學(xué)習培優(yōu)輔差工作總結范文（精選13篇）

　　轉眼間充滿(mǎn)意義的學(xué)習生活就已結束了，回顧過(guò)去這段時(shí)間的學(xué)習生活，收獲頗豐，不能光會(huì )埋頭苦干哦，寫(xiě)一份學(xué)習總結吧。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的學(xué)習總結，以下是小編收集整理的學(xué)習培優(yōu)輔差工作總結范文（精選13篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)習培優(yōu)輔差工作總結1

　　一、全面調查了解學(xué)生。

　　班主任要做好后進(jìn)生轉化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。

　　應綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)等方法，從不同的側面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況:

　　1、學(xué)生個(gè)人的一船情況。比如:與其成長(cháng)密切相關(guān)的事;作息時(shí)間安排;生活習慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關(guān)系等，可以通過(guò)周記，檔案，家訪(fǎng)等等方式來(lái)了解。

　　2、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如:興趣愛(ài)好或特長(cháng);喜歡看哪類(lèi)書(shū)刊;喜歡參加什么活動(dòng);自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。

　　3、學(xué)生各方面的情況。

　　(1)思想品德情況:對勞動(dòng)、社會(huì )集體活動(dòng)的熱心程度;對人的態(tài)度;在公共場(chǎng)所的行為表現等等。

　　(2)各門(mén)功課學(xué)習情況。對學(xué)習的態(tài)度和興趣，學(xué)習方法、學(xué)習習慣或學(xué)習時(shí)間安排。

　　(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態(tài)度和習慣;個(gè)人衛生情況等。

　　二、客觀(guān)分析學(xué)生，對癥下藥。

　　在全面了解后進(jìn)生各方面情況后，班主任要客觀(guān)分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習情況，成長(cháng)過(guò)程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。

　　三、正確引導學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系。

　　(一)是表?yè)P與批評的關(guān)系。對后進(jìn)生應以表?yè)P為主，表?yè)P他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花;以批評為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評，即使批評，也要做到適時(shí)，適度。

　　(二)是嚴格要求與耐心說(shuō)服的關(guān)系。沒(méi)有嚴格要求就不可能有后進(jìn)生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據后進(jìn)生的具體情況區別對待，逐步提高對后進(jìn)生的要求，應是在耐心說(shuō)服基礎上的嚴格要求。

　　(三)是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　(四)班主任應多給后進(jìn)生一些機會(huì )。盡管我們說(shuō)，機會(huì )對每個(gè)人是均等的，但事實(shí)上，后進(jìn)生的機會(huì )，幾乎是空，選干、入團、上臺表演等各種機會(huì )他們很少，而少數優(yōu)生卻身兼數職。班主任在工作中要多給機會(huì )給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以適當下放，讓他們有機會(huì )展現自己的特長(cháng)，在為集體、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)改變自己，樹(shù)立信心，促使進(jìn)步，從而達到轉化的目的。教書(shū)育人的過(guò)程是復雜的，它既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù);是科學(xué)就得正確分析實(shí)情，遵循客觀(guān)規律;是藝術(shù)就得講究教育方法，教育技巧，只有將兩者統一起來(lái)，才能獲得教育的成功。其次，對自己要特別嚴，作為人師，首先應該以身作則，率先垂范，先正己后正人，這是為師之道。行動(dòng)就是無(wú)聲命令。教師言行一致，對學(xué)生就有最大的說(shuō)服力，教育就可能成功。

　　四、允許學(xué)生為自己辯解

　　經(jīng)�？吹竭@樣的情形:在老師面前，一些學(xué)生做錯了事，不論是哪種原因造成的，卻不敢替自己辯解。為什么呢?主要是部分老師認為學(xué)生辯解無(wú)異是頂嘴，就是對老師的不尊重，就是對老師權威的挑釁和侵犯，為此必要嚴加懲處，以免后患和重覆轍。殊不知，學(xué)生犯了錯誤，做了錯事，總是有主客觀(guān)的原因。如果我們做教師的能夠寬宏大量而讓學(xué)生把事情發(fā)生的前因后果講清楚，并尋找正當理由而讓學(xué)生把事情發(fā)生的前因后為自己辯解，它不僅能使教師全而了解掌握事情發(fā)出的經(jīng)過(guò)，從而視實(shí)際情況，或取得對學(xué)生的諒解，或加強對學(xué)生的合理的批評教育。從這個(gè)意義上說(shuō)，允許學(xué)生為自己辯解也是思想教育民主作風(fēng)的大發(fā)揚，有效的避免了學(xué)生正常健康的心里被教師人為地壓抑和扭曲，是教師與學(xué)生的心貼得更近，其關(guān)系進(jìn)一步得到融洽和諧。與此同時(shí)，教師允許學(xué)生為自己辯解，在一定程度上還能逐步培養學(xué)生敢于據理力爭和善于分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生有可能具備創(chuàng )造意識、創(chuàng )造素質(zhì)，以致于成為創(chuàng )造性人才。

　　學(xué)習培優(yōu)輔差工作總結2

　　本學(xué)期來(lái)，通過(guò)師生的共同努力，順利完成了本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作任務(wù)，收效甚豐，為了在下個(gè)學(xué)期中取得更大豐收。本學(xué)期本人根據學(xué)生的情況，對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養，發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng)，并對差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習積極性，根據學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內容地開(kāi)展工作，鞏固他們的學(xué)習基礎，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。

　　在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：

　　一、開(kāi)學(xué)初，就了解全班學(xué)生的學(xué)習情況，知道本班學(xué)生的基礎狀況。

　　二、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。

　　三、改革課堂結構，設計適合本班實(shí)際的教學(xué)手段，進(jìn)行講課時(shí)注意讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得消。讓每一位學(xué)生都能完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、對優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，多鉆研難題。

　　五、關(guān)心后進(jìn)生，增強他們的學(xué)習信心。對他們的作業(yè)盡可能地做到面批面改，從而讓學(xué)生知道，老師確實(shí)在關(guān)心他們的學(xué)習。

　　對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導之后收效不大，但始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生，要做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級成績(jì)有所提高。同時(shí)也看到了不足，為今后的工作指明了方向。在今后的工作中會(huì )再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮。

　　學(xué)習培優(yōu)輔差工作總結3

　　在長(cháng)期教育教學(xué)工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養成努力學(xué)習，群類(lèi)拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。

　　而素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(cháng)期性的問(wèn)題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢?這就要求我們教師要更新教育觀(guān)念。

　　在智力發(fā)展上，有的孩子先覺(jué)早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)習善于抽象思維，有的卻長(cháng)于形象思維，有的孩子學(xué)習科學(xué)文化知識能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀(guān)點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。

　　下面就差生轉化工作總結了幾點(diǎn)做法:

　　一、真情化冰法

　　愛(ài)，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì )付之東流。有言道:親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達到“精神所至，金石為開(kāi)”的奇特效應。

　　二、優(yōu)先提問(wèn)法

　　課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　三、暗示提醒法

　　每個(gè)人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過(guò)程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺(jué)得精心設計安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們在不知不覺(jué)中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。

　　四、及時(shí)表?yè)P法

　　差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們酒會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表?yè)P差生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力。取得良好的效果。

　　總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀(guān)念，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿(mǎn)意的答卷。

　　學(xué)習培優(yōu)輔差工作總結4

　　一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和科任老師的密切配合下，我在培優(yōu)輔差工作過(guò)程中，能依照計劃，根據學(xué)生實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的工作內容，對本班的優(yōu)生進(jìn)行培養，充分發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng)，并對差生進(jìn)行輔導，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)生還是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，學(xué)習風(fēng)氣有明顯的變化�，F將本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作小結如下：

　　1、全面調查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數。必須對其各方面情況進(jìn)行了解，應綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)等方法，從不同的側面全方位了解后進(jìn)生。

　　2、制定相應的培優(yōu)輔差計劃，有目的、有層次、有內容地對優(yōu)生或學(xué)困生進(jìn)行輔導。

　　3、利用課堂，課間時(shí)間進(jìn)行輔導，課堂上有意識地給他們創(chuàng )造機會(huì )。如：讓學(xué)困生板演、中等生訂正、優(yōu)生解決難題，課堂上根據學(xué)生的學(xué)習情況，分層次做練習，差生盡量做些淺而易懂的題目，努力培養差生的學(xué)習興趣。優(yōu)生則做些拓展能力的思考題，開(kāi)發(fā)求異思維，培養創(chuàng )新能力，讓不同層次的學(xué)生能學(xué)有所得。課后，針對差生優(yōu)生存在的`問(wèn)題進(jìn)行查缺補漏。

　　4、作業(yè)方面：給優(yōu)生出些稍有難度的題目，充分訓練他們的思維能力，拓展知識面，而差生則側重于字、詞方面的訓練，針對作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，存在問(wèn)題及時(shí)指出并訂正。不定期地對所學(xué)知識進(jìn)行檢測，以便對學(xué)習情況的及時(shí)反饋，隨時(shí)調整教學(xué)方案。

　　5、不縱容優(yōu)生，也不歧視差生。一視同仁地看待每個(gè)學(xué)生，對于差生積極尋找他們的閃光點(diǎn)，有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，多鼓勵，多寬容，耐心細致地幫助，存在問(wèn)題及時(shí)指出，課堂上多提問(wèn)，多引導，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心。

　　6、加強對家庭教育的引導，引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在家長(cháng)的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。

　　通過(guò)一學(xué)期的輔導，個(gè)別學(xué)生進(jìn)步較大，如:李智超、蒙海英等，在學(xué)習習慣、閱讀、寫(xiě)作方面都有所提高。雖然有效果，但多數學(xué)生進(jìn)步不明顯。在今后的工作中，我將改進(jìn)方法，查找問(wèn)題，將培優(yōu)輔差的工作做得更好。

　　學(xué)習培優(yōu)輔差工作總結5

　　一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，本人在培優(yōu)補差工作過(guò)程中，能根據本班實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補差的內容，通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己;大部分學(xué)生也能較好的得到發(fā)展，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�；仡櫼粚W(xué)期工作現將第一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:

　　一、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化

　　家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷�確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己，分析別人.積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

　　二、在班級里設立不同層次的學(xué)習幫扶小組

　　確立學(xué)習目標，好幫差，一帶一的進(jìn)步，形成互幫互助的學(xué)習氛圍。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。

　　三、實(shí)行低、小、多、快的教法改革

　　充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。讓學(xué)生在課堂上充分吸收知識，完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)習的效率，同時(shí)也就是在提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施:

　　1.培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

　　2.課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

　　3.課外輔導，利用自習，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。

　　4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。

　　5.對于潛能生主要引導他們多學(xué)習，多重復，.在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6.優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，多鉆研有挑戰性的問(wèn)題。

　　總之，在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績(jì)，但還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。

　　學(xué)習培優(yōu)輔差工作總結6

　　本學(xué)期我擔任三年級班主任工作。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，我做了下面幾點(diǎn)工作：

　　一、培養學(xué)生的良好習慣。

　�。�1）培養學(xué)生遵守紀律的習慣。

　　在學(xué)校，紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結合學(xué)校的流動(dòng)紅旗評比，經(jīng)常利用班會(huì )課和品德課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀律。平時(shí)上課發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現不良現象及時(shí)糾正。在班里定下班規，要求學(xué)生執行學(xué)校的行為規范條例和班規，并實(shí)行班干部分工負責，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十幾以上的同學(xué)都能做好，還有一兩個(gè)紀律觀(guān)念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

　�。�2）培養學(xué)生文明禮貌的習慣。

　　要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強化要求學(xué)生執行學(xué)校的學(xué)生行為規范，衣著(zhù)整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不赤腳、不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現在同學(xué)們都已經(jīng)養成了這個(gè)良好習慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學(xué)之間團結友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動(dòng)已經(jīng)看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽。

　�。�3）培養學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習慣。

　　現在，在教育報刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)錄音，欣賞課文某個(gè)片段。放幻燈投影，要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問(wèn)題。分四人小組自讀自議課文，畫(huà)出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì )課文中角色的思想感情。這樣，既調動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。

　　二、培訓班干部。

　　要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我學(xué)生的情況重新給班干部作了分工，安排了更多的班干部，分工更加明確，細致。了解到某個(gè)干部在某項工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開(kāi)班干會(huì )議，對工作做得好的干部表?yè)P鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的培訓，各個(gè)班干部的工作都大有起色。

　　三、做好家訪(fǎng)工作。

　　老師要教好學(xué)生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長(cháng)共同管教。以前有同學(xué)在校外經(jīng)常損壞別人的東西，在校內也時(shí)常與同學(xué)爭吵，經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的多次教育，現在改變很大，基本能遵守學(xué)校的行為規范了。

　　在今后的工作中我還要繼續做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作，為培養新時(shí)代接班人努力！

　　培優(yōu)輔差工作總結15學(xué)生培優(yōu)補差工作我們已經(jīng)抓了半年，學(xué)校領(lǐng)導、教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，付出了很多心血，也看到了比較明顯的效益。學(xué)生精神面貌變了，找到了自信，學(xué)習主動(dòng)了，成績(jì)提高了。我們對學(xué)生培優(yōu)補差工作轉化的認識也在逐步深化，理解越來(lái)越具體，管理措施也越來(lái)越豐富了。為了今后學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，就學(xué)生培優(yōu)補差培養工作總結如下：

　　一、擴大視野，從新的高度認識學(xué)生培優(yōu)補差轉化的意義。

　　學(xué)生培優(yōu)補差轉化，最初我們只是作為教學(xué)教研的一個(gè)突破口來(lái)思考的�，F在可不可以提升到學(xué)校辦學(xué)核心理念的層面上來(lái)認識，以“不讓一個(gè)孩子掉隊”為辦學(xué)宗旨，以“狠抓學(xué)生培優(yōu)補差轉化、促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總體思路，重新設計學(xué)校辦學(xué)目標，構建與此相適應的學(xué)校管理、教研培訓、課程實(shí)施、質(zhì)量評估、德育保障、學(xué)校文化體系，打造學(xué)校發(fā)展的特色品牌，成為薄弱學(xué)�？缭绞桨l(fā)展的典型。

　　二、進(jìn)一步明確方向目標，制定發(fā)展規劃，以明確的富有感召力的發(fā)展愿景鼓舞學(xué)生。

　　三、具體培養的方法：

　　通過(guò)一段時(shí)間的培養，我校已經(jīng)形成一些培養的方法，總結如下：

　�。�1）將學(xué)生轉化作為教師研訓的重點(diǎn)。課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課后如何加強學(xué)生的輔導；要將研訓內容項目化，項目實(shí)施課題化，真正讓教科研為學(xué)校發(fā)展服務(wù)學(xué)�？梢砸源藶橹攸c(diǎn)確定全校的主課題。圍繞學(xué)校主課題，中層科室、教研組確定枝干課題，一線(xiàn)教師確定自己的小課題。

　�。�2）搜集編印學(xué)生培優(yōu)補差轉化、學(xué)習障礙學(xué)生輔導、問(wèn)題學(xué)生心理健康教育、班主任工作經(jīng)驗圖書(shū)資料，作為重要的校本培訓課程。目前老師們討論問(wèn)題大多憑經(jīng)驗直覺(jué)，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探索，只能進(jìn)行一些低層次的研究思考。通過(guò)瀏覽學(xué)習補充基礎素養，廣開(kāi)思路。

　�。�3）制定學(xué)校教師分層發(fā)展規劃，加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

　�。�4）靈活調整課程設置。除語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)外，將品德育生活、品德與社會(huì )、勞動(dòng)、健康教育、安全教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程適當合并重組；寫(xiě)字課硬筆部分歸入語(yǔ)文，軟筆書(shū)法歸入美術(shù)。目的是擠出課時(shí)用于優(yōu)秀生的特長(cháng)發(fā)展、學(xué)生培優(yōu)補差的學(xué)習輔導。

　�。�2）每天上午保證有一節自習課，下午兩節課后優(yōu)秀生發(fā)展特長(cháng)，學(xué)生培優(yōu)補差補習功課打實(shí)基礎。

　　總之，在今后的工作中，我們將繼續抓好學(xué)生培優(yōu)補差的培養工作，以保證教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。

　　學(xué)習培優(yōu)輔差工作總結7

　　班級我已帶了兩年，對學(xué)生的學(xué)習能力的。哪些是屬于懶，哪些是屬于能力慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。

　　說(shuō)真的，培優(yōu)輔差工作都靠課外不。教師那么多，學(xué)生也會(huì )厭煩;有反面加重學(xué)生的負擔;四是安全問(wèn)題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差是如何做的。

　　1、本班的后進(jìn)生，我一一下課與談話(huà)，消除的敬畏心理，拉近與老師的距離。

　　2、我從閱讀量入手。班級每天布置的閱讀，我都督促后進(jìn)生。目的那有自覺(jué)，遇到不認識的生字，有去查字典。一段的督促，大學(xué)生能。

　　3、后進(jìn)生少批評，多表?yè)P。以激起希望與進(jìn)取的火花;以批評為輔，盡量在公開(kāi)場(chǎng)合的批評，即使批評，也要適時(shí)，適度。

　　4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學(xué)生所學(xué)知識的環(huán)節，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，率高，批改起來(lái)心情舒暢，差生的作業(yè)費時(shí)。教學(xué)中我是做的:，差生的作業(yè)專(zhuān)業(yè)設計。的，設計簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。(能力的而加大難度)。是的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價(jià)，在作業(yè)的評價(jià)中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫(huà)一條橫線(xiàn)，提醒學(xué)生紅線(xiàn)上面有錯誤，改正。學(xué)生思考湖，會(huì )做了，就將錯誤的擦掉，填上的，老師看到改對后，在紅線(xiàn)的末尾填上較長(cháng)的“/”了不太規范的“√”，修改后仍是錯的，紅線(xiàn)不動(dòng)，直至改對為止。既了學(xué)生的自尊心，了的榮譽(yù)感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學(xué)生對錯題的修改。反復的過(guò)程，個(gè)錯題的被改正的，成績(jì)一步一步了，我的目的也了。

　　5、優(yōu)等生，總是預習工作，并學(xué)會(huì )做批注，要帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)上課，課外閱讀與積累。測試好成績(jì)的同學(xué)，表?yè)P，并獎給本子或鉛筆，以激勵進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競爭。，在你追我趕中，的學(xué)習勁頭就更高了。是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )努力，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，的成績(jì)。

　　學(xué)習培優(yōu)輔差工作總結8

　　所謂培優(yōu)輔差，即教師傾心傾力去培養思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使之揚長(cháng)避短，成為有用之才，而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長(cháng)補短，健康成長(cháng)。簡(jiǎn)而言之，也就是常說(shuō)的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。

　　一個(gè)班級的成績(jì)決不可能都在同一個(gè)水平線(xiàn)上，即便是實(shí)驗班也不例外。有的學(xué)生學(xué)習時(shí)能心領(lǐng)神會(huì )，。有的學(xué)生則不知所云，反應遲鈍，接受能力差，其成績(jì)實(shí)在令人心憂(yōu)。面對這表現各異的學(xué)生、差參不齊的成績(jì)，一個(gè)有責任心有經(jīng)驗的教師應該及時(shí)做好培優(yōu)輔差工作，既要防止學(xué)生驕傲自滿(mǎn)情緒的滋長(cháng)，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。

　　而及時(shí)細致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán)。只有及時(shí)而細致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達到比較理想的教學(xué)效果。那么，我們應該怎樣來(lái)做好培優(yōu)輔差的工作呢?

　　首先，我們教師要做到心中有數。所謂心中有數，有兩方面含義:既要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又要掌握學(xué)生的成績(jì)情況。數學(xué)教師通過(guò)一次考試或一次測驗，應弄清楚哪些學(xué)生成績(jì)好些，哪些學(xué)生成績(jì)差些;好在哪里，又差在哪里;;基礎知識答得怎樣，解決問(wèn)題得怎樣;誰(shuí)強誰(shuí)弱，孰優(yōu)孰差。如果不做到心中有數，就去培優(yōu)輔差，那只會(huì )是盲人摸象，有勞無(wú)益。心中有數，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實(shí)些，也要辛苦些。不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會(huì )是一句漂亮的空話(huà)

　　其次，我們教師要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀(guān)存在，我們就要正視這一客觀(guān)現實(shí)，就要因材施教，因人施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習成績(jì)和積極性外，還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿(mǎn)情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強的特點(diǎn)，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個(gè)比較高的知識境界中去，同時(shí)，還應該讓他們多練，做到讀寫(xiě)結合。

　　對差生則要先肯定他們的長(cháng)處，關(guān)心他們的學(xué)習，再幫助他們分析考試

　　失利的原因，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎薄弱的情況，不妨從基礎入手。俗話(huà)說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績(jì)之所以差，就在于他們的基礎沒(méi)打牢固(這里既有主觀(guān)的因素，又有客觀(guān)的因素)。針對這種情況，教師就應該抽出一定時(shí)間給他們補缺補漏。，給學(xué)生架座橋、指條路，

　　另外，教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時(shí)心血來(lái)潮，憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng);不能指望僅僅個(gè)別輔導兩三次，，學(xué)生的水平就會(huì )大幅度提高，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當成經(jīng)常性的工作來(lái)抓，要滿(mǎn)腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學(xué)生的一片愛(ài)心全部?jì)A注到培優(yōu)輔差工作中去。

　　“精誠所至，金石為開(kāi)”。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實(shí)處，不再是一句漂亮的空話(huà)。我們的教學(xué)工作就會(huì )躍上新的臺階，，就能全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，就能為祖國培養出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義事業(yè)的接班人和建設者。

　　學(xué)習培優(yōu)輔差工作總結9

　　本學(xué)期我擔任九年級176班的物理教學(xué)工作，該班學(xué)生的學(xué)習能力差異很大，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)步，特做了培優(yōu)輔差計劃如下：

　　一、指導思想：

　　為提高九年級176班的物理學(xué)習成績(jì)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步發(fā)展智力、提高學(xué)習成績(jì)，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。

　　二、思想方面的培優(yōu)補差：

　　1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2、定期與班主任老師交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　三、有效培優(yōu)補差措施：

　　利用課余時(shí)間和晚自習，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

　　2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

　　3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”即基礎題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題”即拓展題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。課本教材后面的聯(lián)系題一般為基礎題，難度不大，但是對學(xué)習內容的鞏固有基礎作用，為第一層次；教學(xué)輔導材料上有很多習題，難度有適中的，也有較大的，可以作為第二層次和第三層次使用。

　　4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

　　四、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：

　　1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。

　　3、經(jīng)常與班主任交流，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

　　4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

　　5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

　　五、落實(shí)培優(yōu)補差方案：

　　我們針對學(xué)生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點(diǎn),在面向全體學(xué)生采取知識點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)的基礎上，主要采取六個(gè)分層落實(shí)教學(xué)常規，實(shí)現共同提高。

　　1、學(xué)生分層：以班為單位，根據學(xué)生現有知識、能力水平和潛力傾向將學(xué)生分為A，B，C三層。其中A層學(xué)生：成績(jì)優(yōu)秀，基礎扎實(shí)，學(xué)習自覺(jué)，有能力獨立完成作業(yè)，有嚴密的數學(xué)邏輯思維和綜合解題能力。B層學(xué)生：成績(jì)中等，上課能聽(tīng)懂，能獨立完成基礎知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動(dòng)性積極性較好。C層學(xué)生：基礎不扎實(shí)。表現為：計算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習習慣不好，學(xué)習意志不堅定。根據自愿，學(xué)生可在層間流動(dòng)，也可腳踏兩層。

　　2、備課分層：備課是課堂教學(xué)的基礎。因此，我們堅持通過(guò)集體備課來(lái)明確教學(xué)目標，設計教學(xué)內容，堅持在集體備課時(shí)，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經(jīng)過(guò)分析學(xué)生的能力增長(cháng)點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標要求。備課內容以學(xué)案和教案呈現出來(lái)。學(xué)案供學(xué)生使用，內容主要有:考綱要求,基礎知識整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，鏈接高考,總結歸納，課后練習五部分。其中基礎知識整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點(diǎn)設計不同的教學(xué)目標，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據所教班級實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，編寫(xiě)教學(xué)設計，主要內容有：

　　教學(xué)內容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設置、方法規律、作業(yè)布置、課后反思等。

　　3、授課分層：

　　分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問(wèn)題的機會(huì )，讓各個(gè)學(xué)生在課堂中都能?chē)L試成功。分層授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點(diǎn)撥→歸納小結→布置作業(yè)。課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結，無(wú)論哪個(gè)層次學(xué)生都必須參與，同步進(jìn)行；對于重點(diǎn)知識的延伸拓展，并把所學(xué)知識遷移到習題中時(shí)，不同層次學(xué)生進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

　　4、作業(yè)分層：對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設計、統一要求、不同批改。

　�。�1）分層設計：可為C層學(xué)生設計基礎題；B層學(xué)生除了做C層學(xué)生的基礎題，還配以簡(jiǎn)單的例題變式練習；A層學(xué)生除完成B、C層學(xué)生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養上設計具有綜合性、開(kāi)放性、討論型。

　�。�2）統一要求：平時(shí)，我們在學(xué)校分配的時(shí)間內要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好限時(shí)訓練,變學(xué)堂為戰場(chǎng),做到平時(shí)練習考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案,及時(shí)領(lǐng)悟內化、查漏補缺。

　�。�3）不同批改：對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對C層學(xué)生盡量采用面批,及時(shí)指導，做到日清周結，幫助他們提高；對A、B層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。

　　5、輔導分層：我們利用學(xué)生自習課時(shí)間，分別對C層學(xué)生和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問(wèn)題進(jìn)行輔導，而且側重點(diǎn)不同：對C層學(xué)生側重于興趣、信心、愿意學(xué)習等意識教育；對A層學(xué)生側重于培養綜合運用能力和解題方法技巧的指導。

　　學(xué)習培優(yōu)輔差工作總結10

　　轉眼間，匆匆忙忙一學(xué)期就要結束了。在這一學(xué)期里和三年級孩子的相處，既是教育的過(guò)程，又是學(xué)習的過(guò)程，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，現將具體工作總結如下：

　　一、有效開(kāi)展有效課堂教學(xué)

　　積極貫徹教育局和學(xué)校的教育方針，努力實(shí)現課堂教學(xué)的有效性，向課堂4分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練，當面批改學(xué)生的課堂作業(yè)并進(jìn)行適當的評價(jià)反饋，第一時(shí)間掌握好學(xué)生的學(xué)習情況。對不懂難懂的問(wèn)題反復講解，反復練習。

　　二、努力營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境

　　我認為，做為一名老師，首先要讓你的學(xué)生能夠接受你是他的老師。這樣他在面對你，面對你的教學(xué)時(shí)，才不會(huì )因為反感你而反感你的教學(xué)內容。小學(xué)生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時(shí)的教學(xué)中給他們營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習環(huán)境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學(xué)，喜歡學(xué)數學(xué)。

　　三、讓孩子們充分感受成功

　　我相信，每一個(gè)人都想做一個(gè)成功的者，每個(gè)人都會(huì )為成功而感到高興，并會(huì )為此下更大的決心，希望取得更大的成功。學(xué)生也一樣，無(wú)論是優(yōu)等生，還是所謂的后進(jìn)生，每一個(gè)人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予適時(shí)的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢？因為你讓他感受到了成功。數學(xué)課上，我會(huì )提很多問(wèn)題，一般我都不請學(xué)習好的回答，我會(huì )根據問(wèn)題的難度，找學(xué)習相對差一些的開(kāi)始回答，答對了給予表?yè)P，時(shí)間長(cháng)了，次數多了，他們回答問(wèn)題的積極性就高了。他們能回答問(wèn)題，說(shuō)明他們在聽(tīng)課，在思考，這是每一個(gè)老師都希望看到的結果。

　　四、積極培養小助手

　　一個(gè)得力的小助手，不但鍛煉了他的能力，還可以幫你減輕很多工作。比如，這學(xué)期學(xué)到有余數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算能力的培養就顯得尤為重要。我在班里選了4個(gè)小組長(cháng)和4個(gè)小助手，要求小組長(cháng)每天給自己的組員出1道計算題，由小助手協(xié)助批改。每天1道題，時(shí)間長(cháng)了，他們的計算能力得到了很到的提高。

　　五、做好培優(yōu)補差工作

　　由于氣候變化，這一學(xué)期我們班生病的同學(xué)特別的多，每個(gè)星期都有同學(xué)請假，但很多時(shí)候不可能不上課等著(zhù)。所以這就需要到他來(lái)的時(shí)候給他補課，盡量不要讓任何學(xué)生因為沒(méi)有上到課而落后。同時(shí)，對于優(yōu)等生呢，我會(huì )上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習，以達到提高的目的。

　　雖然，一學(xué)期下來(lái)，我取得了一些成績(jì)，但還存在很多的不足。比如，跟家長(cháng)溝通不夠，導致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續更新觀(guān)念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭取做到更好。

　　學(xué)習培優(yōu)輔差工作總結11

　　在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。本學(xué)期培優(yōu)輔差工作主要圍繞著(zhù)中考體育項目?jì)热莸囊�求進(jìn)行。剛開(kāi)始，主要抓優(yōu)秀以及后進(jìn)生的中考項目練習。培養優(yōu)秀主要是為了讓學(xué)生以體育骨干的實(shí)力去帶動(dòng)一個(gè)組乃至一個(gè)班的體育發(fā)展，培養后進(jìn)生，為其能夠跟上全班的進(jìn)度，促進(jìn)全班同學(xué)的體育發(fā)展，為中考體育考出更好成績(jì)而奠定基礎。

　　在培優(yōu)輔差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：

　　1.培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

　　2.課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3.課外輔導，在課余時(shí)間組織學(xué)生加以訓練。

　　4.發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習練習興趣。

　　5.對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的體會(huì )能力。

　　6.對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

　　在教學(xué)工作中，還存在一些不足以及今后要努力的方向：

　　盡管我們做了很多努力，作了許多有益的探索，在培優(yōu)輔差的工作中，雖然取得了一定的成績(jì)，但從期末模底考試的成績(jì)分析可得，相當部分的學(xué)生，身體素質(zhì)還較差，底子還比較薄。成績(jì)還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒(méi)有完全轉化，優(yōu)生成績(jì)還不尖，我們的培優(yōu)輔差工作還須加倍努力。今后年段會(huì )繼續努力探索更加有效的路子，通過(guò)提高鍛煉時(shí)間、增加練習內容、改善練習方式，多舉行一些陽(yáng)光體育活動(dòng)使每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

　　學(xué)習培優(yōu)輔差工作總結12

　　培優(yōu)扶差是教育工作的重點(diǎn)，班里總有一些優(yōu)秀的學(xué)生和差生。一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)轉差”的工作過(guò)程中，根據計劃，可以根據實(shí)際情況，分階段、措施地實(shí)施“培優(yōu)轉差”的內容，基本達到計劃要求的目標。

　　通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不時(shí)為別人，而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：

　　一、以教學(xué)法為指導，切實(shí)提高優(yōu)生學(xué)習成績(jì)

　　1.認真準備課程，認真進(jìn)行所有課程。準備課不僅要準備差生的情況，還要準備優(yōu)生課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習成績(jì)。

　　2、課堂教學(xué)要注意與生活的實(shí)際相聯(lián)系。新課程改革倡導在生活中學(xué)習，生活處處有語(yǔ)文，生活處處有語(yǔ)文。借用生活中的實(shí)例，容易為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習場(chǎng)面，容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識感興趣。

　　3.應用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生注意力，注意藝術(shù)性教學(xué)語(yǔ)言，利用形象生動(dòng)的多媒體畫(huà)面，引導學(xué)生積極學(xué)習、思維狀態(tài)。

　　4.教育要注意貫徹面向整體原因的教育原則。教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習態(tài)度積極的學(xué)生，也要關(guān)注需要幫助的學(xué)生，分層設計新知識和反饋練習，保證優(yōu)生滿(mǎn)意。平時(shí)的作業(yè)和月考也可以根據本組情況采取分階段的考試方法，幫助學(xué)生找到學(xué)習的自信，使學(xué)生的優(yōu)生更加努力。

　　二、采取具體轉變措施，提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)

　　1.對學(xué)生采取“一組一組”的措施。作為“學(xué)生一組”的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，幫助有學(xué)校困難的學(xué)生，利用課馀時(shí)間、休息時(shí)間給予適當的學(xué)習指導和幫助。

　　2.利用課馀時(shí)間，指導學(xué)校貧困生;。每周一星期二和星期四進(jìn)行學(xué)生指導，各班學(xué)生采用縱向成績(jì)比較方式，在平時(shí)課堂上多加關(guān)注，利用課堂和下午放學(xué)時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導，及時(shí)總結學(xué)生轉換的成功經(jīng)驗，在班級上確立典型，典型的力量無(wú)限，典型的引導學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。

　　3.建立家庭學(xué)校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。多以“請出去進(jìn)來(lái)”的方式與監護人取得聯(lián)系。家庭訪(fǎng)問(wèn)，家長(cháng)來(lái)學(xué)校，了解學(xué)生背景的實(shí)際情況，溝通學(xué)校之間的聯(lián)系，立即告知家長(cháng)學(xué)生取得的一些進(jìn)步，贏(yíng)得家長(cháng)們的協(xié)助，與家長(cháng)聯(lián)系，為家長(cháng)提供必要的教育方法建議和意見(jiàn)。

　　學(xué)習培優(yōu)輔差工作總結13

　　一、指導思想

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成物理基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培養物理能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和能力，以便在測試中取得好的成績(jì)，并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的物理素養和物理成績(jì)。

　　二、學(xué)生情況分析

　　本班學(xué)生從紀律來(lái)看還可以，學(xué)習的氣氛也比較正常，具體到每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是不夠均勻，兩極分化現象嚴重。直接關(guān)系到這個(gè)班學(xué)生的總體發(fā)展，本班學(xué)困生的數量還較大，這部分學(xué)生的成績(jì)均在平均成績(jì)的半數以下，既拖了整個(gè)班級的后腿，他們學(xué)習成績(jì)的落后所帶來(lái)的影響是巨大的，但這是實(shí)實(shí)在在的，差生在給別人造成影響的同時(shí)也直接影響了自己的發(fā)展，自己的壓力也是重的，作為教師要認識到這一點(diǎn)。

　　三、差生差的原因

　　究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎太差，知識欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會(huì )大環(huán)境的影響，認為讀書(shū)無(wú)用，并沾染了一些不良的社會(huì )習氣，在學(xué)生中的影響很壞，有的是學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，更談不上積極性欠主動(dòng)性，對學(xué)習毫無(wú)興趣，甚至有厭學(xué)的情緒，表現在學(xué)習上就是懶惰成性，教師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點(diǎn)的是抄襲、照搬照抄，消極對付在校時(shí)間純屬應付公事，當一天和尚撞一天鐘，這部分學(xué)生不僅學(xué)習上不用功，反而還影響班內其他同學(xué)，想學(xué)習的同學(xué)也受到他們極大的制約，所以導致師生對他們較為反感，但是越是這樣，他們越是嚴重，形成惡性循環(huán)，差得越來(lái)越差，兩極分化的現象頗為嚴重。

　　四、轉化目標：

　　1、加強對培優(yōu)補差的常規管理.

　　2、認真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50％的學(xué)生參與到培優(yōu)補差活動(dòng)中去。

　　3、通過(guò)培優(yōu)補差，使90％的學(xué)生能認識到學(xué)習的重要性。

　　4、認真做好參加學(xué)生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。

　　五、轉化措施

　　1、首先制定教師培優(yōu)補差責任目標，讓輔導教師通過(guò)培優(yōu)補差明確目標。課外輔導，利用課余時(shí)間。輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時(shí)間。

　　2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

　　3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。

　　4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生定期舉行成績(jì)提高快的學(xué)生學(xué)習交流會(huì )，交流學(xué)習經(jīng)驗和心得，共同提高。

　　5．對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品，不斷提高做題和能力。定期對培訓的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解培訓情況

　　6．采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　7．充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。

　　9．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。

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