《窗邊的小豆豆》讀后感[集合15篇]
讀完某一作品后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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《窗邊的小豆豆》讀后感1
利用寒假，我看了學(xué)校老師介紹的《窗邊的小豆豆》一書(shū)。它講述了一個(gè)因為淘氣而在一年級就被退學(xué)的孩子——小豆豆，在巴學(xué)園里學(xué)習的一段真實(shí)時(shí)光。無(wú)論是巴學(xué)園的美麗景象，還是那與眾不同的教學(xué)方式，都讓我覺(jué)得只有在夢(mèng)里才能夠見(jiàn)到：用廢棄的電車(chē)來(lái)當教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個(gè)人的座位都根據自己當天的心情和需要來(lái)坐……這些在我們的現實(shí)生活中都是不可能發(fā)生的，是多么令人不可思議��！而在巴學(xué)園里，諸如此類(lèi)的與眾不同的事例還真是讓人數不勝數呢！
巴學(xué)園里幾乎每天都會(huì )發(fā)生一些意想不到的奇奇怪怪的.事情，作為學(xué)生我簡(jiǎn)直無(wú)法想象，給我留下深刻印象的是這一段情節：小豆豆在上廁所的時(shí)候喜歡低頭看便池里的東西。有一天，她又在低著(zhù)頭看的時(shí)候，她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，可急壞了小豆豆，她找到一個(gè)灑水用的長(cháng)把舀子，找到廁所的套口，費力的打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了臟物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：弄完之后，把那些東西都放回去。如果我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。 這樣的學(xué)校，它是由一個(gè)怎樣的校長(cháng)來(lái)管理？他怎么能允許學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生一些“以下犯上”的事情？他怎么能容忍這些學(xué)生的調皮搗蛋，甚至是惡作��？他到底是怎么想的？帶著(zhù)一 大串的困惑，我耐著(zhù)性子往下看，終于有了答案……
能創(chuàng )辦這樣一所特殊的學(xué)校，我想它的“主人”也一定很特別。他就是校長(cháng)——小林先生。我非常喜歡小林先生，為了能更加了解學(xué)生們，和他們交朋友，讓師生沒(méi)有距離，他不僅付出時(shí)間，更多的是對學(xué)生的關(guān)心。如：專(zhuān)門(mén)為個(gè)子矮小的高橋君精心安排的運動(dòng)會(huì )；精心做出計劃的事情也是為了讓那些覺(jué)得“在別人眼里我很特殊”的羞恥的念頭消失，讓歡樂(lè )和笑聲一直留在每個(gè)人的心田…… 尤其是他使小豆豆從一個(gè)“壞孩子”變成好學(xué)生，正是因為小林先生非常地關(guān)心、了解她。他的關(guān)愛(ài)打動(dòng)了小豆豆，因為在她進(jìn)巴學(xué)園之前和之后，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人像小林先生那樣耐心地聽(tīng)她說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)，竟然一點(diǎn)兒也不覺(jué)得煩，有時(shí)還會(huì )問(wèn)道“然后呢”。小林先生以他那堅持不懈的耐心和對學(xué)生真摯的關(guān)愛(ài)，深深觸動(dòng)到了小豆豆的心靈深處，最終決定選擇做一個(gè)好學(xué)生…… 快近尾聲了，我突然覺(jué)得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不同，反而覺(jué)得那是一個(gè)令人向往的地方——在那，沒(méi)有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話(huà)語(yǔ)；沒(méi)有約定俗成的規矩；沒(méi)有老師與學(xué)生的等級距離；更沒(méi)有學(xué)習帶來(lái)的包袱和壓力……此時(shí)，我突然開(kāi)始羨慕小豆豆了，真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的巴學(xué)園了。
聯(lián)想到自己，小豆豆是幸福的，因為她找了心中的“巴學(xué)園”。我非常喜歡小豆豆那陽(yáng)光般燦爛的天性和自信。一個(gè)剛上了小學(xué)一年級才幾個(gè)月就被退學(xué)的小豆豆，可想是多調皮，上課沒(méi)有一刻安靜，天天躥來(lái)蹦去，一發(fā)現什么有趣的事情馬上湊上去，不聽(tīng)大人的話(huà)，被大家認為毛病很多的“LD”學(xué)生。但小豆豆卻沒(méi)有因此而放棄自己的思考，來(lái)到“巴學(xué)園”后，小豆豆無(wú)拘無(wú)束地發(fā)展了自己的天性，這里的先生對小豆豆說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子”，正因為這一句話(huà)讓小豆豆擁有了自信，并伴隨她一生。我像小豆豆一樣有著(zhù)許多憧憬，但我更希望我也能像小豆豆一樣有堅定的信念。小豆豆從小就有一顆善良而感恩的心，小時(shí)候聽(tīng)了貝多芬的第九交響曲《歡樂(lè )頌》，一邊就在心中祈禱，“但愿全世界的人們團結成兄弟”。并懷著(zhù)一顆感恩的心對待身邊的事和物，在小豆豆心中真正的幸福就是“能夠和家人在一起相視而笑”。也正因為小豆豆從小就擁有純真、善良、樂(lè )觀(guān)的天性，而使她成為“亞洲第一位親善大使”，讀完這篇小說(shuō)給我感悟最深的是“無(wú)論什么樣的人，上天都必然賜予他一項出類(lèi)拔萃的才能”，但愿我也能像小豆豆一樣，能在自己心中的“巴學(xué)園”自由翱翔。
《窗邊的小豆豆》讀后感2
《窗邊的小豆豆》一書(shū)的影響大大超過(guò)了近代的兒童讀物。十年前，我看這本書(shū)時(shí)，書(shū)名是《窗邊的小姑娘》，書(shū)中的主人公叫冬冬，而現在改成了小豆豆。這本書(shū)是從日本翻譯過(guò)來(lái)的，冬冬與豆豆的音相似，但豆豆突出了小，也更形象些。這本書(shū)的作者是日本當代著(zhù)名作家黑柳徹子，著(zhù)名電視節目主持人，聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使。
這本書(shū)，讓我想到了孔子的不學(xué)詩(shī)無(wú)以言，傳統的私塾先生帶學(xué)生走出校門(mén)，在自然中認識詩(shī)中所說(shuō)的動(dòng)植物，讓我想到蘇霍姆林斯基的藍天學(xué)校。
《窗邊的小豆豆》是作者的自傳體小說(shuō)，真實(shí)自然。非常值得老師、家長(cháng)、學(xué)生看。它講述的是一位叫小豆豆的孩子被一所小學(xué)退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園這所學(xué)校所經(jīng)歷——成長(cháng)的事�？勺x性強，故事趣味濃，這所學(xué)校是孩子們向往的健康成長(cháng)的樂(lè )園。
巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校非常尊重學(xué)生，如小豆豆入學(xué)的第一天，校長(cháng)認真地聽(tīng)了小豆豆的四個(gè)小時(shí)“演講”，沒(méi)有一點(diǎn)兒顯示出不耐煩，或打呵欠什么的。對于喜歡表現自己的小豆豆，這樣的學(xué)校怎么能讓她不喜歡呢？學(xué)校非常關(guān)心學(xué)生的.健康成長(cháng)，注重對學(xué)生從小進(jìn)行飲食均衡的教育，校長(cháng)老師要求學(xué)生帶到學(xué)校吃的菜里要有山里的和海里的東西。這是用孩子的語(yǔ)言，讓孩子接受健康的知識。學(xué)校讓學(xué)生在興趣中學(xué)知識。教師將所學(xué)的課程列出，讓孩子們選擇自己感興趣的內容先學(xué)，到最后學(xué)習完所有列出的內容，完成學(xué)習內容后，讓孩子們走出校園去散步，這是特殊的散步，在散步中讓學(xué)生與自然親密接觸，接觸人文，不但讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )、自然生活中學(xué)習知識。想想我們今天的不少小學(xué)，連春游、秋游都以安全為由給取消了，規定的是“十不準”“十不能”。這樣，孩子與飼料雞的生長(cháng)環(huán)境有什么差別？
巴樂(lè )園讓孩子嘗試錯誤，在錯中吸取教訓，容忍學(xué)生錯誤的舉動(dòng)。小豆豆錢(qián)包丟了，她認為是被馬桶沖進(jìn)了糞坑，于是自己去掏糞坑。將糞便弄到糞坑的周?chē)�。校長(cháng)發(fā)現了，沒(méi)有去責備她，而是讓她自行其事，但交待要將掏出的東西送回原來(lái)的地方。又如小豆豆跳入了灰漿，跳入了糞池，這些都是些令人不安的事，但是孩子嘗試了，也就認識了自己所做的事究竟是對的，還是錯的。孩子會(huì )做些成人認為的傻事，比如小豆豆與自家的小狗做起了誰(shuí)像狼的游戲，結果自己的耳朵被小狗咬得快掉下來(lái)了。但她首先想的不是自己的疼痛，而是擔心小狗會(huì )被自己的爸媽責備，一個(gè)孩子設身處地為他人著(zhù)想的善良之心就這樣被悄然地激活，漸漸地受到培養。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校運動(dòng)會(huì )的獎品居然是蔬菜，拿到獎品的孩子們將自己的成果帶回去與全家分享，這是多么奇特的做法。從中可以看出學(xué)校培養孩子從小能為家里做點(diǎn)什么，培養孩子們如何與家人一道分享快樂(lè )。這樣的讓人終身難忘的故事還有許許多多。因為校長(cháng)相信小豆豆是個(gè)好孩子，因而小豆豆牢記在心，也漸漸的成為了一個(gè)天真、善良、勇敢、負責的好孩子。
書(shū)中的小林宗作校長(cháng)說(shuō)：“現代教育太依靠文字和語(yǔ)言了，這恐怕會(huì )使兒童們的官能衰退的吧？這些官能包括用心靈去觀(guān)賞自然界，諦聽(tīng)神的細語(yǔ)和觸發(fā)靈感等等�！薄翱吹角嗤芴M(jìn)池塘這種現象的人里，能夠寫(xiě)出‘古池塘，青蛙驀跳入，水聲響’這種絕妙佳句的，恐怕只有松尾芭蕉這樣大詩(shī)人一個(gè)人吧？而看到鐵壺蓋被里面的蒸汽頂起來(lái)的人，看到蘋(píng)果從樹(shù)上往地下掉的人，古今中外恐怕也不止瓦特或牛頓一個(gè)人吧？”“世之最可懼者，莫若有目不知其美、有耳不聞其樂(lè )、有心不解其真、既無(wú)感慨亦無(wú)激情……之類(lèi)也�！边@真是對教育工作者語(yǔ)重心長(cháng)的啟示。
這本書(shū)，給我以思索，說(shuō)它是一本教師的現代教育教科書(shū)一點(diǎn)不為過(guò)，說(shuō)它是一本孩子的現代童話(huà)也名副其實(shí)。
《窗邊的小豆豆》語(yǔ)言清新，描寫(xiě)細膩，我相信它是一本很好的學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的范本，有悟性的孩子看了這本書(shū)，不但心靈會(huì )受到凈化，而且作文水平也會(huì )大大提高。
《窗邊的小豆豆》讀后感3
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是由日本女作家黑柳徹子書(shū)寫(xiě)的。作者用清澈如水的文筆，寫(xiě)出了一本值得讓大家用心靈去細細體會(huì )，慢慢重溫的清香佳作。
讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)源于孩子的一次家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)會(huì )上有的家長(cháng)介紹了自己孩子已經(jīng)養成了獨立讀書(shū)的習慣，我非常的羨慕。因為當時(shí)，家鳴僅僅能自主閱讀繪本這一類(lèi)的繪圖性的書(shū)刊，文字性的書(shū)刊是從來(lái)不看的。受到家長(cháng)會(huì )的啟發(fā)，我決定慢慢培養孩子自主閱讀的習慣。在眾多的書(shū)刊中選擇了這本《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)寫(xiě)的就是孩子剛剛上學(xué)，碰到的一系列問(wèn)題，更貼近孩子的生活，小豆豆因淘氣被原來(lái)學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引到下，由一般人眼里“怪怪”的孩子逐漸變成了一個(gè)大家都能接收的孩子。讀這本書(shū)的時(shí)候，我采取了我讀給孩子聽(tīng)的方法，因為書(shū)是純文字，對孩子沒(méi)有吸引力，孩子睡覺(jué)前，躺在床上，我讀給他聽(tīng)。結果孩子被故事情節所吸引，越聽(tīng)越上癮，此時(shí)我就讓孩子開(kāi)始自己讀了。剛開(kāi)始并沒(méi)有放開(kāi)，而是我們一人讀一段，然后一人讀一章，再后來(lái)孩子都懶得再等媽媽讀了，自己讀了起來(lái)，從此愛(ài)上了這種文字性書(shū)刊。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是我最喜歡的圖書(shū)之一。這本書(shū)不僅是作者在講述自己的童年生活，更是給我們介紹了一種教育制度，一種值得提倡的教育制度。巴學(xué)園是一個(gè)所有小孩子都向往的學(xué)校。這所學(xué)校的小林校長(cháng)說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。巴學(xué)園最值得稱(chēng)道的是教導學(xué)生尊重別人，尊重自己。小豆豆就是一顆令原來(lái)學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”，后來(lái)小豆豆轉到了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。巴學(xué)園是一所充滿(mǎn)無(wú)限快樂(lè )自由的學(xué)校，調皮的小豆豆遇到了關(guān)愛(ài)學(xué)生的小林校長(cháng)，正是在這樣一所與眾不同的、令人向往的學(xué)校學(xué)習，小豆豆由有的老師眼中的壞孩子，后來(lái)順利成長(cháng)成了才華橫溢的作家。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中不管是媽媽還是校長(cháng)都善于傾聽(tīng)孩子的表達，都能夠理解孩子。一開(kāi)始，小豆豆被退學(xué)后，媽媽并有訓斥孩子，也沒(méi)有說(shuō)出“要是再那樣的話(huà)，你就沒(méi)學(xué)上了”之類(lèi)的嚇唬孩子的話(huà)，而是把他繼續送到了巴學(xué)園。小豆豆第一次來(lái)到巴學(xué)園后，校長(cháng)、老師也沒(méi)有給予長(cháng)篇大論的思想教育，而是校長(cháng)把媽媽打發(fā)走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面對小豆豆坐下來(lái)，傾聽(tīng)小豆豆訴說(shuō)了一個(gè)上午，整整 4個(gè)小時(shí)。但在這么長(cháng)的時(shí)間里，校長(cháng)先生不但“一次呵欠沒(méi)打，也沒(méi)有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)小豆豆的話(huà)”，校長(cháng)的舉動(dòng)讓開(kāi)朗大大咧咧的小豆豆感覺(jué)到了 “和這所學(xué)校的'校長(cháng)在一起的時(shí)候，她感覺(jué)非常安心、非常溫暖，心情好極了”、“能和這個(gè)人永遠在一起就好了”�，F在，不要說(shuō)校長(cháng)，就是家長(cháng)，誰(shuí)能夠如此認真、專(zhuān)注地聽(tīng)一個(gè)小孩子說(shuō)上這么長(cháng)時(shí)間的話(huà)？家長(cháng)都在說(shuō) “現在的孩子不愿意和家長(cháng)交流”等，其實(shí)，不是孩子不想和家長(cháng)交流、溝通，而是因為沒(méi)有人愿意去聽(tīng)他們內心的話(huà)，所以，孩子向家長(cháng)關(guān)起了自己的房門(mén)。 我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽(tīng)，我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)孩子呢？?jì)A聽(tīng)孩子，也是一種愛(ài)。
巴學(xué)園中，善于教育孩子的教師、校長(cháng)，會(huì )善于運用欣賞的眼睛發(fā)現孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認的愉悅。教師和校長(cháng)運用巴學(xué)園特有的教學(xué)方式，能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨特的思考與學(xué)習方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。雖然巴學(xué)園是幾十年前出現在日本的學(xué)校，但是校長(cháng)那種尊重、愛(ài)護學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，在今天仍然值得我們學(xué)習和借鑒。
每一次讀《窗邊的小豆豆》，都能給我們帶來(lái)一些啟發(fā)和震撼。
《窗邊的小豆豆》讀后感4
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是我們小學(xué)生都很熟悉也很喜歡的一本書(shū)。
這本書(shū)講的是在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，而巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式也使小豆豆和這里的孩子度過(guò)了人生中最美好的時(shí)光。
書(shū)中的小豆豆是一個(gè)非常頑皮的小女孩，也是一個(gè)善良而有愛(ài)心的孩子。她干過(guò)許許多多的傻事，其中最傻的莫過(guò)于在廁所里掏錢(qián)包。如果你想象一下那堆臭哄哄的東西堆在你面前又被你親自送回原位，你肯定也會(huì )覺(jué)得自己傻得冒泡吧。
書(shū)中最有意思也最讓我向往的畫(huà)面是孩子們全部爬在小林校長(cháng)的身上。每次讀到這，我就會(huì )自然地想到：要是我們全班爬在班主任許老師的身上，那該是多么壯觀(guān)又滑稽的畫(huà)面呀！
同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，一定特別羨慕！也許還會(huì )忍不住地發(fā)出感慨：
巴學(xué)園太棒了！——小豆豆在這里是那么地自由自在、無(wú)拘無(wú)束！這里沒(méi)有師生之分，大家都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前應該有的緊張與拘束。
小林校長(cháng)太贊了！——他通過(guò)巴學(xué)園的環(huán)境、老師的言行以及各種活動(dòng)讓孩子們體驗到愛(ài)、平等、自由與秩序。他還通過(guò)對每個(gè)孩子無(wú)微不至地關(guān)心與幫助，讓孩子們體驗到愛(ài)的美好感覺(jué)……
小豆豆的媽媽太好了！——她在小豆豆被退學(xué)后四處奔波尋找新的學(xué)校，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。她沒(méi)有在小豆豆犯錯回家之后厲聲責問(wèn)小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開(kāi)座位？為什么……小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無(wú)損！
小豆豆實(shí)在是太幸運了！——她進(jìn)入了巴學(xué)園這所完美的學(xué)校！她遇到了小林宗作這位完美的校長(cháng)！她還有一個(gè)完美的媽媽?zhuān)∷龅降囊磺卸寄敲疵篮茫?/p>
或許，你還想放聲大喊：我也要去巴學(xué)園！
曾經(jīng)，我讀完這本書(shū)時(shí)，也是這樣的感受�？勺罱�，當再讀這本書(shū)時(shí)，我又讀出了許多不一樣的想法。
通過(guò)查找資料，我知道了巴學(xué)園的故事以及小林校長(cháng)的'教育方式都有一定的歷史背景——它和當時(shí)日本的教育環(huán)境以及小林校長(cháng)接受的教育影響有著(zhù)很大的關(guān)系。
而我們是生活在今天的中國。站在當下，這個(gè)學(xué)校并不適合我們每一個(gè)人，更不適合當今時(shí)代的發(fā)展和咱們中國的國情。今天我們讀這本書(shū)，不能奢望也有這樣一個(gè)學(xué)校讓我們去上學(xué)。
讀的時(shí)候，嘗試著(zhù)換個(gè)角度去思考和看待，也許你也會(huì )驚訝地發(fā)現：原來(lái)，我們也有著(zhù)一座自己的巴學(xué)園！
例如：巴學(xué)園里有著(zhù)與眾不同的午餐——山的味道，海的味道。那是小林校長(cháng)不想讓小朋友們偏食，所以用這兩個(gè)詞告訴小朋友們：蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)都得吃�！宜詈蛯W(xué)習的學(xué)校叫做鳳凰花園小學(xué)。我們鳳凰園的午餐并不比巴學(xué)園差！蒜香排骨、香辣雞翅、紅燒牛肉燉土豆……品種豐富，色香味全！許多畢業(yè)后的哥哥姐姐都無(wú)比懷念我們鳳凰園里的好味道呢！
再例如：巴學(xué)園有著(zhù)與眾不同的校長(cháng)。第一次見(jiàn)小豆豆，這位小林校長(cháng)就微笑著(zhù)聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)�！覀凐P凰園的校長(cháng)可不止一個(gè)。雖然校長(cháng)們沒(méi)法聽(tīng)兩千多個(gè)學(xué)生一人說(shuō)上四個(gè)小時(shí)的話(huà)，但是只要我真的想找她聊聊，會(huì )有比小豆豆更多的辦法。當面聊、寫(xiě)信談、打個(gè)電話(huà)、發(fā)個(gè)emAil……這也都是有意思的事情呀！
再例如：巴學(xué)園有著(zhù)與眾不同的學(xué)習方式。每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一課的重點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，然后讓同學(xué)們從喜歡的那一門(mén)學(xué)科開(kāi)始學(xué)�！覀凐P凰園的老師可厲害多了！他們的課堂總是那么的精彩！教學(xué)的手段總是那么的多樣！一會(huì )兒來(lái)個(gè)課件，一會(huì )兒來(lái)段視頻，動(dòng)不動(dòng)搞個(gè)三分鐘演講，時(shí)不時(shí)搞個(gè)調查報告……比起巴學(xué)園的老師，我們鳳凰園的老師可一點(diǎn)也不遜色呢！
所以現在，我更愿意對讀過(guò)或是即將要讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)說(shuō)：你不用羨慕小豆豆！只要你愿意，你就是小豆豆！不用羨慕巴學(xué)園！因為你正身處美麗的校園！你不用羨慕她有善解人意的老師和媽媽。因為，你所擁有的一點(diǎn)也不比她少！
《窗邊的小豆豆》讀后感5
一個(gè)古靈精怪、活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的女孩小豆豆，一名真正愿意與孩子近距離交流談心，真正愿意理解孩子，真正懂孩子的心的小林宗作校長(cháng)，一位明智的媽媽將我們帶入了一個(gè)充滿(mǎn)奇跡，充滿(mǎn)孩子們銀鈴般清脆天真的歡笑的巴學(xué)園華麗殿堂。在這里，一朵朵“祖國的花兒”露出了一張張天真燦漫的笑臉，她們盡情綻放。我做夢(mèng)都幻想著(zhù)能在這樣的學(xué)校中學(xué)習，這才是真正屬于孩子們的天地。
主人公小豆豆是個(gè)單純快樂(lè )、心地善良、活潑好動(dòng)，對新事物充滿(mǎn)好奇心而又有點(diǎn)淘氣頑皮，在別人眼中的“問(wèn)題女孩”。當她發(fā)現學(xué)校的書(shū)桌與家中的不一樣時(shí)，便把書(shū)桌的蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，足有上百次。她還在上課時(shí)站在窗邊與街上的宣傳藝人打招呼，請求他們上來(lái)為大家表演一曲，這時(shí)的老師又能奈這個(gè)單純天真的小女孩如何呢？只好一個(gè)人站在講臺上，等著(zhù)演奏告一段落�？偹阋磺K了，小豆豆又站在窗邊對兩只正在教室的屋檐下面搭窩的燕子一遍又一遍地大叫道：“哎，你在做什么？”這個(gè)小女孩簡(jiǎn)直讓老師傷透了腦筋，一天又一天，老師實(shí)在忍無(wú)可忍，向學(xué)校申請要求小豆豆退學(xué)。其實(shí)，這個(gè)在別人眼中的“問(wèn)題學(xué)生”是那么的熱情、善良、對別人充滿(mǎn)友善，她只不過(guò)是不善于掩飾這一切罷了。
被迫無(wú)奈，小豆豆的媽媽只好帶著(zhù)小豆豆四處奔波，尋找新的學(xué)校。這次要去的學(xué)校，就是媽媽剛找到的。她沒(méi)有告訴小豆豆這次退學(xué)的事情，如果告訴小豆豆，她也不會(huì )明白自己做錯了什么。于是，媽媽做出了一個(gè)明智的決定，她只對小豆豆說(shuō)：“我們去一個(gè)新學(xué)�？纯窗�！聽(tīng)說(shuō)那里很不錯呢！”想想看，如果那時(shí)小豆豆的媽媽對小豆豆說(shuō)：“你怎么搞的，這么調皮，這個(gè)學(xué)校都不要你了，看你怎么辦�！蹦敲葱《苟挂苍S就會(huì )深刻地意識到自己犯了一個(gè)很大的錯誤，在這條漫長(cháng)的人生道路上留下一個(gè)陰影，在心中留下一個(gè)自卑的情結。
這個(gè)新學(xué)校的名字叫“巴學(xué)園”，它與其他學(xué)校不一樣，使小豆豆一眼就喜歡上了它。學(xué)校大門(mén)是用矮矮的樹(shù)做成的，而且樹(shù)上還長(cháng)著(zhù)綠色的葉子。教室是廢棄的電車(chē)，午飯是我們聞所未聞的“山的味道，海的味道”，課程可以自己選擇……這個(gè)學(xué)校中，什么學(xué)生都有，如：再也長(cháng)不高的侏儒高橋君，患過(guò)小兒麻痹癥的`泰明，一張嘴就嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不停的小豆豆……但在這里，沒(méi)有嘲笑、諷刺與歧視，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠。我簡(jiǎn)直不敢相信，世界上真的有這樣的學(xué)校。在我們學(xué)校，往往把學(xué)生分為兩類(lèi)，一類(lèi)是優(yōu)等生，另一類(lèi)是差生，而這兩種學(xué)生的待遇完全不同。面對優(yōu)等生，老師的臉上露出無(wú)限滿(mǎn)意的笑容，嘴里蹦出一句又一句的夸獎：“你真棒！你真聰明！”而面對差生時(shí)，臉上的笑容立即轉為了恨鐵不成鋼，其實(shí)，差生需要的正是老師給予優(yōu)等生過(guò)多的鼓勵。頓時(shí)，我的心頭涌上一絲對小豆豆他們的羨慕之情。
但這么一個(gè)教育的理想園，正是因為這么一位理想的校長(cháng)——小林宗作校長(cháng)。他的教育方式十分獨特，他常常鼓勵孩子們，常常舉辦一些別出心裁的活動(dòng)，讓孩子們在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )許多道理。校長(cháng)先生是個(gè)極有耐心的人，他可以在與小豆豆的第一次談話(huà)時(shí)聽(tīng)一個(gè)六歲的小女孩毫無(wú)頭緒、亂七八糟地東扯西扯四個(gè)小時(shí)，這是一種怎樣的肯定。他還可以像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“對待學(xué)生的自尊心，要像對待葉子上顫動(dòng)欲墜的露珠般小心�！彼驗榕蠋熢跓o(wú)意間問(wèn)高橋君有沒(méi)有尾巴而把她叫到廚房里訓話(huà)，他可以讓孩子們穿上最差的衣服毫無(wú)顧忌地玩，他可以因為滿(mǎn)足孩子們想看電車(chē)怎樣進(jìn)學(xué)校的好奇心而讓他們帶睡衣和毛毯到學(xué)校來(lái)……太多太多的“他可以”，只源于他真正懂孩子�，F在，巴學(xué)園的學(xué)生都知道“欺負比自己小的人是可恥的”之類(lèi)的道理。校長(cháng)先生常常對小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”這小小的一句話(huà)，卻一直鼓舞著(zhù)小豆豆，直到她成為了日本著(zhù)名節目主持人。
讀完這本書(shū)后，我深受感觸，我記住了那明智的媽媽?zhuān)怯哪认榈男×肿谧餍ｉL(cháng)，更記住了那開(kāi)朗而又天真爛漫的小豆豆。我希望我們的學(xué)校也是那樣，同學(xué)們團結友愛(ài)、互相幫助，我們可以自由學(xué)習，快樂(lè )學(xué)習，就像一個(gè)幸福的大家庭，我期待那么一天！
《窗邊的小豆豆》讀后感6
前幾天，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。當我第一眼看到這本書(shū)的題目時(shí)，我就被吸引住了，看著(zhù)題目，使我產(chǎn)生了一種親切感。在讀這本書(shū)的過(guò)程中看到小豆豆的種種舉動(dòng)時(shí)，都會(huì )使我會(huì )心一笑，仿佛我也回到了純真的童年，也使我喜歡上了這個(gè)活潑可愛(ài)，真誠善良的小豆豆。
其實(shí)，文中的“小豆豆”是作者黑柳徹子的小名，她是著(zhù)名作家，電視節目主持人�！洞斑叺男《苟埂分v述了作者上小學(xué)的一段真實(shí)故事：小豆豆因為淘氣而被原學(xué)校退學(xué)了，后來(lái)又到了一所名叫“巴學(xué)園”的學(xué)校上學(xué)。在校長(cháng)小林宗作校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。這本書(shū)為千萬(wàn)人帶來(lái)了笑聲和感動(dòng)，正因為如此，我才十分愛(ài)看這本書(shū)，有時(shí)一連看上幾個(gè)小時(shí)也不覺(jué)得累。
這本書(shū)給我的總體感覺(jué)是：語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。作者從來(lái)沒(méi)有用華麗的詞藻堆砌過(guò)每一個(gè)人，每一件事。這種寫(xiě)法既拉近了作者與讀者的距離，又引人入勝，讓人讀起來(lái)十分自然親切。書(shū)中除了小豆豆，還有兩個(gè)很重要的人物，就是小豆豆的媽媽?zhuān)ê诹┖桶蛯W(xué)園的小林宗作校長(cháng)。這兩位長(cháng)輩盡自己的能力使小豆豆的童年發(fā)生了很大的變化。媽媽對小豆豆的理解與愛(ài)，小林宗作校長(cháng)對小豆豆的平等、關(guān)愛(ài)與教育，都使小豆豆難以忘懷，也為她的人生奠定了基礎。
小豆豆的媽媽給我留下的`印象是她對小豆豆的理解。從小豆豆被退學(xué)的事就可以看出。在這個(gè)片段中，介紹了小豆豆為什么會(huì )被退學(xué)，當老師向小豆豆的媽媽匯報小豆豆在學(xué)校里種種影響同學(xué)上課的情況時(shí)，小豆豆的媽媽雖然十分慚愧，但是她打定主意不告訴小豆豆她被退學(xué)了，而是對小豆豆說(shuō)：“我們去別的學(xué)�？纯窗�！”這正說(shuō)明了媽媽十分理解小豆豆，她知道小豆豆并不是故意犯錯誤，而是這孩子是有一些特別。設想一下，如果當時(shí)媽媽就對小豆豆說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”會(huì )怎么樣？這有可能對小豆豆來(lái)說(shuō)是一次嚴重地打擊，而如果像媽媽那樣說(shuō)，也許問(wèn)題不大。
作者在后記中寫(xiě)道：我把這本書(shū)的題目命名為“窗邊”，是因為我開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候，正流行著(zhù)“窗邊族”這個(gè)說(shuō)法。這個(gè)詞給人一種被排斥在外，而非處于主體地感覺(jué)。當時(shí)我總是站在窗邊等著(zhù)宣傳藝人路過(guò)。而在第一所學(xué)校中，實(shí)際上，我隱隱約約地總有一種被排斥感。所以我我選擇了這樣的書(shū)名。是的，黑柳徹子在小時(shí)候的確是一個(gè)非常特別的孩子，并不太讓人喜愛(ài)，甚至在老師的眼里糟糕透了。直到命運有幸讓小豆豆碰到巴學(xué)園，有幸遇到一位了解自己的好老師時(shí)，小豆豆才走上了一條自己稱(chēng)心如意的道路。
從走進(jìn)巴學(xué)園起，小豆豆就發(fā)現自己喜歡上了這所小學(xué)。在這所小學(xué)里，一切都使小豆豆感到新奇。比如說(shuō)，學(xué)校的門(mén)是用大樹(shù)做的，教室則是一輛輛不用的電車(chē)車(chē)廂。學(xué)校里的校長(cháng)一連聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)都不感到一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦�！吧降奈兜馈焙汀昂５奈兜馈眲t是每天必須的食物，還有許許多多的故事發(fā)生在巴學(xué)園里。這里一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在巴學(xué)園里自由自在，無(wú)拘無(wú)束。在巴學(xué)園里，一切都建立在平等之上，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。作者絲毫不采用理性話(huà)的言語(yǔ)，因為這樣會(huì )失掉童趣。在字里行間流露出孩子的思想和那種單純、直白的語(yǔ)言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。
有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話(huà)”，我不贊同這種說(shuō)法，小豆豆并不是成人童話(huà)，而是講述成人的童年往事，我可以從中找到許多童年最美好的記憶。它和童話(huà)一樣給我們帶來(lái)了很多美好的回憶。但童年絕不等于童話(huà)，童年始終是真實(shí)的，而童話(huà)純屬杜撰。
我從這本書(shū)中，學(xué)到了許多，也有許多體會(huì )和心得。在小豆豆的一言一行中，我仿佛看到了自己童年的縮影：幼稚的心中有問(wèn)不完的問(wèn)題，充滿(mǎn)了各種各種的想法。
童年的快樂(lè )，一件件掉在了人生的道路上，每當回首觀(guān)望時(shí)，眼中卻充滿(mǎn)了晶瑩的淚光。童年的快樂(lè )，已經(jīng)成為永久的回憶，深深地刻在了我的心底。取而代之的，是激烈的競爭與成堆的習題。靜靜地讀這本書(shū)，心中卻激昂，往事歷歷在目，卻又好像遙不可及�！洞斑叺男《苟埂废袷且蛔鶚�，橋的對岸，就是童年。感謝小豆豆，又讓我重新感受到童年的快樂(lè )！
《窗邊的小豆豆》讀后感7
一個(gè)風(fēng)和日麗的中午，穿梭在擁擠的人群，往學(xué)校食堂行去。食堂前的空地上，數塊木板搭起的桌子上擺放著(zhù)許多書(shū)籍，瀏覽一遍后，發(fā)現許多書(shū)籍早就想“據為己有”，可惜身上資金有限。最后狠心拿下幾本，而《窗邊的小豆豆》正是其一。
“拿下”《窗邊的小豆豆》是因為一次課上，老師的極力推薦，聽(tīng)完老師簡(jiǎn)單地給我們講述書(shū)中的故事后――太平洋戰爭前夕一個(gè)日本小女孩在一所學(xué)校發(fā)生的故事，內心急切地想要一睹這本書(shū)的風(fēng)采。
書(shū)買(mǎi)后的二十幾天中，多少次翻閱這本老師極力推薦的書(shū)，就收獲了多少感動(dòng)。在太平洋戰爭前夕，主人公小豆豆因不遵守課堂紀律遭到退學(xué)，但媽媽從不會(huì )告訴可愛(ài)的小豆豆真相。后來(lái)輾轉到巴學(xué)園，便發(fā)生了書(shū)中一系列有趣的故事。書(shū)中，有小豆豆媽媽的偉大母愛(ài)，有校長(cháng)對孩子們的愛(ài)護、獨特的教育方法，還有學(xué)校中孩子們友愛(ài)相處的溫馨畫(huà)面，更有戰爭的殘酷……
一本好書(shū)，即使身處浮華喧鬧之地，書(shū)中的文字也能讓心靈獲得平靜，在扣人心弦的情節里，讓求知欲無(wú)限擴大。
6 個(gè)小故事以時(shí)間作為主線(xiàn)，向我們講訴小豆豆從坐火車(chē)到進(jìn)入巴學(xué)園里發(fā)生的一系列故事。書(shū)中的每一個(gè)故事都是寶貴的教育契機，很適合在職媽媽?zhuān)變航處�、學(xué)生、男性朋友、教育者等適讀。
書(shū)中長(cháng)大后的小豆豆成為了一個(gè)很棒的人，是著(zhù)名的節目主持人、著(zhù)名的作家、聯(lián)合國兒童基金親善大使。但小豆豆的媽媽、巴學(xué)園的校長(cháng)、小豆豆周?chē)耐瑢W(xué)……活潑可愛(ài)的人所構成的有趣生動(dòng)的環(huán)境，都是小豆豆成功里不容忽視的外部因素。
媽媽在聽(tīng)到小豆豆在學(xué)校不遵守課堂紀律，影響老師和同學(xué)被勸退時(shí)，沒(méi)有第一時(shí)間責怪小豆豆，而是在二十歲之后才告訴她。小豆豆的媽媽是一位特別的母親，在面對這樣的小豆豆時(shí)，沒(méi)有給她貼上壞孩子的標簽，而是選擇細心呵護。小豆豆的愿望總是在改變，從宣傳藝人到間諜、售票員、再到巴學(xué)園的.老師。
小林宗作先生（也就是巴學(xué)園的校長(cháng)）是一個(gè)了不起的教育者。從巴學(xué)園環(huán)境的描述就可知這位校長(cháng)先生教育方法的獨特。巴學(xué)園的大門(mén)是矮矮的樹(shù)，教室是廢棄的電車(chē)……他認為：每一個(gè)孩子生下來(lái)都具有良好的品質(zhì)，在后天的成長(cháng)里會(huì )受到環(huán)境和成人的影響，所以要早早地發(fā)現這些優(yōu)良品質(zhì)，并將孩子培養成有個(gè)性的人；他崇尚自然，熱愛(ài)自然，并將這一觀(guān)點(diǎn)付諸于教學(xué)上，飯后散步是巴學(xué)園孩子最開(kāi)心的時(shí)候；他為讓患有殘疾的高橋君充滿(mǎn)自信而精心準備運動(dòng)會(huì )；他第一次看見(jiàn)小豆豆，就認真、耐心地聽(tīng)完小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，他很尊重孩子。巴學(xué)園的課程設置很特別，老師寫(xiě)下一天的課程讓孩子從喜愛(ài)的課程開(kāi)始學(xué)；就連中午的盒飯也很是特別，校長(cháng)要求每一個(gè)孩子帶來(lái)“山的味道”和“海的味道”，“山的味道”包括陸地的食物與動(dòng)物，比如蔬菜，豬，牛、雞等，而“海的味道”則是魚(yú)，海味等。每到吃午飯前，大家要先唱一遍《飯前歌》，這首歌是校長(cháng)根據英國《劃船歌》改編的，他認為吃飯本是一件享受的事，而不應是囫圇吞棗。
每一個(gè)故事讀起來(lái)都那么令人歡悅，但戰爭卻是讓人惋惜甚至是難受的。一天夜里，這座承載校長(cháng)先生心血的巴學(xué)園，被熊熊戰火吞噬，孩子們的快樂(lè )家園也在戰爭中化為灰燼，校長(cháng)先生在戰爭十幾年后，與世長(cháng)辭，調皮可愛(ài)的孩子們散落天涯。如果沒(méi)有戰爭，孩子們的快樂(lè )可以一直延續，校長(cháng)先生會(huì )培育出更多學(xué)生……現實(shí)沒(méi)有如果，許多事情我們無(wú)法避免，也不能重來(lái)，與其面對結果充滿(mǎn)未知的恐懼，不如把過(guò)程活的簡(jiǎn)單、快樂(lè )、有意義一些。在校長(cháng)先生獨特的教育下，巴學(xué)園的大多數孩子后來(lái)都成為了不起的人。正如前面所提到的小豆豆、患有殘疾的高橋君有了一份很棒的工作，不再自卑、美代（校長(cháng)先生的女兒）是一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師……這一切都得益于校長(cháng)先生，或許這便是對他嘔心瀝血的最好回報吧！
《窗邊的小豆豆》是一本讓人沉迷，值得深思的好書(shū)。媽媽的靜心呵護、校長(cháng)獨特的教育理念、溫馨和睦的學(xué)習和生活氛圍、對戰爭的無(wú)力、對未來(lái)的憧憬……
《窗邊的小豆豆》讀后感8
周一學(xué)校組織交換圖書(shū)活動(dòng)，我與同學(xué)交換的是《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。我很快就把這本書(shū)讀完了，書(shū)中的主人公小豆豆非�；顫娍蓯�(ài)，那善解人意的品格，我很喜歡他。
這本書(shū)主要講述了小豆豆小時(shí)候所發(fā)生的事情。
我讀了這本書(shū)后，覺(jué)得小豆豆是一個(gè)性格開(kāi)朗、喜愛(ài)和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣，小豆豆還是個(gè)不嘲笑別人的孩子。在小豆豆第一天讀的“巴學(xué)園”里，認識了很多新的朋友，唯一的一個(gè)男孩山本泰明，他患了小兒麻痹癥。所以走路很不方便。有一次小豆豆帶泰明一同來(lái)到她自己的那棵樹(shù)那兒，想讓泰明能看到更遠的東西，小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來(lái)一個(gè)梯子，很快地爬了上樹(shù)，然后讓泰明爬上來(lái)，經(jīng)過(guò)泰明自己的努力和小豆豆的幫助下，他終于爬上了樹(shù)，與小豆豆一起放眼看世界。從這一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的同齡男孩，而且還很樂(lè )意幫助他，很喜歡和泰明玩。小豆豆這種不嘲笑別人的品格，是我們學(xué)習的榜樣。窗邊的小豆豆讀后感300字 《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是日本作家黑柳徹子所寫(xiě)，我特別喜歡里面的主人公小林校長(cháng)，他讓小豆豆從一個(gè)淘氣的，不懂事的孩子變成一個(gè)大家都能接受孩子。
小豆豆因為在原學(xué)校淘氣被退學(xué)后來(lái)到了巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，從一個(gè)別人眼中的壞孩子變成了好孩子。巴學(xué)園的一切，讓小豆豆感到新奇，獨特而美好。巴學(xué)園幾乎每天都發(fā)生著(zhù)想不到的事，小林校長(cháng)對每個(gè)孩子都特別有耐心，尊重孩子。在小豆豆入校第一天就碰到了小林校長(cháng)，她本以為校長(cháng)先生會(huì )問(wèn)些什么問(wèn)題，讓自己回答。當聽(tīng)到說(shuō)什么都行，小豆豆開(kāi)心極了，立刻開(kāi)始說(shuō)起來(lái)，一直說(shuō)了好長(cháng)時(shí)間，小林校長(cháng)很有耐心的'聽(tīng)完小豆豆說(shuō)的話(huà)。有時(shí)小豆豆也會(huì )犯錯，校長(cháng)并沒(méi)有嚴厲的批評她，知識善意的告誡她這樣做是不對的。正是小林校長(cháng)對學(xué)生的寬容，悉心教導，學(xué)生們都很喜歡他。
讀完這本書(shū)讓我喜歡上了巴學(xué)園，喜歡學(xué)校的電車(chē)教室，喜歡學(xué)校每天可以自由選擇自己喜歡的座位。窗邊的小豆豆讀后感300字 我認真讀完了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是黑柳徹子，講述的是作者小學(xué)生活的真實(shí)故事。小豆豆因為淘氣被退學(xué)了，她只好換了所學(xué)校。她在新學(xué)校里逐漸變成一個(gè)受大家喜歡和尊敬的好孩子。她樂(lè )于助人的精神值得我們學(xué)習。
我最喜歡的是大冒險。小豆豆為了讓泰明爬上樹(shù)，能夠親眼看看樹(shù)上的風(fēng)景，她冒了很大的風(fēng)險，把比自己又大又重的泰明拉上樹(shù)，真是讓我佩服她的膽量和勇氣，欣賞她堅持不懈的精神。
因為泰明得過(guò)小兒麻痹癥，所以他干任何事情都很困難，更別說(shuō)爬樹(shù)了，泰明根本就不可能實(shí)現。小豆豆為了幫助泰明，就邀請泰明爬自己的樹(shù)，看美麗的風(fēng)景。小豆豆想了許多辦法，找了一個(gè)梯子，讓泰明爬，小豆豆從梯子下邊推泰明，從樹(shù)上邊拉泰明，費了九牛二虎的力氣，最后把泰明拉到樹(shù)上，泰明終于看到了樹(shù)上的風(fēng)景，實(shí)現了夢(mèng)想。
小豆豆這股強大的勇氣和堅持不懈的精神值得我們學(xué)習，我真希望有小豆豆這樣的好朋友��！窗邊的小豆豆讀后感300字 今天我讀了《窗邊的小豆豆》，里面讓我影響最深刻的就是電車(chē)教室這一個(gè)環(huán)接。
小豆豆因為上學(xué)調皮所以退學(xué)了小豆豆到了另一個(gè)學(xué)校，小豆豆報了名，小豆豆可開(kāi)心了，因為自己可以在電車(chē)學(xué)校里上課，小豆豆第一天到了電車(chē)教室里，小豆豆站在座位上，然后就將書(shū)包放到了網(wǎng)架上。小豆豆又看見(jiàn)又有一個(gè)男孩把自己的書(shū)包拿上，像投籃球一樣，投到了網(wǎng)架上，可是還沒(méi)投上去就掉下來(lái)了，男孩說(shuō)：“失敗�！蹦泻⒂滞读艘淮�，剛穩住了一會(huì )，男孩說(shuō)：“成功�！笨墒菦](méi)一會(huì )又掉下來(lái)了，男孩又說(shuō)：“失敗�！毙《苟瓜脒@可能是因為那文具的事情。
我覺(jué)得小豆豆的學(xué)�？烧嫦裼螛�(lè )園，居然還能有電車(chē)教室，我也好想再電車(chē)教室上學(xué)，因為電車(chē)教室真好玩。但不能因為學(xué)校好玩，上課不聽(tīng)講被退學(xué)。
《窗邊的小豆豆》讀后感9
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家、著(zhù)名電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的理想樂(lè )園，一位讓人無(wú)限崇拜的理想校長(cháng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)斎�，還有一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的小豆豆。
《窗邊的小豆豆》，一個(gè)關(guān)于生命和生活的寓言。巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會(huì )了愛(ài)，生活和成長(cháng)，學(xué)會(huì )了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)最重要的東西。這本書(shū)記敘的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)候的一段真實(shí)的故事，具體的記錄了小豆豆周?chē)拇笕藗兊慕逃椒�，表達了她對孩子心靈的理解。除此之外，對小豆豆這個(gè)天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫(xiě)生動(dòng)逼真，讀來(lái)覺(jué)得非常有意思。作者通過(guò)這本書(shū)想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周?chē)幕锇閭冇職夂妥孕诺挠呀瓕W(xué)園校長(cháng)小林的教育方法。這本書(shū)會(huì )讓人們思考，周?chē)沫h(huán)境對孩子們來(lái)說(shuō)有多么重要，會(huì )給他們的一生帶來(lái)多么大的影響。
我非常羨慕小豆豆，因為她有一個(gè)為他人著(zhù)想的校長(cháng)。我喜歡這個(gè)不起眼的`小老頭，喜歡他與眾不同的教育理念�！懊總�(gè)人出世的時(shí)候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！睉{著(zhù)小林先生堅持不懈的精神，他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂(lè )園，他讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子愛(ài)讀書(shū)。我多么希望擁有小林校長(cháng)這樣一位老師��！多們希望有巴學(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校��！
我羨慕小豆豆還因為她有一位善解人意的老師————小林先生�，F在有些孩子的負擔很重，一天到晚就是補課補課，連休息的時(shí)間都沒(méi)有，因為父母和老師只注重孩子的成績(jì)，根本沒(méi)有想過(guò)他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長(cháng)多好��！
反思我們的教育，成人總習慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗對孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子們是否應該有自己的思維方式和表達方式？是否應該走一條屬于自己的路？雖然巴學(xué)園是幾十年前出現在日本的學(xué)校，但是小林校長(cháng)那種尊重、愛(ài)護學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著(zhù)耀眼的光芒。
首先，教書(shū)的目的是為了育人，要從學(xué)生的角度教育學(xué)生。教書(shū)是為了教人，不是為了教書(shū)而教人。在我們傳統的教育中，老師說(shuō)的東西孩子必須要聽(tīng)。但是老師指出的問(wèn)題，有時(shí)候孩子并不能理解，他會(huì )覺(jué)得委屈，會(huì )覺(jué)得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯了之外，還應該告訴他做在什么地方，應該怎么做。更甚可以告訴他，其實(shí)這件事本身沒(méi)有做，只是做這件事是有前提的，放在這個(gè)時(shí)間這個(gè)地點(diǎn)做是對的，可能換個(gè)時(shí)間換個(gè)地點(diǎn)或者換個(gè)對象又是錯的，不能一并打死。
試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學(xué)園的小學(xué)生，從來(lái)不會(huì )在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫(xiě)亂畫(huà)，因為他們在學(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過(guò)寫(xiě)過(guò)了。上音樂(lè )課時(shí)，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢坐在禮堂的地板上先聽(tīng)節奏畫(huà)音符，在多余的時(shí)間可以隨意畫(huà)飛機什么的，不過(guò)在地板上畫(huà)上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家再齊心協(xié)力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個(gè)禮堂的地板全部弄干凈，可真是一個(gè)浩大的工程，因為這個(gè)緣故，巴學(xué)園的學(xué)生都知道了如果亂涂亂寫(xiě)或者寫(xiě)一些惡作劇的東西，要把它們收拾干凈，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫(xiě)亂畫(huà)�！斗酃P》中小林宗作以引導為主，輔以學(xué)習五線(xiàn)譜，寓苦燥的學(xué)習于快樂(lè )之中，無(wú)形中教育了孩子怎么做是對，為什么是對的，如何做會(huì )更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識，多好的育人之法��！
《窗邊的小豆豆》讀后感10
20xx年的9月份我才知道有這么一本書(shū)，在從事小學(xué)教育的壓力下，我網(wǎng)購了這本書(shū)，一讀還真上了癮，沒(méi)想到日本那么先進(jìn)，在二次世界大戰前后的日本已經(jīng)有了那么先進(jìn)的小學(xué)教育，難怪二戰后日本那么快就走出了戰敗的陰影，以很快的速度成為了發(fā)達國家。教育強則國強，教育出問(wèn)題則國家出問(wèn)題。
巴學(xué)園的教育是開(kāi)放的教育。這一點(diǎn)國內的學(xué)�；径甲霾坏�，除非偏遠落后山區的學(xué)校。校門(mén)是一棵樹(shù)，沒(méi)有圍墻，沒(méi)有保安；上午完成了學(xué)習任務(wù)后，下午就可以到外面散步。外面不是都市，不是水泥鋼筋，而是美好自然的鄉村，在散步中觀(guān)察自然，體會(huì )農村生活，學(xué)到自然農業(yè)昆蟲(chóng)等方面的知識，校長(cháng)甚至請來(lái)農民當老師，示范如何種植，讓學(xué)生親自體驗。這是一個(gè)自由的學(xué)校，然而又不是放任的學(xué)校，50多個(gè)學(xué)生被學(xué)校的魅力吸引著(zhù)。
巴學(xué)園的教育是平等的教育。小豆豆是如何喜歡上這所學(xué)校的'?恐怕就是從進(jìn)校長(cháng)室開(kāi)始的�！靶ｉL(cháng)先生把椅子拉到小豆豆根前，面對小豆豆坐了下來(lái)”，要小豆豆把想說(shuō)的話(huà)全部說(shuō)給他聽(tīng)，而校長(cháng)就是這樣靜靜地聽(tīng)小豆豆講了4個(gè)小時(shí)，會(huì )有這么一個(gè)大人聽(tīng)小孩講4個(gè)小時(shí)的話(huà)嗎？我想恐怕是沒(méi)有的。校長(cháng)和小孩之間是平等的，那么其他更平等了�？墒乾F在的教育呢?平等容易做到，但真正的平等不易做到。領(lǐng)導和普通老師之間不一定平等，師生之間也不可能真正平等到哪去，“師道尊嚴”仍然要，否則60人左右的班級會(huì )亂套了去。而巴學(xué)園6個(gè)年級只有55個(gè)學(xué)生。
巴學(xué)園的教育是真正的因材施教。當時(shí)它與日本所有的學(xué)校都不同，它沒(méi)有固定的課表，每天都是把當天的學(xué)習任務(wù)寫(xiě)在黑板上，學(xué)生從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始做，老師就觀(guān)察到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況，學(xué)習興趣，以后就因材施教。泰明喜歡物理，他就多做物理題目。巴學(xué)園的第一次運動(dòng)會(huì )讓得了侏儒癥的高橋君拿了各個(gè)項目的第一名，也許校長(cháng)就是為了讓高橋君有自信才這樣設計的呢。
巴學(xué)園的教育是培養學(xué)生能力的教育。校長(cháng)為了培養學(xué)生各方面的能力，煞費苦心地組織了很多活動(dòng)：頭一個(gè)從西方引進(jìn)韻律操，飯前舉行說(shuō)話(huà)訓練，在九品佛的寺廟里試膽量，到海邊溫泉游泳，舉辦有特殊項目的運動(dòng)會(huì )……這些活動(dòng)從德智體各個(gè)方面大大提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力，情商也得以提高。
它還是充滿(mǎn)真情的 肯定的 鼓勵的學(xué)校，讓我們記住這個(gè)校長(cháng)的名字------教育家左林宗作先生。
反觀(guān)中國現在的教育，問(wèn)題迭出。九年義務(wù)制教育名曰素質(zhì)教育，可是所有學(xué)�；臼切ｉT(mén)牢牢把守，從年頭到年尾一個(gè)秋游一個(gè)春游都沒(méi)有；高中教育名副其實(shí)是應試教育,這已得到學(xué)校家長(cháng)社會(huì )領(lǐng)導的一致認可,這是做題的教育,這是每天拼命學(xué)習14個(gè)小時(shí)的教育,讓大多數學(xué)生痛恨學(xué)習，根本無(wú)心搞研究；從小學(xué)開(kāi)始，基本就是女同學(xué)占據著(zhù)學(xué)習的有利地位，發(fā)展到高考狀元基本是女生了；城里小學(xué)班級人滿(mǎn)為患，70人左右的一個(gè)班怎么因材施教？從一年級開(kāi)始，學(xué)校就要求學(xué)生安靜安靜規矩規矩，上課當然得靜,下樓得靜,吃飯得靜,排隊得靜,下課不吵鬧最好。如果一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生變得安靜,那么好得很。
領(lǐng)導首先要的是分數，其次要的是安全。
這樣的教育適合女生的發(fā)展，適合培養出中規中矩的機器來(lái),難怪別人評論說(shuō)中國的學(xué)校是一個(gè)個(gè)的工廠(chǎng)，生產(chǎn)出規格一致的產(chǎn)品。
我不禁想起了世紀之問(wèn)------“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B不出杰出人才？”這就是著(zhù)名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”。
“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”是關(guān)于中國教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，需要整個(gè)教育界乃至社會(huì )各界共同破解。
以前把中國沒(méi)有人得過(guò)諾貝爾獎歸罪中國教育的失敗，現在有了諾貝爾獎得主-----莫言,可是這個(gè)莫言是只有小學(xué)文化的，不是中國教育培養出來(lái)的，是他本人自學(xué)成才的；建國后的教育沒(méi)有培養出什么大家來(lái)。失敗，很失敗!
中國沒(méi)有“左林宗作”嗎？有。但是現在中國的大地上是容不下“巴學(xué)園”的。
一個(gè)急功近利的社會(huì )能夠干什么?搞房地產(chǎn)?搞面子工程?修路？……很多事可做，唯獨教育……
《窗邊的小豆豆》讀后感11
“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子�！�
這是小林先生對小豆豆說(shuō)得最多的話(huà)，也是給我印象最深的話(huà)。
其實(shí)每個(gè)孩子都是好孩子，有些孩子之所以長(cháng)大后會(huì )變壞，我認為更多的原因是在家長(cháng)和學(xué)校教育身上。
小豆豆在一年級時(shí)，就被學(xué)校退學(xué)了。原因是小豆豆上課時(shí)總喜歡將書(shū)桌的蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)。老師制止后，又將文具盒里的文具、課本等一樣一樣全部放在書(shū)桌里，需要的時(shí)候再打開(kāi)書(shū)桌一樣一樣拿出來(lái)，又關(guān)上。而且總在上課時(shí)，站在窗邊和路邊跟來(lái)來(lái)往往的宣傳藝人打招呼，影響上課秩序，并且還大聲和窗邊的燕子說(shuō)話(huà)！最終老師忍無(wú)可忍，將小豆豆勸退了。
于是小豆豆在媽媽惴惴不安的帶領(lǐng)下來(lái)到了巴學(xué)園，在這里她遇見(jiàn)了小林先生，這改變了小豆豆的一生。
也許在許多人看來(lái)，小豆豆是個(gè)“壞孩子”，因為她被退學(xué)了。媽媽當時(shí)并沒(méi)有將小豆豆被退學(xué)的事實(shí)告訴她，因為擔心這會(huì )對她單純幼小的心靈造成傷害。
媽媽的這種做法我覺(jué)得是值得廣大家長(cháng)學(xué)習的，因為即使是小孩子，也會(huì )感受到被排斥的難過(guò)。
孩子會(huì )想：為什么老師不喜歡我？為什么小朋友們不喜歡我？是不是自己做得不好？自己是壞孩子嗎？很可能會(huì )讓孩子懷疑自己，進(jìn)而感到自卑，影響孩子之后的社會(huì )交往及發(fā)展。
小豆豆是個(gè)很喜歡說(shuō)話(huà)的`孩子，也許很多孩子都和小豆豆一樣，很喜歡說(shuō)話(huà)。但是一般情況下，成人并沒(méi)有耐心去認真聽(tīng)一個(gè)孩子說(shuō)那些孩子覺(jué)得很有趣的事，因為在成人眼里看來(lái)，那些事并沒(méi)有什么有趣的。即使成人會(huì )聽(tīng)孩子說(shuō)，但更多是敷衍地聽(tīng)，不會(huì )認真去思考孩子的想法。
但是小林先生在與小豆豆第一次見(jiàn)面時(shí)，就認真聽(tīng)小豆豆講了四個(gè)小時(shí)。
小豆豆從車(chē)站檢票的大叔講到以前學(xué)校的燕子窩，從家里的小狗“洛基”講到爸爸在海里游泳……各種小事，小豆豆一件一件說(shuō)給小林先生聽(tīng)，小林先生也邊笑邊聽(tīng)，有時(shí)候還問(wèn)“后來(lái)呢”，直到小豆豆把全部想說(shuō)的都說(shuō)完，找不到可以說(shuō)的了，小林先生才站起來(lái)摸了摸小豆豆的頭，說(shuō)以后小豆豆就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了。
小林先生是個(gè)真正尊重孩子的校長(cháng)和教育家，從他認真聽(tīng)小豆豆講瑣碎的小事四個(gè)小時(shí)就能看出來(lái)。對于孩子來(lái)說(shuō)，有人認真聽(tīng)他說(shuō)話(huà)是很開(kāi)心的，讓孩子感覺(jué)自己得到了尊重，也促進(jìn)孩子學(xué)會(huì )表達。家長(cháng)在生活中，應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，即使孩子說(shuō)得不清楚，家長(cháng)也應引導孩子將想說(shuō)的話(huà)表達出來(lái)。
孩子需要家長(cháng)和教師的肯定。就像小林先生對待小豆豆那樣，每次看見(jiàn)小豆豆，小林先生都會(huì )說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”這時(shí)，小豆豆也會(huì )很高興地笑，蹦蹦跳跳地說(shuō)：“是啊，我真是一個(gè)好孩子！”因為，小豆豆得到了校長(cháng)先生的肯定，自己不是一個(gè)壞孩子。小豆豆也會(huì )更加樂(lè )于去幫助別人，因為校長(cháng)先生說(shuō)了自己“真是個(gè)好孩子”。孩子得到家長(cháng)和教師的肯定，會(huì )讓孩子更有信心，也會(huì )讓孩子從內心肯定自己。
孩子是喜歡探索的，他們對各種事物充滿(mǎn)了好奇心。就小豆豆一樣，對路上來(lái)來(lái)往往的宣傳藝人充滿(mǎn)好奇，對樹(shù)上的燕子充滿(mǎn)好奇，對路上出現的報紙充滿(mǎn)好奇……
這時(shí)他們可能會(huì )因為探索而做出很多讓家長(cháng)、老師生氣的事。例如小豆豆上課時(shí)站在窗邊和宣傳藝人打招呼；和燕子說(shuō)話(huà)；跳到報紙上，結果掉進(jìn)了茅坑里……可是即使孩子做出這些讓我們生氣的事，我們也不能因此而阻攔孩子探索的步伐和好奇心。家長(cháng)應在保護孩子好奇心的同時(shí)，引導孩子正確探索，正確地去認識這個(gè)世界。
在教育孩子方面，小林先生為我們做了很好的示范，即最好的教育是愛(ài)的教育。只有在愛(ài)孩子的情況下，我們才能更好的教育孩子。
小林先生就是深深地愛(ài)著(zhù)他的學(xué)生們，并用這種方式去教育他們，不斷告訴孩子：“你真是一個(gè)好孩子！”
是的，我相信，每一個(gè)孩子都是好孩子。所以，請不要吝嗇，大聲對您的孩子說(shuō)“你真是個(gè)好孩子”！
《窗邊的小豆豆》讀后感12
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家，著(zhù)名節目主持人，聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的代表作，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當我讀這篇作品的時(shí)候，我被書(shū)中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部?jì)热�，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友�？粗�(zhù)背著(zhù)沉重的書(shū)包去讀書(shū)的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì )慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創(chuàng )造一個(gè)怎樣的成長(cháng)環(huán)境。
這部作品之所以能打動(dòng)人心，我想最重要的原因是它表現了人性中最真的最無(wú)機心的純凈的東西�？粗�(zhù)小豆豆的行為，聽(tīng)著(zhù)小林校長(cháng)的話(huà)，我們的心會(huì )安靜下來(lái)。每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒(méi)有選擇的權利，而每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長(cháng)大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合，我相信每個(gè)孩子都能健康的成長(cháng)，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無(wú)疑是幸運的，她有一對最好的父母，她遇見(jiàn)了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光茁壯的成長(cháng)著(zhù)。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。
當小豆豆拿著(zhù)一片樹(shù)皮叫每一個(gè)人去嘗一嘗是不是有苦的滋味的時(shí)候，她多么希望沒(méi)人說(shuō)是苦的，她叫她的小狗來(lái)嘗，她甚至叫路邊的野狗去嘗一嘗，她認為那是一片健康樹(shù)皮，如果誰(shuí)嘗過(guò)之后覺(jué)出了苦就證明誰(shuí)生病了，結果真的是每個(gè)人都搖頭說(shuō)根本不苦。小豆豆是多么開(kāi)心啊，大家全都這么健康。而校長(cháng)先生知道那本來(lái)就是一片不苦的樹(shù)皮。這個(gè)善良的小女孩真的讓我的心為之一動(dòng)，是巴學(xué)園本色的教育方式讓小豆豆或者說(shuō)讓人的本性發(fā)揮到了極致。
這部小說(shuō)之所以暢銷(xiāo)我覺(jué)得另一個(gè)原因就是小林宗作先生的教育觀(guān)念。他的愿望就是辦一所理想的自己的小學(xué)。于是他用個(gè)人財產(chǎn)創(chuàng )辦了“巴學(xué)園”。他的教育方針就是他自己說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的'品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！彼�(jīng)常帶著(zhù)孩子們到大自然中去學(xué)習各種知識，掌握自然的節奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì )阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會(huì )要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀(guān)念我知道是很多家長(cháng)和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運，我也是。我希望我們教育改革的力度再加大一些，教育機制仍需要不斷的完善。作為教育工作者，我看過(guò)這部書(shū)之后也在反思自己的言行是否遠離了教育的方向。
總之這是一部能發(fā)人深思的作品，當你和小豆豆一起回憶起自己的童年的時(shí)候，一定會(huì )不由自主的露出笑容，因為那時(shí)你或許是和小豆豆一樣的女孩子。而我們總是對自己的童年懷有一份無(wú)法拋棄的懷念，就象人類(lèi)的童年時(shí)期，雖然幼稚，雖然簡(jiǎn)單，卻單純如出水芙蓉，毫不諱飾。這也正是這部作品跨越年齡界限，國別界限，一再暢銷(xiāo)的原因，因為它寫(xiě)出了人類(lèi)共有的本性，比如善良和人的主體意識。
《窗邊的小豆豆》讀后感13
《窗邊的小豆豆》這本生動(dòng)、有趣的書(shū)講述了一個(gè)淘氣的孩子黑柳徹子的童年趣事，書(shū)中的故事不僅讓我們開(kāi)懷大笑，也讓我們十分感動(dòng)。
小豆豆在別人的眼里，是一個(gè)名符其實(shí)的“怪味豆”。因為，她常常做出許多令人傷透腦筋都想不到的“怪”事。就因如此，小豆豆在一年級的時(shí)候就退學(xué)了。不過(guò)，幸運的是，小豆豆來(lái)到了這所充滿(mǎn)友愛(ài)、沒(méi)有歧視的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”。從此，小豆豆就與這個(gè)充滿(mǎn)想象力的學(xué)校和親密無(wú)間的同學(xué)們幸福的生活在一起。小豆豆由每天賴(lài)著(zhù)不去上學(xué)瞬間變成了爭著(zhù)上學(xué)。這，都是因為他們有一個(gè)懂得孩子們內心和善于引導他們的小林宗作校長(cháng)。小林校長(cháng)從不刻薄的一味要求孩子們立刻改正他們現在所有的錯誤，而是耐心的從許多孩子們喜愛(ài)的、有趣的事情中告訴了他們這個(gè)道理，孩子們也自然而然的改正了錯誤。小林校長(cháng)在高橋君的到來(lái)時(shí)，給予了這個(gè)殘疾孩子很大的鼓勵，通過(guò)光著(zhù)身子在游泳池里游泳，告訴了在校身體有缺陷的孩子們一個(gè)道理：“雖然我的身體有缺陷，但我也可以與大家一起玩，做大家會(huì )做的事情!”讓他們不再有自卑，而是充滿(mǎn)了自信。小豆豆也在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。其實(shí)，小豆豆的每件趣事正是童年中應有的一種最珍貴的東西，而小林校長(cháng)就完好的“保存”了這種無(wú)法“復制”的東西。
我十分羨慕小豆豆。她有一個(gè)那樣好的校長(cháng)，對教育孩子有著(zhù)獨特的見(jiàn)解。他能連續聽(tīng)一個(gè)6歲的小孩子講4個(gè)小時(shí)的話(huà)，能發(fā)揮想象把孩子們喜愛(ài)的電車(chē)變成教室，能尊重每一個(gè)孩子內心的想法，能……當小豆豆把糞坑里的東西都堆成一座“小山”的時(shí)候，他也并沒(méi)有生氣，而是對小豆豆說(shuō)：“弄完之后要記得放回去哦!”這使小豆豆自覺(jué)改正了壞毛病。如果校長(cháng)是這樣說(shuō)的：“你在干什么!把校園弄得這么臟!馬上給我收拾干凈!”即便換做我，也會(huì )抵抗著(zhù)不去做。同時(shí)，小林校長(cháng)還給予了這些孩子們足夠的校內、校外的活動(dòng)時(shí)間。讓孩子們穿最差的衣服，這樣就可以讓孩子們無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)。帶孩子們去溫泉等地方，讓他們感受大自然的美好。我也羨慕她有一個(gè)那樣的媽媽?zhuān)诤⒆佑龅讲豁樞牡臅r(shí)候并不去批評他，打擊他的自尊心，而是依舊耐心的引導著(zhù)孩子。
我想，看過(guò)這本書(shū)的'孩子們一定也會(huì )像我一樣憧憬著(zhù)小豆豆的校園生活。慶幸的是，我也擁有一所這樣的學(xué)�！⿲m小學(xué)。一所讓我們幸�？鞓�(lè )的“巴學(xué)園”。在這里，既有我們快樂(lè )學(xué)習的班級，團結友愛(ài)的同學(xué)，又有我們愉快玩耍的廣闊天地。我們能隨心所欲地做一件件陶泥作品;能酣暢淋漓的來(lái)一場(chǎng)籃球賽;能龍飛鳳舞的畫(huà)你想象的那片彩云;能在文學(xué)社里討論我們喜歡的話(huà)題，能……在這愉快的環(huán)境中我們獲取著(zhù)知識，快樂(lè )的成長(cháng)。在這個(gè)幸福的大家庭中，也有像小林校長(cháng)那樣和藹可親的老師。她，就是我們的班主任——袁老師。袁老師上課的時(shí)候風(fēng)趣幽默，耐心的引導我們，從同學(xué)們能接受的，喜歡的地方入手，并讓我們天馬行空地想，痛痛快快地講。記得在我剛上學(xué)時(shí)，課堂上，不敢舉手發(fā)言，是老師哪勵的話(huà)語(yǔ)，信任的眼神，給了我勇氣和自信。正是有了這樣的鍛煉，才使我今天能夠大膽地走上講臺，給同學(xué)們當“小老師”。袁老師上課從不會(huì )嚴厲的批評紀律不嚴的同學(xué)，而是對那個(gè)同學(xué)會(huì )心的一笑，那個(gè)同學(xué)立刻就安靜了下來(lái)，不再上課隨便講話(huà)了。她不但是我們的良師，也是我們的益友。課間和我們一起游戲玩耍，下雪天和我們一起扔雪球，打雪仗，被我們譽(yù)為長(cháng)不大的“老小孩”。袁老師經(jīng)常抽空與我們進(jìn)行“心靈溝通，”及時(shí)化解同學(xué)之間的矛盾，讓我們彼此學(xué)會(huì )了寬容，更增進(jìn)了同學(xué)之間的那一份友誼，那一份愛(ài)。
巴學(xué)園——這個(gè)讓夢(mèng)想起飛的搖籃，奠定了小豆豆一生的基礎。我們也擁有著(zhù)像小豆豆一樣開(kāi)開(kāi)心心，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活。當我們長(cháng)大后，也會(huì )像小豆豆那樣回憶起那永不磨滅的童年趣事。
《窗邊的小豆豆》讀后感14
一個(gè)百般無(wú)聊的晚上，我隨手在書(shū)架上抽了一本書(shū)——《窗邊的小豆豆》，想打發(fā)一下時(shí)間，但沒(méi)看幾頁(yè)，我已深深地被里面的人物和故事情節所吸引，并一口氣讀完了它。
《窗邊的小豆豆》是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的經(jīng)歷。在文章中，作者從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”。上課的時(shí)候，她總是把課桌蓋開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)地弄上百遍，只因為學(xué)校的課桌和家里的抽屜不一樣，；她會(huì )在繪畫(huà)時(shí)，在桌子上留下道道蠟筆��；她會(huì )坐在窗邊朝著(zhù)馬路上的廣告宣傳員大叫，只為看他們表演一會(huì )兒；……陽(yáng)光一樣燦爛的天性與傳統學(xué)校教育格格不入，因此被原學(xué)校退學(xué)后來(lái)到巴學(xué)園。
“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校�！鞍蛯W(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂�！鞍蛯W(xué)園”的校長(cháng)：第一次見(jiàn)小豆豆，就微笑著(zhù)聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(cháng)就會(huì )問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(cháng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃�！鞍蛯W(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”的運動(dòng)會(huì )：能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(cháng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)：上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景都是那么令人羨慕。
小豆豆在巴學(xué)園學(xué)到了什么？她又得到了什么？也許，回顧這短短的幾年，小豆豆會(huì )發(fā)現，她似乎什么也沒(méi)有學(xué)到，但那只是知識上的，更重要的是在生活上、人生上，小豆豆一定是受益匪淺的。巴學(xué)園改變了小豆豆的人生觀(guān)。在原來(lái)的學(xué)校里，小豆豆不但學(xué)不到知識上的本領(lǐng)，也許對人生的認識也將走上歧途。她不知道這一生，她的目標應該是什么，她的價(jià)值將如何表現，而在巴學(xué)園，她明白了真善美，學(xué)會(huì )了幫助同學(xué)，知道了如何表達她對周遭一切的愛(ài)。包括把泰明拽上大樹(shù)，包括改變“齊聲唱”，她用自己小小的身軀、堅強的心靈捍衛著(zhù)正義，守衛著(zhù)巴學(xué)園——她心靈中的樂(lè )園，這一切將帶著(zhù)她走上一條正義之道。這就是巴學(xué)園對小豆豆的意義。
小豆豆是幸運的。首先她有一個(gè)明智的媽媽?zhuān)斔跒榕畠核奶幈疾▽ふ倚碌膶W(xué)校時(shí)，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因為聰明的媽媽覺(jué)得，即使說(shuō)了，小豆豆恐怕也不會(huì )理解自己哪里做錯了，而且還會(huì )在心里留下自卑的情結。所以“等她長(cháng)大以后，再找個(gè)機會(huì )告訴她吧”。她沒(méi)有在回家之后厲聲責問(wèn)小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開(kāi)座位？為什么……而中國的許許多多家長(cháng)慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì )怪孩子不爭氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無(wú)損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎。
其次，她遇到了一位好老師——小林宗作校長(cháng)�！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校，在這所學(xué)校里，小林校長(cháng)是巴學(xué)園的靈魂。在這里，每天的`散步是教育；在禮堂里吃“山的味道”和
“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車(chē)”是教育；露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運動(dòng)會(huì )是教育，茶話(huà)會(huì )是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫院慰問(wèn)受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育……可以說(shuō)，巴學(xué)園是一所可以令全世界所有的學(xué)校都汗顏的學(xué)校，無(wú)論用“奇跡”還是“童話(huà)”來(lái)贊譽(yù)它都不過(guò)分。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(cháng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束�；蛟S，有許多人會(huì )覺(jué)得這樣的教育方法是異想天開(kāi)，它對愛(ài)心、耐心、想象力等的要求遠遠超過(guò)了對知識的要求，但我覺(jué)得這是許多孩子的心聲。巴學(xué)園不僅教給孩子知識同時(shí)培養他們的愛(ài)心、耐心和想像力等，還有讓孩子們接近生活，在經(jīng)歷和體驗中教會(huì )他們做人的道理。這些都是我們目前的教育所缺失的部分。
《窗邊的小豆豆》讀后感15
有一段時(shí)間，身邊的很多人都在講《窗邊的小豆豆》，我一直都想找個(gè)機會(huì )去讀一讀，當我真的捧著(zhù)這本書(shū)時(shí)，我深深地被書(shū)中充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言吸引，被小林校長(cháng)所感動(dòng)。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的笑聲和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力，給作為教育工作者的我有很大的啟示。
這本書(shū)體現出來(lái)的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說(shuō)教的模式，作者絲毫不采用理性話(huà)的語(yǔ)言，因為這樣會(huì )失去童趣，作者在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。雖然小豆豆才讀一年級就被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)，但小豆豆是幸運的，因為她有一位深?lèi)?ài)她又了解她的媽媽?zhuān)疫�遇到一位愛(ài)孩子、懂得孩子的小林校長(cháng)�！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校�！鞍蛯W(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂�！鞍蛯W(xué)園”的校長(cháng)：第一次見(jiàn)小豆豆，校長(cháng)就微微笑著(zhù)聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”的.午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(cháng)就會(huì )問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(cháng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃；“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起�！鞍蛯W(xué)園”的運動(dòng)會(huì )：能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(cháng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。
在一般老師的眼里，“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次掀起課桌的蓋子，還吵嚷著(zhù)跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”……所以，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當她走進(jìn)了“巴學(xué)園”，一個(gè)有很多大樹(shù)和電車(chē)教室的學(xué)校，她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會(huì )了遵守紀律，而且學(xué)會(huì )了關(guān)心他人、為他人著(zhù)想。因為小林先生認為：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出生的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境，也有來(lái)自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！毙×窒壬鸁釔�(ài)大自然，他希望孩子們盡可能地保持自然的性格，所以他能靜靜地傾聽(tīng)“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話(huà)，給小豆豆充分的表達時(shí)間；他能從孩子的角度出發(fā)設計運動(dòng)會(huì )的比賽項目，來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信，正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。作為老師，小林校長(cháng)對孩子的鼓勵我們是否做到了？對孩子的講話(huà)耐心傾聽(tīng)、總是與孩子站同樣的高度談話(huà)，對殘疾孩子的良苦用心，那種發(fā)自?xún)刃牡膶⒆拥膼?ài)我們是否擁有過(guò)？
假如她是我的學(xué)生，我能否靜靜地聽(tīng)她亂七八糟地講4個(gè)小時(shí)？是否能在她為了找到自己心愛(ài)的錢(qián)包而把廁所里的糞便都掏在操場(chǎng)上卻只說(shuō)了句“弄完后，再把它們放回去吧”就轉身離去？——想想，如果是我，我能做到嗎？如果在我還未讀過(guò)這本書(shū)之前，我可能會(huì )大發(fā)雷霆，但現在，我會(huì )盡力叫自己冷靜，蹲下身子，從孩子的角度去看看這是為什么，可能會(huì )有意想不到的發(fā)現。我們現在的教育現狀雖然還沒(méi)有達到書(shū)中所描寫(xiě)的那種境界，可幸運的是我們正在改變著(zhù)。長(cháng)久以來(lái)，呆板、公式般的教學(xué)，正在向人性化、自然化的趨勢發(fā)展。作為教師，我們應該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內心深處，不斷地發(fā)現他們特有的品質(zhì)，給他們充分的空間去探索、觀(guān)察、創(chuàng )造，把大自然給孩子們當天然的“教室”，讓孩子去觀(guān)察與探索。而且還應像小林先生那樣尊重兒童，用愛(ài)心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠撕不壞的好孩子的標簽，使他們擁有光明的未來(lái)。
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