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初三化學(xué)教學(xué)心得
初三化學(xué)教學(xué)心得1
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可培養學(xué)生觀(guān)察、思維、獨立操作能力，同時(shí)也是引起學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣，最有效的手段之一。為此，我們在加強化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，作了一些有益的探索。
采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言指導實(shí)驗教學(xué)
簡(jiǎn)潔而又形象化的語(yǔ)言，能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如試管的拿法，強調“三指頭”，不要“一把抓”。過(guò)濾實(shí)驗操作要注意“一帖，二低，三靠”。在制取氫氣，還原氧化銅實(shí)驗時(shí)，我們編了二首順口的歌訣；“制取氫氣要小心，貿然點(diǎn)火定傷人。取支試管集滿(mǎn)氣，點(diǎn)燃之前先驗純。實(shí)驗開(kāi)始先通氫，通氫以后再點(diǎn)燈，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫”。以上例可知，在教學(xué)中采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念，有較好的作用。
教師認真作好演示實(shí)驗
教師的演示實(shí)驗，是學(xué)生實(shí)驗的榜樣，一定要起示范作用。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗，都有好奇心，對于教師的演示實(shí)驗會(huì )格外注意。我們應該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗給學(xué)生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實(shí)驗當作備課的一個(gè)重要內容。例如：氫氣的爆鳴實(shí)驗，按照教材裝置往往在課堂演示中難以成功，由于爆炸聲巨大，彈得很高，也會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼心理。為此，我們在爆炸容器氫氣進(jìn)口處，切取5厘米高的小口，并用鐵架臺的鐵圈壓住爆炸容器。由于裝置的改進(jìn)，達到了實(shí)驗目的�？傊�，我們在向學(xué)生做演示實(shí)驗時(shí)，力求做到：裝置正確，整潔美觀(guān)。操作規范，速度適中。嚴格要求，講解清楚�，F象明顯。結果準確。
認真上好化學(xué)實(shí)驗的基本操作課
加強學(xué)生對實(shí)驗基本操作的訓練十分重要，我們的`具體作法是：
1、注重培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣
培養學(xué)生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實(shí)驗課中，我們要向學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗室規則的教育，如有違反實(shí)驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，并照價(jià)賠償。并要求學(xué)生每次實(shí)驗完畢，要清洗、清點(diǎn)和擺好實(shí)驗用品。并派專(zhuān)人打掃實(shí)驗室。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實(shí)驗習慣初步形成。
2、嚴格要求、嚴格訓練
要使學(xué)生掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學(xué)生。我們在學(xué)生進(jìn)行基本操作訓練的過(guò)程中，發(fā)現有錯誤，立即糾正。
運用多媒體輔助實(shí)驗教學(xué)
運用多媒體輔助實(shí)驗教學(xué)�？梢赃M(jìn)一步幫助學(xué)生裝形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識。例如：分子形成這一節，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深認識到，這一節內容抽象，學(xué)生難以理解和掌握。后來(lái)，我們改進(jìn)了教學(xué)方法，用多媒體來(lái)突破這一難關(guān)。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實(shí)驗，以讓學(xué)生獲得感性認識，然后再由感性認識上升到理性認識。教師緊接著(zhù)反問(wèn)，為什么鈉在氯氣中然燒會(huì )生成氯化鈉？這時(shí)教師借助多媒體的直觀(guān)教學(xué)尋找答案，分析氯化鈉形成原因、反應過(guò)程、反應結果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導管的錯誤操作所帶來(lái)的實(shí)驗后果，這比教師在講臺上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解、溶解平衡、結晶時(shí)，從微觀(guān)講述學(xué)生裝也難以聽(tīng)懂，為了實(shí)在這一難關(guān)，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解；第二張描述微粒的溶解平衡；第三張是描述微粒的結晶；第四張是歸納微粒溶解，經(jīng)溶解平衡、結晶的狀況。由于采用了多媒體教學(xué)，效果鮮明，學(xué)生易懂。特別是對溶解平衡是一種“動(dòng)態(tài)”平衡給學(xué)生留下了深刻的印象。以上實(shí)例充分說(shuō)明，幻燈、電影等電教形式在實(shí)驗教學(xué)中所起的作用是何等重要。
開(kāi)辟化學(xué)的第二課堂
我校的實(shí)驗條件比起其他兄弟學(xué)校有較大的差距。為了彌補這一差距，我校采取了很多辦法。
第一、課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗室，讓更多的實(shí)驗愛(ài)好者補做實(shí)驗。
第二、在各個(gè)班培養一支實(shí)驗隊伍，每次學(xué)生實(shí)驗由他們與實(shí)驗教師一道準備實(shí)驗。
第三、利用板報定期刊登一些化學(xué)實(shí)驗基本操作方法的要領(lǐng)。
第四、開(kāi)設科普講座，進(jìn)行實(shí)驗考核，舉辦化學(xué)游藝晚會(huì )等。第五、在升學(xué)考試前在畢業(yè)班級中進(jìn)行集中實(shí)驗展示。
初三化學(xué)教學(xué)心得2
一、學(xué)生分析：
本人所教學(xué)學(xué)科只有一個(gè)班，為168班，這些學(xué)生來(lái)基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績(jì)較好。當然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進(jìn)步�？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數對學(xué)習熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習熱情高，但對問(wèn)題的分析能力、計算能力、實(shí)驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應能力弱。
根據以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學(xué)生在初三才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對此感到無(wú)從下手，不會(huì )進(jìn)行知識的梳理，導致學(xué)生掉隊，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
為了徹底解決了以上問(wèn)題，應據實(shí)際情況，創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，推行“自主互動(dòng)”教學(xué)法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗到“我上學(xué)，我快樂(lè )；我學(xué)習，我提高”。首先從培養學(xué)生的興趣入手，分類(lèi)指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習困難生轉化工作。
二、教材分析
本教材復習時(shí)常以以化學(xué)基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學(xué)基本實(shí)驗操作和實(shí)驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理論和舒述中結合初中學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生的認識能力和發(fā)展順序及他們對化學(xué)知識的認識順序擬定的。同時(shí)從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養學(xué)生面向未來(lái)的適應能力，體現義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。
本教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中須臾離不開(kāi)的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習元素和化合物知識，同時(shí)有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實(shí)際很好地結合，有利于培養學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力，還可以分散學(xué)習基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。
三、教學(xué)目標
理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、 自然和社會(huì )現象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法，
培養學(xué)生的能力和創(chuàng )新精神，使學(xué)生會(huì )初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
四、實(shí)施措施
1、重視基本概念和理論的學(xué)習。
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對實(shí)驗現象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導學(xué)生在學(xué)習，生活和勞動(dòng)中應用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的.能力。
2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。
五、在平日講課中學(xué)會(huì )對比、競賽輔導
要深入總結、探索優(yōu)秀生、特長(cháng)生培養的路子，構建適應優(yōu)秀生成長(cháng)的課程體系，改變單一的培養模式；搞好優(yōu)秀生的早期發(fā)現和培養，加強優(yōu)秀生銜接教育，完善激勵引導機制，健全各級各類(lèi)競賽體系，以賽促練，賽練結合，鼓勵優(yōu)秀生拔尖、冒尖。
六、課時(shí)按排
第一、二周：緒言、物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。第三周： 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室（參觀(guān)化學(xué)實(shí)驗室，怎樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，怎樣設
計實(shí)驗）、單元測試。
第四周：空氣、氧氣。
第五周：制取氧氣，單元測試。
第六周：水的組成、分子和原子、水的凈化。
第七周：保護水資源、最輕的氣體、單元測試。
第八周：原子的構成、元素、離子。
第九周：化學(xué)式與化合價(jià)、單元測試。
第十周：期中復習及考試、試卷分析
第十一周：機動(dòng)
第十二周：質(zhì)量守恒定律、如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。第十三周：利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計算、單元測試。
第十四周：金剛石、石墨和c60 、二氧化碳制取的研究。第十五周：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。
第十六周：燃燒和滅火。
第十七周：燃料和熱量、使用燃料對環(huán)境的影響。第十八周：石油和煤的綜合利用、單元測試。
第十九周第二十周：期末復習。
第二十一周第二十二周機動(dòng)和期末考試
初三化學(xué)教學(xué)心得3
今年我擔任初三2、3兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎知識和基本技能，引導學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題�；瘜W(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開(kāi)設化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎和學(xué)習能力，引導得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，或者學(xué)習被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
現在的學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì )、家庭、自身因素，普遍學(xué)習情緒不高，有一定的畏難和依賴(lài)心理，面對每周三課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據情況進(jìn)行有效調整，現將一學(xué)期的工作總結如下。
一、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣
今年我校實(shí)行快樂(lè )教學(xué)法的教學(xué)，把學(xué)生分成小組，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上真正做到了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)、效果好起來(lái)。教育心理學(xué)指出：“構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識。例如：在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)時(shí)時(shí)，我設計并實(shí)施以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
[提出問(wèn)題在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化？
[猜想或假設
[設計并進(jìn)行實(shí)驗實(shí)驗一 p96 實(shí)驗二 p96
[結論] 1、在化學(xué)變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。
2、設計實(shí)驗探究“在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化”時(shí)，
若裝置是敞口的，則反應不能有氣體參加或生成
若選擇的反應有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，
[練習]1、下列說(shuō)法符合“質(zhì)守定律”的有（）
�。�1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。
�。�2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。
�。�3）鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應的氧氣的質(zhì)量。
�。�4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。
�。�5）100g酒精和100g水混合后的質(zhì)量為200g。
1、用微粒的觀(guān)點(diǎn)解釋“質(zhì)守定律”
[歸納化學(xué)變化中“五不變”及“兩必變”
在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎知識上。
二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實(shí)驗，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認真組織好實(shí)驗教學(xué)，在演示實(shí)驗中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生了解現象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規律；結合教材內容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗探究，讓學(xué)生通過(guò)親身的探究性實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習利用實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。、
例如，組織學(xué)生探究氧氣的制取方法、氧氣的'化學(xué)性質(zhì)；探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，安排學(xué)生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受了科學(xué)知識的魅力。
三、努力做好復習總結工作
初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復習工作，對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)繁雜的章節，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩眩另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。再比如說(shuō)培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時(shí)多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導。
四、不足及努力方向
在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴厲，對學(xué)生在掌握知識上有要求但沒(méi)有很有效的落實(shí)方法，致使不自覺(jué)的學(xué)生出現脫節狀況，對學(xué)習不能及時(shí)學(xué)有所得，就會(huì )逐漸出現成績(jì)滑落的現象。由于一些實(shí)際上的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，對學(xué)生要從頭到尾都充滿(mǎn)信心和信任，對學(xué)生要既要鼓勵也要鞭策
初三化學(xué)教學(xué)心得4
從事初中化學(xué)教學(xué)斷斷續續已有十年了！人們常說(shuō)“十年磨一劍”經(jīng)過(guò)十年的歷練，雖然盡心盡力，可一年一年的教學(xué)下來(lái)，感覺(jué)并不是那么游刃有余，理想和現實(shí)的差距還是有距離。在教學(xué)中有許多矛盾和困惑讓我很糾結，借著(zhù)這次難得的學(xué)習和交流的機會(huì )，我把這些問(wèn)題提出來(lái)，望領(lǐng)導和同事們多多指導，不吝賜教。
（一） 如何激起學(xué)生學(xué)習化學(xué)的長(cháng)期興趣
雖然化學(xué)是九年級新設的一門(mén)課程，可學(xué)生除了對化學(xué)實(shí)驗有著(zhù)濃厚的興趣外，實(shí)在是無(wú)法和其他科目一樣和生活緊密的聯(lián)系起來(lái)�；瘜W(xué)是以實(shí)驗為基礎的，可作為農村薄弱中學(xué)，很難讓每個(gè)學(xué)生都有自己動(dòng)手的機會(huì )，再加上現在的班級較大，就算是演示實(shí)驗，后(更多精彩文章請關(guān)注好 范文網(wǎng)：www.bsmz.net)面的同學(xué)也看不清楚，所以這唯一的興趣也因為失望而淹沒(méi)了。所以如何培養學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣，讓他們想學(xué)，并又能學(xué)得好還真有點(diǎn)難。
（二） 對化學(xué)用語(yǔ)的記憶和理解該如何突破
化學(xué)用語(yǔ)一直是化學(xué)學(xué)習最大的攔路虎，許多學(xué)生就是從化學(xué)用語(yǔ)開(kāi)始對化學(xué)僅有的好奇和新鮮感消失了，覺(jué)得化學(xué)枯燥乏味，難于理解，甚至“不可理喻”。雖然平時(shí)要求學(xué)生分散記憶，逐個(gè)擊破，可效果不是很明顯，有些同學(xué)就以一個(gè)“記不住”搪塞 了自己和老師，也有同學(xué)雖然花了很多力氣可是容易混淆，還有的同學(xué)記得很好，可就是不理解，無(wú)法學(xué)以致用。這是一件勞神費力的事情，不逼學(xué)生嘛，記不住，學(xué)不好。逼他們又覺(jué)得違背自然規律，有點(diǎn)“強扭的瓜不甜”的感覺(jué)。這的'是困惑不已��！
（三） 如何在課后讓學(xué)生用最短的時(shí)間來(lái)取得學(xué)習效果的最大化
初三的同學(xué)，學(xué)習任務(wù)非常繁重，每個(gè)科目都同等重要，學(xué)習壓力大，心理負擔重，有時(shí)候靜下心來(lái)想一想，他們也真挺累的，每天學(xué)習十幾個(gè)小時(shí)，可為什么學(xué)習效果并不理想呢？這樣累卻又沒(méi)什么價(jià)值，真的不能平衡。我平時(shí)都不敢布置什么作業(yè)，孩子們太累了，可不做練習，學(xué)習效果肯定不好，所以就陷入了布置和沒(méi)有時(shí)間做，或者做了沒(méi)有時(shí)間分析等多個(gè)結果。有什么方法能讓學(xué)生少做，又能很好的掌握知識呢？有層次有梯度的練習，要形成系統，真的任重而道遠呢！
（四） 在課堂上如何做到優(yōu)生和潛能生兼顧
我們現在一直在強調合格率，要注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這是讓我最糾結的一件事啦！我非常明白這個(gè)道理，可一到實(shí)踐中真的好難，讓每個(gè)學(xué)生在力所能及的范圍內得到最大的發(fā)展，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，只有盡力而為。在實(shí)際教學(xué)中，我難免會(huì )為了某些優(yōu)生提的很好很有價(jià)值的問(wèn)題去探討而費不少時(shí)間，盡管這時(shí)已有一半的學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)難于理解。也會(huì )因為某些潛能生的停滯不前，不斷督促，不斷提醒，雖然這時(shí)時(shí)間就此匆匆過(guò)。這樣顧此失彼的事時(shí)有發(fā)生，可我又不能自控。如何有機結合，提高課堂效益也不是一日能為，需要不斷磨練才能提高，有什么好方法做到因材施教，真想向同事們好好學(xué)習!
雖然困惑不斷，盡管還在摸索，但我會(huì )盡力的！我會(huì )虛心學(xué)習，認真求教，在自己力所能及的范圍內給我的每個(gè)學(xué)生以最大的化學(xué)學(xué)習的空間！以此為志！但求無(wú)愧于心！
初三化學(xué)教學(xué)心得5
初三化學(xué)只有一年的學(xué)習時(shí)間，既要完成新課教學(xué)，又要開(kāi)展中考復習，即使是在以往學(xué)年度有補課的情況下，完成教學(xué)任務(wù)都很緊張。執行“五嚴”規定以后，課時(shí)銳減，但教學(xué)內容并未減少，而且近幾年南京市中考化學(xué)試卷難度都較大。雖然從上學(xué)期一開(kāi)始我們備課組就認真制定了教學(xué)計劃，嚴格控制了教學(xué)進(jìn)度，精心選擇了教學(xué)內容，但客觀(guān)上因為進(jìn)度緊張，練習和復習的時(shí)間大大減少，一定程度上還是影響了學(xué)生對知識的掌握程度。所以從上學(xué)期開(kāi)始，我們備課組就開(kāi)始認真學(xué)習、研究《南京市初中化學(xué)教學(xué)建議》，盡管區教研室只安排了三次學(xué)習《教學(xué)建議》的機會(huì )，但我們備課組一直堅持在每周一下午的集體備課中抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習、研究《教學(xué)建議》，以求從中尋求到一些指導意見(jiàn)用于我們本周的教學(xué)中。我們備課的宗旨就是：反對“題�！睉鹦g(shù)，但又要有一定量的習題配套訓練，以實(shí)現對知識掌握從“量變”到“質(zhì)變”的轉化。
通過(guò)學(xué)習了《教學(xué)建議》后，每次備課我們都要制定雙向細目表和檢測樣題，目的是使每個(gè)老師在進(jìn)課堂前明確三個(gè)問(wèn)題：① 我要把學(xué)生帶到哪里去？② 怎樣帶學(xué)生去？③ 有沒(méi)有達到這個(gè)目的？于是每次備課活動(dòng)中，負責主備的老師就要“按照知識點(diǎn)及水平要求→制定教學(xué)目標雙向表→指導教學(xué)→制定教學(xué)評價(jià)雙向表→命題、篩選編制試題”，帶領(lǐng)其他老師備課。
本學(xué)期進(jìn)入中考復習階段，我們備課組準備在每次備課中都要仔細研究《化學(xué)新課程標準》、《南京市初中化學(xué)教學(xué)建議》、《南京市中考指導書(shū)·化學(xué)》、近三年的南京市中考試題，吃透教材和教學(xué)大綱，不能脫離綱、本，必須依“標”靠“本”，按要求羅列出每節、每章的考點(diǎn)，尤其是要抓好核心內容，力求做到心中有考綱、手中有教材、眼中有學(xué)生。在教學(xué)中我們還要切實(shí)抓好基本概念、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗技能和原理等核心內容的教學(xué)，切實(shí)抓好基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解和掌握，使他形成完整的化學(xué)知識體系，將基礎知識通過(guò)點(diǎn)線(xiàn)面連成合理的網(wǎng)絡(luò )結構，引導學(xué)生會(huì )用所學(xué)的知識，解決所遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
《南京市初中化學(xué)教學(xué)建議》明確指出：紙筆測驗應把重點(diǎn)放在評價(jià)學(xué)生化學(xué)基礎知識和基本技能掌握情況、獲取信息的.能力、分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力上。因此我們在編選試題時(shí)一定要注意有梯度性，容易層次的題目主要考查學(xué)生對基本內容的了解和識記，使基礎較差的學(xué)生不致于在考題面前束手無(wú)策，而心灰意冷；中等層次的題目主 1
要考查學(xué)生對概念、原理和規律的理解和掌握，解決一些簡(jiǎn)單情景中的問(wèn)題，使中等程度的學(xué)生能取得一定成績(jì)，考出水平；較難層次的題目主要考學(xué)生靈活運用和探究知識的能力，綜合運用知識解決較為復雜問(wèn)題的能力，使程度較高的學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)揮。
提升課堂教學(xué)質(zhì)量是以研究和編寫(xiě)“雙向細目表和檢測樣題”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應該說(shuō)編寫(xiě)“雙向細目表和檢測樣題”研究只是一種促使我們教師研究《化學(xué)新課程標準》和鉆研教材，并有效落實(shí)《南京市初中化學(xué)教學(xué)建議》很好的、行之有效的手段和平臺。
總的來(lái)說(shuō)，我校備課組在平時(shí)的教學(xué)中要注重資料的積累，做一個(gè)有心人，堅持不懈地學(xué)習研究《南京市初中化學(xué)教學(xué)建議》，在實(shí)踐中思考，在思考中實(shí)踐，在積累中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng )造，只有思考才能幫助我們從無(wú)效走向有效，只有實(shí)踐才能幫助我們從有效走向高效。
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