地理優(yōu)質(zhì)課心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編收集整理的地理優(yōu)質(zhì)課心得，希望能夠幫助到大家。
地理優(yōu)質(zhì)課心得1
10月13日—14日我有幸去平頂山參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，這次優(yōu)質(zhì)課主要進(jìn)行了說(shuō)課和講課兩項活動(dòng)，各市地理教師的說(shuō)課和講課都非常精彩。他們都帶來(lái)了新的教學(xué)理念和優(yōu)秀教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì )到了新課程教學(xué)的意義所在�，F將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )，匯報如下：
一、利用精彩的導入，提高學(xué)生興趣。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多教師的課堂導入都設計的十分精彩，比如焦作的趙季香老師用黃河小浪底調沙場(chǎng)景導入黃河；商丘的王永華老師用播放歌曲《天路》導入青藏鐵路等等，由此可見(jiàn)，雖然教學(xué)導入只是整堂課一個(gè)小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，好的導入要有藝術(shù)性藝術(shù)。
好的導入語(yǔ)強烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng )造了良好的開(kāi)端，教師的講課像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導入語(yǔ)就是一堂課良好的開(kāi)端，可以為一節課順利進(jìn)行打下良好的基礎。
二、創(chuàng )造性的使用教具，使抽象的知識點(diǎn)直觀(guān)化、形象化。
這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師在教具制作和運用上做的'非常到位，他可以是抽象的知識點(diǎn)更形象更直觀(guān)，比如講黃河的老師都采用了自制沙地模型和草地模型、來(lái)演示黃河中游的水土流失。還有老師用自制天氣符號牌使學(xué)生更容易的掌握和理解這個(gè)難點(diǎn)。
三、利用導學(xué)案讓學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
利用導學(xué)案的學(xué)習方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習的效率也自然就高。
四、突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導。
學(xué)習的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，如何把知識運用到現實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導與傳授。老師在講課的過(guò)程中指導學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運用對比法分析問(wèn)題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習方法。
五、從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：許昌的王永華利用列車(chē)時(shí)刻表和火車(chē)票結合課堂問(wèn)題設置解決問(wèn)題。從學(xué)生身邊的地理知識開(kāi)始，引導學(xué)生學(xué)習新知識，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對這些現象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯。
六、教學(xué)環(huán)節設計合理、豐富多彩，引人入勝
除了常規的教學(xué)環(huán)節，不少老師設計了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統環(huán)節名稱(chēng)外，一些老師設計的環(huán)節名稱(chēng)更時(shí)尚、醒目，比如：我是導游、闖關(guān)比賽、模擬辯論會(huì )等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又在娛樂(lè )中培養了學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達、學(xué)以致用、知識遷移等能力。
總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如見(jiàn)多識廣，教材熟練，駕馭課堂的能力強，能合理靈活運用多種教學(xué)策略。系統有序，層次清晰；反饋及時(shí)，調控有力，教學(xué)機智等等。
通過(guò)這次活動(dòng)我的確受益匪淺，通過(guò)對比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要加強學(xué)習多讀書(shū)，不斷提高自身素質(zhì)，把新的教學(xué)理念和教學(xué)方法應用到我的教學(xué)中，努力培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習。
地理優(yōu)質(zhì)課心得2
我參加了山東省初中地理教師優(yōu)質(zhì)課比賽。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我感慨萬(wàn)千，體會(huì )多多。從接到課題到講課前后大約是20多天的時(shí)間，這期間既是痛苦的過(guò)程也是蛻變的過(guò)程。說(shuō)痛苦是因為從材料的準備到一遍一遍的講課、評課、改課，每天晚上熬到下半夜，第二天還要講課，都讓我覺(jué)得痛不欲生，說(shuō)蛻變通過(guò)講課讓我在很多地方發(fā)現了自己的不足，也讓我對新課程理念有了更進(jìn)步的認識�，F總結如下：
一、從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活
新課標明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。本次講課，我從學(xué)生身邊教起，設疑導入問(wèn)：聊城要停水三天，對我們有什么影響？在課堂環(huán)節中，讓學(xué)生說(shuō)出聊城的水源來(lái)自哪里？聊城有哪些水庫？在課堂教學(xué)上，注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。
二、以過(guò)程與方法教學(xué)為主線(xiàn)體現對學(xué)生能力的培養
新課標倡導：在教學(xué)中要根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際設計教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養學(xué)習能力，鼓勵學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。在講水資源時(shí)空分布不均時(shí)，我并沒(méi)有直接出示降水圖分析讓學(xué)生分析水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，而是出示了中國降水量分布圖、我國河流流量示意圖、部分城市的降水量柱狀圖、黃河、長(cháng)江的流量變化圖、北京和浙江的.部分年份降水量柱狀圖這些圖表資料，讓學(xué)生自己從圖表中選擇他發(fā)現的水資源的特點(diǎn)，并進(jìn)行認證，一方面培養了學(xué)生的讀圖能力，另一方面提高了學(xué)生的分析問(wèn)題的能力，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識，對我來(lái)說(shuō)是課堂教學(xué)一次質(zhì)的提升，讓我對課標有了更進(jìn)步的理解。
三、改變自己的陳舊的教學(xué)評價(jià)
在這次講課準備的過(guò)程中，最讓我感到困難的是自己對學(xué)生的評價(jià)，剛開(kāi)始的時(shí)候是對學(xué)生回答的問(wèn)題不給予評價(jià)、后來(lái)是評價(jià)語(yǔ)言的匱乏和干巴巴的感覺(jué)，再后來(lái)就發(fā)現是自己平常的教學(xué)太不關(guān)注學(xué)生的結果，所以我也發(fā)現了自己教學(xué)中的不足，因此在講課中學(xué)會(huì )慢傾聽(tīng)學(xué)生的回答，積極評價(jià)，也讓我發(fā)現了讓學(xué)生多說(shuō)，學(xué)生說(shuō)的是多么的好，真是讓我感覺(jué)自己真是應該改變以往的教學(xué)方式了。
四、當你走到說(shuō)課的講臺，一定是緊張的。
其實(shí)，緊張也算是一種正常的心理狀態(tài)，不緊張不等于自信，也不等于實(shí)力超強，適度的緊張才是正常的比賽狀態(tài)，意味著(zhù)生理、心理上的一種“臨戰狀態(tài)”，往往會(huì )令人超水平發(fā)揮，當然過(guò)度緊張則會(huì )抑制你的正常發(fā)揮，這需要經(jīng)常地在不同場(chǎng)合鍛煉自己，慢慢會(huì )趨于一種臨場(chǎng)的適度緊張狀態(tài)。所以當你參加各種比賽的時(shí)候，如果感覺(jué)有些心跳加速、有些手心出汗，甚至有些語(yǔ)言不夠利索的感覺(jué)，不要怪自己，這幾乎是人人都會(huì )呈現的狀態(tài)，隨著(zhù)比賽的進(jìn)行，會(huì )慢慢趨于平靜，或許還是超水平發(fā)揮的前兆。當然克服緊張最好的方法還是平常對教學(xué)的研究和積累，胸中有丘壑，自然有風(fēng)景！作為教師，面對這樣的比賽、被聽(tīng)課、被觀(guān)摩、被公開(kāi)，應該是常態(tài)，甚至就是我們的生活。平常多下點(diǎn)功夫，緊張的心情或許會(huì )轉化為幸福的體驗！
這次比賽使我歷經(jīng)了磨練，比賽過(guò)程凝聚了不只是我自己，而是很多人的辛勤付出！整個(gè)準備期間，我得到太多人無(wú)私的幫助，每人都聽(tīng)過(guò)我試講多遍，犧牲了大量的休息時(shí)間。真的是非常感謝大家。對我而言收獲最大的并不是比賽的結果，而是在整個(gè)準備過(guò)程中的磨練�，F在回過(guò)頭來(lái)想想，一切變得如此甜蜜。各方面都有收獲，從大的教學(xué)理念和策略 到小的教學(xué)細節都收獲頗豐，的確超越了自我，使自己的綜合素質(zhì)提高很大。自己也在不斷的眾多嘗試中，汲取了營(yíng)養，完善了自我，提高了教學(xué)效果。
地理優(yōu)質(zhì)課心得3
一、創(chuàng )造性地、有效地使用教材。
作為一名教師，要善于利用教材，更應該創(chuàng )造性地使用教材，這一點(diǎn)對于任何教師、任何學(xué)科都適用。印象最深的是雙語(yǔ)學(xué)校張昭君老師的導語(yǔ)：“一汪碧水，一座古城，一品美酒，一位英雄——這就是我們的家鄉懷來(lái)�！焙�(jiǎn)單但富有詩(shī)意和意境的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課堂學(xué)習當中，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
二、注重對學(xué)生能力的培養，滲透學(xué)習方法。
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，我們在教會(huì )學(xué)生知識的同時(shí)，一定要培養學(xué)生的學(xué)習能力。在這兩節品德課上，老師們注重培養學(xué)生的看地圖能力，搜集和整理資料的能力，動(dòng)手能力……短短的40分鐘，寓教于樂(lè )，學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師教得自然也興趣盎然。而且生活處處皆學(xué)問(wèn)，在學(xué)生匯報成果的同時(shí)，教師還不忘提醒獲得知識的渠道，是學(xué)生能做生活中的有心人。
三、培養學(xué)生良好的行為習慣。
在小學(xué)階段我們要培養學(xué)生良好的行為習慣。我國著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！绷晳T不是一天就能養成的，它是后天積累、慢慢形成的。良好的行為習慣的養成，需要持之以恒的精神。而教師的一言一行一舉一動(dòng)都將對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。教師注重對學(xué)生良好行為習慣的培養，自然會(huì )先約束自己的行為習慣，并為學(xué)生提供可供學(xué)習的榜樣。其實(shí)，你希望自己成為什么樣的人，你就會(huì )成為什么樣的人，因為你會(huì )以那樣的標準來(lái)要求自己。同樣，你希望孩子們成為什么樣，他們也會(huì )成為我們所希望的'那樣。
四、充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，服務(wù)教學(xué)。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！睒�(lè )觀(guān)的人不是沒(méi)有缺點(diǎn)和不足，而是不總把目光盯在自己的短處上。作為教師，總有些事情是我們無(wú)論怎么努力都無(wú)法達到自己滿(mǎn)意的，所以我們要善于揚長(cháng)避短。張老師的平和、激勵性的評價(jià)能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，白老師用他的幽默不時(shí)換來(lái)師生們的陣陣掌聲！我想，一定也有一種方法是最適合我，最易被學(xué)生接受的，因為我有一顆真正為學(xué)生著(zhù)想的心。
學(xué)無(wú)止境，我會(huì )把每一天作為一個(gè)新的起點(diǎn)，繼續前行！
地理優(yōu)質(zhì)課心得4
本次有幸參加了xxxx省地理優(yōu)質(zhì)課在滕州二中的聽(tīng)課活動(dòng)，我的感觸頗深。我首先感受到了我省教育對于新課程改革的重視，特別是聽(tīng)了來(lái)自我省各市不同學(xué)校的優(yōu)秀地理教師的18節不同內容的優(yōu)質(zhì)課之后，我的心就久久不能平靜。我從18名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中深深體會(huì )到了新課程教學(xué)的意義所在。下面我主要從兩個(gè)層面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。
一、教師層面
本次觀(guān)摩的18節課各有千秋�？梢哉f(shuō)每個(gè)參賽的選手是八仙過(guò)海、各顯神通。他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、精心設計板書(shū)內容，凸顯教學(xué)主題。
如濟南的一位年輕的男老師在講《人口的數量變化》時(shí)，現場(chǎng)板畫(huà)中國版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結環(huán)節，教師又再次應用了該圖讓學(xué)生明確了我國的人口分布界線(xiàn)，并在前面的文字板書(shū)之上迅速勾勒出了“人”“口”兩個(gè)字（中國版圖居中），讓本節的學(xué)習主題一下子在眼前閃亮了出來(lái)。另一位來(lái)自濱州的一位男老師在講《城市的空間結構》，板書(shū)同樣精彩，簡(jiǎn)單幾筆，城市的英文字母—CITY赫然在目，不得不令人感慨。
2、先進(jìn)的教學(xué)設計理念，彰顯教育魅力。
大多數教師的教學(xué)設計理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的具備要求，體現了“教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習方式轉變”的時(shí)代要求。如青島的劉海燕老師課前做足了準備，在講“不同等級城市的服務(wù)功能”時(shí)，首先是讓學(xué)生拿著(zhù)發(fā)放的“消費卡”來(lái)到講臺前粘貼“自己的答案”，隨著(zhù)教師講解深度的增加，同學(xué)們的選擇更加多樣，，學(xué)生掌握的情況通過(guò)黑板上“消費卡”的一移一動(dòng)一目了然——“消費卡”數量及位置在變化；又如老師在提出“滕州市能否升級”的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨立進(jìn)行思考分析，但“你需要什么資料”教師輕輕點(diǎn)擊鼠標即展示出了學(xué)生之所需，如氣候、地形等方方面面，教師的專(zhuān)業(yè)魅力盡情釋放了出來(lái)，不得不令人佩服。
3、教學(xué)環(huán)節設計合理、豐富多彩，引人入勝。
靈活多樣的課堂環(huán)節設計不僅有助于培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規的教學(xué)環(huán)節，不少選手設計了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統環(huán)節名稱(chēng)外，一些選手設計的環(huán)節名稱(chēng)更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤(pán)我做主、農業(yè)考察第一站、過(guò)把癮小品表演、模擬新聞發(fā)布會(huì )等等。如“你問(wèn)我答”等環(huán)節設計，不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習的重視程度，以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習氛圍的'基礎——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習效果的前提。
4、課件制作精良，現代教學(xué)手段運用得當。
每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀(guān)性強，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其位來(lái)自青島的高瞻教師，在課堂組織方面給我留下深刻的印象，她的課件使用真的是生動(dòng)直觀(guān)，切實(shí)起到推波助瀾的作用。如該老師在講“城市的功能分區”時(shí)就充分利用了課件的強大功能，層層設疑，不斷在原圖層的基礎上深化體現學(xué)習內容。第一步讓學(xué)生結合圖片資料進(jìn)行初步的識別——“基本的功能區”，第二步在增加圖層后讓學(xué)生結合問(wèn)題分析交流，學(xué)生不僅成功改換原來(lái)圖例的名稱(chēng)，而且懂得了城市的土地利用方式的差異及原因、接著(zhù)再設疑再重新命名——城市的內部空間結構，這樣在層層遞進(jìn)中城市不同的土地利用方式形成了“城市空間結構的內部差異”的結論水到渠成了，就這樣由淺入深一步步由課件的動(dòng)感帶動(dòng)學(xué)生思維的深刻性，從中學(xué)習的難點(diǎn)迎刃而解。課程流程設計精巧，課件運用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。
5。、創(chuàng )造性的使用教材，轉變了傳統的教材觀(guān)。
大多選手能夠根據課程標準的要求，靈活組織教學(xué)內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材，選手們設計的案例和例子無(wú)一不是涉獵滕州本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現實(shí)。新課標明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：在講“城市升級”這一話(huà)題時(shí)，不少老師就從滕州市入手，提供給學(xué)生有關(guān)資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識開(kāi)始，引導學(xué)生學(xué)習新知識，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對不理解的問(wèn)題，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參與學(xué)習的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。
6、教師的激情投入，創(chuàng )設了良好的課堂“場(chǎng)效應”。
許多老師的形象、語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作、情感充滿(mǎn)了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的參與度。感受最深的還是青島的劉海燕老師，在她執講的《不同等級城市的服務(wù)范圍》一課中，老師始終是面帶微笑，鼓勵激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵個(gè)人發(fā)言，聲音抑揚頓挫，輕重點(diǎn)把握到位，主動(dòng)接近發(fā)言者，掌聲N次響起，師生互動(dòng)緊張有序，課堂效率高，直接表現在學(xué)生踴躍而準確的回答上，在“拓展應用訓練環(huán)節”看似冷場(chǎng)，但學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后的交流活動(dòng)再次將課堂引入了高潮�？梢哉f(shuō)這節課在我的腦海中留下的印象是無(wú)比的深刻，深受感染的同時(shí)也激發(fā)了我向年輕老師學(xué)習的動(dòng)力。
7、靈活組織、調控課堂，波瀾不驚中見(jiàn)智慧。
不管是預設的還是生成的問(wèn)題，很多老師都能夠應付、調控自如，體現了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。如德州的一位年輕的女教師模擬了一次“海南之旅”，“問(wèn)題設計伴你行”讓學(xué)生熟悉各種運輸方式并學(xué)會(huì )選擇。海南始終貫穿始終，精心設計的問(wèn)題流暢自然。在談到海南的區位發(fā)展時(shí)，學(xué)生的思路始終是局限于海南自身的優(yōu)勢時(shí)，教師及時(shí)的引領(lǐng)，學(xué)生的思路一下子打開(kāi)，目光轉向了相鄰的省份——廣州，從而進(jìn)入了下一個(gè)學(xué)習環(huán)節——粵海鐵路的意義；又如某學(xué)生在談到石油輸送用海運方式時(shí)，有同學(xué)有異議，老師及時(shí)讓該學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)明，既明確了海運運輸方式的優(yōu)勢，又點(diǎn)明了管道運輸的缺點(diǎn)之一——運送的物品類(lèi)型受限。由此可見(jiàn)，課堂上大膽放手的意義所在，思想和思想的交流，往往會(huì )碰撞出燦爛的“火花”，這種奇跡在有效的師生活動(dòng)中常常是隨處可見(jiàn)的。
二、專(zhuān)家層面
專(zhuān)家點(diǎn)評具有高度的指導意義。與會(huì )專(zhuān)家參與評課，尤其是最后的點(diǎn)評與綜合評價(jià)，肯定了地理教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，又指出了存在的問(wèn)題與瑕疵，對于與會(huì )者都是很好的學(xué)習機會(huì )，這必將進(jìn)一步促進(jìn)地理新課程實(shí)驗工作的有效開(kāi)展。這里簡(jiǎn)單匯總主要發(fā)言者的相關(guān)的建議。
“人在東北、心系家鄉”的袁孝序教授（東北師大）談了自己的想法和建議如下：
1、高質(zhì)量的教學(xué)設計依賴(lài)教師的知識儲備——這是關(guān)鍵點(diǎn)之所在。
2、靈活處理教材敘述和教學(xué)手法。
教材處理過(guò)多依賴(lài)其敘述順序，求穩求全，不敢大膽突破�？筛鶕虒W(xué)的邏輯順序對教材敘述順序大膽進(jìn)行調整，不要迷信教材——前提是有教育理念的支持，從地理學(xué)的本源出發(fā)，著(zhù)重學(xué)生地理視角的培養。
3、自主探究（是亮點(diǎn)，也是突出特點(diǎn)）問(wèn)題較多。都有分組，都有探究，主要方法之一教師給出資料，教師問(wèn)題提出來(lái)，學(xué)生根據問(wèn)題找出答案；其二給若干個(gè)問(wèn)題分組進(jìn)行，不合適。建議：看看你發(fā)現了什么？讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識。這里要注意探究的本意即通過(guò)過(guò)程體驗科學(xué)家是怎樣用科學(xué)的過(guò)程方法運用到解決問(wèn)題的過(guò)程中，不妨讓學(xué)生提出假設再來(lái)驗證。教師可替代資料的收集和指導學(xué)生方法的運用�！蛔⒅匦问讲蛔⒁夥椒�。
4、內容設計少了點(diǎn)理性多了些感性。
主要表現在教師設計問(wèn)題思考的深刻性不足，感性有余，理性不足。（學(xué)生也很感性，不能認認真真以強大的邏輯去理順問(wèn)題。）教師在講原理時(shí)要直奔主題，不要繞大圈子到本質(zhì)。表現在時(shí)間分配上如工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚，給出的資料和問(wèn)題多，而工業(yè)地域時(shí)一帶而過(guò)。建議基本概念要下功夫，不能念一下就過(guò)去里課標的把握。
5、轉達來(lái)自評委的建議：堅持導學(xué)理念，學(xué)生會(huì )的堅決不講、不重講；合作探究要適時(shí)、適度、適量；個(gè)性特色不鮮明；課標解讀要精益求精；小組討論亂用，簡(jiǎn)單的也討論；教師表演的成分過(guò)多；注意材料選擇的時(shí)效性；重視引領(lǐng)思維的準確性；鼓勵的語(yǔ)言過(guò)多過(guò)亂，不準確等等。
來(lái)自林培英教授（北師大，高中新課程遠程培訓組長(cháng)）的建議：
�。�1）不要過(guò)多關(guān)注各版本說(shuō)法的不同，重點(diǎn)是要交給學(xué)生用“地理視角”看地理問(wèn)題。
�。�2）處理好核心問(wèn)題和拓展問(wèn)題的關(guān)系：核心問(wèn)題即緊扣課標的，關(guān)于拓展要根據教學(xué)內容的需要靈活處理：有些拓展是必須的，如地理“概念”屬鋪墊性的知識必須拓展；有些拓展可根據實(shí)際情況進(jìn)行補充幫助形成完整的知識體系，如“人口增長(cháng)模式的轉變”的原因分析（教師要有選擇地提供相關(guān)資料）。
�。�3）有些細節上得注意
如知識方面：珠三角的�；a(chǎn)已不存在，教師在講解的過(guò)程中不能不提，“帶一句話(huà)講出過(guò)程變化”是必須的，可視為拓展的范疇；知識的運用方面：表現在“學(xué)生集體答的很好，但讓其舉個(gè)例子就不會(huì )了”；教師設計一系列“探究”問(wèn)題等等；課堂駕馭方面：不少老師在組織語(yǔ)言、評價(jià)學(xué)生等方面有待提高等等。
通過(guò)這次活動(dòng)我的確收獲了很多，也身感自己的不足，在今后的學(xué)習中我要積極彌補自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，“心動(dòng)不如行動(dòng)”今后我將努力從以下四點(diǎn)來(lái)提高。
一、學(xué)習課件制作
我一定要學(xué)好課件制作，并熟練地應用到實(shí)際教學(xué)中（不再以年齡為借口），讓學(xué)生通過(guò)現代化的輔助教學(xué)手段，能夠非常形象、系統的認識所學(xué)內容，讓學(xué)生能夠了解更多自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的人、物、事，不斷開(kāi)拓視野，增加知識儲備。
二、參加各種形式的學(xué)習活動(dòng)
通過(guò)各級活動(dòng)，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平，不論是教學(xué)方式方法，還是教學(xué)觀(guān)念都爭取有更明顯的改進(jìn)。
三、鉆研新課改的的教學(xué)精神
在素質(zhì)教育的今天，一定要通過(guò)各種學(xué)習渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學(xué)中，努力培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習。
四、構建有效課堂教學(xué)模式。
對我組構建的 “問(wèn)題研究、合作學(xué)習”、“范例—理論—應用”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的實(shí)踐和總結，保證小組合作學(xué)習環(huán)節既有合作，又有競爭，合作探究中盡量減少形式，充分結合知識主線(xiàn)設計有效的、有梯度的問(wèn)題，增加探究空間和必要性。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。
地理優(yōu)質(zhì)課心得5
今天，觀(guān)看了《極地地區》一課的授課視頻，給我留下的感受頗深。
一、課前熱身活動(dòng)，為課堂知識的展開(kāi)和課堂問(wèn)題整合過(guò)程，做了很好的鋪墊。
課前老師能夠讓學(xué)生在觀(guān)察兩副圖片的過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生的思維興趣，自然地引出本節所講的問(wèn)題。在學(xué)生閱讀時(shí)，先讓他們自主學(xué)習，然后在進(jìn)行小組合作與探究。在問(wèn)題的整合中充分地體現了教師不但吃透了教材，熟知教材的結構體系，而且還能夠將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整合歸類(lèi)，從中也讓學(xué)生學(xué)會(huì )了對問(wèn)題的歸類(lèi)方法。
二、培養學(xué)生的各種能力，達到了寓教于樂(lè )的目的。
在解決問(wèn)題的環(huán)節中，授課教師能夠通過(guò)不同的圖片，從多角度讓學(xué)生在比較之中，了解極地地區的地理位置、范圍、氣候特點(diǎn)以及生物資源等，這種方法不但使學(xué)生的讀圖能力和觀(guān)察能力得到了培養，而且也使學(xué)生的分析能力、概括能力和口頭語(yǔ)言表達能力在原有的基礎上也得到了很大的.提高。這種在欣賞之中傳授知識的方式和寓教于樂(lè )的方法，是值得我在以后的教學(xué)中很好的學(xué)習的。
總之，這節課，不但在教學(xué)形式上處處體現了“六環(huán)三步”的教學(xué)模式，而且在內容上除了體現“六環(huán)三步”，更表現了現代的教育和教學(xué)的理念。尤其是在課堂教學(xué)上，授課教師不僅以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主、合作、探究的基礎上，尋求到了整合問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，而且還注重了對學(xué)生各種能力的培養和訓練，讓學(xué)生在愉悅的心緒下，心情愉快地吮吸著(zhù)教師所傳授的知識的甘露，領(lǐng)略和欣賞奇異的極地風(fēng)光，又帶給學(xué)生以深思，讓他們充分地利用學(xué)習的機會(huì )，主動(dòng)的掌握更多的知識，為將來(lái)去探索地球及宇宙的奧秘作出自己的貢獻。
地理優(yōu)質(zhì)課心得6
本次有幸參加了吉安市在吉安三中舉辦的中學(xué)地理優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課活動(dòng)，我的感觸頗深。聽(tīng)了來(lái)自我市不同學(xué)校的優(yōu)秀地理教師的16節不同內容的優(yōu)質(zhì)課之后，我的心就久久不能平靜。我從16名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中深深體會(huì )到了教學(xué)的意義所在，下面是我在本次活動(dòng)后的教學(xué)收獲和自我反思。
（一）教學(xué)收獲
本次觀(guān)摩的16節課各有千秋�？梢哉f(shuō)每個(gè)參賽的選手是八仙過(guò)海、各顯神通。他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.先進(jìn)的教學(xué)設計理念，彰顯教育魅力。
大多數教師的教學(xué)設計理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的具備要求，體現了“教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習方式轉變”的時(shí)代要求。如井岡山中學(xué)的康昭紅老師課前做足了準備，在講“主要山脈走向”時(shí)，首先是讓學(xué)生拿著(zhù)發(fā)放的“山脈卡”來(lái)到講臺前粘貼“自己的答案”，隨著(zhù)教師講解深度的增加，同學(xué)們的記憶更加深刻，學(xué)生掌握的情況通過(guò)黑板上“山脈卡”的一移一動(dòng)一目了然；又如老師在提出“我國山區面積廣大對我國發(fā)展的利弊”的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨立進(jìn)行思考分析，但“你需要什么資料”教師輕輕點(diǎn)擊鼠標即展示出了學(xué)生之所需，如我國的農業(yè)、林業(yè)以及畜牧業(yè)的發(fā)展等方方面面，教師的專(zhuān)業(yè)魅力盡情釋放了出來(lái)，不得不令人佩服。
2.教學(xué)環(huán)節設計合理、豐富多彩，引人入勝。
靈活多樣的課堂環(huán)節設計不僅有助于培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規的教學(xué)環(huán)節，不少選手設計了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注身邊問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統環(huán)節名稱(chēng)外，一些選手設計的環(huán)節名稱(chēng)更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤(pán)我做主、角色扮演、小小播報員（播報天氣預報）等等。如“你問(wèn)我答”等環(huán)節設計，不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習的重視程度，以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習氛圍的基礎——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習效果的前提。
3.課件制作精良，現代教學(xué)手段運用得當。
每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀(guān)性強，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其劉亮亮教師，在課堂組織方面給我留下深刻的印象，他的課件使用真的是生動(dòng)直觀(guān)，切實(shí)起到推波助瀾的作用。如該老師在講“天氣的特點(diǎn)”時(shí)就充分利用了課件的強大功能，制作了動(dòng)畫(huà)視頻，既生動(dòng)有趣又展示了天氣短時(shí)間、變化大的特點(diǎn)，學(xué)生的記憶也更深刻。課程流程設計精巧，課件運用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。
4.創(chuàng )造性的使用教材，轉變了傳統的教材觀(guān)。
大多選手能夠根據課程標準的要求，靈活組織教學(xué)內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材，選手們設計的案例和例子無(wú)一不是涉獵吉安本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現實(shí)。新課標明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。
5.教師的激情投入，創(chuàng )設了良好的課堂“場(chǎng)效應”。
許多老師的形象、語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作、情感充滿(mǎn)了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的參與度。感受最深的是高艷香老師，在她執講的《海陸的變遷》一課中，老師始終是面帶微笑，鼓勵激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵個(gè)人發(fā)言，聲音抑揚頓挫，輕重點(diǎn)把握到位，主動(dòng)接近發(fā)言者，掌聲N次響起，師生互動(dòng)緊張有序，課堂效率高，直接表現在學(xué)生踴躍而準確的回答上，在“拓展應用訓練環(huán)節”看似冷場(chǎng)，但學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后的交流活動(dòng)再次將課堂引入了高潮�？梢哉f(shuō)這節課在我的腦海中留下的印象是無(wú)比的深刻，深受感染的同時(shí)也激發(fā)了我向這些老師學(xué)習的動(dòng)力。
6.靈活組織、調控課堂，波瀾不驚中見(jiàn)智慧。
不管是預設的還是生成的問(wèn)題，很多老師都能夠應付、調控自如，體現了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。如萬(wàn)安的劉海英老師模擬了一次“趣味天氣預報”，讓學(xué)生熟悉各種天氣符號以及各種天氣狀況的影響。天氣貫穿始終，精心設計的問(wèn)題流暢自然。在談到臺風(fēng)、沙塵暴等惡劣天氣時(shí)，教師及時(shí)的引領(lǐng)，從而進(jìn)入
了下一個(gè)學(xué)習環(huán)節——空氣質(zhì)量及其影響。整堂課下來(lái)流暢自然，學(xué)生積極投入積極思考，并且在交流中碰撞出燦爛的“火花”。
（二）自我反思
通過(guò)這次活動(dòng)我的確收獲了很多，也身感自己的不足，在今后的學(xué)習中我要積極彌補自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，“心動(dòng)不如行動(dòng)”今后我將努力從以下四點(diǎn)來(lái)提高。
1.進(jìn)一步學(xué)習課件制作
我一定要進(jìn)一步學(xué)習課件的制作方法（如：動(dòng)畫(huà)的制作、背景音樂(lè )的設立等），并熟練地應用到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)現代化的輔助教學(xué)手段，能夠非常形象、系統的.認識所學(xué)內容，讓學(xué)生能夠了解更多自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的人、物、事，不斷開(kāi)拓視野，增加知識儲備。
2.參加各種形式的學(xué)習活動(dòng)
通過(guò)各級活動(dòng)，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平，不論是教學(xué)方式方法，還是教學(xué)觀(guān)念都爭取有更明顯的改進(jìn)。
3.鉆研新課改的的教學(xué)精神
在素質(zhì)教育的今天，一定要通過(guò)各種學(xué)習渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學(xué)中，努力培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習。
4.構建有效課堂教學(xué)模式。
對我組構建的“問(wèn)題研究、合作學(xué)習”、“范例-理論-應用”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的實(shí)踐和總結，保證小組合作學(xué)習環(huán)節既有合作，又有競爭，合作探究中盡量減少形式，充分結合知識主線(xiàn)設計有效的、有梯度的問(wèn)題，增加探究空間和必要性。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取做一名素質(zhì)教育的先鋒。
地理優(yōu)質(zhì)課心得7
自從工作來(lái)，一直都在上高中的課程，所以很多的區里面組織的初中地理教研活動(dòng)都沒(méi)有參加。但是今天，聽(tīng)說(shuō)是匯報課，我想這堂課應該是一堂相當精彩的課堂，因此，再忙，也值得去學(xué)習學(xué)習。
上課地點(diǎn)：十二中分校；
上課老師：年輕的龔老師；
上課內容：地圖三要素。
今天下午聽(tīng)完這一堂自己曾經(jīng)上過(guò)的內容，相對來(lái)說(shuō)比較熟悉，因此聽(tīng)了這位老師不同的上法，有不一樣的感受，另外聽(tīng)了很多資深老師對本堂課的評論與提出的建議，收獲不少，主要感受有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)中的術(shù)語(yǔ)的運用：地理教學(xué)中，在表述方面不僅要求語(yǔ)言精煉，而且在教學(xué)中掌握地理術(shù)語(yǔ)的使用，這一堂課中，講述地圖上方向的辨別，因此在課程講述中，盡量使用方位詞，而少使用上下左右的語(yǔ)句，讓學(xué)生在課堂上感受方位的情景；初一地理還沒(méi)有學(xué)習坐標，學(xué)生對坐標的理解較難，所以課堂上，指向標就是指向標，不是坐標，語(yǔ)言表述，教學(xué)用詞應該結合學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行教學(xué)，與其他學(xué)科之間的融合；教學(xué)中還應該注意敬語(yǔ)的使用，是對學(xué)生的尊重。
2、起引導作用的板書(shū)：板書(shū)在教學(xué)中必不可少，四十分鐘，學(xué)生不可能達到每分鐘都高度集中，都有精神不集中的時(shí)候，出現這樣的情況學(xué)生會(huì )突然間反應不過(guò)來(lái)，課堂的進(jìn)度到哪里了，或者說(shuō)現在學(xué)習的是哪個(gè)內容，而板書(shū)就可以起到引導，提醒的作用。是一堂課知識的框架，知識的結構，有引導，總結的作用。
3、教學(xué)輔助作用的課件制作：多媒體不是黑板，它起到的`作用應該是黑板不能夠完成的，教學(xué)合理利用多媒體，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，例如：動(dòng)態(tài)的過(guò)程展示，視頻的播放，不同地圖的對比分析，地圖中重點(diǎn)的表達、強調等；同時(shí)課件制作中，要有邏輯性，比如地圖三要素中，一定要把三要素體現出來(lái)，例如：
�。�1）方向。
�。�2）比例尺。
�。�3）圖例和注記。
這樣有總結的作用，學(xué)生學(xué)完就能感到地圖有三個(gè)基本的要素。
4、教學(xué)環(huán)節的設計：引入，去一個(gè)新的學(xué)校，利用學(xué)校新環(huán)境的資源來(lái)作為引入的話(huà)題，可以激起學(xué)生的關(guān)注度，引入的語(yǔ)句精煉，并且要起到課堂提綱的作用，讓學(xué)生在一聽(tīng)引入話(huà)題就能夠一目了然地知道本堂課應該學(xué)習什么；課堂教學(xué)環(huán)節中，各部分知識點(diǎn)的時(shí)間把握要分配得當，把握清楚；教學(xué)過(guò)程中的過(guò)度語(yǔ)言，過(guò)度情景一定要自然得體，體現出知識點(diǎn)間的聯(lián)系是自然的，必然的；課堂結束的時(shí)候，布置作業(yè)才算得上是一堂完整的課堂。
5、教學(xué)激情與教學(xué)：教室在課堂上一定要充滿(mǎn)激情地面對課堂，用陰陽(yáng)頓挫的語(yǔ)言來(lái)提起學(xué)生的注意力與精神，用加重的口氣來(lái)表達出一句話(huà)的重點(diǎn)、關(guān)鍵詞。只要老師自己充滿(mǎn)激情地對待課堂，學(xué)生大多也會(huì )充滿(mǎn)激情。
在今天重新聽(tīng)到這堂久別的可能，感觸頗深。用心思考，用心對待，用心體會(huì )，用心做事，沒(méi)有做不到的事情。
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