英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得1
我國的高職教育由于受到各種因素的影響，學(xué)生英語(yǔ)基礎參差不齊，部分學(xué)生學(xué)習心態(tài)不是很端正，學(xué)生動(dòng)力不足，學(xué)習效果不夠理想，盡管教學(xué)方法不當是造成這一局面的主要原因，但教學(xué)方法在很大程度上受導向的影響和制約。高職英語(yǔ)教學(xué)大多數還處在傳統的語(yǔ)法講授上。信息時(shí)代，簡(jiǎn)單的記憶是不能滿(mǎn)足學(xué)習的要求的，學(xué)生必須有收集和處理信息的能力。這種能力就是從人的思維能力而來(lái)的。那么如何培養學(xué)生的思維能力就成為高職英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵。
一、激發(fā)求知欲，增強學(xué)生思維能力
學(xué)生多年的學(xué)習都是在教師的指揮棒下進(jìn)行的，自主思維的空間很少，有許多學(xué)生誤認為學(xué)英語(yǔ)就是死記硬背，課堂上老師講什么就學(xué)什么、記什么，老師講的就是考試要考的，把語(yǔ)言看成一種可以按公式推理的學(xué)科，無(wú)需動(dòng)腦筋去思考。這種想法是錯誤的，英語(yǔ)學(xué)習也需要動(dòng)腦筋思考。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言是交際工具，若想用英語(yǔ)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，不先思考，怎么講得出?進(jìn)行英語(yǔ)會(huì )話(huà)、做英語(yǔ)練習、學(xué)習英語(yǔ)的基礎知識都需要動(dòng)腦筋。在學(xué)習中一個(gè)學(xué)生愿不愿意動(dòng)腦筋、喜不喜歡積極思考，是他思維能力能不能發(fā)展的首要條件。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，增強他們的求知欲，調動(dòng)他們思維活動(dòng)的自覺(jué)性與積極性，就顯得非常重要了。例如，教師在給學(xué)生講授完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)都要用到動(dòng)詞的過(guò)去分詞，而過(guò)去分詞的構成形式有規則的也有不規則的，規則動(dòng)詞的過(guò)去分詞按照規則比較好記憶，而不規則動(dòng)詞的.過(guò)去分詞比較難記，也容易記錯，這時(shí)，我們可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，把那些不規則動(dòng)詞的過(guò)去分詞按一些規律進(jìn)行歸類(lèi)記憶，如“AAA”式、“ABA”式、“ABB”式、“ABC”式等。學(xué)生要背A、B級詞匯，把單詞或詞組孤立地去記，往往比較乏味、難記，若教師在講授一些詞或詞組時(shí)啟發(fā)并鼓勵學(xué)生積極思考，用單詞或詞組進(jìn)行造句，適當造出一些幽默甚至荒誕的句子來(lái)，則更容易記憶。如在教“deal with”時(shí)，教師可引導學(xué)生思考：
Yesterday morning you were late，your teacher asked you to copy the new words，this morning your teacher was late，you asked him to copy the new words.That means: “Deal with him as he deals with you.”(以其人之道還治其人之身。)
我們說(shuō)求知欲與好奇心密切相關(guān)，可以說(shuō)，求知欲是從好奇心發(fā)展起來(lái)的。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，對英語(yǔ)的特點(diǎn)、英語(yǔ)國家的文化背景、交際習慣、人文心理等都有種好奇心，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中首先要點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇之火。課堂上教師要向學(xué)生講解單元的重點(diǎn)語(yǔ)法內容，課文中的難句、長(cháng)句，與漢語(yǔ)文化背景、交際習慣、人文心理大相徑庭的特殊英語(yǔ)語(yǔ)言現象，學(xué)生容易混淆、弄錯的語(yǔ)言現象。教師還可以自己搜集一些中西文化中的差異來(lái)吸引學(xué)生，如美國的火警911、查號臺411等，這些小的文化差異都會(huì )引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教師激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，學(xué)生的自覺(jué)性就會(huì )大大增強，就會(huì )自覺(jué)地開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，使思維得到很好的發(fā)展。因此，教師應善于啟發(fā)學(xué)生，善于提出問(wèn)題，善于激發(fā)學(xué)生思考。教師生動(dòng)、形象的教學(xué)方式和深厚的知識底蘊對調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣、激發(fā)求知欲起著(zhù)重要的作用。
二、創(chuàng )設情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力
思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，在英語(yǔ)課堂上，教師必須創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自我設問(wèn)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題鉆研教材。提出問(wèn)題的能力的培養是有一個(gè)過(guò)程的，最初可以先由教師向學(xué)生提問(wèn)，并使學(xué)生認識到提問(wèn)的意義和方法，接著(zhù)就鼓勵和要求學(xué)生自己提出問(wèn)題。問(wèn)題提得好的學(xué)生，老師要給予表?yè)P，當學(xué)生能夠提出各種問(wèn)題的時(shí)候，就可以進(jìn)一步要求提高問(wèn)題的難度，鼓勵學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識思考如何解答自己提出的問(wèn)題。例如，在講授高職英語(yǔ)(《走出牛津》，第一冊)Unit 4 Close to Nature時(shí)，引導學(xué)生從生活經(jīng)驗中提出問(wèn)題:“Have you ever been to Huangshan Mountain?When you are in it，do you notice the something special that is different from other mountains?Do you know the founder of the chain-restaurant?”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)教材內容，找出答案，從而達到理解教材內容、掌握教材內容的目的。掌握本課內容之后，啟發(fā)學(xué)生去思考“our Chinese cultural symbol”(名勝與文化，我們中國的文化象征)，讓學(xué)生就著(zhù)這一問(wèn)題開(kāi)展討論，進(jìn)行“會(huì )話(huà)練習”，在討論的過(guò)程中學(xué)生們用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力得到了鍛煉，也拓展了他們思考問(wèn)題的能力，同時(shí)也為學(xué)好下一課打下堅實(shí)的基礎。
三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養獨立思考的習慣
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養獨立思考的習慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著(zhù)名心理學(xué)家布魯納的“認知發(fā)現說(shuō)”認為，學(xué)習不是被動(dòng)機械地形成刺激———反應的聯(lián)結，而是主動(dòng)形成認知結構的過(guò)程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題，或是發(fā)現一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)現法學(xué)習。所謂發(fā)現法，就是讓學(xué)生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現問(wèn)題，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為主動(dòng)的思想者�？梢�(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性及培養獨立思考習慣十分重要。例如，一般的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生多是被動(dòng)地聽(tīng)教師講解，識記單詞、語(yǔ)法規則、句型等。針對這種情況，我們進(jìn)行了教法改革。在講英語(yǔ)課文的時(shí)候，我把參考書(shū)給學(xué)生，讓學(xué)生自己結合實(shí)際情況把這課需要掌握的詞與固定搭配借助字典及參考書(shū)寫(xiě)出例句。教師檢查學(xué)生的學(xué)習成果，并及時(shí)解決出現的問(wèn)題。如在教高職英語(yǔ)第二冊(《走出牛津》，第一冊)Unit 4 Close to Nature時(shí)，我先讓學(xué)生查閱他們所看到過(guò)的一些我國的大好河山的資料，上課的時(shí)候，讓學(xué)生盡量用英語(yǔ)講述他們所查到的背景知識，然后讓學(xué)生打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音，默讀課文，最后讓學(xué)生講解一下語(yǔ)言點(diǎn)和句型，教師再進(jìn)行概括性總結。這樣的教學(xué)能調動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性、積極性，培養興趣，使所學(xué)的知識牢固，更重要的是發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和培養獨立思考的習慣，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
四、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力
思維和語(yǔ)言有密切的關(guān)系。一個(gè)語(yǔ)言表達水平很低的人絕不可能具有高度發(fā)展的思維能力，語(yǔ)言混亂的人，其思維大多也是混亂的，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，所以在英語(yǔ)課上提高英語(yǔ)的語(yǔ)言表達水平，可以促進(jìn)思維的發(fā)展，主要是要熟練地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和靈活地運用英語(yǔ)以此來(lái)準確地、清晰地、系統地和生動(dòng)地表達自己的思想和情感。教師常常會(huì )聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生在英語(yǔ)考試后訴苦說(shuō):“這道書(shū)面表達題不難，但我就是說(shuō)不好�！逼鋵�(shí)，說(shuō)不好又寫(xiě)不出，就是懂得不透徹，思路不清晰。在講生詞的時(shí)候，對于例句，我和學(xué)生以互相翻譯的形式，不光糾正英語(yǔ)方面的錯誤，也理順了他們漢語(yǔ)的表達。作文課上，先口頭，后筆頭。偶而要講一下英漢兩種語(yǔ)言在表達上的區別，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )，在實(shí)踐中培養英語(yǔ)的思維。通過(guò)這種方法，讓學(xué)生能夠把內部思維變?yōu)橥獠空Z(yǔ)言，并對展開(kāi)的外部言語(yǔ)進(jìn)行加工、整理，使之用詞恰當，結構嚴密，前后連貫，符合邏輯，同時(shí)他們的思維能力也得到了提高。
總之，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中必須把生動(dòng)直觀(guān)、抽象的思維和實(shí)踐合理地結合起來(lái)，使學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)轉化為概念，用概念構成思想并以言語(yǔ)的形式加以表達，并使他們學(xué)會(huì )把從課本中學(xué)到的思想用于實(shí)際，在學(xué)習英語(yǔ)知識的同時(shí)又發(fā)展了能力。
英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得2
6月17日（星期四）下午，全學(xué)區小學(xué)教師在什字中小進(jìn)行了集中教研活動(dòng)。全體教師專(zhuān)題聽(tīng)取全學(xué)區骨干教師赴外短期培訓的經(jīng)驗介紹，并對“有效課堂”建設工作提出意見(jiàn)。學(xué)科教師作的異彩紛呈、深入扎實(shí)的專(zhuān)題講座，讓我們受益匪淺。 此次學(xué)區內共有10名教師參加全縣組織的赴外短期培訓，部分老師作為學(xué)習培訓教師的代表在經(jīng)驗交流會(huì )上做了主題發(fā)言。此次赴外學(xué)習主要是圍繞學(xué)習先進(jìn)地區的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法。在3小時(shí)的緊張培訓學(xué)習中，教師們對發(fā)達地區的教育變革、課程改革的步伐和舉措驚嘆不已，進(jìn)一步堅定了在本校推進(jìn)課堂改革的決心和信念。教育發(fā)達地區就是靠扎實(shí)的推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，使學(xué)生回歸課堂主體地位，從而使得教育教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升。邊校長(cháng)最后總結了三點(diǎn)心得體會(huì )：1、必須轉變教育觀(guān)念，適應課程改革；2、必須轉變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；3、必須轉變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。
最后邊校長(cháng)結合聽(tīng)課培訓的情況，就本校下一階段各個(gè)年級的課堂教學(xué)提出了要求，他指出新課程改革已經(jīng)走過(guò)了三年的艱辛之路，時(shí)至今日我們還是有不少的教師依然是課堂教學(xué)滿(mǎn)堂灌，只關(guān)注自身的教、忽視學(xué)生的學(xué)，致使課堂教學(xué)效果不佳，必須大力推進(jìn)課堂改革，忽視了學(xué)生主體地位的教學(xué)是不成功的教學(xué)，忽視了學(xué)情的教師是不合格的教師，全校上下必須進(jìn)一步抓好“課堂教學(xué)改革”建設的落實(shí)，推進(jìn)教育質(zhì)量再上新臺階，能夠在課改的大潮中劈波斬急、勇立潮頭。
聽(tīng)課培訓結束了，回顧學(xué)習，喜悅和欣慰俱在。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初迷茫的被迫學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采??這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。培訓為我提供了一
個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。培訓聽(tīng)課時(shí)那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。他們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節應該拋棄。培訓中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領(lǐng)略了文化的博大與多元。在這里，我吸收著(zhù)豐富的`營(yíng)養；在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿(mǎn)機智，充滿(mǎn)活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識深廣了，我的思想活躍了，我的生活充實(shí)了。
我非常喜歡這次培訓課程的組織形式，它開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助學(xué)習體會(huì )到了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。培訓點(diǎn)燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。培訓給我的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機。讓我更加堅定養成終身學(xué)習的習慣，轉變學(xué)習觀(guān)念，做一個(gè)享受教育的幸福教師，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。培訓給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。
培訓過(guò)程中，我不但在教學(xué)知識、教研方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有了新的看法，而且對自己所從事的職業(yè)都有了更為清晰的認識和提高。閱讀著(zhù)優(yōu)秀教師們先進(jìn)的教學(xué)方法和科學(xué)的教育理論，我一邊記錄，一邊收藏，一邊還琢磨著(zhù)自己的教學(xué)實(shí)踐。不覺(jué)之中便有一種“必有一踐”的決心，有一種“必有奇效”的憧憬，同時(shí)也有了一種為人師的自信！一次次的與同行交流，特別是指導老師和專(zhuān)家們的指點(diǎn)，我感到自己思想提升了，理論豐富了，經(jīng)驗深刻了，教學(xué)自信了！下定決心去做示范型教師，去做啟發(fā)型教師，去做研究型教師，去適應新課改的變化，去創(chuàng )造新課改的變化。爭取教與學(xué)的雙豐收！歸納總結培訓學(xué)習所獲，我認為有以下兩點(diǎn)：
1. 關(guān)于方法的知識是最有用的知識。
就像我們教學(xué)生一樣，該教的是思考的方法，并非思考的結果！同樣對于我們，方法的研究和學(xué)習尤為重要。教和學(xué)得法，
則事半功倍；不得法，則事倍功半。方法之學(xué)功用類(lèi)似于醫學(xué)，醫學(xué)使人健康，方法之學(xué)使人聰明�？茖W(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法使教師聰明，也使學(xué)生聰明。
2. 提高自己的教學(xué)水平，成為教學(xué)的主人。
我以往是學(xué)什么教什么，怎么學(xué)就怎么教。當學(xué)習了優(yōu)秀的教學(xué)理論后，才知道我們得使自己教英語(yǔ)的水平、學(xué)英語(yǔ)的水平、用英語(yǔ)的水平和教育理論水平同步提高！比如，新課改強調把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教、學(xué)、用，強調培養think in English的能力和習慣。這對于我們的教學(xué)水平有了更高的要求。
總之，在短短幾個(gè)小時(shí)的培訓學(xué)習過(guò)程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。課程的學(xué)習，使我擴大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到課堂教學(xué)改革的魅力。通過(guò)參加這次培訓，我也感覺(jué)到了自己知識的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時(shí)，我覺(jué)得有動(dòng)力在鼓舞我－－因為有同事的幫助，有領(lǐng)導的支持，有人人不甘落后的學(xué)習氛圍。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我會(huì )努力的！
英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得3
這幾天，仔細地閱讀了《小學(xué)數學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)指導意見(jiàn)》�！兑庖�(jiàn)》主要從五個(gè)方面進(jìn)行了解讀。針對第三項課堂教學(xué)建議的問(wèn)題思考如下：
理念與適時(shí)、適度的教學(xué)行為對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)積極地促進(jìn)作
用，教師不是僅僅給學(xué)生傳遞知識，更多的是給學(xué)生創(chuàng )設一種情境。自主不等于自學(xué)；自主不等于自流；個(gè)性不等于任性；合作不等于分組、討論、結論；探究不等于查資料、搞調查、探究思維；活動(dòng)不等于智慧、經(jīng)驗不等于知識的基本觀(guān)點(diǎn)。
教師起到支架的作用，我們的教學(xué)更切合學(xué)生的需要，我們?yōu)閷W(xué)生提供的是適時(shí)、適量、適當的支持與幫助，在教學(xué)支架中，支架的狀態(tài)是變化的，這就說(shuō)明我們的支持要根據學(xué)生的生成。老師不僅要思考怎么給支架，還要思考怎么把支架最快地撤出，達成搭建支架與撤出支架的統一。
教師應該轉變自我角色，作為一個(gè)支架，引導學(xué)生發(fā)展，在學(xué)生已有的基礎上，使他們能夠不斷提升自己的自身素質(zhì)，最終教師從支架角色退出，學(xué)生有能力自由發(fā)展，而且會(huì )更好的發(fā)展。我認識到，教師的“教”一定要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，一定要站在學(xué)生的認知水平和知識基礎上開(kāi)展教學(xué)。只有這樣關(guān)注學(xué)生興趣的教學(xué)才能產(chǎn)生調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的效果。
結合自己的'工作，我所任教的是一年級數學(xué)，一年級學(xué)生有年齡
小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。教師在教學(xué)策略、設計教學(xué)流程時(shí)應注重自主、合作、探索的學(xué)習方式，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習新知識，運用新知識。同時(shí),在組織學(xué)生學(xué)習時(shí)還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感和態(tài)度，如果學(xué)生的學(xué)習熱情是高昂的，態(tài)度是端正的，加上教師提供了充分的訓練過(guò)程，學(xué)生又能運用適合自己學(xué)習的學(xué)習方式，那么知識就有可能轉化為有實(shí)用性的能力。也只有學(xué)生在充滿(mǎn)好奇心，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中才會(huì )逐漸的掌握學(xué)習方法，才會(huì )感悟到實(shí)用性。也只有在感悟到實(shí)用性時(shí)才會(huì )對學(xué)習興趣保持高度的熱情，這股熱情才會(huì )持久。
英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得4
在新課程標準下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養和持續學(xué)生較濃的學(xué)習興趣，就應把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣;開(kāi)展資料廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段務(wù)必不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，透過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)帶給源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制潛力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種好處上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并持續它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)思考的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。
教師對學(xué)習材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要思考到對學(xué)生學(xué)習興趣的必須刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于用心狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以持續。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中，同時(shí)，合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，透過(guò)聲、光、電的完美結合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現教學(xué)目標，到達教學(xué)目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是能夠填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹�(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再就應是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的潛力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系就應是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是用心的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的'潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。
在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問(wèn)題，不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生，個(gè)性是“差生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的情緒也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，個(gè)性是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語(yǔ)學(xué)習，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言潛力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際潛力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和持續學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。
英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得5
作為一名小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習者，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，不斷發(fā)掘和總結學(xué)習的心得，是提高英語(yǔ)學(xué)習效率的重要手段。在我過(guò)去的學(xué)習經(jīng)歷中，我明白了英語(yǔ)學(xué)習的重要性，積累了不少心得和體會(huì )。以下是我對小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )，分享給大家。
一、積極參與課堂學(xué)習。
課堂是學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，積極參與課堂學(xué)習是提高英語(yǔ)水平的重要途徑。在課堂上，我們應該認真聽(tīng)講，積極與老師互動(dòng)、與同學(xué)交流，敢于提問(wèn)、大膽表達。這樣不僅能夠加深對英語(yǔ)知識的理解，而且能夠提高口語(yǔ)和聽(tīng)力的能力。
二、積累英語(yǔ)詞匯。
英語(yǔ)詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎，因此需要積極去積累。課堂學(xué)習只是英語(yǔ)詞匯的一部分，我們還需要利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)。將英語(yǔ)詞匯運用到生活中的方方面面中，像是拓寬視野和積累經(jīng)驗的過(guò)程，也是提高英語(yǔ)學(xué)習水平的過(guò)程。
三、適當利用電子產(chǎn)品。
在電子時(shí)代，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和APP等多種途徑進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習。如：聽(tīng)英文歌曲，看英文影視，做英語(yǔ)游戲等等。有些學(xué)生會(huì )依賴(lài)電子產(chǎn)品，完全沉迷其中，這樣反而會(huì )影響學(xué)習效果。因此，需要適當去利用電子產(chǎn)品進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習。
四、多傾聽(tīng)、多模仿。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此需要大量的聽(tīng)力、口語(yǔ)訓練，我們應該多傾聽(tīng)和模仿，不抄襲、不死板，要有自己的個(gè)性�？谝舨⒉皇亲钪匾�'，最重要的是平時(shí)的積累和提升自己的語(yǔ)感，記住，口語(yǔ)是要用來(lái)交流的。
五、培養興趣愛(ài)好。
培養興趣愛(ài)好是好學(xué)英語(yǔ)的秘訣。當我們興趣愛(ài)好與英語(yǔ)相結合時(shí)，學(xué)習成為一種享受的過(guò)程，我們就能感到學(xué)習英語(yǔ)的美好之處。舉例而言，如果你喜歡游戲，就可以通過(guò)玩英文游戲來(lái)提高自己的英語(yǔ)能力，同樣，如果你喜歡聽(tīng)音樂(lè )，可以嘗試嘗試聽(tīng)英文歌曲。
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，我們需要耐心、恒心和毅力去堅持。當我們享受到學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè )時(shí)，也就意味著(zhù)我們離成為英語(yǔ)高手越來(lái)越近了。希望我的這些心得體會(huì )能夠對你有效，讓你輕松、自如地掌握英語(yǔ)。
英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得6
有效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益、強化過(guò)程評價(jià)和目標管理的一種現代教學(xué)理念”。具體地說(shuō)，有效教學(xué)的理念主要包括下列這些內容。
1.有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；
2.有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀(guān)念；
3.有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化；
4.有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識；
5.有效教學(xué)也是一套策略。
通過(guò)閱讀學(xué)習資料，我對“有效教學(xué)”有如下的理解：
1.引起學(xué)生學(xué)習的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎上展開(kāi)的；
2.指明學(xué)生所要達到的目標和所學(xué)的內容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或學(xué)到什么程度，才會(huì )有意識地主動(dòng)參與；
3.采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨特性一一讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，因此，需要借助一些技巧，如重復、深入淺出、抑揚頓挫等。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱(chēng)之為真正的教學(xué)。
我認為提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，可以從以下幾方面考慮：
一、課堂教學(xué)活動(dòng)要目標明確
新課程理念下，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是：培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標達成的主要體現。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們應該采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)四年級上冊Unit5“Whatwoulilk,
chicken,hotburger和句型Whatwoulenooathbook,schoolbag,notebook的拼寫(xiě)時(shí)，學(xué)生用身體的運動(dòng)寫(xiě)出單詞的字母，讓有的學(xué)生顯得很興奮，而有的學(xué)生純粹是在那里亂扭，甚至連字母都不拼讀，只是覺(jué)得好玩，好笑。這樣的活動(dòng)看似熱鬧，不能起到真正強化單詞的拼寫(xiě)的作用。像這樣不能指向正確的教學(xué)目標的活動(dòng)我們不能認為它是有效教學(xué)。
二、情境創(chuàng )設要真實(shí)便于操作，合理分配時(shí)間
新課程提倡創(chuàng )設真實(shí)、具有挑戰性的開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和問(wèn)題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，掌握基本的知識和技能。
創(chuàng )設符合教學(xué)內容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng )設的教學(xué)情境，借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng )設的教學(xué)情境，表演，借助語(yǔ)言創(chuàng )設的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習文具的詞匯時(shí)，有的教師設計了利用pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書(shū)包中的物品；再如在學(xué)習“Atthezoo”話(huà)題時(shí)，我設計了帶學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物如elephant,cat,onkey,bear,tiger的特征，并能說(shuō)Ilikemonkey。這些情境的`創(chuàng )設都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內達到預期的學(xué)習目標，教學(xué)活動(dòng)目標明確。
然而，在現在的課堂教學(xué)中，尤其在一些展示課的課堂上，有些教師過(guò)于注重情境的創(chuàng )設，用大量的時(shí)間和語(yǔ)言創(chuàng )設情境。如，有位教師在教授“Myclothes”的內容時(shí)，設計了開(kāi)服裝店，買(mǎi)服裝的活動(dòng)。教師可以課前安排學(xué)生分四人小組分別在家里all,short,long,tall等單詞時(shí)，教師借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)演示，“big”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈等，學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語(yǔ)意思，并且，學(xué)生也在一起跟老師做肢體語(yǔ)言表演時(shí)，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。
同時(shí)我們強調，盡量使用英語(yǔ)并不排除必要時(shí)教師可以使用母語(yǔ)。因為如果學(xué)生不能準確地理解教師的語(yǔ)言，就會(huì )影響學(xué)生對教學(xué)內容的理解，無(wú)法正確地運用語(yǔ)言，教師就無(wú)法有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也就無(wú)法達到語(yǔ)言訓練的目的。這時(shí)如果教師用漢語(yǔ)把意思說(shuō)出來(lái)，學(xué)生立刻就會(huì )明白該句子結構的意思，這樣也能節省出更多的教學(xué)時(shí)間開(kāi)展其它的教學(xué)活動(dòng)。
實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的技巧有很多。此外，小組活動(dòng)、兩人活動(dòng)、合作學(xué)習、個(gè)別化學(xué)習、合理有效的評價(jià)都是實(shí)施有效教學(xué)的有效方式。
在教學(xué)中教師應注意：充分全面地了解學(xué)生，面向全體學(xué)生，盡可能使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的興趣；讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習目標，并鼓勵和指導學(xué)生確定自己的學(xué)習目標；教學(xué)中盡量使用容易理解的教學(xué)語(yǔ)言，不熟悉的教學(xué)語(yǔ)言則盡量使用體態(tài)語(yǔ)，必要時(shí)直接使用漢語(yǔ)；以教學(xué)目標為評價(jià)標準的依據，建立合理的、有層次的評價(jià)體系，使學(xué)生清楚了解評價(jià)目標，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。
提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)有趣、有用、有效的教學(xué)活動(dòng)達到教學(xué)目標，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得7
20xx年十月二十六日我懷著(zhù)一份激動(dòng)的心情前往太原榮幸地參加第六屆全國小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。本次大會(huì )研討主題為閱讀課和會(huì )話(huà)課，教學(xué)對象是四、五、六年級的學(xué)生。教材版本涉及廣泛，文本類(lèi)型也不拘一格，有故事、對話(huà)、繪本等形式多樣。參賽的17名選手，分別來(lái)自北京、上海、江蘇、浙江、安徽、河南、廣東、山東、黑龍江、遼寧、山西等地區省市大賽的第一名獲得者。這次活動(dòng)凸顯研討的氛圍。這17節課，無(wú)論老師還是學(xué)生的表現都可謂精彩紛呈。其中，讓人印象極為深刻的是來(lái)自吉林、遼寧、江蘇、北京的四節課，不僅教學(xué)設計經(jīng)典、大氣，而且教師本身也極具感染力，沒(méi)有任何的作秀成分，更體現了教師本身深厚的功底和魅力，使得全場(chǎng)聽(tīng)課老師嘆為觀(guān)止。
我一直都相信，只要自己腳踏實(shí)地的用心做一件事情，在內心深處有所堅持，一定會(huì )有所收獲，有所提升，為更多的學(xué)生和老師朋友們服務(wù)。就讓這些前沿的教學(xué)理論、教學(xué)思想，伴著(zhù)自己的教學(xué)感悟暫且先讓它融入到最最一線(xiàn)的教師崗位中，一點(diǎn)點(diǎn)沉淀下來(lái)，溶解到自己平凡的每一天，每一節課上！相信只要堅持努力，堅持學(xué)習，堅持基礎教學(xué)，相信一定會(huì )有意想不到的'收獲與感動(dòng)。以下是本人的幾點(diǎn)心得：
1、關(guān)注理解，學(xué)科育人，文本再構。立足文本，語(yǔ)言訓練。合作學(xué)習方面，要體現語(yǔ)用。創(chuàng )設語(yǔ)境，互動(dòng)交流。設計合理、巧妙、經(jīng)典，語(yǔ)言大氣，突出理解，感受到全體。探求新知，形成能力，體驗情感，應用性閱讀教學(xué)。希望小學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)帶著(zhù)興趣、帶著(zhù)語(yǔ)感，帶著(zhù)一定的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言運用能力，教材中的語(yǔ)言活動(dòng)還是課文，這需要先弄清楚，然后再設計教學(xué)。一定在語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習和訓練。所有活動(dòng)、尤其是小組活動(dòng)一定要明確的目的，要符合需要。如南京李磊老師的課要求明確清晰沒(méi)有一句廢話(huà)，學(xué)生有明確的目標配合度就明顯高出很多。
2、過(guò)渡要把握好，逐步給學(xué)生空間，愿意做并能夠做給出語(yǔ)言的支撐。設計活動(dòng)要有目的性，可操作性，學(xué)有所獲、所得。如遼寧沈陽(yáng)實(shí)驗學(xué)校的張雪琦老師始終圍繞日記，由Ben的日記過(guò)渡到自己的再到學(xué)生的，一切順其自然，水道渠成。
3、閱讀對話(huà)教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)文段篇章的呈現，在進(jìn)一步獲取信息，設計理解活動(dòng)，再進(jìn)一步進(jìn)理解與學(xué)習。在閱讀課，要選取成功的小短文，有導入———新課內容———訓練———鞏固，最終達到有效教學(xué)。明晰目標，引導學(xué)生進(jìn)一步思維擴展，通過(guò)閱讀課，來(lái)培養學(xué)生獲得知識的能力。不管是什么樣的教學(xué)目標，最終都要與實(shí)際相結合，這樣會(huì )更好的運用知識。如吉林的于洋老師的形狀課始終與學(xué)生的生活有關(guān)系，最后還把七巧板融入進(jìn)來(lái)，學(xué)生不但會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)還能巧手做，把樂(lè )趣與教學(xué)緊緊聯(lián)系起來(lái)。
英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得8
xx年11月21日，我們各鄉鎮英語(yǔ)教師在縣佛山希望小學(xué)舉行了一次小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)的教研活動(dòng)，聽(tīng)了四節課（有關(guān)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)和對話(huà)課教學(xué)的課）。通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這4節課的風(fēng)格各異，但每節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的地方，真的讓我感到不虛此行，以下是我本次學(xué)習的一些體會(huì )。
上午第一節課聽(tīng)了佛xx教師的同堂異構課文內容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals .------詞匯教學(xué)部分。她的教學(xué)設計理念聯(lián)系實(shí)際，做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”，大大提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，充分體現英語(yǔ)教學(xué)中的人文性和交際性的統一。何老師通過(guò)多媒體、tpr教學(xué)、 情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等形式能讓學(xué)生直觀(guān)地感知與實(shí)踐，并增強他們的好奇心，吸引興趣，挺高他們學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。何老師本節課最大值得我學(xué)習的亮點(diǎn)是和藹的教學(xué)，靈活多樣化的教學(xué)法，師生教學(xué)默契！
上午第二節聽(tīng)了xx古城小學(xué)劉xx老師的同堂異構課課文內容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals .------詞匯教學(xué)部分。劉老師重點(diǎn)抓住教學(xué)的5p教學(xué)模式，重難點(diǎn)突出，體現出教學(xué)基本功非常扎實(shí)，課堂中有充足的教學(xué)活動(dòng)安排，平時(shí)我的課堂中所欠缺的，值得我反思與學(xué)習！劉老師做到詞不離句，句不離篇，她的教學(xué)自然而有效，教學(xué)方法體現出“活”字。
上午第三節我聽(tīng)了xx古城小學(xué)藍xx老師的第五冊 unit 5 《school lunch 》的閱讀課，藍老師這節課的亮點(diǎn)在于通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參與交流。培養他們合作意識和競爭意識。整體教學(xué)清晰、明確，把真實(shí)生活有機結合，開(kāi)始時(shí)通過(guò)具體的語(yǔ)境去理解，突破難點(diǎn)，達到預期效果，為學(xué)生掃除障礙。我很欣賞藍老師設計頭腦風(fēng)暴部分，自由開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生學(xué)以致用！
下午分享了xx小學(xué)鄭xx老師六年級的閱讀課 unit 5 a circus in the park 這節課我在學(xué)生的朗讀方面有了新的認識和方法，例如：鄭老師讓學(xué)生通過(guò)機械跟讀、比賽讀、小組讀和自由讀等方法朗讀，學(xué)生最喜歡通過(guò)競爭和對比去有趣提高朗讀能力，我回來(lái)上課就嘗試多用鼓勵和競爭的方法引領(lǐng)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，效果真的有效，學(xué)生能主動(dòng)、積極、有趣地進(jìn)行語(yǔ)言交流。鄭老師本節課的亮點(diǎn)有很多，適當運用phonics 教學(xué) bad -----had 等；設計情景在學(xué)中用，用中學(xué)；以任務(wù)吸引學(xué)生的.興趣；體現英語(yǔ)交際功能等。
黃小潔主任探討了5p的教學(xué)模式讓我受益匪淺，我認真學(xué)習了平時(shí)我們如何備課（1、 學(xué)習課程標準，領(lǐng)悟課標精神，研讀教參；2、備教材；3、備學(xué)生）；還學(xué)習了平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節。結合實(shí)際，創(chuàng )造有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)知識。
通過(guò)這次有效的學(xué)習，我嘗試在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提升，尋找更有效的方法讓我的學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，用得開(kāi)心！
英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得9
目前，英語(yǔ)學(xué)習兩級分化比較嚴重，我們農村的英語(yǔ)教學(xué)又成了初中英語(yǔ)教學(xué)的新問(wèn)題。學(xué)生底子薄、習慣差、這就更要求農村教師在教法和對學(xué)生學(xué)習的指導上進(jìn)行探索和研究。以下是我對閱讀教學(xué)的一些看法：
閱讀前：
1、教師可適當介紹與閱讀內容有關(guān)的社會(huì )、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習慣資料；
2、摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測，而不要忙于查詞典；
3、引導學(xué)生根據文章標題、插圖和有關(guān)問(wèn)題討論并預測文章內容；
4、最后教師提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導性問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。
閱讀時(shí)：
可分為計時(shí)閱讀，快速閱讀和細節閱讀。通過(guò)幾個(gè)層次的閱讀理解培養學(xué)生的能力，強化讀取信息的意識，為鞏固和運用知識打下了基礎。
1、快速閱讀（scan）指定的內容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；
2、提問(wèn)好、中、差各層次的學(xué)生，問(wèn)題要圍繞中心思想（mainidea）；
3、提出細節性問(wèn)題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what，where，when，why，who，how等基本事實(shí)以及start，process，end總體過(guò)程脈絡(luò )；
4、細讀：布置任務(wù)，反復閱讀課文，反復思考；
5、分小組討論問(wèn)題答案，然后全班檢查答案。
讀完后
1、鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)略的'方式表述自己對文章的見(jiàn)解和領(lǐng)會(huì )，而不是復述課文；不要糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯誤，哪怕比較嚴重；
2、在學(xué)生對課文理解的基礎上，檢查學(xué)生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達意就行。
3、把語(yǔ)言運用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開(kāi)展各種形式的口頭交流活動(dòng)。比如可以復述課文，分角色扮演，討論某個(gè)問(wèn)題，調查一個(gè)項目，采訪(fǎng)相關(guān)人士、仿寫(xiě)與課文相關(guān)的話(huà)題等；也可動(dòng)筆對課文進(jìn)行改寫(xiě)，列提綱、評述等。具體根據學(xué)生的具體情況而定。
總之，教學(xué)方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)他們的學(xué)習習慣和學(xué)習能力的提高。
英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得10
1.互動(dòng)學(xué)習的要求
1.1.組際交流是"交流互動(dòng)"的重點(diǎn)
學(xué)生在小組內部討論完以后，全班同學(xué)可以相互交流，也就是小組與小組的相互交流。這個(gè)環(huán)節之后老師可以讓討論比較成熟的小組排代表進(jìn)行發(fā)言和分享成果，其他的小組在聽(tīng)發(fā)言的同時(shí)也可以提出自己的疑問(wèn)，補充和評價(jià)，再通過(guò)各小組提出自己小組的疑難問(wèn)題，在組際之間進(jìn)行討論，確定答案。經(jīng)過(guò)激烈的討論之后，學(xué)生會(huì )對課文的內容有更深的理解。
1.2練習測試是"交流互動(dòng)"的檢測
課堂內的訓練是學(xué)生們鞏固知識英語(yǔ)提升表達能力的一個(gè)很重要的環(huán)節，同時(shí)也可以通過(guò)這個(gè)環(huán)節檢驗老師的教學(xué)成果。老師可以在學(xué)生們的全班討論交流之后，對學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)客觀(guān)公正的評價(jià)，并且可以在學(xué)生自主訓練的前提下讓他們進(jìn)行相互評價(jià)，相互改進(jìn)。如果出現某些問(wèn)題不能夠及時(shí)的解決，那么老師們可以不用急著(zhù)給學(xué)生馬上講解，可以通過(guò)講座的方式，通過(guò)學(xué)生之間的互評、師生之間互評等手段解決。這樣做能使學(xué)生鞏固知識，也是補救學(xué)習的.重要環(huán)節。
2.初中英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)教學(xué)對策
為了使得與傳統灌輸式的教學(xué)方式區別開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生能夠在輕松，自然的學(xué)習環(huán)境下達到最佳的學(xué)習狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式就是互動(dòng)教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)能夠讓學(xué)生的學(xué)習取得最大的成效。因為"互動(dòng)教學(xué)"的特點(diǎn)，教學(xué)目標，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內容不同，所以需要采取靈活的互動(dòng)模式。
2.1加強群體互動(dòng)，提高教學(xué)效率
受年齡階段的影響，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，老師們一般都會(huì )通過(guò)各種途徑去幫組學(xué)生們去學(xué)習，以促進(jìn)他們的學(xué)習能力。首先，組建英語(yǔ)活動(dòng)興趣小組，同時(shí)根據不同的教學(xué)內容和要求組織小組的學(xué)生進(jìn)行針對性的討論，讓每一個(gè)小組成員都能參加到團體中來(lái)，讓學(xué)生能在第一時(shí)間內克服學(xué)習中遇到的困難，找回學(xué)習的興趣和自信。其次，針對初中英語(yǔ)的課堂特點(diǎn)和要求，還能擴大群體活動(dòng)范圍，在特定的課時(shí)內容、社會(huì )環(huán)境、節假日等組織全班學(xué)生參加英語(yǔ)晚會(huì )、以某一主題性質(zhì)的英語(yǔ)辯論會(huì )等，這樣既有利于鍛煉初中學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的綜合能力還能有效地改善學(xué)生在實(shí)際生活中的交際能力等，對學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的提高和對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的激發(fā)有著(zhù)重要的意義。
2.2巧設問(wèn)題，提速互動(dòng)課堂
老師提問(wèn)，學(xué)生回答，這是在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上最常見(jiàn)到到一幕，這也是互動(dòng)教學(xué)里面的一種方式。根據不同的教學(xué)目的和內容，老師們在需要在提問(wèn)的過(guò)程中引入與生活和環(huán)境相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)在問(wèn)題的交流互動(dòng)中拓展學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的知識面，實(shí)現教師和學(xué)生的交流和互動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和激情，這樣就能充分利用"問(wèn)題"這把鑰匙去開(kāi)啟精彩"互動(dòng)"課堂。
2.3把握角色轉換，演示精彩課堂
根據語(yǔ)言學(xué)家的提議，最理想的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境就是讓學(xué)生在自然的環(huán)境下去學(xué)習。因為受到教育環(huán)境的影響，學(xué)生們在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中只能是盡量的在課堂上去學(xué)習。在教學(xué)中教師通過(guò)學(xué)生角色的置換，來(lái)體驗教學(xué)內容，完成教學(xué)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行角色定位和演示中讓英語(yǔ)的教學(xué)課堂更加生動(dòng)、富有激情。結語(yǔ)這種互動(dòng)式的教學(xué)模式，能夠最大限度的調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的能力，培養學(xué)生的個(gè)性。這種互動(dòng)模式的學(xué)習主要是能夠充分考慮到中學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心和表現欲望。這是一種行之有效的教學(xué)方式，能夠在各個(gè)方面提升學(xué)生的素質(zhì)，是值得全面的推廣的一種教學(xué)模式。
英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得11
20xx年5月21-23日在東莞體育中心召開(kāi)了“第八屆小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩培訓會(huì )”。三天日程安排緊湊，大師云集，群英薈萃，給來(lái)自全國的小學(xué)英語(yǔ)教師到來(lái)了視覺(jué)和味覺(jué)上的大餐。我校英語(yǔ)教師積極參加，勤學(xué)習，促提高。具體報道如下：
龔亞夫和魯子問(wèn)兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標的小學(xué)英語(yǔ)教研-從生存到發(fā)展》、《培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養》講座。兩位大師不約而同地共同關(guān)注到了英語(yǔ)學(xué)科素養�，F在的英語(yǔ)教學(xué)應培養學(xué)生具備兩種能力：學(xué)習能力、語(yǔ)言能力，兩種品格：思維品質(zhì)、文化品格，如多層次思維能力、優(yōu)良品格與文化修養、解決問(wèn)題能力等。教師要重新認識教學(xué)目標、靈活處理教材、善用多種教學(xué)資源，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英設計多元目標的教學(xué)任務(wù)，將思維、品格培養與語(yǔ)言學(xué)習相結合。
32位來(lái)自全國各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的課例。從選材到設計，從課件制作到精彩演繹，處處盡顯精致。三天下來(lái)，全場(chǎng)一萬(wàn)多人的會(huì )場(chǎng)座位虛席�？偨Y這些課例，優(yōu)點(diǎn)有五：
1 .教材靈活，話(huà)題新穎，如垃圾分類(lèi)、廢物回收利用、環(huán)境污染等與生活息息相關(guān)有關(guān)環(huán)保的話(huà)題；
2.注重訓練思維，培養文化品格，如如何正確地發(fā)泄情緒、控制情緒，給人正確建議，別人有困難時(shí)伸出援救之手等；
3.教師跨越國界，有兩位分別來(lái)自韓國和香港的老師演繹了不同的精彩課堂；
4.每位出課教師形象氣質(zhì)俱佳，英語(yǔ)口語(yǔ)標準、表達流利，英語(yǔ)素養高，課堂調控能力棒，應變能力強；
5.課件制作美輪美奐，尤其是最后一位來(lái)自上海的老師，簡(jiǎn)直就到了出神入化的地步，讓我們看到信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的改變。當然也要為我們出課的'東莞市小學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊，尤其宏遠外國語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生，口語(yǔ)水平那是相當牛，給與會(huì )老師留下了深刻印象，為東莞小英教學(xué)增光添彩。
有了這么寶貴的一次學(xué)習機會(huì )，參與的老師們都心存感激，把與會(huì )的感受詳細記錄下來(lái)，以便返校后分享，并立誓要把本次所學(xué)落實(shí)到日常教學(xué)中，相信我們學(xué)校的英語(yǔ)科組一定會(huì )在教研這條路上越走越堅定！
英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得12
本學(xué)年，我擔任初一六班和初一七班的英語(yǔ)教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、工作中所取得的成就
1、課前備好課。認真學(xué)習貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的措施。
2、課堂上努力創(chuàng )造和設計英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當作培養和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運用能力的場(chǎng)所，鼓勵學(xué)生多講英語(yǔ)，并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話(huà)題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內容。在課堂上多提問(wèn)英語(yǔ)成績(jì)不怎么理想的學(xué)生，避免他們在上課時(shí)走神。
3、課后輔導工作。初中的'學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上。如在一個(gè)Topic的聽(tīng)寫(xiě)中沒(méi)有達到80分的學(xué)生，我會(huì )給他們兩次重新聽(tīng)寫(xiě)的機會(huì )，并叫他們到辦公室背誦Useful Expression。
4、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習上都積極與其他老師商討，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。
5、學(xué)生的成績(jì)。在期中考試和月考中，我所教的兩個(gè)班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以?xún)�。尤其是六班，在第二次月考中的英語(yǔ)平均分年級第三，優(yōu)秀率第一，有2個(gè)不及格。
二、工作中存在的問(wèn)題
1)堅持興趣教學(xué)，加強課堂的組織管理。
2)新授課文中對知識點(diǎn)講解還不夠細，不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續加大對學(xué)生的能力訓練。
三、今后工作中的措施
1)揚長(cháng)避短，不斷改善課堂教學(xué)。
2)多向同事請教。
3)特別注重目標教學(xué)，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
上學(xué)期的工作已經(jīng)結束了，作為一名新教師我缺乏經(jīng)驗，需要學(xué)習的還有很多很多。但無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得13
在課堂上課時(shí)，我越發(fā)感覺(jué)到現在的初中學(xué)生喜歡在有趣的活動(dòng)中學(xué)習，長(cháng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點(diǎn)的準備之外，認真考慮設計課堂活動(dòng)也是很必要的。記得講Unit5 Feeling happy關(guān)于情感的詞匯時(shí)，我就叫了很多同學(xué)做出不同的表情，甚至自己也重復表演不同的表情，加深學(xué)生對這系列情感詞匯的印象。所以，初中的課堂一定要組織得活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的'知識。
課文是初中英語(yǔ)教科書(shū)的核心，是每個(gè)單元中的主要內容。課文形式、體裁各不相同，有對話(huà)、短文、故事、日記、書(shū)信等。課文教學(xué)主要包含四個(gè)方面的內容：
( 1 )幫助學(xué)生正確理解課文內容和主題意義。
( 2 )學(xué)習并掌握新的單詞、詞組、句型和語(yǔ)法等。
( 3 )掌握所學(xué)語(yǔ)言材料的語(yǔ)言交際功能。
( 4 )發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及語(yǔ)言運用的能力。
( 5 )逐步建立起自己的學(xué)習策略。
初中英語(yǔ)課文內容豐富，體裁多樣，題材各異。對不同的內容，體裁的課文，應采用不同的教學(xué)方法。幾年來(lái)的實(shí)踐，我摸索了這樣一種課文教學(xué)方法：理解掌握熟練運用。
一、理解
充分、透徹地理解課文內容，理解是掌握、熟練和運用的基礎。在充分理解課文的基礎上才能達到掌握、熟練和運用課文的語(yǔ)言材料。
教師在介紹課文中的生詞、句型、語(yǔ)法等內容時(shí)，就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內容了。
二、掌握
在充分理解的基礎上，記憶并掌握課文中呈現出的語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型、詞匯等語(yǔ)言材料，懂得它們的實(shí)際用法。關(guān)鍵是實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐才能達到牢記。這樣就要求教師在上課過(guò)程中講練結合，講講練練，講是為練精心安排好實(shí)踐訓練的重要環(huán)節，使學(xué)生通過(guò)練習記憶掌握語(yǔ)言材料。
三、熟練
在理解、掌握的基礎上達到熟練是課文教學(xué)的第三個(gè)層次的基本要求。以至于形成英語(yǔ)語(yǔ)感，這是極為重要的。
四、運用
在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽運用學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行情景模擬，即使出現一些錯誤也沒(méi)關(guān)系，這是正�，F象。關(guān)鍵是在教師的鼓勵和引導下，學(xué)生通過(guò)運用，真正嘗到學(xué)習英語(yǔ)的甜頭，增強自信心，提高學(xué)習興趣。
英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得14
10月31日，我有幸參加了學(xué)區小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，非常幸運地能夠得到這個(gè)學(xué)習的機會(huì )，本次高效課堂共聽(tīng)了三節課，三位老師都有自己的風(fēng)格，有的幽默、有的輕松還有的嚴謹。在他們身上我看到了自己以前沒(méi)有見(jiàn)到的東西，也學(xué)到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內容。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀(guān)、實(shí)用性強，活動(dòng)設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
雖然各位授課老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得學(xué)習借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發(fā)，最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標的要求和理念在教學(xué)中大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐。我們在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法和手段就是應該不斷的創(chuàng )新和嘗試。
這次學(xué)習讓我受益匪淺，讓我在課前準備、課中授課等一些問(wèn)題處理上都有了一個(gè)更加清晰的認識。
一、課前準備要充分
在課前準備中，一定要弄清楚這節課是什么課型，要怎么去設計以及設計的方法是什么。在進(jìn)行教學(xué)設計之前，一定要對教材有一個(gè)比較深入的研究，眼光不要僅僅局限于一個(gè)版本的教材，可以適當把眼光放開(kāi)，看看其他版本是怎么樣設計類(lèi)似的課題的；其次要對學(xué)情進(jìn)行認真的分析，學(xué)生到底是處于一個(gè)怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習程度達到了一個(gè)怎樣的水平，師生之間的關(guān)系怎么樣或者是學(xué)生的學(xué)風(fēng)是一個(gè)怎么樣的'狀態(tài)等等，這些問(wèn)題都需要我們去探索；再就是這節課的重難點(diǎn)和教學(xué)目標要進(jìn)行一個(gè)準確的定位。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽(tīng)懂。
二、課中上課要清晰
聽(tīng)過(guò)這三位老師的課后，給我的總體感覺(jué)就是他們的教學(xué)思路非常的清晰，而且各個(gè)環(huán)節步驟銜接的非常自然，看不出一點(diǎn)兒雕琢的痕跡。他們是如果做到這一點(diǎn)的呢？我認為他們主要是注意了一下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1.課前導入簡(jiǎn)單明了，緊扣主題并且真實(shí)有效。每個(gè)老師上課前都進(jìn)行了師生之間的free talk，不過(guò)是一對多、多對一或者是一對一之間的區別罷了。在free talk中，都顯得那么輕松自然，問(wèn)題既和要講的主題有關(guān)，又那么輕松，一下就讓孩子們喜歡上了這個(gè)老師。
2.新知呈現清楚明白，貼近學(xué)生思維和現實(shí)生活。因為在之前的熱身環(huán)節中，已經(jīng)給孩子們設下了一個(gè)“圈套”，就等著(zhù)他們往里邊跳了，所以整節課下來(lái)老師教的很高興，學(xué)生學(xué)的也很輕松。
3.操練環(huán)節真實(shí)有趣，形式多樣。每個(gè)老師在操練環(huán)節中，都注重了活動(dòng)的情境性、趣味性和邏輯性。操練活動(dòng)形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動(dòng)，這樣的活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡的，這樣既滿(mǎn)足了孩子們喜歡表現的欲望，又加深了對這個(gè)單詞的印象�？傊�，在這個(gè)環(huán)節中，每個(gè)活動(dòng)的設計都要有他的目的性、實(shí)效性和可操作性。最后，我再說(shuō)一下給我印象比較深的幾位老師的教態(tài)表現：
1.笑容親切自然；
2.肢體語(yǔ)言豐富；
3.教學(xué)語(yǔ)言流暢、幽默。
通過(guò)學(xué)習，我認為自己需要學(xué)習的東西還有好多好多，為了使自己更加優(yōu)秀，教學(xué)成績(jì)更加出色，我會(huì )努力學(xué)習。
英語(yǔ)課堂的教學(xué)心得15
時(shí)間總是在充實(shí)的工作中過(guò)去得飛快。一轉眼,一個(gè)學(xué)期又即將結束了,回顧過(guò)去這一階段的英語(yǔ)教學(xué)工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時(shí)的彷徨與無(wú)奈,但這些心靈的歷程使得我對自己所從事的這份教育工作有了更深層次的認識。這學(xué)期我擔任初二三班和四班的英語(yǔ)教學(xué)。為了能夠查缺補漏,取人之長(cháng)補已之短,以利于在今后更好地開(kāi)展自己的工作,在此對本學(xué)期的教學(xué)工作作以下的總結。
一、備好課，備好學(xué)生，備好教材
教學(xué)的教與學(xué)，是相互聯(lián)系，不可分割的。要充分發(fā)揮教師的主導作用，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟迪學(xué)生的主動(dòng)精神。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功是至關(guān)重要的。因此我備課時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的差異性，注意分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。我根據不同單元內容，學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。一堂準備充分的課，既能把要學(xué)的內容化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，又能幫助學(xué)生輕松把握重難點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂效果也是高效，理想的。把教材內容結合起來(lái)，加大練習量，同時(shí)總結梳理知識點(diǎn)。進(jìn)行專(zhuān)項訓練：如感嘆句專(zhuān)練，賓語(yǔ)從句陳述語(yǔ)序專(zhuān)練，倒裝句專(zhuān)練，把經(jīng)典的中招考試題目集中起來(lái)，這樣有針對性的題目可以使學(xué)生接受新內容之初就掌握高層次的鑒別能力，為初三打好基礎。
二、努力上好每一節課，關(guān)注每一位學(xué)生
每一個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習程度都是參差不齊的，尤其到了初二這個(gè)關(guān)鍵階段，由于種種原因，必然有些學(xué)生在學(xué)習上出現困難。我盡量用飽滿(mǎn)的熱情來(lái)感染學(xué)生，并做到精講多練，突出重難點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，向45分鐘要質(zhì)量，要效率，出成績(jì)。后進(jìn)生往往上課溜號，搗亂，自我約束能力差，我本著(zhù)不歧視，不侮辱的原則，遇到簡(jiǎn)單的句子，問(wèn)題，會(huì )鼓勵他們回答和參與，他們有點(diǎn)滴進(jìn)步都給予鼓勵。
三、注重基礎知識的傳授和鞏固
單詞就如同漢語(yǔ)中的字一樣，不會(huì )字就不會(huì )組詞，不會(huì )組詞就不會(huì )寫(xiě)句子，更談不上寫(xiě)文章了。因此重視單詞的記憶和鞏固是非常重要的。首先每天學(xué)的單詞，限定時(shí)間進(jìn)行單詞背誦比賽，盡量讓學(xué)生在課堂上掌握，集中學(xué)生的注意力，并充分發(fā)揮學(xué)生的.聰明和才智，發(fā)揮學(xué)生的想象力找出特點(diǎn)，應用到詞匯記憶的各種策略，背誦是我們古老而又實(shí)用的法寶，但現在時(shí)間緊，學(xué)生負擔重，還要背誦單詞和課文。尤其是課文，檢查就是個(gè)大問(wèn)題。我先檢查課代表，課代表檢查組長(cháng)，組長(cháng)再檢查組員。但有時(shí)候為了檢測效果，我還是向課堂上要時(shí)間，共同復述課文，效果還是不錯的。
四、重視每一次月考和期中期末考試
每一次月考和期中期末考試都是對前一段時(shí)期學(xué)習的總結和反饋，考試前雖然沒(méi)有復習時(shí)間，但我會(huì )和學(xué)生把前一段學(xué)習的脈絡(luò )整理一下，強調重難點(diǎn)，考試后我會(huì )和學(xué)生進(jìn)行總結和分析。另外，我還發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)作能力很差，我就讓他們單獨準備一個(gè)作文本，平時(shí)練習寫(xiě)作，給予批改和糾正，逐步提高他們的寫(xiě)作能力。
總之，回顧本學(xué)期的工作，既忙碌又充實(shí)。今后我要繼續加強理論學(xué)習，力求在教學(xué)中有所突破，注重學(xué)生的終身發(fā)展，從而把自己的工作做的更好。
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