校園網(wǎng)系統集成知識點(diǎn)總結
校園網(wǎng)系統集成知識點(diǎn)有多重要?下面yjbys小編為大家精心整理的校園網(wǎng)系統集成知識點(diǎn)總結，方便大家學(xué)習!
前言：數字校園的介紹
智慧校園的介紹及建設建議
1、智慧校園的概念;
2、智慧校園與數字校園在系統設計上的本質(zhì)分區;
3、云技術(shù)是智慧校園的基礎;
4、物聯(lián)網(wǎng)是智慧校園最實(shí)用的功能;
5、教學(xué)資源的數字化是智慧校園的最大特點(diǎn);
6、教學(xué)軌跡的大數據技術(shù)是智慧校園的總結性技術(shù);
7、智慧校園一定要一體化設計;
8、智慧校園的組成;
9、智慧校園實(shí)施方案的建議;
10、智慧校園的兩種設計思路;
前言：數字校園的介紹
數字校園是以校校通、班班通、人人通為主體的校園網(wǎng)。把各種教學(xué)、管理的信息資源通過(guò)數字化網(wǎng)絡(luò )和功能化處理實(shí)現師生之間的有效交互。滿(mǎn)足學(xué)校網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)的需要。數字校園的主要組成如下：
1、 互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接設備，實(shí)現校校通。
2、 中央服務(wù)設備，存儲各種信息資源，處理師生交互的各種事務(wù)。
3、 校園網(wǎng)絡(luò )設備，包括網(wǎng)絡(luò )交換機、網(wǎng)絡(luò )終端和線(xiàn)路。
4、 配套各類(lèi)專(zhuān)用系統，包括一卡通、校園監控、校園廣播、各種多媒體教室等。
5、 配套校園網(wǎng)管理系統軟件。
6、 配套實(shí)現人人交互的個(gè)人空間系統軟件。
7、 配套多媒體教學(xué)資源庫和學(xué)校、教務(wù)管理系統。
8、 配套部分具有物聯(lián)網(wǎng)功能的系統軟件。
說(shuō)這么多，我好亂...
總之，數字校園是以互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò )為主體的，滿(mǎn)足學(xué)校各項管理為特點(diǎn)的校園網(wǎng)。是教學(xué)信息化的基礎階段。而智慧校園通過(guò)學(xué)校的教學(xué)管理平臺和教學(xué)應用平臺實(shí)現教學(xué)信息化與教學(xué)的深度融合，是具有人工智能的校園網(wǎng)絡(luò )。
智慧校園的介紹及建設建議
1、智慧校園的概念;
智慧校園是在數字校園的基礎上，充分應用云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、資源的數字化技術(shù)、教學(xué)軌跡的大數據技術(shù)，通過(guò)一體化設計，把學(xué)校所有的信息化管理和教學(xué)系統集成一個(gè)整體，是具有人工智能的校園網(wǎng)云平臺。它與數字化校園的本質(zhì)區別是：數字化校園是學(xué)校教學(xué)和管理的工具,而智慧校園既是學(xué)校教學(xué)和管理的工具，還能幫助老師承擔部分教學(xué)和管理的工作。是學(xué)校老師的好助手。 學(xué)校的許多教學(xué)和管理工作有的必須由老師來(lái)完成，有的可以由智慧校園來(lái)完成，智慧校園能做的工作甚至比一般老師還會(huì )做得更好。這樣減輕了老師的工作量，使老師們有更多的時(shí)間搞好教學(xué)研究和教案設計，從而提高了學(xué)校的教學(xué)和管理水平。真正實(shí)現了國家主席要求的“教學(xué)信息與教學(xué)的深度融合”。體現了教育部規定的：教學(xué)信息化水平是評定學(xué)校教學(xué)水平的重要因素。
2、智慧校園與數字校園在系統設計上的本質(zhì)分區;
從外觀(guān)上看，數字校園與智慧校園沒(méi)有明顯的差別，但在系統設計上有著(zhù)本質(zhì)的差別;在數字校園里，雖然各應用系統共享交換機、服務(wù)器等硬件設備，甚至用戶(hù)登錄統一認證。實(shí)質(zhì)上各應用系統是相對獨立運行的�；旧蠜](méi)有實(shí)現信息、資源的共享，操作界面也不統一，因此整個(gè)系統的應用價(jià)值有限。
而智慧校園通過(guò)云技術(shù)構建信息共享的基礎平臺，把各應用系統嵌入到云平臺中，實(shí)現用戶(hù)信息、教學(xué)資源信息、教學(xué)軌跡信息等共享，并且通過(guò)一體化設計,用戶(hù)操作界面也統一。大大提升了各應用系統的資源共享能力和應用價(jià)值。同時(shí)，由于智慧校園是基于云平臺設計的，其物聯(lián)網(wǎng)功能也十分強大，例如：可以實(shí)現遠程的教學(xué)設備控制、管理及設備故障診斷等功能。能大大提高設備管理的效率。而數字校園就很難實(shí)現物聯(lián)網(wǎng)功能。
另外，智慧校園的最大特點(diǎn)是數字化教學(xué)資源。它能夠讓電腦識別各類(lèi)教學(xué)資源的內容，有效地提取教學(xué)軌跡的大數據。從而幫助老師進(jìn)行教學(xué)和管理工作。是老師的一個(gè)好助手。具有人工智能的特點(diǎn)。
總之，智慧校園必須要用到云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教學(xué)資源的數字化技術(shù)、教學(xué)軌跡的大數據技術(shù)及一體化系統設計技術(shù)等五個(gè)技術(shù)。否則，不是完整的智慧校園。而數字校園基本上不用這五個(gè)技術(shù)。
3、云技術(shù)是智慧校園的基礎;
云技術(shù)就是資源共享的技術(shù)。它分為硬件資源的共享和信息資源的共享。硬件資源的共享要求：校園網(wǎng)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò )終端和教師的備課終端盡量采用云終端，尤其是所有教室的網(wǎng)絡(luò )終端要采用云終端，這樣的教室叫云(技術(shù))教室;用云終端構建的網(wǎng)絡(luò )也稱(chēng)云網(wǎng)絡(luò )，它最大的優(yōu)勢是通過(guò)共享服務(wù)器資源，實(shí)現計算資源的靈活調配，從而大大節省計算資源。由于云網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)應用系統都是在服務(wù)器運行的，它有利于教學(xué)資源共享和教學(xué)軌跡大數據信息提取。如果教學(xué)應用系統都是在PC端獨立運行的，那么教學(xué)資源的共享和教學(xué)軌跡的信息采集就很難實(shí)現。就不能實(shí)現校園網(wǎng)的智慧化。
同樣，信息的共享是云技術(shù)的另一個(gè)特點(diǎn);智慧校園的信息包括用戶(hù)管理信息、個(gè)人交互信息、教學(xué)軌跡的(大數據)信息及教學(xué)資源信息。通過(guò)這些信息的共享，能大大地提升各教學(xué)應用系統的功能和使用價(jià)值。達到了智能化信息管理的水平。因此，云技術(shù)也是智慧校園信息共享的基礎。
4、物聯(lián)網(wǎng)是智慧校園最實(shí)用的功能;
隨著(zhù)教育信息化的'發(fā)展和智慧校園的發(fā)展，如何有效地管理校園網(wǎng)硬件設備和軟件系統是一個(gè)難題。如何利用智慧校園更好地提高學(xué)校的管理水平也是迫切需要解決的問(wèn)題。智慧校園的物聯(lián)網(wǎng)能很好地解決這些問(wèn)題：
�、� 通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)系統，教師可以遠程控制各種教學(xué)設備開(kāi)關(guān)運行。系統可以按照學(xué)校的課程表提前打開(kāi)教室的所有設備，自動(dòng)顯示上課的有關(guān)信息。實(shí)現學(xué)校教學(xué)設備的自動(dòng)化控制。
�、� 通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)，系統能夠自動(dòng)診斷各教室的設備故障情況，支持移動(dòng)終端遠程診斷，便于教師提前調配上課教室，防止教師和學(xué)生到了教室，由于設備故障而影響正常上課。同時(shí)，由于系統能自動(dòng)診斷設備故障，電教教師就能有效地安排有關(guān)人員的維修。減輕了設備管理的工作量。也方便把學(xué)校的設備維護工作交由第三方公司承擔。
�、� 通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)，可以對各教室設備、校園各場(chǎng)所實(shí)現24小時(shí)監控管理。確保學(xué)校財產(chǎn)的安全。
�、� 通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校領(lǐng)導能遠程觀(guān)看各教室的上課情況;教師也可以課后觀(guān)看自己的上課情況，它有利于課堂教學(xué)的管理，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
�、� 通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)的云平臺，有利于遠程教學(xué)的實(shí)施，可以同時(shí)支持許多學(xué)生遠程參與課堂教學(xué)。既有利于名師資源的共享，又有利于不方便到學(xué)校上課的學(xué)生遠程參與教學(xué)，課后還可點(diǎn)播學(xué)習，使遠程教學(xué)更加實(shí)用化�？傊�，智慧校園的物聯(lián)網(wǎng)功能都是十分有用的。解決了許多數字化校園有待解決而又很難解決的問(wèn)題。
5、教學(xué)資源的數字化是智慧校園的最大特點(diǎn);
教學(xué)信息化最重要的兩個(gè)主體是：電腦和教學(xué)資源。目前的教學(xué)信息化系統都是用電腦實(shí)現對各類(lèi)教學(xué)資源庫的管理。根據資源的目錄由電腦實(shí)現存儲、調取等功能。也能用“關(guān)鍵”詞來(lái)搜索有關(guān)的資源。由于電腦無(wú)法識別各教學(xué)資源的主要內容。因此，搜索獲得的資源還是需要老師來(lái)篩選、處理。
而教學(xué)資源的數字化技術(shù)，就是把教學(xué)資源的主要內容(包括主題、主要知識點(diǎn)、題型、難度、專(zhuān)業(yè)方向、資源的格式、用途分類(lèi)等)由電腦提取出來(lái)，并用數字代碼標注，整個(gè)過(guò)程由電腦自動(dòng)完成，這個(gè)過(guò)程就叫資源數字化過(guò)程。也稱(chēng)為電腦對資源的學(xué)習過(guò)程。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，電腦基本上掌握了這些資源的內容。當老師要做一個(gè)教案、一份試卷時(shí)，電腦就能找到最合適的教學(xué)資源，并且，按照老師的要求智能地完成備課工作。
因此，教學(xué)資源的數字化技術(shù)是教學(xué)信息化的革命。它使電腦不但能完成教學(xué)資源的管理，還能自動(dòng)地學(xué)習教學(xué)資源的內容，主宰教學(xué)資源的應用處理，還能幫助老師從其它教學(xué)網(wǎng)站收集有用的教學(xué)資源，自動(dòng)地建設學(xué)校的教學(xué)資源庫，真正承擔了部分的教學(xué)管理工作。是學(xué)校老師的好助手。
6、教學(xué)軌跡的大數據技術(shù)是智慧校園的總結性技術(shù);
它不但能對各類(lèi)教學(xué)行為進(jìn)行大數據統計，評估老師、學(xué)生行為特點(diǎn)和資源、設備的使用情況。還能根據學(xué)生對教學(xué)資源的應用，分析每個(gè)學(xué)生對學(xué)科知識點(diǎn)的學(xué)習情況。幫助教師正確地了解各學(xué)生的學(xué)習情況，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習。是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的導航器。
教學(xué)軌跡的大數據是從各教學(xué)應用系統中獲取的，只有各應用系統是在云平臺上運行的，才能提取各類(lèi)大數據，只有教學(xué)資源被數字化了，才能提取學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的知識點(diǎn)信息。因此，大數據技術(shù)是建立在云技術(shù)和資源數字化技術(shù)基礎上的一種總結性技術(shù)。通過(guò)教學(xué)軌跡的大數據分析，能夠非常正確地幫助學(xué)校領(lǐng)導對教學(xué)管理進(jìn)行決策，幫助電教老師對設備進(jìn)行有效地管理，幫助任課老師對某一學(xué)生群體進(jìn)行針對性教學(xué)，幫助學(xué)生加強薄弱知識的學(xué)習。同時(shí)大數據技術(shù)也稱(chēng)為專(zhuān)家技術(shù)，學(xué)校如果能充分應用大數據評估技術(shù)，一定能大大提高學(xué)校的教學(xué)和管理水平。是智慧校園的總結性技術(shù)。
7、智慧校園一定要一體化設計;
我們習慣的思路是把各廠(chǎng)家各種先進(jìn)的教學(xué)系統集成起來(lái)，就能實(shí)現最先進(jìn)的校園網(wǎng)。結果：系統功能重疊，系統資源很難共享，系統操作不統一，系統維護和升級很亂。當然，不能構建先進(jìn)的校園網(wǎng)。
而智慧校園的云平臺設計、物聯(lián)網(wǎng)功能設計、各學(xué)科的備課、上課、作業(yè)、自習、考試等應用系統的設計，教學(xué)資料數字化功能的設計、教學(xué)軌跡的大數據功能設計等，都是十分復雜的，各功能模塊之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系很多，因此，它必須要有一家公司承擔總設計。而能夠承擔這項設計的公司不但要技術(shù)力量強，對教學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)化水平高，還要經(jīng)過(guò)五年以上長(cháng)期積累，才有可能完成此項設計任務(wù)。
目前，真正能夠承擔智慧校園整體解決方案的廠(chǎng)家很少。它需要學(xué)校與廠(chǎng)家的長(cháng)期合作，整體規劃，分步實(shí)施。使智慧校園越來(lái)越智能化、實(shí)用化。最終實(shí)現教學(xué)信息化促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
8、智慧校園的組成;
智慧校園是在數字校園基礎上發(fā)展起來(lái)的，它的硬件部分類(lèi)同于數字校園，它的軟件部分十分強大，達到了人工智能的水平。因此，智慧校園主要是以軟件為主體的。
�、� 智慧校園的硬件組成;
智慧校園的硬件類(lèi)同于數字校園，它主要有校園網(wǎng)中心服務(wù)器群(包括存儲設備)，校園的有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )系統，各教室的多媒體教學(xué)系統、常態(tài)化錄播系統、電子閱覽系統、教師備課系統、學(xué)生自學(xué)系統、校園廣播系統、監控系統和一卡通系統等。特別要注意：
A、 智慧校園網(wǎng)絡(luò )終端，盡量不要用PC，采用云終端，尤其是各教室的網(wǎng)絡(luò )終端要采用云終端。便于云平臺的功能實(shí)現。
B、 各多媒體教室都應配備常態(tài)化錄播系統。每個(gè)教室增加2個(gè)(或2個(gè)以上)攝像頭，每個(gè)教室造價(jià)增加兩萬(wàn)左右。
C、 對于已有的數字校園，進(jìn)行適當的改進(jìn)可以達到智慧校園的硬件要求。
�、� 智慧校園的云基礎平臺：是智慧校園信息共享的平臺，主要由用戶(hù)管理系統、個(gè)人空間系統、信息交互共享系統及應用軟件的主菜單管理系統組成。通過(guò)云桌面，實(shí)現人機交互和各類(lèi)資源的共享和管理。
�、� 智慧校園的物聯(lián)網(wǎng)系統;
通過(guò)各教室的常態(tài)化錄播系統和校園網(wǎng)設備管理系統，實(shí)現對各網(wǎng)絡(luò )設備及教室的多媒體設備的控制、管理和故障診斷。實(shí)現對各教室課堂的實(shí)況觀(guān)摩、遠程參與教學(xué)和課后點(diǎn)播功能。
�、� 各學(xué)科應用平臺;
針對各學(xué)科的教學(xué)模式和教學(xué)資源，分別配套備課、上課、作業(yè)、自習、考試、成績(jì)總評等一體化應用系統。滿(mǎn)足各學(xué)科老師的教學(xué)、管理工作。
�、� 數字化教學(xué)資源庫：
根據各學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，分別構建數字化多媒體教材庫、教案庫、數字化作業(yè)庫、數字化試卷及試題庫、數字化知識點(diǎn)課件庫、數字化優(yōu)秀案例庫、數字化錯題難題庫及數字化多媒體自學(xué)點(diǎn)播庫。通過(guò)資料數字化技術(shù)，各庫的數字化資源能自動(dòng)管理和建設。
�、� 智能化課件制作系統;
針對各學(xué)科，分別配套智能化課件制作系統，它是建立在數字化教學(xué)資源庫的基礎上，通過(guò)人工智能而設計開(kāi)發(fā)的，15分鐘左右就能按照老師的要求完成一個(gè)高品質(zhì)的多媒體教學(xué)課件。初步達到優(yōu)秀課件的水平�？捎糜趯W(xué)生課前學(xué)習，老師課堂教學(xué)及慕課制作。大大節省了老師的時(shí)間，提高了教案制作的水平。
�、� 智能化試卷制作系統;
針對任何一個(gè)測試要求，系統能自主分析其測試要點(diǎn)，通過(guò)人工智能的技術(shù)，制作信度較高的試卷。試卷的內容既能突出重點(diǎn)，又能盡量照顧全局，不會(huì )出現一個(gè)知識點(diǎn)在一份試卷中重復測試。初步達到了優(yōu)秀教師的試卷制作水平。適用于課后測試、階段性測試、期末測試、模擬水平測試等。制作一份試卷大約在30分鐘以?xún)�。既減輕了教師的工作量，又幫助廣大教師提高了試卷制作的質(zhì)量。
�、� 通用大數據評估系統;
通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的軌跡信息，實(shí)現通用大數據評估：
A、 統計各類(lèi)設備的使用情況和故障情況，評估設備的使用價(jià)值，便于調整設備的配置方案。
B、 統計每個(gè)多媒體教學(xué)資源的使用、存儲、刪除、放棄等信息，評估各種教學(xué)資源的使用價(jià)值，優(yōu)化資源建設方案。同時(shí)，根據每個(gè)資源受用戶(hù)的歡迎程度，調整資源的推薦方案，淘汰劣質(zhì)資源。提高資源的質(zhì)量和資源推薦的服務(wù)水平。
C、 統計教師備課、上課、網(wǎng)絡(luò )輔導等行為信息，了解教師的教學(xué)特點(diǎn)和使用信息化的情況，評估教師教學(xué)工作的態(tài)度和質(zhì)量。
D、 統計學(xué)生上課、作業(yè)、自習等行為信息，分析學(xué)生的學(xué)習行為特點(diǎn)，評估不同的學(xué)習方式與其性格、成績(jì)之間的關(guān)系，便于教師針對性地實(shí)施教學(xué)。
E、 統計學(xué)生錯題、難題信息，便于教師講評和學(xué)生自習。
�、� 學(xué)生認知大數據評估系統;
根據教學(xué)大綱及教材的要求，通過(guò)學(xué)生上課、作業(yè)、測試、自習等軌跡信息，評定學(xué)生對學(xué)科知識點(diǎn)的掌握情況。幫助教師了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際知識的掌握情況。也便于學(xué)生了解自己各學(xué)科知識點(diǎn)的掌握程度及與其他同學(xué)之間的區別。有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習。
9、智慧校園實(shí)施方案的建議;
一個(gè)學(xué)校一下子要把全部的智慧校園系統全部配置，并全部應用起來(lái)是有困難的，每個(gè)學(xué)校應該根據自身的需要，整體規劃，分步實(shí)施。具體實(shí)施方案建議如下：
�、� 第一步，應該構建符合智慧校園的：硬件系統，云平臺的基礎系統和物聯(lián)網(wǎng)功能系統。這樣既與數字校園接軌，又增加了許多先進(jìn)的管理功能。為智慧校園的下一步打下基礎。
�、� 第二步，在第一步的基礎上，增加各學(xué)科應用平臺。實(shí)現老師、學(xué)生、學(xué)科三者之間聯(lián)系。便于各學(xué)科老師的教學(xué)。
�、� 第三步，增加數字化資源庫，智能化課件制作系統和智能化試卷制作系統。使各學(xué)科教學(xué)的智能化水平得到提高。
�、� 第四步，增加通用大數據評估系統和學(xué)生認知大數據評估系統。使整個(gè)智慧校園達到專(zhuān)家級的管理水平。
當然，每步具體實(shí)施時(shí)，可以將上述二步或三步一起實(shí)施，但不要改變次序。否則，由于前一步未實(shí)施，后一步就很難實(shí)施。另外，第三步可獨立實(shí)施，對于沒(méi)有智慧校園的學(xué)校也可應用。如果將第三步的內容由縣、市、區教育局以智慧云的方式構建，供全部學(xué)校使用，則更好。
10、智慧校園的兩種設計思路;
一種智慧校園的設計思路是：以經(jīng)典的教學(xué)思想為基礎，不改變各學(xué)校已有的教學(xué)方式和管理方式，只是增加一些先進(jìn)的管理功能提高現有管理的效率、水平。增加智能化備課、上課、評估等教學(xué)系統，提高教師的備課效率和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現針對性教學(xué)和滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習的需要。相當于幫助教師既能省力，又能提高教學(xué)質(zhì)量。這種智慧校園的解決方案目前只有藍鴿公司擁有，十幾年來(lái)藍鴿公司一直向這個(gè)目標努力攻關(guān)�，F已初步實(shí)現。并且部分學(xué)校正在逐步實(shí)施。
另一種智慧校園的設計思路是：一方面通過(guò)加強師生之間的互聯(lián)互通功能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習效率。這個(gè)方向基本上是正確的，但是互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)為我們提供了很好的平臺，重復建設新的系統使用價(jià)值不大，前景也不大。另一方面通過(guò)大量地收集各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課件，實(shí)現有優(yōu)質(zhì)課件的共享。而各教材出版社已經(jīng)為各個(gè)教材配備了高質(zhì)量的課件。因此，老師的優(yōu)質(zhì)課件共享效果也較差。當前每個(gè)學(xué)校、每個(gè)老師針對自己的學(xué)生水平不同，老師自身的知識背景不同，迫切需要符合自身特點(diǎn)的教學(xué)課件和教學(xué)方案。簡(jiǎn)單地將出版社的課件和別的老師的課件拿來(lái)使用�？偸遣荒軡M(mǎn)足自身教學(xué)的需要。因此，這個(gè)方案實(shí)際應用效果也不理想。目前，許多公司都是按這種思路實(shí)施智慧校園的。
以上兩種智慧校園的設計思路，最終哪一種更符合教學(xué)的需要，會(huì )在實(shí)踐中得到認證。我們每個(gè)廠(chǎng)家都應不斷研究，不斷滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)發(fā)展的需要，為教學(xué)信息化的發(fā)展作出貢獻。
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