語(yǔ)文新課程標準學(xué)習心得體會(huì )范文
一、以“生”為主
“統統為了門(mén)生,為了每一位門(mén)生的成長(cháng)”是新課改提出的解說(shuō)理念，初中語(yǔ)文新課程尺度進(jìn)修心得領(lǐng)會(huì )。在初中語(yǔ)文解說(shuō)中,對這一理念最好的踐行就是從門(mén)生生理特點(diǎn)出發(fā),樹(shù)立與新課程理念相順應的成長(cháng)解說(shuō)見(jiàn)識,沖破傳統解說(shuō)模式,采納有用計策,締造一種樂(lè )趣盎然、活躍生動(dòng)、風(fēng)范迷人的教室解說(shuō)空氣,強化語(yǔ)文教室解說(shuō)的人文性、意見(jiàn)意義性,讓語(yǔ)文教室解說(shuō)"飛騰迭起",使門(mén)生在出色紛呈的教室進(jìn)修中得到情緒、手段、常識等方面的和諧成長(cháng)。而這統統的起點(diǎn)都是為了讓我們的語(yǔ)文教室能有一股新興的魅力緊緊吸引門(mén)生，只有門(mén)生“樂(lè )學(xué)“才氣”“好勤學(xué)”，才氣施展其主動(dòng)性，起勁性。
統統以門(mén)生為主的解說(shuō)理念，勢必與西席不厭其煩的細講簡(jiǎn)練、單一以教室為主的資源、沒(méi)有多大鼓勵浸染的單調評價(jià)是捍格難入的。于是新課標下的以門(mén)生為主，著(zhù)實(shí)累的是我們一線(xiàn)西席，我們不單要好好琢磨門(mén)生的'生理特點(diǎn)，要選好解說(shuō)內容，要計劃好教室環(huán)節，要定好解說(shuō)本領(lǐng)，把握好解說(shuō)藝術(shù)，這樣才氣引發(fā)門(mén)生的進(jìn)修樂(lè )趣，引發(fā)內涵的進(jìn)修念頭，想想認為我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)期間的弄潮兒，難啊!
二、以“學(xué)”為主
“門(mén)生為主體，西席為主導”，“解說(shuō)”是先生的“教”門(mén)生“學(xué)”，為了讓門(mén)生的終身進(jìn)修的，先生要把更多的時(shí)刻和更多的機遇提供應門(mén)生。課標中指出要施展門(mén)生的主動(dòng)性和締造性，要浮現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，要作育門(mén)生正確的代價(jià)觀(guān)和人生觀(guān)，要作育門(mén)生的創(chuàng )新手段和時(shí)刻手段，這些要求和理念，讓我不得不從頭思索門(mén)生的“學(xué)”才是第一位。我想起首在教室上多留給門(mén)生質(zhì)疑的空間。
“讓先生閉嘴”“松手讓門(mén)生質(zhì)疑解疑”的新課改精力便強有力的占據了語(yǔ)文教室，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部門(mén)的感知質(zhì)疑，及對迷惑的解答，都必要門(mén)生本身主動(dòng)探討才氣真正讓她們把握常識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導門(mén)生怎樣自主預習，自主溫習。于是一些省市的《導學(xué)案》的行使，在某種意義上浮現了作育孩子的自學(xué)手段。再其次，就是要讓門(mén)生面向更遼闊的語(yǔ)文天地中自主進(jìn)修。昔人云：“博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)”，以是新課標建議多念書(shū)少做題，功課“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)承擔解放出來(lái)后門(mén)生才有更多的時(shí)刻與冊本打仗，于是我們要擅長(cháng)操作課外閱讀促進(jìn)門(mén)生語(yǔ)文蘊蓄，先生要精心極力地作育門(mén)生得閱讀樂(lè )趣并給以正確起勁的引導，學(xué)校和家長(cháng)要給以盡力支持。給門(mén)生創(chuàng )設遼闊的閱讀空間。
好比按期地給他們保舉一本好書(shū)，一篇好文章然后讓各人泛論讀后的心得領(lǐng)會(huì )。還可以部署她們去閱覽室可能圖書(shū)館等文化中心去翻閱好書(shū)。還可以借助綜合實(shí)踐勾當讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等前言上征采本身要的資料，充實(shí)替換門(mén)生進(jìn)修的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑釁的求貼內心。
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