督學(xué)工作心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的督學(xué)工作心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
督學(xué)工作心得體會(huì )1
關(guān)鍵詞：幼教；心理健康；創(chuàng )造力；想象力；培養；探討
我從事幼兒工作有好幾十個(gè)年頭了，在這些年的幼教生涯中，我跟著(zhù)孩子們成長(cháng)了，同時(shí)自己也變得童心了許多，有很多的趣事，現淺談一下我在這些年來(lái)工作中的體會(huì )，與大家共勉：
一、做好幼教的班級管理工作
班級管理是幼教工作中非常重要的環(huán)節，現在很多的家長(cháng)都想把自己的孩子放在小班級里，便于得到老師更多的細心照料，但是，卻料想不到過(guò)多的成人管理會(huì )造成幼兒心理處于抑制狀態(tài)，同時(shí)放在大班里又會(huì )造成管理不力，造成幼兒放任自流的習慣。這是很矛盾的，因此班級管理就顯得至關(guān)重要了。
1、避免過(guò)多的限制和統一的管理。整齊劃一的組織管理方式存在著(zhù)很大的弊端，如先拿到玩具的幼兒必須等到教師統一下令后才可以開(kāi)始玩，其后果必然直接導致幼兒缺乏創(chuàng )造性。
2、讓幼兒知道一日生活的安排。有計劃的活動(dòng)時(shí)間安排，能使幼兒感到生活內容是可以預知和掌握的，從而形成安全感和秩序感。因此，教師在每天早晨應向幼兒介紹一日活動(dòng)內容的安排，并引導幼兒為自選活動(dòng)做計劃。并用文字記錄下來(lái)，貼在教室相應的位置。就能顯現出幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)。
3、用環(huán)境指引幼兒的行為。通過(guò)環(huán)境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執和矛盾。如：在各區域地板上貼上小腳印，在角色區內掛適量的工作牌，各區域相對獨立并保持通道的暢通等。環(huán)境的暗示還可以提醒、指引幼兒進(jìn)行合適的行動(dòng)。如：在閱讀區放置“靜”的標志提醒幼兒不要大聲喧嘩，這樣可以培養幼兒自覺(jué)性。
二、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力
創(chuàng )造力是一種有所創(chuàng )新的能力，也可以指一種有所創(chuàng )意的意識和行為�，F在的許多家長(cháng)想讓孩子的幼兒時(shí)期就表現出其獨特的一面，而這個(gè)是和創(chuàng )造力分不開(kāi)的。世界上許多杰出的歷史人物，都是在很小的時(shí)候就已顯示出創(chuàng )造力的萌芽。比如膾炙人口的“曹沖稱(chēng)象”、 “司馬光砸缸救人”的故事，都說(shuō)明這些偉人從小就已具創(chuàng )造性思考的能力。那么究竟這樣才能發(fā)現他們的這種潛能呢？我認為：
1、激發(fā)幼兒的'創(chuàng )造想象力和好奇心。要善于發(fā)現幼兒感興趣的事情、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。想象是創(chuàng )造的前提，好奇是創(chuàng )新的動(dòng)力，我們要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激發(fā)幼兒思考與想象的機會(huì )。所以在安排課程時(shí)一定要注意研究教學(xué)內容是否滲透了創(chuàng )新意識的培養，在教學(xué)方式的選擇上，應盡可能使用科學(xué)探索教學(xué)模式和發(fā)現式教學(xué)法，激發(fā)幼兒求知探索的欲望從而啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識。
2、豐富幼兒的感性認識。豐富的知識和經(jīng)驗，是創(chuàng )造性發(fā)展取之不盡、用之不竭的源泉。幼兒的知識和經(jīng)驗，來(lái)自于日常生活和游戲，以及幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的各種活動(dòng)中。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，要經(jīng)常地有目的、有計劃地引導幼兒去感知、去觀(guān)察、去探索、去發(fā)現，鼓勵他們多看、多聽(tīng)、多做、多想、多問(wèn)、多說(shuō)，從各方面擴大幼兒的認識經(jīng)驗范圍。另外，還要正確對待幼兒的提問(wèn)。提問(wèn)是幼兒求知興趣的一種表現形式，反映了幼兒的思維過(guò)程，正確對待幼兒的提問(wèn)是培養幼兒求知興趣的重要途徑。我們都要耐心聽(tīng)取幼兒的提問(wèn)，對提問(wèn)的幼兒要給予鼓勵，并機智正確地解答問(wèn)題。
三、重視與幼兒的平等交流
交流不僅使師生情感更融洽，教師更加深入了解幼兒，而且，交流也是幼兒交往能力培養的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。當你用心來(lái)聆聽(tīng)孩子的心聲、真心地走進(jìn)孩子的內心世界，你會(huì )發(fā)現交流并不是那么的困難，而是很舒心的、快樂(lè )的。
1、抓住一切機會(huì )與幼兒交流。幼教工作應該改變傳統教育觀(guān)念，教師不能總是處于權威的地位，作為教師應主動(dòng)地、不失時(shí)機地與幼兒交流，消除與幼兒之間的這種距離感。
2、抓住幼兒興趣點(diǎn)與幼兒交流。與幼兒交流也是一種藝術(shù)，要抓住幼兒興趣點(diǎn)，這是幼教工作中老師童心的發(fā)揮。孩子們喜歡喜洋洋嗎？“喜歡”簡(jiǎn)單的交流就會(huì )拉近和孩子們的距離。
3、以平等的態(tài)度與幼兒交流，老師與孩子是平等的，老師與孩子之間相差的只是經(jīng)驗，我們只有擁有一顆尊重孩子的心，才能夠很好地與孩子交流。
4、運用多種的方式與幼兒交流。交流的方式是多種多樣的，除了語(yǔ)言交流外，我經(jīng)常根據不同的情況用不同的方式與幼兒交流。發(fā)現幼兒有進(jìn)步時(shí)，我會(huì )及時(shí)地給他一份微笑和一個(gè)點(diǎn)頭，幼兒也一定，會(huì )反饋一個(gè)開(kāi)心的微笑給我。在活動(dòng)中，幼兒表現出不良的行為，我會(huì )用眼神悄悄地告訴他們，這是不對的。幼兒會(huì )樂(lè )意接受你這種“潤物細無(wú)聲”的方式。
四、用母愛(ài)般的愛(ài)心關(guān)心幼兒
幼教工作中我們需要充滿(mǎn)愛(ài)，對孩子們有耐心，這對于做好幼教工作是十分有益的。愛(ài)哭鬧是幼兒的天性�？�，就是幼兒最常用的表達方式。作為幼教工作者，必須讀懂幼兒表達的寓意，深入了解幼兒，不能恐嚇責怪之詞脫口而出。其實(shí)，幼兒的哭鬧是現象，表露真情才是實(shí)質(zhì)。對幼兒哭鬧中的愛(ài)，我們必須用加倍的愛(ài)心去觀(guān)察分析，細加呵護，正確引導，才能達到促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的目的。
愛(ài)幼兒是幼教工作的起點(diǎn)和基礎。保證幼兒健康發(fā)展這一根本任務(wù)決定了幼教工作者必須對幼兒發(fā)展負責，對幼兒全面、積極、健康的成長(cháng)負責。愛(ài)又是一種承諾，即關(guān)心和熱愛(ài)兒童，做到尊重和平等對待兒童，包括容忍和尊重兒童的差異，促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。讓幼兒在接受教育的過(guò)程中充滿(mǎn)快樂(lè )和幸福、探索和發(fā)現、進(jìn)步和成功的種種體驗。
愛(ài)幼兒是起點(diǎn)，也是過(guò)程。幼兒需要在愛(ài)的懷抱中健康成長(cháng)，幼教工作如果沒(méi)了愛(ài)，將大大失去光彩。我們把培育幼兒的愛(ài)作為目標的同時(shí)，還應把幼兒教育同其學(xué)前教育以后的成長(cháng)聯(lián)系在一起，既高度重視作為終身發(fā)展奠基階段的幼教工作，又把愛(ài)的目光延伸到終身的健康發(fā)展中。
總之，幼教工作應該是以培養孩子良好的心理品質(zhì)為目的，通過(guò)活動(dòng)教育、活動(dòng)培養、活動(dòng)鍛煉、活動(dòng)認知，長(cháng)身體、長(cháng)心理，從而達到一定的認知程度。在活動(dòng)中，必須從目的上與教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)區別開(kāi)來(lái)。幼教工作的任務(wù)應該是保證一定時(shí)期內孩子的正常生理、心理發(fā)育和安全，不應當把保證孩子達到一定的認知水平當作根本任務(wù)，這需要注意幼教工作的方式方法。方式方法可以說(shuō)是實(shí)現教育目標，實(shí)施教育內容的紐帶和橋梁。方式方法不創(chuàng )新，就不能達到提高新時(shí)期幼教工作質(zhì)量的有效目的。
督學(xué)工作心得體會(huì )2
我是20xx年4月有幸擔任第四責任區督學(xué)一職，負責xx、xx二小、xx三小、xx小四所幼兒園的責任督學(xué)。近一年來(lái)，本人工作
在各級領(lǐng)導的悉心指導和各位督學(xué)的熱忱幫助下，完成了各項督導工作任務(wù)，在“潤”“賞”“學(xué)”中，感觸頗深，現做如下個(gè)人交流。
首先充分感受到我們xx整個(gè)督學(xué)工作氛圍較好。我是今年剛加入督導隊伍的新成員，在工作之初，面對這個(gè)全新的領(lǐng)域，我有過(guò)懵懂和茫然，但在我們第四責任區幾位富有經(jīng)驗的督學(xué)園長(cháng)的帶動(dòng)和幫助下，特別是我們的組長(cháng)xx園長(cháng)，她對工作的那份執著(zhù)和熱情，還有面對任何事情都保持她那一貫從容和淡定，給了我精神上的安慰和克服困難的勇氣。我想一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)一個(gè)好的.平臺，更離不開(kāi)身邊榜樣作用所帶來(lái)的的影響力；我更想要說(shuō)的是，這里有我學(xué)習和尊敬的從事督導多年工作的領(lǐng)導，他們對教育事業(yè)的鐘情和孜孜不倦的追求，讓我耳須目染，感同身受，這一切都激勵著(zhù)我，鼓舞著(zhù)我。我慶幸我們xx有這樣一支敬業(yè)精業(yè)、弘揚正氣的督導隊伍，這些都是我們做好督學(xué)工作取之不盡用之不竭的寶貴財富，在這種正確的價(jià)值觀(guān)和職業(yè)道德的浸潤下，對我個(gè)人成長(cháng)起了很大促進(jìn)的作用，為做好督學(xué)工作樹(shù)立了思想的典范。
熱愛(ài)是成長(cháng)的前提，賞識和鼓勵讓我產(chǎn)生自信。心理學(xué)家威廉姆﹒杰爾士說(shuō)過(guò)：“人性最深切的需求就是渴望別人的贊賞。我們這支督學(xué)隊伍也渴望得到尊重和認同，為此，區教育局督導辦大膽出臺《xx區督學(xué)責任區考評考核辦法》，對各位責任督學(xué)工作履職情況進(jìn)行評價(jià)考核，對工作做出突出貢獻的優(yōu)秀督學(xué)實(shí)行獎勵。鼓勵各位督學(xué)養成邊實(shí)踐邊反思的良好工作習慣，通過(guò)撰寫(xiě)督學(xué)心得相互傳授工作經(jīng)驗，并分享在各級督導網(wǎng)上與同行們一起交流和學(xué)習，激勵大家在相互賞識中揚長(cháng)補短，獲取經(jīng)驗，有效激發(fā)了督學(xué)們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內驅力和上進(jìn)心。
一年來(lái)，為做好督學(xué)工作，我利用一切可利用的時(shí)間潛下心來(lái)，認真研讀國務(wù)院《教育督導條例》、教育部《學(xué)前教育督導評估暫行辦法》等文件，要求自己讀懂、讀通、讀透，牢固掌握政策方向，為督導導航。也深知，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)驗不能轉移，花雖香得自己去親身體驗，督導技能的提高還需要在督導工作實(shí)踐中去獲得提升。
重任在肩，使命光榮，督導工作是一項艱巨而神圣的工作，是教育改革征途中不可缺少的最絢爛的一筆，我會(huì )繼續與我的督導團隊一起前行，不斷提高個(gè)人的綜合素養，認真做好各項工作，努力做一名稱(chēng)職的幼教督學(xué)。如果把我們xx的學(xué)前教育事業(yè)比喻成一片天空，那么群星閃耀才是最美的風(fēng)景！
最后致敬各位領(lǐng)導，一路砥礪扶持和栽培，心存感激；致敬相伴隨行的督學(xué)團隊，你們的專(zhuān)業(yè)、勤勉與奉獻如此令我與有榮焉。
督學(xué)工作心得體會(huì )3
做好督學(xué)工作，不僅要有較強的責任意識和專(zhuān)業(yè)能力，更要有端正的態(tài)度和科學(xué)的方法�；仡櫼荒陙�(lái)的工作實(shí)踐，我認為：督學(xué)應有“三心”與“二意”。
一是要有“信心”。如今教育督導工作形勢發(fā)展良好，通過(guò)建立督學(xué)責任區制度，促進(jìn)園所依法辦園、規范辦園，加強了園際之間的交流與互動(dòng)，推動(dòng)了區域內學(xué)前教育的健康發(fā)展和協(xié)調發(fā)展，取得了長(cháng)足的進(jìn)步。這，是督導工作者應看到的`希望和對自己所從事工作的信心。托·富勒說(shuō)：正義的事業(yè)能夠產(chǎn)生堅定信念和巨大的力量。正是有了信念，讓我們看到了教育督導事業(yè)發(fā)展的生機和活力，即使當前還面臨著(zhù)困難和阻礙，但是有各級領(lǐng)導的重視，有政策的支持，督學(xué)們信心會(huì )更足，勁頭會(huì )更高，工作會(huì )更有成效。
二是要有“敬畏”之心。敬畏，是人類(lèi)對待事物的一種態(tài)度。敬畏，就是要對自己的工作懷有一種敬畏感,懷有一份敬畏心。督學(xué)要加強崗位職責意識，要有敬畏自己工作崗位之心，絕不是說(shuō)說(shuō)空話(huà)、走走過(guò)場(chǎng)、了了差事，而是要靜下心、沉下身、鉆進(jìn)去，想方設法完成好督學(xué)這項神圣而又艱巨的工作。這就需要我們潛心研究督導工作的新思路，揣摩做好工作的新方法，常懷律己之心，常修從業(yè)之道。這才是做好工作應有的敬畏之心。
三是要有“決心”。做好督學(xué)工作要有直面問(wèn)題的決心，輕描淡寫(xiě)，隔靴搔癢，很難找到問(wèn)題的病根兒。有道是：“成績(jì)不說(shuō)跑不了，問(wèn)題不說(shuō)不得了”，要敢于挑問(wèn)題的“膿包”，只有將“膿包”挑開(kāi)，對癥下藥，才能將“病”治好，對于被督導單位來(lái)說(shuō)，這樣的良藥苦口，是真心的幫助和關(guān)愛(ài)，只有敞開(kāi)心扉，拋開(kāi)情面，才能找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，做好督學(xué)工作，我們要有這樣的決心。
四是要有“誠意”和“新意”。首先要抱有一顆誠意，督學(xué)要為園所發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)指導和支持，要將工作督到被督導對象的心坎上，扮演好園所發(fā)展服務(wù)者的角色，用誠意贏(yíng)得他們的信任和尊重。另外，督學(xué)還要有做好工作的新意，經(jīng)驗只能代表過(guò)去，隨著(zhù)教育督導職能的不斷強化，面對在工作中出現的新問(wèn)題，從而不斷豐富和拓展自己的教育督導觀(guān)，將個(gè)人成長(cháng)和加強學(xué)習結合起來(lái)，用全新的教育督導理念和創(chuàng )新工作精神去支撐自己的督學(xué)行為。
學(xué)，然后知不足；督，然后知輕重。常懷“三心”“二意”，將督學(xué)工作做實(shí)、做新、做強。
督學(xué)工作心得體會(huì )4
我是五組的一名督學(xué)，我們的綜合督導工作是分組進(jìn)行的。五組是一個(gè)特別溫暖團結的集體，每個(gè)人都特別優(yōu)秀。每次督導，我們都嚴格按照工作標準、認真嚴謹、實(shí)事求是、細致分析，給幼兒園最專(zhuān)業(yè)、最有價(jià)值的反饋意見(jiàn)。我的成長(cháng)，離不開(kāi)組長(cháng)國防大學(xué)幼兒園xx和團隊中每名督學(xué)對我的幫助。
作為一名學(xué)前教研員，雖然有著(zhù)較豐富的視導經(jīng)驗，但是督導工作與視導工作并不相同。我仔細思考視導和督導工作的差異，努力在督導工作中明確角色定位，努力做一名合格、稱(chēng)職的督學(xué)。這幾年的工作，我也有對督導工作更深的領(lǐng)悟。
第一，我們要充分了解不同類(lèi)型、不同發(fā)展階段的實(shí)際狀況，工作中既有宏觀(guān)思考、又有微觀(guān)分析，要全面了解管理、保教、衛生保健的相關(guān)情況，從園所當前狀態(tài)和可持續發(fā)展的角度思考問(wèn)題的癥結，提出的建議要符合幼兒園的“最近發(fā)展區”。
第二，督導過(guò)程中要關(guān)注管理者的情緒情感，讓園所感受到督導是來(lái)幫助幼兒園的，幫助園所重新審視自身發(fā)展優(yōu)勢和問(wèn)題。
第三，反饋意見(jiàn)時(shí)，要特別關(guān)注園長(cháng)對問(wèn)題的思考，有時(shí)可以通過(guò)對話(huà)式的交流，啟發(fā)引導并提出建設性意見(jiàn)。我們與園所溝通，是需要智慧，既有專(zhuān)業(yè)性，又有溫度。我們在實(shí)踐中不斷思考，因“園”而異，使溝通產(chǎn)生“化學(xué)反應”，真正對園所的發(fā)展有實(shí)質(zhì)性的幫助。
記得在去年冬天，督導室希望我做一個(gè)總結，分析各幼兒園保教工作存在的優(yōu)勢和問(wèn)題，進(jìn)而幫助全體督學(xué)了解當前區域幼兒園整體發(fā)展情況。接到任務(wù)后，我頓時(shí)覺(jué)得倍感壓力。盡管一年來(lái)也參加了不少幼兒園的督導工作，但是要全面分析還需要有“大數據”支持、需要更深入細致的分析。為了真實(shí)、客觀(guān)地分析區域保教工作的優(yōu)勢和問(wèn)題，我仔細分析了一年來(lái)所有幼兒園的督導意見(jiàn)書(shū)，并與部分督學(xué)進(jìn)行深度訪(fǎng)談，把這項工作作為一項“微課題”來(lái)研究。
最終在12月19日的全區督導總結培訓會(huì )上，我以《不忘初心，確保保教工作質(zhì)量》為主題，全面分析了幼兒園在保教工作中的'優(yōu)勢和問(wèn)題，重點(diǎn)提出了五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題——“忽視幼兒自主性培養、忽視幼兒興趣與需求、保教管理缺乏實(shí)效性、課程建設思路不對、教師主導的環(huán)境創(chuàng )設”，特別提出了“注重教育教學(xué)實(shí)踐”的建議，引導各幼兒園不搞形式主義，理解保教工作的意義和價(jià)值，使所有的努力都能真實(shí)的落在孩子的發(fā)展上。希望各幼兒園借助督導評價(jià)的契機，研習督導評價(jià)標準；保持“有則改之，無(wú)則加冕”的心態(tài)，接納問(wèn)題，思考問(wèn)題，全面提升保教質(zhì)量。
督學(xué)工作充滿(mǎn)壓力、挑戰，也充滿(mǎn)溫暖。我知道，自己的一言一行有時(shí)候真實(shí)地改變著(zhù)每一名幼兒、每一名教師、每一所幼兒園，老師們期待的目光讓我知道自己的工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。但是，每當看見(jiàn)孩子的成長(cháng)、教師的進(jìn)步、幼兒園的變化，我便更深地理解工作的意義和價(jià)值，感受到被需要的幸福感，輕舞飛揚地忘記所有的疲憊。努力做一名大家喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)督學(xué)，為孩子們的成長(cháng)服務(wù)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)，為xx區幼兒園的發(fā)展服務(wù)，我會(huì )一直努力！
督學(xué)工作心得體會(huì )5
我縣從20xx年開(kāi)始，積極探索新的督學(xué)機制，推行督學(xué)責任區制度，督學(xué)責任區運行兩年來(lái)，有力促進(jìn)了我縣各級各類(lèi)教育的持續、健康、均衡發(fā)展。
一、科學(xué)分級劃區，實(shí)現督導范圍的全覆蓋
我們實(shí)行“三線(xiàn)四級十二區”的運行模式，“三線(xiàn)”即抓好以教體局領(lǐng)導及校園長(cháng)為首席督學(xué)的行政領(lǐng)導線(xiàn)，增強督導的權威性；抓好以省、市、縣骨干教師、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人為主的兼職督學(xué)專(zhuān)家線(xiàn)，增強督導的指導性；抓好教育法律法規落實(shí)的中心線(xiàn)，增強督導的政策性�！八募墶奔磳⒍綄Х譃樗膫�(gè)層級，第一級，由教體局和政府教育督導室牽頭，主要督導鄉鎮、高中、職中和民辦教育機構；第二級，由一中、職中牽頭，主要督導初中；第三級，由初中牽頭，主要督導城區小學(xué)和農村中心小校；第四級，由中心小學(xué)牽頭，主要督導所轄區域內小學(xué)和幼兒園�！笆䥇^”即我縣按照“誰(shuí)招生誰(shuí)督導”的原則，將全縣各級各類(lèi)學(xué)校及幼兒園劃分為十二個(gè)督學(xué)責任區，每個(gè)督學(xué)責任區設教體局掛靠領(lǐng)導一人，組長(cháng)督學(xué)一名，首席督學(xué)1名，督學(xué)6-7名，按計劃開(kāi)展教育督導工作，做到全縣各級各類(lèi)學(xué)校全覆蓋、無(wú)縫隙、無(wú)空白。
二、建立并完善“三全”的工作運行機制
一是突出“全過(guò)程”，責任區督學(xué)在督導過(guò)程中，綜合運用隨機督導、專(zhuān)項督導、綜合督導三種形式，嚴格按照規范申報備案、妥善分工、學(xué)校自查、實(shí)施評價(jià)、反饋意見(jiàn)、形成結果、總結匯報、跟蹤整改八個(gè)程序，在督導過(guò)程中了解學(xué)校情況、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。始終堅持過(guò)程督導從“實(shí)”，問(wèn)題查擺從“準”，原因分析從“深”，整改跟蹤從“效”，做到程序齊全、過(guò)程規范。二是突出“全方位”，根據學(xué)校類(lèi)別和中心工作，不斷細化督導內容，建立完善學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、民辦教育等教育督導辦法，開(kāi)展義務(wù)教育階段標準化學(xué)校建設、安全穩定、規范辦學(xué)行為等專(zhuān)項督導，全方位服務(wù)學(xué)校發(fā)展。堅持督學(xué)責任區工作情況月報告和月通報制度、縣教體局和教育督導室聯(lián)席會(huì )議制度，將督學(xué)對學(xué)校的評價(jià)情況納入學(xué)校年度目標管理評估結果、納入校長(cháng)績(jì)效考核結果，將督學(xué)意見(jiàn)作為決策的重要依據，全方位運用督學(xué)結果。三是突出“全覆蓋”，按照“誰(shuí)招生誰(shuí)督導”及城鄉結合的原則，將全縣各級各類(lèi)學(xué)校及幼兒園劃分為十二個(gè)督學(xué)責任區，做到全縣各級各類(lèi)學(xué)校教育督導的全覆蓋、無(wú)縫隙、無(wú)空白。
三、堅持做到“三嚴”，組建強有力的.督導隊伍
一是嚴格選聘，堅持優(yōu)中選優(yōu)，從學(xué)校退居二線(xiàn)的校長(cháng)、現任縣教研員、校級領(lǐng)導、教育名師、教學(xué)能手、市縣骨干教師中選聘責任區專(zhuān)兼職督學(xué)49名，組建了一支“專(zhuān)兼結合、結構合理、數量充足、素質(zhì)優(yōu)良”的精干責任區督學(xué)隊伍。二是嚴格培訓，堅持每月組織督學(xué)們開(kāi)展一次集中學(xué)習，使督學(xué)們能及時(shí)、全面掌握督導政策法規、督學(xué)操作規范、基礎教育課程改革新理念，并就工作中遇到的問(wèn)題、獲得的經(jīng)驗進(jìn)行深入交流。同時(shí)，還要分期、分批組織督學(xué)參加省、市培訓及外出考察學(xué)習。三是嚴格考核，為全面評價(jià)、考核責任區督學(xué)工作，制定《高臺縣責任區督學(xué)工作考核辦法》，從敬業(yè)精神、職業(yè)操守、工作能力、工作績(jì)效及學(xué)校對督學(xué)的滿(mǎn)意度等方面對責任區督學(xué)進(jìn)行考核，對工作扎實(shí)、業(yè)績(jì)突出的優(yōu)秀責任區督學(xué)，納入教師節表彰范圍，進(jìn)行表彰獎勵。
四、確�！叭小�，創(chuàng )造良好的教育督導條件
一是有充足的工作經(jīng)費，縣政府將教育督導經(jīng)費納入縣財政預算，每年安排專(zhuān)項經(jīng)費10萬(wàn)元。二是有較高的督學(xué)待遇，明確督學(xué)工作量等同教學(xué)一線(xiàn)人員或學(xué)校管理人員，按滿(mǎn)工作量計算；對完成工作任務(wù)的督學(xué)根據考核結果給予適當補助，并適當補貼通訊費，據實(shí)報銷(xiāo)差旅費。三是有良好的辦公環(huán)境，分區集中設立責任區督學(xué)辦公室，每個(gè)責任區督學(xué)擁有寬敞、明亮的辦公室，電腦、打印機、數碼相機等辦公設備設施齊全，實(shí)現辦公的現代化。
五、落實(shí)好“三個(gè)環(huán)節”，強化責任區督導的規范化
一要精選督導主題，選題堅持“四結合”原則（即結合政策法規內容；結合教育重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題；結合社會(huì )反映較為強烈、隨訪(fǎng)督導中發(fā)現較多的問(wèn)題；結合全縣教育中心工作），且做到“每月有主題”。二要嚴格專(zhuān)項督查環(huán)節，建立健全督學(xué)與督政結合、督促檢查與指導服務(wù)并舉、鑒定性評價(jià)與發(fā)展性評估并重的督查模式，每次督查前均制訂詳細的實(shí)施方案，并廣泛征求意見(jiàn)和建議，對督導主題及實(shí)施方案的針對性、科學(xué)性和可行性進(jìn)行論證，并有計劃地深入學(xué)校督查，通過(guò)聽(tīng)取匯報、查閱資料、實(shí)地考察、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，全面收集信息，全力調查取證。對于發(fā)現的問(wèn)題，能現場(chǎng)解決的現場(chǎng)解決，不能解決的，當場(chǎng)提出處理意見(jiàn)并上報處理。三要抓實(shí)回訪(fǎng)整改環(huán)節，堅持“原則性”與“靈活性”相統一，實(shí)施“現場(chǎng)反饋-公示報告-分級處理-跟蹤整改-限期回訪(fǎng)”的五步工作流程，扎實(shí)推進(jìn)整改工作。
督學(xué)工作心得體會(huì )6
2月25日，新晃縣舉行了督學(xué)責任區辦公室正、副主任崗前培訓，xx市xx教育督導室周生來(lái)主任所作《做一名合格的責任督學(xué)》的精彩講座，讓我茅塞頓開(kāi)，感悟頗深。
周生來(lái)主任圍繞著(zhù)“督學(xué)是什么？”，“為什么要督學(xué)？”和”怎樣督學(xué)？”三個(gè)問(wèn)題，從以下六個(gè)方面對督學(xué)工作進(jìn)行了生動(dòng)、具體地闡述。
一是認清形勢。當前“強化國家教育督導”形勢喜人，建設教育強省的決策和繼續開(kāi)展第三輪“兩項督導評估考核”，促使我省教育督導工作再度升溫，市委、市政府（20xx）1號文件精神，讓我感受到督學(xué)工作責任重大。
二是明確職責。通過(guò)學(xué)習弄清了自己的角色定位，明確了責任督學(xué)五項基本職責和八大督導任務(wù)。責任督學(xué)，重在監督與指導，關(guān)鍵是如何落實(shí)“責任”二字。責任督學(xué)深入責任區的過(guò)程既是了解一線(xiàn)教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)、豐富自身的過(guò)程，也是指導幫助學(xué)校發(fā)展的過(guò)程，還是擴大教育督導影響力、樹(shù)立督學(xué)權威的過(guò)程。
三是加強學(xué)習�！按蜩F還得自身硬”，作為責任督學(xué)，不斷學(xué)習應成為第一要務(wù)。掌握
�、俳逃煞ㄒ�、方針政策；
�、谵k學(xué)標準及課程計劃；
�、墼u估方案；
�、芎鲜《綄W(xué)責任區學(xué)校督導評價(jià)指南是每位督學(xué)的必修課程。建設一支精干高效、素質(zhì)優(yōu)良的督學(xué)隊伍是督學(xué)工作正常運行的基礎。
四是堅持原則。教育督導必須講原則，沒(méi)有原則的教育督導只能搞一次、搞一年，“查實(shí)情、講實(shí)話(huà)”是教育督導的生命線(xiàn)。
五是講究方法。做好任何工作都要講究方法，督學(xué)工作更要講究方法，督學(xué)在工作中做到不擺架子，不揪辮子，不找岔子。交給了我們值得借鑒的幾種方式：現場(chǎng)督查、現場(chǎng)反饋；定期例會(huì )、定期通報；專(zhuān)題調研、專(zhuān)題交流；三進(jìn)三聯(lián)二化解：“三進(jìn)”即進(jìn)班、進(jìn)組（教研組）、進(jìn)宿舍和食堂；“三聯(lián)”即聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系家長(cháng)、聯(lián)系教師；“二化解”即化解師生間的矛盾、化解家長(cháng)與學(xué)校間的'矛盾�！捌邆�(gè)一”：每月到學(xué)校一次、參加聽(tīng)評課活動(dòng)一次、與10名以上教師談心一次、與10名以上學(xué)生談?wù)撘淮�、征求意�?jiàn)一次、發(fā)現一個(gè)問(wèn)題、撰寫(xiě)一篇報告。還要注意事前備案、亮證督導、依法督導、現場(chǎng)反饋、總結匯報、跟蹤整改。
六是創(chuàng )新思維。責任督學(xué)要想做好“責任”文章，必須創(chuàng )新思維，既要敢于監督，又必須善于指導，要督出實(shí)情，更要導出實(shí)效。
1、要善于選擇督導內容和時(shí)機。督導內容要“新”，督導時(shí)機要“準”。
2、要正確理解“隨機督導”�！岸綑C督導”不是“隨意督導”，它必須按照“督前認真準備、督中依法依規、督后及時(shí)反饋并定時(shí)回訪(fǎng)”的程序進(jìn)行。
3、要科學(xué)把握督學(xué)分寸。
�、賹�(zhuān)項督導抓落實(shí)、隨訪(fǎng)督導抓鞏固、跟蹤督導抓整改；
�、谌粘９ぷ髡覇�(wèn)題、創(chuàng )新工作找思路、延誤工作找責任、落實(shí)工作找人才；
�、圻^(guò)程督導要“實(shí)”、問(wèn)題查擺要“準”，原因分析要“透”、指導工作要“新”、問(wèn)題整改要“效”。
4、要全面強化結果運用。做為責任督學(xué)，一要確保督導結果的準確性和督學(xué)建議的科學(xué)性；二要積極向教育行政部門(mén)和教育督導部門(mén)匯報，爭取引起重視；三要建立督學(xué)臺帳，對督學(xué)問(wèn)題實(shí)行跟蹤回訪(fǎng)。
周主任的講座理念新，內容實(shí)，案例生動(dòng)，針對性強，具有很強的指導和操作性，讓人深受啟發(fā)。此次培訓，讓我對現階段督學(xué)責任區工作有了更深的理解，更深的認識，對今后更好地開(kāi)展督學(xué)責任區工作具有重大指導意義和極強實(shí)用價(jià)值，讓困惑、迷茫，在黑暗中摸索的我看到了光明，看到了希望。
督學(xué)工作心得體會(huì )7
一、愛(ài)心
沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有正確的教育。只有愛(ài)孩子,才能把自己的心靈獻給孩子;只有愛(ài)孩子,才能理解、體諒他們,把他們的歡樂(lè )與苦惱裝在自己心中;只有愛(ài)孩子,才能更好地教育孩子。愛(ài)能使幼兒獲安全感、滿(mǎn)足感和幸福感,能促使他們身心健康發(fā)展,能使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗,從而轉化成他們接受教育的內在力量。因此,教師必須樹(shù)立正確的兒童觀(guān),以信任、肯定、鼓勵的態(tài)度對待每一個(gè)幼兒。尤其是對那些“病苗”,老師更應傾注全部的愛(ài),用自己的心去溫暖他們的心。
教師自己對孩子的愛(ài)。我們所面對的是孩子,他們是一張張白紙,等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。在教學(xué)生涯中,筆者遇到過(guò)這樣一個(gè)孩子:自閉、智力方面和其他同齡孩子不一樣,語(yǔ)言表達有困難。每天家長(cháng)送他到學(xué)校離去時(shí),他都哭得稀里嘩啦,老師很難靠近他,每次一靠近,他就哭得更厲害,哭得累了就一個(gè)人玩。筆者也曾用哄其他孩子的方法哄他,用糖果來(lái)激勵他,但是開(kāi)始那一段時(shí)間仍是吃完糖果繼續哭鬧。但筆者一直未曾放棄與他的親近,每天仍是努力地與他說(shuō)話(huà),寬慰他,給他講故事。慢慢地,這個(gè)孩子愿意說(shuō)話(huà)了,也漸漸地減少了哭鬧的次數,這個(gè)時(shí)候,筆者再用鼓勵的話(huà)語(yǔ),在許多方面對孩子進(jìn)行稱(chēng)贊,常說(shuō)如“今天沒(méi)有哭哦,你真棒!”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的愛(ài)與堅持,他終于不再隨時(shí)哭泣,偶爾也能加入其他小朋友的游戲當中。由此可見(jiàn),對孩子要保持一以貫之的愛(ài),他們終將會(huì )被感化。
教會(huì )孩子對他者的愛(ài),包括愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)他人、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體等情感。雖然目前國家倡導生二胎,但很多家庭仍只有一個(gè)孩子。這些獨生子女長(cháng)期處于眾星捧月的地位,加上很多家長(cháng)重智輕德的教育傾向,立志把孩子自小就培養成學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的人,這就造成許多孩子以自我為中心。我們不能改變每位家長(cháng)的觀(guān)念,但至少可以在幼兒在學(xué)校的時(shí)間里教導幼兒要關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)集體。例如,活動(dòng)課時(shí),引導孩子們共同玩玩具,如果有小朋友的玩具壞了時(shí),可以將自己的玩具分享給其他小朋友;體育課中,如果有孩子不小心跌倒,教師要引導小朋友們主動(dòng)去扶,等等。
總之,幼兒教育中的愛(ài)心,不只教師對學(xué)生要一如既往的愛(ài),像愛(ài)自己孩子的愛(ài),還要教導幼兒能關(guān)愛(ài)別人。通過(guò)愛(ài)心教育培養幼兒關(guān)愛(ài)他人的純真的心。
二、責任心
作為一名幼兒教師,要做到敬業(yè),首先是要對自己的工作有高度的責任感。教師對待工作的責任心不僅有助于教師自身的發(fā)展、進(jìn)步,而且有利于為幼兒的發(fā)展畫(huà)下一個(gè)美麗的起筆。幼兒教師強烈的職業(yè)責任感,能使幼兒健康全面的成長(cháng);能使家長(cháng)信任教師,放心工作;能使幼兒教師本身得到社會(huì )以及更多人的尊重與信任;也能夠擴大幼兒園的教育事業(yè)。
增強教師的責任心,主要可以從以下幾方面做起:首先,熱愛(ài)自己的工作。幼兒教師接觸的是孩子,有些孩子可能比較調皮,經(jīng)�？摁[,但是既然已經(jīng)和孩子們打交道,就要愛(ài)他們,進(jìn)而愛(ài)自己的工作。其次,重視孩子興趣的培養。幼兒教育并非要把每個(gè)孩子都培養成天才,但是,深入挖掘孩子的興趣有助于孩子以后的發(fā)展。再次,時(shí)刻補充營(yíng)養。知識的更新速度越來(lái)越快,教師只有知識豐富了,對待工作才能得心應手,責任感也才會(huì )在無(wú)形中得到加強。
三、耐心
幼兒教育不可能一蹴而就,需要教師用耐心慢慢地滲透。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的,在教育的過(guò)程中,很多事情就需不斷重復,很多話(huà)語(yǔ)也是需要不斷重復。在耐心的教導中,幼兒才能知道一些基本的是非;才能知道“謝謝”“對不起”等禮貌用語(yǔ);語(yǔ)言能力才能有較好地發(fā)展。剛入園時(shí)幼兒都哭得稀里嘩啦,不舍得離開(kāi)爸爸媽媽或爺爺奶奶。而此時(shí)原來(lái)的孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間接觸彼此熟識了,心理上也沒(méi)有了剛到一起時(shí)的擔憂(yōu)、害怕。所以面對這樣一個(gè)班集體,對教師來(lái)說(shuō),無(wú)論從哪一方面都是挑戰。但是不能被困難嚇倒,而是每天充滿(mǎn)信心地用耐心去克服一切。
由于筆者所在幼兒園幼兒來(lái)源不一,有少數民族幼兒,也有越南幼兒,他們幾乎沒(méi)有漢語(yǔ)基礎,這就更需要教師的耐心講解,否則他們聽(tīng)不懂教師的話(huà)自然無(wú)從應答。比如教導幼兒?jiǎn)?wèn)好時(shí),可向當地居民或者會(huì )說(shuō)少數民族語(yǔ)言或越南語(yǔ)的人請教“你好”怎么說(shuō),教學(xué)時(shí)用多種語(yǔ)言耐心地教學(xué)。幼兒聽(tīng)不懂時(shí)可能會(huì )露出茫然的神情,教師就應多重復幾次。幼兒學(xué)會(huì )基本的`用語(yǔ)之后,也會(huì )慢慢地學(xué)會(huì )其他用語(yǔ),這樣會(huì )說(shuō)話(huà)后,其他方面也自然跟著(zhù)發(fā)展起來(lái)。
四、關(guān)心
幼兒在家中大多是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身,但來(lái)到幼兒園由于幼兒眾多,教師不能像家長(cháng)一樣把所有精力投注在一個(gè)幼兒身上,但是這不能成為教師不關(guān)心孩子的借口。教師的關(guān)心,能讓幼兒在愉快的心態(tài)下學(xué)習和生活,還能讓幼兒不斷增強人與人之間關(guān)系的正確認識和信念,從而也學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
教師每天面對的都是活潑可愛(ài)有血有肉并充滿(mǎn)感情需求的孩子,而非無(wú)生命的物質(zhì)材料,他們有著(zhù)多種多樣的需求,需要生理上的滿(mǎn)足感,也需要心理上的支持和指導。每個(gè)孩子又都是獨立的個(gè)體,他們的相貌不同、性格不同、認知能力不同、興趣也不同……如此多的不同使幼兒教師的工作變得錯綜復雜,但無(wú)論怎樣復雜,幼兒教師只要做好這三種不同角色:生活中當媽媽、學(xué)習中當老師、游戲中當伙伴,幼兒教育中的問(wèn)題便都能迎刃而解了。
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