【熱門(mén)】語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )范文錦集9篇
當我們有一些感想時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
今天有幸聽(tīng)了萊州一中教研室主任潘智明老師作的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)方面的報告，收獲很大�，F將自己的一點(diǎn)心得體會(huì )總結如下：
潘老師在報告中指出要想上好語(yǔ)文課，首先要做一名讓學(xué)生喜歡的老師。我覺(jué)得確實(shí)是這樣。古人云“親其師,信其道”。從教14年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中，我一直在嘗試、一直在努力，向做一名學(xué)生最喜歡的老師去發(fā)展自己。作為一名初中語(yǔ)文教師，具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識是最基本的要求；同時(shí)，還要靠人師的魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，教師本身就是一本非常珍貴的無(wú)形教科書(shū)，大到世界觀(guān)、人生觀(guān)，小到言談舉止，都滲透在每一次教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，親近學(xué)生，肯定令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育成效就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一步。其次，教師要能夠以寬廣的胸懷愛(ài)每一位學(xué)生。但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì )喜歡。在工作中，我會(huì )繼續努力地實(shí)現著(zhù)自己的目標：那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。
潘老師在報告中從六個(gè)方面介紹了他獨到的教學(xué)理念：把一個(gè)45分鐘變成有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)45分鐘；把老師備課的.過(guò)程變成學(xué)生備課的過(guò)程；把老師講解的過(guò)程變成學(xué)生講解的過(guò)程；把老師命題的過(guò)程變成學(xué)生命題的過(guò)程；把老師批改的過(guò)程變成學(xué)生批改的過(guò)程；把老師總結的過(guò)程變成學(xué)生總結的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)小組教學(xué)培養學(xué)生的團隊精神、合作意識和競爭意識。
在報告中潘老師還提到好的環(huán)境對孩子成才的重要性。在社會(huì )這個(gè)復雜的大環(huán)境里，學(xué)校的文化氛圍，身邊的朋友，父母的教育都會(huì )潛移默化地影響著(zhù)人的成長(cháng)，正應了這樣一句俗話(huà)"近朱者赤，近墨者黑"，強調了周邊環(huán)境對一個(gè)人成長(cháng)的重要影響，孟母三遷的故事作為一個(gè)正面例子對其提供了佐證，很有說(shuō)服力。由此可見(jiàn)，環(huán)境對一個(gè)人的成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎。
會(huì )上潘老師通過(guò)一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的例子對如何識記字詞，怎樣學(xué)好文言文等問(wèn)題都做了指導�？傊舜螆蟾鏁�(huì )為我們了解、學(xué)習最新的教育理念，借鑒有價(jià)值的教學(xué)方法，解決教學(xué)中的疑難，提供了思路和對策。我會(huì )在今后的教學(xué)工作中實(shí)現著(zhù)教學(xué)理念和教學(xué)行為的逐步提高和發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
送走六年級，今年又擔任小學(xué)一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。這也是我從教27年來(lái)第二次帶一年級。眾所周知，一年級的教學(xué)工作最辛苦的就是剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，學(xué)生剛從幼兒園到小學(xué)，自控力差，紀律渙散。要讓學(xué)生對新的學(xué)習環(huán)境有基本的認知，讓他們對每天的作息有詳細的了解，讓他們知道上課前怎么準備文具、課間如何活動(dòng)等等，都要時(shí)時(shí)刻刻地囑咐，就這樣我每天重復的`在指點(diǎn)著(zhù)，學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習。學(xué)生的啟蒙教育、良好習慣就這樣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺(jué)地完成了。
說(shuō)心里話(huà)，今年的一年級學(xué)生是有史以來(lái)最多的一次，分7個(gè)班，每班88名學(xué)生。因為一年級學(xué)生年齡小，自控力差，紀律渙散，加之超大的班容量，管理起來(lái)非常困難。針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項工作：
一、加強常規教育，培養學(xué)生的自覺(jué)性。
回憶起開(kāi)學(xué)近一個(gè)月的情形，的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個(gè)星期之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當做何事。
二、多表?yè)P多獎勵，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。
課堂上，我以點(diǎn)帶面，樹(shù)立孩子們學(xué)習的榜樣，用一些孩子們喜歡的小貼畫(huà)來(lái)激發(fā)他們的上進(jìn)心。
三、加強與家長(cháng)聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
我始終覺(jué)得，一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我在家長(cháng)接送孩子上下學(xué)的時(shí)候，和家長(cháng)反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。
總而言之，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現在的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我帶給學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫(huà)面擺在我面前時(shí)，我會(huì )更加努力地邁好每一步。同時(shí)，向一直給予我極大幫助的一年級組全體同事表示感謝！
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
1、1學(xué)生對克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位并不太了解，在本課的學(xué)習中，學(xué)生有了一定的初步認識，但這還遠遠不夠，需要在日常的生活中進(jìn)一步加強練習與鞏固，才能讓學(xué)生真正了解這兩個(gè)單位的使用。
1、2噸作為一個(gè)質(zhì)量單位對學(xué)生而言非常的陌生，他們沒(méi)有感性的認識，只知道表示很重很重的物品時(shí)可以用噸來(lái)表示。教學(xué)時(shí)借助一袋大米來(lái)學(xué)生來(lái)搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫助學(xué)生感知一噸的重量。
1、3通過(guò)練習，學(xué)生對三個(gè)質(zhì)量單位有了更深刻的理解，但這還不能夠達到熟練運用的目的。必須加強學(xué)生的平日運用，只有密切聯(lián)系生活實(shí)際，才能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解它們。
1、4、學(xué)生在活動(dòng)中運用了學(xué)到的知識，在游戲中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，并加強了與生活的聯(lián)系。教學(xué)效果較好。
2、1學(xué)生對這部分知識掌握比較好，能夠熟練運用乘法口訣，解決整十整百數乘一位數的口算問(wèn)題。但也有部分學(xué)生對乘法口訣的掌握還不熟練，需要進(jìn)一步加強。
2.、2乘法豎式的理解與掌握是本課的重點(diǎn)，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解算理，明白豎式每一步的含義
2、3在上節課學(xué)習的基礎上，學(xué)生對本節課學(xué)習的知識掌握不錯，能夠正確書(shū)寫(xiě)豎式，理解算理。
2、4書(shū)上的練習比較少，在完成書(shū)上練習的基礎上要加大練習的數量，使學(xué)生熟練掌握。
2、5學(xué)生對本節課的學(xué)習內容掌握比較好，基本上能夠熟練掌握所學(xué)知識
2、6本節課的練習效果不錯，大部分學(xué)生正確率較高，能熟練運用乘法口訣完成兩三位數乘一位數的練習
2、7末尾有0 的兩三位數乘一位數的計算容易出錯，所以在教學(xué)時(shí)要特別提醒學(xué)生注意，不要漏寫(xiě)乘數后面的0。同時(shí)要進(jìn)一步加強練習，使學(xué)生做到熟能生巧。
2、8中間有0的兩三位數乘一位數比較難，要注意提醒學(xué)生0乘任何數都等于0。同時(shí)還涉及到價(jià)錢(qián)的計算，一節課要完成全部?jì)热莺芫o張，因此必要的練習要跟上。
3、1學(xué)生對八個(gè)方位比較熟悉，因此，在課堂上能夠較好地完成學(xué)習內容。但有部分學(xué)生分不清行走路線(xiàn)，在敘述時(shí)往往條理不清。在教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生把話(huà)表述清楚：從哪里出發(fā)，向什么方向走到哪里，再向哪個(gè)方向走…
3.2通過(guò)各種形式的練習，學(xué)生對方位有了更深刻的了解，能夠正確完成課后的練習。
3.3單一的旋轉與平移現象對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解，如電動(dòng)門(mén)、電梯、風(fēng)扇、車(chē)輪……但對于一些易讓人產(chǎn)生歧義的就容易造成誤解，如：開(kāi)門(mén)、翻書(shū)、跳繩等，需要教師幫助學(xué)生仔細分析，弄明白其中的區別，從而真正明白平移與旋轉現象。
3、4學(xué)生完成不錯，在此基礎上，學(xué)生還找到了生活中其他的旋轉與平移現象，提出了不少問(wèn)題。 5、1理解周長(cháng)的意義是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內容。因此在教學(xué)過(guò)程中要運用各種方式引導學(xué)生感受周長(cháng)，教給學(xué)生測量、估計周長(cháng)的方法，并讓他們進(jìn)行實(shí)際操作，在測量的過(guò)程中進(jìn)一步加深理解。
5、2學(xué)生對本節課的內容掌握不錯，能夠運用學(xué)到的知識，解決各種問(wèn)題
5、3在進(jìn)行練習的過(guò)程中，學(xué)生完成的比較好，但在估計圓柱形物體的周長(cháng)時(shí)出現的問(wèn)題比較多。在今后的練習中要加大這方面的練習力度。
5、4在前面學(xué)習的基礎上，學(xué)生對長(cháng)方形的周長(cháng)計算較好，能夠根據給出的'條件解決提出的問(wèn)題。對于長(cháng)方形的周長(cháng)公式到底該不該要求學(xué)生必須使用，存在疑慮。
5、5在學(xué)習長(cháng)方形周長(cháng)的基礎上再來(lái)學(xué)習正方形的周長(cháng)就比較簡(jiǎn)單了。學(xué)生掌握不錯，能夠靈活加以運用。在解題的過(guò)程中，公式的使用也不錯。
5、6自主練習第九題的題意表述不清楚，池塘已用石塊砌好，是否還需要加木柵欄？因此學(xué)生在這兒產(chǎn)生了不同的看法。
5、7通過(guò)這個(gè)小的綜合練習，學(xué)生對周長(cháng)的理解更深刻了，也深切的體會(huì )到數學(xué)在生活中的運用。但其中的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生不明白，需要教師加以解釋。
6、1 通過(guò)看圖和實(shí)際的操作，學(xué)生對分數的含義認識比較好，知道分母、分子的意思。分數的認讀需要加強練習，一部分學(xué)生習慣從分子開(kāi)始讀，導致錯誤。
6、2 分數的比較是學(xué)習的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，需要通過(guò)大量的練習來(lái)加強鞏固與理解。
6、3 異分母分數的比較對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，開(kāi)始時(shí)可以借助圖畫(huà)來(lái)觀(guān)察、理解。慢慢地過(guò)度到抽象的分數比較大小。
6、4 同分母分數的加減法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握較好，但是個(gè)別學(xué)生還需要加強練習。有時(shí)候，在練習中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習必須加強。
6、5 通過(guò)一些各種各樣的練習，學(xué)生對分數部分知識的學(xué)習得到了進(jìn)一步的鞏固與提高。 6、6通過(guò)這個(gè)綜合的小練習，學(xué)生們進(jìn)一步地鞏固了所學(xué)習的知識，教學(xué)效果比較好。在教學(xué)中，也要適當增加一些練習，幫助他們鞏固知識。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
信息化的時(shí)代，先進(jìn)的科技成果應用于語(yǔ)文教學(xué)之中，語(yǔ)文課堂因為使用了各種多媒體而顯得富有藝術(shù)性。然而，“聽(tīng)課”漸漸變成了“看課”，課堂教學(xué)更像是表演，就有失語(yǔ)文課堂的本色。說(shuō)到“本色”，不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語(yǔ)。在我看來(lái)，語(yǔ)文課的至美境界乃兩個(gè)字本色！語(yǔ)文教學(xué)要回歸本色、返樸歸真，應做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，老老實(shí)實(shí)抓訓練，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。
這次我有幸參加了泰安市小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結合教學(xué)研討活動(dòng)，聆聽(tīng)了三堂精彩的語(yǔ)文示范課和兩場(chǎng)專(zhuān)題講座，每一堂課都給我很大的啟發(fā)，而本次教研活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是彰顯了語(yǔ)文課堂原汁原味的本色。執教老師們那風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習，深切地體驗，更是讓我欽佩�；貋�(lái)后細細品味，覺(jué)得有很多值得學(xué)習的地方。
一、以讀代講，聲情并茂。朗讀是捕捉文脈的抓手，尤其是投入感情、抑揚頓挫的高水平朗讀。這就需要教師本身先研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色，為接下來(lái)的梳理文脈做好鋪墊。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。
二、構建多元的體驗過(guò)程。優(yōu)秀的教師，能用他充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生行走在課堂之中，真正實(shí)現“對話(huà)”教學(xué)，觸動(dòng)我們每個(gè)人的心靈。傳統閱讀教學(xué)是讀書(shū)、感悟少，提問(wèn)、分析多；學(xué)生自主發(fā)現少，教師“牽”“引”求同多，從而忽視對學(xué)生個(gè)性、興趣、態(tài)度、習慣的'培養，忽視在閱讀過(guò)程中引導、發(fā)現、思辨的讀書(shū)方法。所以在課堂中不能只味按著(zhù)自己課前的設計牽著(zhù)孩子走，為孩子提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，使他們失去了自己獨立思考的機會(huì )，也使師生平等成為一句空話(huà)。王振會(huì )老師執教的《荷葉圓圓》讓學(xué)生成為真正的課堂小主人，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
三、要給學(xué)生愉悅感和進(jìn)步感的課堂，也就是要把自己的知識作為一個(gè)禮物，賞心悅目地送給他們。因此，老師的心中要充滿(mǎn)著(zhù)關(guān)愛(ài)，具有游戲精神，游戲是學(xué)習的秘訣，讓他們沒(méi)有負擔，做游戲的人總會(huì )感覺(jué)自己有希望；教育是順其自然的，要注重隨時(shí)、隨性、隨意、隨緣、隨喜，也要合乎個(gè)性。
四、指導識字意義重大。一直以來(lái)老師們認為公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課出彩之處是講解課文而忽視了識字教學(xué)，把識字教學(xué)當成了一個(gè)過(guò)渡，這次研討會(huì )讓我知道了識字教學(xué)同樣能出彩，而且必不可少。泰師附小朱圓圓老師《畫(huà)家和牧童》充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結合中，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結合的未來(lái)之路。
通過(guò)這三節課的學(xué)習，我深切的感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，比起示范課的這些老師，我需要學(xué)習的地方太多了。在今后的工作中，就需要我強力塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，以擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
5月9日下午，參加了我市小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析會(huì )，認真聆聽(tīng)了常老師對市直四所學(xué)校五年級英語(yǔ)的質(zhì)量分析，感受頗深。
首先，常老師把題目定為------讓教學(xué)質(zhì)量成為架起千家萬(wàn)戶(hù)幸福生活的橋梁，也就是在呼喚我們教師的責任意識，千家萬(wàn)戶(hù)的家長(cháng)在期待著(zhù)我們，我們責無(wú)旁貸，我們每位教師要樹(shù)立高標的責任意識。后來(lái)，聽(tīng)取了她詳細的分析報告，針對試卷中每道大題和每道小題的得失分情況進(jìn)行了統計，總體來(lái)說(shuō)，我們小學(xué)英語(yǔ)水平呈現良好的發(fā)展態(tài)勢，同時(shí)針對學(xué)生試卷中出現的問(wèn)題和存在的問(wèn)題逐一分析，也暴露出我們教學(xué)中的不足。詞匯課，不僅僅局限于教單詞，要讓學(xué)生嘗試用詞造句；對話(huà)課，不僅僅局限于背對話(huà)、抄對話(huà)，要注重培養學(xué)生的'創(chuàng )新能力，自編對話(huà)或看圖編對話(huà)；閱讀課要從培養學(xué)生從閱讀材料中提取信息能力入手，加大學(xué)生分析、歸納和判斷問(wèn)題的能力。這樣不至于考試時(shí)學(xué)生死板硬套，遇到活題就碰壁，甚至不會(huì )做。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，雖然我們也這樣做了，但做的不細、不實(shí)、不能堅持，落實(shí)不到位。
因此，在今后的工作中，我會(huì )揚長(cháng)避短，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養，端正工作態(tài)度，心系學(xué)生，心系課堂。俯下身子認真向優(yōu)秀的教師多學(xué)習，學(xué)習他們的理念、模式、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方法，重基礎、重拓展、重細節，力爭使自己的課上的更精彩。
總之，通過(guò)這次會(huì )議，不僅讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，更為我今后的英語(yǔ)教學(xué)注入了泓泉，堅定了我教好英語(yǔ)的信念。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
新的《語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文課程的性質(zhì)與價(jià)值主要體現在：審美體驗價(jià)值、創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì )交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值，體現了以語(yǔ)言審美體驗為核心，使學(xué)習內容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際表達，尊重學(xué)生個(gè)體的不同說(shuō)話(huà)體驗與學(xué)習方式，以提高學(xué)生的表達審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身語(yǔ)言表達奠定良好的基礎。語(yǔ)文課程的性質(zhì)與價(jià)值把語(yǔ)言表達提到第一位，可見(jiàn)這是非常重要的。這只是因為義務(wù)教育階段語(yǔ)文課的任務(wù)不是培養專(zhuān)門(mén)的文學(xué)人才。而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的內心情感語(yǔ)言表達潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。
我認為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應以創(chuàng )新方法為主，也就是說(shuō)把更多的時(shí)間用在感受語(yǔ)言、體驗語(yǔ)言、審美語(yǔ)言的方法技巧上，如何去做？下面，我們便以三篇課文為例剖析、體會(huì )與反思。
一、《四個(gè)太陽(yáng)》的`講解、剖析、體會(huì )與反思
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)一年級下冊的一篇充滿(mǎn)童趣的課文。這篇課文閃爍著(zhù)智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏，秋，冬，春”，表現了作者的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛(ài)之情。
�。�1）通過(guò)教學(xué)，我對“師生交往，積極互動(dòng)”的新課改精神有了更深的認識。按照新課改倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養和實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的精神，教學(xué)的本質(zhì)應是師生的互動(dòng)交往。課堂上，我多運用具有童真童味的語(yǔ)言，并積極調動(dòng)形體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言的功能，與學(xué)生平等對話(huà)、交流，在肯定的目光、真誠的微笑等鼓勵性評價(jià)共同作用下，營(yíng)造出融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂(lè )于積極投入活動(dòng)之中。學(xué)習課文時(shí)，我尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)定教，各有側重的引導學(xué)生感悟、理解課文的各段落，從而突破難點(diǎn)，生與生，師與生融為一體，使學(xué)生有想法可以隨時(shí)發(fā)表，平等對話(huà)，無(wú)拘無(wú)束交流。
�。�2）使現代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有機結合，渲染氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)，是新課程對我們的新要求課堂中，為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì )這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)的四個(gè)美麗的季節，特運用電教手段的優(yōu)勢來(lái)營(yíng)造氣氛。如第一小節：一幅火辣辣的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲，在一瞬間變?yōu)榫G太陽(yáng)圖，讓學(xué)生體會(huì )綠太陽(yáng)給人們帶來(lái)的清涼。通過(guò)這一熱一冷的對比，孩子們對綠太陽(yáng)的喜愛(ài)之情油然而生，并用朗讀來(lái)表達自己的感受。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂(lè )趣，感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
�。�3）快樂(lè )識字新課程告訴我們應相信學(xué)生能夠獨立識字。在識字教學(xué)時(shí)，我采取隨文識字的方式，先整體讀文，在對各段文字做不。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
時(shí)光匆匆，轉眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作有收獲也有不足。一年級的教學(xué)，有的人認為：那不就是一點(diǎn)拼音教學(xué)和簡(jiǎn)單的數字教學(xué)嗎？有誰(shuí)不會(huì )呢？但每學(xué)期分課時(shí)，學(xué)校里許多老師都愁容滿(mǎn)面，如臨大敵。值得慶幸的是，我對一年級的教學(xué)沒(méi)有這種畏懼之感。我認為：萬(wàn)事開(kāi)頭。一年級教學(xué)就好比修建一幢高樓的基腳，沒(méi)有堅固的基腳，從何談高樓呢？正如：一個(gè)人的文筆再精秒，若沒(méi)有材料（基礎）也就英雄無(wú)用武之地。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、自己的收獲
首先教師要有一顆炙熱般的愛(ài)心學(xué)生，一年級學(xué)生小，懂事少，他們就像剛出土的幼苗，需要辛勤園丁的施肥和澆水，學(xué)校是他們的第二個(gè)溫暖的家。老師是他們學(xué)知識的父母。要給學(xué)生一種親近感，使他們感到處處有關(guān)愛(ài)，有溫暖，父母就在身邊，這樣才能讓學(xué)生安心學(xué)習。
其次教師要有萬(wàn)般忍耐的耐心，對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須采取耐心教育，熱忱關(guān)心的教育方法。切莫體罰和變向體罰。他們什么都不懂，對學(xué)習、生活等各方面都是陌生、新鮮的，沒(méi)有獨立能力。而讓學(xué)生養成一個(gè)良好的習慣，對學(xué)生終身有益。從學(xué)齡前兒童到一年級的新生，對于他們來(lái)說(shuō)，要有一個(gè)適應的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當中，就需要班主任花大力氣對他們進(jìn)行常規教育。
1、養成良好的.學(xué)習習慣。一年級學(xué)生剛剛入學(xué)，年齡小，自控能力差。我要求學(xué)生必須做到：①課間要把下節課用的學(xué)習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。②上課不準隨便說(shuō)話(huà)，有問(wèn)題舉手，得到老師的允許再說(shuō)。也不準隨意下座位③上課坐直，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，積極回答問(wèn)題。④獨立、認真、按時(shí)完成作業(yè)。每天做到復習和復習。⑤寫(xiě)字姿勢要正確。
2、養成良好的行為習慣。要求學(xué)生課下做有意義的活動(dòng)，不追跑打鬧，不打架不罵人。會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，如：您好，請，謝謝，對不起……。見(jiàn)到師長(cháng)主動(dòng)問(wèn)好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動(dòng)交給老師。要愛(ài)護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹(shù)木。
教師就必須以身作則，為人師表。無(wú)論是思想品質(zhì)，文化修養，生活作風(fēng)和言談舉止等各方面都要做好學(xué)生的表率。要做到耐心細致正確引導，要不怕麻煩，做到一而再，再而三，讓學(xué)生弄懂為止。
再次，教師要有自信心，相信自己能帶好自己的班，要鼓足干勁，力爭上游，要嚴格以師德精神鞭策自己。要做到無(wú)愧于人們給的美名：“人類(lèi)靈魂的工程師，太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”，在教好學(xué)生的同時(shí)，還要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、努力的方向
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
四、我對學(xué)校的幾點(diǎn)小建議
1、增強安全意識，落實(shí)安全措施，確保師生平安。安全質(zhì)量是學(xué)校的第一質(zhì)量，確保師生的身心安全是落實(shí)以人為本的最基本要求。為此，學(xué)校的一切工作都首先要考慮安全因素，學(xué)校的一切人員都要增強安全意識，提高自我保護能力。
2、加強溝通，增強信任，建立情感，提升團隊凝聚力。
總之，要教好一年級，并不是一件很簡(jiǎn)單，很容易的事情。教師必須要有較好的業(yè)務(wù)水平，要有信心、耐心和愛(ài)心。我相信結合自己的辛勤勞動(dòng)，以上幾點(diǎn)，只要認真做到了，功道必成，一定能帶出一個(gè)合格象樣的班級來(lái)。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
語(yǔ)文課堂是實(shí)踐新課程精神的主要陣地，如何借助評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)是值得我們探索和研究的地方。小學(xué)生年紀尚小，學(xué)習的目的尚不明確，教師的鼓勵性的評價(jià)對他們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種強大的動(dòng)力。德國教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵，喚醒和鼓舞�！彼晕艺J為在課堂評價(jià)時(shí)應以正面鼓勵為主。
一、充分相信孩子，相信他們都能教好。
教師要樹(shù)立一個(gè)堅定的信念：每個(gè)孩子都可以教好，每個(gè)孩子都可以成才。即使是那些調皮的，學(xué)習差的，不太有禮貌的孩子，教師也應該相信，只要教育得法，他們也可以成才。小學(xué)生正處于成長(cháng)階段，他們的潛力很大，可塑性很強，“應該讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)”。
教師是否相信兒童，這是教師對兒童能否進(jìn)行合理評價(jià)的前提。羅森塔爾應是一個(gè)很有說(shuō)服力的例子。1968年，心理學(xué)伯特.羅森塔爾來(lái)到美國的一所小學(xué)，從一至六年級中各選出3個(gè)班，對這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“煞有介事”的發(fā)展預測。然后，他以贊賞的口吻，將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)教師。名單中的學(xué)生，有的.在老師意料之中，有的卻不然，當老師感到迷惑時(shí)，羅森塔爾解釋說(shuō)：“請注意，我講的是他的發(fā)展，而不是現在的基礎�！边@樣，教師們從內心里承認這份名單。8個(gè)月后。他又來(lái)到這所學(xué)校，對18個(gè)班進(jìn)行復試。結果發(fā)現，他提供名單的學(xué)生，成績(jì)增長(cháng)比其他學(xué)生快，并且在感情上顯得活潑，開(kāi)朗、求知欲旺盛，與教師的情感也特別深厚。原來(lái)，他提供的名單是隨機的，根本未作任何測試。他只不過(guò)想通過(guò)“權威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學(xué)生的信心，改變教師不相信后進(jìn)兒童的觀(guān)念。觀(guān)念變了，頑皮兒童在教師心目中也成了很有發(fā)展前途的兒童，于是教師對這些兒童的評價(jià)也跟著(zhù)發(fā)生了變化，從而導致兒童成長(cháng)的加快�？梢�(jiàn)，充分相信兒童是個(gè)前提，這個(gè)問(wèn)題解決了，就必然會(huì )對兒童充滿(mǎn)信心，必然會(huì )設法鼓勵兒童獲得成功。
二、善于發(fā)現學(xué)生在課堂學(xué)習中的“閃光點(diǎn)”。
兒童在課堂學(xué)習中，在教師的啟發(fā)或同學(xué)之間的啟發(fā)之下，常有智慧火花的閃耀。我們把這種智慧火花的閃耀稱(chēng)為“閃光點(diǎn)”。兒童學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的這種閃光點(diǎn)是十分可貴的。它是兒童自我努力，積極思考、獲得進(jìn)步和成功的標志。此時(shí)的鼓勵性評價(jià)，作用有三：一是讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅；二是讓學(xué)生充分意識到自己的潛在能力。三是兒童的長(cháng)處和能力，常常是在鼓勵中得以強化的。
學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的閃光點(diǎn)，只要我們不是以成人的標準去要求兒童，那么是隨處可見(jiàn)的。如我在教 “官”字，提問(wèn)：“這個(gè)‘官’字怎么記？”一個(gè)學(xué)生回答：“這個(gè)‘官’字，上面是寶蓋頭，下面那個(gè)東西，像我們家里的雙門(mén)電冰箱�！睂W(xué)生的回答，實(shí)在是太精彩了，我就充分肯定學(xué)生“善于聯(lián)想，善于發(fā)現”的閃光點(diǎn)，實(shí)行鼓勵性評價(jià)。又如在一課堂上，我讓孩子們一邊讀書(shū)一邊找出自己已經(jīng)認識的生字，班上幾位同學(xué)一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認識的生字。這時(shí)，我及時(shí)地評價(jià)到：“大家看看這三位同學(xué)，他們一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認識的生字，這叫不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。希望大家向他們學(xué)習，學(xué)習他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好方法�！边@時(shí)，更多的孩子那起筆一邊讀一邊圈劃。從上面的例子可以看到，不僅僅表現好的學(xué)生得到了肯定和鼓勵，更受益的是全班所有的學(xué)生。所以，教師應當好伯樂(lè )，當一個(gè)善于發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)的伯樂(lè )。
三、巧妙運用語(yǔ)言，注意鼓勵性語(yǔ)言的多樣性。
對小學(xué)的進(jìn)步、成功、教師要善于使用多種語(yǔ)言以鼓勵。如學(xué)生回答某個(gè)問(wèn)題不錯，我就會(huì )用如下語(yǔ)言鼓勵：“回答得很準確！”“回答得好極了！“回答了太漂亮了！”“這位同學(xué)真會(huì )動(dòng)腦筋！”“多么精彩的發(fā)言��！”等等。有時(shí)學(xué)生的回答超乎我的意料之外，我就用驚訝的語(yǔ)氣鼓勵：“真沒(méi)想到，你的回答會(huì )這樣精彩！”“你的回答，比老師想的還要好，真不簡(jiǎn)單！”有時(shí)我會(huì )把一些學(xué)生的思考問(wèn)題予以歸納，要求全班同學(xué)學(xué)習。而當學(xué)生回答不完全正確時(shí)，我不是光挑不正確的部分評價(jià)，而要首先予以鼓勵：“這個(gè)問(wèn)題，答對了一半，也是一份貢獻。另一半，還要再想一想�！薄澳阕x得真準確，如果聲音再洪亮些就好了�！比绻麑W(xué)生的回答是錯誤的，我也盡可能找出積極因素，如：“動(dòng)了腦筋，但答案有誤�！薄案矣诜e極發(fā)表意見(jiàn)，非常勇敢。但考慮問(wèn)題的思路錯了，要加油！老師相信你一定能成功！”有些學(xué)生，平時(shí)極少發(fā)言，偶爾舉手發(fā)言，又可能出錯，我的評價(jià)更要著(zhù)重鼓勵主動(dòng)發(fā)言的行為，而不要在發(fā)言質(zhì)量上有太高的要求。
總的來(lái)說(shuō)，課堂即時(shí)評價(jià)是為素質(zhì)教育服務(wù)的，體貼學(xué)生學(xué)習時(shí)的心理體驗，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，從而為語(yǔ)文課堂添新的活力。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命我深感職責之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺(jué)得，要上好課就就應了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
開(kāi)學(xué)初，我瀏覽了下新書(shū)，根據教材及我班學(xué)生狀況制定了相應的教學(xué)計劃，盡可能的體現編者意圖。在備課時(shí)，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。
其次就是設計好教學(xué)環(huán)節。我認為，在制定教學(xué)環(huán)節時(shí)，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實(shí)效性高的引導學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。
要根據教材資料和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)務(wù)必突出的.重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中。要精心設計課堂設問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都務(wù)必帶著(zhù)問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。
課堂設問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當的深度，著(zhù)眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì )是一節不錯的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻轉成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng )設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。
教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的用心狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，用心主動(dòng)地創(chuàng )造條件，這樣學(xué)生就會(huì )從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的校園生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、搞笑、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谛抡n標的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。透過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對課文資料有必須了解的基礎上，搜集有關(guān)水鄉的資料。而在上課時(shí)，不僅僅講授課文知識，還訴說(shuō)了一些課外的知識，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
將近一學(xué)期以來(lái)，我始終堅持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習相關(guān)理論，用心摸索有效的教學(xué)方法。
課前，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，課上努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。組內每一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及單項檢測，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改善教學(xué)的手段。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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