教師個(gè)人學(xué)習總結范文[集合]

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的教師個(gè)人學(xué)習總結范文，希望能夠幫助到大家。

　　教師個(gè)人學(xué)習總結范文 篇1

　　一年一度的暑假培訓又開(kāi)始了，想起去年的“陽(yáng)光心態(tài)”仿假設為自己的教育注入了一劑強心劑。今年的培訓又會(huì )讓我們收獲什么呢？我充滿(mǎn)期待地走進(jìn)入培訓會(huì )場(chǎng)。

　　這次為我們講課的是心理專(zhuān)家陳勁，她帶來(lái)的話(huà)題是《厭學(xué)行為的心理機制與對策》。她首先從談話(huà)入手，拉近大家的間隔，再拋出幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)熱議。如，教學(xué)生容易還是教自己孩子容易？在教育過(guò)程中遇到什么問(wèn)題讓你覺(jué)得最無(wú)力？等等。接下來(lái)她說(shuō)明講課的意圖：學(xué)會(huì )了讓自家孩子收益，再用這一成功的經(jīng)歷去教育別的孩子。她話(huà)音一落，贏(yíng)得了熱烈的掌聲。

　　接下來(lái)陳勁教授用了三個(gè)著(zhù)名的實(shí)驗來(lái)啟發(fā)我們進(jìn)展思考，孩子需要什么？學(xué)生需要什么？并通過(guò)這些實(shí)驗論證了“親子疏離與學(xué)業(yè)失敗是青少年問(wèn)題的根源。還展示了一個(gè)圖表描述了學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系，得出“父母關(guān)愛(ài)是兒童人格開(kāi)展的基石，情感依戀對偏差開(kāi)展具有免疫作用而親子疏離與學(xué)業(yè)失敗是兒童一切心理適應問(wèn)題的根源，自然也是導致少年犯罪行為的主要原因�！钡慕Y論。在這以前，我一直為孩子過(guò)分依戀父母而擔憂(yōu)，現在我終于明白父母親在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要作用，明白孩子依戀父母才是正常的。作為負責任的父母親，不應該把孩子的依戀看成是累贅，而是必須放下無(wú)關(guān)緊要的事情，充分滿(mǎn)足孩子愛(ài)的需要。陳勁教授對兩句熟語(yǔ)的批判最是經(jīng)典�！笆�敗是成功之母”是錯的，學(xué)生學(xué)得不好就厭學(xué)，學(xué)得越好就越想學(xué)，所以“成功才是成功之母”�！皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”是錯的，人的本性是趨利避害，既然學(xué)習是苦差事，我干嘛去學(xué)？一定要告訴孩子，學(xué)習的快樂(lè )的，是一種享受，才能讓他們樂(lè )學(xué)。陳教授特別指出，兒童入學(xué)第一天的教學(xué)不應該正式上課，而是應該培養兒童對學(xué)校的喜愛(ài)之情，對學(xué)習的向往之心。這一理論對我們的教學(xué)實(shí)踐具有現實(shí)的.指導意義。

　　通過(guò)陳教授對厭學(xué)行為的深入剖析，我明白了厭學(xué)行為的成因，有了這樣的認識，就能指引我進(jìn)展正確的有效的教育教學(xué)工作。我會(huì )時(shí)時(shí)警覺(jué)，面對學(xué)生不能有壓迫行為，注意自己的肢體語(yǔ)言，不要讓他們感到壓抑和難受。在教學(xué)中盡量運用正強化的方法，特別是要讓后進(jìn)生體驗成功。

　　另外，陳教授提出的“描述性表?yè)P”特別實(shí)用。平常對學(xué)生表?yè)P多了，使得表?yè)P失效；而在很多的展示課上，聽(tīng)到的表?yè)P也是泛而泛之或者華而不實(shí)。目前只有這種描述性表?yè)P可以真正到達表?yè)P的目的，它具有真實(shí)和不可反駁的特性。

　　最最感謝的是陳教授讓我們分享了對問(wèn)題孩子的處理方法。剛入學(xué)的兒童因為年齡很小，見(jiàn)到喜歡的東西不管是誰(shuí)的都會(huì )動(dòng)手去拿，他們心中還不能區分拿與偷的區別，一般的說(shuō)教很難起作用，有的在學(xué)校不亂拿了，回家還是會(huì )偷偷拿父母的錢(qián)去花，父母請求老師教育時(shí)，老師往往不像陳教授那樣去分析原因，做兩方面的工作，而只是一味的批評。我就常常因為對這樣的孩子教育不得法而犯愁，如今陳教授給我送來(lái)了及時(shí)雨，真的是由衷的感謝。

　　總之，在陳教授的課上，我學(xué)到了很多：厭學(xué)的根源、同理心、描述性表?yè)P、建議性批評、不良行為分析、先跟后帶教化問(wèn)題學(xué)生等等，陳教授以其精深的專(zhuān)業(yè)知識和精彩的講述翻開(kāi)了我的視野，給了我一雙慧眼。

　　教師個(gè)人學(xué)習總結范文 篇2

　　20xx年7月19日至21日，我參加了合肥學(xué)院主辦的“有效學(xué)習評價(jià)”的集中培訓，短短三天，授課老師為我們帶來(lái)了精心準備的內容豐富，意義深遠的講座，我在聆聽(tīng)中受益匪淺。

　　德國教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！币虼�，我認為在新課程背景下，有效的學(xué)習評價(jià)在學(xué)生個(gè)體成長(cháng)中有著(zhù)重要的作用。

　　一、實(shí)現評價(jià)主體的多元化

　　當前，教育改革的一個(gè)明顯趨勢是由評價(jià)主體單一化向評價(jià)主體多元化推進(jìn)。

　　教學(xué)評價(jià)除了教師評價(jià)，還應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡學(xué)生自己給自己評價(jià)，以及同學(xué)之間的相互評價(jià)。在學(xué)生之間互相評價(jià)時(shí)，教師要注意引導學(xué)生把握好評價(jià)的分寸。一開(kāi)始，我們班學(xué)生總是喜歡給別人挑毛病、找缺點(diǎn)，這樣的`評價(jià)只會(huì )打擊學(xué)生的積極性。面對這種情況，我告訴學(xué)生：評價(jià)別人要先看優(yōu)點(diǎn)，再提不足。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導，學(xué)生初步學(xué)會(huì )了評價(jià)別人。例如：“我覺(jué)得她讀課文很流利，如果能把鼻音讀準就更好了！”“他的字寫(xiě)得很漂亮，如果書(shū)面整潔就更好了�！本瓦@樣，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì )了去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )了用欣賞的眼光去看別人。

　　二、實(shí)現評價(jià)方式的多樣化

　　小學(xué)語(yǔ)文新課程的學(xué)習效果的評價(jià)應當以“質(zhì)性評價(jià)”、“形成性評價(jià)”為主體，定性評價(jià)與定量評價(jià)相合，形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。

　　從學(xué)生個(gè)體而言，我們可以建立個(gè)人成長(cháng)記錄袋，這可以讓每一個(gè)學(xué)生都看到自己的成長(cháng)歷程，學(xué)生成長(cháng)記錄袋能夠真實(shí)地反映每個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展狀況，不具有選拔性和甄別性，因而有利于實(shí)施面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。

　　口頭評價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)的重要手段�？陬^評價(jià)，在學(xué)生最需要的時(shí)候，以有聲的語(yǔ)言，豐富而精致的情感，對學(xué)生進(jìn)行心理感染，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，激勵了被評價(jià)者，也教育了大家，實(shí)現了教育的心理默契。那些看似平常的話(huà)語(yǔ)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動(dòng)參與的積極性。

　　口頭評價(jià)還應與其他手段如書(shū)面評價(jià)相結合，才能更大地發(fā)揮其作用。在這一年的教學(xué)中，我們班學(xué)生的練習冊、作業(yè)本中的一個(gè)個(gè)翹起的“大拇指”，一朵朵鮮紅的“小紅花”，都能激勵學(xué)生很長(cháng)一段時(shí)間。

　　多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生。只要教師按新課程理念進(jìn)行有效的教學(xué)評價(jià)，我們的學(xué)生就會(huì )不斷得到發(fā)展。

　　教師個(gè)人學(xué)習總結范文 篇3

　　本次繼續教育培訓的內容是有效學(xué)習評價(jià)。幾天的學(xué)習讓我收獲頗多，下面將談?wù)勎业呐嘤栃牡谩?/p>

　　所謂學(xué)習評價(jià)，是指以國家頒布的課程標準為依據，根據一定的標準，運用恰當有效的評價(jià)方式與途徑，系統收集學(xué)生在各門(mén)學(xué)科學(xué)習過(guò)程中認知行為方面的變化信息與證據，并對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展與變化進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。

　　有效學(xué)習評價(jià)的內容應該是多元化的，對于評價(jià)的內容應該注重全面性和深刻性。學(xué)習評價(jià)應該關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養的全面發(fā)展，包括知識與技能、過(guò)程與方法，還包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。有效學(xué)習評價(jià)的`方式也應該是豐富多樣的，按評價(jià)的主體，可以分為他人評價(jià)和自我評價(jià)；根據評價(jià)的歷時(shí)，可以分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)；還可以分為量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)等。之所以評價(jià)的方式這么多，就是希望對學(xué)生的學(xué)習能夠有比較全面客觀(guān)的評價(jià)，正確地看待學(xué)生的學(xué)習情況。

　　新課程標準為學(xué)習評價(jià)賦予全新的內涵，提出了更高、更新的要求。但是于種種原因，許多老師對課改背景下有效學(xué)習評價(jià)的理念理解得還不夠透徹，對如何有效地開(kāi)展學(xué)習評價(jià)認識得還不夠深刻。中國目前中小學(xué)生的課業(yè)壓力比較大，素質(zhì)教育發(fā)展不夠全面，學(xué)生的課余生活被繁重的作業(yè)占據著(zhù)，對知識的探究與創(chuàng )新匱乏。

　　有效學(xué)習評價(jià)的理念需要我們老師深切地理解，只有理解透徹了才能在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中去有效落實(shí)。通過(guò)本期學(xué)習，我知道了自己在評價(jià)方面的不足，在今后的教學(xué)評價(jià)中我要改進(jìn)評價(jià)行為，通過(guò)學(xué)習評價(jià)更加有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習發(fā)展，讓他們都能成為閃閃發(fā)光的“金子”。

　　美好的時(shí)間總是過(guò)得很快，兩個(gè)月的培訓學(xué)習似乎剛剛開(kāi)始就到了頭。這次遠程培訓給我的感覺(jué)是全新的：足不出戶(hù)，就能聆聽(tīng)專(zhuān)家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。

　　教師個(gè)人學(xué)習總結范文 篇4

　　在新的課改、新的時(shí)代下給廣闊教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)本學(xué)年繼續教育培訓的學(xué)習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現代教育觀(guān)念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀(guān)。繼續教育培訓內容多，涉及的知識面廣，每一次培訓，對我都是一種幫助和提高�，F將過(guò)去一學(xué)年度的繼續教育工作進(jìn)展小結：

　　1、通過(guò)一系列的師德培訓，使我認識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節，充滿(mǎn)師愛(ài)，從細微處入手，充分了解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓意識到天外有天，自己還有很大的開(kāi)展空間。學(xué)習一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅決了我從事教育行業(yè)的信心和決心。

　　2、堅持不懈地參加各級開(kāi)展的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習、技能培訓等，在教研活動(dòng)中，認真做好準備，積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認真做好記載和活動(dòng)小結，及時(shí)反思。不斷提高自身的教學(xué)能力，在教材的培訓中，態(tài)度端正，積極主動(dòng)學(xué)習，取得了較好的成績(jì)，提高了教育教學(xué)的技能和技巧。積極學(xué)習優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認真學(xué)習理論，還要更加重視的'是深入課堂，認真聽(tīng)課，學(xué)習教師對教材的分析處理及應用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認真總結提煉，形成新的教學(xué)模式，到達提高教學(xué)水平的目的。

　　3、聽(tīng)取了我校及專(zhuān)家的新課改培訓，樹(shù)立了課改意識，貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。我充分認識到當前我國進(jìn)展新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀(guān)念改變是關(guān)鍵，首先要改變原有的教育方式和教學(xué)模式，即改變以前“教師講授學(xué)生承受"教師指導學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生學(xué)習的參與度。

　　4、學(xué)習了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)歷。使我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續以新課程改革為契機，以新課程標準的根本理念為指導，轉變教學(xué)觀(guān)念個(gè)人工作總結，從標準入手，有目的、有方案、有步驟地進(jìn)展課程改革實(shí)驗，加強課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)中學(xué)習、反思，認真吸取教學(xué)經(jīng)歷，分析原因，撰寫(xiě)經(jīng)歷論文，表達了新的教學(xué)意識。我認真教學(xué)，每月堅持寫(xiě)教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習，反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。

　　5、多讀書(shū)，讀好書(shū)。認真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認真寫(xiě)讀書(shū)筆記。除此之外，我還利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)，領(lǐng)悟書(shū)中的精華，汲取書(shū)中的養分，充實(shí)自己。

　　總之，繼續教育學(xué)習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達培訓的目的。最后用一句話(huà)和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

　　教師個(gè)人學(xué)習總結范文 篇5

　　一、進(jìn)修的基本情況

　　盡管東南大學(xué)是一所以理工科為主的學(xué)校，客觀(guān)講文科優(yōu)勢不明顯。然而，作為名校，她的學(xué)術(shù)氛圍、她的育人理念是貫穿始終的，對我而言這是難得的去感受、去領(lǐng)悟的好機會(huì )。

　　東南大學(xué)沒(méi)有人類(lèi)學(xué)、民族學(xué)專(zhuān)業(yè)，但有與之相近的社會(huì )學(xué)專(zhuān)業(yè)，有幸的是我主修的課程還是選修到了人類(lèi)學(xué)，是人文學(xué)院社會(huì )學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課程。

　　何志寧副教授是這門(mén)課程的任課教師，也是我進(jìn)修期間的指導老師，他在德國獲得的社會(huì )學(xué)博士學(xué)位，出身學(xué)術(shù)世家。何老師對我的要求很?chē)酪埠芨�，制定�?個(gè)進(jìn)修計劃，主要是完成一定的教學(xué)任務(wù)和助教工作。在學(xué)校時(shí)，沒(méi)有真正經(jīng)歷過(guò)所謂的“助教”階段，這次真正體會(huì )了什么是助教，也從中學(xué)習到了很多，也深深地被老師的敬業(yè)精神和治學(xué)的態(tài)度所打動(dòng)。盡管這門(mén)課是一門(mén)選修課，課時(shí)也只有32學(xué)時(shí)，但何老師備課非常地認真，而且非常謙虛謹慎。比如就一個(gè)簡(jiǎn)單的給學(xué)生開(kāi)的參考書(shū)目，他居然絞盡腦汁地列舉了50多本，并讓我從人類(lèi)學(xué)的專(zhuān)業(yè)角度重新加以整理和補充，在他的鼓勵下，我還寫(xiě)了一些原著(zhù)的內容簡(jiǎn)介和點(diǎn)評，書(shū)目最后成文有六千多字，老師的用心可見(jiàn)一斑。

　　按照進(jìn)修計劃，在何老師的授意和指導下，完成了三章節共4學(xué)時(shí)的教學(xué)。盡管是自己的專(zhuān)業(yè)，然而由于面對的是東南大學(xué)的學(xué)生，他們思維比較敏捷，而且一些學(xué)生博覽群書(shū)，上課很有壓力，所以我也做了精心的準備。所幸的是，所講的章節涉及到田野調查，自己有一些經(jīng)驗可談，學(xué)生們也很喜歡聽(tīng)，課堂很活躍，教學(xué)效果也很好，得到了指導老師和學(xué)生們的好評。

　　在課上，有時(shí)會(huì )涉及一些比較細小的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，何老師很信任我，常讓我給學(xué)生們做講解。說(shuō)實(shí)話(huà)，這壓力比上課壓力還大，因為每次都不知道老師上課會(huì )講些什么內容，會(huì )涉及什么理論什么人物，他的突然“襲擊”讓我感到壓力很大，但也正因為這種壓力，強迫我在課下認真地去看書(shū)，去收集與教學(xué)內容相關(guān)的各類(lèi)信息，收獲是相當大的�？赡�，何老師也是想通過(guò)這種方式試探一下我的專(zhuān)業(yè)水平吧，還好幸不辱命。

　　何老師很忙，早出晚歸，幾乎所有的時(shí)間都在辦公室里備課、做研究。然而，他還常抽空與我談社會(huì )學(xué)和人類(lèi)學(xué)跨專(zhuān)業(yè)研究的一些學(xué)術(shù)問(wèn)題，如三峽庫區移民問(wèn)題、小城鎮建設、就近就業(yè)等現實(shí)社會(huì )問(wèn)題，何老師對社會(huì )問(wèn)題的敏感和真知灼見(jiàn)給了我很大的啟發(fā)，也為我指明了今后的研究方向。何老師，也常關(guān)心我的生活和進(jìn)修情況，感覺(jué)很溫暖。

　　此外，還選修旁聽(tīng)了兩門(mén)研究生課程即《社會(huì )問(wèn)題專(zhuān)題》（許蘇明教授）、《科學(xué)技術(shù)與現代化》（呂乃基教授），并聽(tīng)了很多人文素質(zhì)講座，這都大大拓展了我的知識面，提高了自己的文化素養，也更深地體會(huì )到了百名名校的文化氛圍和歷史底蘊。

　　在東南大學(xué)學(xué)習期間，利用他們十分豐富的圖書(shū)資料，不僅完成了人類(lèi)學(xué)課程的教案撰寫(xiě)，也完成了對自己所上其他課程的教案的修改，并完成了教改論文一篇，個(gè)人工作總結《教師進(jìn)修學(xué)習個(gè)人總結》。當然，很遺憾的是，由于專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，在科研方面沒(méi)有太大的突破。

　　二、收獲、反思與改進(jìn)

　　這次進(jìn)修主要是單科進(jìn)修，目的就是提高單科課程的教學(xué)質(zhì)量，并獲得教學(xué)理念、教學(xué)方法等整體的提高和改進(jìn)。在東南大學(xué)學(xué)習的半年，恰好給了自己一個(gè)很好的從學(xué)生的視角看教學(xué)的機會(huì )，也給了自己反思的空間。所以，在每次課上我都會(huì )仔細觀(guān)察老師和學(xué)生的課堂反應，每次課都做了詳細的課堂教學(xué)總結和課前思考。此外，也反思了一些問(wèn)題，希望能改進(jìn)。

　　第一、關(guān)于教師定位的問(wèn)題。中國是一個(gè)尊師重道的國家，可作為教師應該對自己有一個(gè)明確的定位。教師僅僅是一個(gè)職業(yè)，要想得到學(xué)生的尊重必須不斷提高自己，不僅是學(xué)術(shù)上還有道德品質(zhì)上，要以“學(xué)高為師、德高為范”為目標。在教學(xué)與科研并重的高校，“學(xué)高”還應體現在個(gè)人的學(xué)術(shù)科研水平上；而“德高”作為一種道德和價(jià)值判斷，不僅僅包括教師的職業(yè)道德和操守，還應包括對學(xué)生人生觀(guān)樹(shù)立的影響，不僅要能“為人師表、教書(shū)育人”還應“

　　以人為本”。東南大學(xué)的老師們，很尊重學(xué)生，很尊重自己的講臺。如何老師，他每次上課都十分認真，而且認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，并不因為學(xué)生偶爾的無(wú)知和沖動(dòng)就批評他們，他給學(xué)生足夠的空間去思考，也讓學(xué)生感覺(jué)到他所謂的“德國作風(fēng)”。而且，對于那些特別愛(ài)看書(shū)的學(xué)生，何老師總會(huì )利用課上的時(shí)間不經(jīng)意地提問(wèn)一下，讓那些學(xué)生感覺(jué)到自己被重視，自己讀的書(shū)很有用，這種隱秘的鼓勵辦法很有效的，也是尊重他們的一種方式。

　　第二、教學(xué)理念、育人理念的轉變。教學(xué)理念和育人理念是自成一體的，東南大學(xué)的育人理念就是培養精英，而我們三峽學(xué)院應該講還是以培養應用型人才為主。學(xué)生的入口情況不同，培養目標自然差異很大。所以，東南大學(xué)在教學(xué)時(shí)，以指導和研究為主，重視對學(xué)生的.啟發(fā)；而我們則更重視基礎知識的傳授。這種育人的結果當然是顯而易見(jiàn)的。應該講，這二者都沒(méi)錯，都是因材施教案例。但，我在想，盡管我們的學(xué)生在入口時(shí)的確與一流、二流的高校有差距，他們的學(xué)習習慣可能也比較差。然而，我們依然還可以引導，至少應該努力去引導，讓他們養成良好的學(xué)習習慣，并學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，這在大一、大二很重要；到了大三、大四，則應該注重對學(xué)生的啟發(fā)，甚至讓他們參與或獨立做一些可行的研究，當然這肯定只是一部分對專(zhuān)業(yè)很有興趣而且有一定基礎的學(xué)生。換句話(huà)說(shuō)，我們的教學(xué)也應分年級分層次，既關(guān)注到對普通學(xué)生的培養，也要培養一部分所謂的精英，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中自然分層，而且這并不是簡(jiǎn)單的“分數”分層，而是學(xué)術(shù)研究與應用型人才的分層。當然，這與鼓勵考研從本質(zhì)來(lái)講是不一樣的。

　　第三、學(xué)校應提高教學(xué)管理與服務(wù)水平，給師生減輕負擔，讓師生真正成為學(xué)校的主體。相信，到東南大學(xué)進(jìn)修的老師，都有這種感受：他們教學(xué)管理與服務(wù)水平很高。就管理來(lái)講，他們基本是一步到位，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，將教師的教學(xué)、科研統一起來(lái)，省去了教師們上繳各類(lèi)表格的痛苦；而學(xué)生對選課、考試也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )一步完成。而且，盡管他們也有一套比較完善教師管理守則，然而教師對教學(xué)有絕對的主導權。教學(xué)服務(wù)就更值一提，幾乎所有的部門(mén)對老師都很尊重，也會(huì )盡量省去諸多環(huán)節。比如教室管理，他們聘請了專(zhuān)業(yè)的物管，不僅對管理教室還對教室內的多媒體設備進(jìn)行管理，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前他們都會(huì )設備進(jìn)行檢修和維護，以保證教學(xué)。這些，我們學(xué)校做得就不夠好了，很多職能部門(mén)仍然抱有對教師管理為主的舊觀(guān)念，缺乏服務(wù)意識，讓教師總有不被重視的感覺(jué)，而學(xué)生更是也如此。

　　第四、舉辦高質(zhì)量的講座與打造學(xué)校名師應互為一體。東南大學(xué)的人文素質(zhì)講座很有特色，而且深受學(xué)生喜歡，他們邀請了很多名師名人，我想這點(diǎn)我們可能很難做到。然而，我們有自己的特色，學(xué)校里也有很多專(zhuān)家學(xué)者，也有不同級別的名師，應該鼓勵他們定期做一些高質(zhì)量高水平能反映學(xué)術(shù)前沿的專(zhuān)題講座，將他們打造成學(xué)校里的真正為師生共知的“名師”，這不僅有利于學(xué)術(shù)研究，更有利于學(xué)校形象的塑造，是多贏(yíng)的。

　　第五、教學(xué)為重。在東南大學(xué)深深感到所謂的“以教學(xué)為中心”，在東南大學(xué)所有的其他活動(dòng)必須安排在非教學(xué)時(shí)間內，即使是黨課也都在課余時(shí)間進(jìn)行。而在我們學(xué)校，很多時(shí)候讓教師感覺(jué)教學(xué)是無(wú)關(guān)重要的，不管是哪個(gè)部門(mén)，只要有事情都可以讓學(xué)生去參加，這給學(xué)生傳達很不好的信息。真心希望，能真正以教學(xué)為重，一切為教學(xué)讓路，而不是教學(xué)為其他事情讓路。

　　進(jìn)修雖然結束了，然而學(xué)習永無(wú)止盡，對專(zhuān)業(yè)和教學(xué)的學(xué)習、探索還將繼續。在此，十分感謝在各方面給予我莫大幫助的何志寧老師，感謝東南大學(xué)的各位老師們，謝謝！

　　教師個(gè)人學(xué)習總結范文 篇6

　　“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學(xué)工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現將一學(xué)期的工作總結如下：

　　一、在思想上，愛(ài)國愛(ài)黨，積極上進(jìn)。

　　我積極參加各種學(xué)習培訓，認真參加政治學(xué)習，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(cháng)能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對學(xué)生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個(gè)人身上最美的東西，針對社會(huì )這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責任性較強，樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作；在不斷的學(xué)習中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

　　二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴謹治教。

　　把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名校本課程教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合，從而顯現出我校的.校本特色。在備課中，力圖體現校本課程的綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、體驗性，現在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習資源。我注重研究現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用，通過(guò)把本地的花木文化資源與網(wǎng)絡(luò )資源相結合，進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。所以孩子們還是比較喜歡上校本課的。

　　在工作中，我深知學(xué)習的重要性，抓住一切機會(huì )認真學(xué)習，在不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機會(huì )，虛心學(xué)習，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習，提高自己的課堂教學(xué)平，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長(cháng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚長(cháng)補短，不斷努力。

　　但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學(xué)習、反思，提高自身的素養。在條線(xiàn)管理中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評價(jià)學(xué)生和教師，如何作好條線(xiàn)管理，這些還需不斷地努力。

　　教師個(gè)人學(xué)習總結范文 篇7

　　尊敬的各位領(lǐng)導：大家好！我是教科所的張淑雪。我00年參加工作，至今已經(jīng)十年。在成為一名教研員之前，我一直是一名高中數學(xué)教師，并擔任班主任。不甘平庸，追求卓越是我的人生信條，做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教研員是我的工作目標，能夠為教育作出有價(jià)值的貢獻，并擁有幸福完整的教育生活，是我不懈追求的教育理想。今天非常感謝大家，能和我共同分享，赴邯鄲掛職學(xué)習的經(jīng)歷與收獲，我匯報的題目是《激情責任熱愛(ài)》。

　　3月15日，我隨12位校長(cháng)、老師共同踏上，去邯鄲掛職學(xué)習的旅程。在邯鄲近半年的學(xué)習，對我而言是收獲新知識、新理念，并以不斷思考讓自己逐步成熟的過(guò)程。

　　在掛職學(xué)習小組中，我是年齡最小的，而且也是剛到教科所半年，便擁有了這樣一個(gè)外出學(xué)習的機會(huì )，所以從我內心，格外珍視。誰(shuí)走在我們前面，誰(shuí)就是我們的學(xué)習榜樣，唯有不斷學(xué)習，才能獲得發(fā)展的力量。在邯鄲的一學(xué)期，完全脫離原來(lái)崗位，在那里心無(wú)旁騖，單純地學(xué)習，六萬(wàn)余字日志、十五萬(wàn)余字的學(xué)習筆記，記錄著(zhù)我看到的教育現象，記錄著(zhù)我的感受，記錄著(zhù)我的思考。邯鄲之行開(kāi)拓了我的視野，更讓我因感受到，我們教育與一些學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育較大差距，而產(chǎn)生一種必須為振興教育做些什么的責任感。也許，說(shuō)到“教育振興，我的責任”會(huì )顯矯情，但在面對教育改革或期待或指責，或信任或質(zhì)疑的種種聲音里，我們教育者自己也立足于外做看客，又怎能有教育的真正振興呢？記得今年春節假期結束后，局里組織集體學(xué)習，在學(xué)習活動(dòng)總結會(huì )上，程局長(cháng)曾講到，當我們在大街上看到一個(gè)正在玩耍的孩子時(shí)，我們要想到，這個(gè)孩子正是我們某個(gè)學(xué)校的學(xué)生，而我們，要盡一切努力，使他（她）健康成長(cháng)，讓他（她）成才。作為一名教師，我覺(jué)得這是我聽(tīng)到的關(guān)于“責任”最樸實(shí)的詮釋。教育振興，每個(gè)人都有責任！

　　作為教研員，立足本職工作，努力推動(dòng)我縣教育教學(xué)質(zhì)量提高，就是我們的工作職責。在邯鄲學(xué)習期間，課堂教學(xué)因此成為我最為關(guān)注并認真學(xué)習的內容。在邯鄲市23中，我特別留意了這所學(xué)�！�15+30”四環(huán)節課堂教學(xué)模式。關(guān)于這種模式的課堂教學(xué)要求，課堂評價(jià)標準，以及為體現學(xué)科特色，不同學(xué)科在同一模式上的不同教學(xué)方法等等，我都保存了相關(guān)資料；教研活動(dòng)的有效開(kāi)展是課堂高效的保障，我所在的23中以初三政治組為代表的教研活動(dòng)，使我在獲得“細”與“實(shí)”直觀(guān)印象的同時(shí)，也了解到開(kāi)展集體備課的有效形式；在學(xué)習期間我們小組共聽(tīng)了不同學(xué)科、不同年級60多節課，這些課不僅有常態(tài)課，校內公開(kāi)課，市教研觀(guān)摩課，還有一些曾獲全國一等獎的優(yōu)質(zhì)課。這些好課讓我享受其中，不禁發(fā)出“不是課堂，仿若孩子們的天堂”的.贊嘆，更讓我開(kāi)闊視野，見(jiàn)識到課堂教學(xué)中的“滄海之水”、“巫山之云”，也讓我找到打造我縣優(yōu)質(zhì)課堂的參照，明確了努力方向。

　　除了課堂教學(xué)，學(xué)校文化建設也是我們身在校園隨時(shí)感受與學(xué)習的一方面。我從23中校園環(huán)境建設，教室、校園墻面文化，德育活動(dòng)開(kāi)展與學(xué)校管理等各方面，用心感受學(xué)校在文化建設方面的做法，并將自己的思考寫(xiě)在日志中，其中《為學(xué)校發(fā)展“撰史”》《方寸之間“大”天地》《從“塔松精神”談學(xué)校文化建設的個(gè)性》等7篇日志作為匯報日志回發(fā)我縣。另外，其間到曙光小學(xué)、邯鄲市實(shí)驗小學(xué)等名校的參觀(guān)學(xué)習，也讓我這個(gè)從未在小學(xué)工作過(guò)的老師，感受到不同特色的小學(xué)校園文化。

　　一所學(xué)校文化底蘊深厚、教育質(zhì)量?jì)?yōu)異，往往與其科學(xué)規范的管理密不可分。通過(guò)參加學(xué)校的日常例會(huì )、全體教師大會(huì )、中考動(dòng)員會(huì )、教學(xué)改革會(huì )等各種會(huì )議，我感到一所學(xué)校之所以?xún)?yōu)秀，實(shí)在與他們對教學(xué)工作，尤其是課堂教學(xué)的空前重視有關(guān)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)有經(jīng)驗的學(xué)校管理者，他所注意和關(guān)心的中心問(wèn)題就是課堂教學(xué)�！痹�23中，我們參加的全體教師大會(huì )上，關(guān)于“15+30”四環(huán)節課堂教學(xué)改革這一問(wèn)題的討論，占用了會(huì )議百分之九十以上的時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導從四環(huán)節教學(xué)的每個(gè)環(huán)節講起，他們在聽(tīng)課中所發(fā)現的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決方法，以及課堂細節的處理方法等等。我覺(jué)得這些都啟發(fā)我們，只有當學(xué)校最重要的會(huì )議上，研討的內容是課堂教學(xué)或某個(gè)教育案例時(shí)，才是真正找到教育工作重心的時(shí)候。

　　當然，無(wú)論是高效的課堂教學(xué)，具有特色的校園文化，還是科學(xué)規范的管理，這一切都離不開(kāi)管理中的人——校長(cháng)、中層管理人員和教師。在邯鄲學(xué)習期間，我們接觸到邯鄲市23中學(xué)、曙光小學(xué)等很多學(xué)校的領(lǐng)導老師，他們理念超前，思想博大精深，又謙和大度，平易近人，給我們留下美好印象，“文質(zhì)彬彬，然后君子也”，除了學(xué)識的淵博，從他們的言談舉止，我也感受到遵守禮儀，處事得體與周到這些體現個(gè)人道德修養的素質(zhì)。學(xué)習真誠待人，謙遜敬人的做人之道也算順便學(xué)到的一門(mén)課吧

　　閱讀是疏離浮躁、提升自我的好途徑。聽(tīng)課之余，我利用一切時(shí)間加緊讀書(shū)。在邯鄲期間，我不僅閱讀了《上海教育科研》《人民教育》《中學(xué)數學(xué)教學(xué)參考》等各種教育期刊，還讀完《論語(yǔ)》《人性的尋找——孔子思想研究》《沉思錄》《巴甫雷什中學(xué)》等四本哲學(xué)、教育類(lèi)著(zhù)作，其中《論語(yǔ)》和蘇霍姆林斯基的《巴甫雷什中學(xué)》讀了兩遍，并作學(xué)習摘錄�！安唤桃蝗臻e過(guò)”，時(shí)時(shí)處處學(xué)習，才能讓邯鄲之行“含金量”更高。

　　回顧學(xué)習中的收獲，是為了更好的“學(xué)以致用”。對我而言，結合教研工作，我想會(huì )努力在日后數學(xué)科教學(xué)教研中，借鑒好的教研方式方法，結合我們學(xué)生實(shí)際，探索出一條科學(xué)、有效的教學(xué)模式或方法。在教育理念更新方面，“我們的思想，就是我們的處境”，因此，重視新理念在教師頭腦中的滲透，借助講座培訓將學(xué)到的先進(jìn)科學(xué)的教育思想，與老師們共享，也將是必做的一項工作。

　　回首邯鄲的學(xué)習時(shí)光，這段經(jīng)歷充實(shí)了我的大腦，豐富了我的閱歷，拉長(cháng)了我的生命，使我不斷成長(cháng)成熟。教育家肖川教授說(shuō)：“真正的成熟不是擺出一幅‘看破紅塵’的滄桑，不是生活的百無(wú)聊賴(lài)卻自以為是曾經(jīng)滄�！�…真正的成熟是重新去熱愛(ài)，百煉成鋼繞指柔”，也許，也只有當我們發(fā)自?xún)刃牡恼嬲�去熱�?ài)，我們的智慧才會(huì )層出不窮。這段學(xué)習雖然結束，但對我的生活而言，它不是句號，因為它激起我新的熱情。在教育振興的背景中，在當下的生活中，憑借滿(mǎn)腔激情，我將以“將本職工作做到最好”表達對自己對教育的責任與熱愛(ài)！

　　教師個(gè)人學(xué)習總結范文 篇8

　　教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，透過(guò)這次培訓，我有幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、教師務(wù)必具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想。

　　教育的本質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì )統一，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng )新幼兒教師教育觀(guān)的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān)，構成以培養學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān)；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、用心的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì )修簡(jiǎn)單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生透過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　二、教師務(wù)必具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

　　(１)有豐富的知識結構，這是幼兒教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。

　　(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。

　　(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的用心情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。

　　三、教師要有敬業(yè)精神。

　　能否成為一個(gè)好幼兒教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養幼兒教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵幼兒教師為神圣的.教育事業(yè)奉獻自我，會(huì )使每個(gè)人透過(guò)自我的修養，約束本我的不正當欲念，到達超我的境界。倘若不抓住幼兒教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的幼兒教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個(gè)幼兒教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎，教師的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較容易調整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì )自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

　　四、力求成功教育。

　　成功教育認為，教育面向的是人，培養的是社會(huì )需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。透過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調，透過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其構成自我學(xué)習、自我教育的內部學(xué)習動(dòng)力機制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習的成功者，從額為其成為社會(huì )的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。

　　成功教育既有改革教育目標的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標的好處在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就就應為社會(huì )培養成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、構成學(xué)生的內部學(xué)習動(dòng)力機制作為培養目標，強調為學(xué)生修身發(fā)展的長(cháng)遠需要服務(wù)。改革教育方法的好處在于：改變傳統的外壓式的強制教育，透過(guò)教師創(chuàng )造成功機會(huì )，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動(dòng)內化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

　　教師個(gè)人學(xué)習總結范文 篇9

　　回首這次培訓歷程的足跡，發(fā)現自己有了很大的提升，但還需不斷的努力向上。它讓我隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，小學(xué)數學(xué)的教學(xué)與傳統小學(xué)數學(xué)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍�，F我就對本次網(wǎng)絡(luò )培訓做一個(gè)總結。

　　一、網(wǎng)絡(luò )研修使我轉變了思想，更新了觀(guān)念。

　　通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。

　　二、網(wǎng)絡(luò )研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。

　　在教學(xué)中如何使用字母、表格、圖像語(yǔ)言，如何樹(shù)立數學(xué)模型思想；如何根據課堂生成及時(shí)調整預設；教師在課堂教學(xué)中應注重數學(xué)思想的滲透，把數量關(guān)系和空間形式結合起來(lái)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　三、網(wǎng)絡(luò )研修，讓我有了善于反思的習慣。

　　“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，總結――深化――修正――獲得，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得，尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長(cháng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續發(fā)展的狀態(tài)。

　　四、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。

　　課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我會(huì )將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”，力求讓我的'教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

　　五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。

　　新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。

　　六、通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )了交流。

　　21世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。

　　總之，此次培訓活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為方法、專(zhuān)業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內容應用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)數學(xué)教師。

　　教師個(gè)人學(xué)習總結范文 篇10

　　通過(guò)近半個(gè)學(xué)期的中繼教的相關(guān)課程的學(xué)習，我知道，學(xué)校要發(fā)展，必須有一支政治素質(zhì)過(guò)硬，教學(xué)能力突出的優(yōu)秀教師。作為一名剛剛畢業(yè)普通的教師，我向這個(gè)目標看齊，認真參加了中繼教的一切培訓和活動(dòng)，完成了學(xué)校規定的中繼教任務(wù)的相關(guān)科目的學(xué)習，提高了自己的教學(xué)能力，養成了自己新的教師素質(zhì)，現總結如下：

　　一、師德修養

　　本學(xué)年，本人關(guān)注中國感動(dòng)人物的事跡，向優(yōu)秀老師學(xué)習，并且研究《新時(shí)期師德修養》，認識到作為一名老師，在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐漸上升的情況下，我更應該守住教師道德的底線(xiàn)，戰斗在教學(xué)的第一線(xiàn)，為學(xué)校的崛起貢獻自己的力量。本學(xué)期，我參加了學(xué)校組織的各種關(guān)于干部素質(zhì)和師德修養的競賽和考試，勝利過(guò)關(guān)。

　　二、學(xué)科培訓

　　本年度，我積極地參加各種學(xué)科掊訓。按時(shí)參加教職工大會(huì )，聆聽(tīng)校長(cháng)和相關(guān)領(lǐng)導對教學(xué)的安排，意見(jiàn)及對教師的建議，并且認真地作好筆記。這一年多的時(shí)間里，學(xué)校開(kāi)展了多次專(zhuān)題講座，通過(guò)學(xué)習，我認識到，要搞好教育教學(xué)，必須與其他老師互通有無(wú)，取長(cháng)補短，絕不能固步自封，師心自用，作井底之蛙。

　　三、學(xué)習課程標準，解讀課程標準

　　包括課程標準內容、編寫(xiě)說(shuō)明，與原教學(xué)大綱的比較。

　　四、加強校本培訓，提高工作技巧

　　就如何與家長(cháng)、學(xué)生和工作伙伴加強溝通、如何有效地幫助和促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)和進(jìn)步等問(wèn)題進(jìn)行深入的交流和研討，強化“視學(xué)生如親子，視家長(cháng)為？伙伴？，視質(zhì)量如生命，視學(xué)校如家庭”的'意識，學(xué)習育人藝術(shù)和技巧，不斷提高自己的人格魅力和育人水平

　　五、拓展溝通途徑，接受社會(huì )監督。

　　以思想教育、規范服務(wù)、嚴格管理，大力推行班務(wù)公開(kāi)等制度。征詢(xún)意見(jiàn)，及時(shí)檢查自己的學(xué)習情況，對發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)改正，推進(jìn)中繼教培訓的全面開(kāi)展。

　　六、不足之處及今后打算

　　1、培訓中，有些內容的學(xué)習流于形勢，不能更深入地學(xué)習其理論精髓；

　　2、培訓活動(dòng)單一，不能很好地把地方特色教材運用上來(lái)。

　　中繼教的工作還很多，我只談了其中的幾個(gè)方面�，F在的社會(huì )是一個(gè)競爭的社會(huì )，逆水行船，不進(jìn)則退。作為一位人民教師，應該意識到，教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，否則就會(huì )害人害己。我已圓滿(mǎn)地完成了中繼教任務(wù)，在新的一年里，我想，我一定要積極地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己。

　　教師個(gè)人學(xué)習總結范文 篇11

　　德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強行風(fēng)建設的自覺(jué)性�，F將從教以來(lái)的工作情況總結如下：

　　在政治思想方面，本人長(cháng)期堅持學(xué)習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì )公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　正確處理教師與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，在與家長(cháng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長(cháng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏(yíng)得了廣大學(xué)生家長(cháng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內容，現在我們社會(huì )主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的'四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應注入新內涵新時(shí)代的師德師風(fēng)應注入新的內涵：

　　第一，視野和思維不能僅僅著(zhù)眼于孩子的現在，要像總設計師提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”。

　　第二，不能用過(guò)去的社會(huì )意識形態(tài)來(lái)教育現在的學(xué)生。

　　第三，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。

　　從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到學(xué)生的成長(cháng)。

　　我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應該是與傳統的標準揉在一起的。

　　我們對班主任的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。

　　嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學(xué)生也應尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴格要求學(xué)生上要提出新的標準。

　　教師個(gè)人學(xué)習總結范文 篇12

　　一年來(lái)，我和其他所有老師一樣都參加了繼續教育的培訓。通過(guò)一年的繼續學(xué)習，教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，教學(xué)技能有了提高，現將個(gè)人參加繼續教育獲益情況羅列如下:

　　一、把握外出培訓機會(huì )、及時(shí)進(jìn)行內化

　　外出參加教育教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)培訓是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我在本學(xué)期里緊緊抓住每一次外出的機會(huì )，進(jìn)行海綿吸水般的學(xué)習。并且利用業(yè)余時(shí)間和雙休日進(jìn)行消化，做好相關(guān)的自學(xué)筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學(xué)實(shí)際當中，取得了非常好的效果。使得繼續教育的意義落到了實(shí)處。

　　二、高度重視教學(xué)反思、做好反思再實(shí)踐

　　反思是教師發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我結合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書(shū)中的`觀(guān)點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成?還與老師們形成了“個(gè)體反思"和"群體反思"兩種方式。"個(gè)體反思"是我"自省自察"，特別是對于本學(xué)期的幾堂公開(kāi)課、展示課，我都會(huì )進(jìn)行進(jìn)行"課前反思--課中反思--課后反思—思后實(shí)踐"并且寫(xiě)好反思案例等，及時(shí)總結好理論成果。

　　三、以名師為榜樣、大膽探索實(shí)踐

　　通過(guò)參加各類(lèi)培訓也好，自己進(jìn)行教學(xué)研究也好，我總會(huì )以名師名家，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。于是他們都會(huì )成為我追隨的目標，我會(huì )以他們?yōu)榘駱�。但是，我也不�?huì )迷失自己，我會(huì )大膽探索、實(shí)踐自己的教學(xué)感悟。把自己用心悟的教學(xué)原理通過(guò)最樸實(shí)、簡(jiǎn)單的教育教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師愛(ài)的教育。

　　可以說(shuō)，通過(guò)這樣的“追隨”和“創(chuàng )新”鞏固了自己所學(xué)理論，又提高了運用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。正可謂是一箭雙雕。

　　當然，在自己不斷學(xué)習的過(guò)程中，我也發(fā)現好多的問(wèn)題。比如自己的理論水平還是膚淺之極，我想接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個(gè)自己教育思想的過(guò)程，寫(xiě)出成形的經(jīng)驗總結，并最終形成自己的教學(xué)理念。

　　教師個(gè)人學(xué)習總結范文 篇13

　　今年暑假我們進(jìn)展了為期十三天的繼續教育培訓，這次培訓，專(zhuān)家學(xué)者們向我們展示了全新的教育理念，嶄新的課堂教學(xué)模式使我深深的感受到要樹(shù)立終身學(xué)習的意識，立足于自己的本職工作，轉變觀(guān)念，投入課改，真正走進(jìn)新課程，全面推行素加強學(xué)習，不斷培訓，自覺(jué)走進(jìn)新課程。下面談一下自己一些淺薄的認識和體會(huì )這次學(xué)習學(xué)到許多新的知識，但是更讓我看到了自己的缺乏，學(xué)習不僅是學(xué)生的事，也是老師必須做的事，學(xué)習是永遠的主題。只有不斷學(xué)習，才能盡快地轉變觀(guān)念，適應時(shí)代的要求，我們應主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識為主轉變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設計課堂教學(xué)，真正表達學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂的主人，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　課堂是教育教學(xué)的主陣地，教學(xué)視頻中，專(zhuān)家緊緊抓住課堂教學(xué)，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。并且通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現、通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑，適時(shí)參與、做出決策。因此，要以學(xué)生的認識規律為根底，圍繞教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　　這次學(xué)習，我對遠程研修有了深入的了解，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，在今后的教育教學(xué)中我將對遠修平臺的資源更好的.利用，深刻地理解所包含的教育理念，讓遠程研修在今后的工作中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。 1月16日—20日，我參加了黑河市中小學(xué)教師繼續教育培訓班。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，收獲頗豐。尤其是姜建立、葉靜、二位專(zhuān)家對學(xué)科教育、隨筆寫(xiě)作的準確解讀，讓人茅塞頓開(kāi)。雖然學(xué)習的方式比較單調，就是靜靜的坐下來(lái)聽(tīng)課，但是，滿(mǎn)眼的精彩讓靜坐不再單調；雖然連續幾個(gè)小時(shí)讓人腰酸背痛，但是，學(xué)得新知的清新讓我的心頭越發(fā)溫暖。下面，我就把我本次學(xué)習的體會(huì )詳細談一談：

　　作為教師就必須善于承受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地承受教育和指導。學(xué)生是學(xué)習的主人，是開(kāi)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應立足于學(xué)生的成長(cháng)，教師的教育觀(guān)念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生開(kāi)展的重要因素。是實(shí)現“人人成才”的一個(gè)重要根底，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理目戶(hù)配下，教師眼中就沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì )有差異的開(kāi)展。

　　教學(xué)是教師有目的、有方案、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，我們只有善于設計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問(wèn)、練習、復習、談話(huà)等技術(shù)，運用現代化教育技術(shù)，才能表現出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的開(kāi)展組合，便會(huì )產(chǎn)生一種寓于創(chuàng )造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能到達準確、鮮明、生動(dòng)的境界。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書(shū)，多學(xué)習多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學(xué)生面前，用知識的力量去守望童心。

　　學(xué)習中的體會(huì )實(shí)在太多了，讓自己深受感觸的內容也太多。感謝教研院培訓部領(lǐng)導給了我們這樣一個(gè)能夠不出家門(mén)就能學(xué)習的時(shí)機，讓我們聆聽(tīng)到了如此真實(shí)的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學(xué)真諦！

【教師個(gè)人學(xué)習總結】相關(guān)文章：

小學(xué)國培教師學(xué)習總結個(gè)人-學(xué)習總結01-01

教師暑期學(xué)習個(gè)人總結12-11

教師個(gè)人學(xué)習總結06-28

教師個(gè)人學(xué)習總結06-28

教師培訓學(xué)習個(gè)人總結04-30

教師暑期學(xué)習個(gè)人總結08-19

教師個(gè)人學(xué)習總結06-08

教師培訓學(xué)習的個(gè)人總結04-29

教師個(gè)人培訓學(xué)習總結04-29

教師培訓學(xué)習個(gè)人總結08-13