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做一個(gè)智慧的班主任心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的做一個(gè)智慧的班主任心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
做一個(gè)智慧的班主任心得體會(huì )1
一、班主任與家長(cháng)
1.個(gè)人教育理念的傳達。
�。�1）家長(cháng)是第一任教師，協(xié)助老師做好孩子行為習慣的養成，養成良好的學(xué)習習慣。
�。�2）教育是一項家庭和經(jīng)濟的雙重投入，也是一項產(chǎn)業(yè)。因此，現如今的教育競爭不僅僅是孩子們的競爭，更是家長(cháng)們之間教育理念和對孩子重視程度的競爭。
�。�3）不定期通過(guò)QQ群、微信群向家長(cháng)推送家庭教育理念的文章。
2.以家委會(huì )為橋梁做好與家長(cháng)的 信息 溝通。
�。�1）家長(cháng)的需求和想法及時(shí)與其溝通，化解與我們之間的矛盾。
�。�2）由于學(xué)生之間的矛盾，而沒(méi)處理好而引發(fā)的家長(cháng)間的矛盾、家長(cháng)和老師的誤解要及時(shí)溝通。
�。�3）讓家委會(huì )為我們的工作分擔。如學(xué)生學(xué)籍信息、校服統計、相相關(guān)合理費用的收取等。
3.幾個(gè)注意。
�。�1）不輕意答應個(gè)別家長(cháng)的'私心要求，公平對待每一個(gè)孩子。
�。�2）相關(guān)費用收取不通過(guò)微信和QQ。
�。�3）注意處理學(xué)生間的矛盾，產(chǎn)生的相關(guān)費用要做好協(xié)調。
4.以心與家長(cháng)交流和諧相處，避免對我們的工作帶來(lái)麻煩，必要時(shí)開(kāi)展家訪(fǎng)。
二、班級管理
通過(guò)建立健康的班級文化和民主管理體制，我們將培養學(xué)生自覺(jué)自律的意識，并為班級創(chuàng )造一個(gè)濃厚的學(xué)習氛圍、強烈的集體意識和良好的自主管理機制。這樣的班集體將有組織地進(jìn)行班務(wù)工作，保持秩序井然，使每個(gè)學(xué)生都能有序地參與其中。
1.發(fā)揮班委職能，做“懶”的班主任。
2.發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，做有“心”的班主任。
3.以活動(dòng)為載體，做“全能”的班主任。
4.按時(shí)完成“規定”動(dòng)作，適時(shí)創(chuàng )新“自選”動(dòng)作，做有“創(chuàng )意”的班主任。
5.三個(gè)防范，三個(gè)注意。
三個(gè)防范：（1）防止個(gè)別家長(cháng)表里不一。（2）防范個(gè)人的言行被不良家長(cháng)散布。（3）防范學(xué)生安全問(wèn)題的發(fā)生。
三個(gè)注意：（1）要注意合理使用QQ群和微信群，避免信息過(guò)載和沉迷其中。
�。�2）要妥善處理學(xué)生之間的矛盾，倡導和諧友好的人際關(guān)系。
�。�3）要注意班級管理的規范性，防止因不當管理引發(fā)網(wǎng)絡(luò )上的負面輿情。
做一個(gè)智慧的班主任心得體會(huì )2
看了《做一個(gè)善于溝通的智慧型班主任》這個(gè)視頻，作為一位年輕的班主任心中有很多感觸。溝通是班主任必備的基本功。班主任是溝通學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁。師生之間有效的溝通是教育成敗的前提，沒(méi)有溝通就沒(méi)有教育。
作為班主任，我每天與學(xué)生形影相隨、朝夕相處。自然溝通是非常重要的，那么我所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著(zhù)不知不覺(jué)的溝通。溝通是消除師生間誤會(huì )的手段，是交流情感的最好的'方式。
小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)對于他們的優(yōu)點(diǎn)多挖掘，利用他們的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)地溝通有良好的的教育效果。在以后的工作中我會(huì )發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，因為每個(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì )激發(fā)出他更多的熱情�？赡苁顾娜秉c(diǎn)改正。希望每一個(gè)孩子在老師智慧的溝通下茁壯成長(cháng)，成為更好的自己。
做一個(gè)智慧的班主任心得體會(huì )3
近期我聆聽(tīng)到山東十佳班主任劉霄老師關(guān)于班主任的講座，讓我很受啟發(fā)，受益匪淺。使我認識到了平時(shí)管理教育學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。班主任的成長(cháng)猶如一棵生長(cháng)的幼苗，需要陽(yáng)光雨露的滋潤，但更重要的是把根深深扎根于泥土中，這泥土就是課堂，我們的教育就要在實(shí)踐中生長(cháng)，我們的成長(cháng)需要有一個(gè)陽(yáng)光的`心態(tài)，以積極向上的態(tài)度躬身于課堂和學(xué)生之間，以思考做船槳，以行動(dòng)做帆，我們才能到達勝利的彼岸。我們選擇做教師，不是付出，而是一種享受，享受生命拔節帶給的幸福和快樂(lè )，成長(cháng)本身就是一種幸福。
班主任是班級管理中的核心力量，一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個(gè)積極、團結的班集體，就會(huì )培養一批批優(yōu)秀學(xué)生。因此班主任工作任重道遠，作為家校溝通的橋梁，班主任更要與家長(cháng)建立有效的“同盟”關(guān)系，只有這樣，班主任工作才真正做到了實(shí)處。
做一個(gè)智慧的班主任心得體會(huì )4
我一直這樣認為，班主任老師應該是班級的核心和靈魂，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級，班級管理是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)、一門(mén)創(chuàng )造性的藝術(shù)!
從當初對班級管理的一無(wú)所知，到現在的頗有一些收獲，個(gè)中滋味，非言語(yǔ)所能表達，其中，既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道，做班主任老師難，做新形勢下的班主任老師更難。
崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)。這些品質(zhì)都應是一個(gè)現代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德。
教育新形勢的發(fā)展，需要我們做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的、學(xué)習型的班主任老師。
班主任工作的靈魂和核心是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師對自己的班級首先應該具有無(wú)私奉獻的精神。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對他們的心靈、學(xué)習、健康、發(fā)展等全方位的關(guān)愛(ài)，是一個(gè)班級健康發(fā)展的前提。好的班主任老師，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對魏巍的無(wú)私關(guān)愛(ài)，徹底的改變了魏巍的一身，為我們成就了一個(gè)偉大的作家!安妮。莎莉文老師對海倫·凱勒慈母般的呵護，影響了海倫·凱勒的一身，使一個(gè)又聾又啞而且雙目失明的對生活已經(jīng)失去了信心的人，成為了全世界著(zhù)名的社會(huì )活動(dòng)家。由此可見(jiàn)，班主任老師對學(xué)生無(wú)私而偉大的愛(ài)，是撫平學(xué)生心靈創(chuàng )傷的一劑良藥，更是促使學(xué)生健康成長(cháng)，驅散心靈陰霾的一盞航燈!
當然，教育只有愛(ài)是遠遠不夠的，教育形式的不斷發(fā)展變化，還向我們老師提出了更高的要求，尤其是班主任老師，要不斷的加強自身的理論學(xué)習和實(shí)踐，做一個(gè)學(xué)習型的老師，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠跟得上時(shí)代的步伐。我們應在搞好了教育教學(xué)工作的同時(shí)，積極地加強學(xué)習，主動(dòng)的與先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育方法接軌，用自己崇高的人格魅力、淵博的.學(xué)識去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生，我們雖不能人人都成為大師、名師、專(zhuān)家，但是，只要我們努力學(xué)習，成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!
學(xué)然后知不足，教然后知困。這應該成為我們每一位班主任老師時(shí)刻牢記的警言。
教育的特殊性需要我們做一個(gè)創(chuàng )新型、智慧型的班主任老師。
教育是一門(mén)藝術(shù)而不是一門(mén)技術(shù)。它對老師的要求非常特殊，我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，孩子們都有自己的個(gè)性、都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、都有自己的興趣愛(ài)好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng )造性的調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，充分的挖掘學(xué)生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的工作作風(fēng)、無(wú)私奉獻的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)去引導學(xué)生、啟迪學(xué)生、感染學(xué)生，使他們都能夠朝著(zhù)有利于自己的方向健康成長(cháng)!李鎮西、于漪、魏書(shū)生等老師無(wú)一不是班主任、學(xué)科老師中最杰出的代表!他們個(gè)性鮮明、方法前衛、理念超前、見(jiàn)解獨到。在所有人的心目中，他們既是優(yōu)秀的學(xué)科教師，更是超群的班主任老師!
班級管理工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)具有大智慧的、創(chuàng )新精神的藝術(shù)。班主任老師應該明白這樣一個(gè)道理。我們應該是教學(xué)的業(yè)務(wù)能手、是學(xué)校的品牌和口碑!學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )對我們應該有絕對的信任感，我們還應該是一名鋼琴師，在班級的發(fā)展、學(xué)科教師等方面起好溝通和協(xié)調作用，只有這樣，才能奏出和諧的音樂(lè )!班主任教師的智慧就在于做班級發(fā)展的一面旗幟、一盞航燈，公平、公正、客觀(guān)的善待班級的每一位學(xué)生。也難怪，我們的許多家長(cháng)要選擇一個(gè)好的班主任教師，而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!
創(chuàng )新精神的核心和前提是尊重和愛(ài)。尊重和關(guān)愛(ài)班級的每一位學(xué)生，只有在這一基礎之上開(kāi)展工作，才可能談得上創(chuàng )新。否則可能會(huì )因循守舊。尤其是對學(xué)生的教育和管理工作，我們要用多種教育或教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生加以引導，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律、尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，學(xué)生的一切都被尊重了，身心才自由，因為自由是人生的最高境界。自由的學(xué)生才會(huì )快樂(lè )，才會(huì )變要我學(xué)習為我要學(xué)習，班主任教師應全力為之創(chuàng )造這樣的氛圍，使班級的學(xué)生真正的做到張揚個(gè)性、釋放潛能，從而達到遠舉高翔之目的。
由此看來(lái)，班主任工作既是一份責任，還是一份榮譽(yù)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)這些品質(zhì)外，還要意識到自身的價(jià)值：
班主任老師是班級的核心和靈魂，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級。
班主任老師應該是班級的一面旗幟、一盞航燈。
班主任老師還應該是學(xué)校的品牌和口碑。
班級管理是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)、一門(mén)創(chuàng )造性的藝術(shù)、一門(mén)充滿(mǎn)愛(ài)心和智慧的藝術(shù)!
做一個(gè)智慧的班主任心得體會(huì )5
10月17、18日，我參加了區第三期中小學(xué)班主任培訓。這為期二天的培訓，通過(guò)六位老師的精彩演講，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀，班主任面對的是學(xué)生不再是一個(gè)等著(zhù)灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門(mén)。
每一個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)渴望、設想、需求、矛盾……因此，作為班主任，我們更應該走進(jìn)學(xué)生的心靈，用智慧開(kāi)啟孩子內心深處向上向善的本性。
一、對自身而言，班主任必須具有人情味。
想到一個(gè)故事：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽看誰(shuí)能把行人大衣脫下來(lái)，北風(fēng)上場(chǎng)了，刮得飛沙走石，結果行人反而把大衣的衣領(lǐng)衣扣系得更緊了。太陽(yáng)上場(chǎng)，它悄無(wú)聲息地把陽(yáng)光灑向大地，結果慢慢地暖和了，行人開(kāi)始解開(kāi)衣扣，最后把大衣脫掉。什么是人情味？人情味就是陽(yáng)光的味道。我覺(jué)得在做班主任工作當中，就應該具有這種陽(yáng)光的味道。
想到我和學(xué)生的一個(gè)小故事：一天中午吃飯的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生對我說(shuō)有個(gè)女孩子哭了，可能自己那天心情不大好，態(tài)度是有點(diǎn)不屑的，心里想也就是為了些再小不過(guò)的事情，我甚至有些疲倦得不想做出任何反映，冷冷地看了她一眼，任憑她哭。不過(guò)最終還是忍不住，把那位女孩子叫了過(guò)來(lái)，原來(lái)是一個(gè)男同學(xué)不小心把湯灑在她帽子里了，雖然已經(jīng)向她道歉，還是不免覺(jué)得委屈，我拿了張紙巾，將已經(jīng)被男孩子擦干的帽子又擦了一遍，說(shuō)：他已經(jīng)向你道歉了，那原諒他行嗎？告訴他以后小心點(diǎn)吧，不要傷心了。女孩子回到了自己的座位，瞬間掃盡了臉上透露的傷心和委屈。我想或許她哭只是想告訴我，她需要一句簡(jiǎn)單的關(guān)心，需要一點(diǎn)來(lái)自于老師的陽(yáng)光，那又何必吝嗇這一點(diǎn)的人情味呢。
我想，一個(gè)班主任能否贏(yíng)得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，不是單方面因素決定的，除了老師的.學(xué)識、能力，性情、品德修養等綜合素質(zhì)，特別是有一顆愛(ài)心更是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。正如著(zhù)名教育家夏丐尊說(shuō)的：教育沒(méi)有情感，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。對學(xué)生的愛(ài)應該滲透在教育的每一個(gè)細節。
二、對班級而言，班主任要把群體打造成一個(gè)集體。
一個(gè)班級，幾十個(gè)人聚集在一起，組成一個(gè)群體。而作為班主任，應引領(lǐng)這個(gè)群體確立共同的奮斗目標，并制定有效的行為體制，為同一個(gè)信念緊密團結在一起，彼此關(guān)懷、鼓勵，共同進(jìn)步，成為一個(gè)發(fā)展的集體。
聞老師講述的一個(gè)故事讓我印象深刻。一位班主任老師公開(kāi)課時(shí)寫(xiě)了一個(gè)錯別字，等活動(dòng)結束，一教研員私下和她的學(xué)生聊天，談及老師寫(xiě)錯別字的時(shí)候學(xué)生紛紛道：我們老師平時(shí)上課非常好，今天可能是太緊張了，所以犯了個(gè)錯誤。這是對班主任老師的極大維護，我可以想象在這個(gè)集體中，每一個(gè)人都可以感受到彼此的溫暖。也想到發(fā)身在自己班里的一件事，一學(xué)生經(jīng)無(wú)數次警告依然沒(méi)有完成家庭作業(yè)，我便發(fā)出威脅對全班說(shuō)：“請大家想想辦法，如果他下次還不完成作業(yè)怎么辦？”這時(shí)，一孩子的話(huà)讓我感動(dòng)，他說(shuō)：“我們一起幫助他吧�！蔽覟樽约焊械叫呃�，為我的學(xué)生感到自豪。我想，只有當群體轉變?yōu)榧w的時(shí)候，學(xué)生才會(huì )主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng )造精神，表現出主人翁的責任感，才會(huì )不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力，一個(gè)班級才能和諧地發(fā)展。
這些都是我通過(guò)這次的培訓所想到的，我想這次培訓為我的教育作了重新定位，同時(shí)也為我開(kāi)創(chuàng )了明天之路。
做一個(gè)智慧的班主任心得體會(huì )6
近期學(xué)習了劉霄老師對于班主任如何溝通的分享，我自身深有體會(huì )。作為一名新老師，今年剛剛開(kāi)始教學(xué)工作，在處理與學(xué)生、家長(cháng)、同事的溝通中，經(jīng)驗不足，劉霄老師的經(jīng)驗分享讓我學(xué)到了很多。
在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，正如劉霄老師所講，班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)揮每一個(gè)的潛能。所以在以后的工作中，我要善于去發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)不僅僅是學(xué)習優(yōu)異就夠了，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只有當我發(fā)現了學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且用恰到好處的培養方式讓她成長(cháng)，這樣學(xué)生才會(huì )自信，才能夠有所成長(cháng)。班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)切忌浮在問(wèn)題表面，對問(wèn)題了解的越深越透徹才能走進(jìn)學(xué)生心理，才能夠解決問(wèn)題。老師不是學(xué)生的對立面，每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，讓自己變得充實(shí)。
在與學(xué)生家長(cháng)的溝通中，班主任和家長(cháng)的關(guān)系不是對立的，家長(cháng)資源應該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。只有做好了家校聯(lián)系，那對于自己的教學(xué)工作也是促進(jìn)的。所以在于家長(cháng)的溝通時(shí)，一定要有耐心，讓家長(cháng)知道我與她溝通的最終目的是促進(jìn)孩子的優(yōu)秀成長(cháng)，但孩子的`發(fā)展不僅需要學(xué)校教育，也需要家庭教育的配合。
在于同事的溝通中，班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。只有協(xié)同合作教學(xué)，才能促進(jìn)班級學(xué)習的進(jìn)步。
總之，自己在日后的教學(xué)工作中需要學(xué)的還有很多，但我會(huì )一直保持一顆虛心學(xué)習的心，不斷進(jìn)步，不斷提高。
做一個(gè)智慧的班主任心得體會(huì )7
近期，我收看了劉霄老師以“做一個(gè)善于溝通的智慧型班主任”為主題的班主任培訓講座。劉老師緊密結合自己的親身經(jīng)歷，就與學(xué)生及家長(cháng)溝通的問(wèn)題，向我們娓娓道來(lái)。聆聽(tīng)之余，感觸頗深，感悟如下：
一個(gè)智慧型班主任一定要處理好三個(gè)方面的關(guān)系：一是班主任與同學(xué)的關(guān)系。班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)揮每一個(gè)的潛能。二是班主任與家長(cháng)的關(guān)系。班主任和家長(cháng)的關(guān)系不是對立的，家長(cháng)資源應該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。三是班主任與任課老師的關(guān)系。班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。處理好這三個(gè)方面的關(guān)系，班主任工作就會(huì )游刃有余，也就發(fā)展成為一個(gè)智慧型班主任。作為班主任，我們應該發(fā)揮自己的智慧，以得當的教育方法、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內心的光明、人格的`挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來(lái)和對于整個(gè)人類(lèi)的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來(lái)社會(huì )的建設者和幸福人生的創(chuàng )造者。
劉老師說(shuō)得好：“只有飽滿(mǎn)的種子，才會(huì )破土成長(cháng)；只有腳踏實(shí)地的種子，才會(huì )從現在開(kāi)始認真對待教育生活中的每一件事；只有夢(mèng)的種子，才能在教育的沃土上成長(cháng)�！弊屛覀儓允刈约旱膲�(mèng)想，一路前行，一路芬芳。
做一個(gè)智慧的班主任心得體會(huì )8
通過(guò)視頻聆聽(tīng)了李鎮西老師如何做好班主任的講座以及他的《班主任工作的若干“第一次”》，我深深感受到李老師濃濃的愛(ài)：愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，愛(ài)班主任這個(gè)崗位，愛(ài)所教的每一個(gè)學(xué)生。今年10月我有幸參加了省級班主任培訓學(xué)習的相關(guān)活動(dòng)，收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！我想一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先應該是快樂(lè )而有智慧的一個(gè)積極進(jìn)取的人。
聽(tīng)了李鎮西老師的講座以及其他教育專(zhuān)家的報告，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略。下面我就結合專(zhuān)家的講座以及自己的工作實(shí)踐談一談自己的感受。
一、班主任要做一個(gè)快樂(lè )的人就要做學(xué)生的良師益友。
著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！� 李鎮西老師說(shuō)：“當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”是“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”他從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生，而是把他們當成自己的朋友。他與學(xué)生的對話(huà)，不僅僅是談話(huà)，而是通過(guò)談心、通信、家訪(fǎng)等形式，與學(xué)生溝通。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。也正是因為是這樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，從而使教育獲得最終的“成功”。所以我認為老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。例如：南京外國語(yǔ)學(xué)校仙林分校的吳丹丹老師講座語(yǔ)言平和親切、案例真實(shí)感人、講授方式詼諧風(fēng)趣，三個(gè)小時(shí)的講座讓我們這些學(xué)員受益匪淺。使我們認識到了平時(shí)管理教育學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。
那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，尊重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
二、班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的.精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要要求嚴格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。
班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養學(xué)生；其次是要繼續努力學(xué)習，現在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。
三、班主任應善于激勵學(xué)生
心理學(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼砸粋�(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。
四、班主任應營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍
作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的班級。
教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
五、努力使自己成為一名研究型班主任
班主任要有研究精神，要抽出時(shí)間對方方面面的工作進(jìn)行冷靜而理性的思考和研究，盡力擺脫被動(dòng)局面，成為“主動(dòng)出擊，謀求發(fā)展”的教育者。這樣才能結合實(shí)際，設計出行之有效的對策，以保證學(xué)生全面健康發(fā)展。
以上是我學(xué)習李鎮西老師和參加班主任培訓學(xué)習活動(dòng)的幾點(diǎn)心得體會(huì )。正如李老師說(shuō)的：“作為一個(gè)老師是否‘優(yōu)秀’不重要，是否‘卓越’不重要。重要的是看自己是否‘幸�！�。努力做幸福的老師，做幸福的自己，做最好的自己！” 我認為作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德，這是新時(shí)期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班級體更加優(yōu)秀。
做一個(gè)智慧的班主任心得體會(huì )9
作為一個(gè)好的班主任，首先要明白班主任的角色是很重要的。班主任不僅僅是負責教學(xué)管理，更重要的是扮演著(zhù)學(xué)生的引路人和朋友的角色。班主任是學(xué)生們在校園里的親人，值得信賴(lài)，能夠給予學(xué)生們關(guān)懷和支持。因此，作為班主任需要具備豐富的知識，善于溝通，有良好的教育素質(zhì)和愛(ài)心。
二、與學(xué)生建立良好的關(guān)系。
一個(gè)好的班主任需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在教學(xué)和管理中，班主任應該注重對學(xué)生的個(gè)性化關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生都有著(zhù)自己的特點(diǎn)和問(wèn)題，班主任應了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習情況、興趣愛(ài)好等。通過(guò)與學(xué)生的溝通和了解，班主任可以更好地指導學(xué)生，幫助他們克服困難，做出正確的選擇。此外，班主任還應該多與家長(cháng)交流，獲得家長(cháng)的支持和理解。
三、為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。
良好的學(xué)習氛圍對于學(xué)生的.發(fā)展至關(guān)重要，一個(gè)好的班主任應該在班級中創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。班主任應該定期組織班會(huì )和個(gè)別談心，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣和熱情。同時(shí)，班主任還可以通過(guò)組織豐富多彩的課外活動(dòng)和社團，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好和創(chuàng )造力。這些活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠增強班級的凝聚力。
四、關(guān)注學(xué)生的心理健康。
在學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，心理健康是一個(gè)非常重要的方面。一個(gè)好的班主任應該關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任需要通過(guò)與學(xué)生的交流和觀(guān)察，關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理壓力，并及時(shí)提供幫助。班主任可以與心理輔導師合作，為學(xué)生提供心理咨詢(xún)和支持，幫助他們解決困惑和煩惱。此外，班主任還可以組織一些心理健康教育活動(dòng)，提醒學(xué)生注意心理健康的重要性。
五、不斷提升自己的能力。
作為一個(gè)好的班主任，需要不斷提升自己的能力。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的行業(yè)，班主任應該持續學(xué)習和探索，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。班主任可以參加教育培訓班和研討會(huì )，與同行們交流經(jīng)驗和思想，共同提高教育教學(xué)水平。此外，班主任還可以多讀書(shū)，開(kāi)闊自己的視野，提高自己的文化素養。只有不斷提升自己的能力，班主任才能更好地服務(wù)學(xué)生。
總結起來(lái)，一個(gè)好的班主任需要明確自己的角色與責任，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，關(guān)注學(xué)生的心理健康，并不斷提升自己的能力。只有這樣，班主任才能更好地發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)生們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
做一個(gè)智慧的班主任心得體會(huì )10
培訓一開(kāi)始，劉霄老師從一個(gè)數學(xué)等式引入1元=1分解：1元=100分10分×10分=0。1元×0。1元=0。01元。大家肯定能發(fā)現這里面的問(wèn)題，這是個(gè)錯誤的等式。以此為開(kāi)始劉老師談到我們對生活對工作的認識和態(tài)度，在生活中對待問(wèn)題的時(shí)候，借口越多的人，往往離夢(mèng)想越遠。只有在工作中注入自己的喜愛(ài)和快樂(lè )，事情才會(huì )向更美的方向發(fā)展。
做班主任一定要做一個(gè)智慧型班主任。一個(gè)智慧型班主任一定要處理好三個(gè)方面的關(guān)系：
一是班主任與同學(xué)的關(guān)系。班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)揮每一個(gè)的'潛能。
二是班主任與家長(cháng)的關(guān)系。班主任和家長(cháng)的關(guān)系不是對立的，家長(cháng)資源應該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。
三是班主任與任課老師的關(guān)系。班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。
處理好這三個(gè)方面的關(guān)系，班主任工作就會(huì )游刃有余，也就發(fā)展成為一個(gè)智慧型班主任。
做一個(gè)智慧的班主任心得體會(huì )11
作為一名班主任，對學(xué)生的愛(ài)要建立在理解的基礎上，理解是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。要用師愛(ài)給學(xué)生一座充滿(mǎn)人文關(guān)懷、被人關(guān)愛(ài)、被人欣賞、充滿(mǎn)創(chuàng )造靈性的人生殿堂。讓學(xué)生感受到春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的感化和陶冶。
教育只有愛(ài)是遠遠不夠的，教育形式的`不斷發(fā)展變化，還向我們老師提出了更高的要求，尤其是班主任老師，作為一名青年教師，我要不斷加強自身的理論學(xué)習和實(shí)踐，做一個(gè)學(xué)習型的老師，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠跟得上時(shí)代的步伐。我們應該在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，積極的加強學(xué)習，主動(dòng)地與先進(jìn)教育理念、先進(jìn)的教育方法接軌，用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生。
人無(wú)完人，班主任也沒(méi)有完美的班主任，但是我們一定要堅持一種認真負責的態(tài)度，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，要用寬容的心態(tài)對待每一個(gè)孩子的過(guò)失，用期待的心情等待學(xué)生的沒(méi)一點(diǎn)進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生的身心健康，努力做一名智慧型的班主任。
做一個(gè)智慧的班主任心得體會(huì )12
我一直這樣認為，班主任老師應該是班級的核心和靈魂，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級，班級管理是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)、一門(mén)創(chuàng )造性的藝術(shù)! 從當初對班級管理的一無(wú)所知，到現在的頗有一些收獲，個(gè)中滋味，非言語(yǔ)所能表達，其中，既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道，做班主任老師難，做新形勢下的班主任老師更難。
崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)。這些品質(zhì)都應是一個(gè)現代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德。
教育新形勢的發(fā)展，需要我們做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的、學(xué)習型的班主任老師。
班主任工作的靈魂和核心是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師對自己的班級首先應該具有無(wú)私奉獻的精神。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對他們的心靈、學(xué)習、健康、發(fā)展等全方位的關(guān)愛(ài)，是一個(gè)班級健康發(fā)展的前提。好的班主任老師，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對魏巍的無(wú)私關(guān)愛(ài)，徹底的改變了魏巍的一身，為我們成就了一個(gè)偉大的作家!安妮。莎莉文老師對海倫·凱勒慈母般的呵護，影響了海倫·凱勒的一身，使一個(gè)又聾又啞而且雙目失明的對生活已經(jīng)失去了信心的人，成為了全世界著(zhù)名的社會(huì )活動(dòng)家。由此可見(jiàn)，班主任老師對學(xué)生無(wú)私而偉大的愛(ài)，是撫平學(xué)生心靈創(chuàng )傷的一劑良藥，更是促使學(xué)生健康成長(cháng)，驅散心靈陰霾的一盞航燈! 當然，教育只有愛(ài)是遠遠不夠的，教育形式的不斷發(fā)展變化，還向我們老師提出了更高的要求，尤其是班主任老師，要不斷的加強自身的理論學(xué)習和實(shí)踐，做一個(gè)學(xué)習型的老師，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠跟得上時(shí)代的步伐。我們應在搞好了教育教學(xué)工作的同時(shí)，積極地加強學(xué)習，主動(dòng)的與先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育方法接軌，用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生，我們雖不能人人都成為大師、名師、專(zhuān)家，但是，只要我們努力學(xué)習，成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!
學(xué)然后知不足，教然后知困。這應該成為我們每一位班主任老師時(shí)刻牢記的警言。
教育的特殊性需要我們做一個(gè)創(chuàng )新型、智慧型的班主任老師。
教育是一門(mén)藝術(shù)而不是一門(mén)技術(shù)。它對老師的要求非常特殊，我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的.生命，孩子們都有自己的個(gè)性、都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、都有自己的興趣愛(ài)好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng )造性的調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，充分的挖掘學(xué)生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的工作作風(fēng)、無(wú)私奉獻的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)去引導學(xué)生、啟迪學(xué)生、感染學(xué)生，使他們都能夠朝著(zhù)有利于自己的方向健康成長(cháng)!李鎮西、于漪、魏書(shū)生等老師無(wú)一不是班主任、學(xué)科老師中最杰出的代表!他們個(gè)性鮮明、方法前衛、理念超前、見(jiàn)解獨到。在所有人的心目中，他們既是優(yōu)秀的學(xué)科教師，更是超群的班主任老師! 班級管理工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)具有大智慧的、創(chuàng )新精神的藝術(shù)。班主任老師應該明白這樣一個(gè)道理。我們應該是教學(xué)的業(yè)務(wù)能手、是學(xué)校的品牌和口碑!學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )對我們應該有絕對的信任感，我們還應該是一名鋼琴師，在班級的發(fā)展、學(xué)科教師等方面起好溝通和協(xié)調作用，只有這樣，才能奏出和諧的音樂(lè )!班主任教師的智慧就在于做班級發(fā)展的一面旗幟、一盞航燈，公平、公正、客觀(guān)的善待班級的每一位學(xué)生。也難怪，我們的許多家長(cháng)要選擇一個(gè)好的班主任教師，而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!
創(chuàng )新精神的核心和前提是尊重和愛(ài)。尊重和關(guān)愛(ài)班級的每一位學(xué)生，只有在這一基礎之上開(kāi)展工作，才可能談得上創(chuàng )新。否則可能會(huì )因循守舊。尤其是對學(xué)生的教育和管理工作，我們要用多種教育或教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生加以引導，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律、尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，學(xué)生的一切都被尊重了，身心才自由，因為自由是人生的最高境界。自由的學(xué)生才會(huì )快樂(lè )，才會(huì )變要我學(xué)習為我要學(xué)習，班主任教師應全力為之創(chuàng )造這樣的氛圍，使班級的學(xué)生真正的做到張揚個(gè)性、釋放潛能，從而達到遠舉高翔之目的。
由此看來(lái)，班主任工作既是一份責任，還是一份榮譽(yù)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)這些品質(zhì)外，還要意識到自身的價(jià)值：
班主任老師是班級的核心和靈魂，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級。
班主任老師應該是班級的一面旗幟、一盞航燈。
班主任老師還應該是學(xué)校的品牌和口碑。
班級管理是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)、一門(mén)創(chuàng )造性的藝術(shù)、一門(mén)充滿(mǎn)愛(ài)心和智慧的藝術(shù)!
做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì )首先：做為班主任，要用師愛(ài)給學(xué)生一座充滿(mǎn)人文關(guān)懷、被人關(guān)愛(ài)、被人欣賞、充滿(mǎn)創(chuàng )造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的感化與陶冶。因為學(xué)生成績(jì)的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發(fā)展。因此，我們作為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用我們教師偉大的愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生都實(shí)現自己的夢(mèng)想，去成就學(xué)生們精彩的未來(lái)。
第二：做為小學(xué)班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說(shuō)：我們必須會(huì )變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。
第三:做為班主任，對學(xué)生的愛(ài)要建立在理解的基礎上，理解的愛(ài)是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛(ài)是盲目的愛(ài)，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說(shuō)，我們做為班主任，對待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個(gè)孩子，假如這個(gè)孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛(ài)，還要設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任所有的愛(ài)，成就學(xué)生的未來(lái)。
第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會(huì )寬容與忍耐。因為我們的學(xué)生是千差萬(wàn)別的，每個(gè)學(xué)生都是有著(zhù)個(gè)性差異的個(gè)體，教師不僅要體諒他們，更要學(xué)會(huì )寬容他們。用寬容的心態(tài)去對待每位學(xué)生的每一個(gè)過(guò)失。因為具有寬容之心的教師才能得到學(xué)生的愛(ài)戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來(lái)取代嚴格要求學(xué)生的做法。例如：當我們的學(xué)生犯錯誤了，我們并不是不聞不問(wèn)，而是問(wèn)學(xué)生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。
第五：作為一名教師，作為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應該一直堅持的教學(xué)理念。
第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學(xué)生要用現實(shí)生活中的例子；動(dòng)用班干部的力量來(lái)解決班內的問(wèn)題，但在解決問(wèn)題之前，一定要了解事實(shí)的真相等等。
第七：教育需要期待，需要過(guò)程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對我們的學(xué)生的時(shí)候，不要使用語(yǔ)言暴力，不要使用尖酸刻薄的語(yǔ)言，對學(xué)生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否則會(huì )讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理、報復的心理。如果非要體罰學(xué)生，那我們教師在體罰學(xué)生的同時(shí)也要體罰我們教師自己，讓學(xué)生的心靈接受洗禮，這樣學(xué)生或許會(huì )使我們的學(xué)生感動(dòng)，從而達到我們的教育目的。
總之：我們做為班主任就應該像我們的李鳳遐老師所說(shuō)的：用寬容的心態(tài)去對待每一位學(xué)生的過(guò)失；用期待的心情等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成就，更應該像華林飛老師所說(shuō)的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。
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