研究性學(xué)習總結優(yōu)選[15篇]
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編整理的研究性學(xué)習總結，歡迎大家分享。
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研究性學(xué)習總結1
國家未來(lái)人才，而身體則又是一切的底線(xiàn)，沒(méi)有好的身體，中學(xué)生們將來(lái)也難以很好地工作。故選"探討中學(xué)生睡眠不足問(wèn)題"的研究課題，使學(xué)生們明白睡眠的重要性，調整作息時(shí)間，保持身體健中學(xué)生正處于生理發(fā)育的高峰期，為滿(mǎn)足生理需求，一天的睡眠時(shí)間應為9~10小時(shí)。如果睡眠不足，不僅疲勞得不到緩解，還會(huì )影響到第二天的大腦運行工作，適得其反，反而降低了學(xué)習效率。此外，熬夜還會(huì )導致精神恍惚，情緒低落，在心理上造成不良影響。專(zhuān)家建議：中學(xué)生最佳就寢時(shí)間為21：00~22：00，這段時(shí)間內人體生長(cháng)激素分泌最旺盛。睡眠能夠幫助人們恢復體能、鞏固記憶力，其重要性?xún)H次于呼吸和心跳，對健康至關(guān)重要。
良好的睡眠可以使第二天保持清醒和活力。睡眠是每個(gè)人在一生中都必需滿(mǎn)足的一種絕對需要，就像食物和水一樣。據觀(guān)擦，健康人能忍受饑餓長(cháng)達三個(gè)星期之久，但只要缺覺(jué)三晝夜，人就會(huì )邊得坐立不安、情緒激動(dòng)、記憶力減退，斷定能力降落，甚至涌現一些錯覺(jué)和幻覺(jué)，以致難以堅持日常生活中的活動(dòng)。所以，對個(gè)每人來(lái)說(shuō)，都是絕對必需的、不可缺的生活需要。作為一名青少年，作為一名高中生，時(shí)間對我們至關(guān)重要的，可以說(shuō)，抓住了時(shí)間就掌握了成功，拿到了夢(mèng)寐以求的大學(xué)通知書(shū)，為了成績(jì)，為了健康，為了心中至高無(wú)上的大學(xué)通知書(shū)，補上你那不足的睡眠時(shí)間，不然精神不濟，頭腦沉重，對學(xué)習提不起半點(diǎn)精神，即使有心無(wú)力，為了食圖多一點(diǎn)時(shí)間，而放棄該有的睡眠時(shí)間，放棄更多的讀書(shū)時(shí)間，顧比失彼。人的一生有三分之一的時(shí)間在睡眠中度過(guò)，而親愛(ài)的.同學(xué)們，睡眠不足危害我們的健康，可能導致我們視力下降，還有睡眠不足使我們長(cháng)不高，大量資料表明中學(xué)生的睡眠時(shí)間應控制在8小時(shí)，如果經(jīng)常低于8小時(shí)，對我們則不益，所以同學(xué)們要少熬夜，休息也是十分重要的，身體是革命的本錢(qián)，我們相信，通過(guò)我們小組的研究和努力，壽中的學(xué)子們一定能合理安排時(shí)間，還自己一個(gè)充足的睡眠！
活動(dòng)，讓我了解到了同學(xué)們的睡眠狀況，同時(shí)懂得要保證足夠的休息時(shí)間。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我了解到了同學(xué)們的睡眠狀況，同時(shí)懂得要保證足夠的休息時(shí)間。
研究性學(xué)習總結2
《研究性學(xué)習與課堂教學(xué)的整合》是我校申報的惠安縣教育科學(xué)“十一五”規劃首批立項課題。兩年來(lái)，課題組教師，進(jìn)行了積極的探索和研究，取得了一定的經(jīng)驗和成果�，F在學(xué)習、研究、實(shí)踐的基礎上總結如下。
一、課題研究的背景
現行中學(xué)生物學(xué)教材太脫離生活實(shí)際，課程內容過(guò)分偏重基礎知識，強調理論性，基礎性，而忽略了實(shí)踐性，己成為生物學(xué)課堂教學(xué)的一致命弱點(diǎn)。就是在生物學(xué)實(shí)驗課的設置上，也存在同樣的弊端。尤其是在高中階段的實(shí)驗課，多數屬于驗證性實(shí)驗，告訴學(xué)生一個(gè)結論，讓學(xué)生花費大量精力去驗證這一結論，這樣雖然在一定程度上培養了學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦能力，但在很大程度上，窒息了學(xué)生的創(chuàng )造力，有悖于學(xué)生能力的培養，更會(huì )扼殺學(xué)生的學(xué)習興趣。
由于長(cháng)期積弊的緣故，大多數生物學(xué)教師思想陳舊，墨守成規。在教學(xué)中仍然以知識教學(xué)為中心，以課堂的灌輸式教學(xué)為主，忽視了學(xué)生學(xué)習的主體地位，忽視了學(xué)生自身的能力培養，忽視了教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節，使學(xué)生的學(xué)習成了被動(dòng)吸納的過(guò)程，使理論知識脫離了生活實(shí)踐。使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
面對生物教學(xué)的這種現狀，我們深切的感受到，在中學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習是解決這一問(wèn)題的有效措施。
二、課題的意義
20xx年初，教育部在《全日制普通高中課程計劃(實(shí)驗修訂稿)》中，將研究性學(xué)習作為一門(mén)必修課納入“綜合實(shí)踐”活動(dòng)課程中。但是，研究性學(xué)習在教學(xué)實(shí)踐中卻舉步維艱。許多學(xué)校由于擔心高考，在開(kāi)展研究性學(xué)習時(shí)，相當一部分學(xué)校是在做形式，走過(guò)場(chǎng)，研究性學(xué)習課常常被數理化所分占。即使安排研究性學(xué)習課，大多還是“放羊式”地進(jìn)行，時(shí)間上不保證，制度上不落實(shí)。
如果能將研究性學(xué)習和課堂教學(xué)有機地結合起來(lái)，充分利用課堂教學(xué)的主陣地，為學(xué)生研究性學(xué)習的開(kāi)展，創(chuàng )造真實(shí)可行的條件，使學(xué)生能夠在課堂上體驗探究問(wèn)題的過(guò)程，培養與發(fā)展學(xué)生對問(wèn)題現象進(jìn)行探究的基本素養，并使學(xué)生逐步形成對社會(huì )生活的現象、事件及問(wèn)題的主動(dòng)、積極、科學(xué)探究的基本能力，就能為真正獨立地開(kāi)展研究性學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
三、對研究性學(xué)習的認識
研究性學(xué)習是指學(xué)生在教師的指導下，從自然、社會(huì )和實(shí)際生活中自主選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識和解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。它是一種仿照科學(xué)研究過(guò)程來(lái)學(xué)習科學(xué)內容，在掌握科學(xué)內容的同時(shí)體驗、理解和應用科學(xué)研究方法，形成科學(xué)研究能力的一種學(xué)習方式。
研究性學(xué)習因為符合了學(xué)生的好奇、探索的心理特點(diǎn)，滿(mǎn)足了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、親身參與、自己作決定等心理需求，所以它能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用并培養學(xué)生的主動(dòng)精神。
研究性學(xué)習的課題不受時(shí)空限制，內容豐富，范圍極廣，而教師僅憑教科書(shū)上的以及自己的專(zhuān)業(yè)知識遠遠不能解決學(xué)生所提的諸多問(wèn)題，這就要求教師根據學(xué)生的課題去補充相關(guān)的知識，這樣才有信心對學(xué)生進(jìn)行指導，才能適應新形式的需要。因此研究性學(xué)習有利于改變教師的知識結構，有利于教師知識的更新。
四、探究式教學(xué)實(shí)施困難的幾個(gè)原因
1、教師教育觀(guān)念的滯后。
由于探究式教學(xué)很難在短期內看到學(xué)生科學(xué)素養的提高，因此認為探究式教學(xué)是花架子，對探究過(guò)程輕描淡寫(xiě)，還是只重視教學(xué)的“結果”輕視了知識的獲取“過(guò)程”。而且由于探究式教學(xué)本身比較耗費時(shí)間，有些內容如果用傳統的教學(xué)方式，只需要十幾分鐘就能解決問(wèn)題，而用研究性學(xué)習的模式，就得要幾節課！這樣必然會(huì )使教學(xué)進(jìn)度受影響。因此，很多教師對探究式教學(xué)認識不夠，認為只要能讓學(xué)生在短時(shí)間內學(xué)到更多的書(shū)本知識，無(wú)論采用什么方式進(jìn)行教學(xué)都是可行的`。
探究式教學(xué)不僅追求探究的結果，更重要的是要重視學(xué)生探究知識的過(guò)程。蘇霍姆林斯基認為研究性學(xué)習法的核心是思考，即以思維為核心的認識活動(dòng)。無(wú)論是知識的感知、理解、掌握過(guò)程，還是鞏固、應用過(guò)程，都是在思考活動(dòng)中，在腦力作用下完成的。而教師的主要任務(wù)是指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )腦力勞動(dòng)，教給學(xué)生一定范圍的牢固的知識和能力。
2、探究式教學(xué)對教師的要求更高了
探究式教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，并不是否定教師在教學(xué)中的主導作用。相反，它對教師的主導作用提出了更高的要求。一方面，它要求教師應該具備更高的理論素養，教師要認真學(xué)習現代教育理論，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，增強課程改革意識，把教學(xué)的重心轉移到提高學(xué)生學(xué)習能力上來(lái)。另一方面，它還要求教師要具備靈活掌控課堂教學(xué)節奏的能力，努力做到創(chuàng )設探究學(xué)習情境，引導學(xué)生探究，組織學(xué)生討論，及時(shí)反饋探究學(xué)習的信息，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導學(xué)生總結等。
3、學(xué)校教學(xué)條件的限制
現代化的教學(xué)條件是實(shí)施探究式教學(xué)的必要條件。研究性學(xué)習對教學(xué)設備、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習手段都提出了更高的要求，如圖書(shū)館、實(shí)驗室、實(shí)驗活動(dòng)場(chǎng)所和必要的經(jīng)費等等。要實(shí)現教育現代化就必須為教育提供現代化的教育物質(zhì)條件。
五、對探究式教學(xué)的一般程序的認識
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境
研究性學(xué)習的核心是思考，即思考慣穿于學(xué)習活動(dòng)的始終，而思考要在一定的情境中產(chǎn)生。因此，探究式教學(xué)從創(chuàng )設問(wèn)題情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情，引導學(xué)生自主探究和體驗知識的發(fā)生過(guò)程，還原原來(lái)的科學(xué)思維活動(dòng)�！皢�(wèn)題情境的創(chuàng )設”是探究式教學(xué)設計的精髓所在。
創(chuàng )設問(wèn)題情境有以下幾種方法：
�。�1）通過(guò)自然現象、生活生產(chǎn)實(shí)踐設置情境，如植物的向光性、無(wú)土栽培等
�。�2）通過(guò)生活細節創(chuàng )設情境，如炒菜時(shí)會(huì )滲水
�。�3）通過(guò)生物學(xué)實(shí)驗創(chuàng )設情境，如“滲透原理”、“葉綠體中色素的提取和分離”
�。�4）通過(guò)熱門(mén)話(huà)題創(chuàng )設情境，如非典、禽流感、轉基因食物等
�。�5）通過(guò)科學(xué)發(fā)展史創(chuàng )設情境，如光合作用、生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程等
�。�6）通過(guò)小故事創(chuàng )設情境，如英國化學(xué)家道爾頓出現色盲。
在創(chuàng )設問(wèn)題情境導入教學(xué)時(shí)應注意的幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）情境的真實(shí)性。
創(chuàng )設的情境真實(shí)或接近真實(shí)，在生活中能找到。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，遷移生活中的現實(shí)情境，通過(guò)對情境相關(guān)問(wèn)題的探究，完成對主題意義的構建。
�。�2）情境的目的性。
創(chuàng )設的情境必須要有明確的目的，必須圍繞本節課的教學(xué)內容、學(xué)習任務(wù)來(lái)進(jìn)行。否則，再好的問(wèn)題情境，不能問(wèn)成教學(xué)任務(wù)，也是徒勞的。
�。�3）情境的簡(jiǎn)潔性。
教學(xué)情境的創(chuàng )設要簡(jiǎn)潔明快，直奔主題，切忌在情境中流連忘返。而且并非所有的問(wèn)題都從生活引進(jìn)。
�。�4）情境的適度性。
教學(xué)情境的創(chuàng )設不是越多越好，一節課創(chuàng )設幾個(gè)或十幾個(gè)情境，學(xué)生一會(huì )兒忙這，一會(huì )兒忙那，關(guān)注的只是活動(dòng)的本身，不是學(xué)習的內容，效果可想而知。
�。�4）情境的啟發(fā)性
創(chuàng )設的情境要能激起學(xué)生的認知沖突，激起學(xué)生的積極思考，造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，將學(xué)生帶入與問(wèn)題有關(guān)的情境中，使他們產(chǎn)生積極思考的欲望。
�。�5）情境的針對性。
問(wèn)題情境的創(chuàng )設，必須基于學(xué)生原有的認知水平和情感狀態(tài)，要根據不同年齡段學(xué)生的知識積累、思想認識水平和情感特征來(lái)設置。要深入分析和挖掘教材內容中蘊含著(zhù)有能力價(jià)值和情感價(jià)值的知識，利用這些知識作為情境素材，創(chuàng )設問(wèn)題情境，才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2、提出探究的問(wèn)題：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因為解決問(wèn)題也許僅是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng )造性的想象力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步�！碧骄康膯�(wèn)題要是在教師設置問(wèn)題情景、經(jīng)過(guò)啟發(fā)誘導之后，由學(xué)生自己提出來(lái)，這當然很好。如果這樣的程度學(xué)生不能達到，就完全可以由教師直接提出探究的問(wèn)題。根據教師提出的問(wèn)題，學(xué)生也可以進(jìn)行有高度探究性的學(xué)習活動(dòng)。而且，只要學(xué)生真正進(jìn)入了探究知識的過(guò)程，就會(huì )提出這樣、那樣的問(wèn)題，問(wèn)題意識同樣可以得到培養和提高。
提出的問(wèn)題要具體且具有針對性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“使你的學(xué)生看出和感到不理解的東西，使他們直接面臨著(zhù)問(wèn)題。如果你能夠做到這一點(diǎn)，你就成功了一半�！�
3、引導學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)
引導學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)是整個(gè)探究式教學(xué)過(guò)程的主體，在引導過(guò)程中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生探究學(xué)習的前提
在學(xué)生探究學(xué)習的過(guò)程中，肯定會(huì )有錯誤發(fā)生，這是正常的，教師不能嘲笑、諷刺和挖苦，必須給學(xué)生制造一個(gè)自由、安全的心理環(huán)境，把更多的關(guān)懷、尊重、理解、信任帶給學(xué)生，這是學(xué)生學(xué)會(huì )探究的前提。
�。�2）要深入的鉆研教材
教師應精心備課，深入鉆研教材、領(lǐng)會(huì )《課程標準》的精神，研究教材的編寫(xiě)意圖，明確教材中“哪些內容是有教學(xué)價(jià)值的，哪些內容是能夠對學(xué)生進(jìn)行思維訓練的，哪些地方需要探究，哪些地方不需要探究，哪些內容滲透了生物學(xué)的思想和方法的”。
�。�3）對教學(xué)材料做好充分的準備
在深入鉆研教材的基礎上確定具體的教學(xué)方案并編寫(xiě)好教案、設計好板書(shū)板畫(huà)，制做出有關(guān)的課件，準備好實(shí)驗器材以及對探索的問(wèn)題所涉及的知識和事實(shí)材料等。
�。�4）要實(shí)施恰當的指導，避免盲目活動(dòng)
探究是學(xué)生的一種本能，但學(xué)生的探究多是隨興的，沒(méi)有計劃性。一項探究活動(dòng)，究竟要探究什么？究竟要達到什么目標？讓學(xué)生明白如何進(jìn)行探究？探究過(guò)程需要注意哪些事項？這也是教師要特別加以指導的。而這種指導不應該是命令學(xué)生如何去做，而是要善于捕捉教學(xué)中的各種時(shí)機，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，始終成為學(xué)生探究活動(dòng)的組織者、指導者和參與者。
�。�5）要處理好與其它教學(xué)方式之間的關(guān)系
在實(shí)施探究式教學(xué)的過(guò)程中，既要防止將探究式教學(xué)與其它教學(xué)方式對立起來(lái)，認為只要開(kāi)展探究式教學(xué)，就不能有其它教學(xué)方式同時(shí)應用于課堂教學(xué)；又要防止將探究式教學(xué)方式與其它教學(xué)方式等同起來(lái)，認為既然探究式教學(xué)可以是局部的，那么只要在現行課堂上多讓學(xué)生做幾個(gè)實(shí)驗，多讓學(xué)生回答幾個(gè)問(wèn)題，多組織幾次活動(dòng)就是探究式教學(xué)了；更要防止不管探究的內容和目的，學(xué)生是否達到相應的探究水平，一味的讓學(xué)生探究，只追求探究的形式，忽視探究的結果的教學(xué)。使探究式教學(xué)同其它教學(xué)方式相互融合，取長(cháng)補短，促進(jìn)教學(xué)方式多樣化。
4、組織學(xué)生交流討論
在學(xué)生獨立探究的基礎上，在學(xué)習小組內或班級內，組織學(xué)生圍繞某一任務(wù)或問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、活動(dòng)，發(fā)揮班級教學(xué)的優(yōu)勢，互相啟發(fā)，補充、修正，讓學(xué)生充分展示自己的思維方法及過(guò)程。由于交流討論，是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的，不能在備課時(shí)完全預設，因此，能否組織好學(xué)生的交流討論，體現了教師的教學(xué)能力。
�。�1）學(xué)生應當交流什么？
�、俳涣鲗W(xué)生搜集的有關(guān)探究問(wèn)題的資料。
�、诮涣髯约旱奶骄繉W(xué)習體會(huì )。③交流問(wèn)題。學(xué)生提的問(wèn)題，可能是自己真不明白的，也可能是自己懂了，但認為很有價(jià)值，提出來(lái)讓大家討論的。只要敢于放手，這個(gè)環(huán)節一般都非常精彩。
�。�2）在交流和討論中，需要注意什么問(wèn)題？
�、偾‘數剡M(jìn)行指導，作為學(xué)習的參與者，學(xué)生的合作者，教師應在恰當的時(shí)機發(fā)表自己的見(jiàn)解，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。既要避免以教代學(xué)，也要防止一味地退出。
�、谇‘數匕才艜r(shí)間，由于一堂課的時(shí)間是有限的，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要安排好各個(gè)教學(xué)環(huán)節。討論交流時(shí)間要充分，但不能過(guò)于頻繁，過(guò)于頻繁就會(huì )削弱師生之間的交流和反饋，同時(shí)也會(huì )分散學(xué)生的注意力。
�、矍‘數剡M(jìn)行分組。把能力強的和能力差的，會(huì )表達的和不善表達的，性格活潑的和性格內向的進(jìn)行有機組合，讓學(xué)生之間互相影響、共同進(jìn)步。
5、課堂評價(jià)
課堂評價(jià)對提高課堂教學(xué)效果具有明顯的促進(jìn)作用，它是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節。評價(jià)應側重考察學(xué)生在探究活動(dòng)中的實(shí)際表現。應關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀(guān)察、歸納和發(fā)現問(wèn)題的能力，結合探究活動(dòng)的全過(guò)程評價(jià)學(xué)生的探究能力。
在評價(jià)中，教師要注意：
�。�1）公正客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生，增強其內在的自信心。
�。�2）評價(jià)速度要快慢緩急適中得體，讓學(xué)生容易接受。
�。�3）要注重對學(xué)生探究過(guò)程的評價(jià),激發(fā)進(jìn)取心。
�。�4）多運用激勵語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，保護學(xué)生探究的積極性。
六、存在的問(wèn)題與思考
1、受時(shí)間、場(chǎng)地、交通、安全等多種條件的制約，不能大膽放手開(kāi)展研究活動(dòng)，使得學(xué)生參與實(shí)踐的機會(huì )有限。
2、評價(jià)機制落后。很多教師也理解探究式教學(xué)的優(yōu)勢及其在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，雖然中考、高考命題也正在一步步地向著(zhù)新理念靠近，但在操作方法上卻相對滯后。
3、課時(shí)不足是開(kāi)展研究性學(xué)習的一個(gè)突出矛盾。有些內容如果用傳統的教學(xué)方式，只需要十幾分鐘就能解決問(wèn)題，而用研究性學(xué)習的模式，就得要幾節課！這樣必然會(huì )使教學(xué)進(jìn)度受影響。因此在現有的條件下，只能在教學(xué)中少而精地設計一些研究主題。
4、充分利用現代教育技術(shù)，盡量為學(xué)生制造一種樂(lè )于探索、團結合作的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在探究知識中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，掌握主動(dòng)獲取知識的方法。
5、學(xué)生探究性學(xué)習方式的培養是一項艱巨的任務(wù)，我們的探索與實(shí)踐還剛剛起步，目前還處在“扶”得多“放”得少階段，要真正落實(shí)到當前課程改革的課堂實(shí)踐中去，使生物課堂教學(xué)注入真正的活力，是本課題需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題。
研究性學(xué)習總結3
通過(guò)調查研究,幫助同學(xué)們合理安排學(xué)習時(shí)間和睡眠時(shí)間,從而提到學(xué)習效率,聽(tīng)課效率.其次,讓同學(xué)們改正不正確的休息方法,合理的睡眠有利于身體健康.希望通過(guò)這次的調查研究,對學(xué)生朋友們一些啟發(fā),更合理安排學(xué)習時(shí)間和睡眠時(shí)間.
對我們來(lái)說(shuō),研究性學(xué)習是一個(gè)創(chuàng )新課題,與其他功課相比它不局限于課題知識,而是更注重社會(huì )實(shí)踐.通過(guò)對課題的研究,可以提高我們綜合時(shí)間能力,阻援對這個(gè)課題研究充滿(mǎn)興趣.
收獲,體驗其體會(huì ):
1研究性學(xué)習是一個(gè)團體行動(dòng),需要全體組員的的共同努力,但靠個(gè)人力量是無(wú)法完成的,因此,我都深感到,只有學(xué)會(huì )合作,才能更好的進(jìn)步. 2通過(guò)這次活動(dòng),增長(cháng)了我們時(shí)間能力,穴道了許多在課堂內無(wú)法學(xué)到的知識.
3通過(guò)這次活動(dòng),我們也發(fā)現了許多不足之處,比如辦事效率低等,希望在以后活動(dòng)中能解決這些問(wèn)題.
通過(guò)這一次的社會(huì )實(shí)踐，使我學(xué)到了許多東西，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)吧！也就是讓我對學(xué)校，對學(xué)習與其社會(huì )有了一個(gè)全新的認識，什么是社會(huì )實(shí)踐呢？社會(huì )實(shí)踐就是讓我們早一步踏入社會(huì )更加深入的去了解，去體會(huì )，在這次的社會(huì )實(shí)踐讓我學(xué)會(huì )了自強，學(xué)會(huì )了如何用自己平凡而又不平凡的心態(tài)去面對每一件事，也讓我更加的體會(huì )到集體的力量才是無(wú)窮大的，你一個(gè)人的能力再怎么大也都是有限的，但是大家一起來(lái)想解決問(wèn)題的辦法那就不一樣了！正像大家所說(shuō)的.——團結就是力量。就算是一個(gè)再怎么強大的國家如果大家不一起團結起來(lái)，那么這個(gè)國家將來(lái)的命運可想而知會(huì )是怎么樣的了。這個(gè)大家都非常的理解，不過(guò)就是有那么的一部分同學(xué)想一意弧行，但到頭來(lái)，落得一臉的灰。我的文采不好，讓您見(jiàn)笑了吧！不過(guò)我還是會(huì )堅持我自己的作風(fēng)，不怕您笑話(huà)！
研究性學(xué)習總結4
背景:
英語(yǔ)學(xué)習要為學(xué)生的生存可持續發(fā)展,創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力打好基礎,要培養學(xué)生收集,處理和運用信息的能力,初步的研究能力,實(shí)際能力和選擇能力,以及合作交流能力.
在課文學(xué)習的基礎上,尋找切入點(diǎn),以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習,激活學(xué)生的熱情,引導學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與收集信息,實(shí)踐體驗,構建知識,鼓勵學(xué)生主動(dòng)地,富有個(gè)性地學(xué)習,不斷積累經(jīng)驗,豐富學(xué)習經(jīng)歷.
內容:
1．生活中的英語(yǔ)
2．中西方節日
3．中西方文化差異探究
4．經(jīng)典語(yǔ)言和漢譯英
5．Hip-Hop文化
6．NBA文化
目標:
1．學(xué)會(huì )課題的提綱,撰寫(xiě),發(fā)表自己的看法和評論.鼓勵學(xué)生有所創(chuàng )新.
2．培養學(xué)生具備運用所學(xué)語(yǔ)言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站,收集,處理相關(guān)信息資料的能力. 培養學(xué)生學(xué)會(huì )用等多媒體演示技能進(jìn)行交流,以達到知識的共享.
3．培養學(xué)生良好的團隊合作精神.
過(guò)程:
1．11.28 研究性學(xué)習通識培訓，分組。
2．12．5 確定課題題目，研究目的和實(shí)施步驟
3．12．12 資料收集
4．12．19初步研究成果展示（1）
5．12．26初步研究成果展示（2）
6．1．9 結題報告及論證
反思和啟示:
在6周左右的時(shí)間里,學(xué)生們上網(wǎng)搜索了許多相關(guān)資料.他們閱讀,分析,比較信息,而后撰寫(xiě)課題研究的文章，并制作了圖文并茂的課件。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,他們非常投入,學(xué)習富有熱情。高一（2）班學(xué)生對于本次研究性學(xué)習的參與度之高，也是我所始料未及的。他們做了大量的調查和研究，通過(guò)上網(wǎng)、剪報、翻閱雜志等方式搜集了不少非常有價(jià)值的資料，也設計問(wèn)卷并進(jìn)行了抽樣的調查。學(xué)生的組內分工也非常明確，匯總后的資料交由精通電腦的學(xué)生一一錄入電腦制成精美的幻燈片，并且選派了口語(yǔ)流利的學(xué)生上臺作最后的成果展示。作為代表上臺陳述的學(xué)生的敘述也顯得相當有條理。在這整個(gè)流程當中，我只是扮演了指導者的角色，所有的資料搜集、錄入、制作和展示都是由學(xué)生自己來(lái)主導完成的，這也是對于學(xué)生自主學(xué)習的詮釋和實(shí)踐探索，應該說(shuō)研究性學(xué)習的第一步是成功的。從中我也意識到，平時(shí)我們對于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習能力是大大地低估了的。作為教師的我們總是有這樣的思維定勢，不敢放手也不愿放手讓學(xué)生一試，認為給學(xué)生的太多自主空間，就是對他們的放任，其最終結果總是有百害而無(wú)一利的。然而當我真的放開(kāi)手，才發(fā)現學(xué)生的潛能是如此之大，只不過(guò)這其中的一大部分還未被我們發(fā)掘出來(lái)罷了。由此，我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做一些大膽的嘗試，對于學(xué)生各種能力的發(fā)展來(lái)講，似乎會(huì )有更大的好處。這些能力是亟待著(zhù)我們教師去開(kāi)發(fā)和培養的.，
通過(guò)總結和反思,我覺(jué)得這次活動(dòng)的成功之處在于:
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機: 盡量把英語(yǔ)學(xué)習和學(xué)生感興趣的事物結合在一起,激起學(xué)生的求知欲,體驗英語(yǔ),運用英語(yǔ),創(chuàng )造自己的成果.
2. 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗:讓課程與社會(huì )實(shí)際生活緊密相連,是新課程的基本理念和構建方式.課堂教學(xué)應回歸生活世界,打破書(shū)本世界與生活世界的界限.
3. 倡導全體參與,主動(dòng)體驗: 重體驗,重探究,重過(guò)程是新課程改革的基本特征.
4. 利用網(wǎng)絡(luò )資源
通過(guò) “做”中學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲望,鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養了學(xué)生的探究精神和合作意識.
不足之處:
1．由于是高一學(xué)生，學(xué)生已有的英語(yǔ)知識基礎對研究性學(xué)習有一定的制約作用。有些課題與其語(yǔ)言能力不相符，就有可能把研究性學(xué)習變成其他知識的英語(yǔ)翻譯作業(yè)。難度大，就會(huì )對英語(yǔ)產(chǎn)生敬畏。因此，英語(yǔ)研究性學(xué)習的具體內容必須注意分層次，有梯度。根據高中各年級學(xué)習內容，學(xué)習能力和學(xué)習目標的不同，確立相應的研究性課題。一般來(lái)說(shuō)：高一側重探討語(yǔ)言的表層現象，養成良好的學(xué)習習慣，如閱讀方法與學(xué)習效果；英語(yǔ)學(xué)習中的性別差異。高二側重根據社會(huì )生活實(shí)際，研究英語(yǔ)在不同領(lǐng)域的運用。如中美英人之間的交際習慣；廣告英語(yǔ)的特點(diǎn)。高三側重研究英語(yǔ)語(yǔ)言的修辭，欣賞有一定難度的作品，如：英語(yǔ)詩(shī)詞賞析；修辭手法在英文寫(xiě)作中的運用等。
2. 由于經(jīng)驗不足和精力有限,教師沒(méi)有完全及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，學(xué)生課題研究自我感覺(jué)不夠深。
3．研究方式可以更具多樣性：上網(wǎng)搜查資料，閱讀一定量的書(shū)籍做的較好，較多，也可設計問(wèn)卷調查，走訪(fǎng)或結合其他社會(huì )實(shí)際活動(dòng)。
3. 寫(xiě)作時(shí)要融入自己的觀(guān)點(diǎn),引用的觀(guān)點(diǎn)要注明出處,要列出參考網(wǎng)址和文章的出處.
研究性學(xué)習總結5
通過(guò)這次研究性學(xué)習，我充分體會(huì )到了研究性學(xué)習的重要性以及其作用。它可以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習到科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學(xué)文化知識。在老師指導下，我們充分成長(cháng)。
它讓我們學(xué)會(huì )讓自己去找出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)我也感受到了自我解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
通過(guò)這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性，運用課堂上所學(xué)到的知識來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使我們在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，又進(jìn)一步加深對課本知識的'理解和社會(huì )經(jīng)驗的積累。另外，通過(guò)這次活動(dòng)還使我們清晰的認識到只有一個(gè)綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會(huì )上站住腳，更好地適應社會(huì )的發(fā)展。
我同時(shí)懂得團隊精神的重要性，每一個(gè)團隊都應該要有團隊精神�！耙桓曜雍苋菀妆徽蹟�，而一把筷子卻很結實(shí)”有了團隊精神，當我們在社會(huì )上加入某些團體后，我們要有在團隊中協(xié)調等能力，充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng )造性，同時(shí)將能力最大化，也就是說(shuō)，“獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )”，在團隊中，每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。
這次活動(dòng)也使我得到了很大了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機會(huì )，增強了我們的能力。也感謝在學(xué)習中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
研究性學(xué)習總結6
20xx年3月30日，我校請來(lái)了外校優(yōu)秀的業(yè)務(wù)領(lǐng)導，為我們全體教師做了一次研究性學(xué)習培訓，從中受益匪淺。
這次的培訓主要是探討我們在今后的教學(xué)中學(xué)生研究性學(xué)習的課堂模式，旨在要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。通過(guò)這次培訓，我認識到研究性學(xué)習很重要，它能夠打破傳統的課堂模式，構建以學(xué)生為主體的.教學(xué)模式，把原來(lái)較沉悶的課堂通過(guò)教師的引導，學(xué)生的自主交流變成可以暢所欲言、充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍，并且能夠讓學(xué)生在一系列科學(xué)的活動(dòng)中去親身體驗、感受生活，在研究探討的過(guò)程中，各種科學(xué)能力也得到了一定的鍛煉。
而作為教師的我們而言，價(jià)值在于組織、引導和服務(wù)學(xué)生，經(jīng)營(yíng)一個(gè)鼓舞人心的研究過(guò)程，讓所有的學(xué)生都成為研究學(xué)習過(guò)程中積極參與的主體，把他們的創(chuàng )新精神發(fā)揮到極致。當然這個(gè)能力并不是通過(guò)我們短暫的培訓就可以達到的，還需要在此次學(xué)習的基礎上再進(jìn)行自我的提高，繼續和同行進(jìn)行探討，和學(xué)生共同成長(cháng)!
研究性學(xué)習總結7
課題名稱(chēng)：不同奶源與酸奶品質(zhì)差異的探究
參與學(xué)生：xx
指導教師：xx
研究時(shí)間：20xx年xx月xx日
參與學(xué)生xx
學(xué)校：xx
班別：高一3
學(xué)生姓名：xx
聯(lián)系方式：xx
指導教師：xx
一、研究背景：
平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶，都是在超市或小賣(mài)部買(mǎi)的，后來(lái)發(fā)現網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一直擱置著(zhù)。
現在學(xué)農的時(shí)候能提供一個(gè)機會(huì )我們自己做酸奶，既能鍛煉動(dòng)手能力。又能積累一門(mén)手藝，感覺(jué)非常高興，就參與了這項活動(dòng)。
實(shí)驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道，所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習，探究選取哪一種奶源才會(huì )使自制酸奶口感更好。
二、活動(dòng)目標
近幾年，發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個(gè)社會(huì )陷入了誠信危機。對于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。面對酸奶的事件，我們產(chǎn)生了恐懼與擔憂(yōu)。所以我們想通過(guò)自己制作酸奶，感受酸奶生產(chǎn)的過(guò)程，同時(shí)體會(huì )制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來(lái)源。
我們對于酸奶成品的期待并不高，希望結果制作出來(lái)的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
1、發(fā)酵用的原料
伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿(mǎn)樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。
2、工具及儀器
RC—H2日創(chuàng )酸奶機（5個(gè)反應杯）、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱(chēng)量紙等。
3、實(shí)驗原理：
在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí)，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，并在PH4.6 —4.7時(shí)，酪蛋白發(fā)生凝集沉淀，形成酸奶。
四、實(shí)驗的設計
杯①用100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態(tài)、口感的不同。
實(shí)驗步驟：
1、煮開(kāi)水，并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒；
2、
杯①：加入100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶；
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻；
杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻；
杯④：加入100ml伊利純牛奶；
杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶；
3、待奶粉冷卻到室溫，五個(gè)玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑；
4、酸奶機恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí)；
5、品嘗并比較各酸奶的味道；
6、分享和總結。
五、學(xué)生收獲（可附學(xué)生作品）：
我們很開(kāi)心能參與這次的酸奶制作學(xué)習研究性活動(dòng)，學(xué)會(huì )了做酸奶。
在收集資料和制表的過(guò)程中，學(xué)習了如何集中和揀選有用的信息幫助我們的制作，同時(shí)懂得了如何做研究性報告。
在制作酸奶的過(guò)程中，與同學(xué)更加友好地相處，親近了我們的距離，學(xué)會(huì )了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。
在進(jìn)一步完成研究性報告的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )了珍惜這次的'機會(huì )，希望往后能夠多點(diǎn)參與像是這樣的研究性活動(dòng)。
六、指導教師的認識和體會(huì )
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生，所以學(xué)生對酸奶制作具有濃厚的興趣，進(jìn)行研究性學(xué)習的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但面對需要利用課余時(shí)間完成，對學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一項“艱難”的選擇，但也同時(shí)考驗著(zhù)學(xué)生的毅力和耐性，對學(xué)生提高科學(xué)研究的素養有巨大的幫助。
學(xué)生在完成該項研究性學(xué)習活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設計活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過(guò)程、品嘗評價(jià)等，學(xué)生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。
在老師的指導下順利完成了活動(dòng)方案的設計、評價(jià)以及活動(dòng)報告，效果優(yōu)異。
教師在指導過(guò)程中要起到組織、指導和參與的作用，減少學(xué)生面對活動(dòng)開(kāi)展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因對環(huán)境的陌生、知識和技術(shù)的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動(dòng)開(kāi)展前的準備工作以及指導的工作，讓學(xué)生盡快投入到活動(dòng)中。
研究性學(xué)習總結8
研究性學(xué)習是以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生創(chuàng )新精神和全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標，以研究性學(xué)習材料為主體，通過(guò)引導學(xué)生獨立探索，應用已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，發(fā)展智力、培養能力，這既是關(guān)心知識形成的結果，又是注重知識形成的過(guò)程；既是關(guān)心知識的廣度和學(xué)科之間的聯(lián)系，又是讓學(xué)生在研究中學(xué)會(huì )學(xué)習的一種新的學(xué)習方式。
這種新的學(xué)習方式就是“研究性學(xué)習法”。這種方法是前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出來(lái)的。他在《讓學(xué)生進(jìn)行獨立的腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習法》一文中說(shuō)：“在優(yōu)秀的教師那里，學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不是把現成的結論，對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生，教師讓學(xué)生有可能提出好幾種解釋?zhuān)缓笤趯?shí)際中去對所提出的每一種假說(shuō)進(jìn)行肯定或否定，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去證明一個(gè)解釋和推翻另一個(gè)解釋。在這種情況下，知識是積極探索獲取的�！�
我們應該如何合理地運用“研究性學(xué)習法”呢？首先，我們必須了解一下“研究性學(xué)習”的實(shí)質(zhì)。
1、研究性學(xué)習目標的確定
在變成基本的認知目標產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，從認知到發(fā)現，從發(fā)現到研究，從研究得出進(jìn)一步的認識，進(jìn)而推出更積極的學(xué)習情緒的產(chǎn)生。以這種研究性的思想為學(xué)習的教學(xué)目標，是具有彈性的，是變通的，是各異的，更是多層次的，這樣可以使不同層次的學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習得到不同的發(fā)展。
2、研究性學(xué)習的內容
數學(xué)教材體系比較注重學(xué)生去發(fā)現知識，而沒(méi)有特別地設計學(xué)生研究性學(xué)習內容。因此在引導形式學(xué)習時(shí)，需充分挖掘教材的研究性學(xué)習因素，采用新形式、活解法、開(kāi)放性較強的學(xué)習內容，應多注意研究?jì)热莸奶剿餍�，題材選擇的豐富性；信息表現形式的選擇性；解題策略的多樣性等。
2.1研究性學(xué)習內容生活化
“數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程�！睆拇擞^(guān)點(diǎn)我們可以看出，數學(xué)是來(lái)源于生活，只有讓數學(xué)扎根于生活這個(gè)肥沃的土壤中，注意以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎，選擇他們感興趣的事，才能激發(fā)他們好奇心下的求知欲望，然后以這種求知欲望下的內容作為研究性學(xué)習的素材，學(xué)生才會(huì )覺(jué)得自己的.數學(xué)學(xué)習是有意義的。這樣更有益于學(xué)生對提出的問(wèn)題產(chǎn)生想象，產(chǎn)生出積極的情感體驗和開(kāi)拓意識。
如大家一起去旅游時(shí)，到了一個(gè)景點(diǎn)后每人都會(huì )有一張景點(diǎn)地圖，這上面不僅標明了地理方位，而且還有比例尺。通過(guò)比例尺，就可以知道這景點(diǎn)到底有多大，大概需要多少時(shí)間。這正是把數學(xué)問(wèn)題轉化為生活問(wèn)題，即是“數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具�！�
學(xué)生用具體的數學(xué)知識，去研究生活，服務(wù)生活，體現其生活化的一面，讓數學(xué)與生活的關(guān)系更加緊密，也使研究性學(xué)習更有意義。
2.2研究性學(xué)習內容數學(xué)化
“數學(xué)化”是指人們在觀(guān)察數學(xué)時(shí)，運用數學(xué)方法觀(guān)察研究各種具體現象，并加以整理和組織的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括把現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。研究性學(xué)習的目標，就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習研究，掌握數學(xué)思想方法。所以教師在選題時(shí)應選那種數學(xué)性強，具有一定深度、廣度的內容，讓學(xué)生去研究，得出結論，加深對數學(xué)的理解。
如在學(xué)習圓周率后，有這樣一個(gè)與生活有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題：有一個(gè)圓形的禮品盒，底面半徑是10厘米，外面要用包裝紙來(lái)裝飾一下，如何來(lái)包裝，才是最佳方案呢？學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，合作討論，找到了最佳包裝方案。這個(gè)問(wèn)題就是把生活問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，充分體現了數學(xué)的美學(xué)魅力及實(shí)用功能。
2.3研究性學(xué)習內容廣博化
數學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科一樣，都不是孤立存在的。它與學(xué)生學(xué)習的各科，如語(yǔ)文、自然、社會(huì )、音樂(lè )、美術(shù)、體育等有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)無(wú)法與其他學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)，所以在研究問(wèn)題時(shí)，也要注意學(xué)科的廣博性，與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，做到各科之間相互滲透、相互補充。
如在教學(xué)對稱(chēng)圖形時(shí)，教師可以采用多媒體展示出幾幅圖片，其中有關(guān)于名勝古跡的照片，還有植物與動(dòng)物的圖片，以及一些簡(jiǎn)單的數學(xué)幾何圖形。讓學(xué)生找出對稱(chēng)的圖形有哪些，接著(zhù)可以出一組研究題：
�、龠@些圖形各有什么特點(diǎn)？
�、谀隳苷f(shuō)出照片中的名勝古跡各在何處嗎？
�、勖總�(gè)圖形是不是僅有一條對稱(chēng)軸？學(xué)生在研究過(guò)程中就進(jìn)一步了解了地理和自然知識與數學(xué)的聯(lián)系。
2.4研究性學(xué)習內容的開(kāi)放化
羅伯遜指出：“限制和順從不能養成創(chuàng )造性，權威主義的教育只能造就馴服的而不是創(chuàng )造性的學(xué)生�！彼蚤_(kāi)放性是創(chuàng )新性的重要方面，由于開(kāi)放性?xún)热葜R容量大，思考方法多，解決問(wèn)題活，極富挑戰性，因而有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養具有得天獨厚的優(yōu)勢，學(xué)生能從各種不同的思考過(guò)程和問(wèn)題解的特征中，總結出具有普遍性的東西，不同程度地發(fā)展了學(xué)生發(fā)散性思維，使得創(chuàng )造想象能力進(jìn)一步加強。
如在三年級學(xué)習應用減法的運算性質(zhì)簡(jiǎn)算后，就可以出這樣一道題目作為研究題：68—（）—（）=68—（+）；65—（+）=65—（）—（）；在倒數的啟發(fā)思考中，可以出這樣一道題目（）×（）=1。這種開(kāi)放式的研究題，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造的欲望，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)取得成功。
3、研究性學(xué)習的形式
3.1研究性學(xué)習的基礎——自主
自由是創(chuàng )新的前提，更是研究的起點(diǎn)。教師在平時(shí)和課堂中給學(xué)生寬松的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設自由思維空間，給足自由思維的時(shí)間，在教學(xué)中敢于打破班級授課制的束縛，以小組為單位去研究，發(fā)揮團隊合作精神。另外，學(xué)生自己能發(fā)現總結的，教師要放開(kāi)手讓學(xué)生擁有自主權，自由探索，自行總結，獲取最終結論。
3.2研究性學(xué)習的方法——探索
有探究才有研究，有研究才會(huì )有發(fā)現，探究性學(xué)習使學(xué)生實(shí)現知識的再創(chuàng )造，所以學(xué)生的研究性學(xué)習是與探究性學(xué)習緊密結合起來(lái)的。以創(chuàng )新為目標的探究性學(xué)習一般是由教師設置問(wèn)題，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生去解決問(wèn)題。
如在教學(xué)“圓柱的認識”，在認識側面圖時(shí)，可以讓學(xué)生的思維逐步遞進(jìn)思考：
�、傺匾粋�(gè)圓柱的側面展開(kāi)，是一個(gè)什么樣的圖形呢？
�、谶@個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬又分別是圓柱的什么呢？
學(xué)生通過(guò)比較、討論、總結，發(fā)現了圓柱側面與長(cháng)方形的關(guān)系，這就是一種上位認識。學(xué)生充分地分析思維過(guò)程，充分體現了學(xué)生的自主性。在以上這些問(wèn)題的基礎上，可以出示一些研究性學(xué)習材料——研究題：
�、賵A柱的側面展開(kāi)圖一定是長(cháng)方形嗎？
�、诳梢杂闷渌姆椒▎�？結果又怎樣呢？這樣，一步一步深入，讓學(xué)生的興趣也隨之加濃。學(xué)生以發(fā)現操作為學(xué)習基礎，以相互討論題目為內容，在整個(gè)研討過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習能力。
3.3研究性學(xué)習的成果體現——多樣
由于各人的發(fā)展不同，思考問(wèn)題的方式不同，所以研究性學(xué)習所產(chǎn)生的結論也就不盡相同。所以，在學(xué)生“研究性”學(xué)習后，必要的總結匯報是必不可少的。
如有這樣一道帶有實(shí)物圖的問(wèn)題：一箱汽水34瓶，18箱汽水有多少瓶？先讓學(xué)生估計一下大約有多少瓶，然后再設法算出結果。
學(xué)生可能會(huì )出現以下一些算法：34×10+34×8=612；34×20—34×2=612；30×18+4×18=612；34×2×9=612；34×3×6=612；18×2×17=612；34×2×10—34×2=612。也可能有學(xué)生用豎式來(lái)算出結果。在學(xué)生進(jìn)行獨立思考的基礎上，進(jìn)行小組交流，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)同伴的解法，感受解決問(wèn)題策略的多樣性與靈活性。這樣就有可能掌握各種不同的方法。
總之，研究性學(xué)習方式的實(shí)施對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要在課堂上成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，讓學(xué)生以“研究學(xué)習”為主全員參加，更重要的是教師在課外鉆研教材，研究學(xué)生，了解學(xué)生對數學(xué)的態(tài)度，從而設計出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。
研究性學(xué)習總結9
人有很多學(xué)習的方法，每當我們第一次接觸一種方法，就是一種新的學(xué)習體驗。
我們學(xué)過(guò)很多文言文，寫(xiě)過(guò)很多論文，但只不過(guò)都是金字塔結構卻不是論文的形式。第一次展開(kāi)對楚漢之爭劉勝項敗的論文研究，而且字數不過(guò)于4500字。
最初，我認為在楚漢之爭中，毋庸置疑的就是劉邦和項羽的性格以及他們的手下所導致后面的發(fā)展、局勢、兵力等（所以，當時(shí)我覺(jué)得這個(gè)至少自己還大概懂，而且其他都需要課外研究，我才選擇了這個(gè)研究話(huà)題。）不曾想，嚴老師所說(shuō)的研究?jì)热莶⒉贿^(guò)于我所想的百分之五十。讓我們都從戰略的角度去研究楚漢之爭，從他們各自的兵力、勢力、戰略計策、手下……來(lái)推斷為何劉勝項敗。
第一周，我們研究了劉項戰爭的發(fā)展態(tài)勢及變化；第二周，我們研究韓信、彭越等人的戰爭及其作用；第三周，便從更大的戰略戰局方面分析劉邦、項羽結局之原因；第四周，則是收官階段，將所有研究部分形成論文的結構，最后由老師修改和點(diǎn)評；第五周（國慶節），將論文重新整理修改，上交，收官。
論文提綱
第一周開(kāi)始時(shí)，覺(jué)得第一個(gè)任務(wù)就并不簡(jiǎn)單，周六晚上我搜集了劉項的戰爭史，又重新了解每個(gè)戰爭，他們的兵力、實(shí)力、戰略方針……來(lái)研究，這確實(shí)是一個(gè)復雜的任務(wù)�？戳撕芏嚓P(guān)于每個(gè)戰爭的資料，于是周日才有信心寫(xiě)下第一周的論文。雖然劉邦常常失敗，項羽常常勝利，但是項羽為何最后會(huì )以失敗告終，還需研究更深的了。
第二周，搜集韓信、彭越的'戰爭史，因為我覺(jué)得黥布其實(shí)沒(méi)啥好寫(xiě)的，重點(diǎn)是韓信這個(gè)大將的戰爭史更廣，所以我選擇重點(diǎn)寫(xiě)韓信，把彭越輕描淡寫(xiě)一筆帶過(guò)。其實(shí)這一部分寫(xiě)的也很頭暈，還需把淮陰侯列傳重新看一遍。后來(lái)，根據我所了解的韓信及他的戰爭史寫(xiě)了出來(lái)。
第三周，其實(shí)我也知道是什么，但當時(shí)并沒(méi)有什么頭緒，也不知該怎么寫(xiě)，我便對照第一次的論文寫(xiě)了下去，又大概描述了一下，感覺(jué)就像是寥寥草草交上去了。
確實(shí)，第三周寫(xiě)的最糟糕了，到了第四周，任務(wù)艱巨且需要花費很長(cháng)的時(shí)間。當寫(xiě)到第三個(gè)分論點(diǎn)時(shí)，我便不會(huì )寫(xiě)了，于是看了部分同學(xué)的論文我才知道該怎么寫(xiě)。劉邦和項羽之間，無(wú)非就是項羽被劉邦牽著(zhù)走。項羽只知道哪里需要救火跑哪里，那么最后他的城邑就會(huì )越來(lái)越少，但路過(guò)的那些城，并沒(méi)有去選擇攻下，只認為救火是第一。那么士兵同他跑來(lái)跑去，被劉邦繞來(lái)繞去，楚兵內部必定也會(huì )亂起來(lái)。項羽也有作戰計劃，但是他只會(huì )覺(jué)得一個(gè)人帶領(lǐng)大部隊打就可以，以自己為中心。然而，他手下的將領(lǐng)并比不過(guò)劉邦的手下。韓信在楚漢之爭中，功勞很大，很多戰略部署其實(shí)也都是他同劉邦一起弄的。彭越和蕭何一樣，后方支援，為前線(xiàn)提供物資，等等。
楚漢之爭，劉勝項敗，這無(wú)非就是一個(gè)必然性。這就是我對研究性學(xué)習的總結認識。第一次的研究性學(xué)習，在原本了解的楚漢之爭中了解的更廣，才知道為何劉勝項敗，必然性又在哪里。通過(guò)一步步的深入，了解的也就更透徹了。所以，感謝老師的一路幫助，帶我們一同更深的了解楚漢之爭。
研究性學(xué)習總結10
高三(8)班語(yǔ)文科第一次研究性學(xué)習總結(作業(yè)：給第一次月考答題提建議、寫(xiě)反思活動(dòng))
一、答題卡上分別有兩名同學(xué)提出建議，而且每名同學(xué)分別有4點(diǎn)以上的建議;除了兩名同學(xué)的建議之外，還有自己的反思、總結或者努力的方向。更為值得慶幸的是，有一名同學(xué)找來(lái)了3名同學(xué)提建議。(共33人)
二、部分同學(xué)分別用不同顏色的筆來(lái)寫(xiě)建議，顯得很醒目。
三、同學(xué)們提出的建議操作性很強，可以指導我們高考復習。
念名字
一、少數同學(xué)只有1名同學(xué)的建議(缺少另外一名同學(xué)的`建
議，或者只有兩名同學(xué)的建議而沒(méi)有本人的反思)。(共21人)
念名字
二、有3名同學(xué)只有一名同學(xué)提建議(缺少另外1名同學(xué)的建議，本人也沒(méi)有寫(xiě)反思)。(共3人)
1、多積累基礎知識;2、掌握小說(shuō)類(lèi)文章閱讀的答題模式;
3、作文要切合題意，不要偏題;4、字體盡量寫(xiě)得美觀(guān);5、選考題要慎重選擇;6、背誦題要盡量拿滿(mǎn)分;7、提高
選擇題命中率;8、作文要做到層次分明、脈絡(luò )清晰、題材新穎;9、作文要拿54分以上;10、文言文要積累實(shí)詞的意思，要結合語(yǔ)境理解;11、默寫(xiě)要仔細檢查，切忌粗心大意;
12、卷面書(shū)寫(xiě)有待提高;13、提高作文的文采;14、作文例子較少，沒(méi)有抓住材料的中心，字跡不清楚，涂改較多，卷面不整潔;15、回答小說(shuō)類(lèi)文章閱讀或者實(shí)用類(lèi)文章閱讀要分點(diǎn)回答，條理比較清晰;16、作文字數寫(xiě)到950字比較好;
17、文章中沒(méi)有優(yōu)美語(yǔ)句;18、要仔細審題;19、文言文翻譯要抓住關(guān)鍵詞;20、作文要適當用排比、比喻手法;21、做題目不能太趕，要看清要求;22、作文的涂改不要太明顯，應該逐字劃掉，輕劃即可;23、作文舉完例子后，分析不到位;24、材料作文要記得引用材料;25、實(shí)用文體發(fā)揮得比較好，繼續發(fā)揚;26、古詩(shī)詞這方面要多做題，掌握答題技巧;27、詩(shī)歌鑒賞要把握好詩(shī)歌的主題(作者的情感);
28、合理分配考試時(shí)間;29、實(shí)用類(lèi)文體答題仍需改進(jìn)，要分點(diǎn)來(lái)答;30、注意把握好時(shí)間，試卷上不要留空;31、平時(shí)要多練習、多總結、多跟同學(xué)交流;32、默寫(xiě)只得5分，要加強，拿滿(mǎn)分;33、書(shū)寫(xiě)方面最好不要連筆，太潦草了影響得分;34、多加強現代文閱讀題的訓練：35、建議同桌多多閱讀美文，增加作文的文采;36、每天讀一篇高考滿(mǎn)分作文;37、現代文閱讀還有提升空間;38、掌握小說(shuō)主要情節的作用;39、看一些標桿作文，搜集一些優(yōu)美語(yǔ)句;40、強迫自己，抓好早晚讀。祝你成功!
研究性學(xué)習總結11
我們這次研究的資料是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體資料：
1、垃圾處理的方法
2、垃圾如何分類(lèi)、回收
3、個(gè)別垃圾個(gè)別處理。
研究一個(gè)課題，首先應當確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手，配合此刻國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題。與此同時(shí)，雖然是第二次研究我們還是會(huì )遇到一些問(wèn)題：制定實(shí)驗方案。在制定實(shí)驗的過(guò)程中，我感覺(jué)到了前所未有的壓力。身為組長(cháng)要有掌控本事，由于我不很得心應手研究便因為各種各樣的問(wèn)題而一拖再拖。所以針對這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們應當事先制定出一份詳盡的時(shí)間表，然后應當嚴格按照時(shí)間表來(lái)執行。僅有在這樣詳細的規劃下，我們才能按時(shí)完成任務(wù)。
雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了很多的時(shí)間，一些詳細的工作沒(méi)有完成的很好。
經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習，我也得到了許多收獲與財富。
首先便是明白了“規劃”的重要性。世間萬(wàn)物皆有規律，而計劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規律，調整規律的時(shí)間表。僅有在嚴格的規劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項目。
第二就是明白了“職責”。身為研學(xué)的組長(cháng)，應當將更多的精力投入研究，而不是浪費在個(gè)人享樂(lè )上，這就是職責的意義。同時(shí)還要確立職責意識，僅有當一個(gè)有職責感的人處于領(lǐng)導地位，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地，同時(shí)也能提高自我的競爭地位和社會(huì )影響力
第三便是“效率”。沒(méi)有效率，就如同浪費時(shí)間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著(zhù)未完成的作業(yè)一齊趕到學(xué)校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當于有了三頭六臂，一個(gè)人能夠處理好多事情。而專(zhuān)心就是效率的保證，僅有當自我處于一個(gè)專(zhuān)心的狀態(tài)，會(huì )感覺(jué)時(shí)間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來(lái)”了。
第四，享受“不享受”的東西。每個(gè)人都有愛(ài)好，但各位同學(xué)中極少當成愛(ài)好的。當然，我也并不把研究性學(xué)習當成一個(gè)愛(ài)好，因為研學(xué)，也是學(xué)!可是，如果我們轉變自我的看法，用客觀(guān)的眼光去看待學(xué)習和自我一切不喜歡干的事，就必須會(huì )找到一個(gè)趣味的切入點(diǎn)。有了興趣，什么都好說(shuō)。
第五，將壓力變?yōu)閯?dòng)力。整整一個(gè)學(xué)期，研學(xué)給我帶來(lái)最大的感覺(jué)，便是那巨大的壓力。當看著(zhù)周?chē)?同學(xué)們相繼完成了實(shí)驗，寫(xiě)完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿(mǎn)了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時(shí)完成了任務(wù)。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應當相信“車(chē)到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時(shí)候。當有了這種壓力的時(shí)候，我們的動(dòng)力和潛能才會(huì )被真正地激發(fā)出來(lái)。
第六，團隊精神，每一個(gè)團隊都應當要有團隊精神�！耙桓曜雍苋菀妆徽蹟�，而一把筷子卻很結實(shí)”——這便是小學(xué)時(shí)候教師給我們解釋“團隊精神”時(shí)所舉的例子。沒(méi)錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團隊精神和本事。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí)，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機會(huì )，而這樣的機會(huì )往往被班級中少數幾個(gè)“積極分子”所掌握，鍛煉的機會(huì )總是在他們身上。而因為有了研學(xué)小組，每個(gè)人得到鍛煉的機會(huì )近似均等，這就給我們供給了一個(gè)鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當我們在社會(huì )上加入某些團體后，我們要有在團隊中協(xié)調等本事，充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng )造性，同時(shí)將本事最大化，也就是說(shuō)，“獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )”，在團隊中，每個(gè)人不但本事能發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。
第七，聽(tīng)指揮。這也是很重要的一點(diǎn)。群龍無(wú)首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾!如果一個(gè)團隊中大部分人不聽(tīng)從指揮，那么這個(gè)團隊也就無(wú)異于“群龍無(wú)首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問(wèn)題的方法，非但不是在幫忙自我，恰恰相反，那是在對自我，對大家不負職責的一種表現!所以，聽(tīng)從指揮，是十分重要的一項。
我還想說(shuō)的還有很多，值得總結的也還有很多。這次研究性學(xué)習不但給我帶來(lái)了完美的回憶，并且收獲中我還學(xué)會(huì )了一些做人，做事的基本道理。
研究性學(xué)習總結12
20xx年4月教育部下發(fā)了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的文件，提出了以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的教育方針。研究性學(xué)習是當今世界教育改革的發(fā)展趨勢，它是培養學(xué)生乃至教師創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑和載體。開(kāi)展研究性學(xué)習不僅是學(xué)習方式和教育理念的改革，更是對學(xué)生終身發(fā)展的負責。
我們高二年段第一期研究性學(xué)習能順利的實(shí)施，并將在今天即將圓滿(mǎn)結束，是建立在全體同學(xué)們的積極參與，指導老師的認真輔導。以及學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和各個(gè)學(xué)校部門(mén)的通力協(xié)作的基礎上。從我們高二年級實(shí)施高中新課程的第一天起，學(xué)校的領(lǐng)導就一直貫徹一個(gè)最根本的原則，就是要把課改工作落實(shí)到實(shí)處。我們同學(xué)利用暑假及課余時(shí)間，保證了研究性學(xué)習的充足課時(shí)。并把實(shí)驗室，電腦室等資源優(yōu)先提供給研究性學(xué)習的活動(dòng)。以教務(wù)處為主的管理部門(mén)也積極提供指導和協(xié)作，在前期做了大量的工作，為全體師生進(jìn)行了相關(guān)的培訓，并在材料等方面都做了許多的前期準備。在座的全體師生也投入了積極的熱情，我們共計在第二輪研究性學(xué)習中開(kāi)展了32個(gè)研究課題，內容覆蓋人文、社會(huì )、自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。既有對社會(huì )可持續發(fā)展的探究，也有對學(xué)生的自身健康發(fā)展的關(guān)注。
在學(xué)習過(guò)程中有了全新的體會(huì )和收獲。雖然我們目前并沒(méi)有在科技上有什么重大的突破和發(fā)現，但在我們也欣喜的看到有非常多的同學(xué)不僅在問(wèn)題的思考上，在科學(xué)研究的方法上，在與人的交往上，以及小組合作等諸多方面都得到了鍛煉和提高，也讓我們老師看到了你們更加全面的能力和智慧。我也相信同學(xué)們會(huì )把這些收獲和體會(huì )應用在我們即將到來(lái)的期中考試復習中和今后的學(xué)習和走上社會(huì )的工作中，只要大家保持這種探索的精神和科學(xué)的態(tài)度，良好的品行，也許今后我們在坐的同學(xué)當中就會(huì )出現人人敬仰的科學(xué)家。至少對同學(xué)們的今后進(jìn)一步的學(xué)習，和走上社會(huì )的發(fā)展有積極的幫助，這才是研究性學(xué)習的根本意義。
高中新課程工作我們剛剛起步，也還在摸索之中，在實(shí)施研究性學(xué)習的過(guò)程中，我們有收獲，也還存在需要我們大家一起完善的地方，比如。
1、在研究性學(xué)習這樣一種全新的教與學(xué)的模式下，同學(xué)們有了更廣闊的空間，但這并不是紀律上的寬松，也不是時(shí)間觀(guān)念上的放松，少部分同學(xué)沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，做了一些與我們學(xué)習主題無(wú)關(guān)的事情，這將會(huì )影響你們高中階段學(xué)分的順利認定，也會(huì )產(chǎn)生一些不良的習慣，影響到你們課堂的學(xué)習。在今后第三輪的研究性學(xué)習活動(dòng)中，我們將加強紀律的管理，也不允許再出現這些不和諧的因素存在。
2、要真正領(lǐng)會(huì )研究性學(xué)習的理念，適應研究性學(xué)習的學(xué)習過(guò)程，不要停留在傳統的'課堂學(xué)習模式中，在研究性學(xué)習中你們是活動(dòng)的主人，不能被動(dòng)的等待老師分配任務(wù)，或是跟在小組其他同學(xué)后面當旁觀(guān)者，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)揮自己的主動(dòng)性，主動(dòng)的思考，主動(dòng)的承擔任務(wù)，投入到活動(dòng)當中去，展示自己的才華，鍛煉自己的能力。在研究過(guò)程中每次都要做好原始材料的記錄和收集，不能出現兩手空空到研究場(chǎng)地的現象，更不能在活動(dòng)過(guò)程中夾帶籃球，排球，羽毛球，課外書(shū)等不相關(guān)東西出現，指導老師要做好監管職責，并在每次活動(dòng)中留有20分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生整理好當天的材料記錄與分析。所有的原始材料，如：?jiǎn)?wèn)卷調查表，實(shí)驗過(guò)程的數據，照片等都要予以保留，結題報告的成果和匯報要做成PPT的課件形式。
3、要加強老師的指導作用，學(xué)生是學(xué)習的主體，老師也是活動(dòng)的合作者，要從分做好這個(gè)角色，課程改革已經(jīng)實(shí)施，出現了很多的新生事物，但改革的腳步不會(huì )停止，只會(huì )完善，等待和觀(guān)望是沒(méi)有出路的，只有主動(dòng)的學(xué)習和提高，今后我們將加強相關(guān)業(yè)務(wù)的理論和理念的學(xué)習，努力的利用學(xué)校的各種培訓和學(xué)習機會(huì )，經(jīng)常性的到相關(guān)網(wǎng)站上去學(xué)習，不斷的提高自己，只有老師的提高，學(xué)生的提高才能落實(shí)到實(shí)處。
4、要重視做好開(kāi)題工作，選擇好一個(gè)合適的課題，才能真正的開(kāi)展研究活動(dòng)，避免出現研究活動(dòng)開(kāi)設兩三次以后就覺(jué)得無(wú)事可作的現象出現�，F在同學(xué)們已經(jīng)對研究性學(xué)習的過(guò)程和方法有了一定體會(huì )，今后課題的來(lái)源將主要從學(xué)生中來(lái)，同學(xué)們在平時(shí)的生活中就要養成有觀(guān)察社會(huì )和環(huán)境的眼光，你們要立足于我們的校園環(huán)境資源，校園的學(xué)習和生活資源中發(fā)現值得研究的問(wèn)題，課題的確定要制定出研究的大體步驟和方法，不要出現一些單純的依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)等只有材料堆積，沒(méi)有自己的開(kāi)拓。要預先的考慮到研究過(guò)程方法的多樣性，場(chǎng)地和材料是否可行性。其實(shí)小問(wèn)題也可以研究出不俗的成果，比如，我們校園的燈光照明和用水，是否有更加合理的安排和管理控制呢？你們可以調查一下現在的使用現狀，找出浪費與不合理的地方，設計出更加科學(xué)的建議，教室，操場(chǎng)，食堂的衛生，綠化等都有很多值得研究的資源，不是非要到校園之外不可，也不是非要借助電腦和大量的圖書(shū)館藏書(shū)才能完成。到校外活動(dòng)出現過(guò)有時(shí)沒(méi)有老師跟蹤，有時(shí)因為全組同學(xué)分散了，老師不能兼顧到每一位同學(xué)，留下很大的安全隱患，每次有我們研究小組外出我是感到有點(diǎn)提心吊膽，因為這是來(lái)不得任何意外的。
我們在從中選出選擇并整合出第三輪的研究課題，大家要做好思想準備，在平時(shí)多觀(guān)察，多思考。并且下一期開(kāi)始的課題確定，也會(huì )按今天的方式先要在全年段大會(huì )上向大家匯報并通過(guò)大家的提問(wèn)和論證通過(guò)再進(jìn)入實(shí)施階段。
接下來(lái)，請五個(gè)優(yōu)秀的課題組給大家做一個(gè)匯報和展示，這五組的研究課題各有特色，這一組的以自然科學(xué)在生活應用上為切入點(diǎn)，關(guān)注到社會(huì )環(huán)境的大問(wèn)題上進(jìn)行了研究，課題是這一組以課堂知識的延伸為切入點(diǎn)，關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上進(jìn)行研究。
研究性學(xué)習總結13
本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的研究性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)培養學(xué)生的自主能力、興趣愛(ài)好和辦事能力等，按級組安排，我負責指導高一
�。ㄈ┌�23位同學(xué)的研究性學(xué)習課題。
按照自愿的原則，我指導的23位同學(xué)分為兩個(gè)小組，一個(gè)組11人，另一組12人，大家選出小組長(cháng)和副組長(cháng)共兩人負責本組的課題研究。我對于怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習，研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程作了充分的說(shuō)明，并布置了兩個(gè)任務(wù)。
一：研究確立各小組探究的課題。
二：每位小組長(cháng)負責，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛(ài)好，負責研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中的具體工作。
我負責的兩個(gè)小組中，通過(guò)大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對廣告的研究。兩個(gè)小組的負責人分別是：一小組組長(cháng)何監基，副組長(cháng)是鄭景峰，二小組的組長(cháng)是胡英亮，副組長(cháng)是何肖云。
大家通過(guò)討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：1、茶葉的來(lái)源。2、茶葉的種類(lèi)。3、茶葉的制作工藝。4、茶葉的作用。5、茶具。第二組的步驟是：1、種類(lèi)。2、傳播途徑。3、經(jīng)典名句。4、好與壞。5、群眾的看法
我們覺(jué)得這些話(huà)題很有新意，它來(lái)源于生活，與我們的'實(shí)際生活很貼近，值得我們去探究，調查這個(gè)話(huà)題對我們在社會(huì )上，生活上都有很大的益處，因此我們展開(kāi)了我們的探研活動(dòng)。
我們初步分析了這個(gè)課題，覺(jué)得這個(gè)話(huà)題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問(wèn)卷？要去訪(fǎng)問(wèn)一些怎樣的人？隨著(zhù)這些問(wèn)題的出現，我們組進(jìn)行一系列的分工。使整個(gè)探研活動(dòng)井井有條，辦起事來(lái)也頗為順利，進(jìn)展較有效率。
我們這個(gè)學(xué)期按照分工情況進(jìn)行分工合作，也有集體行動(dòng)。
我們結合主題，分別到學(xué)校的圖書(shū)室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個(gè)小組，每組負責一項工作分別重點(diǎn)查找資料，最后匯總，形成共識。
這個(gè)學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅實(shí)的基礎，我想下學(xué)期的活動(dòng)會(huì )更加成功。
其實(shí)研究性學(xué)習活動(dòng)使們懂得了很多東西，懂得了團結精神，懂得了獨立自主學(xué)習，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問(wèn)題，使我們見(jiàn)識廣闊，吸收外界信息，是一門(mén)不錯的學(xué)科，今后我們會(huì )加倍努力，做得更好。
研究性學(xué)習總結14
這是我們第一次對社會(huì )上的現實(shí)問(wèn)題進(jìn)行我們力所能及的較為深入地研究與調查。關(guān)于地下通道的這個(gè)課題是我們小組經(jīng)過(guò)激烈討論后才決定的。我們認為廈門(mén)地下通道存在諸多問(wèn)題，且這些問(wèn)題直接關(guān)系到廈門(mén)市市民的切身利益，所以我們決定對此進(jìn)行研究，為廈門(mén)公共服務(wù)設施建設與完善貢獻自己的一份力量。
在研究過(guò)程中，我們分組對廈門(mén)各地下通道進(jìn)行實(shí)地考察及對各階層市民進(jìn)行問(wèn)卷調查，一次充分了解地下通道的利弊和市民對地下通道的看法，為地下通道的改進(jìn)意見(jiàn)收集大量可靠信息，盡量提高改進(jìn)意見(jiàn)的科學(xué)性，同時(shí)努力是意見(jiàn)更加符合市民的想法和切實(shí)需求。
我們對最后的研究成果感到欣慰，但在成果背后有我們小組組員認真的汗水。
我們幾乎跑遍了廈門(mén)的大部分地下通道，拍攝了大量照片、做好文字記錄。而與此同時(shí)也冒著(zhù)被小攤販發(fā)現接著(zhù)發(fā)生安全事件的危險。我們向各類(lèi)陌生人發(fā)放調查問(wèn)卷，出入商場(chǎng)、公園、廣場(chǎng)等地，受了別人許多白眼與不屑的.評論，但我們沒(méi)有放棄。最終我們得到了真實(shí)可靠的數據。由此我更堅定了“堅持就是勝利”的信念。
這次的研究性學(xué)習著(zhù)實(shí)讓我受益。我學(xué)會(huì )了如何運用所學(xué)知識對時(shí)事進(jìn)行分析和提出個(gè)人意見(jiàn)，鍛煉了自己的耐力，還有對事物的探究能力。在發(fā)現地下通道問(wèn)題的同時(shí)，也加強了我的社會(huì )責任感。我真心希望自己的研究成果能夠得到別人的認可與贊同，并被有關(guān)政府部門(mén)采納，真正幫助改善市民們的生活水平!
研究性學(xué)習總結15
一、研究性學(xué)習的目標
1、總目標：
通過(guò)自主探究等多樣化的研究性學(xué)習活動(dòng)方式，提升學(xué)生自身學(xué)習生活的經(jīng)驗、能力、情感體驗和價(jià)值目標追求，密切學(xué)生的學(xué)習生活與自然界，社會(huì )生活的聯(lián)系，加強學(xué)生知識學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生對自然、社會(huì )和人自身的整體性、規律性和獨特性的認識，發(fā)展學(xué)生綜合運用已學(xué)的知識技能，解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度、方法和能力，創(chuàng )造性學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，加強學(xué)生參與社會(huì )生活、服務(wù)社會(huì )、造福人類(lèi)的社會(huì )責任感和使命感，培養學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀(guān)念和思想方法，培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )的現實(shí)和未來(lái)發(fā)展的人文精神。
2、具體目標
�。�1）發(fā)展學(xué)生對社會(huì )的責任心和使命感。引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識解決生活中與化學(xué)相關(guān)的有關(guān)問(wèn)題，引導學(xué)生對目前面臨的十大環(huán)境問(wèn)題從化學(xué)方面進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì )的責任感。
�。�2）培養學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究的實(shí)踐活動(dòng)，獲取親自參與研究探索的積極情感體驗，培養學(xué)生主動(dòng)求知、樂(lè )于探究的.心理品質(zhì)和勇于創(chuàng )新的精神。
�。�3）促進(jìn)學(xué)生通過(guò)研究實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的科學(xué)研究方法，提高綜合運用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生在開(kāi)放性環(huán)境中獲取收集、處理信息能力，包括發(fā)現問(wèn)題的能力，提出問(wèn)題的能力、提出解決問(wèn)題的設想的能力，收集資料和分析資料的能力，表述思想和交流成果的能力等。
二、研究性學(xué)習的選題
研究性課題的選擇來(lái)源，選題思路：
�。ㄒ唬﹣�(lái)源：
�。�1）生活實(shí)踐。
�。�2）報刊、雜志論文。
�。�3）熱門(mén)話(huà)題。
�。�4）參考教師提供的課題
�。ǘ┧悸罚�
1、生活中的化學(xué)問(wèn)題。
2、環(huán)境保護。
3、資源利用�；瘜W(xué)實(shí)驗探索與研究。
附部分參考選題：
（一）環(huán)境保護
1、加快防治“白色污染”的步伐。
2、對（某地區）廢電池回收情況的調查及建議。
3、空氣中SO2對土壤的負面影響及治理措施。
4、關(guān)于城市垃圾資源化的設想與調查。
5、大氣污染與人體健康。
6、酸雨與人體健康。
7、燃煤脫硫的簡(jiǎn)史及其發(fā)展。
8、關(guān)于口香糖的報告。
9、水體的富營(yíng)養化。
10、無(wú)污染能源在家庭中的利用。
11、殺蟲(chóng)劑使用的反思。
12、食品污染。
13、洗滌劑、工廠(chǎng)廢棄物等對生態(tài)環(huán)境的影響研究。
（二）生活中的化學(xué)問(wèn)題
1、對化妝品成分的研究。
2、金屬防銹的研究。
3、有關(guān)飲料中非食用色素的調查。
4、純凈水是否“純凈”。
5、維生素王國探秘。
6、淺淡當今社會(huì )之健康飲食。
7、修正液對人體的危害。
8、關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究。
9、廚房里的化學(xué)。
10、科技與生活——關(guān)于納米技術(shù)。
三、課題實(shí)施方案
第一階段：學(xué)生的分組。
每個(gè)課題小組一般3人～4人，建組之后，每一個(gè)課題小組要明確地制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意義，研究的主要問(wèn)題，研究的步驟和程序，實(shí)驗方案的編制等，使研究活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行
第二階段：收集資料。
要求學(xué)生對自己感興趣的課題通過(guò)各種途徑廣泛搜集相關(guān)的資料，如上網(wǎng)查閱，圖書(shū)館查閱，實(shí)地調查等。資料的形式也可多種多樣，如文字資料，影音資料，圖片資料等。
第三階段：信息的整理。
要求同組同學(xué)相互合作對收集到的資料進(jìn)行加工整理，寫(xiě)成論文。
第四階段：成果展示。
要求學(xué)生制作成演示文稿，統一時(shí)間進(jìn)行研究成果評比。下表是課題的評分標準，提前發(fā)給學(xué)生。
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