數學(xué)教學(xué)的方法和原理有效率的教學(xué)技巧，教師在相互交流學(xué)習過(guò)程中得到了共同提高。
國培個(gè)人學(xué)習總結4
時(shí)光飛逝，歲月流轉，轉眼間，兩個(gè)月的國培網(wǎng)上學(xué)習就要結束了。喜悅伴著(zhù)汗水，成功連著(zhù)艱辛。兩個(gè)月彈指一揮間，來(lái)不及駐足就已飛逝而過(guò)，然而，卻在這短短兩個(gè)月的時(shí)間里，通過(guò)“新思考”網(wǎng)給我們一線(xiàn)教師提供了一個(gè)學(xué)習、交流的平臺，它跨越學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專(zhuān)家共同交流、探討、合作、學(xué)習。通過(guò)聆聽(tīng)王薇、李媛、李京偉等幾位專(zhuān)家老師的精彩講座以及與好多課程專(zhuān)家和一線(xiàn)教師的在線(xiàn)交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與知識素養，完善了教學(xué)理念。同時(shí)也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業(yè)倦怠的心里影響。通過(guò)研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業(yè)以及在線(xiàn)研討交流中，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執著(zhù)無(wú)悔！
回顧兩個(gè)月以來(lái)印身“新思考”網(wǎng)的幾十個(gè)日夜，感覺(jué)自己從很多方面都得到了提高：
首先，聆聽(tīng)講座，在學(xué)習中提高，在思考中前進(jìn)。觀(guān)看了專(zhuān)家們講課的視頻后，被專(zhuān)家們獨到的教育理論所吸引�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”，此時(shí)深刻體會(huì )到了這句話(huà)的精髓，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(cháng)時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認真去深思過(guò)什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么；也沒(méi)認真去思慮過(guò)使用導學(xué)案及小組合作學(xué)習的新型高效課堂。通過(guò)這次學(xué)習，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，備課先備學(xué)生，設計高效導學(xué)案，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)越性，運用STS教學(xué)理念于課堂實(shí)踐，使自己所從事的工作更加完美。
其次，在線(xiàn)交流，在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng )新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線(xiàn)探討時(shí)，學(xué)員們結合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)，高招頻出。專(zhuān)家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)給我的感悟是深刻的，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的'。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因為交流，我充實(shí)了自己；因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步，因為研討，我學(xué)會(huì )了創(chuàng )新。我一定會(huì )把自己的感悟應用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者，教學(xué)相長(cháng)，在反思中提升，在總結中提高。兩個(gè)月的網(wǎng)上培訓，我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認真地完成了國培的學(xué)習任務(wù)，每天都登陸平臺觀(guān)看專(zhuān)家的視頻講座、點(diǎn)評和其他學(xué)員的作業(yè)，堅持獨立撰寫(xiě)作業(yè)及培訓感言，一次不落地參與在線(xiàn)研討交流。至寫(xiě)此總結之時(shí)，文章總數已達100多篇，評論數已達1000余條。通過(guò)學(xué)習和交流，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學(xué)習，在學(xué)習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。因為教學(xué)不僅僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，它同時(shí)也是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得要在情感上對學(xué)生做到真誠而豐富。我要不斷提高自身的能力和修養，引導我的學(xué)生發(fā)現美、感受美、并能創(chuàng )造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實(shí)。多讀書(shū)、多動(dòng)筆，及時(shí)總結自己教學(xué)的缺漏，在不斷反思中和我的學(xué)生一起成長(cháng)。
網(wǎng)絡(luò )國培是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。這一次網(wǎng)絡(luò )國培活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。我會(huì )繼續努力，認真學(xué)習，把所學(xué)知識用到教育教學(xué)中，讓孩子們樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺上揮灑絢麗的人生！
在網(wǎng)絡(luò )國培的過(guò)程中，我在不斷地反思自己的教學(xué)行為，我的教學(xué)行為是否規范、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學(xué)任務(wù)，教授完了課本上的知識點(diǎn)，迫使學(xué)生記住了一些基礎知識，但是，我的課堂是沒(méi)有活力的和激情的，我沒(méi)有注重教學(xué)中的細節來(lái)調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識……我做的一些教學(xué)改革還只是皮毛的，沒(méi)有深入骨髓和觸及靈魂的，本次網(wǎng)絡(luò )國培讓我在反思中有所收獲，讓我在學(xué)習中找到方向。
經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義，也有一些感悟。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣唷睂�(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。
同時(shí)，在有效教學(xué)方面，我也學(xué)習到了一些技巧和策略，比如教學(xué)目標的確立問(wèn)題，課堂問(wèn)題的的設計、教學(xué)過(guò)程的設計、對學(xué)生的評價(jià)等。當然，有效教學(xué)還必須懂得如何規范教學(xué)行為，比如懂得如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)；如何進(jìn)行課堂拓展、如何總結課堂所學(xué)等等。
總之，這次網(wǎng)絡(luò )國培讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課程結構的調整增加了學(xué)生的選擇度，問(wèn)題探究提高了學(xué)生的參與度和對科學(xué)的重視。我相信通過(guò)我們教師耐心，循序漸進(jìn)的引導，學(xué)生很快會(huì )適應自己課堂主人的角色。
網(wǎng)絡(luò )國培只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于網(wǎng)絡(luò )國培給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。十天的學(xué)習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓網(wǎng)絡(luò )國培的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
國培個(gè)人學(xué)習總結5
參預國培學(xué)習以來(lái)，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
通過(guò)學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
在培訓中每一次傾聽(tīng)講座都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。我特殊珍惜這樣的機會(huì )，由于他們?yōu)槲夜⿷藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身動(dòng)身探尋差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，國培遠程培訓，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的.有效良機。從每一次的講座學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)布滿(mǎn)了信念和希望。
教授和專(zhuān)家們開(kāi)闊的視野、豐厚的文化底蘊、深厚的理論素養，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無(wú)不令人折服。這次培訓，讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng)，但我對訓練教學(xué)布滿(mǎn)了信念和希望。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。
以前對學(xué)情分析熟識的很片面，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，只是考慮到同學(xué)的認知特點(diǎn)，很少深入到到同學(xué)的實(shí)際生活，了解同學(xué)的經(jīng)受、閱歷、對問(wèn)題的懷疑、對學(xué)問(wèn)的需求等。這樣，就使教學(xué)活動(dòng)失去針對性，達不到預期的教學(xué)效果。通過(guò)培訓，明確了同學(xué)的問(wèn)題就是教學(xué)的核心，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是變化的，而不應當死搬教參中的內容。其變化的依據就是同學(xué)的實(shí)際狀況和認知規律。通過(guò)學(xué)情分析，可以發(fā)覺(jué)同學(xué)認知層面的具體問(wèn)題，并精確的分析成因，從而特殊有針對性的選擇教學(xué)資源，使每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都目的明確，最終指導同學(xué)解決生活中存在的數學(xué)問(wèn)題使他們更好的把握數學(xué)學(xué)問(wèn)。我們進(jìn)行學(xué)情分析可以接受應用調查問(wèn)卷、談話(huà)、網(wǎng)絡(luò )調研等方式，只有了解了同學(xué)，才能更好的為同學(xué)服務(wù)，才能削減教學(xué)的盲目性。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚熟識到新課程內容的增減與學(xué)問(wèn)的分布；怎樣把握學(xué)問(wèn)的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提示的在對同學(xué)講解時(shí)應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。不僅要從思想上熟識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問(wèn)儲備上為新課程改革作好對于一個(gè)學(xué)校老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己必需成為源源不斷的自來(lái)水。學(xué)問(wèn)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的進(jìn)展與需求的。對于不同的內容應當分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問(wèn)題產(chǎn)生生疏感和緊急感。
通過(guò)此次集中培訓學(xué)習，更新了教學(xué)理念、提高了思想熟識、開(kāi)闊了視野、豐富了學(xué)問(wèn)積淀、積累了方法閱歷，對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動(dòng)而深遠的影響。
國培個(gè)人學(xué)習總結6
作為一名學(xué)校老師，有幸同我省全部的語(yǔ)文老師參預國培行動(dòng)，感到特別榮幸.并感謝上級部門(mén)給我們搭建的這一學(xué)習的平臺，讓我有機會(huì )再次來(lái)充實(shí)和完善自己。學(xué)校為我們供應了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的優(yōu)越條件，供應免費的網(wǎng)絡(luò )資源，這種高效網(wǎng)絡(luò )培訓模式，給傳統培訓模式增加了新的亮點(diǎn)，為老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)開(kāi)創(chuàng )了新的基地，特別是讓我們老師能在緊急的工作中合理的支配時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，為我們供應了學(xué)習的便利。因此，在培訓期間，每天的感覺(jué)是緊急而又充實(shí)，勞碌而又快樂(lè )，在不知不覺(jué)中學(xué)習結束了，回味學(xué)校班主任的培訓學(xué)習感受甚深。
在這次學(xué)校班主任培訓的過(guò)程中我傾聽(tīng)了多位訓練專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中�，F將學(xué)習狀況總結如下：
一、國培學(xué)習更新理念、提高熟識。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚的熟識到新課程內容的增減與學(xué)問(wèn)的分布；怎樣把握學(xué)問(wèn)的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提示的在對同學(xué)講解時(shí)應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上熟識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問(wèn)儲備上為新課程改革作好對于一個(gè)學(xué)校老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己必需成為源源不斷的自來(lái)水。學(xué)問(wèn)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的進(jìn)展與需求的。對于不同的內容應當分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問(wèn)題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地熟識到新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)組成的，以及各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區分。為了更好地適應社會(huì )進(jìn)展與需求，作為老師理應先行一步，為社會(huì )的進(jìn)展與變革做出自己的一份貢獻。
二、國培訓練，創(chuàng )建了合作學(xué)習、自由相互溝通的空間。
以往的老師相互溝通方式局限于集中校本研訓聽(tīng)評課活動(dòng)范圍內，而國培行動(dòng)，突破了傳統的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個(gè)老師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )平臺中相互學(xué)習，相相互互溝通，對同一話(huà)題可以從不同角度自由發(fā)表共性主見(jiàn)和建議，相互溝通方式實(shí)現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化相互溝通，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習的歡快和進(jìn)步。
三、國培學(xué)習改進(jìn)方法、提高效率。
通過(guò)學(xué)校班主任培訓學(xué)習，使我清楚地熟識到整體把握新課程的重要性及其常用方法。整體把握學(xué)校語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地熟識到學(xué)校語(yǔ)文的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對新課程。整體把握新課程不僅提高老師自身的素養，也有助于培育同學(xué)的語(yǔ)文素養。只有讓同學(xué)具備良好的素養才能使他們更好地適應社會(huì )的`進(jìn)展和進(jìn)步。只有清晰地熟識并把握好主線(xiàn)，才能更好地將學(xué)問(wèn)有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)或許只貫穿于我們的新課程、清晰地熟識并把握好語(yǔ)文的主線(xiàn)，對于一個(gè)學(xué)校語(yǔ)文老師是特殊有必要的，也是特殊有意義的。將個(gè)人的才智與集體的才智融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使同學(xué)輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使同學(xué)左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)行歸納、總結、相互溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特殊現實(shí)而深遠的意義。
總之，這次國培學(xué)校班主任培訓使我受益匪淺，感謝“國培”為我們供應了這么難得的合理的自由學(xué)習機會(huì )，我決心把培訓中所學(xué)的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)運用到教學(xué)實(shí)踐中去，努力與同學(xué)共同進(jìn)步、共同進(jìn)展。
國培個(gè)人學(xué)習總結7
12月26日，隨著(zhù)“國培計劃”的啟動(dòng)，我也開(kāi)始了為期20天中學(xué)化學(xué)培訓。兩天的學(xué)習讓我在思維上有了質(zhì)的飛躍，收獲頗豐，感觸良多。
此次培訓為我們提供了多元化的學(xué)習方法，讓我們這些鄉村教師得到傾聽(tīng)專(zhuān)家的理論創(chuàng )新。第一天，大家聽(tīng)取了王桂平專(zhuān)家的講座，并參加了破冰活動(dòng)。第二天，劉毅瑋博士則增添了有關(guān)怎樣提高教育智慧的講座，教會(huì )了我怎樣把“情”做為橋梁，讓情緒融進(jìn)課堂，為學(xué)生造就廣闊的思維空間，同時(shí)為他們構建良好的學(xué)習環(huán)境。班主任劉敬華和王曉寧帶領(lǐng)我們進(jìn)行的破冰活動(dòng)，讓我們朋友之間快速拉近了距離，活動(dòng)中我們感受到了青春魅力，釋放自己，獲得了無(wú)盡的開(kāi)心。
在培訓期內，我們每天都有機會(huì )傾聽(tīng)教育專(zhuān)家報告，接納各種類(lèi)型的講座，每一天都能感覺(jué)到思想的激烈碰撞。在這幾天的學(xué)習中，我不僅拓寬了視野，還充實(shí)了實(shí)踐經(jīng)驗，更使我的思想得到了升華，讓我對教育有了更深刻的認識，增強了對教育事業(yè)的激情。將來(lái)，我將更加努力學(xué)習，為鄉村教育貢獻自己的力量。
同時(shí)，我的專(zhuān)業(yè)理論依據也獲得了進(jìn)一步加強，特等教師的教學(xué)視頻給了我很大的啟發(fā)。
欠缺理論支持的培訓是沒(méi)有根基的。擺脫理論的課題研究活動(dòng)是淺薄而無(wú)效的。專(zhuān)家們融合新課標，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)重要環(huán)節展開(kāi)了專(zhuān)題講解，讓我們鄉村一線(xiàn)教師進(jìn)一步樹(shù)立了整體教學(xué)理念和全局意識。這將改變大家過(guò)去獨立進(jìn)行教學(xué)的情況和模式。今后，大家必須加強實(shí)踐教學(xué)和綜合型學(xué)習的研究實(shí)踐。這些內容模塊之間緊密結合，相互依存、緊密聯(lián)系。我們通過(guò)學(xué)習理解了具體的操作方式；作業(yè)設計與評估的要求、提問(wèn)技巧等；教學(xué)過(guò)程要重視興趣的培養，均衡難易，引導學(xué)生開(kāi)心有效地上課，防止無(wú)效或低效的學(xué)習。必須讓學(xué)生意識到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習不僅是為了達到目標，而是要為學(xué)生提供充足展示自我的機會(huì )與平臺等。綜合型學(xué)習層面，要制定目標，重視活動(dòng)過(guò)程的指導，開(kāi)展成效的展示與分享，還要認真梳理活動(dòng)，并妥善處置實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生安全的關(guān)聯(lián)，教師應高度重視綜合型學(xué)習，努力提升個(gè)人教學(xué)能力，積極參與學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習等。
在學(xué)習的過(guò)程中，我結合生活實(shí)際得出了以下幾點(diǎn)感受：
第一，教育不是把水灌進(jìn)桶中，而是引燃學(xué)生心里的火焰。
教育的本質(zhì)在于使每個(gè)人的天性與與生俱來(lái)的能力得到健康發(fā)展，而不是將外界知識注入一個(gè)器皿。求知是所有人靈魂中固有的能力，智者們強調他們能將靈魂中原本沒(méi)有的知識傳遞到內心深處，這揭露了教育的真正意義。比如，智育應當培養好奇心和理性思考，而不是單純灌輸知識；德育應鼓勵崇高的精神追求，而非傳遞行為準則；美育要培養豐富的內核，而不只是教技藝。
第二，我們應該變成有智慧的教育者。
1.有智慧的教育是對話(huà)而非對抗，從學(xué)生感興趣的話(huà)題考慮，引起大量對話(huà)，而非教室內的對抗；
2.是愛(ài)的能力，而不只是愛(ài)的動(dòng)因。出色的教育者不但能表示愛(ài)意，還能讓學(xué)習者切實(shí)感受到這種愛(ài)；
3.是錦上添花，而不是過(guò)河拆橋。面對孩子的難題，即便不能提供本質(zhì)協(xié)助，也要盡力讓事情變得更好，但很多成人卻往往是在過(guò)河拆橋；
4.是學(xué)會(huì )等待，而非急于求成。學(xué)會(huì )耐心等待是一種胸襟，適用別人是一種境界，引導別人乃是智慧的體現。
第三，教師應將學(xué)生看作目的，而非方式。
一個(gè)理想教師的基本素養是愛(ài)惜學(xué)生，但這種愛(ài)的真正表現應如同家長(cháng)對孩子的那類(lèi)本能，教師應當把學(xué)生視作目的而非方式。教師對學(xué)生的情，超出對國家和教育機構的.愛(ài)。教師是否真正愛(ài)學(xué)生，取決于他們的品行。要使大部分教師把學(xué)生作為目的而非方式，必須建立以學(xué)生為核心的教育體制。視學(xué)生為手段的做法之所以廣泛，主要原因在于教師權利太大，掌握學(xué)生升學(xué)畢業(yè)關(guān)鍵。因此，我贊成愛(ài)因斯坦的提議：應盡量減少教師應用強制措施的權利，讓學(xué)生對老師的尊重來(lái)源于其人性和理性質(zhì)量。
根據這兩天的學(xué)習，我的理論素養得到了提升，實(shí)際的教學(xué)模式也激發(fā)了我的靈感，這是我最大的收獲。盡管培訓才剛開(kāi)始，但我覺(jué)得收獲頗豐，這是繼續教育的新征程，將來(lái)我希望多參與相似的培訓。我將認真反思本次培訓，梳理學(xué)習筆記，并在下期開(kāi)學(xué)時(shí)，有針對性地進(jìn)行幾個(gè)模塊教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，將我們在培訓中所得的知識融進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，邊實(shí)踐、邊總結、邊思考，促進(jìn)所學(xué)知識的鞏固，充分體現學(xué)以致用，結合實(shí)際。
國培個(gè)人學(xué)習總結8
通過(guò)國培學(xué)習，我受到了很大啟發(fā)。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我受益匪淺。
一、教育觀(guān)念的更新。
二、拓寬了自己的視野。
這次培訓，讓我以更寬闊的視野看待教育教學(xué)工作，學(xué)到了更多提高自身素養和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì )到了教育專(zhuān)家的博大胸懷和樂(lè )觀(guān)向上的學(xué)習態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感。身為教師，尤其是身為一位被寄予厚望的教師，要懂得尋找規律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，夯實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，要努力鉆研，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我會(huì )一如既往腳踏實(shí)地一步一步堅定地走下去。
三、加強自身的專(zhuān)業(yè)素養和文化修養
通過(guò)培訓，我更加體會(huì )到了學(xué)習的重要性。只有不斷地學(xué)習，不斷地提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著(zhù)對新課程理念的深刻詮釋?zhuān)錆M(mǎn)了智慧，開(kāi)闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內涵，要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地研究，不斷地反思，以適應時(shí)代的發(fā)展的需要，適應時(shí)代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力，課堂教學(xué)能力等。這就需要自己今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。
總之，這次培訓使我真正體會(huì )到了一種全新的現代教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導今后的教學(xué)實(shí)踐，培育出更多現代社會(huì )素質(zhì)人才。
十天，在平常是不經(jīng)意就會(huì )溜走的日子；而國培學(xué)習，讓我有了新的認識，新的感悟，新的斗志，新的規劃，這一切，猶如平靜的湖水激起的浪花，打破了平靜，帶來(lái)了生機。
登高望遠盡俯拾。
袁孝亭教授給我們呈現了新課程改革的緣起：
一是教學(xué)過(guò)分重視形式而相對忽略了學(xué)科核心；
二是太過(guò)感性而理性思維熏陶不足；
三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進(jìn)行地理教學(xué)和地理教學(xué)的.六大問(wèn)題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路，明確了地理教學(xué)的核心任務(wù)，特別是對高考試題的分析，那叫高屋建瓴。
從王能智老師那里，我們明確了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的捷徑--參加新教師培訓、深入進(jìn)行教學(xué)設計、深度地了解學(xué)生！抓住學(xué)生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫(huà)龍點(diǎn)睛！
邵英老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執著(zhù)的教學(xué)研究的態(tài)度。
張悅老師則依據大家提供的教學(xué)中的困惑入手，讓我們明晰了學(xué)習規律對有效地理教學(xué)設計的引領(lǐng)作用，既要進(jìn)行上位提升，還要進(jìn)行下位應用，激發(fā)了大家對課堂教學(xué)再構建，再研究的欲望和激情。
李京燕老師從地理教育理念入手，明確了自然地理的核心知識，利用自然地理教學(xué)案例，對自然地理的教學(xué)和難點(diǎn)的突破給以點(diǎn)撥，以自己成功的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受，帶領(lǐng)大家走進(jìn)了課堂教學(xué)。強調抓住核心概念、運用恰當的方法、理清教學(xué)的原理，走進(jìn)生活，走向實(shí)踐。
香港中文大學(xué)的林智中教授，則讓我們從另一個(gè)視角走進(jìn)新課程，了解了地理教育教學(xué)應該具備的學(xué)科功能：為學(xué)生提供動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養合格好公民。并深入介紹了校本評核及其存在的問(wèn)題。
林培英教授的區域發(fā)展教學(xué)案例典型、有用，給我們以引領(lǐng)，讓我們參與討論，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)際展開(kāi)，走向了教學(xué)的實(shí)踐。
申玉銘教授從人文地理教學(xué)案例入手，為娓娓道來(lái)，給我們以啟示。
王韜老師的人文案例具體，展示了自己教學(xué)的心得體會(huì )，引起了老師的共鳴。
李家清老師給我們的是地理教師專(zhuān)業(yè)標準的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設計的對比思考和討論。
劉剛老師從自身的發(fā)展談起，讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情！
所有的這一切，都是那么有高度，有思考，有思想，不是唯我獨尊，而是引發(fā)了大家的思考，頭腦風(fēng)暴式的探討，帶來(lái)的是無(wú)窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng)，高度的引領(lǐng)，將是我們進(jìn)步的階梯和力量的源泉！
為有源頭活水來(lái)。
課例研討：晚上的時(shí)間，在林教授的帶領(lǐng)下，我們分別進(jìn)行了教師案例的探討，我在活動(dòng)中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課比賽中的課題，引起了大家的思考和討論。討論很熱烈，很深入，關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思考，引起了共鳴。這種全國各地教師的研討，最能激發(fā)討論和思考的興趣，最能帶動(dòng)教研的深入。
實(shí)習，是大家感受最深刻的活動(dòng)。走向自然，回歸自然，從自然中來(lái)，到現實(shí)中去。我想，大家回到工作崗位上，回憶起來(lái)的和給學(xué)生最多的講授是走向野外的實(shí)習，是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息。實(shí)習，不僅給老師，也給我們的學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習的興趣，教研的契機。
課堂觀(guān)察。走向課堂，是我們最愿意看到和參與的，朱雪梅老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)首師大附中，走進(jìn)他們的課堂，讓我們領(lǐng)略到了首師大附中學(xué)生的風(fēng)采，也讓我們了解了他們在課改中的成果。參與課堂觀(guān)察，是一項值得研究的課題，朱老師讓我們親身體驗了作一個(gè)教研員的艱辛和工作意義的重大。
我想，我們來(lái)北師大參加培訓的目的，不是僅僅為了學(xué)得一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的知識，更重要的是獲取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂，為學(xué)生的終身發(fā)展有益。靜下心來(lái)思考，我深深地感受到，這次國培，將我們帶到了高峰峰巔，我們得以登高望遠盡俯拾。新課程的理念，讓我們徹底放手，大膽帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探究的課堂、研究的課題，開(kāi)放思維，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，學(xué)生的收獲帶來(lái)的影響將是終身的，一句話(huà)：為有源頭活水來(lái)！
當我們再次走向自己的崗位時(shí)，一切在悄悄地改變，理論的引領(lǐng)帶來(lái)的效益定會(huì )令人刮目相看！
回校后，我將做好以下工作：
一是，立足課堂，積極教研，積極創(chuàng )新。以新課程理念為指引，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
二是，立足學(xué)校的實(shí)際，挖掘學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生走向實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得學(xué)習地理的興趣，獲得新知和創(chuàng )新的能力。
三是，積極創(chuàng )造條件，培養青年教師，讓青年教師在新課程理念指引下快速成長(cháng)，走向專(zhuān)業(yè)發(fā)展的正確軌道。
國培個(gè)人學(xué)習總結9
20ｘｘ年，我很榮幸參加了“國培計劃”農村中小學(xué)教師遠程培訓。這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。在培訓中我收看了專(zhuān)家的講座的視頻，看優(yōu)秀教師的教學(xué)課例，與學(xué)員老師交流經(jīng)驗、探討教育方法，總結教學(xué)感悟。我學(xué)到了很多很多東西。從中也明白了：光埋頭苦干是不行的，苦干加巧干再不斷學(xué)習和總結，才能使自己不斷進(jìn)步，才能更好地為教育服務(wù)，這也是我從思想上、認識上的一個(gè)大轉變。在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中�，F將學(xué)習情況總結如下：
一、更新理念、提高認識。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的`在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì )。新課程的改革是為了更好的適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
二、改進(jìn)方法、提高效率。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握新課程的重要性及其常用方法。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、不斷反思、積累經(jīng)驗。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的語(yǔ)文素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
通過(guò)此次學(xué)習，更新了教學(xué)理念、提高了思想認識、開(kāi)闊了視野、豐富了知識積淀、積累了方法經(jīng)驗，對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
國培個(gè)人學(xué)習總結10
從參加國培開(kāi)始到結束，這大半年的時(shí)間過(guò)得很快。這次國培雖然已接近尾聲，但是卻給我留下了深刻的印象。收獲最大的是對我思想上的沖擊。每次的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為可以感受到優(yōu)秀教師的不同感受，都能聽(tīng)到老師們的點(diǎn)滴心得，都能感受到思想火花的沖擊。大家在也能暢所欲言，分享資源，點(diǎn)滴之感碰撞出一個(gè)個(gè)美麗的火花。
這次學(xué)習解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的`時(shí)間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，關(guān)于教學(xué)的各種技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。教師要不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思，要堅持寫(xiě)課后反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺與本次“國培”線(xiàn)下的老師一起交流與學(xué)習，在這次培訓中我認識了許多朋友和老師，通過(guò)和他們交流，我學(xué)到了很多東西。通過(guò)培訓提高了我的理論水平，在這次培訓中，我有扎扎實(shí)實(shí)地當了一回學(xué)生，希望國培能夠持續下去，給更多的老師帶來(lái)幫助和指導。
國培個(gè)人學(xué)習總結11
作為一名農村中學(xué)老師，有幸同我市的物理老師參加國培行動(dòng)，感到十分榮幸。并感謝上級部門(mén)給我們搭建的這一學(xué)習平臺，讓我有機會(huì )再次來(lái)充實(shí)和完善自己。學(xué)校為我們提供了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的優(yōu)越條件，提供免費的網(wǎng)絡(luò )資源，這種高效網(wǎng)絡(luò )培訓模式，給傳統培訓模式增添了新的亮點(diǎn)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)開(kāi)創(chuàng )了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，為我們提供了學(xué)習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺(jué)中，將近三個(gè)月的學(xué)習即將結束了，回味三個(gè)月的培訓，感觸甚深。
在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中�，F將學(xué)習情況總結如下：
一、國培學(xué)習更新理念、提高認識。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚的'認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個(gè)中學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
二、國培教育，創(chuàng )建了合作學(xué)習、自由交流的空間。
以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽(tīng)評課活動(dòng)范圍內，而國培行動(dòng)，突破了傳統的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )平臺中互相學(xué)習，互相交流，對同一話(huà)題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習的快樂(lè )和進(jìn)步。
三、國培學(xué)習改進(jìn)方法、提高效率。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握新課程的重要性及其常用方法。整體把握中學(xué)物理新課程不僅可以使我們清楚地認識到中學(xué)物理的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的物理素養。只有讓學(xué)生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好物理的主線(xiàn)，對于一個(gè)中學(xué)物理教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握物理中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能
使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
總之，這次國培行動(dòng)使我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供了這么難得的合理的自由學(xué)習機會(huì )，我決心把培訓中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中去，努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
國培個(gè)人學(xué)習總結12
各位專(zhuān)家首先以“行”教育我們什么是“行為表率”，他們每每提前到達教室，等候學(xué)員到來(lái)上課。為了增強我們聽(tīng)課的效果，部分專(zhuān)家始終不知疲倦地站著(zhù)講課，尤其是蔡老師，為了給我們講述更多的知識，竟然課間不休息。
他們的所“言”更是使我受益匪淺。有時(shí)他們信手撒下的三言?xún)烧Z(yǔ)，就如一道絢麗的亮光，驅走了我教育思想中的一角黑暗；有時(shí)他們一句簡(jiǎn)單的反問(wèn)，又能使我向青草更青處探索；把學(xué)生趨出教室，我們并沒(méi)有違反教育法，而是在依法執教；口語(yǔ)交際的訓練，需要全e面理解它的階段目標才能進(jìn)行，否則，泛泛的訓練會(huì )違反教育的規律；語(yǔ)文教育的語(yǔ)文味道是什么？應當作一名什么樣的語(yǔ)文教師？在素質(zhì)教育和考試之間，教師如何作才能跳出優(yōu)美的舞姿？如何從實(shí)踐中總結經(jīng)驗形成理論？再用理論反作用于實(shí)踐？
我們許許多多的收獲，也還有許許多多的疑問(wèn)。專(zhuān)家們的精彩講座解開(kāi)了我個(gè)人思想中的諸多問(wèn)題，但新的問(wèn)題又隨之而生。除掉雜草后如何種上莊稼？這就需要我等到實(shí)踐中去嘗試了。
面對今后的課改，我充滿(mǎn)了信心，也一定要在自己的崗位上起到示范、引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)更多的教師建設高效課堂，造福天下學(xué)子，為祖國的真正強大作一個(gè)默默無(wú)聞的奠基者。
我們是幸福的，因為在短短的兩周時(shí)間里，全國語(yǔ)文界的頂尖專(zhuān)家學(xué)者成了我們的學(xué)習伙伴，各地優(yōu)秀的教師云集一堂，思維的碰撞點(diǎn)燃了智慧的火花，也再次燃起我們的激情。在短短兩周時(shí)間，我們跟隨專(zhuān)家學(xué)者領(lǐng)略了國際視野下的語(yǔ)文教學(xué)，從接受新的理念到對語(yǔ)文教學(xué)的返璞歸真，讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了一次全新的透徹的理解。這將是我們教育人生之路的一次轉折點(diǎn)，我們將倍加珍惜，帶上囑托，帶上眾望，扎根課堂。離別之際，萬(wàn)語(yǔ)千言，凝成一句話(huà)， “學(xué)貴得師，亦貴得友�！�
一、專(zhuān)家引領(lǐng)，明晰方向――山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村
當我們都已經(jīng)意識到學(xué)生的語(yǔ)文能力不盡人意時(shí)，我們也在反思我們的語(yǔ)文教學(xué)怎么了？我們也在困惑語(yǔ)文到底應該怎樣上？就在當下的語(yǔ)文教學(xué)處于彷徨時(shí)期，我也曾經(jīng)和很多老師一樣為孩子們的語(yǔ)文能力的薄弱而嘆息，可是我卻不曾深刻意識到語(yǔ)文教師肩負著(zhù)不可推卸的的職責與使命；我也曾經(jīng)為低效的語(yǔ)文課堂教學(xué)而迷茫，可不曾深刻意識到教學(xué)多年解讀教材的基本功卻很薄弱；曾經(jīng)在校本課程開(kāi)發(fā)方面費了不少心思，卻不曾深刻意識語(yǔ)文教師必須人人有課程的整合與取舍意識……不僅僅這些，“課堂教學(xué)的目標指向語(yǔ)言的學(xué)習�！薄罢Z(yǔ)言學(xué)習要在語(yǔ)境中完成�！薄敖處煕](méi)有教語(yǔ)文技能，學(xué)生怎么會(huì )掌握語(yǔ)文技能？”“兒童閱讀課程化，兒童團閱讀推廣常態(tài)化。課外閱讀課程化�！薄罢Z(yǔ)文教師必須有語(yǔ)文味�！薄罢n堂教學(xué)觀(guān)察是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑”“正確地把握學(xué)生的起點(diǎn)”“缺乏規律意識正是我國語(yǔ)文教育質(zhì)量長(cháng)期效率低下的根本原因”“合理、扎實(shí)、靈動(dòng)的教學(xué)設計是有效教學(xué)的保證，對教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種美的享受”……一位位專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)如涓涓溪流在不斷滋潤著(zhù)并豐盈著(zhù)我的心田。培訓這段時(shí)間，每天深夜，我盡量把當天的學(xué)習心得整理完畢及時(shí)發(fā)送到校園網(wǎng)的博客上，因為我知道，我們一線(xiàn)的老師太需要盡快了解語(yǔ)文教改的動(dòng)向，當然這里的工作還有很多，我期待著(zhù)回到學(xué)校和教師分享學(xué)習的收獲，我也期待著(zhù)能通過(guò)教師的轉身讓我們的孩子享受語(yǔ)文的樂(lè )趣，提升語(yǔ)文的素養。
二、團隊研究，共同成長(cháng)――三人行，必有我師焉
班集體是我們的大團隊，在風(fēng)趣幽默的班主任唐懋龍老師、平易近人的吳忠豪教授、造詣深厚的徐家良老師的帶領(lǐng)下，一路走來(lái)，從大師的身上不僅僅學(xué)到了語(yǔ)文的真經(jīng)，更感受到了作為教育大師的那種教育情懷。班里的學(xué)友也是那么優(yōu)秀，不論認識與否，只要請教，有求必應，毫無(wú)保留。從他們身上，讓我感受到每一位教育大師本身就是一本書(shū)，打開(kāi)這本書(shū)，讓我們讀懂了他們對教育的執著(zhù)，對語(yǔ)文的鐘愛(ài)，對孩子們的熱愛(ài)。如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)的收獲是巨大的，那么教育家人格的影響卻是深遠的，持久的。
我們作文組這個(gè)小的團隊有太多的感動(dòng)留給我。首先源于這次培訓的過(guò)程中非常重要的內容： “研修工作坊”的形式開(kāi)展的課堂教學(xué)研究專(zhuān)題，通過(guò)“行動(dòng)研究課例教學(xué)設計”――“專(zhuān)家引領(lǐng)下的行動(dòng)研究設計打磨”――“專(zhuān)題教學(xué)實(shí)踐與研究”――“小組合作研討修改教學(xué)設計”――“課堂教學(xué)觀(guān)察報告撰寫(xiě)”的流程，以小組共同設計課例、專(zhuān)家協(xié)助打磨課堂和課堂實(shí)踐與反思的形式把本次培訓所學(xué)的理念落實(shí)在課堂實(shí)踐中。
通過(guò)在這次小組在專(zhuān)題行動(dòng)研究過(guò)程中，讓我收獲了很多、體驗到很多，同時(shí)也反思了很多。忘不了勇挑重擔的可愛(ài)的劉炳霞老師，忘不了我們團隊通宵達旦集體研討的場(chǎng)面，忘不了唐老師、丁老師和我們一起磨課的經(jīng)歷，忘不了我們跨組教研碰撞的`火花，忘不了我們給孩子習作點(diǎn)評時(shí)給予的深情……
打心底里佩服執教的幾位教師，在本已緊張的研修之余，又承擔起提供研討課的重任，你們的非凡的勇氣和堅強的實(shí)力為我們充實(shí)了我們這次培訓的內容。我雖然不是講課老師，但是在小組專(zhuān)題研究的過(guò)程中所經(jīng)歷的、體驗的一點(diǎn)也不少。從第一稿的確立，到在專(zhuān)家指導下修改第二稿、第三稿的經(jīng)過(guò)，讓我把這些天的理論學(xué)習中的一些思考也逐漸明朗起來(lái)。這次在專(zhuān)家引領(lǐng)下的磨課，不同于以往任何一次備課經(jīng)歷，從教學(xué)目標的確立，到教學(xué)準備的設計，到教學(xué)策略的設想以及教學(xué)效果的分析都在圍繞僅僅圍繞“學(xué)生”。這次經(jīng)歷，讓我知道從理念的轉變到實(shí)際的踐行看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很艱難，真盼望回到課堂不再是穿新鞋走老路。期待轉變，盼望課堂，想念學(xué)生！――是我此時(shí)此刻的迫切想法！
三、名�？疾�，立體學(xué)習――橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同
理念與實(shí)踐總是有一定的距離。當我們意識到語(yǔ)文教學(xué)的確是需要向內容分析說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，當我們意識到語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現由內容分析的教學(xué)向策略指導閱讀教學(xué)美麗的轉身時(shí)，我們走進(jìn)了上海童園小學(xué)，走進(jìn)了上海實(shí)驗小學(xué)，走進(jìn)了上海求知小學(xué)，優(yōu)雅的校園環(huán)境，深厚的學(xué)校文化，無(wú)不浸潤著(zhù)教育的智慧。觀(guān)摩了幾節課，才真切感受到袁蓉老師“細、實(shí)、活、嚴”的教學(xué)風(fēng)格的內涵，才真正讀懂“文道統一”的教育規律，才洞悉了高效語(yǔ)文課的奧秘源自――以學(xué)生文本。心中有學(xué)生，教學(xué)目標才能定位，心中有學(xué)生，教師才能從“教課文”轉變?yōu)椤敖陶Z(yǔ)文”，心中有學(xué)生，才能由淺入深，循序漸進(jìn)，形成一個(gè)整體，促使學(xué)生形成能力。
名�？疾熳屛覀冇袀�(gè)真切的感受――專(zhuān)家引領(lǐng)的力量是巨大的。徐根榮老師、徐家良老師、袁蓉老師、吳忠豪老師都在用他們的智慧引領(lǐng)著(zhù)一個(gè)學(xué)校甚至一個(gè)區域在做不間斷的研究，用他們的熱情和執著(zhù)在為小學(xué)語(yǔ)文做貢獻。70多歲的于永正老師、徐鵠老師至今仍然堅守在課堂上，這些老一輩專(zhuān)家的高深的學(xué)術(shù)水平和德高望重的人格魅力是一筆寶貴的教育資源。如果這些專(zhuān)家能夠引領(lǐng)更多的學(xué)校發(fā)展？如果有更多的專(zhuān)家學(xué)者能夠指導教學(xué)一線(xiàn)的教師，那該多好？
四、語(yǔ)文之路，智慧人生――路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
在這次培訓中，有一句話(huà)記得特別清楚，那就是歌德所說(shuō)：“內容人人看得見(jiàn)，秘密蘊藏在形式中�！被仡欉@十多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)之路，我與語(yǔ)文教學(xué)朝夕相伴，從未中斷過(guò)對語(yǔ)文教學(xué)真諦的探尋。但是這次國培經(jīng)歷，我好像看見(jiàn)了語(yǔ)文的身影，嗅到了語(yǔ)文的馨香，感覺(jué)到了語(yǔ)文的脈搏。
翻閱著(zhù)記錄的密密麻麻的聽(tīng)課筆記，十幾天來(lái)研修的情景歷歷在目，老師殷切的目光中寄予我們的期望依然清晰。面對“國培”，我們能不辱使命嗎？面對專(zhuān)家，我們能傳承語(yǔ)文教育的接力棒嗎？面對現狀，我們能扎根課堂改革躬身研究嗎？前面的路還很遠，但是我們會(huì )珍惜這次經(jīng)歷，時(shí)刻鞭策自己，從師德修養、學(xué)術(shù)素養上邁上一個(gè)新的臺階；我們要珍惜這一平臺，努力發(fā)揮更大的作用，需要我們做的還有很多……
當我們即將離開(kāi)這個(gè)優(yōu)秀的團隊時(shí)，我才真正理解了這句話(huà)的含義――未來(lái)不是我們要去的地方，而是我們要創(chuàng )造的地方！我愿意走在創(chuàng )造未來(lái)的路上！哪怕一路披荊斬棘……當我想用畢生的精力去實(shí)現我的教育夢(mèng)想，哪怕前行的路上困難重重……
因為我是一名教師，一個(gè)為了孩子而來(lái)到這個(gè)世界上的人！
最后，讓我代表我們第六小組，代表全體學(xué)員，感謝上海師大，感謝老師！感謝學(xué)友！
國培個(gè)人學(xué)習總結13
在新年來(lái)到的時(shí)刻，為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習，也即將結束。要走的時(shí)候，實(shí)在有點(diǎn)戀戀不舍。馮聲科先生曾問(wèn)我，“到了黃石最大的感受是什么”，我用“溫和”兩個(gè)字來(lái)形容。是的，黃石的冬天氣候溫和，身處此地身體舒適，黃石的老師人心溫和，身處其中心靈滿(mǎn)足。感謝各級領(lǐng)導，感謝黃石八中，感謝指導團隊，感謝輔導老師，感謝朝夕相處的伙伴們！在這短暫的一個(gè)月里，我學(xué)習了很多，收獲很多。走進(jìn)黃石八中，我領(lǐng)略了并有所體會(huì )到名校的風(fēng)采，感受到作為一個(gè)訓練人的幸福。
她深處鬧市中心，雖面積不大，但是精致的布局，漂亮的環(huán)境，純潔的校內文化，讓人心生期待。隨著(zhù)進(jìn)一步的深入到到了解，她和諧幸福的人文理念，務(wù)本求實(shí)的辦學(xué)方針深入到到我的心里。這里有先進(jìn)的管理，規范的制度，科學(xué)的理念，這里更有一批業(yè)務(wù)精湛，愛(ài)生敬業(yè)，勤于鉆研，樂(lè )于奉獻的老師隊伍。跟崗學(xué)習的一個(gè)月里，八中的領(lǐng)導和老師們熱忱慷慨的賜予我們生活、學(xué)習、工作等各方面的照看，我們也融入了八中，體會(huì )到了八中人的幸福。
在八中，我們了解了一所學(xué)校單設學(xué)校后9年來(lái)的進(jìn)展。短短的九年，八中在條件落后，師資薄弱的狀況下，能辦出今日的特色和成就，有賴(lài)于科學(xué)的管理。多年來(lái)，她秉承“為同學(xué)的一生奠基”的辦學(xué)理念，遵從“務(wù)本、樂(lè )學(xué)”的校訓，圍繞“辦名校、出名師、育名人”的奮斗目標，一步一個(gè)腳印，踏出邁向全國名校堅實(shí)的步伐。我深深地了解，一所學(xué)校的進(jìn)展，所必需經(jīng)受的陣痛與思索，必需走過(guò)的奮斗與堅持。
走進(jìn)黃石八中，我感悟了先進(jìn)的訓練教學(xué)理念，提高了訓練教學(xué)的理論水平。
在八中，我們有幸得到了郭茂榮、孫維嬌、馮聲科等名師的指導，得到了湖北師院國培班黃教授的教育。每一位訓練專(zhuān)家和名師，對訓練教學(xué)有獨到而深刻的理解，使我學(xué)習到最前沿的訓練教學(xué)理論，也深深熟識到傳統教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區分。有效的教學(xué)應引導同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)地參預學(xué)習，讓學(xué)習者知道學(xué)習的目標，明確努力的`方向，讓同學(xué)在“做”中學(xué)；有效的教應使師生之間，生生之間保持有效地互動(dòng)，有效地把老師的主導作用與同學(xué)的主體作用結合；有效的教學(xué)應為同學(xué)主動(dòng)構建供應學(xué)習的材料，時(shí)間以及空間上的保障；有效地教學(xué)應關(guān)注學(xué)習者的反思，獲得對學(xué)科學(xué)習的主動(dòng)地情感體驗。
有效課堂教學(xué)的理念我們始終在努力探究并且嘗試，但是苦于找不到一個(gè)合適的載體，有效的方法。來(lái)到八中，我們了解到“以文稿為載體的整體課堂改革實(shí)踐與爭論”，六年來(lái)走過(guò)的艱辛路程與取得的成效，我們更關(guān)注并祝福將來(lái)八中的進(jìn)展�；蛟S有限的一個(gè)月，我無(wú)法進(jìn)行科學(xué)全面地評判，但是我深深地認同，”以文稿為載體的整體課程改革”在家校合作訓練合力對同學(xué)的促進(jìn)，在同學(xué)課前有效預習，在改革課程教學(xué)結構，消退課堂障礙，實(shí)現公正課堂訓練等許多方面的思想和所起的有效作用，我深深體會(huì )到改革對于構建有效課堂，培育同學(xué)良好學(xué)習習慣，養成學(xué)習力氣等方面起到的作用。
走進(jìn)黃石八中，我學(xué)習借鑒了先進(jìn)的訓練教學(xué)閱歷，提升了自己的業(yè)務(wù)素養。
雷曉峰老師的課堂，充分呈現了她嫻熟的訓練教學(xué)機智，充分體現了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀(guān)，她與同學(xué)的相互溝通自然、和諧，她與我相互溝通對我的教育毫不保留。王x老師的課堂，旁征博引，趣味疊出，重在對同學(xué)進(jìn)展的整體的規劃和引領(lǐng)，全面的長(cháng)遠的培育同學(xué)的力氣，在訓練教學(xué)和成長(cháng)等方面給我提出了許多寶貴的看法。孫維嬌校長(cháng)理念新，站得高，看的全，把大局，重細節，在語(yǔ)文訓練教學(xué)理論和具體的課堂教學(xué)方面給了我們很多的指導。我深深被三位老師的人格魅力和精湛業(yè)務(wù)、爭論精神所感動(dòng)。這一個(gè)月里，我借鑒八中的先進(jìn)教學(xué)理念，檢查自己課堂的不足，取長(cháng)補短，不斷學(xué)習，不斷反思總結，學(xué)習到很多提高教學(xué)技能的具體操作方法。如何確定教學(xué)目標，如何撰寫(xiě)文稿，如何對教材進(jìn)行加工處理，如何在課堂上開(kāi)展活動(dòng)，如何聽(tīng)課評課，如何撰寫(xiě)論文，如何說(shuō)課做課例爭論……如此之系統，提高了我們的訓練教學(xué)技能和業(yè)務(wù)素養。
假如說(shuō)在以往忙勞碌碌的日常教學(xué)中，我也曾擔憂(yōu)地思索過(guò)自己的不足，那么真正的學(xué)習與反思還是始于國培的這一個(gè)月。每天行走在八中，與勞碌的領(lǐng)導和老師們相互溝通，我感受到八中人在這個(gè)成長(cháng)的校內環(huán)境中工作的充實(shí)，學(xué)習的歡快，爭論的幸福，我深深地懂得，從一個(gè)一般的教書(shū)匠成長(cháng)為一個(gè)專(zhuān)家型的教者，在專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展方面應當付出的思索與行動(dòng)。
一段時(shí)間的學(xué)習之后，我的心里時(shí)常感到特別的慚愧與自卑。才藝的呈現、深度的思索、超群的技藝、精湛的講解、獨到的點(diǎn)評、前沿的引領(lǐng)。全部的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實(shí)在是太大了�；蛟S我們忙于一些事務(wù)性的工作，忙于同學(xué)的管理，對平常的教學(xué)沒(méi)有做深入到到的思索和爭論，對先進(jìn)的訓練、教學(xué)理念學(xué)習不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結，才能讓我緊跟時(shí)代步伐。
“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不愿定成為名師，假如一個(gè)老師寫(xiě)三年反思可能成為名師�！痹诮虒W(xué)之后靜下心來(lái)，若總結回顧自己的教學(xué)行為和課堂狀況，想出改進(jìn)的方法，記下成功的閱歷，教學(xué)力氣才能逐步得到提高；在學(xué)習之后靜下心來(lái)，反思自己的不足，借鑒別人的閱歷，制定自己的規劃，探尋適合的道路，將來(lái)的進(jìn)展才能長(cháng)遠。
一個(gè)月的學(xué)習，我不敢說(shuō)學(xué)到了好多，但的確覺(jué)得自己要學(xué)的很多。多一點(diǎn)學(xué)習，多一分投入，多一次思索，多一份探尋，我們在訓練事業(yè)中才多一些歡快，多一點(diǎn)貢獻！
國培個(gè)人學(xué)習總結14
教學(xué)理論的感悟需要在相應的實(shí)踐中融會(huì )貫通。在這次培訓中，教學(xué)實(shí)踐占了三分之一的時(shí)間，美其名曰“影子教師”，分兩個(gè)階段。第一階段全體學(xué)員回原單位進(jìn)行調研活動(dòng)，深入了解學(xué)校品德教育教學(xué)現狀，并以所學(xué)反思總結，形成報告。通過(guò)調研，我們?yōu)槠返陆逃虒W(xué)的現狀深感不安，也明白了此次培訓的重要性和往后我們應擔當的使命。第二階段全體學(xué)員分散到常德市區的幾所有名的小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。我們組在兩周的實(shí)踐活動(dòng)期間，參加了常德工農小學(xué)品德教研活動(dòng)。在課堂展示，分析交流的過(guò)程中，領(lǐng)略了該校濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲得成功，沒(méi)有什么捷徑可走。
在實(shí)踐導師的帶領(lǐng)下，我們不僅進(jìn)行了導師和學(xué)員的雙向選擇，還進(jìn)行了教學(xué)內容的安排工作，教學(xué)內容以“教——研”的'形式進(jìn)行組合教學(xué)，即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過(guò)自我診斷和導師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(cháng)。此外，在這期間我也領(lǐng)略到了一些老師在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教育經(jīng)驗，鍛成了精湛的教學(xué)技藝，積淀了深厚的文化素養，是我值得學(xué)習和借鑒的。
國培個(gè)人學(xué)習總結15
這次中小學(xué)農村教師國培培訓計劃活動(dòng)，為我們教師創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。在培訓期間，我積極學(xué)習，認真聆聽(tīng)名家視頻講座，學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，這次培訓使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓獲得的總結：
1、名家視頻講座，讓我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。
其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。只有認真的學(xué)習和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的'業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì )始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學(xué)習和研究的理論運用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì )在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉向研究型教師，也才會(huì )體驗到工作的快樂(lè )和幸福。
2、教育信念，就像一盞明燈，指引著(zhù)教育工作者的行動(dòng)方向。
有理想，才會(huì )有行動(dòng)，當今社會(huì )多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學(xué)習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會(huì )地位、降級地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感�！白非笞约旱慕逃畨�(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。
3、注重教師人格魅力的塑造和培養。
教師的人格影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向導，好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應加強個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng )新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
4、教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。
優(yōu)秀教師應在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習充電，“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書(shū)學(xué)習，永無(wú)止境，方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
本次培訓大大拓寬了我的視野。通過(guò)這一個(gè)月的培訓，我發(fā)現了自身視野之局限。也使我進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
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