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四好教師學(xué)習心得體會(huì )
教育之本，在于教師。教師是教育事業(yè)的第一資源與核心要素，沒(méi)有好的老師，就沒(méi)有好的教育。在新疆這塊特殊的土地上教師更是教育事業(yè)的重中之重。下面YJBYS小編為大家整理了3篇關(guān)于四好教師的學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家閱讀。
范文一
校長(cháng)酌字酌句傳達了整個(gè)文件，我認真傾聽(tīng)，并做了詳實(shí)的筆記�？偟母惺苁牵盒撵`得到了凈化。
具有新疆特色好老師四個(gè)標準是：做有歷史責任感的好老師、做為人師表的好老師、做立德樹(shù)人的好老師、做專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的好老師。我想結合自身對“為人師表”和“立德樹(shù)人”談一些淺薄的認識。
首先，我覺(jué)得一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運，不錯，我就覺(jué)得我是幸運的，每個(gè)階段都有一個(gè)讓我牢記心底的好老師。記得，小學(xué)，我遇到了那個(gè)拼音發(fā)音標準的語(yǔ)文老師，為我今后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。初中，我遇到了那個(gè)嚴格要求的班主任，從來(lái)不給我驕傲的機會(huì )，總是嚴格要求，不容因一點(diǎn)兒小成績(jì)懈怠。高中，我遇到了那個(gè)指引我找到自己實(shí)現夢(mèng)想方向的地理老師。大學(xué)，我遇到了給我信心與機會(huì )走出去的專(zhuān)業(yè)課老師�，F在，我遇到了對我即將邁入社會(huì )實(shí)現人生價(jià)值影響最大幫助最多的碩士生導師�；叵胍宦�，感謝出現在我生命里的每個(gè)好老師，沒(méi)有他們對我的重視與栽培，就沒(méi)有我今天的成績(jì)。教育是心靈與心靈的溝通，人格與人格的對話(huà)。唯有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。為人師表不是外在美，只有心靈美、內涵豐富才能受學(xué)生的愛(ài)戴和尊重。用自己的人格魅力、學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，從每一件小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，堅持全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人，引導幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，做一個(gè)現代、文明的新疆人，做一個(gè)優(yōu)秀的新疆教師我要努力做到：
1、好老師要有理想信念，做有歷史責任感的好老師。堅定的信念意味著(zhù)教師肩負著(zhù)國家使命和社會(huì )責任，有了這樣的信念，才能夠給學(xué)生傳播民族夢(mèng)想的正能量。
2、好老師要有道德情操，做為人師表的好老師。教師不僅要傳授知識，更要以身作則，給學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)觀(guān)。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個(gè)教師應當為學(xué)生起到的表率。
3、好老師要有扎實(shí)學(xué)識，做專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的好老師。教師不能只滿(mǎn)足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識傳授關(guān)系，一定要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
4、好老師要有仁愛(ài)之心，做立德樹(shù)人的好老師。愛(ài)是教育的靈魂，教育的原點(diǎn)就是愛(ài)，教師肩負著(zhù)立德樹(shù)人的任務(wù)，有愛(ài)才有責任，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)教師應盡的義務(wù)。
范文二
今天，我校全體教職工在書(shū)記的帶領(lǐng)下學(xué)習了張春賢書(shū)記在自治區黨委教育教師工作會(huì )議上的文件精神。學(xué)習中我對張春賢書(shū)記提出的“具有新疆特色的‘四好’老師”感觸頗深。
首先，做一個(gè)有責任感的好老師。
我認為一名責任感強的教師，一定是不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，不斷加壓、不斷充電的教師;肯定是給學(xué)生一碗水，自己要準備一桶水，生命不息、學(xué)習不止的教師。一名責任感強的教師，必定是一名“講師德、循師道、慎師言 、練師功、強師能 、做師表、尊師規 、督師行、獻師愛(ài)、 鑄師魂”的教師;更應該是只講奉獻，不求索取，愛(ài)生如子、愛(ài)校如家，教不會(huì )學(xué)生坐臥不寧、干不好工作寢食不安，榮譽(yù)面前不伸手、困難面前不低頭的教師。一名責任感強的教師，無(wú)疑是時(shí)時(shí)處處對學(xué)生負責、對學(xué)校負責、對家長(cháng)負責、對社會(huì )負責，同時(shí)也是一位對自己、對家人、對親友負責的教師。
一位沒(méi)有責任感或責任感不強的教師，認識不到自己擔負著(zhù)教書(shū)育人的重任，認識不到學(xué)校、家庭、社會(huì )對自己寄予的厚望和期盼;一個(gè)沒(méi)有責任感或責任感不強的教師，備課不認真，上課不盡責，管理不到位，教學(xué)不得法，工作無(wú)成效;一個(gè)沒(méi)有責任感或責任感不強的教師，不把工作當事業(yè)，而把教學(xué)當負擔，平平庸庸，碌碌無(wú)為，游手好閑，混天度日，一事無(wú)成;一個(gè)沒(méi)有責任感或責任感不強的教師，對學(xué)校、對學(xué)生、對同事、對工作漠不關(guān)心;一個(gè)沒(méi)有責任感或責任感不強的教師，對渴望求知的學(xué)生沒(méi)有親情，沒(méi)有關(guān)愛(ài)，沒(méi)有師德，教學(xué)不相長(cháng)，師生不相干，荒廢了學(xué)生的學(xué)業(yè)，毀掉了學(xué)生的一生;一個(gè)沒(méi)有責任感或責任感不強的教師，面對工作中的困難和問(wèn)題，不是迎難而上，設法解決，而是怨天尤人，繞路而行，不為成功想辦法，只為困難找理由。一個(gè)沒(méi)有責任感或責任感不強的教師，很難想象他們能夠愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻社會(huì );很難想象他們會(huì )成為一名深受學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)、社會(huì )尊重的教師;更難想象這樣的教師能夠身心健康、快樂(lè )愉悅地度過(guò)自己的一生?
教師必須要有強烈的責任感，強烈的責任感是教師創(chuàng )造性開(kāi)展教育教學(xué)工作的精神動(dòng)力;強烈的責任感能增強教師干好教育教學(xué)工作和決心和信心;強烈的責任感能增添教師追求卓越、超越自我、敢為人先、勇?tīng)幰涣鞯挠職?強烈的責任感能促使教師自覺(jué)站在教育教學(xué)改革前沿主陣地，教研、課改我參與，經(jīng)驗、論文我有份兒;強烈的責任感能增強師生感情、拉近師生距離。強烈責任感是教師“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的行動(dòng)指南，激勵教師把愛(ài)獻給學(xué)生，把愛(ài)獻給學(xué)校，把愛(ài)獻給教育，把終生獻給祖國。
第二，做為人師表的好老師。
教育事業(yè)對教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。教育學(xué)生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自?xún)刃牡�、表里如一的、言行統一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學(xué)生對教師特有的期望和信賴(lài)，往往使他們在觀(guān)察教師時(shí)，產(chǎn)生一種放大效應，教師的一種小小善舉，會(huì )使他們感到無(wú)比的欣喜;教師的一點(diǎn)小小瑕癖，則會(huì )使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以，教師必須對自己的人格修養提出嚴格的要求。第三是全面。教師應當使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節謹慎而小節不拘，聰敏過(guò)人而舉止輕浮等。對于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來(lái)說(shuō)，都是應當盡量加以避免的�？傊畯氖铝私處煹穆殬I(yè)，就意味著(zhù)我們的整個(gè)人生航程將面臨著(zhù)一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無(wú)返顧的朝著(zhù)人格發(fā)展的新高度不斷攀登。
第三，做立德樹(shù)人的好老師。
德為師之魂。教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識和能力，更離不開(kāi)老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀(guān)。老師是學(xué)生道德修養的鏡子。只有教師崇德修身,取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質(zhì)，才能把正確的道德觀(guān)傳授給學(xué)生,真正做到立德樹(shù)人。
做立德樹(shù)人的好老師就要堅持育人為本、德育為先。德是做人的根本，是一個(gè)人成長(cháng)的根基。當前的新疆正處于開(kāi)放的國際環(huán)境和多元文化背景之中，而青少年學(xué)生又正處于價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)形成的關(guān)鍵期，要用社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和新疆精神去滋養青年學(xué)生如饑似渴的精神世界，去豐潤尚不成熟的好奇心靈，把愛(ài)我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深處，使社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)在祖國下一代的心田中生根發(fā)芽。
第四，做專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的好老師
傳道授業(yè)解惑，乃老師施教的基礎目標，所以學(xué)必須要專(zhuān)，學(xué)是師之骨。教師自古就被稱(chēng)為“智者”。扎實(shí)的知識功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎。學(xué)生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識淺薄。做具有新疆特色的好老師必須專(zhuān)業(yè)過(guò)硬。莊子言：“水之積也不厚，則其負大舟也無(wú)力�！敝R儲備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘，更談不上游刃有余。教師作為知識的傳播者，首先要有扎實(shí)的學(xué)識，我們經(jīng)常說(shuō)，要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。
“一日不學(xué)十日空”，我覺(jué)得每位教師都要有知識恐慌的危機感。要嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，努力鉆研業(yè)務(wù)，力爭成為所教課程專(zhuān)業(yè)的行家里手，用自己的知識學(xué)問(wèn)、思想智慧和學(xué)術(shù)造詣來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)。
今后的工作中，我會(huì )加強各方面的學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，做學(xué)習型的教師，同時(shí)繼續做好本職工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，給學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在教育教學(xué)的一言一行中，通過(guò)言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，做“具有新疆特色的‘四好’老師”。
范文三
一、做 “有熱情”的教師
當前廣大教師普遍缺少工作熱情，根據調查，教師已經(jīng)成為職業(yè)倦怠高發(fā)人群之一。當一天和尚撞一天鐘的教師大有人在!大多數教師在工作中感受不到自身的價(jià)值，體驗不到成就感，從而對工作的熱情度不高。我們除了在從事這一工作時(shí)間過(guò)長(cháng)，工作簡(jiǎn)單重復，經(jīng)濟收入低下等外部因素以外，我們教師自身也要尋求內部因素，從而更好的調動(dòng)自己工作的熱情度。
作為教師，要甘于寂寞，甘于清貧。我們既然選擇了這個(gè)清貧的職業(yè)，我們就要在自己的思想上接受它。幾天的培訓，使我理解了教師的使命與責任，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自身的價(jià)值取向。一個(gè)人如果活著(zhù)沒(méi)有價(jià)值，那他對生活中的任何事都不會(huì )有熱情的�，F實(shí)的生活，滿(mǎn)腹牢騷并不能改變什么，只會(huì )使自己的思想變得更加狹隘和偏激。只為一份薪水毫不情愿地工作著(zhù)，只會(huì )使自己越來(lái)越走向退化和墮落。因此，作為教師，我們沒(méi)有理由整天緊鎖眉頭，在自怨自艾中耗費時(shí)光，消磨生命，那樣的人生太沒(méi)價(jià)值了�？吹綄W(xué)生在認真晨讀，看到學(xué)生在專(zhuān)注做習題，看到學(xué)生在忙碌的打掃衛生，看到剛剛嚴厲批評了的學(xué)生又陽(yáng)光燦爛的圍著(zhù)你嘰嘰喳喳說(shuō)過(guò)不停，看到學(xué)生的琴、棋、書(shū)、畫(huà)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，這一切，只要我們用心感受，它將都是我們快樂(lè )的源泉，這就是我們的價(jià)值所在。學(xué)生的進(jìn)步就是我們最大的價(jià)值體現，我們應該為之欣慰的。
二、做 “有思想”的教師
一所好的學(xué)校，首先具備的是先進(jìn)的教育理念。先進(jìn)的教育理念是我們教師必須思考的問(wèn)題。教育理念就象人的靈魂，當思想統一，達成共識，直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教育、教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。就象武穴師范附小的教育理念一樣，“為孩子積淀成長(cháng)的自信，讓老師追享事業(yè)的樂(lè )趣，使學(xué)校成為師生依戀的精神家園”，他們教育理念的凝煉，集中了老師的意志和智慧，形成了強大的凝聚力，使廣大師生在工作、學(xué)習中充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)自豪，充滿(mǎn)朝氣。大家明白：我是附小的主人，我要為學(xué)校的創(chuàng )新和發(fā)展去謀略、去奉獻。為每一個(gè)孩子、每一位老師以及學(xué)校提出了明確的目標和要求，在實(shí)施的過(guò)程中，讓所有人全程參與，一邊學(xué)習一邊吸納，一邊學(xué)習一邊反思，觸摸了先進(jìn)的教育理念，感受了現代的教育氣息，積累了實(shí)用的教育方法。 在現實(shí)工作中，我們要把教育思想消化、吸收，滲透到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。發(fā)揮每位學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們往往只考慮 “我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導作用是至關(guān)重要的，其目的是讓學(xué)生通過(guò)這種導，學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。
三、做 “有魄力”的教師
一個(gè)人的魄力是包含多方面的：包括個(gè)人的工作作風(fēng)、日常表現、工作能力、工作業(yè)績(jì)等多方面。有的表現的謹慎有余，開(kāi)拓不足，優(yōu)柔寡斷，缺少應有的膽識和果斷。要提高教師自身教育教學(xué)素質(zhì)，增強老師的自身的工作魄力就顯得十分必要。
首先要具備扎實(shí)的知識功底。文化素質(zhì)的高低決定對事物的認識程度和分析解決問(wèn)題的能力，博學(xué)多才的人才能對事物作出全面分析、準確判斷和科學(xué)決策。在這個(gè)日新月異的社會(huì )，教師要不斷“補氧”、“充電”，通過(guò)堅持不懈的學(xué)習和實(shí)踐積累，努力成為一專(zhuān)多能的人才。善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì);積極探索新時(shí)期的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專(zhuān)業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，還具有堅實(shí)的理論功底和較強的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導。
其次要加強實(shí)踐鍛煉。一個(gè)人魄力大小與自身閱歷息息相關(guān)，個(gè)人閱歷豐富可以增強對事物的感應、適應能力。魄力必須付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(cháng)才干，努力適應環(huán)境對自身要求，盡量多熟悉身邊的一些基本情況，迅速進(jìn)入角色。善于搜集信息，平常注意交流，工作中注意廣言納諫，尋師問(wèn)策。在調研的基礎上勤于思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。同時(shí)還應該獨具慧眼，發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的潛能，鼓勵學(xué)生去不斷地自主探索，才能使學(xué)生的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。用發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì )在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì )“親其師，信其道”。
最后要有過(guò)人膽識和果敢作風(fēng)。教師要在政治思想、個(gè)人品德、價(jià)值觀(guān)念、行為習慣等方面，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統一。嚴格要求自己，做到言行一致，表里如一，光明正大、實(shí)事求是的人。在活動(dòng)與管理中，教師要臨危不懼，迅速決策，采取有力措施，放手的讓學(xué)生去開(kāi)展工作，使活動(dòng)順利進(jìn)行。要敢于拍板和果斷地處理一些問(wèn)題，做到心中有數。
四、做 “有恒心”的教師
德國詩(shī)人席勒說(shuō)：“只有恒心可以使你達到目的”。我們在確定了人生的奮斗目標之后，若能持之以恒，始終如一地為實(shí)現目標而奮斗，目標就一定能達到。世上無(wú)數的成功者就是明證，克拉克就是其中一例。對于那群三番五次給他出難題，一心想趕他走的孩子們，盡管他也曾有過(guò)放棄的念頭，但他最終還是堅持下來(lái)了。他的持之以恒，最終讓他贏(yíng)得了孩子們的心，并最終取得了他們的信任;他的持之以恒，最終讓這些孩子們的人生軌跡發(fā)生了質(zhì)的轉變;他的持之以恒，也最終讓他成了孩子們生命中不可缺少的一部分�？死艘运麑逃恍傅淖非�，給我們驗證了一句話(huà)：沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的老師。
作為教師要用恒心喚起學(xué)生的自信，我們的一舉手一投足、一個(gè)微笑一個(gè)暗示都會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到：我就是太陽(yáng)，我就是丘吉爾，我就是愛(ài)迪生世界因我而燦爛;生活因我而美好!我們的教育目的不是管束人，而是發(fā)展人;不是死守課堂，而是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)生活;不是灌輸知識，而是教孩子們學(xué)會(huì )創(chuàng )造;不要只是記住別人的思考，更主要的是要產(chǎn)生自己的思考。還是以洋思中學(xué)的“三清”教學(xué)模式為例，“堂堂清、天天清、星星清”高效課堂的教學(xué)模式，以學(xué)生的 “先學(xué)后教、當堂訓練”，即教師在課堂上先揭示教學(xué)目標，指導學(xué)生自學(xué)，暴露問(wèn)題后，著(zhù)重幫助解決疑難點(diǎn)，最后讓學(xué)生當堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴格訓練，形成能力。每節課至少留出15分鐘或更多的時(shí)間給學(xué)生練習，每一堂課，所有師生都是嚴格的去遵循著(zhù)這樣的教學(xué)模式，長(cháng)此以往，日復一日，學(xué)生無(wú)形中重視了知識的學(xué)習。自己重視了，目標明確了，上課注意力集中了，學(xué)習成績(jì)上升了，興趣就大大提高，學(xué)習習慣就這樣養成了。我想這個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習模式，不是與生俱來(lái)的，是靠全體老師和學(xué)生“有恒心”的共同結果。
學(xué)生的學(xué)習習慣的養成，以及日常文明習慣的養成，其教育的重點(diǎn)是要從規范他們的行為習慣做起，從一點(diǎn)一滴做起，從一朝一夕做起。從最平凡、最瑣屑的小事抓起，嚴肅校紀、校風(fēng)、班紀、班風(fēng)，發(fā)揮規章制度的導向功能，組織學(xué)生制定符合實(shí)際，又有普遍約束力的規章制度，使管理有法可依。制度一旦確定下來(lái)，就要求學(xué)生嚴格遵守，良好的行為習慣也就成了全體師生的共同愿望。
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