學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) （通用19篇）
當我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 1
通過(guò)學(xué)科滲透法制教育的實(shí)踐教育，學(xué)生法制觀(guān)念的增強，我受益匪淺，我知道了在學(xué)科中滲透法制教育的重要性，而且對我們教師提出了更高的要求？在教學(xué)中應該做到如下要求：
一是有意。
即要求每個(gè)教師都應樹(shù)立和強化學(xué)科滲透的觀(guān)念和意識。把“學(xué)科滲透”的觀(guān)念牢牢地扎根在心里，化為內心信念，再轉化為自覺(jué)行動(dòng)。
二是用心。
即用心學(xué)習、思考和研究。對非專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)科滲透是一個(gè)新挑戰�！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”，我們每個(gè)人都有體會(huì )，凡事只要我們用心了，效果肯定不一樣。在實(shí)際工作中，只要對法制知識多吸收一點(diǎn)，對現實(shí)生活中的法制現象、法制案例多留意一點(diǎn)，對學(xué)科滲透多思考一點(diǎn)，對備用、教學(xué)多用心一點(diǎn)，對學(xué)科滲透實(shí)踐中的成功經(jīng)驗與失敗教訓多反思、多總結一點(diǎn)，我想對我們的學(xué)科滲透肯定會(huì )有幫助。
三是給力。
即用力實(shí)踐和探索。給力就是要不遺余力，不怕吃苦和受累，不怕勞心勞力，只要有利于學(xué)生“做人”的養成，在所不惜。因為我們面對的是越來(lái)越多的獨生子女、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女和單親家庭子女，是各種新問(wèn)題越來(lái)越多的學(xué)生。在他們成長(cháng)的歷程中，特別在養成良好品質(zhì)的過(guò)程中，會(huì )有更多的麻煩、更多的意想不到。這需要我們每個(gè)教師對于教育應有一種執著(zhù)�！敖逃仨殞ιS富的、差異的、深刻的內涵作出回應�！眻讨�(zhù)是生命中最美的東西。我們從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，在我們的生命航程中，
因教育而賦予了我們許多的亮點(diǎn)和精彩。
四是創(chuàng )新。
毫無(wú)疑問(wèn)，教育的生命力在于不斷創(chuàng )新，創(chuàng )新的意義在于不斷適應學(xué)校法制教育的新形勢、解決學(xué)校法制教育的新問(wèn)題、探索學(xué)校法制教育的新方法、新模式、新途徑。每個(gè)教師都應該關(guān)注并致力于學(xué)校法制教育的創(chuàng )新。這需要我們有強烈的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，需要我們不斷加強自身的理論學(xué)習、實(shí)踐鍛煉和自我反思，需要我們有敢于打破傳統、置疑一切的勇氣。實(shí)踐反復證明，一所學(xué)校的法制教育搞得好、有成效、有特色，都與校長(cháng)、教師的敢于創(chuàng )新、努力創(chuàng )新不無(wú)關(guān)系。新形勢下學(xué)校法制教育工作要打開(kāi)新的局面，學(xué)科滲透法制教育要取得新成效，我認為，必須敢于創(chuàng )新。
五是示范。
即教師的言傳身教、潤物無(wú)聲。一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的.書(shū)、一個(gè)多彩的世界。學(xué)生是鮮活的生命體，每個(gè)人都獨一無(wú)二、不可復制。
要培養他們成長(cháng)、成人、成才，成為他自己，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。其次要用自己的言傳身教引導他們、感染他們、影響他們。作為教師，你在學(xué)生心目中地位和份量，決定你必須特別注意你的言行舉止。你的一言一行、一舉一動(dòng)、一個(gè)細節、一個(gè)字，哪怕是無(wú)意的，都可能對你的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的乃至終身的影響。你的價(jià)值存在，就可能包融和體現在學(xué)生對你的每一聲真誠的問(wèn)候、每一次深情的關(guān)注和會(huì )心的微笑之中。關(guān)于教師人格榜樣的作用，從孔子的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”到韓愈的“以身立教”，再到外國前蘇聯(lián)烏申斯基的“教師個(gè)人的范例，對青年人心靈”的影響，是“任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”、蘇霍姆林斯基的“學(xué)校好比一種精致的樂(lè )器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響到一個(gè)學(xué)生的心靈。
古今中外教育大家的看法完全是一致的。最直截了當地說(shuō)：要教育學(xué)生成為遵紀守法的人，你首先是一個(gè)遵紀守法者。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 2
作為一名歷史學(xué)科的教師，我從事歷史教學(xué)已經(jīng)有十幾個(gè)年頭，每年面對的學(xué)生生源基本相似，“學(xué)生基礎差”、“學(xué)習激情不高”，是中職學(xué)校學(xué)生的共性，作為教師，我深深的理解“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的教師”，我緊密結合學(xué)生的特點(diǎn)，在歷史教學(xué)中嘗試分層教學(xué)法——以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，互助學(xué)習，形成和諧的學(xué)習氛圍，讓每位學(xué)生有所學(xué)，學(xué)有所得，適合學(xué)生不同發(fā)展的需求，客觀(guān)公正的評價(jià)每位學(xué)生，使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。下面結合近年來(lái)我的教學(xué)經(jīng)歷，對分層教學(xué)工作總結如下：
一、摸清“家底”，打牢基礎
我國古代偉大的教育家、思想家孔子就曾提出“因材施教”的教育教學(xué)方法，這也是分層教學(xué)的起源，同時(shí)，也為分層教學(xué)指明了方向，即分層教學(xué)要堅持學(xué)生主體，全面掌握生源狀況是分層教學(xué)成功的基礎。
在教學(xué)中，每年接收一個(gè)新的班級、年級后，我所做的第一件事就是對全班學(xué)生情況進(jìn)行摸底，從學(xué)生家庭、性格、成績(jì)等進(jìn)行分類(lèi)。如20xx年，我接手新高一年級的歷史學(xué)科教學(xué)任務(wù)后，及時(shí)調取學(xué)生中考成績(jì)，特別是歷史學(xué)科成績(jì)，通過(guò)查詢(xún)和班主任交談發(fā)現，當年學(xué)生的整體成績(jì)較差，但因歷史學(xué)科為開(kāi)卷考試，中考成績(jì)中及格率達60%左右。在接觸一段時(shí)間后，我還發(fā)現多數學(xué)生對歷史學(xué)科不認可，上課不積極，發(fā)言不主動(dòng)等現象較為普遍。為了做到“因材施教”，我按照考試成績(jì)把學(xué)生分為A、B、C三層，實(shí)行“金字塔”式教學(xué)，其中A層學(xué)生為成績(jì)較好，學(xué)習態(tài)度認真，這層學(xué)生占20%；B層學(xué)生成績(jì)中等，學(xué)習態(tài)度較為認真，這層學(xué)生占30%；C層學(xué)生成績(jì)較差，且課堂表現不積極，這層學(xué)生占50%。我及時(shí)講學(xué)生分層情況向班主任交流，取得了班主任的支持，為下一步分層教學(xué)奠定了基礎。
二、因材施教，逐步提升
摸清家底只是分層教學(xué)的第一步，如何讓分層教學(xué)取得成效，這是對教師教學(xué)能力的考研。
一是科學(xué)設置課堂。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠利用好“40分”課堂，在教學(xué)前，我針對A、B、C三層學(xué)生的情況，結合教科書(shū)上的知識點(diǎn)，按照“難易適中、平衡開(kāi)展、基礎為主”的原則，認真備課，并設計出相關(guān)的問(wèn)題，有針對性的開(kāi)展教學(xué)；在教學(xué)過(guò)程中，根據問(wèn)題的.難易程度，選擇不同層次的學(xué)生回答，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣；在考試過(guò)程中，題目設置重點(diǎn)放在基礎知識，逐步增設難點(diǎn)。如在講授《開(kāi)創(chuàng )外交新局面》一課時(shí)，對新中國成立前后外交局面的對比等這類(lèi)難度大、跨度大的問(wèn)題，交由A層學(xué)生思考回答；對恢復聯(lián)合國的合法席位的原因等問(wèn)題交由B層學(xué)生思考回答；而對中美邦交正�；臅r(shí)間、標志和影響等基礎性的知識交由C層學(xué)生解答，既鍛煉了A層學(xué)生的縱覽全局的能力，又提高了B層學(xué)生歸納總結能力，還夯實(shí)了C層學(xué)生的基礎，達到了共同學(xué)習、因材施教、總體提高的目的。
二是開(kāi)辟第二課堂。我深知學(xué)生成績(jì)的提升不是一朝一夕的事情，為了讓學(xué)生成績(jì)做到穩中有升，我還開(kāi)辟“第二課堂”，即建立歷史興趣小組，開(kāi)展實(shí)驗性教學(xué)。從學(xué)生中按照自愿的原則，選擇一批學(xué)生組建歷史興趣小組，通過(guò)多媒體教學(xué)、讀史、講史、評史等教學(xué)模式，逐步培養學(xué)生的學(xué)習歷史的興趣，并逐步帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習歷史的熱情。通過(guò)對比發(fā)現，參加歷史興趣小組活動(dòng)的學(xué)生學(xué)習歷史的興趣明顯提高，在組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都能夠主動(dòng)查閱、收集資料，積極發(fā)表自己對某一歷史時(shí)期、歷史事件和歷史人物的看法，歷史知識逐漸積累，在歷次考試中成績(jì)也明顯上升，同時(shí)也帶動(dòng)了其他同學(xué)主動(dòng)學(xué)習的積極性。
三是薦讀歷史書(shū)籍。學(xué)生的興趣是在閱讀中逐漸培養出來(lái)的。在平時(shí)，我翻閱大量史籍資料，并結合學(xué)生有愛(ài)好閱讀武俠小說(shuō)的特點(diǎn)，有選擇性的推薦學(xué)生閱讀一些具有史實(shí)性質(zhì)的書(shū)籍，慢慢培養學(xué)生閱讀的習慣。同時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生主體作用，我根據教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)組織學(xué)生查閱史籍資料，包括歷史人物傳記、野史等，讓學(xué)生在課堂上閱讀、講述、評論。如在講解清朝歷史時(shí)，我推薦學(xué)生閱讀《康熙王朝》、《雍正王朝》、《乾隆王朝》等文學(xué)書(shū)籍，讓學(xué)生對這一歷史時(shí)期的重大歷史事件有所了解，并結合教科書(shū)對這一段歷史時(shí)期進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習這段歷史的興趣明顯提高。通過(guò)這種“以讀代教”的方式，學(xué)生學(xué)習歷史的興趣逐漸被激發(fā)，讀史、講史、評史的習慣慢慢養成，表現在課堂上，無(wú)論那個(gè)層次的學(xué)生都能對某一歷史事件進(jìn)行評論，學(xué)生學(xué)習歷史的興趣日益濃厚，歷史學(xué)科的成績(jì)也穩中有進(jìn)。
三、對分層教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )
分層教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是“因材施教”，分層教學(xué)的基礎是學(xué)生，分層教學(xué)的目的是整體提高。
一是教師必須全面掌握學(xué)生情況，從整體上對學(xué)生有一個(gè)全新的認識，不能以成績(jì)高低區分學(xué)生，要在學(xué)生心中建立一種歸屬感，而這種歸屬感就是學(xué)生期盼老師的認可。
二是激發(fā)興趣是分層教學(xué)的重要舉措，教師要采取多種措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，要創(chuàng )新教學(xué)模式，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式開(kāi)展教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習。
三是建立平等的師生關(guān)系是發(fā)掘各個(gè)層次學(xué)生能力的有效途徑。通過(guò)與學(xué)生交談發(fā)現，學(xué)生渴望與老師交流，但這種交流是建立在平等關(guān)系上的，為此教師要放下身架，主動(dòng)接近學(xué)生，全面了解學(xué)生的所思所想所盼，特別是對某一學(xué)科的看法和認識，有針對性的開(kāi)展教學(xué)。
四是常抓不懈的開(kāi)展分層教學(xué)是學(xué)生成績(jì)提升的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高不是一朝一夕的，而是一個(gè)逐漸積累、逐漸提高的過(guò)程，教師在從事分層教學(xué)中，對學(xué)生的期望值要建立在客觀(guān)條件—學(xué)生情況的基礎上，要看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，這就需要教師要把分層教學(xué)作為一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，不能搞“三板斧”，要有“鐵杵磨成針”的韌性，才能達到提升學(xué)生整體成績(jì)的最終目的。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 3
20xx年12月，我有幸到大連參加教育信息化培訓，非常感謝領(lǐng)導給我的這次外出學(xué)習的機會(huì )。在幾天的學(xué)習中，我們認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們精彩的專(zhuān)題報告，觀(guān)摩了大連信息化示范學(xué)校的電子課堂，參觀(guān)了大連青少年科技館，積極參與教師互動(dòng)交流。在這幾天里，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師、專(zhuān)家，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊�，F將在潛移默化中學(xué)到、感悟到以下幾個(gè)方面與大家分享
一、電子化教學(xué)在課堂中的應用
在參觀(guān)的小學(xué)中，觀(guān)摩了幾節IPAD課堂展示，包括特色的遠程教學(xué)。在展示課中，學(xué)生利用手中的平板電腦與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)，教師可以更直觀(guān)快速的查看學(xué)生對課堂知識的理解程度，并能通過(guò)光電展示，提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生在課上的注意力，更能激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習的興趣。這種電子化教學(xué)，能更好的解決學(xué)生上課注意力不集中，教師對學(xué)生課堂知識理解的掌握不足的問(wèn)題，是在現今高新科技普及情況下對課堂延伸的非常好的嘗試。
令我印象深刻的是遠程教學(xué)的應用，在一節課程中由2-3名老師進(jìn)行遠程互動(dòng)教學(xué)，兩個(gè)班級的學(xué)生同時(shí)上課，脫離的地域的限制，把互聯(lián)網(wǎng)充分的利用了起來(lái)，平衡了地區間的教育水平，由高帶低，保證了教師教學(xué)水平提升的同時(shí)，也使學(xué)生在競爭中有了提高的動(dòng)力，是非常好的一種嘗試。
二、我理解的創(chuàng )客教育
創(chuàng )客教育是創(chuàng )客文化與教育的結合，基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng )新能力的一種素質(zhì)教育。
對于學(xué)生而言，創(chuàng )客教育不是某方面知識的應用，而是要實(shí)現培養學(xué)生創(chuàng )新能力的體系建設，讓創(chuàng )新教育落到實(shí)處，它既是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內在需求，也是時(shí)代發(fā)展的大勢所趨。我們所倡導的創(chuàng )客教育，是培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng )作的全過(guò)程，能夠培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng )新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達能力、藝術(shù)創(chuàng )作能力等。
其次，作為創(chuàng )客教育的平臺，創(chuàng )客空間是要為創(chuàng )客們創(chuàng )新應用的實(shí)現提供有力的幫助和支持，而不是簡(jiǎn)單完成一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才的培訓。同時(shí)，創(chuàng )客們的.團隊合作，在交流中進(jìn)行智慧的碰撞，得到大家的智慧結晶最終變成創(chuàng )新的理論成果，然后在創(chuàng )客空間里，將創(chuàng )意變成現實(shí)。
最后，創(chuàng )客教育的目標：讓學(xué)生從內心體會(huì )創(chuàng )新與分享的快樂(lè )，進(jìn)而形成健康的人格，成就一個(gè)幸福的人生。
三、今后的努力方向
電子化教學(xué)、創(chuàng )客教育，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng )造力的天性。課程為載體，在信息化平臺下，融合科學(xué)、數學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力以及解決問(wèn)題的能力。
教師要學(xué)會(huì )把課堂變成一個(gè)充滿(mǎn)活力空間，鼓勵學(xué)生利用電子化工具進(jìn)行高效、歡樂(lè )的學(xué)習，使學(xué)生充滿(mǎn)對學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的效率。在創(chuàng )客教育中，要讓學(xué)生人人成為創(chuàng )客，教師必須先于學(xué)生成為創(chuàng )客。每一個(gè)學(xué)科課程都應該是創(chuàng )客課程。教師要提升課程整合的能力，學(xué)科內學(xué)習需要整合，學(xué)科之間需要整合，要讓學(xué)生學(xué)科學(xué)習過(guò)程要成為知識創(chuàng )造的過(guò)程。教師要從一個(gè)知識的傳授者蛻變?yōu)橐粋�(gè)創(chuàng )客型教師。其實(shí)，基于推進(jìn)創(chuàng )客教育的要求，學(xué)校的每一位教師都應該是創(chuàng )客型教師。
大連一行雖然短暫，但如果我們能以人之長(cháng)，補己之短，發(fā)揮優(yōu)勢，講“落實(shí)與堅持”用于教育、教學(xué)、教研工作的各個(gè)方面，努力在日常教學(xué)中扎實(shí)地推進(jìn)，執著(zhù)地踐行，相信也能打造富有個(gè)性特色的電子化創(chuàng )新教育。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 4
隨著(zhù)教改以及有效教學(xué)的深入，國家對信息設備的資金的大量投入，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系越來(lái)越密切了，信息技術(shù)如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，這就使得教師信息技術(shù)的應用出現了捉襟見(jiàn)肘的現象，或者說(shuō)對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合出現了難以化解的矛盾，下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法：
一、運用“現代信息技術(shù)”，更新教學(xué)理念。
1、利用網(wǎng)上學(xué)習交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統教學(xué)過(guò)程以教師為中心：從教學(xué)內容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多處于被動(dòng)地參與。而將現代信息技術(shù)與數學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng )設以學(xué)生為中心、教師為主導的交互式學(xué)習環(huán)境。留給學(xué)生自主權、選擇權，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。讓課堂富有吸引力，實(shí)現人機交互，師生、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習興趣。利用可愛(ài)的動(dòng)物卡通、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )強烈的刺激學(xué)生的視聽(tīng)器官，引出的問(wèn)題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦，以探究他們的好奇心。最后鞏固練習環(huán)節教師大膽創(chuàng )新，將其設置成動(dòng)畫(huà)。通過(guò)師生互動(dòng)，幫學(xué)生找出他的錯誤。整堂可看、可聽(tīng)、可說(shuō)、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節抽象的課堂“活”起來(lái)。
二、固守傳統之憂(yōu)與現代信息技術(shù)濫用之患
1.傳統思維定勢的形成，限制教育的進(jìn)步與發(fā)展傳統教學(xué)過(guò)程中教學(xué)形式多以教師講授為主，課堂上，學(xué)生只記結果而不研究結果如何得來(lái)；只聽(tīng)不思、唯書(shū)至上、為師獨尊等。這些傳統的習慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。
傳統課程的弊病主要表現在不能完全適應時(shí)代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養、創(chuàng )新能力，具體表征為：
(1)、課程內容陳舊，過(guò)于強調學(xué)科體系，脫離社會(huì )實(shí)際。
(2)、課程實(shí)施基本以課堂、教師、書(shū)本為中心，難以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
(3)、課程管理統得過(guò)死，難以適應不同地區和不同學(xué)生的多樣化要求。
2.現代信息技術(shù)過(guò)度濫用，束縛教師課堂設計能力。
計算機作為輔助手段引入課堂教學(xué)，計算機基本知識與技能的掌握需要一個(gè)較長(cháng)的循序漸進(jìn)的`過(guò)程，如果教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，同時(shí)，缺乏專(zhuān)家和相關(guān)理論指導，缺乏合適的網(wǎng)絡(luò )課件或工具平臺，會(huì )使信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科整合本身難以系統化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過(guò)多的時(shí)間和精力，反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù)，影響學(xué)生學(xué)習效果。
為了“趕上”教學(xué)改革步伐，有的教師上課，不論什么類(lèi)型什么內容的課，也不管合適不合適，一堂課從頭到尾，不寫(xiě)一個(gè)粉筆字，全用電化設備打出來(lái)，似乎這才有新意，才符合現代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。而教師一節課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標，挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設計好的課件運行流程轉。更有甚者，一些公開(kāi)課、觀(guān)摩課，幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼，而教育教學(xué)的靈魂——知識的掌握、能力的培養、品格的塑造等人文素養卻蕩然無(wú)存。
三、“現代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。
1.教學(xué)設計促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
精美的畫(huà)面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起引申了學(xué)生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著(zhù)老師學(xué)習”的傳統模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò )的廣闊性和互動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn)。一比較，便凸現出某些教師的教學(xué)設計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2.延伸課堂教學(xué)，培養學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習的重心不再僅僅“學(xué)會(huì )”知識上，而是轉到“會(huì )學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道分小組統計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來(lái)水和電的使用情況。上課時(shí)，生與生、組與組之間交流統計結果，并對結果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來(lái)的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結論。在此過(guò)程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現信息、分析原因、解釋所用的查詢(xún)策略，并根據不同成員提供的信息，自主運用不同的統計圖（表），對自己認知結構進(jìn)行重新建構。這種組內生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò )多向互動(dòng)方式，極大地擴展了學(xué)生進(jìn)行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習者，又是課堂學(xué)習資源的創(chuàng )造者。有效培養了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng )新能力和團隊合作精神。
四、加強學(xué)習，用適應現代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦
在現代社會(huì )中，廣大教師要學(xué)好現代教育技術(shù)的基本理念，要注重掌握現代教育技術(shù)手段，同時(shí)還必須要加強學(xué)習教育基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng )造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結構更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應時(shí)代的要求，具備適應現代教育的綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中廣泛運用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達到培養創(chuàng )新型人才的目的。
因此，學(xué)校應該逐漸加強對教師信息技術(shù)的培養，學(xué)�？衫脗湔n室、微機室、多媒體教室和班班通教室加強對老師的信息技術(shù)的培訓。從最基本的計算機認識開(kāi)始，到會(huì )使用幻燈片制作簡(jiǎn)單的課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索素材，保持更新，加強學(xué)習與溝通及動(dòng)手實(shí)踐，應用到教學(xué)中去，從而加強對計算機的使用效率。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 5
接到學(xué)校參加《20xx黃岡名師巡回講學(xué)》學(xué)習活動(dòng)的通知時(shí)，我的第一感覺(jué)就覺(jué)得這或許又是一場(chǎng)表演秀吧，要我們去捧場(chǎng)湊熱鬧而已。于我，也只是把它當作“政治任務(wù)”來(lái)理解。
4月19日我和學(xué)校的另一位老師準時(shí)來(lái)到了活動(dòng)現場(chǎng)，會(huì )場(chǎng)里人頭攢動(dòng)，過(guò)道里、簽到處、會(huì )場(chǎng)里全都是人�？磥�(lái)，縣教育局這次是“動(dòng)真格”的了。定睛細看，發(fā)現參與此次學(xué)習活動(dòng)的老師大部分都是各學(xué)校的年輕老師。我們這些年輕老師工作經(jīng)驗少，學(xué)習能力強，確實(shí)需要一次這樣的培訓。
雖然天氣不好，但大家的熱情非常高，現場(chǎng)座無(wú)虛席。待大家坐定后學(xué)習活動(dòng)正式開(kāi)始。
講學(xué)內容分為示范課演示、專(zhuān)家點(diǎn)評及宣講三個(gè)部分。上午，三位名師進(jìn)行示范課演示。他們深入淺出的精彩講解使我領(lǐng)略到了優(yōu)質(zhì)課的魅力，體會(huì )到了名師們的高超教育教學(xué)技藝，見(jiàn)識了名師們自信、揮灑自如的風(fēng)采！聽(tīng)著(zhù)名師們講課，我不禁感慨要是我小時(shí)候能遇到這樣的老師該多好��！現在我也成了一名教師，站在教書(shū)育人的七尺講臺上，一定要努力工作，不讓我的遺憾留給我的學(xué)生。
下午，是學(xué)習者與三位老師進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)以及專(zhuān)家的點(diǎn)評和宣講。在問(wèn)答環(huán)節，有幾位參會(huì )的老師結合自身教學(xué)實(shí)際提出了問(wèn)題，名師們進(jìn)行現場(chǎng)解答。從大家的提問(wèn)中可以看出，大家對名師們都懷著(zhù)一顆崇敬之意；同時(shí)也覺(jué)得差距較大，有點(diǎn)不知從何請教。由于互動(dòng)時(shí)間有限，名師們只是簡(jiǎn)要的回答了部分老師的疑問(wèn)，沒(méi)有與大家開(kāi)展深入探討。
本次學(xué)習活動(dòng)的重頭戲是最后的專(zhuān)家點(diǎn)評和理論宣講。專(zhuān)家是來(lái)自區教育教研單位的，在教育界非常有名。首先對上午的示范課進(jìn)行點(diǎn)評。因為示范課是操練多次的，每一個(gè)細節比平時(shí)上課的效果還是有差別的。專(zhuān)家對幾位名師演示課的突出亮點(diǎn)分別進(jìn)行了點(diǎn)評，同時(shí)也提出了其中存在一些不足之處。
接下來(lái)是理論宣講，這是我個(gè)人覺(jué)得最好的部分。在理論宣講部分，專(zhuān)家講了當前語(yǔ)文教學(xué)中存在的許多問(wèn)題，例如：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的“濫用媒體”、“無(wú)效提問(wèn)”、“模式僵化”、“高效課堂不高效”等問(wèn)題。同時(shí)還引述了許多專(zhuān)家學(xué)者和特級教師的觀(guān)點(diǎn)，例如：“語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真，要減肥瘦身，要消腫，還原語(yǔ)文教學(xué)真實(shí)面目”。
專(zhuān)家的宣講列舉了語(yǔ)文課堂的誤區，講明了創(chuàng )建高效課堂的正確方法以及科學(xué)的課堂組織理念。讓我明白了完美的課堂不在于課的.完美，而在于允許缺憾并不斷反思改進(jìn)，只要能最大程度的實(shí)現促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)即可。
聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，使我如沐春風(fēng)。時(shí)間悄無(wú)聲息，過(guò)得那么快。轉眼間活動(dòng)結束了，而我還陷入對演講內容的思考中，老師們都意猶未盡的走出了會(huì )場(chǎng)。專(zhuān)家的講解只是一個(gè)開(kāi)始，剩下的就是我們去體會(huì )和反思。
一天的學(xué)習培訓給了我不少啟發(fā)，使我收獲了很多有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的知識。
學(xué)習結束了，雖然感覺(jué)有點(diǎn)累，但我覺(jué)得這一天的辛苦是值得的，我有幸與名師進(jìn)行交流取經(jīng)。我開(kāi)始反思我自己，甚至有點(diǎn)自責，覺(jué)得當初自己參會(huì )的心態(tài)不對。我所任教的是一所鄉村學(xué)校，全校六個(gè)年級六個(gè)班共140多名學(xué)生12位老師，我教六年級語(yǔ)文。我在大學(xué)學(xué)的是理科，從事語(yǔ)文教學(xué)算不得是本行，至于教六年級的語(yǔ)文也是勉力為之，邊教邊學(xué)。所以這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)，是及時(shí)和必要的，它讓我看到了自己離一個(gè)合格的語(yǔ)文老師的差距，也讓我明白了努力的方向。我一定以名師們?yōu)榘駱�，努力向她們學(xué)習，學(xué)習她們的教學(xué)技藝，錘煉自己的教育教學(xué)技能，爭取早日成為一個(gè)合格的語(yǔ)文教師。希望能聽(tīng)到自己的學(xué)生長(cháng)大后感慨自己當年遇到了一位好的老師。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 6
20xx年3月30日，我很榮幸的參加了20xx年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓，使我收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……
新的科學(xué)課程改革使課堂充滿(mǎn)了活力，充分調動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)學(xué)習方式等），掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿(mǎn)好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著(zhù)學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
隨著(zhù)小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問(wèn)題也隨之出現，通過(guò)培訓我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。
2、根據學(xué)生的'已有知識和生活經(jīng)驗，引導學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓練。
3、探究學(xué)習應重視教師的指導，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
總之，科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備，進(jìn)行精心的預設，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 7
20xx年xx月xx日——xx日，我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會(huì )暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評比活動(dòng)”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學(xué)習到了很多之前未曾接觸過(guò)的知識。我的思想又一次更新，教育觀(guān)念又一次得到了轉變，這次主要培訓了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過(guò)學(xué)習，我明確了教師在教學(xué)中，不能拘泥于課本，而應躍出課本，鼓勵學(xué)生親歷、體驗，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍�，F將我的心得小結如下：
作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫。在科學(xué)課上，我究竟該教什么？怎樣教？這些問(wèn)題時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決。通過(guò)這兩天的培訓，使我對科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認識，也對教學(xué)策略有了更深入的體會(huì )。在這次學(xué)習中，我很幸運的聆聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實(shí)際，關(guān)注課堂的生成點(diǎn)，使學(xué)生在有趣、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中不知不覺(jué)的度過(guò)一堂課。課上，授課老師對課堂的掌控，對細節的處理，無(wú)不表露出教師扎實(shí)的基本功。對三維目標的處理也是恰到好處，注重培養學(xué)生的探究能力，同時(shí)也對科學(xué)知識加以應用，在教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)糾正了學(xué)生的模糊意識，指導學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)驗，分析問(wèn)題，繼而解決問(wèn)題，得出正確的結論。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中所欠缺的，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)課的過(guò)程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。這是我們很多農村小學(xué)普遍容易忽視的問(wèn)題�！昂昧晳T可以使人終身受益”，培養習慣關(guān)鍵在小學(xué)時(shí)期。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué)，需要進(jìn)一步提升的.空間還很大！
大會(huì )總結時(shí)，王玉強老師對科學(xué)這一科目提出的“七個(gè)注重”使我受益匪淺�！捌邆�(gè)注重”即注重猜想的合理性、注重問(wèn)題的針對性、注重設計方案的實(shí)用性、注重動(dòng)手操作的科學(xué)性、注重小組討論的實(shí)效性、注重匯報交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價(jià)值的總結，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導航。我將認真反思，爭取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程()中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗不足，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識上的難點(diǎn)。所以平時(shí)我要抓緊時(shí)間給自己“充電”，以防“掉隊”。
這次培訓是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，為農村教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 8
20xx年4月17日—21日，浙江省20xx年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比在金華市東苑小學(xué)舉行。本次評比共有11位教學(xué)高手參加，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專(zhuān)題，分別選擇了《食物中的營(yíng)養》（四下）、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）、《用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個(gè)內容進(jìn)行了現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩。和歷屆省課堂教學(xué)評比不同，本次活動(dòng)在評比內容上進(jìn)行了創(chuàng )新，除了“現場(chǎng)課”，增加了“實(shí)驗操作和教具制作”、“寫(xiě)評課稿和教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)”、“理論考試”等內容。
兩年一度！四項全能！專(zhuān)題研討！同課異構！這一個(gè)個(gè)醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當然讓能親臨現場(chǎng)觀(guān)摩的我無(wú)比興奮——萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò )管理團隊的成員，我要負責現場(chǎng)大屏幕切換和QQ群中的宣傳，無(wú)法靜下心來(lái)好好觀(guān)賞各位高手的精彩課堂，自然沒(méi)有多少觸及內心的感受。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負不按時(shí)完成作業(yè)的惡名，只能是絞盡腦汁，繼續在鍵盤(pán)上打出一段段文字。
一、電子白板——不能不學(xué)的絕技
這次課堂教學(xué)評比，金華市的.王偉文老師第一個(gè)登臺，他一出手就讓所有的觀(guān)眾眼前一亮。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中，他率先使用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)，學(xué)生的興趣被激發(fā)，效果十分明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中出現了點(diǎn)小失誤，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎的榮譽(yù)證書(shū)，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒(méi)。
寫(xiě)到這里，我臉紅了。這個(gè)學(xué)期，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下，我校終于有了一個(gè)第一個(gè)小學(xué)科學(xué)專(zhuān)用實(shí)驗室——新課程探究實(shí)驗室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒(méi)有真正去學(xué)習和開(kāi)發(fā)其強大的功能，實(shí)在暴殄天物。前段時(shí)間聽(tīng)一朋友說(shuō)她已經(jīng)通過(guò)自學(xué)掌握了不少白板技術(shù)，看來(lái)我也該好好地琢磨琢磨了。
二、實(shí)驗操作——規范離我有多遠
這次評比“實(shí)驗操作和教具制作”的內容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管?chē)娮�，并把玻璃管插入軟木塞中。說(shuō)實(shí)話(huà)，完成這個(gè)制作對我來(lái)說(shuō)應該沒(méi)有太大的問(wèn)題，問(wèn)題是我不能保證整個(gè)過(guò)程操作的規范性�；叵肫鹱约旱钠綍r(shí)教學(xué)，因為材料準備的困難和專(zhuān)業(yè)知識儲備不足，許多課堂實(shí)驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生實(shí)驗操作技能和良好科學(xué)素養的養成。讓學(xué)生做的實(shí)驗首先教師自己要會(huì )做，而且是規范的操作，實(shí)驗中可能出現的問(wèn)題也應該心中有數，而這一切對我來(lái)說(shuō)是一軟肋。曾經(jīng)協(xié)助過(guò)初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作指導，發(fā)現他們的實(shí)驗要求是相當的具體和規范，以后要向他們多學(xué)習！
三、專(zhuān)家點(diǎn)評——被說(shuō)出來(lái)的秘密
在課堂上，經(jīng)常聽(tīng)到這樣的問(wèn)答。師：“剛才大家說(shuō)的是不是正確？我們要怎樣來(lái)證明？”學(xué)生齊聲回答：“做實(shí)驗�！边@樣的問(wèn)答有問(wèn)題嗎？沒(méi)有問(wèn)題��！肯定有許多老師會(huì )這樣認為。是的，科學(xué)實(shí)驗是檢驗猜測的重要手段，課程標準也要求讓學(xué)生動(dòng)手探究。問(wèn)題是，是不是所有的實(shí)驗都需要做？對此，浙江教育學(xué)院徐月明副教授的觀(guān)點(diǎn)是：“不是所有的實(shí)驗都需要做，有些不做沒(méi)有關(guān)系。用實(shí)驗方法得出的觀(guān)點(diǎn)與嚴謹的科學(xué)現象不一樣的時(shí)候，可以不做�！�
這話(huà)說(shuō)到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現許多時(shí)候學(xué)生通過(guò)實(shí)驗后得出的結果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無(wú)法讓他們放棄自己的實(shí)驗結果，導致學(xué)生很難建構正確的科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現在，我到實(shí)驗進(jìn)行取舍的時(shí)候終于有靠山了。
百度了一下，科學(xué)實(shí)驗要根據實(shí)驗目的和實(shí)驗原理制訂實(shí)驗方案、步驟，設計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預研究對象，使某種事件或現象在有利于觀(guān)察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進(jìn)行測量，嚴密地整理、分析和處理實(shí)驗數據，從而得出準確的定性結論或精確的定量的結論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實(shí)驗，而且科學(xué)實(shí)驗也不一定確保能獲得真理，但有科學(xué)實(shí)驗在內的探索活動(dòng)往往比僅憑一般實(shí)踐、親眼目睹、經(jīng)驗證明等等獲得真理的可靠性高許多�？磥�(lái)，在條件允許下，多做實(shí)驗還是很需要的。
四、簡(jiǎn)約課堂——永無(wú)止境的追求
和在蕭山舉行的省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會(huì )活動(dòng)比，本次觀(guān)摩課在教學(xué)時(shí)間的控制上有了明顯好轉，大多數老師都在40分鐘內完成教學(xué)任務(wù)，估計這和喻伯軍老師提出“追求簡(jiǎn)約課堂”的觀(guān)點(diǎn)有很大關(guān)系。我概括了一下，要實(shí)現簡(jiǎn)約課堂，重點(diǎn)要從“教學(xué)目標明確合理”、“教學(xué)環(huán)節整合簡(jiǎn)化”、“新課導入有效聚焦”、“活動(dòng)組織緊湊銜接”、“輔助媒介實(shí)用恰當”和“板書(shū)設計濃縮精華”這些方面去努力。
上個(gè)星期，終于收到本次省課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)的訂購光盤(pán)，其中包括11節評比課、1節觀(guān)摩課，還有專(zhuān)家精彩感言，我一定會(huì )抽空好好地品嘗，彌補心中的遺憾。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 9
本學(xué)期，我參加了鄉飲教辦組織的的科學(xué)教研活動(dòng)，觀(guān)摩了多位科學(xué)前輩的示范課，接著(zhù)又聽(tīng)了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來(lái)說(shuō)，這是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )�；顒�(dòng)之后受益匪淺，寫(xiě)下了自己的感受，勉勵自己。
第一，正確認識科學(xué)課程、注重學(xué)習。
觀(guān)念是行動(dòng)的先導。我剛開(kāi)始教科學(xué)，對科學(xué)這門(mén)課程知之甚少，從這學(xué)期剛開(kāi)始我就亦步亦趨的跟著(zhù)劉靜老師學(xué)習教科學(xué)。通過(guò)這次教研活動(dòng)之后，我學(xué)習的目標更加明確。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標。小學(xué)科學(xué)課程標準明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�！睂W(xué)習科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內容標準。在學(xué)好課標的基礎上再學(xué)習教材，研究教材，專(zhuān)研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎上，再象董老師指導的那樣繼續深入學(xué)習。當然學(xué)習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習，還要積極參加各級論文、案例等評比活動(dòng)。更重要的要積極參加各級部門(mén)組織的教研活動(dòng)，以研促學(xué)。
第二，觀(guān)摩了一節課例。
林霞老師的三年級課例。我感觸良多，因為我也是教三年級的科學(xué)課，而且我在上周也在三年級上了這節課。整一節課教師的教學(xué)設計、課堂語(yǔ)言點(diǎn)撥能力、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣、課堂學(xué)生學(xué)習評價(jià)、探究活動(dòng)等方面都是值得我好好學(xué)習的。本節課讓我感受到：
�。�1）提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng )設疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生探究興趣。有了對科學(xué)課的學(xué)習興趣學(xué)生在接下來(lái)的活動(dòng)中都表現得激情洋溢。
�。�2）在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的過(guò)程中，林霞老師注重了實(shí)驗探究的層次性。他先讓學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，感覺(jué)出其中的.不便，比如怎么可以自由的。學(xué)生在實(shí)踐的基礎上提出可以用開(kāi)關(guān)解決這個(gè)問(wèn)題。于是林霞老師就因勢利導得讓學(xué)生們開(kāi)始了更高層次的實(shí)驗——利用生活中的現象更復雜的。這種由淺入深，循序漸進(jìn)的分層次實(shí)驗，更有利于培養和保持學(xué)生探究的興趣，更有利于他們動(dòng)手操作能力提高和創(chuàng )造思維的開(kāi)發(fā)。
�。�3）本節課還有一大亮點(diǎn)，在實(shí)驗完畢展示匯報的時(shí)候，老師不但讓實(shí)驗成功的小組上臺展示成功的方法，而且讓沒(méi)成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現問(wèn)題，在這一點(diǎn)上老師注重了面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供了公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。取得了非常好的教學(xué)效果！
張麗老師的課非常精致，無(wú)論各方面都值得我去學(xué)習。老師的導課非常新穎，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。她的整節課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習要以探究為核心這一理念。在這節課中，我認為尤其值得我學(xué)習的地方在材料的準備和組織上，就像她說(shuō)得那樣她為學(xué)生提供了有結構的材料：觀(guān)察材料——實(shí)驗材料——拓展材料。
第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
要想達到課標提出的教學(xué)目標，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機滲透，學(xué)生的科學(xué)素養就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類(lèi)活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養。另外學(xué)校還可以積極開(kāi)展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，主要目的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養，同時(shí)增長(cháng)學(xué)生的科學(xué)知識。我們學(xué)校兩個(gè)科學(xué)老師開(kāi)了兩個(gè)第二課堂，科學(xué)實(shí)驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學(xué)生的動(dòng)手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的見(jiàn)解，現在我對科學(xué)這門(mén)課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后我會(huì )在科學(xué)學(xué)習的道路上繼續學(xué)習，努力耕耘，在張麗老師和各位前輩的指導下不斷進(jìn)步。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 10
5月9日下午，參加了我市小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析會(huì )，認真聆聽(tīng)了常老師對市直四所學(xué)校五年級英語(yǔ)的質(zhì)量分析，感受頗深。
首先，常老師把題目定為------讓教學(xué)質(zhì)量成為架起千家萬(wàn)戶(hù)幸福生活的橋梁，也就是在呼喚我們教師的責任意識，千家萬(wàn)戶(hù)的家長(cháng)在期待著(zhù)我們，我們責無(wú)旁貸，我們每位教師要樹(shù)立高標的責任意識。后來(lái)，聽(tīng)取了她詳細的分析報告，針對試卷中每道大題和每道小題的得失分情況進(jìn)行了統計，總體來(lái)說(shuō)，我們小學(xué)英語(yǔ)水平呈現良好的發(fā)展態(tài)勢，同時(shí)針對學(xué)生試卷中出現的問(wèn)題和存在的問(wèn)題逐一分析，也暴露出我們教學(xué)中的不足。詞匯課，不僅僅局限于教單詞，要讓學(xué)生嘗試用詞造句；對話(huà)課，不僅僅局限于背對話(huà)、抄對話(huà)，要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，自編對話(huà)或看圖編對話(huà)；閱讀課要從培養學(xué)生從閱讀材料中提取信息能力入手，加大學(xué)生分析、歸納和判斷問(wèn)題的能力。這樣不至于考試時(shí)學(xué)生死板硬套，遇到活題就碰壁，甚至不會(huì )做。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，雖然我們也這樣做了，但做的不細、不實(shí)、不能堅持，落實(shí)不到位。
因此，在今后的工作中，我會(huì )揚長(cháng)避短，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養，端正工作態(tài)度，心系學(xué)生，心系課堂。俯下身子認真向優(yōu)秀的教師多學(xué)習，學(xué)習他們的理念、模式、教學(xué)方法和學(xué)生的`學(xué)習方法，重基礎、重拓展、重細節，力爭使自己的課上的更精彩。
總之，通過(guò)這次會(huì )議，不僅讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，更為我今后的英語(yǔ)教學(xué)注入了泓泉，堅定了我教好英語(yǔ)的信念。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 11
在市教研室、校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì )。來(lái)自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區底閣鎮甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì )。
會(huì )議共安排了三項內容：
1.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示，研討課堂教學(xué)。
2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗交流。
科學(xué)，一個(gè)崇高的詞語(yǔ)，常常敲擊著(zhù)我們的心靈�！吧衿摺钡膯�(wèn)天更是我國科技力量的最好見(jiàn)證，這是讓每一個(gè)中華兒女無(wú)比自豪的盛事。
科學(xué)教育，一個(gè)沉重的話(huà)題時(shí)時(shí)催促著(zhù)我們的腳步�；乜次覀兊慕虒W(xué)現狀常令我們嘆息，只重結果、輕過(guò)程的教學(xué)方式還時(shí)常存在，索然無(wú)味的接受式學(xué)習，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來(lái)？這是我們急需解決的問(wèn)題，急待改變的現狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標在每節課上得到落實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養的不斷提升，成為此次研究活動(dòng)的主題。
作為從事科學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，更是一次難得的學(xué)習和提高的機會(huì )。我倍加珍惜，認真聽(tīng)取了每一堂課，并做了詳實(shí)的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對我今后的教學(xué)工作起著(zhù)重要的指導意義，促進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺階。
綜合兩天來(lái)的`聽(tīng)課和學(xué)習情況，現總結如下：
一、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師都做了精心的準備。從導入到拓展，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。教師能根據學(xué)生的知識水平，認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。知識的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
二、重科學(xué)探究。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心�？茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節就是引導學(xué)生自行設計實(shí)驗、自主解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的善于獨立思考的思維習慣和思維能力。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念，為學(xué)生創(chuàng )造自主探究的平臺，引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識，在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的準備，為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗材料，可見(jiàn)對學(xué)生動(dòng)手能力的重視。
三、重知識的傳授與能力的培養相結合。
薛城區臨山小學(xué)的陳文老師執教的《地球上有什么》為例：他的教學(xué)設計以學(xué)生生活為基礎，以學(xué)生探究基本方法為支撐，采用“生活情景—提出問(wèn)題—實(shí)驗探究—解釋問(wèn)題”的教學(xué)模式。透過(guò)與生活息息相關(guān)的教學(xué)情景，驅動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導學(xué)生在對生活現象的觀(guān)察和生活的經(jīng)驗的反思中發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的思路、方法和能力。最后再利用所獲得的知識和方法，解決類(lèi)似的生活問(wèn)題。在這一過(guò)程中讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。
其他的科學(xué)學(xué)習的方法，如：整理處理資料的方法、討論與交流的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現。
四、過(guò)程扎實(shí)有效。
這是最值得稱(chēng)道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，足見(jiàn)教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識在提高�？吹綄W(xué)生們在教師的引導下認真細致、反復地觀(guān)察、分析、記錄信息數據，將探究活動(dòng)進(jìn)行到底，真是難能可貴呀！
五、借助多媒體，豐富了學(xué)生的認知。
如：滕州市北關(guān)小學(xué)張英老師執教的《斜面》。課開(kāi)始放映怎樣搬運物體。再比如山亭區北莊中心校的陳靜老師執教的《蘋(píng)果為什么回落地》，在上課開(kāi)始時(shí)播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋(píng)果落地的視頻，讓生調動(dòng)各種感官初步知道地球引力的發(fā)現情形，引發(fā)起探究蘋(píng)果落地是怎么回事的欲望�，F在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段，倍受師生的青睞。
值得我學(xué)習的地方還有很多，但同時(shí)也有不足之處。
如：教師所采用的實(shí)驗都是課本上提供的，可自己創(chuàng )新設計實(shí)驗，這樣會(huì )更出彩。再比如：出現了不少拖堂現象，究其原因是教師指導的過(guò)多，過(guò)細，恐怕實(shí)驗失敗，其實(shí)在試驗失敗中發(fā)現問(wèn)題，此時(shí)的指導更具有實(shí)效性。
如何更有效的發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，更好的提高課堂效率。隨著(zhù)課改的不斷深入，相信都會(huì )得到解決。讓我們共同期待科學(xué)教學(xué)更加燦爛輝煌的明天！
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 12
隨著(zhù)教學(xué)改革不斷深入，新一輪課程改革帶來(lái)了許多新的教學(xué)理念，也迫使我們要不斷提高充實(shí)自己，用新的觀(guān)念來(lái)武裝自己，把新課程弄懂、吃透，改變已有的教學(xué)模式，打破已有的陳舊的、傳統的觀(guān)念，使學(xué)生在科學(xué)課中真的能學(xué)到東西，真能親身感感受實(shí)驗給自己帶來(lái)的喜悅，無(wú)論成功與否，真能弄懂哪怕是一個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得這也是很大的收獲，我教科學(xué)課僅僅一個(gè)學(xué)期，剛開(kāi)始真的很茫然，只知道科學(xué)是新課程，與自然課有著(zhù)很大聯(lián)系，但是其它的卻是一無(wú)所知，由于一年都沒(méi)上班，對一些新方法，新要求更是知之甚少，但是通過(guò)幾次備課，參加了幾次研討會(huì )后，使我心理開(kāi)朗了許多，了解了一些新的方法、新思路和新理念，使我真正懂得，想教好這門(mén)課，真的`不是件容易的事!通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐，我有點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )�，F在做以小結。
第一點(diǎn)體會(huì )就是我的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化
雖然說(shuō)我也曾教過(guò)自然課，但是科學(xué)和它有著(zhù)很大不同，過(guò)去只是教師講，學(xué)生聽(tīng)，照著(zhù)教材講；而現在呢?是教師用教材教，真正讓學(xué)生去想、去做、自己去探究，教師只是引領(lǐng)者和輔助者而已，使我知道素質(zhì)教育不是口號，而是確實(shí)要培養學(xué)生能力，要著(zhù)重在這點(diǎn)上下功夫，教師的要求也就更高了。
第二個(gè)體會(huì )是我逐漸有了明確的方向
通過(guò)參加教研員國老師帶領(lǐng)我們的幾次備課和幾位優(yōu)秀教師的上課后，使我逐漸認識到自己上課的方向，不是一味追求課堂要完成任務(wù)，達到什么目的，理解多少東西等等，而是落到實(shí)處，通過(guò)親自觀(guān)察現象、探究活動(dòng)等具體活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生科學(xué)索養，而情感目標也都做了具體化的小目標。而且還給我們提供了教學(xué)中具體方法并附加了案例，這樣使我這個(gè)新手也能在它指導下順利完成教學(xué)了。
我的`第三體會(huì )就是學(xué)生興趣更高了
教材中選擇了學(xué)生常見(jiàn)的事物，像吹泡泡、玩陀螺這些學(xué)生常玩的東西，像熱水變涼，哪種材料傳熱快這些問(wèn)題；我們穿什么這些學(xué)生每天接觸的東西。這樣學(xué)生感覺(jué)像平時(shí)玩游戲一樣，上課極易興奮，學(xué)生興趣極高，另外對教師的要求更高了，同時(shí)也給了我們很大發(fā)揮空間，像有些內容我可以把它合并一起講，有些學(xué)過(guò)的可以一帶而過(guò)，不必在浪費時(shí)間了，這就真正體現了“用教材”而不是“教教材”。
我的第四個(gè)體會(huì )是科學(xué)課的知識強調了系統化
它的每一個(gè)單元中的內容都是相互聯(lián)系的，這樣有利于學(xué)生思維發(fā)展，使他們感到自己是在做科學(xué)研究，另外新教材處處體現以學(xué)生為主，我覺(jué)得，每一節課基本都是以探究為主，教師只是給予協(xié)助，推動(dòng)他們順利完成探究活動(dòng)，我感覺(jué)通過(guò)這半年教學(xué)，對我的能力要求更高了，我也存在許多差距，我想這對我是一個(gè)推動(dòng)。
最后一點(diǎn)，我覺(jué)得我對學(xué)生的估評低了
剛開(kāi)始上課時(shí)，每個(gè)實(shí)驗我說(shuō)一步，他們做一步，總不敢放手，怕他們做不好。但是后來(lái)我發(fā)現，學(xué)生完全有能力做好，而且有時(shí)超出我的想象，他們收集資料和知道的東西，有時(shí)連我都不知道，使我很吃驚，出呼我的意料，這時(shí)，我覺(jué)得給學(xué)生一個(gè)正確估計很重要。
以上是我通過(guò)這半年教學(xué)總結出的一點(diǎn)體會(huì )，還有許多不足之處，但是我有信心把這項工作做好。我相信我們的未來(lái)會(huì )逐漸變好，科學(xué)教育也會(huì )越來(lái)越好!
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 13
音樂(lè )是一門(mén)崇高的藝術(shù)，是人類(lèi)感性思維的表現。對于教師而言，如何更好地教授音樂(lè )，是一項需要深入研究和反思的課程。近日參加的音樂(lè )學(xué)科教學(xué)研討會(huì )議，讓我對如何有效地授課有了新的認識和思考。
一、對現行教育制度的探討。
教育的本質(zhì)是引導學(xué)生發(fā)現和釋放潛在的才能，并以此為基礎來(lái)實(shí)現自我價(jià)值的最大化。然而，現行的教育制度似乎更多地強調了對學(xué)生記憶和重復的培訓，而忽略了學(xué)生的個(gè)性和人類(lèi)文化的創(chuàng )新。在教授音樂(lè )這樣一個(gè)尤其需要學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新性的課程中，重復訓練和背誦極易導致學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習意愿的下降，因此，教師應提供多樣化的教學(xué)方法。
二、音樂(lè )教育的多樣性。
音樂(lè )教育應該為學(xué)生提供廣泛的機會(huì )，以便他們可以在不同的領(lǐng)域、不同的實(shí)踐中發(fā)展音樂(lè )天賦，真正體驗到音樂(lè )最重要的價(jià)值：表達和溝通。例如，對于編曲或作曲的學(xué)習，可以將學(xué)生分為不同的小組，讓他們自由交流和創(chuàng )新，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
三、尊重和鼓勵多維才能的發(fā)展。
在教授音樂(lè )的過(guò)程中，教師應該尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生可能有多種多樣的'興趣、才能和經(jīng)歷，并且每一個(gè)學(xué)生都應該有權利表達自己的個(gè)性和創(chuàng )造力。教師應該鼓勵學(xué)生在音樂(lè )課程中認真思考，勇于表達自己的想法，同時(shí)為學(xué)生建設多樣化的成果評估模式。
四、總結。
對于音樂(lè )教育來(lái)說(shuō)，教師需要更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng )新，提供更多多樣化的教學(xué)方法，以及創(chuàng )設更加自由、開(kāi)放、彼此尊重和包容的學(xué)習環(huán)境。只有這樣，我們才能更好的引導學(xué)生，讓他們在音樂(lè )的創(chuàng )作和表演中實(shí)現自我才能的最大化，進(jìn)一步提高音樂(lè )教育的效率和質(zhì)量。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 14
近期，我有幸參加了一場(chǎng)學(xué)科教學(xué)研討會(huì )，與來(lái)自不同學(xué)校的教師共同交流教學(xué)心得。通過(guò)這次研討，我受益匪淺，對課堂教學(xué)有了新的認識和理解。在這里，我將分享我在學(xué)科教學(xué)研討中的心得體會(huì )。
首先，學(xué)科教學(xué)研討會(huì )提供了一個(gè)互學(xué)互鑒的平臺。這次研討會(huì )來(lái)自不同學(xué)校的教師們就同一個(gè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行了深度的討論。每位教師都分享了自己在教學(xué)過(guò)程中的心得和經(jīng)驗，這讓我受益匪淺。通過(guò)傾聽(tīng)他人的分享，我不僅了解了他人的教學(xué)理念和方法，還在其中找到了適合自己的`教學(xué)思路。我相信，只有通過(guò)不斷地和他人交流，我們才能夠不斷地進(jìn)步和提高。
其次，學(xué)科教學(xué)研討會(huì )促使了我對教學(xué)方法的反思。在這次研討會(huì )中，我發(fā)現不同的教師在教學(xué)中運用的方法是不盡相同的。有的教師更加注重通過(guò)案例分析和啟發(fā)式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有的教師則喜歡借助多媒體和互動(dòng)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的參與度。這讓我開(kāi)始重新審視自己的教學(xué)方法，思考是否存在一些不足和改進(jìn)的空間。通過(guò)對比和反思，我才意識到，只有不斷地改變和創(chuàng )新教學(xué)方法，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能。
第三，學(xué)科教學(xué)研討會(huì )讓我認識到教師的專(zhuān)業(yè)素養是教學(xué)的基石。在這次研討會(huì )上，我遇到了很多專(zhuān)業(yè)素養高強的教師。他們不僅熟練掌握學(xué)科知識，還能夠將知識有效地傳遞給學(xué)生。他們能夠和學(xué)生保持良好的互動(dòng)，開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中。在我和他們的互動(dòng)中，我不斷地汲取他們的經(jīng)驗和方法，使自己的專(zhuān)業(yè)水平得到了提高。由此可見(jiàn)，作為一名教師，只有不斷地提升專(zhuān)業(yè)素養，才能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
另外，學(xué)科教學(xué)研討會(huì )也強調了教師的教育責任。在這次研討中，有一位教師分享了他在教學(xué)中的一次成功經(jīng)驗。他為學(xué)習困難的學(xué)生提供了額外的輔導和關(guān)心，最終讓這位學(xué)生的成績(jì)有了明顯的提升。通過(guò)他的分享，我深深地感受到作為一名教師，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，給予他們所需的幫助和支持。我們的責任不僅在于教書(shū)育人，更在于培養學(xué)生的成才。
總結起來(lái)，學(xué)科教學(xué)研討會(huì )是一次有益的經(jīng)歷。通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，我對于課堂教學(xué)有了更深入的認識和理解。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng )新教學(xué)方法，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，并且始終牢記教育責任，努力為學(xué)生的成才而奮斗。我相信，只要不斷地學(xué)習和積累，我們一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的美好未來(lái)貢獻自己的力量。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 15
在現代社會(huì )中，教育的質(zhì)量已經(jīng)成為一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。提高教育質(zhì)量不僅是為了對學(xué)生負責，更是為了對整個(gè)社會(huì )和國家負責。因此，在高等教育中如何提高教育質(zhì)量已成為每位教學(xué)工作者必須面對和解決的重大課題。堅持落實(shí)教育質(zhì)量提升是我們教育工作的關(guān)鍵所在。作為一名高校教育工作者，如何提升教學(xué)質(zhì)量、踐行立德樹(shù)人，我認為可以從以下幾點(diǎn)入手：
一、以“兩大指導思想”為起點(diǎn)，扎根提升教學(xué)質(zhì)量
我們的教育生態(tài)環(huán)境中，課堂是師生共同探索的領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域中，學(xué)生扮演著(zhù)“顧客”的角色，而以學(xué)生為中心的教育理念不斷推動(dòng)教育教學(xué)方法的改進(jìn)。因此，作為教師，我們需要不斷加強自身專(zhuān)業(yè)知識和教育能力。提升專(zhuān)業(yè)技能不僅包括提高專(zhuān)業(yè)水平，還應該涵蓋人際關(guān)系與溝通表達能力、問(wèn)題解決和個(gè)案研究能力、創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力、批判性反思和持續學(xué)習的能力等方面。
二 、抓牢“三種方法”，持續滿(mǎn)足教育需求
過(guò)程、系統和決策者三種方法，同樣適用于教育、教學(xué)事業(yè)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“每一個(gè)學(xué)生都是具體的”。一個(gè)班級中的學(xué)生，在學(xué)習習慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛(ài)好等方面都存在不同，表現在學(xué)習需求和能力發(fā)展上也不盡一致。這就要求我們要關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。 一是 改變心態(tài)，轉變自我角色。教師必須要轉變觀(guān)念，不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過(guò)程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構的過(guò)程。 二是 一切為了學(xué)生，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。通過(guò)和學(xué)生的交談、測試等方法，具體了解、分析、研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況、個(gè)性特點(diǎn)、認知方式，在教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索出適應學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式。 三是 通曉教育學(xué)心理學(xué)知識，教師才可能依據教育教學(xué)規律、學(xué)生身心發(fā)展規律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。
三、 依靠“三大力量”，真正強化質(zhì)量管理
通過(guò)“領(lǐng)導作用”“全員參與”“與供方互利”這三大力量，真正做到強化質(zhì)量管理。 一是 在管理要求上，根據計劃制定必要、切實(shí)、可行的規章 制度 ，保障教學(xué)秩序的有效運轉，堅持常規訓練，開(kāi)展評比，持之以恒，養成習慣。在管理內容上，提倡功在課前，杜絕上無(wú)準備的課，實(shí)行簽案制。切實(shí)抓好課堂管理，保證做到不缺課，不隨意調課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無(wú)關(guān)的問(wèn)題。作業(yè)批改做到批改及時(shí)無(wú)誤，做好記錄，即時(shí)反饋，提倡面批，隨時(shí)補救。 二是 依據“以人為本，以發(fā)展師生的潛力為主線(xiàn)”為辦學(xué)理念，采用多元的、發(fā)展性的. 評價(jià) 觀(guān)念對教師進(jìn)行評價(jià)。對教師的評價(jià)，結合自己、學(xué)生、同事、學(xué)校四個(gè)方面開(kāi)展，力求做到內容的全面性、多樣性和動(dòng)態(tài)性。
通過(guò)學(xué)習和應用八大質(zhì)量管理原則，我對自身在教學(xué)、科研等方面的質(zhì)量有了更清晰的認識，并找到了提升的路徑。這些原則為我今后各方面的提升提供了很大的幫助。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 16
按照學(xué)校和學(xué)院的積極部署，積極響應國家及學(xué)校的相關(guān)指導精神，迎難而上，確�！巴Ｕn不停學(xué)”的精神落到實(shí)處。對于在線(xiàn)授課，與其他老師一樣會(huì )面對兩個(gè)非�，F實(shí)的問(wèn)題：
1）如何確保正常上課？
2）如何確保授課質(zhì)量？
第一個(gè)問(wèn)題更多偏重“技術(shù)”問(wèn)題，前期學(xué)校和學(xué)院組織了雨課堂、慕課等各種平臺的培訓，學(xué)院也積極組織有經(jīng)驗的老師進(jìn)行講授和測試。在先后嘗試過(guò)騰訊會(huì )議、釘釘、雨課堂、QQ分屏及EV錄屏等軟件平臺，充分考慮在線(xiàn)直播中網(wǎng)絡(luò )可能的狀況，備選了三套方案。
一、采用EV錄屏軟件提前錄好一周的授課內容，錄制時(shí)長(cháng)以知識點(diǎn)為分界點(diǎn)，而非一節課時(shí)長(cháng)，這樣可以減小文件的大小，也便于網(wǎng)絡(luò )上傳和學(xué)生的學(xué)習，這樣在正式上課前心里會(huì )非常踏實(shí)；
二、選擇具有課程回放功能的雨課堂作為首選直播平臺，便于學(xué)生課后復習；
三、為了預防萬(wàn)一雨課堂出現擁塞，選擇QQ分屏作為備選在線(xiàn)授課方案，以便能直接將PPT中表達的信息投送到學(xué)生端屏幕。
第二個(gè)問(wèn)題非常棘手，需要理解和認識到教學(xué)方式的改變，并在線(xiàn)授課時(shí)“抓”住學(xué)生確保授課質(zhì)量不下降或少下降。教學(xué)方式的轉變首先是思想覺(jué)悟上要轉變，要認識到當前情形下在線(xiàn)教學(xué)的重要性和必要性。其次，要要適應教學(xué)環(huán)境的改變，要時(shí)刻想著(zhù)眼前那一雙雙求知若渴的大眼睛、一雙雙仔細聆聽(tīng)大耳朵，打起精氣神來(lái)認真備課講課。再次，備課時(shí)以學(xué)生的視角來(lái)審視這即將講授的內容和方式，弄清楚“怎樣的老師和怎樣的講課方式或節奏”才能讓學(xué)生能夠堅持“云端”一節課，并能掌握必要的課堂知識點(diǎn)。最后要降低學(xué)生學(xué)習的難度，減弱或甚至消滅學(xué)生上課時(shí)的`“時(shí)間感”。
結合到所講授的《空氣動(dòng)力學(xué)基礎(雙語(yǔ))》這門(mén)課程，在第一節課中做了如下安排：
1）開(kāi)場(chǎng)白中借用《三字經(jīng)》講述了學(xué)生、老師以及課程三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解和認可了教師的意圖；
2）課程重要性是通過(guò)三個(gè)歷史故事加以闡述的，中間注重故事中相關(guān)情節的關(guān)聯(lián)性，做到既把故事講好，又潛移默化地將課程的重要性講清楚；
3）課程知識的講解時(shí)注重“先禮后兵”，即講述前讓學(xué)生知道即將要講什么，這些知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)可能存在的邏輯關(guān)系，學(xué)生學(xué)習過(guò)程中需要注意什么，學(xué)習過(guò)程中可能的難點(diǎn)是什么，然后再開(kāi)始講授；
4）增加課程互動(dòng)環(huán)節，在一些知識點(diǎn)間穿插一些答題或提問(wèn)，既起到解乏的作用，又可以實(shí)現對前面知識點(diǎn)的總結，甚至也可以發(fā)起一些匿名投票環(huán)節，了解學(xué)生真實(shí)的想法。
郝老師最后總結說(shuō)：“用心準備，用心與學(xué)生交流，將學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都放在心上，必能實(shí)現‘心隨課程走，直播無(wú)距離’的情景”。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 17
近日，我校舉辦了一次團校交流研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我有幸參與其中，并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗與體會(huì )。下面，我將就這次交流研討活動(dòng)的主題、內容與收獲，以及對團校交流研討的深刻認識等方面進(jìn)行詳細的敘述和總結。
首先，這次團校交流研討的主題是“團隊合作與溝通”。我們按照分組的形式進(jìn)行了研討，每個(gè)小組都有自己的課題，并在規定的時(shí)間內研究與討論。這個(gè)主題是我個(gè)人十分感興趣的，因為我深知團隊合作與溝通是現代社會(huì )中必不可少的能力。通過(guò)這次研討，我了解到了更多團隊合作與溝通的重要性，并深感自己在這方面的不足之處。
其次，交流研討活動(dòng)內容豐富多樣。我們不僅進(jìn)行了傳統的發(fā)言與討論，還有模擬演練、角色扮演等多種形式，這使得每個(gè)參與者都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并從中體驗到團隊合作與溝通的樂(lè )趣。此外，我們還邀請了一些資深團隊合作與溝通方面的專(zhuān)家與學(xué)者進(jìn)行講座，分享他們的經(jīng)驗與見(jiàn)解。這些內容使我獲益匪淺，不僅增加了我對團隊合作與溝通的認識，還開(kāi)拓了我的眼界，激發(fā)了我對團隊合作與溝通的熱情。
進(jìn)一步，這次交流研討活動(dòng)讓我深感團隊合作與溝通的重要性。通過(guò)與他人的討論與合作，我意識到只有良好的團隊合作與溝通，才能完成復雜、任務(wù)繁重的工作。一個(gè)團隊中每個(gè)人的力量都是有限的，只有通過(guò)相互配合與協(xié)作，才能實(shí)現更大的價(jià)值。在交流研討中，我與他人共同解決問(wèn)題，從中學(xué)到了許多解決問(wèn)題的方法與技巧，這使我在今后的學(xué)習和工作中受益匪淺。
最后，這次團校交流研討活動(dòng)讓我對自己有了更深刻的認識。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現了自己在團隊合作與溝通方面的不足，并通過(guò)學(xué)習他人的經(jīng)驗與教訓，逐漸提升自己的能力。同時(shí)，在交流研討中，我也學(xué)到了如何更好地傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，并提出自己的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的學(xué)習與實(shí)踐，我增強了自己的.團隊合作與溝通能力，并且更加懂得了與他人相處的重要性。
總而言之，這次團校交流研討活動(dòng)是我近期經(jīng)歷中一次十分有益的經(jīng)驗。通過(guò)參與其中，我對團隊合作與溝通有了更加深刻的認識，并在實(shí)踐中不斷提升自己的能力。交流研討活動(dòng)豐富多樣的內容與形式給我留下了深刻的印象，也激發(fā)了我對團隊合作與溝通的熱情。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我將能夠在未來(lái)的學(xué)習與工作中取得更好的成績(jì)，并與他人共同進(jìn)步。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 18
課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識，習得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應的品質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，盡職盡責做好各項工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足。
備課深入細致時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。注重與前面知識點(diǎn)的呼應。往往一個(gè)章節的教學(xué)內容是密切關(guān)聯(lián)的，講到下一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，可以適當地提及之前的學(xué)習內容，做好前后呼應。還有，對于某個(gè)重要內容，最好能夠集中討論，把和它相關(guān)的有關(guān)問(wèn)題全部列出來(lái)，挨個(gè)解決，讓學(xué)生對該部分知識有深刻的.理解。而不要東一塊西一塊，這樣學(xué)生會(huì )搞不清楚重點(diǎn)，且對該知識較為模糊。
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。課堂中多提些問(wèn)題，讓學(xué)生回答，給學(xué)生足夠的信心和鼓勵，并適當地講一些對學(xué)生學(xué)習有幫助的技巧與方法。不能一味的指責學(xué)生，而應該多鼓勵。講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反映，一旦發(fā)現學(xué)生有聽(tīng)不懂的，及時(shí)給予講解。要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，觀(guān)察他們是否集中注意力。語(yǔ)調要有高低起伏的變化，可以敲敲黑板，或者讓學(xué)生抬頭等，提高學(xué)生的無(wú)意注意�？刹扇《喾N方式評講作業(yè)，讓學(xué)生以小組形式一起討論，講評解決不了的問(wèn)題。在習題課這一方面，一定要做到提高學(xué)生注意力。上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記，把歸納的知識作好記錄，復習時(shí)能起到很好的作用。
適當地留一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的、思維提升的作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)仔細的批改，對認真完成且正確率高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭取做到最好，只有把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著(zhù)想，才能做好本職工作，在今后的日子里，我會(huì )改正缺點(diǎn)，再接再厲，把工作做得更好。
不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì )滿(mǎn)意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
作為一名新教師，我時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的心情應對每一天的工作。
學(xué)科教學(xué)心得體會(huì ) 19
我作為一個(gè)年輕教師，參加工作七年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫忙下，不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學(xué)潛力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì )，現總結如下：
一、以身作則，樹(shù)立威信
教師要與學(xué)生平等對待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)�！币虼�，每一節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的'心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講，學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡(jiǎn)單，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到，良好的師生關(guān)系能夠轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì )將全班分為若干組，每組有小組長(cháng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀(guān)，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。
四、教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要；傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(cháng)，銳意進(jìn)取，內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì )，在教育教學(xué)上仍然存在著(zhù)眾多的不足，但是我會(huì )繼續努力，不斷迎接新的挑戰。
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