班主任工作心得體會(huì )14篇
當我們有一些感想時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的班主任工作心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任工作心得體會(huì ) 篇1
班主任工作事情雜而瑣碎，凡是做過(guò)班主任的教師都有體會(huì )，這份工作可以說(shuō)是責任重大，成與敗都直接影響到班級每一個(gè)孩子的發(fā)展。班主任工作的重中之重，我更愿意將其放在師生心理，心靈的溝通這一點(diǎn)上。心理，心靈的溝通，即心理上的情感交流和理解，相互信任，包容。我校一直倡導的“用心靈塑造心靈”也正是在這一前提上提出和發(fā)展的。師生之間心靈心理的溝通是培養并激發(fā)學(xué)生潛能的重要秘訣之一，要達到師生間心靈上的溝通我認為有以下幾點(diǎn)尤為重要：
一、了解
班主任要想教育好學(xué)生，了解是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。了解學(xué)生的方法很多，主要可采用觀(guān)，問(wèn)，談等方法。
多看，多觀(guān)察。班主任要有一顆細致的心，更要有一雙善于觀(guān)察的慧眼，要透過(guò)每個(gè)學(xué)生細微的動(dòng)作和表現來(lái)發(fā)現其思想的變化，這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，妥善處理，將工作做在前頭。
多問(wèn)，多發(fā)現。在組成一個(gè)新班級時(shí)，主動(dòng)與家長(cháng)接觸，經(jīng)常詢(xún)問(wèn)其子女在家的生活狀況，性格特點(diǎn)，和家庭教育等情況。以此更順利和深入地掌握他們的思想和存在的問(wèn)題。從而為順利地開(kāi)展工作做準備。
多談。和學(xué)生談話(huà)可以在許多場(chǎng)合進(jìn)行，但是我發(fā)現在不同的場(chǎng)合談話(huà)其效果和作用是有很大區別的。如在課間時(shí)的教室談，學(xué)生對課本以及校外的事情更為感興趣，他們喜歡和老師一起談?wù)撟约旱纳詈图倨?在辦公室，他們則希望和老師一起探討學(xué)習上的問(wèn)題，并從中得到一些幫助;在放學(xué)路上，他們變得高興和興奮，一切關(guān)于“玩”的話(huà)題都變得那么有趣。要談得好，有收獲，關(guān)鍵是選準交談的突破口，從學(xué)生最熟悉最感興趣的話(huà)題入手，使他們解除顧慮打開(kāi)心扉。
二、 要愛(ài)學(xué)生
都說(shuō)老師是學(xué)生的第二位母親，以前不能理解，直到做了老師才明白老師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量。但老師的愛(ài)不同于母愛(ài)，因為師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的'橋梁，它可以 產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力，去自覺(jué)地，主動(dòng)地沿著(zhù)老師指出的方向邁出。作為一名班主任，愛(ài)優(yōu)生不難，難的是要愛(ài)差生。怎樣用自己的愛(ài)心來(lái)引導班級的差生，使他們在心靈上不感到自卑，這也需要老師來(lái)引導。
三、 分清獎懲
對學(xué)生除了要傾注一片愛(ài)心以外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴格要求他們才會(huì )收到良好的效果。在班級的管理中優(yōu)生和差生的管理尤為關(guān)鍵。對優(yōu)生應該更加嚴格要求，不能讓他們萌發(fā)優(yōu)越感，甚至發(fā)展到無(wú)視老師的教育，因此教育優(yōu)生要自尊自愛(ài)是非常重要的。差生往往由于學(xué)習成績(jì)不如人而顯出悲觀(guān)和自卑等消極情緒，所以對待差生要主義尊重，理解他，不能傷害他們的自尊心。而應該肯定他們的長(cháng)處，指明他們的努力方向，調動(dòng)他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點(diǎn)。
總之，要當一名合格的班主任，必須要搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到班主任是學(xué)業(yè)上的導師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(cháng)中的朋友。
班主任工作心得體會(huì ) 篇2
又是一次考試，又是一個(gè)風(fēng)雨天，飲水機又要搬到走廊邊上。
場(chǎng)景驚人地相似。
唯一不同的是，沒(méi)有人提醒，陳柯豪就主動(dòng)地把水桶從飲水機上取下來(lái)，放到教室里。是為了避免水桶再次被風(fēng)給刮跑了。
晚自習前，也沒(méi)有誰(shuí)特意安排，周毅洋和楊偉名兩位同學(xué)把飲水機清洗干凈了，再搬來(lái)水，供大家飲用，雖然今天氣溫不高，對水的需求不是那么強烈。
經(jīng)歷了上次丟水桶事件之后，我在班上進(jìn)行了一系列的關(guān)于關(guān)心集體、增強責任感的教育。從前后兩次的變化來(lái)看，同學(xué)們的集體意識有明顯增強。我感到十分滿(mǎn)意。
從這前后的變化中，我明白了一點(diǎn)治班之道：教育要從細節入手。
班主任工作本身就是婆婆媽媽的工作，不可能經(jīng)常有驚天動(dòng)地的大事。所以必須從小事入手，一點(diǎn)點(diǎn)地糾正學(xué)生的不良習慣，才能取得工作的成效。
抓細節，就要善于觀(guān)察。學(xué)生的變化往往是細微的`。無(wú)論你見(jiàn)與不見(jiàn)，它都在那里，無(wú)聲無(wú)息不驚不咋；無(wú)論你愛(ài)與不愛(ài)，它都在那里，不舍不棄有增無(wú)減。班主任老師要善于從學(xué)生每日的言行舉止中，去發(fā)現不尋�；虍惓５那闆r。這時(shí)，特別需要一雙火眼金睛。
抓細節，就要善于思考。一滴水能反射太陽(yáng)的光輝，小事情、小舉動(dòng)往往也能說(shuō)明大問(wèn)題：隨手關(guān)燈的意義何在，帶食品進(jìn)教室危害在哪，留長(cháng)發(fā)的背后有何原因，成績(jì)公布后表情為何變化巨大，嘰嘰喳喳的背后有何隱患……凡事經(jīng)過(guò)這樣一番思考，就能透過(guò)現象看到本質(zhì)，工作中就能找到好的抓手，教育的針對性就強了。
涓涓細流才能匯聚成河，解決了一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，方能成就育人的大事業(yè)。
抓細節，更要及時(shí)提醒。千里之堤毀于蟻穴，小毛病不及時(shí)糾正，就會(huì )釀成大錯；小隱患不排除就會(huì )釀成大患。只有教育及時(shí)跟進(jìn)，才能將各種問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。
拖拖拉拉，聽(tīng)其自然，放任自流，都是下策。那樣的話(huà)，平靜的河面下也許早已是暗流涌動(dòng)了。一旦管漏，問(wèn)題就嚴重了。
抓細節不能只抓問(wèn)題，更要捕捉閃光點(diǎn)。班主任要用你的火眼金睛去弘揚正氣，樹(shù)立正面典型，尤其是要善于挖掘那些平時(shí)表現平平的同學(xué)身上偶然冒出的蓓蕾，這樣可以讓小人物受到重視，感到溫暖。表?yè)P和鼓勵是學(xué)生最受用的教育方式，用你的慧眼，從平常之中挖出不平常之處，你肯定會(huì )成為所有學(xué)生擁戴的對象。
愿每個(gè)班主任都有一雙火眼金睛。
班主任工作心得體會(huì ) 篇3
科任老師是一個(gè)班級的重要組成部分，所以作為班主任，跟科任老師處好關(guān)系是帶好一個(gè)班級的關(guān)鍵所在。把班級的整體比作一輛馬車(chē)，班主任相當于轅馬，其他科任老師相當是拉套的。這輛馬車(chē)要想跑的快，離開(kāi)哪一匹都不可以。
一、科任老師可以給我們班主任提供關(guān)于學(xué)生更加全面的信息。
很多學(xué)生在班主任面前表現的很好，展現了他們乖巧的一面，但是到了科任老師的課堂，他們的狐貍尾巴就露出來(lái)了。比如：吃東西，溜號，嘮嗑，傳字條等，有些孩子跟科任老師的關(guān)系好，經(jīng)常跟科任老師談心，交流，通過(guò)跟科任老師溝通，可以了解一些學(xué)生的心態(tài)，有利于有針對性的教育學(xué)生。
語(yǔ)文老師：可以了解學(xué)生的寫(xiě)作能力，講演能力，文學(xué)創(chuàng )作能力，幫助我們將來(lái)開(kāi)班會(huì )的主持人的選舉，學(xué)生演出節目的創(chuàng )作，協(xié)助班主任處理一些文稿問(wèn)題等等。
體育老師：可以給我提供學(xué)生體質(zhì)的好壞，有利于了解學(xué)生的整個(gè)身體狀況，還能為我們提供運動(dòng)會(huì )的運動(dòng)員人選。
美術(shù)老師：提供班級的繪畫(huà)創(chuàng )作藝術(shù)，給我們提供特長(cháng)生的人選。給我們布置班會(huì )，板報提供人選
音樂(lè )老師：說(shuō)，拉，彈唱，給我們提供將來(lái)開(kāi)卡拉ok，藝術(shù)節的人選，也為我們掌握特長(cháng)生提供了必要的`信息。
數學(xué)老師：提供邏輯思維強的學(xué)生
物理老師：聰明的學(xué)生
二：與科任老師共同探討問(wèn)題的解決方案
科任老師有他自己的人脈，有他自己看問(wèn)題的角度，尤其是一些有過(guò)班主任經(jīng)驗的科任老師，他們有著(zhù)大量的信息和經(jīng)驗，所以我們在制定班級規定，教育策略時(shí)，不妨多征求科任老師的意見(jiàn)，有時(shí)候是當局者迷，旁觀(guān)者清，科任老師的一條建議可能會(huì )讓你豁然開(kāi)朗。
三：科任老師成為管理班級的助手
我們一個(gè)人的精力是很有限的，平時(shí)我們家里有大事小情請個(gè)假，這時(shí)科任老師就是我們的得力助手，因為關(guān)系處理的好，他會(huì )全身心的為你管理班級，教育學(xué)生。使我們除去后顧之憂(yōu)，是班級在正常的軌跡上運轉，不至于偏差太大。
四：科任老師對班級成績(jì)的影響
跟科任老師處好關(guān)系，科任老師會(huì )全心去意的去教我們的班級，甚至想盡一切辦法去提高成績(jì)，使我們的班級成績(jì)會(huì )大大的提高。
以上就是我通過(guò)讀書(shū)得到的一點(diǎn)感觸，希望領(lǐng)導，同仁批評指導。
班主任工作心得體會(huì ) 篇4
學(xué)生喜歡，是班主任最大的幸福。要做一名幸福的班主任，必須贏(yíng)得學(xué)生的喜歡、愛(ài)戴。學(xué)生喜歡你，可以在見(jiàn)面時(shí)真誠的微笑中，也可以在教師節簡(jiǎn)單的禮物里；可以在課堂上簡(jiǎn)潔的發(fā)言中，也可以在課后的歡聲笑語(yǔ)里；可以在平時(shí)快樂(lè )的追逐中，也可以在畢業(yè)時(shí)緊緊的擁抱里……只要你用心體會(huì )，一定可以從中獲得屬于班主任的幸福感。要做一名學(xué)生喜歡的班主任，提升班主任的幸福感，我認為要做到以下幾點(diǎn)。
（1）要真正關(guān)心學(xué)生
學(xué)生成長(cháng)的年代不一樣，他們的觀(guān)念、行為也會(huì )不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要盡量理解學(xué)生，真正關(guān)心學(xué)生的世界。班主任需融入學(xué)生的世界，與他們真誠溝通，為他們排憂(yōu)解難，真誠地對待每一位學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)。
（2）要有淵博的知識和高尚的道德
作為班主任，必須要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和管理能力，需要不斷加強學(xué)習。同時(shí)教育是一個(gè)塑造靈魂的過(guò)程，孔子說(shuō)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任與學(xué)生朝夕相伴，其一言一行、學(xué)識道德等都將形成一種巨大的力量，這種力量潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的心靈，使其不斷成長(cháng)。因此，班主任要用自己高尚的人格魅力去陶冶學(xué)生，做學(xué)生的道德楷模。
（3）要多表?yè)P學(xué)生
走進(jìn)學(xué)生的心靈是教育的最高境界。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，就需要多鼓勵、多表?yè)P、多正面引導，這樣才會(huì )不斷激起學(xué)生的進(jìn)取心，取得良好的.教育效果。對于后進(jìn)生和臨界生，更要多加鼓勵，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛能，并給予充分肯定。智慧型班主任，哪怕是在學(xué)生犯錯誤時(shí)也能善于發(fā)現其閃光點(diǎn)，巧妙地化批評為表?yè)P，從而達到觸動(dòng)學(xué)生心靈的目的。
（4）要懂得寬容
雨果說(shuō)過(guò)“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈”，處于青少年時(shí)期的學(xué)生思想不成熟、容易沖動(dòng)，做得不對的地方，班主任要懂得寬容，能換來(lái)學(xué)生對你的多一份信任。
（5）要不斷超越
班主任工作，如果每天只是重復，肯定是枯燥乏味的。因此，班主任需要在不斷超越中獲得成就感和幸福感，在不斷超越中尋找每天工作的樂(lè )趣�！敖逃�，每天都充滿(mǎn)懸念”，教育的每一刻都可能會(huì )有“懸念”出現，研究、解決不期而遇的“懸念”便是教育的無(wú)窮魅力，也是班主任的幸福所在。
班主任工作心得體會(huì ) 篇5
職業(yè)教育既是一種專(zhuān)業(yè)知識教育，技能教育，也是一種情感教育。作為中職教育者，既要給學(xué)生們答疑解惑，授之以漁，又要情感投入，心靈溝通，循循誘導，拉近老師與學(xué)生距離。為此，在實(shí)踐中本人做到了“把人當人，把事當事，用心做事”。
把人當人。
職業(yè)教育的關(guān)鍵是對人的教育，是對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，心與心的溝通，情與情的交融。我擔任 2計算機（ ）班班主任之初，該班人數較多，紀律散漫，一度因情況不熟，觀(guān)念代溝，地域之差等不被同學(xué)們所接受，曾一度產(chǎn)生有退卻之意。但是仔細想來(lái)，班上的學(xué)生們本質(zhì)很好，青春活潑，可塑性強。于是改變思路，放下架子，深入學(xué)生之中，與同學(xué)們交心談心，為同學(xué)們做好服務(wù)。有同學(xué)生病了，無(wú)論何時(shí)自己都要親自陪學(xué)生看醫生，掏錢(qián)買(mǎi)藥，噓寒問(wèn)暖，家長(cháng)里短，心心相印。有的同學(xué)生活拮據了，隨時(shí)予以幫助，解決學(xué)生之所急。由于曉之以情，動(dòng)之以理，班級漸顯生機，學(xué)校的趣味運動(dòng)會(huì )上，同學(xué)們團結拼搏，勇于競爭，取得了好的成績(jì)；體操比賽也有超過(guò)預期的效果，班級向心力越來(lái)越大。
把事當事。
為了搞好模具專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，我不怕麻煩，不怕路途之苦，千里迢迢自帶模具一副，繞線(xiàn)機一部，模具設計成套圖紙、模具圖冊、冷沖模國家標準各一套，還有各類(lèi)產(chǎn)品、樣品及專(zhuān)業(yè)課本、作業(yè)本和學(xué)習筆記本，檢測報告，專(zhuān)業(yè)論文等。用于課堂教學(xué)，激勵學(xué)生們的.學(xué)習熱情，提升學(xué)生們的學(xué)習興趣。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生們思想有了觸動(dòng)，情感有了變化，學(xué)習有了收獲。認識到模具專(zhuān)業(yè)學(xué)習是集專(zhuān)業(yè)性、知識性、技能性和職業(yè)之美于一體的，同時(shí)感受到老師“千里背模具，物重情更重”的良苦用心。同學(xué)們開(kāi)始主動(dòng)探究，自主學(xué)習，找老師索要資料，刻苦學(xué)習，初步形成了熱愛(ài)模具專(zhuān)業(yè)，立志為我國民族工業(yè)發(fā)展學(xué)好模具專(zhuān)業(yè)知識，為實(shí)現中國夢(mèng)而努力學(xué)習的偉大情懷和境界。一次周末，教室里地面很臟，桌椅擺放很亂，我改變了過(guò)去一味批評責難的做法，自己一個(gè)人認認真真地將教室地面、墻面擦得干干凈凈，桌椅擺放得整整齊齊。星期日同學(xué)們返校后感覺(jué)很爽，自己暗自高興。，自己以言傳身教的實(shí)際行動(dòng)與同學(xué)們拉近了距離，建立了良好的師生關(guān)系。
用心做事。
今秋入學(xué)，經(jīng)過(guò)事先預防溝通，與家長(cháng)交流，學(xué)生返校穩固率超過(guò)預期，達到較高指標。有幾名學(xué)生本打算放棄學(xué)業(yè)的，我就反復做工作，經(jīng)過(guò)苦口婆心的勸導，即便準備放棄返校的學(xué)生也高興返校。學(xué)生家長(cháng)也非常感謝學(xué)校和老師的關(guān)愛(ài)，給他們留下了很好的印象。同學(xué)們返校后，表現也有了很大進(jìn)步。在學(xué)校組織的為 級病重的學(xué)生xx捐款活動(dòng)中，班上同學(xué)們表現積極，同學(xué)們自覺(jué)捐款五十、一佰的，多名女生捐款xx年級同學(xué)搬水上樓，不留名。有的同學(xué)拾金不昧等。特別是有的同學(xué)一改過(guò)去上課睡覺(jué)，不學(xué)習的壞毛病，自己給自己施壓，力求取得計算機技能證。盡管班級工作與先進(jìn)班級存在較大差距，但是畢竟同學(xué)們長(cháng)大了，進(jìn)步了，我感到由衷的高興。
我以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行學(xué)校提出的“把人當人，把事當事，用心做事”的要求。深感職業(yè)教育，任重道遠，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師之責任，認真做事是教師之本分。
今后本人將更加努力工作，傾注更大熱情，努力完成各項教學(xué)任務(wù)，為培養職業(yè)技能人才而不斷進(jìn)取。
班主任工作心得體會(huì ) 篇6
班級是一個(gè)大集體，班主任要協(xié)調、團結、凝聚任課老師的力量。在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的過(guò)程中，充分發(fā)揮任課老師的群體效應。如果在班風(fēng)目標和班級要求中，各任課教師每人一把號，各吹各的調那么再優(yōu)秀的任課教師，再優(yōu)秀的班主任，教學(xué)效果都將事倍功半。作為班主任，我是學(xué)生和任課老師之間的橋梁。架起任課老師之間的橋梁，齊抓共管提高教學(xué)效率
�。ㄒ唬┓e極組織任課教師互相交流，共同營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)
在辦公室辦公的時(shí)候，我會(huì )積極扮演好橋梁的作用，協(xié)調任課老師之間互相交流，讓任課老師在班風(fēng)管理上積極獻計獻策。我是英語(yǔ)教師，語(yǔ)文和數學(xué)老師在班上和同學(xué)們見(jiàn)面的次數多，語(yǔ)文和數學(xué)老師在課堂中也教育學(xué)生熱愛(ài)集體，維護班級榮譽(yù)，鼓勵學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，這是很有效果的。我們班在任課老師的共同努力下，課堂氛圍好，班風(fēng)正，學(xué)生積極參與各種活動(dòng)。
這個(gè)學(xué)期，第一階段的教學(xué)檢測，全年級前十名的學(xué)生中，我們班有8人，這不是我一個(gè)人的功勞，而是我們班任課老師共同努力的結果。
�。ǘ┳鹬睾筒捎萌握n老師的'意見(jiàn)，共同營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)
為了抓好學(xué)風(fēng)，我積極做好學(xué)生和任課老師之間的橋梁面對班上孩子偏科的情況，孩子們和任課老師都想解決這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商量，我們決定在班上使用勤學(xué)好問(wèn)本。學(xué)生哪一門(mén)比較弱，任課老師就抓哪一門(mén)。勤學(xué)好問(wèn)本由班干部負責管理，主要記錄哪個(gè)孩子問(wèn)了哪個(gè)學(xué)生一個(gè)什么題目，或者那個(gè)學(xué)生問(wèn)了老師一個(gè)什么題目。勤學(xué)好問(wèn)本主要是記錄他們，積極向上，認真學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
通過(guò)這個(gè)方法，我們班學(xué)風(fēng)濃。學(xué)生你追我趕，不甘落后。課后常一起討論問(wèn)題、交流學(xué)習方法，遇到不懂的也經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)老師和其他同學(xué)。黃老師笑著(zhù)說(shuō)：數學(xué)就是要不懂就問(wèn)，趁熱打鐵，把課堂上講過(guò)的知識點(diǎn)及時(shí)掌握好，否則，前面的知識沒(méi)掌握好，就會(huì )影響后面的學(xué)習。任課老師獻計獻策，班級學(xué)風(fēng)濃。
以上就是我的班主任工作教學(xué)經(jīng)驗，我相信，只要發(fā)揮任課老師的作用，一定會(huì )達到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的效果，從而培養一群愛(ài)學(xué)習、懂禮貌，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極向上的學(xué)生！
班主任工作心得體會(huì ) 篇7
今年我擔任的是一年級的語(yǔ)文帶班主任，自從參加工作以來(lái)，我始終在師德上嚴格要求自己，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，努力做一個(gè)合格的教師，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，不敢有絲毫的馬虎。以后的工作我會(huì )一如既往。在教學(xué)上，我會(huì )積極向有經(jīng)驗的老師請教，利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力認真上好每一節課，使學(xué)生真正喜歡語(yǔ)文并學(xué)好語(yǔ)文，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的`老師。
孩子們的安全是重中之重，在本學(xué)期內，我將會(huì )全力配合學(xué)校做好安全工作，對學(xué)生的安全工作常抓不懈。一年級的小學(xué)生，由于年齡較小，自制力較差，還缺乏安全意識，需要老師及時(shí)提醒。并且認真按照學(xué)校要求，利用班會(huì )課在班級內開(kāi)展各種安全主題班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的安全教育。同時(shí)，我還將充分利用各種渠道與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系交流，進(jìn)行溝通，增強家長(cháng)的安全意識，使其與學(xué)校配合，做好各種防范措施，共同做好學(xué)生的安全工作。
雖然，班主任的工作是煩瑣的，但我會(huì )用我的耐心與愛(ài)心的去澆灌我的學(xué)生，做到問(wèn)心無(wú)愧。
班主任工作心得體會(huì ) 篇8
記得在高三年級的一次會(huì )議上，我總結了當時(shí)年級工作情況，其中一段寫(xiě)道：“女兒看見(jiàn)父親尤如看見(jiàn)陌生人，有老師家中婆婆生病住院，背負著(zhù)媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無(wú)人照料，掛完水在家一個(gè)人啃面包或無(wú)法照料住院的孩子”。陌生的父親就是朱文光老師，不孝順的媳婦就是湯賽英老師，狠心的媽媽是張英老師。除此之外，還有很多老師，為了學(xué)生，為了學(xué)校，舍棄家庭，堅守在講臺，為學(xué)校榮譽(yù)而戰。如果說(shuō)省橫中有感動(dòng)校園人物評選活動(dòng)，我相信，“感動(dòng)校園”的特別獎應該獻給我們的高三老師，尤其是高三年級的班主任老師。
就我而言，主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基于兩個(gè)字：假如。假如我的孩子也像這個(gè)學(xué)生；假如我是這個(gè)學(xué)生的家長(cháng)；假如我是生長(cháng)這個(gè)時(shí)代。人同此心，心才同此理。有了這個(gè)假如，才能更好地面對各種突發(fā)事件，才能更心平氣和地面對學(xué)生，才能有更多的教育耐心。
一、比關(guān)注成績(jì)更關(guān)注成長(cháng)，比關(guān)注結果更關(guān)注過(guò)程，比關(guān)注現在更關(guān)注將來(lái)。（成績(jì)與成長(cháng)）
是學(xué)校，就要講成績(jì)，是老師，就是關(guān)注學(xué)生成績(jì)�？梢哉f(shuō)，成績(jì)是我們的命根子。沒(méi)有成績(jì)，學(xué)校的影響力就會(huì )降低，沒(méi)有成績(jì)，老師的威信就要降低，學(xué)生沒(méi)有成績(jì)，幾乎就沒(méi)有前途。其實(shí)，在我們每一個(gè)人的心里都知道，這個(gè)邏輯有問(wèn)題。已所不欲，毋施于人。所以，我很少對學(xué)生說(shuō)你們成績(jì)怎樣怎樣。自從擔任班主任以來(lái)，除了公布學(xué)業(yè)水平的AB級，其他考試成績(jì)一概不予以公布。我主要引導學(xué)生自我反省自我剖析，距離目標還有多少差距？更強調如何達到自己的目標？取得進(jìn)步應該具體哪些素質(zhì)？而現在我們還缺少哪些素質(zhì)？作為老師，我也會(huì )因學(xué)生的成績(jì)好而喜，因成績(jì)壞而憂(yōu)。一般情況下，情緒宣泄僅限在辦公室。走進(jìn)教室前，一定打點(diǎn)好自己的心情，將壞心情拋在教室外。在教室，學(xué)生很難從我臉上讀出成績(jì)的好或壞。比關(guān)注成績(jì)更關(guān)注成長(cháng)，比關(guān)注結果更關(guān)注過(guò)程，比關(guān)注現在更關(guān)注將來(lái)。對學(xué)生而言就是培養學(xué)生正確地認識到付出與成績(jì)、過(guò)程與結果、現在與將來(lái)之間的關(guān)系。對老師而言，就是要培養自己健康的情緒模式，以自己健康的情緒模式引導、培養學(xué)生健康的情緒模式。所以，通常我班的學(xué)習氣氛緊張但不壓抑。就像有些學(xué)生所說(shuō)，每天進(jìn)班都是很開(kāi)心的。有家長(cháng)說(shuō)：孩子每天回來(lái)都很開(kāi)心。是的，學(xué)習的過(guò)程是辛苦的，但決不是一種苦役。
二、小故事大智慧，故事比說(shuō)教更有智慧。（故事與教條）
在家里，孩子給我講故事，是一種享受。在班級管理中，我給學(xué)生講故事，是一種智慧。校園網(wǎng)的留言箱里，一位只做過(guò)我一學(xué)期的學(xué)生說(shuō)：好想再成為您的學(xué)生，聽(tīng)您講故事。有學(xué)生寫(xiě)信來(lái)說(shuō)：您經(jīng)常給我們講故事，我們都很喜歡啊。只可惜那時(shí)作業(yè)太多，每次都只能是一邊埋頭作業(yè)，一邊聽(tīng)您的故事。我的故事范圍很廣，有人物的事跡、自然的傳奇、賽事的感悟，有令學(xué)生崇拜的成功人士，也有身邊的小人物，有現成的，也有自己寫(xiě)的。如阿榮的故事、一個(gè)女孩的故事等。其中《一個(gè)女孩的故事》曾感動(dòng)很多學(xué)生。有學(xué)生流淚，有學(xué)生感嘆，有學(xué)生在下課后跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，真的有這個(gè)學(xué)生嗎？她是哪個(gè)班的？是誰(shuí)？
其實(shí)，我們教育的目的是很顯而易見(jiàn)的，希望學(xué)生能在讓我們省心的基礎上成才，成人。但學(xué)生畢竟不是機器，他的成長(cháng)是不以我們的意志為轉移的。有一位心理學(xué)家說(shuō)：不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規中矩的舒緩，沒(méi)有湍急和咆哮會(huì )是什么樣，逾越規紀、桀驁不馴反而是充滿(mǎn)親和力的表現。那么，該怎么來(lái)引導這些學(xué)生呢。多年來(lái)的實(shí)踐告訴我：講故事是一個(gè)上好的方法。過(guò)多的教條會(huì )使人逆反、麻木。一個(gè)個(gè)故事，娓娓而談，寓教于故事，學(xué)生更容易獲得感悟。良好的教育應該是讓學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，
三、創(chuàng )意管理，增添情趣（管理與情趣）
我們的生活應該是色彩繽紛的，應該需要樂(lè )趣。而現實(shí)中的高中老師與學(xué)生的生活是極其枯燥的。學(xué)生只需要枯燥三年，而我們老師不知道要枯燥多少個(gè)三年。與其消極地、毫無(wú)樂(lè )趣的過(guò)生活，不如創(chuàng )意管理，讓生活充滿(mǎn)情趣，為枯燥的教學(xué)生活增添一些亮色。
現在，幾乎所有的班級都種了花草植物，不僅給學(xué)校增加了綠意與生機，也反映了我們班主任積極向上熱愛(ài)生命的生活情趣。
舉例子說(shuō)說(shuō)我的做法。
1、點(diǎn)歌。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音樂(lè )影響并改造頑皮的學(xué)生。音樂(lè )對人的熏陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節日或重大考試的前后，我都會(huì )給班級或年級的學(xué)生點(diǎn)上一支歌，并寫(xiě)上一段寄語(yǔ)。學(xué)生邊作業(yè)邊聽(tīng)邊哼，很享受的樣子，我相信，此時(shí)他們的心里肯定是溫暖的。
2、組建小團體。我班有個(gè)朗誦團體。這個(gè)團體是這樣組建的：在學(xué)校組織的詩(shī)歌朗誦比賽中，發(fā)現班級里一些同學(xué)普通話(huà)非常好，而且音色不錯，通過(guò)努力在比賽中獲得第一名。于是，我就把這個(gè)朗誦小組固定下來(lái)。在班級活動(dòng)時(shí)，這是保留節目。當然從選題材、到表情等，我都會(huì )作些指導。每次朗誦后，我還進(jìn)行點(diǎn)評。高二下半學(xué)期班級重新調整后，我再物色人選組建朗誦組。他們的詩(shī)歌朗誦為辛苦讀書(shū)的學(xué)生帶來(lái)了樂(lè )趣，增添了力量。感覺(jué)很給力。在畢業(yè)典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個(gè)十班朗誦團的'成員。
3、發(fā)現自然美。
一花一世界，一樹(shù)一菩提。千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。即使是普普通通的一片樹(shù)葉，平平淡淡的一方晴空，一次罕見(jiàn)的自然奇觀(guān)，都不僅給我們帶來(lái)美的享受，更可以給我們來(lái)哲學(xué)的思考。08年12月1日的自然奇觀(guān)：雙星拱月。當時(shí)我說(shuō)了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學(xué)生情緒特別好。
生活情趣是一個(gè)人對精神生活的追求，對生命快樂(lè )的感知，是在審美感覺(jué)上的自足。就課堂教學(xué)、班級管理而言，不僅應當有認知，也應當有交往和審美。教師對學(xué)生的影響不只是知識的熏陶，而應該是全方位的人格培養與陶冶。
四、付出與收獲一樣快樂(lè )。（收獲與付出）
辦公室的墻上有句話(huà)：教育的根須是苦的，而教育的果實(shí)是甜的。我想說(shuō)的是付出與收獲一樣快樂(lè )。
晚自修結束后，一位學(xué)生急匆匆··跑進(jìn)辦公室，略帶興奮地說(shuō)：“老師，今天是我的生日，媽媽給我送來(lái)了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂(lè )�！蔽沂且晃豢鞓�(lè )的分享者。
學(xué)生去南京等地參加江蘇省自主招生考試，似乎見(jiàn)識了大世面，風(fēng)塵仆仆回來(lái)了，興奮寫(xiě)在他們的臉上。是因為考得好嗎？NO。他們跑到辦公室，七嘴八舌地講述著(zhù)所見(jiàn)所聞，似乎不是去考試而是去旅游的。末了，學(xué)生們拿出各自的禮物。陽(yáng)從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子，小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽(yáng)說(shuō)，這是他在禮物店學(xué)習并親自制作的第一件物品�？茝哪暇⿴Щ氐氖且恢豢蓯�(ài)的小布虎，祝我虎年“虎虎生威”。我笑著(zhù)說(shuō)：是不是想說(shuō)我像“母老虎”啊。學(xué)生急得直搖頭。茂從南京帶回特產(chǎn)，讓我在忙得沒(méi)空吃飯的時(shí)候能充充饑。學(xué)生們包圍著(zhù)我，我被幸福包圍著(zhù)。
每年的教師節或中秋節、圣誕節，我都會(huì )為學(xué)生置辦一些小禮物。如，在今年教師節，我收到很多學(xué)生個(gè)人贈送的禮物或班級精心挑選的禮物。我很感動(dòng)，作為禮節，我給班級的每一位學(xué)生買(mǎi)了一本筆記本，然后用紅紙打印了一段話(huà)，然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁(yè)�！案呷黄椒�，高三要登攀，今日流淚流汗，六月輝煌燦爛。請記錄下您奮斗的點(diǎn)滴，您的歡笑，您的淚水，讓他們成為高中最美好的記憶�！痹谑フQ節，我贈送給學(xué)生蘋(píng)果、桔子。我對學(xué)生說(shuō)：“今夜是平安夜，所以要吃蘋(píng)果，希望大家平平安安；桔子，象征大吉大利�！睂W(xué)生那個(gè)興奮勁，無(wú)法用語(yǔ)言表達，只能鼓掌以示感謝。在學(xué)生學(xué)習特別緊張特別壓抑時(shí)，我給學(xué)生買(mǎi)了香蕉和巧克力，然后對學(xué)生說(shuō)：香蕉，可以緩解壓力，改善心情，希望大家吃了香蕉快樂(lè )起來(lái)。至于巧克力呢，我希望大家能“智慧戰勝力量”。每次買(mǎi)禮物，我都是成雙成對買(mǎi)的，因為我說(shuō)好事要成雙。每次拿到禮物后，學(xué)生都要在整個(gè)教學(xué)樓走道里奔走相告：我們班主任給我們買(mǎi)禮物啦！興奮之情溢于言表。雖然我花費了一些錢(qián)，禮物也都平常得不能再平常，但我得到了雙倍的乃至更多的快樂(lè )。
當然，我更關(guān)注的是一些特殊學(xué)生，如貧困生。（已在校園網(wǎng)上有簡(jiǎn)單敘述）。因為每個(gè)貧困生背后都有一個(gè)辛酸的故事。有句話(huà)說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼貧困生，所以了解他們，在能力所及范圍內幫助他們，是我義不容辭的選擇。在此，我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支持，讓這些特殊的學(xué)生更感溫暖。感謝劉敏老師、馬云霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關(guān)心著(zhù)曾經(jīng)的學(xué)生。
各位老師，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。高一年級有幾位新班主任，他們都有自己很獨特的管理方法，這些方法行之有效，值得我學(xué)習。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵。在迎來(lái)送往中，在常做又常新，常新又常做的工作中，我們將自己美好的青春獻給了我們的學(xué)生。當這個(gè)世界陷入一片浮躁之中，我們仍一如既往地堅守平淡與寧靜，做著(zhù)自己該做的，把自己應該做的變成自己喜歡做的，把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實(shí)寫(xiě)照。
最后，祝愿各位老師身體健康，工作順利，家庭幸福！
班主任工作心得體會(huì ) 篇9
一個(gè)學(xué)期的班主任工作已經(jīng)過(guò)去，就上期的班主任工作有自己的一些體會(huì )。
一、班主任要以身作則，為人師表。
班主任要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為班主任，一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。例如，我在要求學(xué)生不亂丟亂扔時(shí)，我說(shuō)：“我監督你們，你們也監督我，看到我亂丟東西你就可以罰我掃教室�！睂W(xué)生一聽(tīng)好高興，還可以罰老師掃教室，個(gè)個(gè)都把亂丟亂扔放到心上，想哪一天可以抓到班主任掃教室，我發(fā)現我這樣一說(shuō)，教室的`衛生還是好了蠻多。
二、發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生都隱藏著(zhù)許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責任就是發(fā)掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，慢慢增強自信并走向成功。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是我們的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能利用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協(xié)調實(shí)現共同的目標，更重要的是通過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長(cháng)全面負責班級工作；學(xué)習委員專(zhuān)項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動(dòng)；生活委員堅持每周的生活。組長(cháng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部每隔一段時(shí)間聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì )，對近期班級中出現的情況進(jìn)行總結，或者提出自己對班級管理的方法和困惑，然后做好記錄，我只要了解一下，在給他們提一些建議就好了。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動(dòng)
班主任應帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學(xué)生的行動(dòng)，培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。對于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，都應該讓學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表?yè)P，差的批評，這樣正氣會(huì )得到弘揚，歪風(fēng)習氣會(huì )有效的遏制，對整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
班主任工作心得體會(huì ) 篇10
班主任的工作就是和學(xué)生打交道，幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子的心靈像未干的水泥，只字片語(yǔ)都會(huì )對他們有所影響，父母和老師所講的話(huà)，哪怕是開(kāi)玩笑的戲言，都會(huì )在他們的人生中留下嚴重的后果�！崩蠋煹囊痪湓�(huà)，有時(shí)能夠影響一個(gè)孩子的一生，因此，作為學(xué)生的班主任就更應該注意自己的一言一行。有效的溝通，能夠幫助師生雙方達到互相了解、互相信任、感情共鳴，從而有助于更好地解決問(wèn)題、營(yíng)造良好的班集體。要達到良好的溝通效果，班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：
一、真誠以待，平易近人
“精誠所至，金石為開(kāi)”，師生之間，只有真實(shí)誠懇地袒露胸懷，才能坦誠相對。中學(xué)生不是老師說(shuō)一句“我做的都是為你好”便會(huì )感動(dòng)得痛哭流涕、遵守所有的班規校規，他們會(huì )不斷地犯錯誤、不斷地考驗班主任的真心程度以及耐性。班主任站在管理者和教育者的角度和學(xué)生談心，很容易把學(xué)生推向被管理者和受教育者的對立面。無(wú)形之間就筑起了一道溝通的“高墻”，再好的道理學(xué)生也聽(tīng)不進(jìn)去。平易近人這個(gè)詞，說(shuō)起來(lái)很容易，可是做起來(lái)卻很難。難就難在許多班主任難以放下自己被傳統“架”起來(lái)的架子，維護著(zhù)所謂的`“尊嚴”，談心要交流思想，首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基礎上，才能建立良好的談心氛圍，才能談的攏、談得好。
二、尊重學(xué)生，快樂(lè )積極
人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對著(zhù)對方心靈的高山呼喚“我尊重你”，那么對面山谷的回音也會(huì )是“我尊重你”，教師尊重學(xué)生，把學(xué)生當作一個(gè)有獨立人格的人來(lái)對待、承認學(xué)生的價(jià)值、相信他的發(fā)展潛力。學(xué)生受到尊重，才能獲得一種自我價(jià)值感，才能積極主動(dòng)地向老師靠近、尊重老師。尊重學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì )使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，提高工作和學(xué)習效率。
每一個(gè)人都喜歡和快樂(lè )的人在一起。若班主任經(jīng)常板起臉孔進(jìn)課室，學(xué)生在緊張有壓力的氣氛下，表面上或許順從老師的意思，但其內心必然是抗拒的；相反，班主任的快樂(lè )情緒，可以快速地感染到班級，更重要的是學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他們，這也是班主任尊重學(xué)生的表現。班主任每一個(gè)細小的動(dòng)作或微妙的神情暗示，以及積極的情感特征，都會(huì )起到調控學(xué)生情緒變化，達到師生心靈與情感的溝通。
班主任工作心得體會(huì ) 篇11
時(shí)間過(guò)得真快，突然_級學(xué)生都已經(jīng)大三了�；仡櫧臧嘀魅蔚墓ぷ�，感觸良多。三年來(lái)，看著(zhù)自己的學(xué)生成長(cháng)，變得越來(lái)越懂事，知道學(xué)習的重要性，我感到無(wú)比欣慰。我要感謝我的學(xué)生。你讓我在工作中感受到成長(cháng)的喜悅。你讓我找到了當老師的快樂(lè )。感謝學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導和同事們。你認真負責的態(tài)度給了我以身作則的力量，讓我深深感受到班主任工作的榮耀和重要性。
班主任的日常工作與學(xué)校學(xué)生管理相結合，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理的具體實(shí)施。因此，班主任應密切配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，引導學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，引導學(xué)生的約束力，落實(shí)和嚴格執行學(xué)校的日常學(xué)生管理制度。這些工作的實(shí)施填滿(mǎn)了班主任的全部工作。班主任的工作看似瑣碎，其實(shí)是一個(gè)整體，一個(gè)系統。這個(gè)系統中有一些相互關(guān)聯(lián)的`核心元素。只有抓住這些核心要素，才能使我們班主任的工作更加有效、專(zhuān)業(yè)、優(yōu)秀。為了今后做得更好，總結經(jīng)驗，吸取教訓，我將這三年的工作總結如下：
一、班干部的選拔和培養：
大一入學(xué)第一天，我告訴所有想當班干部的同學(xué)（包括班長(cháng)、學(xué)習委員、文學(xué)委員、組織委員、生活委員）可以和我一起報名，然后我組織所有同學(xué)在報名的同學(xué)中投票選班干部。每個(gè)學(xué)年開(kāi)始，我都會(huì )組織投票，挑選能力強的同學(xué)當班長(cháng)，幫助班長(cháng)成立班委。
為了保證每年獎學(xué)金和助學(xué)金評審的公平和公正，我通過(guò)投票的方式從每班中選出5人組成評審組，拿到評審結果后提交給我評審，力求公平和公正。
二、思想安全教育：
思想安全工作是班主任的首要工作，決定著(zhù)班主任工作的成敗。
思想教育方面，我會(huì )在每周日晚7：30的班會(huì )上向同學(xué)強調是哪一周，還有幾周期末考試，一直強調學(xué)習的重要性。同時(shí)，我會(huì )以我帶來(lái)的往屆畢業(yè)生為例，告誡學(xué)生們不要因為這四年沒(méi)有好好學(xué)習，拿不到畢業(yè)證而后悔，那時(shí)候他們很痛苦。在我看來(lái)，成年人比天賦更重要。培養對社會(huì )有用的人，使學(xué)生成為建設祖國的棟梁，必須有強烈的社會(huì )責任感，積極的團隊精神，豐富的文化和科學(xué)知識，健康的身心。所以我經(jīng)常對同學(xué)說(shuō)，要永遠感激父母、老師和所有幫助過(guò)我的人，努力學(xué)習文化知識，永遠記得忠于祖國；對社會(huì )的熱愛(ài)；真心給朋友；孝順父母；給自己信心，做一個(gè)對社會(huì )有用的人，這樣才能報答所有為我們付出的人。
在安全教育方面，每次放假前，我都會(huì )組織同學(xué)開(kāi)班會(huì )，其中我會(huì )向離校的同學(xué)強調以下幾點(diǎn)：
1、過(guò)馬路時(shí)不要闖紅燈。
2、帶上隨身物品，不要在車(chē)上睡覺(jué)，以免誤站。
3、如果你在回家的路上遇到意想不到的情況，你必須冷靜下來(lái)，想辦法向你周?chē)娜藢で髱椭?/p>
4、如果汽車(chē)在路上出了故障，導致延誤，你必須打電話(huà)給父母。如果父母的電話(huà)打不通，打電話(huà)給我，我會(huì )告訴父母情況。
5、為了學(xué)生在每個(gè)假期的安全，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)一份“目的地問(wèn)卷”。為了更好的保證學(xué)生的安全，我要求學(xué)生不僅要填寫(xiě)回家或離校一欄，還要填寫(xiě)詳細地址，比如回家（河南），這樣即使學(xué)生離校，我也知道他們的具體位置。
6、回學(xué)校一定要開(kāi)班會(huì )，不許遲到。如果有特殊情況（比如晚車(chē)故障），一定要打電話(huà)告訴我。
三、日�？记诩o律等方面。
在日常管理方面，我嚴格遵守學(xué)校的規章制度，注重紀律、衛生和公寓。為了幫助學(xué)生養成良好的習慣，我做了以下工作：
1、嚴格出勤：
我要求所有學(xué)生提前5分鐘到教室，作為班主任，我要帶頭，所以我每天提前30分鐘到教室。下課鈴響后，我會(huì )讓各班班長(cháng)點(diǎn)名，把還沒(méi)到的同學(xué)名單給我。我會(huì )根據名單叫學(xué)生去上課。如果打不通電話(huà)，我會(huì )讓住在同一個(gè)宿舍的同學(xué)去找學(xué)生。遇到無(wú)故曠課留在宿舍的同學(xué)，我會(huì )親自去宿舍勸同學(xué)回來(lái)上課。雖然樓層很高（男生一般在四樓、五樓、六樓），對我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，但是幫助迷途知返的同學(xué)的解脫，讓疲憊消失的無(wú)影無(wú)蹤。
2、嚴格掌握課堂紀律
學(xué)生上課的時(shí)候，我會(huì )時(shí)不時(shí)的去教室查課。為了不影響班主任，我會(huì )把不認真聽(tīng)講的同學(xué)的名字記下來(lái)，下課后叫他們去教務(wù)處。上自習課的時(shí)候，我要求學(xué)生安靜的上自習，不要大聲說(shuō)話(huà)（可以小聲討論問(wèn)題）。從一開(kāi)始就要求到位，嚴格處理，讓學(xué)生養成良好的習慣。
3、嚴格掌握升旗、早操等活動(dòng)的紀律
每次活動(dòng)，我總是要求同學(xué)提前5分鐘到達。
班主任工作心得體會(huì ) 篇12
班主任在學(xué)校不僅僅是一個(gè)工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過(guò)程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。要自尊、自愛(ài)、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。讓你受益匪淺！
一個(gè)班就是一個(gè)大集體，如同一個(gè)溫馨的家，那么班主任就是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。一年級學(xué)生由于剛從幼兒園升上來(lái)，對小學(xué)的各方面不懂，而作為一年級班主任責任重大，更何況還是一個(gè)新上任的班主任，來(lái)看看吧！
當開(kāi)學(xué)的鐘聲一敲響，日復一日就有著(zhù)雜而多而亂的事情等著(zhù)班主任們去完成，面對一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子們，再加他們對學(xué)校的管理以及環(huán)境有了一定的了解和熟悉，情緒相對開(kāi)始比較松散。做為班主任會(huì )怎么做呢？幫你解答！
小學(xué)班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無(wú)私的愛(ài)作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學(xué)生極端的`愛(ài)護，時(shí)刻心系班級，想著(zhù)學(xué)生，珍惜自己的權利，竭心盡力做好班主任工作。盡一個(gè)慈母般的責任心，精心哺育學(xué)生健康成長(cháng)。不知道是不是也是如此！
學(xué)生是涌動(dòng)著(zhù)無(wú)限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對學(xué)生，祖國的未來(lái)，我們要做一個(gè)真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學(xué)生個(gè)體，提升學(xué)生學(xué)習生活及生命的質(zhì)量呢？做為班主任你是否也有同感！
班主任的工作是繁瑣的，細致的，長(cháng)期的，也是辛苦的。但好的班主任將會(huì )影響孩子的一生，面對這光榮而艱巨的工作，我想每一個(gè)班主任都不敢有絲毫的懈��！一起看看有哪些吧！
作為一名班主任不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負起班級的管理和學(xué)生的教育工作。社會(huì )、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充滿(mǎn)朝氣的孩子送到學(xué)校，交給老師，是對教師的信任，而做為老師就應該懂得如何去愛(ài)這份教育事業(yè)，愛(ài)眼前的每一位學(xué)生。有了對教育事業(yè)的愛(ài)，有了對班級、對學(xué)生的愛(ài)，才能憑著(zhù)認真負責的工作態(tài)度，深入、細致地開(kāi)展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養好學(xué)生，會(huì )有意想不到的收獲！
班主任工作心得體會(huì ) 篇13
每一位學(xué)生都有平等接受教育、平等接受教師關(guān)心愛(ài)護的權利。作為一名教師，我的體會(huì )是我們不能戴著(zhù)“有色眼鏡”來(lái)看學(xué)生，要呵護好每一位學(xué)生，不管他成績(jì)是好是壞。只有這樣，我們才是合格的教師，才對得起教師這份神圣的職業(yè)。我們教師永遠都要記住一句話(huà)，每一個(gè)人都很重要。
�。ㄒ唬┥蠈W(xué)期四月份的一天，我在晨檢中發(fā)現班里的吳佳俊同學(xué)沒(méi)有按時(shí)來(lái)上學(xué)。我馬上電話(huà)聯(lián)系其母親，然后始終無(wú)法聯(lián)系上對方。于是，我迅速向政教處報告，馬上騎上電瓶車(chē)趕赴學(xué)生家中。我在門(mén)外大聲叫著(zhù)吳佳俊的名字，可是一連叫了十幾聲也沒(méi)有人答應�？纯脆従蛹叶缄P(guān)著(zhù)門(mén)，我一時(shí)也沒(méi)人問(wèn)。忽然，發(fā)現門(mén)似乎微開(kāi)有條縫，我一邊叫著(zhù)學(xué)生名字一邊慢慢推開(kāi)了門(mén)。這時(shí)，才見(jiàn)他慢悠悠地從樓上走下來(lái)。我就上前去問(wèn)他是不是身體不舒服？需不需要去看醫生？看他精神不怎么好又吱吱嗚嗚的，我猜想他可能是作業(yè)沒(méi)完成、身體又不太舒服就不愿來(lái)學(xué)校上課。
不過(guò)，好在他還在家里，我的心終究是放下了一些。因為，當天學(xué)校里還有很多堂課要等著(zhù)我回去上。我馬上趕到他母親工作的地方，叫他母親帶他去醫院看看，并囑咐他母親好好照看好他�？墒�，沒(méi)想到他母親不僅不知道自己的孩子生病了，還以為他來(lái)上學(xué)了。對于家長(cháng)如此不關(guān)心孩子的學(xué)習生活，我在放學(xué)后馬上趕到學(xué)生他家中，在確認學(xué)生身體沒(méi)什么事后，開(kāi)始了和家長(cháng)的談話(huà)。我很直接的告訴他們，以后不應該讓這樣的事情再度發(fā)生，作為家長(cháng)應當多關(guān)心孩子。家長(cháng)很誠心地接受了我的意見(jiàn)，我才回到了家里。
�。ǘ┤ツ晡逶路莸臅r(shí)候，我們班幾個(gè)學(xué)生在周末偷偷跑到網(wǎng)吧玩游戲。因為平時(shí)對學(xué)生去網(wǎng)吧玩游戲特別留意，我很快知道了這件事。周一一上課，我馬上把去網(wǎng)吧玩的學(xué)生集中起來(lái)談心教育，告知玩游戲的危害性。并將情況和幾位學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行了溝通，要求他們加強對孩子的關(guān)心，防止孩子周末泡網(wǎng)吧。第二天晨檢的時(shí)候發(fā)現去網(wǎng)吧玩的徐凱鋒沒(méi)有出現在課堂上，這又讓我有點(diǎn)擔憂(yōu)起來(lái)。我馬上撥打了他家的固定電話(huà)，可是整整打了三次電話(huà)才打通。電話(huà)那頭的`徐凱鋒拿起電話(huà)只說(shuō)了句：“老師，我不來(lái)上課了！”之后，就把電話(huà)掛了。我再連著(zhù)打，他始終沒(méi)接電話(huà)。
于是，我約了幾位老師一同趕往本鎮毗溪村，迅速找到他家里。還好，看到他正在家里寫(xiě)作業(yè)。我便問(wèn)他為什么不來(lái)上學(xué)。他一五一十地告訴了我。原來(lái)，徐凱鋒家長(cháng)知道他上網(wǎng)的事情后，沒(méi)有進(jìn)行文明妥當的教育，而是狠狠地罵了他一頓，叫他不要去讀書(shū)了。沒(méi)想到徐凱鋒的脾氣十分的倔，第二天真的不來(lái)上課了。而父母因為早早地出去干活了，根本沒(méi)管孩子，更不知道他真的會(huì )不來(lái)上課。雖然，學(xué)生沒(méi)出什么事情，但我們還是有點(diǎn)擔心。我們幾位老師又馬不停蹄地趕往他父親干活的地方，和他父親就孩子教育問(wèn)題和教育方式進(jìn)行了溝通，要求他以后要更加委婉、妥當的教育孩子，多和孩子談心談話(huà)。當得到家長(cháng)的認可后，我們才把徐凱鋒一起帶回了學(xué)校上課，并繼續和他談話(huà)溝通，幫助他改掉壞習慣。
班主任工作心得體會(huì ) 篇14
我們常說(shuō)要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，要平等對待每一位學(xué)生。而我認為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時(shí)也需要一些“偏心”。在尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的同時(shí)，對于那些潛能生多一些偏心。
潛能生有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的嘲笑、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”。潛能生的形成，與家庭、社會(huì )、學(xué)生有關(guān)，與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關(guān)系。
我認為潛能生的形成主要有以下這些原因：
1．教師言表的威嚴。平時(shí)教師在學(xué)生面前總是嚴肅的表情，讓學(xué)生感到一種難以接近的威嚴，這樣，一些成績(jì)中等或偏差的學(xué)生往往不知所措，內心感到焦慮不安，唯恐自己的言行會(huì )冒犯老師，于是對老師敬而遠之。久而久之，老師對這些學(xué)生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無(wú)的個(gè)體。
2．教師教學(xué)上的偏差。有時(shí)老師為了完成教學(xué)任務(wù)，或為追求“公開(kāi)課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學(xué)生，而把學(xué)習基礎差、聽(tīng)課吃力的學(xué)生視為累贅，認為請他們發(fā)言是浪費時(shí)間。學(xué)生對這種不公平的現象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。
3．教師批評上的失誤。我們經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的批評：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽(tīng)課的？”老師的愿望是好的，但沒(méi)有考慮到這種指責，最容易破壞學(xué)生的情緒，打擊他們的學(xué)習積極性，讓他們覺(jué)得自己確實(shí)“笨”。
一個(gè)班級，學(xué)生總有好有差。作為一名班主任，既要關(guān)心優(yōu)等生，更要多一點(diǎn)關(guān)心潛能生。一些潛能生，不僅學(xué)習差，在生活習慣、個(gè)人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要了解他們方方面面的情況后，才能“對癥下藥”。要拋開(kāi)成見(jiàn)，轉變“朽木不可雕”的思想，動(dòng)之以情，曉之以理，特別關(guān)注潛能生的成長(cháng)。在平時(shí)的工作中，我是這樣做的：
1．愛(ài)字當頭
班主任真誠的愛(ài)是一種巨大的力量，學(xué)生一旦感悟到這陽(yáng)光雨露的滋潤，就會(huì )提高自尊心，增強自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無(wú)論是優(yōu)生還是潛能生，我們都要滿(mǎn)腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛(ài)”他們，因為他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要班主任用愛(ài)心去澆灌他們健康成長(cháng)。
如本班的一名學(xué)生，是個(gè)個(gè)性很強的孩子，剛轉入我班時(shí)，性格孤僻，幾乎不與同學(xué)、老師交流，平時(shí)也幾乎沒(méi)見(jiàn)到過(guò)他的笑容，而且還經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)不理想。我發(fā)現這些情況后，及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，了解到他的家長(cháng)由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無(wú)人管的狀態(tài)，他有什么事情也沒(méi)人交流，作業(yè)不會(huì )做也沒(méi)人教。所以，我首先從生活上關(guān)心他，經(jīng)常找他談心，放學(xué)抽一些時(shí)間幫他解決學(xué)習上的難題，鼓勵他參加一些集體活動(dòng)，讓他感覺(jué)到在這個(gè)集體里，每個(gè)同學(xué)都是他的好朋友，老師也是他的好朋友。漸漸的，我發(fā)現他與同學(xué)關(guān)系融洽了，他的臉上也經(jīng)常露出開(kāi)心的笑臉。他的學(xué)習成績(jì)也有了很大進(jìn)步，上學(xué)期期末檢測，語(yǔ)文還達到了優(yōu)秀。這個(gè)學(xué)期，他的進(jìn)步更加明顯。作業(yè)幾乎沒(méi)有缺交或少做的現象，在和同學(xué)、老師交流的時(shí)候可以經(jīng)�？吹剿鼱N爛的笑臉，他有什么話(huà)也愿意跟老師來(lái)說(shuō)，我還推薦他參加了學(xué)�！拔沂墙鹱�，我會(huì )發(fā)光”俱樂(lè )部，在俱樂(lè )部中他積極參加各項活動(dòng)，坦誠的和老師談心，在一次活動(dòng)反饋中他這樣寫(xiě)道：“‘我是金子，我會(huì )發(fā)光’俱樂(lè )部給了我許多信心，參加完活動(dòng)后我非常開(kāi)心，學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西，我覺(jué)得自己長(cháng)大了許多。以后我會(huì )積極參加更多的活動(dòng)�！笨粗�(zhù)孩子一點(diǎn)點(diǎn)的成長(cháng)，我真是快樂(lè )無(wú)比。
2．多給機會(huì )
潛能生不是什么都不如優(yōu)等生，不是沒(méi)有任何閃光點(diǎn)，平時(shí)由于大家對他們的偏見(jiàn)，使他們缺少表現的機會(huì )，缺乏施展的'舞臺。一名優(yōu)秀的教師，應該多給他們機會(huì )，讓他們多一份自信。
在課堂上，我經(jīng)常叫那些潛能生回答問(wèn)題，因為從他們的眼神中我看到了猶豫不決。他們不是不會(huì )回答，而是自信的缺乏使他們沒(méi)有勇氣舉手。他們回答問(wèn)題時(shí)吞吞吐吐，生怕自己回答的不對會(huì )受到老師的批評。其他同學(xué)都很著(zhù)急，想要替他們回答。但我并不著(zhù)急，耐心的等待、引導并鼓勵他們，直到回答出來(lái)。這時(shí)他們往往想我投來(lái)信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時(shí)間，但這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間換來(lái)的是學(xué)生對老師的信任和被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當看到那些平時(shí)從不舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，自信的舉起他的小手的時(shí)候，我都感到無(wú)比欣慰。
3．善于表?yè)P
馬克.吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話(huà)，我就可以活上兩個(gè)月�！背扇松星胰绱�，何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學(xué)工作中的大難題，他們要想得到表?yè)P是難上加難。對于他們來(lái)說(shuō)，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應以全身心的愛(ài)去感染他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說(shuō)過(guò)：“人人都是天才�！泵總�(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學(xué)會(huì )表?yè)P學(xué)生，還要努力創(chuàng )造使學(xué)生獲得表?yè)P的機會(huì )。如在平時(shí)的考試中、聽(tīng)寫(xiě)中，潛能生有進(jìn)步的就要及時(shí)表?yè)P；在搞衛生中表現好，也要表?yè)P；紀律有進(jìn)步的，更要表?yè)P……我們還舉行一些潛能生也能得到獎的競賽，使他們也得到獎勵。在不斷的表?yè)P中，潛能生的自信心會(huì )漸漸樹(shù)立起來(lái)。
我想，教師對潛能生多一份“偏心”，多一份“偏愛(ài)”，他們就會(huì )在老師的期待、幫助下，消除心理陰影，像其他孩子一樣充滿(mǎn)自信，閃現出他們特有的光彩，體驗到成功，就會(huì )變成一個(gè)優(yōu)秀的人。
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