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集體活動(dòng)心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的集體活動(dòng)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
集體活動(dòng)心得體會(huì )1
這首歌曲是小動(dòng)物兩只小鳥(niǎo)，小班的孩子們對小動(dòng)物情有獨鐘，所以這個(gè)活動(dòng)幼兒肯定很感興趣。
怎樣以一個(gè)好形式引出題意而且讓孩子們一看就明白呢？
于是我園在5月10日也就是課前做了一次集體備課活動(dòng)。備課前，教研組準備了兩只小小鳥(niǎo)指偶，利用老方法過(guò)活動(dòng)流程。邊念兒歌邊念手指游戲，老師們一下子被教研員的舉動(dòng)所帶著(zhù)走�！耙恢恍⌒▲B(niǎo)，兩只小小鳥(niǎo)，他們見(jiàn)面怎么樣？”見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，你親親我，我親親你，碰一碰，碰一碰，飛走了�！袄蠋焸兙秃芸炀屯度氲搅溯p松愉快集體備課的活動(dòng)流程中，學(xué)念兩遍兒歌后告訴老師們還可以把這首好玩的手指游戲編成好聽(tīng)的歌呢，老師們，我們一起來(lái)試一下吧。但是發(fā)現音樂(lè )活動(dòng)雖然看似輕松活潑，其實(shí)每個(gè)環(huán)節的設計都要考慮到循序漸進(jìn)，按部就班，此外還需考慮幼兒會(huì )做出的反應，使教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜結合”，所以在接下來(lái)學(xué)唱歌曲部分，要考慮到孩子掌握的情況，老師才能帶著(zhù)孩子們盡興游戲，這是吳老師給老師們活動(dòng)中提出要注意的問(wèn)題。老師們在吳老師的帶領(lǐng)下結束了本次的.集體備課活動(dòng)。
在集體備課中，游戲化的學(xué)習，老師們先個(gè)體發(fā)言然后結伴發(fā)言合作談?wù)�，然后把集體備課推向高潮，讓手指游戲的的經(jīng)驗遷移到孩子身上，進(jìn)一步提高了教師歌唱教學(xué)表演。小班的這首歌唱活動(dòng)雖然旋律、歌詞都比較簡(jiǎn)單，但通過(guò)這樣一環(huán)扣一環(huán)的集體學(xué)習，相信可以讓老師們在各自不同的能力水平得到有效的發(fā)展，并用于教學(xué)當中。所以，集體備課活動(dòng)中，教師可以根據實(shí)際情況更改原本的教案，適合自己的孩子的才是最好的！
集體活動(dòng)心得體會(huì )2
9月23日全縣的幾百幼兒教師響應上級領(lǐng)導的指示，聽(tīng)取了教授講的《幼兒園集體教育教學(xué)活動(dòng)和設計與組織》
告訴我們如教師在解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題上得到的學(xué)習和提升何去設計集體教育活動(dòng)。幼兒園教學(xué)是一種有目的有計劃的由教師向幼兒施加影響的動(dòng)。指在生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)環(huán)節中引導幼兒習從而實(shí)現某種目的的活動(dòng)。還特別是在如何設計集體教學(xué)活動(dòng)一一給我們做了詳細的講解，讓我們知道怎樣去選擇內容、分析教材和孩子、制定合適的教學(xué)目標、分析并確定重難點(diǎn)、做好充分活動(dòng)準備、合理設計活動(dòng)過(guò)程。然后通過(guò)活動(dòng)講解讓我們去思考問(wèn)題，中的不足及努力的方向�！坝變簣@教學(xué)”教學(xué)的組織形式主要的就是集體教學(xué)活動(dòng)。兒園集體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)含有群體性和集中性。
如何讓幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)能發(fā)揮最大的作用呢？首先我們必須在教材的內容上好好挑選，還要認真分析選材的內容，并分析了解自己的學(xué)生現狀和各方面的能力，設計好合適的集體教學(xué)活動(dòng)方案。我們該如何選擇合適的教材內容呢？在選材時(shí)我們就必須考慮選材的'科學(xué)性、對于孩子們起到的教育性、更要適合孩子們的年齡特征、引起孩子們學(xué)習的濃厚興趣。選好材料內容后，我們當教師的還要通讀教材，整合內容，正確地把握好教材的思想內容；把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要做到這些，我們當教師的必須對教材內容多讀多思，古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現�！敝挥羞@樣才能正確把握好教材內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，
20xx年最新握好教材的思想內容，選取最合適教學(xué)方法，完成好教學(xué)活動(dòng)，達到教學(xué)目的�？傊�，聽(tīng)了教授的講座后，使我受益匪淺，豁然開(kāi)朗。她的教學(xué)理念，教學(xué)的語(yǔ)言，教學(xué)的方法都是我值得學(xué)習的。所以，在今后的工作中，我們必須努力學(xué)習，給自己充電，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
集體活動(dòng)心得體會(huì )3
本學(xué)期學(xué)校舉行了每周一次的集體備課教研活動(dòng)，讓我受益匪淺。集體備課教研活動(dòng)的舉行，對于我們年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。我們每個(gè)教師都能從做課的教師課堂中吸取許多的閃光點(diǎn)，來(lái)彌補自己課堂中的不足，從而充實(shí)自己的課堂教學(xué)，提高課堂效率。教研活動(dòng)的開(kāi)展，還可以使我們每一位教師之間相互進(jìn)行切磋、溝通，很好地促進(jìn)我們的教學(xué)水平的提高。
本學(xué)期所有老師所做的公開(kāi)課，都是經(jīng)過(guò)認真、精心的選課、備課、準備教具，在自己的年級幾次試講，最后全學(xué)校的同科老師給提出很多寶貴意見(jiàn)，是大家共同努力下的智慧的結晶。所以每節課都是很精彩的，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突破恰當，每節課都有許多的亮點(diǎn)。為我們每個(gè)教師提供了一個(gè)互相交流、互相學(xué)習的機會(huì )，使有效課堂的研究扎實(shí)有效。
更為精彩的是講完后，老師們都能夠人人參與討論、研究，各抒己見(jiàn)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)充分討論，深入研究，我們的課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步改觀(guān)，這樣的教研不僅帶給了我很多的啟發(fā)與靈感，也使我從中不斷反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)自己教育教學(xué)能力的提高。也提升了我的學(xué)科綜合素養。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們都是在自己的課堂中默默耕耘，而這學(xué)期的教研活動(dòng)讓我對教學(xué)有了新的看法，教學(xué)觀(guān)念也有的很大的改變。本學(xué)期的集體備課教研活動(dòng)讓我感受最深的是：扎實(shí)、生動(dòng)、有效。通過(guò)集體備課教研活動(dòng)，我們還可以通過(guò)別人的眼睛來(lái)看自己，這樣往往比自己看的要真實(shí)、要全面。通過(guò)傾聽(tīng)每位老師的發(fā)言，我明白了自己在教學(xué)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)，也明白了在課堂上所應注意的一些問(wèn)題。知道以后自己應通過(guò)怎樣的方式，把知識傳授給學(xué)生，關(guān)注到每一位學(xué)生。
在每次的評課中，由于我的不自信，每次只是認真傾聽(tīng)每位教師的`積極發(fā)言，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習。面對每一節課教學(xué)，我一面聽(tīng)一面在反思自己的課堂。反思中知己知彼，評課交流中增強教育智慧，激發(fā)教育熱情，收獲教育幸福。參評教師一句句真誠的具有借鑒和學(xué)習價(jià)值的話(huà)語(yǔ)是教學(xué)迷茫時(shí)的一盞燈。同時(shí)也確立了我今后的教學(xué)要研究的主要問(wèn)題：自己怎樣真正實(shí)現課堂的有效性？怎樣把課做精做細？怎樣備課，上課？怎樣在課堂上真正做到關(guān)注到每一位學(xué)生？怎樣讓自己課堂讓幾十個(gè)孩子都全神投入？等等。
聽(tīng)課可以產(chǎn)生新的認識和理解。聽(tīng)課既要尋找重難點(diǎn)突破的方法，又要善于給學(xué)生展示自己思維品質(zhì)的機會(huì )，以保證教學(xué)目標的實(shí)現。當然這些都要用努力去經(jīng)營(yíng)、用智慧去領(lǐng)悟，保證教學(xué)目標的實(shí)現。
在此，感謝集體備課教研活動(dòng)讓我收益多多。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續借助于集體教研活動(dòng)使自己精益求精。
集體活動(dòng)心得體會(huì )4
作為一名教師，特別是一名幼兒教師，工作是最辛苦的、最繁瑣的，對孩子一生的影響也是最深的，同時(shí)也是孩子長(cháng)大后最容易忘記的。不過(guò)，這些都不重要，重要是我選擇了這份職業(yè)，我喜歡這份職業(yè)，我就可以為了這份職業(yè)而努力，為了這份職業(yè)奉獻自己的一生心血。
通過(guò)學(xué)習、觀(guān)看了王穎園長(cháng)組織的《游戲化教學(xué)在幼兒園集體活動(dòng)中的組織與實(shí)施》學(xué)習后，結合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過(guò)程，我覺(jué)得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒能根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主開(kāi)展、自由交流。我們老師應發(fā)揮在幼兒游戲中的指導作用，而老師指導的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過(guò)平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗，我發(fā)現了游戲中師幼交往存在的一些問(wèn)題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng )設不當，影響互動(dòng)效果；老師過(guò)多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)；對幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開(kāi)朗、行為積極的幼兒多，而對性格內向、不愛(ài)表現的幼兒關(guān)注少，導致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。因此，我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開(kāi)材料，材料是引導幼兒展開(kāi)多種多樣探索活動(dòng)的支架，要做到有效的師幼互動(dòng)，我們應該放手讓幼兒主動(dòng)參與準備；同時(shí)，根據游戲發(fā)展的需要，得及時(shí)補充和更新游戲材料。隨著(zhù)幼兒游戲的深入開(kāi)展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導幼兒通過(guò)與新材料的互動(dòng)，不斷深入開(kāi)展游戲，探究新發(fā)現、新玩法。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下，也總結一下哪些地方需要改進(jìn)。
中班“娃娃家”游戲開(kāi)始時(shí)，我提供白色的廢紙讓孩子們撕紙。每個(gè)孩子一個(gè)小碗，一小張白紙，鼓勵他們撕成“米�！�，做飯給娃娃吃。提供的白紙不大，以免孩子活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(cháng)沒(méi)有耐心繼續下去。撕紙后，他們開(kāi)始把“米”放到“煤氣灶”上煮給其他人吃。由于每個(gè)孩子都有簡(jiǎn)單的操作材料，能夠“客氣、友好地”進(jìn)行平行游戲。大家都有事情做，游戲中都能獲得愉悅感�？墒且欢螘r(shí)間后孩子們就沒(méi)興趣了，我的活動(dòng)預期效果沒(méi)達到�，F在想來(lái)，如果當時(shí)我給幼兒及時(shí)補充和投放新材料的話(huà)，對幼兒來(lái)說(shuō)肯定是一種新的吸引力。比如給孩子們提供一些綠色的皺紋紙做“青菜”、紅色的皺紋紙做“紅燒肉”、黃色的皺紋紙做“豆芽菜”等等，孩子們肯定會(huì )沉浸在快樂(lè )的“做飯”游戲中，無(wú)論從技能、情感上，都能獲得很大的滿(mǎn)足。如果我還能從網(wǎng)上下載一些水果、蔬菜的小圖片讓孩子們撕下來(lái)，放到碗中，“改善伙食”的話(huà)，讓小寶寶們吃得“白白胖胖”的，效果將會(huì )更好，就能讓“娃娃家”游戲獲得更深層次的發(fā)展。
當然，除了上述部分，還要很多的感想，也有很多的收獲。不管怎樣，在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識理念和技能運用到教學(xué)中，我也一定會(huì )用我的愛(ài)心、耐心、責任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
20xx年6月20號，我參加了廣饒縣集體教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，很榮幸聽(tīng)取了公開(kāi)課展示，本次活動(dòng)為期一天，一共6節教學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)采取了“同課異構”的教研方式。其中藝術(shù)領(lǐng)域3節，健康領(lǐng)域3節，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設計都新穎獨特，使我收獲很多，每節課老師都用盡心思，精心的備課和準備教具，在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛能，盡可能做到師生互動(dòng)，幼兒之間的相互合作，讓孩子們在歡快愉悅的環(huán)境中學(xué)習，掌握教學(xué)目標。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：
一、教育觀(guān)念的轉變。
本次活動(dòng)每位教師都突破了老三段式教學(xué)法，對教學(xué)領(lǐng)域的綱要有了和大的領(lǐng)悟，教育觀(guān)念也有了很大的轉變，整節課都會(huì )把幼兒作為主體，使孩子主動(dòng)探索、主動(dòng)體驗，既讓孩子對教學(xué)目標很好的掌握，又讓孩子對所學(xué)內容有所創(chuàng )新。每位老師在活動(dòng)中都很注重幼兒與老師之間的互動(dòng)和幼兒之間的合作、創(chuàng )作精神，注重激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的自主性和參與性。比如在三位老師執教的音樂(lè )活動(dòng)課《毛毛蟲(chóng)》中教師都注重引導幼兒主動(dòng)參與創(chuàng )造動(dòng)作和相互合作完成教學(xué)任務(wù)，使幼兒在輕松愉快地課堂氣氛中了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，特別是實(shí)驗幼兒園的張倩老師在組織活動(dòng)時(shí)首先讓幼兒完整欣賞接著(zhù)以提問(wèn)的方式引出課題比如說(shuō)：聽(tīng)到音樂(lè )你覺(jué)得可能講了一件什么事？接著(zhù)利用繪本故事《好餓的毛毛蟲(chóng)》引導幼兒一步步感知音樂(lè )、傾聽(tīng)音樂(lè )大膽活動(dòng)效果，過(guò)程簡(jiǎn)單明確，幼兒接受容易，達到了事半功倍的效果。老師們從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀(guān)念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
二、形式的多樣化。
這次的優(yōu)質(zhì)課很多老師的教學(xué)內容都十分新穎，如大班體育課《信號燈》，將進(jìn)場(chǎng)時(shí)的'打招呼和準備活動(dòng)相貫穿設計新穎獨特，很值得我學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則。激發(fā)幼兒學(xué)習和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養其主動(dòng)性、創(chuàng )造性、發(fā)展其能力。在活動(dòng)中主要采用自主探索法和重復練習法，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中組織幼兒活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)首先是熱身運動(dòng)接著(zhù)是分組探索：嘗試易拉罐的玩法，個(gè)別交流展示玩法。在這一環(huán)節中，教師自始至終只是一個(gè)引導者，幼兒在自由的空間里探索嘗試，還鍛煉了他們與同伴進(jìn)行協(xié)商、合作的能力。介紹并演示玩法，大大激發(fā)了孩子們的興趣，孩子們?yōu)樽约旱耐娣ǘ靡�，同時(shí)也為同伴的新奇創(chuàng )意叫好。最后是練習按規則游戲這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，要求幼兒做各種活動(dòng)時(shí)，只要聽(tīng)到教師的哨聲，都要聽(tīng)從信號燈的指示，紅燈就立即停止，綠燈繼續活動(dòng)。針對重難點(diǎn)，設計了接力棒、跳障礙、走小橋三個(gè)游戲，在游戲中發(fā)展幼兒跑、跳、平衡的能力。
三、專(zhuān)業(yè)老師點(diǎn)評到位。
只有發(fā)現問(wèn)題才能解決問(wèn)題，蔣園長(cháng)針對藝術(shù)領(lǐng)域的三節活動(dòng)課，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評，她首先從音樂(lè )欣賞和音樂(lè )游戲的不同之處入手，講解了他們的不同之處；接著(zhù)從圖譜和道具的利用上進(jìn)行了點(diǎn)評；最后從教師語(yǔ)言的引導語(yǔ)上作了講解，使我們這些聽(tīng)課的老師也感觸頗深，學(xué)到了很多。
《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。各位老師都采用了靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng )新。感謝各位老師，上的活動(dòng)課非常值得我學(xué)習借鑒，也感謝教育局的領(lǐng)導給我們這次學(xué)習的機會(huì )。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì )，我在以后的工作中，要向有經(jīng)驗的教師多多請教、不恥下問(wèn)，課后及時(shí)反思總結經(jīng)驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)。
集體活動(dòng)心得體會(huì )5
上海有個(gè)程紅兵老師，教語(yǔ)文的，是一個(gè)非常有名氣的特級教師，名校長(cháng)。他當校長(cháng)時(shí)一直從高一帶到高三。他說(shuō)了一句話(huà)我一直記憶猶新，就是勤于課前，懶于課上，思于課下。只有勤于課前，才可能懶于課上。所以課前的備課尤為重要。
備課被什么呢？
備 繁體字寫(xiě)作“備”很復雜，許慎的《說(shuō)文解字》里說(shuō)“備，慎也”慎字從字形看，心真，從字義看：謹慎，慎密。備怎么會(huì )說(shuō)是慎呢？原來(lái)是從精神上，思想上來(lái)理解。我們說(shuō)態(tài)度決定一切。真正的備，首先要從思想上、精神上高度重視、謹慎為之。其次，才是從物質(zhì)上、行動(dòng)上預備、準備。這樣才可以做到有備無(wú)患。
備課也就是這樣。備課的精神、思想重視除了我們要有一貫的愛(ài)崗敬業(yè)外，還有一層就是“新課改理念”，所以，在新課改理念的指導下進(jìn)行的備課才是有效的。學(xué)習課改理念這種準備是上位的`，看似無(wú)用，其實(shí)無(wú)所不用。
一、研讀課標、把握新理念。
研讀課標我們通過(guò)讀前言，把握基本理念，讀目標，增強目標意識，還應讀“實(shí)施建議”提高操作能力�！皩�(shí)施建議”部分分別就教材編寫(xiě)、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)和評價(jià)提出具體建議。這些建議對于我們非常寶貴，可以說(shuō)是“金玉良言”；讀“附錄”和孩子一起成長(cháng)。課標附錄里，有幾十個(gè)案例，這些案例在說(shuō)明中指出了案例適用年級和學(xué)生相關(guān)知識背景的分析，并為教學(xué)中如何設計呈現教學(xué)內容、如何設計數學(xué)活動(dòng)、如何運用這些素材提出了操作性、針對性強的實(shí)施意見(jiàn)，認真解讀這些案例，就能從較高的視角高瞻遠矚、瞻前顧后、整體把握小學(xué)階段的數學(xué)內容。
“磨刀不誤砍柴工”研讀課程標準就是“磨刀”就是把力氣用在刀刃上�？上У氖俏覀兒芏嗬蠋煕](méi)有意識到它，沒(méi)有重視它，只顧埋頭使勁“砍柴”而忽視了輕松的“磨刀”
二、在領(lǐng)會(huì )了課標新理念的基礎上，備課我們還要“鉆研教材”
教材是教師落實(shí)課程標準要求的基本載體，是最基本的課程資源。如果把課程標準比作圓心，那么教師對教材的理解、把握就是半徑，無(wú)論圓有多大多大，都離不開(kāi)圓心，圓的大小確有半徑來(lái)決定。所以教師要用自己領(lǐng)會(huì )的課程標準的精神來(lái)駕馭教材。
我們區從xx年開(kāi)始使用北師大版教材，教材在十來(lái)年里，先后修訂了很多次，從最初老師認為的只見(jiàn)情境不見(jiàn)內容，到現在的第四版，確實(shí)變化很大。我們要研讀教材，從教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、編排體例、練習設計全面了解。既要了解了各年級教學(xué)內容，也理清各年級之間數學(xué)知識的銜接，能夠更加有效的把握教材，確立正確的教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)，靈活有效的使用好教材。
三、了解學(xué)生，讀懂學(xué)生
如何讀懂學(xué)生這是數學(xué)教學(xué)和數學(xué)教育研究的核心問(wèn)題。學(xué)是教的前提，只有理解了學(xué)生是如何學(xué)習的、學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現哪些困難以及如何去診斷這些困難，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。
備課時(shí)要備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識狀況和學(xué)習能力，了解學(xué)生的興趣和愿望，把教學(xué)定位在“最近發(fā)展區”同時(shí)把教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感結合起來(lái)，使教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息和生命活力。只有真正研究學(xué)生、讀懂學(xué)生，才能設計出符合學(xué)生認知規律和適應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。只有讀懂學(xué)生，我們的課堂教學(xué)才能做到扎實(shí)高效。所以備課時(shí)還要讀懂學(xué)生的基礎知識；讀懂學(xué)生的經(jīng)驗；了解學(xué)生的困難。
集體活動(dòng)心得體會(huì )6
為了適應我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者的需求，系部從9月1日開(kāi)始，要求部分老師對職業(yè)核心能力課程進(jìn)行集中備課。作為一名年輕老師，我認為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己。下面是我的一些心得體會(huì )。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，可以進(jìn)行教學(xué)交流，討論在能力訓練目標、任務(wù)、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題。
在集體備課的時(shí)候，由于相互交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，發(fā)現有的老師案例貼合實(shí)際，有的老師ppt做的好，有的思路很好的體現五部教學(xué)法。在最后的模擬講課環(huán)節中，相互討論，可以集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果，調動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，讓我們對課程有了更深刻的`理解，可以取別人之長(cháng)補己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。
一、加強新老教師交流，促進(jìn)了合作。
教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，促進(jìn)了教師之間的交流。
二、反思改進(jìn)的方向
集中備課，讓我更好的認識自己的不足。讓我在交流過(guò)程中，更能認識到在課程中有幾點(diǎn)不足：課程設計中，一定要認識到職業(yè)核心能力訓練必須貫徹行動(dòng)為導向，以學(xué)生為主；活動(dòng)的設計要更符合任務(wù)，具備可操作性；ppt的板書(shū)要更精練等等。以后會(huì )根據這些意見(jiàn)，對自己負責的案例進(jìn)行調整。
集體活動(dòng)心得體會(huì )7
學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評課活動(dòng)，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會(huì )向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，會(huì )努力上好每一節課.下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
第一，很多老師的課堂上注重朗讀(課標中對學(xué)生的朗讀是非常重視的，而且也要求方法要多樣化)。好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內涵。
第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師起到穿針引線(xiàn)的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。同時(shí)，也充分體現了“導”的作用，學(xué)生的“自由”是統一在教師導的基礎上的，每一次的“暢談”是對一個(gè)問(wèn)題充分的發(fā)表自己的見(jiàn)解，不是放牛式的'暢談。這一點(diǎn)，我個(gè)人認為是非常必要的。
第三，就是老師所特有的魅力——教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。
本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng )新，又要繼承和發(fā)揚多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗。在實(shí)踐中努力探索，讓語(yǔ)文課堂成為師生知識、能力、情感、價(jià)值觀(guān)的共同成長(cháng)樂(lè )園!
集體活動(dòng)心得體會(huì )8
我相信每一個(gè)人都從拓展中得到了或多或少的啟發(fā),讓我們在工作中體悟，在體悟中受益，在受益后帶入工作中。這次拓展訓練對我來(lái)說(shuō)是一次終身難忘的經(jīng)歷，她給了我一筆寶貴的精神財富！
一、 目標一致、團結協(xié)作
訓練從一開(kāi)始的“高空單杠”、“攀巖”、“智力電網(wǎng)”、“八仙過(guò)�！�、“搶新娘”、“五人同行”、“勝利墻”、“快樂(lè )傳真”、“一塊五”“蘿卜蹲”等；幾乎所有的項目，我們每個(gè)成員都在積極的出謀劃策、都在為完成一致的目標而努力。大家沒(méi)有任何的隔閡和個(gè)人主義，而是相互幫助與協(xié)作。就如游戲中過(guò)“勝利墻”一樣，4米2筆直的木板墻，近三個(gè)人高，沒(méi)有任何工具，當時(shí)我就想著(zhù)怎么過(guò)得去？肯定有人要拖后腿；不可思議的是，在全體隊員的密切配合下，肩并著(zhù)肩、手握著(zhù)手，下面的撐起，上面的拉住，眾志成城，所有隊員都成功翻越。只用我們的身體，無(wú)任何工具！這就是我們的潛能吧！這個(gè)項目給我最大啟發(fā)是：沒(méi)有完美的個(gè)體，只有完美的集體，只要大家團結一致、齊心協(xié)力迎難而上就一定能克服所有困難。如果我們在實(shí)際工作中都能像過(guò)“勝利墻”一樣，那我們必將成為一支攻無(wú)不克、戰無(wú)不勝具有強大競爭力的優(yōu)秀團隊。
二、樹(shù)立合作意識，合理分配資源
“智力電網(wǎng)”我想策劃者的目的主要是強化人的合作意識和合理分配資源的`能力，任何一個(gè)人讓他站在一堵和自己一樣高的電網(wǎng)面前，網(wǎng)中有很多個(gè)大小不規則的洞，而且看上去都不足夠大。對個(gè)人來(lái)說(shuō)看似不可能的事，在團隊面前就能轉化為可能。當看到一雙雙關(guān)注和相互鼓勵著(zhù)隊員眼睛的時(shí)候，看到一雙雙有力地雙手正托著(zhù)每一個(gè)隊員的身體通過(guò)適合自己體形的電網(wǎng)的時(shí)候，讓我意識到個(gè)體和集體的差別，讓我深深體會(huì )到人與人幫助與支持是多么的重要。在困難面前一個(gè)人的力量是多么的眇小，集體的力量是多么的壯大。面對困難我們必須冷靜、理智地分析，全面、系統地看待問(wèn)題，做出正確的規劃，同時(shí)注意人力資源優(yōu)劣互補，這樣我們才能少走彎路，充分發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，高效地解決問(wèn)題，圓滿(mǎn)的完成我們共有的任務(wù)。
三、 突破創(chuàng )新、迎難而上
在訓練中有一個(gè)很好安排就是，在項目完成的時(shí)候每個(gè)人做出的與感想，鼓勵大家積極發(fā)言，認識到自己的優(yōu)勢與不足之處。同時(shí)為自己和集體做出的突出表現給予肯定。在我們的生命旅程上都需要不斷突破創(chuàng )新，我們在工作也需要不斷的突破創(chuàng )新，才能挖掘出自己最大的潛力。
平時(shí)，大家都在不同的崗位工作，而且工作都很忙，交流和溝通的機會(huì )太少了，這次的拓展訓練為此提供了一個(gè)很好的機會(huì )。在這三天里，大家共同攻破一個(gè)又一個(gè)的困難，增強了對彼此的了解與信任。樹(shù)立了在工作中必須相互配合、互相支持的團隊精神和整體意識。
集體活動(dòng)心得體會(huì )9
上周我園蘇欣老師至榆林參加了為期五天的《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》專(zhuān)題培訓，于xx年12月9日下午，蘇欣老師就這次培訓內容對孤山鎮第二幼兒園全體教師進(jìn)行《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》專(zhuān)題培訓的二次培訓。我很榮幸參加了這次培訓，由于二次培訓的時(shí)間關(guān)系，蘇欣老師就這次培訓內容中的“幼兒園教學(xué)活動(dòng)設計與實(shí)施”對我們進(jìn)行了培訓。通過(guò)這次培訓我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設計這方面的知識，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，教育的發(fā)展，幼兒教育也逐漸受到很大的重視，幼兒教育受到的重視越大也就說(shuō)明社會(huì )對幼兒教師素質(zhì)的要求會(huì )越高，這也就是說(shuō)身為幼兒教師的我們需要努力加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。本次培訓分為：幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內容選擇；幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案設計；幼兒園教學(xué)活動(dòng)案例與評析三大板塊。
一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內容選擇
幼兒園教育活動(dòng)目標促進(jìn)兒童在身體、認知、情感，個(gè)性與社會(huì )性等方面獲得全面發(fā)展。因此，所選的活動(dòng)內容至關(guān)重要。本次培訓說(shuō)到幼兒園教學(xué)活動(dòng)內容的選擇分為：
�。ㄒ唬�、內容選擇的依據
教育活動(dòng)內容的選擇依據有：１、符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平；２、能引發(fā)和滿(mǎn)足幼兒的興趣和需要；３、慮季節、節日以及周邊環(huán)境資源等因素。如此在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們就應該以此為依據來(lái)選擇教育教學(xué)的活動(dòng)內容。
�。ǘ�、主題活動(dòng)內容的確定
而主題活動(dòng)內容的確定則是要通過(guò)三步來(lái)完成：１、選擇活動(dòng)內容的'依據；２、選擇主題；３、確定具體活動(dòng)內容。在教育活動(dòng)內容
1設置方面，應以促進(jìn)兒童全面、健康發(fā)展為目的。
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案的設計
從這部分我明白我們在準備教學(xué)活動(dòng)方案設計活動(dòng)的命名要規范化，改變從前錯誤的模式。例如：歌曲：《大樹(shù)媽媽》，這種模式是錯誤的，而正確的方式應該是，中班藝術(shù)活動(dòng)：大樹(shù)媽媽?zhuān)ǜ枨�。而教學(xué)活動(dòng)目標的描述也要做到以下四點(diǎn)：首先，是可以觀(guān)察到的幼兒的變化，可以具體操作的；其次，不要把活動(dòng)的方法寫(xiě)入目標，例如“通過(guò)讓幼兒掌握”；再次，掌握、了解、知道、懂得、體驗、感受、學(xué)會(huì )；最后，學(xué)會(huì )（行為）按照形狀和顏色兩個(gè)特征分類(lèi)（標準）。
教師是組織者，也是引導者，作為一名新上崗的幼兒教師，我會(huì )盡快將這次培訓內容消化，落實(shí)到實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中。
集體活動(dòng)心得體會(huì )10
為增強一線(xiàn)員工自我管理能力、增強自信與戰勝困難的勇氣，提升團隊工作士氣及團隊合作意識，團隊組織全員在上周末舉行為期一天的戶(hù)外體驗式拓展訓練，從項目體驗收獲鏈接到日常工作中來(lái)，訓練結束后，團隊受益匪淺。
本次拓展不僅是一種簡(jiǎn)單的訓練，更是一種文化、一種精神、一種理念，同時(shí)也是一種考驗，一種氣概。在訓練場(chǎng)上，所有人拋開(kāi)自我，拋開(kāi)性別、年齡、職位，全身心投入到訓練中。游戲中每每遇到困難和挑戰，團隊都會(huì )自覺(jué)地團結起來(lái)共同面對，團隊成員彼此之間更是不拋棄不放棄。最終，我們團隊的每一名成員都順利地通過(guò)重重考驗。
整個(gè)訓練包括四大項目：大樹(shù)與松鼠、雷區取水、壓板接力賽以及背摔體驗。在第一個(gè)《松鼠與大樹(shù)》的破冰游戲中，每個(gè)團隊成員都扮演著(zhù)不同的角色，承擔著(zhù)不同角色的責任，角色時(shí)刻在變化，不變的是每個(gè)人肩頭的責任與堅持。
第二項挑戰的任務(wù)是《雷區取水》，團隊成員需在規定的時(shí)間內，在不接觸地面的情況下從雷區內把水取出來(lái)，并且保證水杯里的'水不能灑，而工具卻只有一根繩子……可能嗎?沒(méi)有不可能！超越自己就能夠創(chuàng )造奇跡。在這個(gè)游戲中，每個(gè)團隊成員之間都需要彼此的協(xié)調與配合，個(gè)體對團隊的關(guān)注遠遠地超過(guò)了自身，這也是本次拓展的目的。
第三個(gè)項目是指壓板接力賽，為了團隊的勝利，團隊成員各自背著(zhù)自己的小伙伴們花樣跑完指壓板全程，最后由團隊全體成員集體在指壓板上跳繩，這一項目看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不然，每一位隊員都承載著(zhù)腳底板及手掌的疼痛，與團隊成員彼此配合，彼此協(xié)調才能完成。
最后一個(gè)項目是背摔，該項目屬于心理素質(zhì)方面的拓展活動(dòng)，要求每位隊員輪流站在1.7米左右高的背摔臺上，背對著(zhù)大家。小組其他成員在其身后用雙手做保護，接住倒下的學(xué)員。目的讓員工更加深刻的意識到“信任”在團隊中的重要性，只有換位思考才能夠相互理解，避免沖突，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)建立起彼此間的信任關(guān)系。
整個(gè)拓展訓練過(guò)程當中，每一個(gè)項目都有一定的難度與挑戰，巨人梯看似高不可攀、高空斷橋看似不可逾越，但如果團隊的所有成員都目標明確，團結在一起，共同出謀劃策，齊頭并進(jìn)，就能創(chuàng )造所有的不可能，就像我們的口號一樣“人在一起叫聚會(huì )，心在一起叫團隊”。相信通過(guò)這次的拓展，促進(jìn)了對彼此的了解，讓大家切實(shí)感受到當團隊面臨艱巨任務(wù)時(shí)，如果所有人能堅定信心、無(wú)所畏懼，彼此能捏成一根繩，就能突破極限，挑戰困難。
集體活動(dòng)心得體會(huì )11
前不久，我很幸運的參加了教育局組織的第十四屆有效教學(xué)課堂大賽，觀(guān)看了三位教師的觀(guān)摩課。三位老師上課都各有特色，各具風(fēng)格。她們從不同的課型角度給我們展示了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。我回想到了自己在平時(shí)的教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從她們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。在此簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的一些收獲。
第一節課是魏老師的健康課《這些食品要少吃》。這節課的內容很貼近幼兒的生活，這也是讓許多家長(cháng)頭疼的問(wèn)題。通過(guò)魏老師的情景引入，不但讓孩子們知道了哪些食品是對我們有益的、哪些食品多吃是有害的。還讓孩子們知道了這些食品不能多吃的原因。讓孩子們從心里得到認同，從而更進(jìn)一步地控制自己，不去吃那些垃圾食品。這節課的環(huán)節安排得很緊湊。小熊一家的情景貫穿了整節課，讓孩子們在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識。這節課給我最深的印象是魏老師很注意細節。不但教具準備得很充分，而且一些無(wú)包裝的食品也都是用保鮮膜包好的，這讓我感到魏老師很細心。還有最后環(huán)節的設計，不但檢驗了孩子的學(xué)習效果，還讓孩子體驗到了與人分享的快樂(lè )，這讓我覺(jué)得真是教育無(wú)處不在。好的課程不但要教會(huì )孩子知識，也要注重孩子綜合智能的發(fā)展。
第二節課是李老師的數學(xué)課《找朋友》。主要的教育目標是能夠認識球體和圓柱體，并能正確辨別和比較它們的異同。引入時(shí)李老師帶來(lái)了許多玩具，讓小朋友任意地玩。然后通過(guò)層層地提問(wèn)，讓孩子們逐步區分“可以能滾動(dòng)和不可以滾動(dòng)”的物品，“可以任意滾動(dòng)和只可以一個(gè)方向滾動(dòng)”的物品。從而讓孩子在游戲中了解到球體和圓柱體的一些基本特性。在此的基礎上向孩子們交待球體和圓柱體的概念，孩子們就容易接受了。接下來(lái)再通過(guò)分類(lèi)、閱讀、在生活中尋找、看課件、添畫(huà)等形式進(jìn)一步加深了孩子對球體和圓柱體的認識。這節課看似老師的教授，實(shí)則是孩子們在玩的過(guò)程中自己發(fā)覺(jué)，總結的。這也正是我們一直所倡導的玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。只是，我覺(jué)得數學(xué)課的老師說(shuō)話(huà)應該要特別嚴謹，要多總結。競賽環(huán)節的規則也應該發(fā)動(dòng)小朋友一起制定游戲規則。這些方面也是我上課時(shí)要注意的'地方。
第三節課是王老師的語(yǔ)言課《什么車(chē)》。教學(xué)目標是愿意學(xué)習仿編兒歌，喜歡問(wèn)答兒歌的形式。這節課給我最深的印象是王老師在課堂中音樂(lè )運用得很好。通過(guò)開(kāi)汽車(chē)律動(dòng)進(jìn)入教室，隨音樂(lè )參觀(guān)車(chē)展，聽(tīng)各種車(chē)的聲音，到最后隨音樂(lè )開(kāi)著(zhù)汽車(chē)離開(kāi)，讓我們都感受到了課堂上輕松愉快的氛圍。兒歌學(xué)習上，通過(guò)聽(tīng)聲音，猜猜什么車(chē)環(huán)節，讓孩子不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了兒歌。并了解體會(huì )了問(wèn)答兒歌的形式。在創(chuàng )編環(huán)節上，孩子們的想象力和語(yǔ)言表述能力讓我很?chē)@服。在有個(gè)孩子說(shuō)到救護車(chē)“嘩嘩嘩”時(shí)，王老師也能及時(shí)注意到孩子用詞的不同，及時(shí)地加以挖掘�？傮w說(shuō)來(lái)，王老師給人感覺(jué)是很有親和力，聽(tīng)她的課應該是很輕松愉快的吧！
泰戈爾說(shuō)過(guò)“最遠的距離是到達你自己”！在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習，努力提高自己的自身素質(zhì)、理論水平和課堂教學(xué)能力。及時(shí)反思工作中的不足，把今天學(xué)到的知識運用的日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。
集體活動(dòng)心得體會(huì )12
《幼兒園適應性發(fā)展課程》培訓心得體會(huì )
玉屏縣實(shí)驗幼兒園：向麗
xx年8月10—11日，我參加了在銅仁一中舉辦的《幼兒園適應性發(fā)展課程》培訓。通過(guò)兩天的學(xué)習培訓，使我加深了對此課程的認識和了解。
《幼兒園適應性發(fā)展課程》是全國學(xué)前教育研究會(huì )“十五”重點(diǎn)課題“幼兒園課程結構及其適應性研究”的課題研究成果。它是基于整合課程的基礎上提出的，它具有這樣的含義：幼兒園課程應當適合幼兒身心發(fā)展的客觀(guān)需要，符合幼兒身心發(fā)展的規律，適合幼兒園及教師的客觀(guān)實(shí)際，另一方面，幼兒園及教師應不斷適應新課程的要求，按照課程改革的精神和幼兒園及幼兒的實(shí)際進(jìn)行不斷調整、充實(shí)和完善；幼兒園課程對所有幼兒都是適當的，提供的影響是經(jīng)過(guò)選擇、優(yōu)化的，具有選擇性，同時(shí)，課程要提供適宜的內容，促進(jìn)幼兒適當的發(fā)展，具有發(fā)展性，即不僅要保證幼兒在已有的發(fā)展水平上獲得充分的發(fā)展，而且還要為其以后的良好發(fā)展奠定基礎；幼兒園課程不僅要適合幼兒發(fā)展的普遍性，充分考慮幼兒全體發(fā)展的共同性，還要適合不同幼兒發(fā)展的獨特興趣與需求，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。因此幼兒園適應性發(fā)展課程突出兩點(diǎn)：一是適應性，二是發(fā)展性，兩者又是緊密相關(guān)和互為促進(jìn)的。
這次培訓，不僅使我加深了對《幼兒園適應性發(fā)展課程》的認識，還對我今后的工作還產(chǎn)生了很大的影響。
�。ㄒ唬┨岣吡私庾x課程的能力
《幼兒園適應性發(fā)展課程》將課程提出的.背景、課程的基本理念、課程價(jià)值取向、實(shí)施技術(shù)等都一一明確指出，并提供了很多實(shí)踐的案例。這無(wú)疑為教師理解課程提供了充分的理論和實(shí)踐依據。在實(shí)踐《幼兒園適應性發(fā)展課程》的過(guò)程中，和很多的其它幼兒教師一樣，我認為要貫徹實(shí)施好這一課程，就一定要完全按照幼兒園選用的這一套《幼兒園適應發(fā)展課程》，否則將影響到活動(dòng)的最終效果。殊不知，這樣沒(méi)有充分考慮幼兒的現有水平及興趣愛(ài)好，而由教師單方面進(jìn)行活動(dòng)內容的選擇及預設的做法，使得大家的活動(dòng)內容有一種“異曲同工之妙”，毫無(wú)特色可言。
�。ǘ┨岣吡诉x擇和設計活動(dòng)的能力
幼兒園課程的內容來(lái)自哪里？什么樣的課程是適合幼兒的課程？這些都是幼兒教師在選擇和設計活動(dòng)前要仔細考慮的。適應性發(fā)展課程提供了，幼兒園課程的兩種來(lái)源，一是“以?xún)和纳鐣?huì )生活為基石，課程內容與兒童生活及社會(huì )生活緊密聯(lián)系”，幼兒由于自身的認知特點(diǎn)和認知經(jīng)驗的制約，只對與自身生活相關(guān)的內容感興趣，所以課程內容必然要求與幼兒的社會(huì )生活緊密相聯(lián)系。二是“強調兒童的個(gè)性化發(fā)展，課程計劃與實(shí)施注意發(fā)揮兒童、家長(cháng)和社區的積極參與作用”，每個(gè)幼兒都是獨特的個(gè)體，發(fā)展水平存在著(zhù)差異性，而要做到充分了解幼兒，照顧差異性，實(shí)現幼兒的個(gè)性化發(fā)展，幼兒園必須密切與家庭的聯(lián)系。家庭是幼兒成長(cháng)的重要環(huán)境，家長(cháng)熟知幼兒的特點(diǎn)，與家長(cháng)的溝通可為幼兒教師了解幼兒提供極大的幫助。幼兒的教育是一項系統工程，不是單獨一個(gè)機構所能獨立完成的，加之幼兒園自身的教育資源有限，只有發(fā)揮家長(cháng)和社區的合力作用，才能更好的完成幼兒的教育工作。在很長(cháng)的時(shí)期內，家長(cháng)只是作為幼兒園工作的被動(dòng)支持者，被動(dòng)的完成幼兒園或教師布置的各項任務(wù)。隨著(zhù)幼兒教育改革的推進(jìn)、大教育觀(guān)的不斷深入，以及家長(cháng)素質(zhì)的提高、對幼兒教育關(guān)注程度的提升，使我們重新審視家庭和家長(cháng)在幼兒教育中的地位，家長(cháng)應成為幼兒園工作的合作者。
�。ㄈ┨岣吡嗽u價(jià)課程的能力
“課程評價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，也是一種十分復雜的社會(huì )活動(dòng)，它涉及評價(jià)主體的目的，評價(jià)的過(guò)程與方法，也關(guān)系到課程的未來(lái)發(fā)展�！痹u價(jià)是課程體系中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，教師設計和調整課程的重要依據之一。在解讀、選擇和實(shí)施了課程之后，課程的評價(jià)便自然被提了出來(lái)。
以往的幼兒園課程評價(jià)，都是目標價(jià)值取向的，即活動(dòng)的目標是什么，課程實(shí)施后有沒(méi)有達到預期目標，家長(cháng)和教師所關(guān)注的是幼兒在參與活動(dòng)后，能有什么樣的提高，局限于幼兒會(huì )做什么，能做什么，又掌握了哪種具體的技能。剛工作的時(shí)候，我也不知不覺(jué)地陷入了這一誤區，認為我班的幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中只要能學(xué)到了某一技能、技巧，那我就達到了我的教育目標了。所以我經(jīng)常為我班幼兒學(xué)會(huì )了某一制作或某一英文對話(huà)而洋洋得意，而忽視了幼兒自身的真實(shí)需要，將成人的標準強加給幼兒�！白鳛榻處煹奈覀儜獙τ變鹤鞒龊畏N教育？實(shí)施何種課程？”便成了業(yè)務(wù)學(xué)習的主題。全園教師討論后得出的結論是：我們的課程目標不在于急于告訴幼兒某種結果，而在于讓幼兒從中掌握到某種方法，并讓這一方法指引他們以后的學(xué)習和生活。
集體活動(dòng)心得體會(huì )13
這次跟大家一起郊游，可以讓孩子有機會(huì )參加這么難的的集體活動(dòng)，心里很開(kāi)心。
第一項是拔筍比賽，比賽的規則是父母不能和自己的孩子一組，拔筍的時(shí)候我有點(diǎn)擔心，怕她不能完成任務(wù)，遇到困難會(huì )退縮，當我看到她拿了一袋子的`竹筍回來(lái)，高興的說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧次覀儼瘟诉@么多筍子，我們隊贏(yíng)了“。我突然覺(jué)得我的想法錯誤，他們是一個(gè)單獨的個(gè)體，并不是誰(shuí)的所有品，有時(shí)候我們也可以獨當一面。一直以來(lái)我對孩子不敢放手，怕她受傷受挫折，對她過(guò)分的保護了，通過(guò)這次活動(dòng)讓我知道了，適當的時(shí)候我們對孩子放手，要信任她，鼓勵她。告訴她一點(diǎn)能行。
第二個(gè)活動(dòng)是說(shuō)出父母強迫他們的事情，雖然我的女兒什么也沒(méi)說(shuō)，其實(shí)我知道她不愿意我被捆綁起來(lái)，雖然有時(shí)候他不是很聽(tīng)話(huà)，但我知道她非常的愛(ài)媽媽?zhuān)瑥默F在開(kāi)始我要讓她知道，媽媽也非常的愛(ài)她，希望她天天開(kāi)心，快快樂(lè )樂(lè )的長(cháng)大。
這兩天我覺(jué)得她的狀態(tài)非常好也很開(kāi)心，做完作業(yè)后會(huì )主動(dòng)幫忙做一些事情，如掃到呀，折衣服，和弟弟關(guān)系也有改善，會(huì )主動(dòng)幫助弟弟，這次郊游收獲特別大，希望以后能多舉行這樣的活動(dòng)。也感謝汪老師幫助我們組織了這次活動(dòng)，幫助孩子們克服困難，也幫助了我怎樣去理解孩子，您辛苦了！
集體活動(dòng)心得體會(huì )14
歷時(shí)兩天的實(shí)踐拓展xxx游已經(jīng)結束了，但是帶給我的感觸卻也難以忘懷，對團隊的理解更加更加深入內心……
作為公司新人，所面對的一切都是新的，包括這次拓展，一幕幕都是以前沒(méi)有接觸過(guò)的。拓展，看起來(lái)就是把自己的行為習慣，思維方式，以及自己對工作，對團隊，對任務(wù)的理解都加進(jìn)去的一次綜合活動(dòng)。處處透露著(zhù)對團隊不同層面的考驗，暴露自己的不足，糾正自己的缺點(diǎn)，矯正自己的一些思維，同時(shí)又能直觀(guān)的`發(fā)現團隊成員的閃光點(diǎn)，我感覺(jué)這對于我是十分必要的，也是很及時(shí)的一次活動(dòng)，內心還是很感激公司給這么一次機會(huì )。
進(jìn)入公司就是加入一個(gè)團隊，要把自己的一切都融入進(jìn)來(lái)，自己的優(yōu)勢要展現，能促進(jìn)團隊繼續向前發(fā)展，自己的缺點(diǎn)要暴露，并及時(shí)糾正，避免成為整個(gè)團隊的短板，從而拖累團隊，團隊就是要共同奮斗，共同進(jìn)步的像家人一樣融洽的團體，相互信任，通力協(xié)作，擁有團隊一致的凝聚力，有共同的目標，共同背負相同的責任感與榮譽(yù)感，一步步實(shí)現目標與業(yè)績(jì)……
這次感觸最深就是：
第一，要完成目標必須通力協(xié)作，對團隊成員要毫無(wú)保留的信任與奉獻，只有團隊利益得到了實(shí)現，個(gè)人才會(huì )感覺(jué)很自豪，很驕傲，因為我也屬于這個(gè)團隊。放到公司更是這樣，因為目前公司處于上升期，一切都需要每個(gè)成員的通力協(xié)作與不懈努力才能把我們團隊、我們公司做的越大、越好、越強，同時(shí)只有團隊利益得到了實(shí)現，個(gè)人利益才能得到保障。
第二，避免陷入死角，進(jìn)入死循環(huán)，一條路走不通的時(shí)候要記得變通，轉換思維，工作中就是不能太死板，要靈活變通，不能傻乎乎的一條路走到黑還不回頭，浪費團隊資源不公司戶(hù)外說(shuō)，還沒(méi)完成任務(wù)，不可取。
第三，提高辦事效率，明確任務(wù)，明確任務(wù)細節，做事干脆果斷，爭取又快又好的完成每一個(gè)任務(wù)。
第一對于團隊來(lái)說(shuō)，每個(gè)團隊要有自己的靈魂，自己的靈魂人物，各個(gè)成員之間也相互羈絆，這樣形成一個(gè)不可分割的整體，擁有很強的凝聚力，團隊必然會(huì )越來(lái)越壯大;
第二就是團隊要有張有弛，俗話(huà)說(shuō)無(wú)規矩不成方圓，所以一個(gè)好的團隊必然也是這樣的，有獎?dòng)袘�，公私分明，這樣有利于促進(jìn)團隊的持續向上發(fā)展;
第三我感覺(jué)一個(gè)團隊要擁有一個(gè)很明確的目標，每個(gè)人都從心底里愿意去完成的目標，沒(méi)完成就感覺(jué)自己晚上睡不著(zhù)覺(jué)的覺(jué)悟一樣的目標，并且堅定的認為自己能完成，不懷疑目標的不能實(shí)現以及其他問(wèn)題。
這次拓展，表現很優(yōu)秀的有很大一批人，我們團隊的就有xx，x和x，xx積極主動(dòng)，能很好的把工作經(jīng)驗融入到拓展當中解決面對的困難;x積極主動(dòng)，勇于承擔和迎接面臨的新的挑戰，并且成功的試出了沼澤區可以通過(guò)的轉折性一次嘗試;xx很有責任感，作為隊長(cháng)帶領(lǐng)全隊一次次的實(shí)現突破，這些都是其他隊長(cháng)所沒(méi)能達到的……總之，從他們身上我學(xué)到了太多的品質(zhì)，不一而足……這次拓展當中，沒(méi)人掉隊，沒(méi)人抱怨，都是笑著(zhù)去迎接一個(gè)個(gè)挑戰，我感覺(jué)我們團隊沒(méi)有弱的個(gè)體。
這次拓展的總結就先到這里，我也要把自己汲取到的這些優(yōu)良品質(zhì)早日轉化成我的品質(zhì)，從而能對團隊做更多的貢獻。
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