聽(tīng)課心得體會(huì )9篇（熱門(mén)）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的聽(tīng)課心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)課心得體會(huì )1
聽(tīng)了教授和專(zhuān)家的講座，我聽(tīng)到最多的幾個(gè)詞、教學(xué)研究、有效教學(xué)。的主陣地在課堂，要想有好的教學(xué)效果，必須研究自己的課堂教學(xué)，發(fā)現課堂教學(xué)中的，然后去改進(jìn)。發(fā)現問(wèn)題的途徑有三方面，一是同行或專(zhuān)家指出的問(wèn)題，二是根據自己的需求為教師指出的問(wèn)題，三是教師在教學(xué)過(guò)程中自我反省、反思出的問(wèn)題。
結合專(zhuān)家的導向，我想就自己歷史學(xué)科教學(xué)課堂反饋的問(wèn)題談一點(diǎn)看法和做法。
傳統的歷史課堂大多運用講授法，按照歷史發(fā)展的先后順序梳理知識框架體系，講清歷史發(fā)展的背景、經(jīng)過(guò)、結果和影響。教師較多地關(guān)注知識體系是否嚴密，講解是否有趣，知識是否寬泛。這種課堂模式教師講得天花亂墜，最全面的寫(xiě)作網(wǎng)站學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，教學(xué)效果就會(huì )大打折扣。這種模式是原始的最笨的模式。這種模式的.最大弊端就是缺乏課堂教學(xué)及時(shí)反饋，教師很難甚至是把握不住學(xué)生的學(xué)習情況。這種模式有時(shí)會(huì )給學(xué)生一種錯覺(jué)就是：歷史學(xué)科就是上課聽(tīng)聽(tīng)，歷史學(xué)科就是課后背背，歷史學(xué)科就是考前突擊。
想想我自己的課堂教學(xué)有時(shí)就是這種狀態(tài)，真是不改不行啊。
歷史教學(xué)完全可以借鑒數學(xué)課的教學(xué)模式，數學(xué)課的一般模式是先講清數學(xué)定理、公式，然后通過(guò)課堂練習運用定理、公式解決問(wèn)題，同時(shí)也對定理、公式進(jìn)行鞏固。歷史課先梳理知識體系，各種日常寫(xiě)作指導，教您怎樣寫(xiě)范文然后配之以相應的練習進(jìn)行知識體系的鞏固。
最近我給自己的課堂教學(xué)定了三條，一是歷史課沒(méi)有課堂練習不行，二是學(xué)生練了不批改不行，三是批改了不講評不行。
聽(tīng)課心得體會(huì )2
近期，我校教師們參加了XX課聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，感觸很深，收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓教師們對課堂教學(xué)有了更深刻的認識。
一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物教師和化學(xué)教師的聽(tīng)課學(xué)習感受和心得吧。
1、創(chuàng )新教學(xué)理念，提倡自主探究學(xué)習
在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位教師充滿(mǎn)幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思維。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的`引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。
2、體現教學(xué)與生活的聯(lián)系，
重視教學(xué)情境創(chuàng )設
在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng )設，從情景中引入要學(xué)習的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到知識就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐、驗證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
3、注重教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效果
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到作業(yè)布置，到小結，每句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話(huà)，有沒(méi)有到達自我設置的教學(xué)目標等等。
教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了必須的幫忙，同時(shí)，也發(fā)現了自我教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì )3
上課是一門(mén)藝術(shù)，聽(tīng)課也是一門(mén)藝術(shù)。自參加教育工作以來(lái)，我聽(tīng)過(guò)很多課：觀(guān)摩課、示范課、研究課、考評課……不管是哪種類(lèi)型的課，我都認真地傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考和記錄。課聽(tīng)得多了，也就有了一點(diǎn)自己的思考。
一、聽(tīng)課也需要備課
很多學(xué)校積極推行“推門(mén)聽(tīng)課”制度即事先不通知上課教師，直接走進(jìn)課堂去聽(tīng)課的一種聽(tīng)課制度。推門(mén)聽(tīng)課能讓聽(tīng)課者看到常態(tài)的課堂教學(xué)，了解真實(shí)的教學(xué)情況。然而，很多學(xué)校在實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度時(shí)，十分隨意，參與聽(tīng)課的領(lǐng)導和老師，上課鈴響起時(shí)才拿著(zhù)《聽(tīng)課記錄》走進(jìn)教室聽(tīng)課。這樣的聽(tīng)課，根本沒(méi)有什么效果。
我認為，聽(tīng)課前聽(tīng)課者要做好充分準備。首先要了解上課教師要上的教學(xué)內容，了解上課教師的意圖，明白這節課的教學(xué)目的是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，其次，對班級學(xué)生學(xué)習的情況有個(gè)大概的了解，第三，要提前5分鐘進(jìn)入教室，找好合適自己聽(tīng)課的位置。提前進(jìn)入教室，這是對上課教師的一種尊重。有人說(shuō)，推門(mén)聽(tīng)課就是不能讓上課教師知道，怎么能提前進(jìn)入教室呢？我認為這是對“推門(mén)聽(tīng)課”的一種誤解。雖然，我一直贊成推門(mén)聽(tīng)課，但是，我反對聽(tīng)課者不做好聽(tīng)課準備而隨意地“推門(mén)聽(tīng)課”。
蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中指出，學(xué)校的校長(cháng)和老師，必須經(jīng)常地、按一定的制度去聽(tīng)課和分析課。這里的“按一定的制度”就是要求學(xué)校對聽(tīng)課有一定的要求，有一套完整的體系，聽(tīng)課者應該有所準備，而不是隨意的“推門(mén)聽(tīng)課”。隨意的“推門(mén)聽(tīng)課”只是一種形式，對上課者和聽(tīng)課者雙方的課堂教學(xué)能力的提升都沒(méi)有多大的作用。這樣的推門(mén)聽(tīng)課，不聽(tīng)更好！
二、坐在學(xué)生中間聽(tīng)課
說(shuō)起聽(tīng)課，我以前同大多數教師一樣，喜歡坐在教室的后排，主要關(guān)注的就是上課老師的儀表是否端莊、板書(shū)是否清晰、講解是否透徹、方法是否靈活和手段是否先進(jìn)等等，很少注意學(xué)生的學(xué)習情況。
在一次聽(tīng)課中，授課教師在范讀課文時(shí)，我感覺(jué)課文有一處讀錯了（因為以前我上過(guò)這篇課文），于是我來(lái)到一個(gè)學(xué)生的座位上，同這個(gè)學(xué)生一起看課文，證實(shí)了我的“感覺(jué)”。我同時(shí)發(fā)現了這個(gè)學(xué)生也注意了這個(gè)問(wèn)題，他還在書(shū)中作了記號，但是他沒(méi)有指出老師的錯誤。這節課我一直就坐在這個(gè)同學(xué)的旁邊，發(fā)現他上課很認真，能夠積極地與老師互動(dòng)，老師提出的問(wèn)題能積極地思考，大膽的回答。自這次以后，我聽(tīng)公開(kāi)教學(xué)時(shí)，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同學(xué)的中間。
隨著(zhù)新課改的深入，聽(tīng)課評課變成了觀(guān)課議課，這不僅僅是文字上的變化，而是體現了教育理念的轉變，強調了對“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”的雙向觀(guān)察和評價(jià)。在一次聽(tīng)四年級語(yǔ)文公開(kāi)課時(shí)，我選擇了一個(gè)合適的位置：在組與組中間的過(guò)道處的一位男孩的旁邊坐下。這課堂教學(xué)進(jìn)行到學(xué)習詞語(yǔ)“越來(lái)越遠”時(shí)，我發(fā)現上課老師將“越”的第9畫(huà)“豎提”寫(xiě)成了“撇”，我旁邊這位男孩也發(fā)現了老師寫(xiě)錯了，還在書(shū)上做了標注�？墒堑鹊嚼蠋煂W(xué)完生字這個(gè)環(huán)節后問(wèn)同學(xué)們：“大家對生字的學(xué)習有什么問(wèn)題嗎？”我發(fā)現這個(gè)同學(xué)想指出老師的錯誤，但是又沒(méi)有勇氣。于是，我小聲地說(shuō)：“你勇敢地站起來(lái)，說(shuō)出來(lái)，老師不會(huì )責怪你的�！痹谖业墓膭钕�，這個(gè)男孩大膽地站起來(lái)，說(shuō)：“老師，您把‘越’字寫(xiě)錯了，第9畫(huà)應該是豎提，您寫(xiě)成了一撇�！蹦泻⒄f(shuō)完，教室里一陣騷動(dòng)，有的小聲議論，有的在認真查看生字表……劉老師自己還不知道自己寫(xiě)錯了，拿起課本一看，發(fā)現的確是錯了。我們聽(tīng)課老師能感受到劉老師此時(shí)的'尷尬和緊張，都在靜靜地看著(zhù)劉老師如何來(lái)應對這個(gè)尷尬的場(chǎng)面。只見(jiàn)劉老師思考了片刻，微笑著(zhù)說(shuō)：“今天劉峰同學(xué)表現很不錯，他上課十分認真，能發(fā)現老師的錯誤，更難得是他能勇敢地指出老師的錯誤。今天，我要感謝劉峰同學(xué)，不是劉峰同學(xué)指出來(lái)，我一直會(huì )把‘越’字寫(xiě)錯的。謝謝你，劉峰同學(xué)！”說(shuō)完，劉老師還深深地鞠了一躬來(lái)表示感謝。我為劉老師能主動(dòng)承認自己的不足而感到高興。只見(jiàn)劉老師繼續說(shuō)：“老師啊，在以前學(xué)習時(shí)沒(méi)有認真學(xué)習，所以今天就出現了這樣的錯誤。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中能夠更認真，同時(shí)，也希望同學(xué)們像劉峰同學(xué)學(xué)習，能及時(shí)發(fā)現老師的錯誤并能勇敢地指出來(lái)！”不知道聽(tīng)課的老師中誰(shuí)帶頭鼓起了掌，頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。
評課時(shí)，大家都為劉老師勇于承認自己的不足和課堂的機智喝彩，我也為自己鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言而開(kāi)心。我想，沒(méi)有我坐在劉峰同學(xué)旁邊，就不會(huì )知道劉峰同學(xué)發(fā)現了錯誤，沒(méi)有我的鼓勵，也就沒(méi)有劉峰同學(xué)指出老師的錯誤，沒(méi)有劉峰同學(xué)勇敢地指出，也就沒(méi)有劉老師的課堂機智表現的機會(huì )，沒(méi)有劉老師的機智，也就沒(méi)有這節精彩的課堂。
是的，馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育的技巧在于隨機應變�！边@個(gè)錯誤的出現突出了劉老師的隨機應變能力強，更能體現劉老師的教學(xué)機智。教師的教育機智是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時(shí)采取恰當而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。
教師在課堂教學(xué)中出現的錯誤或不足有三種情況：一種是出錯了能立即發(fā)現，第二種是出錯了，自己沒(méi)有發(fā)現，學(xué)生發(fā)現了，第三種是出錯了，一開(kāi)始師生都沒(méi)有發(fā)現，后來(lái)老師發(fā)現了。不同的情況，應對的方法不同。應對不同的錯誤，也是教師值得修煉的，應對得好不僅不會(huì )尷尬，而且體現了教師的教育機智。
坐在學(xué)生中間聽(tīng)課，不僅能關(guān)注教師的教，更重要的是能關(guān)注學(xué)生的學(xué)，能看清學(xué)生是怎樣思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，怎樣參加小組合作、討論和交流，怎樣記讀書(shū)筆記；思考著(zhù)學(xué)生在這節課中是怎樣學(xué)習的。坐在學(xué)生中間聽(tīng)課，能讓聽(tīng)課者成為學(xué)生中一員，積極參與課堂學(xué)習，從學(xué)生的角度來(lái)觀(guān)察課堂，來(lái)研究上課教師的課堂教學(xué)行為。
三、聽(tīng)課后一定要評課
聽(tīng)課后不進(jìn)行評課，對上課者來(lái)說(shuō)，只是增加了心理負擔，沒(méi)有任何作用；對聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)只是完成了聽(tīng)課記錄的填寫(xiě)，對提高課堂教學(xué)能力沒(méi)有任何幫助。聽(tīng)課后不評課就等于沒(méi)有聽(tīng)課。評課既要指出上課教師課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要指出課堂教學(xué)的不足或存在的問(wèn)題。那種在評課時(shí)只“插花”——指出優(yōu)點(diǎn)，或者只“栽刺”——指出缺點(diǎn)，都是不利于聽(tīng)課者或上課者的課堂教學(xué)能力的提高的。
上課不是演戲，聽(tīng)課也不是聽(tīng)戲。我們聽(tīng)課不僅要注意老師是怎樣教的，更要觀(guān)察學(xué)生是怎樣學(xué)的。坐在學(xué)生中間聽(tīng)課就能很好地關(guān)注這兩個(gè)方面，在評課時(shí)也就能說(shuō)得頭頭是道，自己就能從聽(tīng)課中學(xué)到他人的很多優(yōu)點(diǎn)，達到取長(cháng)補短的目的！
聽(tīng)課心得體會(huì )4
在學(xué)校的精心安排下，我有幸觀(guān)摩了任__，趙__，高__等幾位教師的專(zhuān)業(yè)課，她們講得十分出色，通過(guò)觀(guān)摩這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在觀(guān)摩這節課后的教學(xué)收獲和自我反思。
1。精心設計課堂教學(xué)，準備充分
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話(huà)。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2。注重教學(xué)導入
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得數學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3。注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際
各位老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任__老師在講到克隆技術(shù)對人類(lèi)帶來(lái)的影響時(shí)，利用多媒體向學(xué)生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì )了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時(shí)也對學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的`目的。
4。教學(xué)過(guò)程結構精密，時(shí)間分配恰當。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專(zhuān)業(yè)知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、
認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
5。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專(zhuān)多能的教師。
通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽(tīng)課心得體會(huì )5
x月xx日上午，xx幼兒園送課給我們幼兒園。第一節課是大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《爺爺一定有辦法》，第二節課是中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸?zhù)唭鹤印�，第四節課是中班的繪本閱讀《超級PK賽》。這四節課教師的'表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話(huà)語(yǔ)使課堂上充滿(mǎn)了歡笑。從中我也發(fā)現我有很多的不足之處，覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習，提高自身的素質(zhì)。
通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì )：
第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設計一定要有創(chuàng )意，讓幼兒體會(huì )到學(xué)習來(lái)源于生活，這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。
第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學(xué)習起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開(kāi)端，今后的工作對于我而言，將是充滿(mǎn)挑戰性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習、去觀(guān)摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不到我的！
聽(tīng)課心得體會(huì )6
一、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中看到老師們獨特的教學(xué)設計，簡(jiǎn)潔、高效的課件使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)教學(xué)。
二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱南敕�、解題思路。課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生積極參與。每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課滿(mǎn)堂灌，追求花樣，華而不實(shí)。講課的教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生已有的知識來(lái)獲取新知的。他們的一些做法，很值得我學(xué)習。
三、講課教師的課堂教學(xué)理念都很新，都體現了新課改的精神。新課標下學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，注重了學(xué)習的過(guò)程性和實(shí)際效果。學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動(dòng)中，我看到了每一位教師都體現到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習的主人，教師只是學(xué)習過(guò)程中的組織者，引導者與合作者。
四、讓我感受最深的是實(shí)驗中學(xué)先學(xué)后教、當堂訓練的高效課堂模式。特別注重學(xué)生預習的重要性，他們的每節課都有精心的備課，設計高效的導學(xué)稿，老師上課前發(fā)下導學(xué)稿，學(xué)生自主完成預習部分，然后學(xué)生討論導學(xué)與探究部分，學(xué)生上臺展示討論成果，老師給出評價(jià)，學(xué)生個(gè)人加分、小組加分。積極調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂氣氛活躍。之后學(xué)生當堂背誦本節課的知識點(diǎn)，最后一個(gè)教學(xué)模式是固學(xué)與拓展，學(xué)生利用本節新授知識完成有關(guān)測試題目，達到了高效的教學(xué)目標。
在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，還有很多是值得我學(xué)習的。聯(lián)系到自己，結合楊村中學(xué)的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱�，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學(xué)方法。積極思考，精心設計，讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課。力求體現以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習，不斷反思，學(xué)習實(shí)驗中學(xué)新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習他們對細微之處處理的獨具匠心，學(xué)習他們扎實(shí)的'教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，爭取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
聽(tīng)課心得體會(huì )7
一、培養興趣
作文課不能上成單純的講解課，也不能上成單純的練習課。我們應把它看成一項有趣的活動(dòng)，興趣是最好的老師，只要教師在課堂上設置一些有趣的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)。江蘇省語(yǔ)文特級教師張賽琴所上的《多變的氣象》一節作文指導課，她讓學(xué)生到黑板上畫(huà)云、畫(huà)閃電，讓學(xué)生模擬雷聲、雨聲，學(xué)生在一系列活動(dòng)中愉快寫(xiě)作。真不愧是快樂(lè )作文的導師，為我們作出了表率。
二、添加幽默
幽默的語(yǔ)言可使知識變得淺顯易懂，可使人精神放松，可使課堂氣氛和諧，幽默感強的教師使學(xué)生感到和藹可親，使學(xué)生樂(lè )于聽(tīng)課，產(chǎn)生“共振”效應。這一點(diǎn)從聽(tīng)課教師們的笑聲中足以體現。
三、養成習慣
名師們的課堂都很注重增培養學(xué)生良好的'作文習慣。
1、培養學(xué)生心口如一的寫(xiě)作習慣，做到作文反映自己的思想、學(xué)習和生活，不寫(xiě)空話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)，心口如一，言行一致。
2、培養學(xué)生勤于積累的習慣，就是要求學(xué)生在平時(shí)能自覺(jué)地多聽(tīng)，自覺(jué)地多看，自覺(jué)地多讀，做到凡是有意義的內容都能及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累豐富的材料。
3、培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣，要寫(xiě)好作文，就要養成細致觀(guān)察的習慣，就得要求學(xué)生自覺(jué)的觀(guān)察。在觀(guān)察時(shí)，立足點(diǎn)正確，掌握一定的方法，全面細致，并要讓學(xué)生養成多寫(xiě)觀(guān)察日記，多寫(xiě)生活作文。
4、培養學(xué)生富于想象的習慣，要求學(xué)生在作文時(shí)，能從實(shí)在的事物出發(fā)，把所寫(xiě)的內容展現在眼前，并加以具體敘述。記人，似乎聽(tīng)到、看到人物的音容笑貌和語(yǔ)言行動(dòng)；敘事，似乎親身經(jīng)歷事件的發(fā)生、發(fā)展和結果的全過(guò)程；狀物，似乎觸摸到有關(guān)的物體，真切的看到它的特點(diǎn)，或感受到它的美；寫(xiě)景，似乎自己置身于其間，觀(guān)賞游覽，流連忘返�？傊�，在寫(xiě)作文時(shí)，能把自己腦海中所浮現的畫(huà)面按順序、有重點(diǎn)的具體寫(xiě)下來(lái)，并能表明自己的看法，表達自己的思想感情。
5、培養學(xué)生作后修改的習慣。
此外，通過(guò)這次聽(tīng)課，我明白了語(yǔ)文教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì )課本里的知識，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達�！靶≌Z(yǔ)界泰斗”賈志敏老先生告訴我們：語(yǔ)文教學(xué)的三大任務(wù)就是閱讀、作文和寫(xiě)字。語(yǔ)文課應該指導學(xué)生把字寫(xiě)漂亮，把漢語(yǔ)讀準確、流利、有感情，真實(shí)地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，交流順暢。他在上作文課時(shí)，就注重從細微處著(zhù)手，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣：怎樣坐、怎樣聽(tīng)、怎樣看、怎樣說(shuō)、怎樣讀、怎樣寫(xiě)、怎樣想、怎樣改，真是不厭其煩、用心良苦。
聽(tīng)課心得體會(huì )8
“西遷精神”是教育戰線(xiàn)的重要精神財富，是我們教育人的“傳家寶”。它不僅是西安交大的優(yōu)良傳統和寶貴財富，是全國廣大知識分子熱愛(ài)祖國、服務(wù)人民高尚情操的光輝寫(xiě)照，更是中國教育事業(yè)發(fā)展的精神“先鋒隊”。交大人迅速響應國家號召西遷，義無(wú)反顧，滿(mǎn)懷豪情就到了西安。這種祖國至上的精神乃是我們這個(gè)時(shí)代最可貴的精神資源。只要祖國需要，我必全力以赴，這是他們的價(jià)值選擇。這是知識分子的家國情懷與使命擔當。家國情懷是優(yōu)秀的民族傳統，是知識分子愛(ài)國報國的樸素表達，也是教育在人才培養中的重要文化傳承。
他們給我們的箴言是，永遠要把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，在國家的大局下思考，在民族的大局下行動(dòng)。
“西遷精神”是交大人的驕傲，它記錄的是一段可歌可泣的偉大建設史，中國高等教育頑強的拓荒史，是我們時(shí)代精神譜系中耀眼的一環(huán)。我們要讓“西遷精神”浸潤我們內心，推動(dòng)我們內省，更要把帶著(zhù)前行者汗水的精神財富交給我們的孩子。我所在的學(xué)校，是一所有著(zhù)百年歷史的學(xué)校，是一代代人為國家和民族奮斗的歷史成就了她的品格。我們常說(shuō)，歷史是深沉的教育，歷史是莊嚴的洗禮。在歷史里，有穩定我們內心的.力量�！拔鬟w精神”也將成為我們和我們孩子內心的穩定器。在教育課程上，要遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律，把傳統和現代銜接，以弘揚中華優(yōu)秀傳統文化為抓手，將家國情懷的培育融入學(xué)校教育教學(xué)和課程建設之中。潛移默化地將家國情懷和使命意識根植于學(xué)生的心中，溶于血液，培育學(xué)生低頭奮斗的智慧和抬頭看天的情懷。
重溫“西遷精神”，溫故一段輝煌的奮斗史，那決絕的勇氣，那建設者的汗水、那校園飛揚的歌聲似乎觸手可及。教師要真正甘于奉獻，擁有教育情懷。xx多年前，一大批教師“踏歌向西”，他們沒(méi)有計較個(gè)人的得失，在他們看來(lái)，教育從不是追求錢(qián)和名利的事業(yè)，而是去影響人和培養人，這是一種高尚的教育情懷，而這又離不開(kāi)對教師、對教育發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)、自我的職業(yè)認同感和幸福感。
對于我們這些躬身從事基礎教育實(shí)踐的教師來(lái)說(shuō)，不僅應該從這些輝煌的歷史里收獲感動(dòng)，更應該從中激起我們奮斗的勇氣，把我們的汗水流在新時(shí)代建設的“工地”上。時(shí)代厚待我，我亦要厚愛(ài)時(shí)代�！斑x擇了清華，就選擇了一生的責任”。這是我們內心的律令，這是我們莊嚴的使命：我們要從那些前行者那里汲取更多的精神養料，以“篳路藍縷，以啟山林”的創(chuàng )業(yè)精神，開(kāi)啟我們教育事業(yè)的新時(shí)代。
聽(tīng)課心得體會(huì )9
20xx年3月22日下午，我有幸聆聽(tīng)了清華大學(xué)張學(xué)政教授講授的教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)——《讓課堂充滿(mǎn)激情、智慧和歡樂(lè )》專(zhuān)題講座，教授學(xué)識淵博教態(tài)自然卻又不乏激情，相信大家都被深深的吸引著(zhù)，張教授的講座不僅在教學(xué)方法上給了我深刻的啟發(fā)，更讓我感動(dòng)的是張教授先進(jìn)的教學(xué)理念，高超的教學(xué)藝術(shù)，深厚的人文素養和樂(lè )觀(guān)積極的人生態(tài)度，使我敬仰和折服。三個(gè)小時(shí)的講座，讓我獲益匪淺，感觸頗深，總的來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、嚴謹治學(xué)的工作態(tài)度
當張教授把他大學(xué)時(shí)做的筆記和在當教師時(shí)做的教案拿出來(lái)與大家一起分享時(shí)，我看到上面的字跡工工整整，大學(xué)時(shí)為了節約紙張，一行里寫(xiě)兩排字，雖然字跡很小，但看不到一處涂改，一處錯誤，很多人以為那是他經(jīng)過(guò)整理的筆記，但是張教授的一句“經(jīng)過(guò)整理的那還叫筆記嗎？”，讓我感到震撼。我也是一個(gè)追求完美的人，但是和張教授比起來(lái)，真是天壤之別！
從事教學(xué)40余年，從不遲到，而且每堂課都能做到提前15分鐘到教室等候學(xué)生上課，作為一位年青教師，我深感慚愧，從事教學(xué)工作以來(lái)，每堂課能做到提前5分鐘到教室都是屈指可數，僅能保證做到每堂課不遲到而已。
張教授說(shuō)教師必需過(guò)三關(guān)，理論關(guān)、實(shí)踐關(guān)、科研教研關(guān)，教師所教課程的相關(guān)知識水平不得低于你的學(xué)生。為此，他在上《機械制造工藝學(xué)》這門(mén)課之前的一學(xué)期，跟隨學(xué)生一起隨堂聽(tīng)課學(xué)習數學(xué)等理論課程。由于機械專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較強，為了更好的為學(xué)生演示講解操作各種設備，堅持4年下車(chē)間學(xué)習：鑄鍛焊壓熱車(chē)銑刨磨鉗等實(shí)踐課程與操作技能�；叵胂伦约�，從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)轉到機械專(zhuān)業(yè)學(xué)習期間也僅僅是靠觀(guān)看有限的教學(xué)視頻和自學(xué)，隔三差五隨堂聽(tīng)課學(xué)習，最多也只是一知半解而已，真是深感慚愧啊。
“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，茶幾本、枕邊本、口袋本，致使張教授的課堂有了智慧，課件有了素材。凡事貴在堅持，幾年前我曾有過(guò)類(lèi)似于口袋本的本子，但沒(méi)過(guò)多久便不知去向。今后的日子里我會(huì )以張學(xué)政教授為榜樣，堅持不懈、刻苦學(xué)習，及時(shí)充電、不斷充實(shí)自己的知識以提升教學(xué)質(zhì)量。
二、認真踐行師德
從一件件小事上我能看出他對學(xué)生是多么地認真負責：從課前的提前15分鐘到教室，第一節課的“約法三章”，逃課學(xué)生的宿舍夜訪(fǎng)，到重病拒絕住院，堅持上課，凡事從我做起，率先垂范，作出表率,教授就是以這樣高尚的人格感染人，以和藹的態(tài)度對待人。也只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。張教授能幾十年堅持這樣做，真正是我們學(xué)習的典范！
張教授獲得教育教學(xué)成果若干，如發(fā)表過(guò)論文、編寫(xiě)過(guò)高校教材、出版過(guò)音像教材、獲得過(guò)國家科技成果獎等等，但他始終沒(méi)有脫離教學(xué)第一線(xiàn)，還是那樣飽含激情地上課，認真履行著(zhù)一個(gè)老師的基本職責。三尺講臺是他實(shí)現人生價(jià)值最廣闊的舞臺，而他正是從熱愛(ài)教育事業(yè)中享受到了無(wú)窮的樂(lè )趣。
他的.學(xué)生用這樣四句話(huà)評價(jià)張教授上課的感受：“為人師表，以己正人——敬佩；工作嚴謹，態(tài)度和藹——難得；講課清楚，生動(dòng)活潑——不易；以您為師，共處半年——甚幸！”。他從沒(méi)擺出清華大學(xué)教授的姿態(tài)，盛氣凌人這個(gè)詞從來(lái)就無(wú)法跟張教授聯(lián)系起來(lái)。張教授正是以自己的人格和品德贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬，也贏(yíng)得了教師的敬佩！
教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼；師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！
三、樂(lè )觀(guān)積極的人生態(tài)度
張教授為人真城、謙和，對待家庭有真摯的感情，他講起他和家人的趣事：對于孫女作業(yè)涂改亂畫(huà)的行為，對于兒子間的和睦相處，以身示范，很有說(shuō)服力！與夫人相處之道：幾年如一日的開(kāi)門(mén)問(wèn)好，買(mǎi)東西的“高買(mǎi)低說(shuō)”，買(mǎi)禮物的“低買(mǎi)高說(shuō)”，幽默化解矛盾“怕你吃著(zhù)涼，跑步加熱”等等這些小事聽(tīng)了讓人不禁捧腹，但笑過(guò)之后又不得不佩服張教授是個(gè)多么注重營(yíng)造和諧家庭氛圍的人！在他的影響下，家人也樂(lè )觀(guān)、積極、幽默。張教授在現場(chǎng)對與會(huì )的男教師說(shuō)“和睦家庭，珍愛(ài)老婆，是我們做男人的職業(yè)道德”，他也自始至終恪守和踐行著(zhù)。還給在座的女老師也說(shuō)了一句話(huà)“不要拿別人來(lái)折磨自已，也不要拿自己去折磨別人”。對照自己，想想自己的不快樂(lè )，不正是“拿別人的錯誤在懲罰自已嗎”？如何做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的人，關(guān)鍵看你有怎樣的人生態(tài)度。張教授說(shuō)一個(gè)女人的心情直接影響整個(gè)家庭，想想還真是如此，所以我要牢記張教授送給我們女教師的話(huà)，努力做到不拿別人來(lái)折磨自己，也不拿自己去折磨別人，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、積極、向上的人。
三個(gè)小時(shí)在張教授精彩的講授中轉瞬即逝，我意猶未盡，總之，我們做教師的要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水，過(guò)好理論關(guān)、實(shí)踐關(guān)和科研教研關(guān)，兼收關(guān)蓄，厚積薄發(fā)，德才兼備，知行合一。今后我也要向張教授一樣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作，不斷學(xué)習充電，努力提高自身各方面的素質(zhì)，無(wú)愧于自己人民教師的光榮稱(chēng)號。
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