愛(ài)的教育讀后感12篇
當賞讀完一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家收集的愛(ài)的教育讀后感，歡迎閱讀與收藏。
愛(ài)的教育讀后感1
暑假里，跟同學(xué)逛書(shū)店，隨手從書(shū)架上拿了一本書(shū)，本想隨便翻著(zhù)看看，結果我竟站著(zhù)看書(shū)近一個(gè)小時(shí)，我自己都感到驚訝，這本書(shū)竟然如此吸引我!
這本書(shū)的名字叫《愛(ài)的教育》，是意大利作家亞米契斯在1886年寫(xiě)的一部日記體兒童小說(shuō)。讀這本書(shū)，我心里一直在涌動(dòng)著(zhù)一份感動(dòng)，原因是這本書(shū)里處處洋溢著(zhù)一種令人感動(dòng)的愛(ài)，至今難以忘懷。
這本書(shū)的形式很新穎，是以日記的形式展現在讀者面前的。全書(shū)共100篇文章，它主要講了安利柯從新學(xué)年開(kāi)始一直到一學(xué)年的結束所發(fā)生的大大小小、各式各樣感人的小故事，每章每節，都把“愛(ài)”表現得淋漓盡致，處處扣人心弦，感人肺腑。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我愛(ài)不釋手，書(shū)里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡的'事，善良的人，以及他們平凡的日常生活。像賣(mài)炭人、小石匠、少年鼓手、帶病上課的教師……正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的敘述，把我們讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。
每月都有一個(gè)故事，稱(chēng)作每月故事。如洛貝諦舍身救人，卡隆的高尚品德……但最令我感動(dòng)的還是安利柯的媽媽。當她的孩子安利柯生病后，她是那樣無(wú)微不至的關(guān)懷著(zhù)自己的孩子，她可以置自己的尊嚴于不顧，上街乞討，甚至連自己的命都不管不顧，一心只盼望孩子快點(diǎn)好起來(lái)，替孩子分擔病痛。
人人都說(shuō)母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài)。 安利柯的媽媽是偉大的，而我的媽媽也是偉大的。以前，年小的我不理解媽媽的苦衷，不理解“嘮叨”“啰嗦”的真正含義。當母親冒著(zhù)嚴寒、頂著(zhù)酷暑拖著(zhù)疲憊的身體下班回到家時(shí)，還要為我完不成作業(yè)、打游戲生氣。小時(shí)候，每當爸爸出差了，媽媽每天都要天不亮就起床給我準備早餐…..總之，只要是為了我，媽媽從來(lái)都沒(méi)說(shuō)過(guò)苦、說(shuō)過(guò)累。她無(wú)論多忙，回家多晚，都會(huì )抽出時(shí)間來(lái)檢查我的作業(yè)�，F在我上初中了，也開(kāi)始慢慢體會(huì )到媽媽的不易了。
我想：媽媽是上帝賜給我們最珍貴的禮物，她無(wú)私地為我們奉獻自己的一生而不圖一絲回報，這就是我讀完這本書(shū)的真實(shí)的感悟。今天我才明白了原來(lái)自己以前體會(huì )到的母愛(ài)是那么浮淺!
母愛(ài)是大公無(wú)私的、母愛(ài)是不求回報的、母愛(ài)是無(wú)怨無(wú)悔的，《愛(ài)的教育》的確給我上了人生的第一課。
愛(ài)的教育讀后感2
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的四年級的小男孩一年之內在學(xué)校、家庭、社會(huì )的所見(jiàn)所聞。
在這篇小說(shuō)中，我最喜歡卡隆，因為卡隆總愛(ài)幫助別人，并勇于承認錯誤；其次是代洛西，代洛西學(xué)習總是全班第一，而且不像諾卑斯那樣傲慢，雖然他們都是有錢(qián)人家的孩子，在我的心目中代洛西是個(gè)高尚的值得學(xué)習的人。
這篇小說(shuō)滲透了作者對教育的思考和從中獲得的啟示，在漫長(cháng)的歲月里，它陪伴了一代又一代孩子們的成長(cháng)。它用愛(ài)塑造人，引導我們永遠要保留一顆勇于進(jìn)取的善良的心，愛(ài)祖國，愛(ài)人民，同情一切不幸與苦難中的'人們。這其中最令我難忘的是“佛羅倫薩的少年抄寫(xiě)者”——
故事講述的是一個(gè)五年級的學(xué)生敘利奧，他是一位鐵路工人的長(cháng)子，他的父親除了學(xué)習，什么事都可以對兒子很寬容。父親的年紀相當大，所以辭去了鐵路工人這個(gè)工作。為了一家人的生活，他現在在一家出版社里工作，就是往封面上寫(xiě)上預定人的名單和地址，用大大的正楷書(shū)寫(xiě)，每500張封面可以賺3個(gè)里拉�？粗�(zhù)父親整天疲倦的樣子，敘利奧請求父親讓他代做這份工作，好減輕他的負擔，可父親只讓他搞好學(xué)習始終沒(méi)有答應。于是他每天晚上在父親睡下以后，偷偷起來(lái)在油燈下抄寫(xiě)。由于每天晚上睡眠不足，他的成績(jì)急劇下降。此后，父親就再也不管他了。他也曾經(jīng)決定不再抄了，但每當他看到父親因為近期比以前多掙了不少錢(qián)而喜悅的面容后又動(dòng)搖了。由于長(cháng)期極度疲勞，敘利奧的臉變得越來(lái)越蒼白，母親見(jiàn)了很心疼，便把這情況告訴了父親�？筛赣H聽(tīng)了，竟漫不經(jīng)心地說(shuō)：“那和我有什么關(guān)系？”敘利奧聽(tīng)后痛苦極了，決定以后不再抄寫(xiě)，認真學(xué)習�？墒�，到了晚上，他又情不自禁地來(lái)到了小屋。在抄寫(xiě)時(shí)，他不小心把一本書(shū)碰到了地上，他全身的血液凝固了，生怕驚醒了父親，可是，父親還是被驚醒了。父親打開(kāi)房門(mén)，一下子什么都明白了，無(wú)法彌補的后悔與無(wú)限的慈愛(ài)充滿(mǎn)了胸膛。父親抱住了敘利奧，把他抱到了床上，然后無(wú)限柔情地說(shuō)：“好好睡一覺(jué)吧，親愛(ài)的孩子�！痹诟赣H的關(guān)愛(ài)中，在疲倦到了極限的情況之下，他終于面帶微笑進(jìn)入了沉沉的而又充滿(mǎn)甜蜜的夢(mèng)鄉。
我認為《愛(ài)的教育》這本書(shū)里始終貫穿了深沉而真摯的情感，處處充滿(mǎn)著(zhù)對生活的無(wú)比熱愛(ài)，洋溢著(zhù)樂(lè )觀(guān)向上的精神。作者亞米契斯用他的這本書(shū)把我們帶到了廣闊而美麗的世界，讓我學(xué)到了許多課本上所沒(méi)有的東西。書(shū)中的這些故事讓我明白了朋友間友誼的珍貴，親人間的關(guān)愛(ài)是多么無(wú)私……它似春風(fēng)，如甘霖，像陽(yáng)光，給我們帶來(lái)無(wú)限的美好，時(shí)時(shí)為我們鼓起幸福的風(fēng)帆。
《愛(ài)的教育》讓我感受到了濃濃的愛(ài)，我因此也深?lèi)?ài)著(zhù)它！
愛(ài)的教育讀后感3
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
晴天或雨天，陽(yáng)光燦爛地灑在窗臺上，或是清涼的雨點(diǎn)滴落在走廊間，我們坐在座位上抬頭一看，都能望見(jiàn)那個(gè)熟悉的身影。他們在講臺上穿梭著(zhù)講課；他們在每個(gè)同學(xué)中奔忙不休，他們就是我們敬愛(ài)的老師。老師每天都神情專(zhuān)注地望著(zhù)我們，就像《愛(ài)的教育》中小男孩恩里科的老師一樣。
《愛(ài)的教育》是由意大利著(zhù)名作家亞米契斯根據自己兒子的日記內容改編而成的。本書(shū)以一個(gè)三年級小學(xué)生恩里科的視角。記錄下了自己在生活中的'所見(jiàn)所聞，所思所想。讓我們發(fā)現生活中的每一件小事，背后都隱藏著(zhù)無(wú)數的道理，值得我們去深思。
恩里科的老師佩爾伯尼先生日復一日，年復一年地為學(xué)生們操勞著(zhù)。他盡全力地教授著(zhù)學(xué)生們自己豐富的知識，帶著(zhù)他深?lèi)?ài)的學(xué)生們去觀(guān)看一個(gè)又一個(gè)的儀式，從而教授他們道德和禮儀。同學(xué)們在他的點(diǎn)點(diǎn)教導中從懵懵懂懂成長(cháng)，而他頭上的發(fā)卻逐漸花白，臉上的皮膚也逐漸顯出皺紋……
由于明年要小升初，因此今年暑假，我的老師們也依舊沒(méi)有休息。而其中最辛苦的，應該就是我的班主任了。暑假有很多線(xiàn)上批改繁瑣的作業(yè)，可她卻連沒(méi)一個(gè)同學(xué)的作業(yè)都認真批改。一天深夜，我滿(mǎn)懷期待地打開(kāi)作文手機，相查看一下老師到底有沒(méi)有改好我的作文，可是結果并不如我所愿，回復欄空空如也，我頓時(shí)生氣極了，皺著(zhù)眉頭懊惱地想：讀后感m都那么久了，為什么還沒(méi)有改好！然而，第二天早晨，我起床一查看，發(fā)現我的作文已經(jīng)成功過(guò)關(guān)了，老師還給我發(fā)來(lái)一個(gè)小禮物。我看著(zhù)老師給我改的作文，翻了一遍又一遍，心情卻難以平復，昨日心中氣憤一掃全無(wú)，因為我懂了：老師要批改那么多同學(xué)的作業(yè)，就算我的作文晚十天改好，我也愿意��！
班主任的小禮物，那篇改動(dòng)繁多的作文，好似一把鑰匙，瞬間打開(kāi)了我心中“愛(ài)”的大門(mén)。老師的愛(ài)猶如一滴滴春雨，在日常一件件小事中逐漸滲透進(jìn)我的心扉，直到我打開(kāi)了老師那扇“愛(ài)”的大門(mén)，才發(fā)覺(jué)到了老師對自己的愛(ài)與自己對老師的不尊重與不理解。作者筆下的老師對他的學(xué)生們說(shuō)過(guò)：“我們的學(xué)校將是一個(gè)家庭，你們將是我的慰藉、我的驕傲�！彼团c我們的所有老師一樣，把我們看做自己的孩子，細心又認真的教導我們；把我們看成自己的好友，給傷心、難過(guò)的我們帶來(lái)希望。
老師是園丁，我們便是正茁壯成長(cháng)的小樹(shù)苗，他們獻出了一切作為我們長(cháng)大的肥料。和恩里科一樣，我也要深深地對你說(shuō)一聲：“謝謝，祝您健康，請記住我們！”
愛(ài)的教育讀后感4
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯在1886年寫(xiě)的一部日記體兒童小說(shuō)。作者以一個(gè)四年級男孩安利柯的眼光，敘述著(zhù)身邊的故事，講述者身邊的美與丑、善與惡，體現了師生之情、同學(xué)之情、父母之情、兒女之情、愛(ài)國之情等。
在書(shū)中第24頁(yè)介紹了弟弟的女老師代爾卡地，她的工作細小瑣碎：替孩子整理衣服，替孩子們包裹傷口，帽子掉了，替他們拾起，留心不讓他們拿錯了外套，花盡心思叫他們不要吵鬧�？墒呛⒆觽兊母改溉詠�(lái)訴說(shuō)不平。面對如此狀況，她仍然無(wú)怨無(wú)悔。愛(ài)生如子不是空穴來(lái)風(fēng)。真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”�！獩](méi)有這樣的.愛(ài)，是當不好老師的。
愛(ài)是責任，只有愛(ài)才是最好的老師，它是教師責任感的最好量化。責任心的體現，就是做一個(gè)合格的老師，他要求我們老師關(guān)心學(xué)生的方方面面，絲絲縷縷，既做經(jīng)師，又做人師；既關(guān)心學(xué)生，有關(guān)注生活，既注重大處，又注重細節。
聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，我們要善待每一位學(xué)生，特別是學(xué)習心困生，學(xué)習暫困生，對這一特殊群體，我們要以特別的愛(ài)予以施教，予以關(guān)愛(ài)，沒(méi)有我們的愛(ài)，或許他們將成為學(xué)習的棄兒、做人的盲童；反之，因為我們的愛(ài)，或許他們將成為社會(huì )的棟梁、國家的希望。
“教育之情沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@是著(zhù)名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)的話(huà)。有人說(shuō)“愛(ài)就是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )因為對新東西的感悟、學(xué)習而充實(shí)起來(lái)，于是就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它持續多久，這時(shí)這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)�！蔽疑钣型�。
記得在自己的課堂上由于學(xué)生在課上不聽(tīng)講，與周?chē)瑢W(xué)交頭接耳，所以我就大發(fā)雷霆，對其大訓一番，而學(xué)生過(guò)了一兩天之后，依然犯錯�，F在想起來(lái)，自己做的不夠合格，遇到問(wèn)題從不能冷靜面對，總是急躁處理，所以學(xué)生們總是表面上言聽(tīng)計從，但在心里卻還是沒(méi)有真正認識到錯誤。我想今后我將重新審視自己平時(shí)對學(xué)生的教育方法，應該用一種關(guān)心，一種理解，一種寬容，一種幫助，把這種愛(ài)獻給學(xué)生，改變學(xué)生。
今后我將在自己的教育教學(xué)中盡力地向書(shū)中的那位教師學(xué)習，將學(xué)生看做是成長(cháng)中的人，看做是自己的朋友，與他們一起品味學(xué)習的快樂(lè )，享受成長(cháng)的快樂(lè )。
愛(ài)的教育讀后感5
《愛(ài)的教育》是一本能夠凈化心靈的書(shū)籍，它的主人公小學(xué)生恩里科生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與信任的家庭，是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的好少年，他以日記的形式講述了一年間的所見(jiàn)所聞，文中每篇故事都流露出各種各樣的愛(ài)：親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、家國之戀……和主人公恩里科一樣，我也生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭里，也有很多好朋友和好老師，每天都沐浴在幸福之中。但我遠不如恩里科敏銳，并沒(méi)有去細細體驗這些愛(ài)與幸福，久而久之，習以為常，覺(jué)得父母長(cháng)輩朋友師長(cháng)對我的愛(ài)都是理所當然、順理成章的。但突如其來(lái)的新冠疫情，打亂了我們原本平靜的生活，假期重溫《愛(ài)的教育》，我有了一些新的感悟與共鳴。
新冠疫情以來(lái)，我們的學(xué)習、運動(dòng)、休閑、娛樂(lè )的方式受到了很多改變和限制，每日困于樓宇之中，親子關(guān)系面臨著(zhù)全新考驗。幸運的是，父母給予我的愛(ài)并未因疫情而減少，他們細致地安排我日常的學(xué)習生活，并且在確保安全的前提下，和其他的父母一起組織了很多有愛(ài)有意義的活動(dòng)，讓我們在疫情期間感受到濃濃的親子之愛(ài)、朋友之情，以及對祖國對友邦的愛(ài)。
母親節前夕，為了給媽媽留下一份難以忘懷的母親節記憶，我和朋友們暗中準備了許久，我們在充滿(mǎn)回憶的照片墻下深情朗誦了改編版的“燭光里的媽媽”，在“母親節快樂(lè )”的歌聲里，給媽媽們送上了花束、信件和一個(gè)緊緊的擁抱。雖然每個(gè)人都嚴絲合縫地戴著(zhù)醫用口罩，但一雙雙稚氣又成熟的眼睛里都洋溢著(zhù)感恩和愛(ài)，是對母親的愛(ài)。
“六一”節，在了解到中國的“鐵哥兒們”巴基斯坦新冠疫情肆虐，部分貧困兒童衣食無(wú)著(zhù)的`情況后，我和朋友們積極捐出自己的壓歲錢(qián)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )購置大米及小文具作為“六一”禮物捐贈給當地貧困兒童，還認真準備了問(wèn)候信件和視頻，希望能用自己的方式，度過(guò)這個(gè)特殊的“六一”兒童節，同時(shí)，也給疫情肆虐的巴基斯坦孩子們帶去愛(ài)的問(wèn)候和慰藉�！巴段乙阅咎�，報之以瓊瑤”，是對友邦的愛(ài)。
學(xué)校復課在即，爸爸媽媽們精心準備了一堂意義深遠的主題收心課：爸爸媽媽的童年。結合不同的主題，爸爸媽媽們生動(dòng)地講述了他們的童年故事，例如：快樂(lè )童年影響一生；論溝通的重要性；獨立讓你走得更遠；底限思維重要性；人生需要拼搏等。媽媽說(shuō)，希望我們都擁有快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的童年，并作為今后幸福人生永遠的底色與支撐。爸爸媽媽的愛(ài)與付出，是對孩子的愛(ài)。
此外，還有許許多多、各種各樣的愛(ài)穿插在這場(chǎng)疫情之中；有陪伴我們成長(cháng)的朋友之愛(ài)，有愈加醇厚的師生之愛(ài)，有寬容和睦的鄰里之愛(ài)，有各行各業(yè)無(wú)私奉獻者以及每一位做好自己力所能及的事情的人，在他們的身上體現著(zhù)的對國家對社會(huì )對人民的愛(ài)……
在這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)上，只要你認真感受，就會(huì )發(fā)現：愛(ài)，原來(lái)無(wú)處不在。
愛(ài)的教育讀后感6
時(shí)光時(shí)光慢些吧，不想讓你再變老啦！
——題記
暑假里拜讀了意大利兒童文學(xué)家亞米契斯的經(jīng)典名著(zhù)——《愛(ài)的教育》，此書(shū)語(yǔ)言通俗流暢，飽含了對普通人純真心靈的熱忱歌頌。作者通過(guò)一件件平凡、細微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，使此書(shū)于細微處見(jiàn)真情，平凡中寓崇高，作者用愛(ài)的鑰匙打開(kāi)了我的心扉。
書(shū)中《我的父親》一文引起了我強烈的共鳴。安利柯的父親要安利柯多參與給窮人施舍的行動(dòng)，因為窮人更能接受小孩的施與，而直接接受大人的施舍，往往會(huì )覺(jué)得羞愧。在同情和施舍時(shí)，要保全對方的自尊心，顧及他人的情感。安利柯也會(huì )和父親發(fā)生爭執，也會(huì )因父親的責備，口中露出失禮的答辯，而他的父親此時(shí)因為操勞過(guò)度，自恐將不久于人世，對他放心不下，總會(huì )在夜晚時(shí)，攜著(zhù)燈走進(jìn)他的寢室，偷偷看他的睡態(tài)，回到書(shū)房再努力地把工作繼續。
看到這里我淚眼婆娑，這就是父親，心中時(shí)時(shí)刻刻不忘自己的.孩子，我的父親又何嘗不是這樣的呢。他平時(shí)工作繁忙，但無(wú)論如何，他都會(huì )在百忙中抽出時(shí)間詢(xún)問(wèn)我的學(xué)習情況。他曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論再忙，孩子永遠是我考慮的第一位�！彼矔r(shí)常教導我，要多幫助那些有困難的人。如果我做錯事了，他的第一反應不是打罵我，而是心平氣和的教導我。無(wú)論我做錯了什么，他都先從自身尋找原因，再循循善誘地教育我。他關(guān)注我的一切，永遠那么慈祥地對我，可我卻沒(méi)有好好珍惜。
還記得那個(gè)夜深人靜的夜晚，刺耳的吵架聲劃破長(cháng)空。因為在同學(xué)家玩瘋了，竟忘了九點(diǎn)必須回家的家規。偷溜進(jìn)家門(mén)后，你大發(fā)雷霆。我覺(jué)得你太小題大做了，至于嗎，為了這么點(diǎn)雞毛蒜皮的小事。就這樣，一場(chǎng)世界大戰就此爆發(fā)。我像只刺猬一般，見(jiàn)人就扎，絲毫沒(méi)顧及你的感受，你當時(shí)又心痛又難過(guò)的表情，至今都歷歷在目。安利柯母親說(shuō)“當我們以后會(huì )想到生前對不起父親的事，大概會(huì )自己后悔，自說(shuō)‘為什么我那時(shí)這樣’的吧。到了那時(shí)，你才會(huì )知道父親是愛(ài)你的，知道父親責叱你時(shí)自己曾在心里哭泣，知道父親的加苦痛于你，完全是為愛(ài)你吧�！钡拇_，只有愛(ài)之深，才會(huì )責之切。
我們要學(xué)會(huì )珍惜身邊的人，因為“你就算是個(gè)圣者樣的人，也不足報答父親的辛苦，并且，人生很不可靠，什么時(shí)候有什么事情發(fā)生，是料不到的。父親或許在你還幼小的時(shí)候就不幸死了——在三年后，兩年以后或許就在明天，都說(shuō)不定�！薄白佑B而親不待”那將是怎樣的人間悲劇。
讓我們學(xué)會(huì )愛(ài)吧，愛(ài)你的親人，愛(ài)你的朋友，愛(ài)你身邊的一切一切。因為只有愛(ài)才能超越生死，才能讓時(shí)間駐足，才能像筷子兄弟在《父親》這首歌中所唱的那樣——時(shí)光時(shí)光慢些吧，不想讓你再變老啦，我愿用我一切，換你歲月長(cháng)留。
愛(ài)的教育讀后感7
有一種教育叫愛(ài)，有一種啟蒙叫情，有一種人間大愛(ài)可以是素不相識�！}記
回顧每一瞬間，回憶每一細節，無(wú)不是用愛(ài)傾注成書(shū)。整本書(shū)，亞米契斯沒(méi)有用華麗的詞藻，而在用樸實(shí)的語(yǔ)言向我們描繪人間大愛(ài)。
有一種教育叫愛(ài)。在學(xué)校，有人一直在默默的關(guān)心著(zhù)我們，他在教室里穿梭，在講臺上徘徊，在門(mén)外停留。那雙炙熱的雙眼落在我們身上，目光帶著(zhù)關(guān)切，語(yǔ)氣伴著(zhù)溫柔，臉上有著(zhù)燦爛的笑容。在多少次的夜里，他們工作;在多少次的訓斥后，他們未眠。為我們付出一切的他們——老師!在經(jīng)過(guò)作者愛(ài)之語(yǔ)的澆灌，我懂得了感恩。是啊!“它們是億萬(wàn)兒童美好心靈的精神之父�！彼麄�?yōu)槲覀兯冻龅目梢耘c父母為我們所付出的相媲美了。老師與我們并無(wú)血緣關(guān)系，但不知不覺(jué)中我們的心與老師的心早已緊緊靠在了一起。老師為我們的快樂(lè )而快樂(lè )，我們?yōu)槔蠋煹谋瘋瘋��！耙园l(fā)自?xún)刃牡淖鹁慈シQ(chēng)呼‘老師’這兩字”因為他們給予了我們最珍貴的愛(ài)的教育。
有一種啟蒙叫情。自從呱呱落地那一刻，自從牙牙學(xué)語(yǔ)那一秒，我們這一生最親最親的父母就從未離開(kāi)過(guò)我們身旁。他們有些粗糙的手在我們稚嫩的皮膚上輕輕撫摸著(zhù)，帶著(zhù)喜悅的`顫抖。為我們，父母含辛茹苦，嘔盡心血，手把手叫我們寫(xiě)字，一句又一句教我們讀書(shū)。為我們，父母黑發(fā)中摻雜著(zhù)白發(fā)，臉上的皺紋越來(lái)越明顯。他們的句句啟蒙為我們的人生在開(kāi)辟新的道路。也許，現在我們還會(huì )面對父母的嘮叨發(fā)牢騷，但若有一天失去了他們，我們一定會(huì )為此前的嚴重話(huà)語(yǔ)深感悔過(guò)。珍惜所有，因為我們彼此愛(ài)著(zhù)對方，因為失去過(guò)后才會(huì )懂得此前應珍惜。
有一種人間大愛(ài)可以是素不相識�！度f(wàn)里尋母記》中馬爾可這位年僅13歲的少年為尋母踏上萬(wàn)里征程。一位13歲少年，在異國他鄉，屢次一腳踩進(jìn)鬼門(mén)關(guān)，但一次又一次被素昧平生的好心人救助。他們并不熟識，但他們愿意伸出自己的手把這位同胞從死亡邊緣拉回。他們是上帝派來(lái)的天使，給予每一位需要幫助的孩子幫助。用花香鼓勵，用微風(fēng)祝福�！肮嗜瞬华氂H其親，不獨子其子�！蔽蚁�，在這樣一個(gè)和諧美好的地方，“是謂大同”!
在人間，這個(gè)有著(zhù)七情六欲的地方，“愛(ài)”是如此一樣細膩，難以捉摸的東西。它可以感化一切，使罪人新生，讓浪子回頭。世間，愛(ài)分很多種，她是最偉大的東西。繼承愛(ài)，傳承愛(ài)，是每個(gè)人的責任。愿愛(ài)滿(mǎn)人間。
愛(ài)的教育讀后感8
假期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》。讓我知道了許多有著(zhù)教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。
《 愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育,而教育使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中,體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索.
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著(zhù)這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對祖國的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng).
書(shū)中還提到了這樣一件感人肺腑的事情：二年級學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當街的一年級學(xué)生，而趕在車(chē)子前面，救出了他，自己卻被車(chē)子軋斷了一條腿。同學(xué)、老師、校長(cháng)都紛紛稱(chēng)贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的`人”。還有一件事：一個(gè)小男孩因為受別人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué)，不想卻丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上。先生并沒(méi)有盲目地責怪他，而是把事情的來(lái)龍去脈弄得一清二楚，并“請”造事者起立，承認錯誤，從而培養學(xué)生有坦白過(guò)失承擔責任的勇氣。
讀了這本書(shū)我覺(jué)得我們要看到在當前發(fā)展經(jīng)濟的情況下，同學(xué)之間自私自利、以我為主、嫉妒打擊、怕得罪人、惡意競爭等不良作風(fēng)日益生成，關(guān)心人、了解人、幫助人的優(yōu)良風(fēng)氣日漸淡漠。因此，在全社會(huì )加強精神文明建設的新形勢下，我們更應在學(xué)校、在學(xué)生中提倡和開(kāi)展愛(ài)的教育，提倡愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì )上一切需要愛(ài)護的人，培養學(xué)生得、智、體全面發(fā)展，做個(gè)新時(shí)代的好少年，讓我們用愛(ài)去喚醒人類(lèi)的真實(shí)情感，讓愛(ài)在每個(gè)人的心中永駐。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案,但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵,父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多更多的人。
愛(ài)的教育讀后感9
本書(shū)以一個(gè)四年級小男孩的口吻，向我們介紹了他在新學(xué)校里的所見(jiàn)，所感，所聞，所經(jīng)歷的種種。既無(wú)繁復的情節，也不夸張、動(dòng)人的句子，全書(shū)處處流露出平淡、瑣碎。讀過(guò)《愛(ài)的教育》雖然我沒(méi)有眼淚，可是我的心已經(jīng)不能不承認這是一本能夠洗滌心靈的書(shū)籍。
令我感動(dòng)的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平淡而細膩的筆觸中流淌出來(lái)的幾乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊含所散發(fā)出來(lái)的那種深厚的，濃郁的情感力量，真的很偉大。雖然我們每個(gè)人的人生閱歷不同，但無(wú)論你是誰(shuí)，都會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感。它使人讀之，猶如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。也讓我深思。就如父母之愛(ài)吧，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記。
在日記本的最后一頁(yè)，她的媽媽送給他這樣的忠告：“科里恩，懷著(zhù)真摯的感情與你的同學(xué)道別吧！把你的靈魂一部分留在這個(gè)大家庭里！你的一生中，會(huì )周游世界，看到許多繁華的大都市和各種各樣的雄偉的建筑，在這些東西里，有很多都會(huì )被你遺忘。但是，學(xué)校里那關(guān)閉著(zhù)的百葉窗的質(zhì)樸的白色樓房，那使你的智慧之花萌芽的小庭院，就是到了你生命終結的那一天，你也會(huì )清楚地記起來(lái)�！�
在日記中，像這樣的話(huà)語(yǔ)不在少數，其中有父母對孩子的困惑的解答和引導，有孩子對父母教育方式的質(zhì)疑和提問(wèn)。讀之，讓人為之感動(dòng)，感動(dòng)他們關(guān)系的`融洽，感動(dòng)他們的和諧，更感動(dòng)他們父母的這種潤物無(wú)聲的民主的教育方式。他們既是父子更是朋友，似乎這對父母更關(guān)注孩子身心的健康發(fā)展。難道這不值得我們這些中國式的“恨鐵不成鋼”式的老師深思嗎？
讀《愛(ài)的教育》，我走進(jìn)了科里恩的生活，目睹他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)的。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。
《愛(ài)的教育》把愛(ài)比作很多東西，的確是這樣，又不僅僅是這些。我想，愛(ài)是什么沒(méi)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們一個(gè)淺淺的微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……這樣的博愛(ài)，雖然如同空氣般的愛(ài)不時(shí)會(huì )被“污染”“稀釋”甚至“消失”，但我仍希望，通過(guò)我們的努力，讓我們的孩子懂愛(ài)，會(huì )愛(ài)。讓他們從小在心靈中播灑下愛(ài)的種子。更健康，更茁壯地成長(cháng)。
愛(ài)的教育讀后感10
在《愛(ài)的教育》中有這樣一篇日記——“照看爸爸的孩子，”全文都融入了濃濃的愛(ài)意。講述的是一個(gè)鄉下孩子進(jìn)城探望生病的父親的故事，讓我看了以后淚流滿(mǎn)面。
在醫院里，小男孩西西洛把一個(gè)病人誤當做自己的父親，細心照顧。孩子日夜守護著(zhù)給他喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著(zhù)緊縮一下……可在后來(lái)，故事并沒(méi)有按照我們慣常的想象往下發(fā)展，而是發(fā)生了一個(gè)另人難以預料的轉折：當他發(fā)現病人不是自己的父親時(shí)，父親讓他回家，西西洛依然留下照顧那個(gè)病人，爸爸被感動(dòng)了，醫生也被感動(dòng)了，直到那個(gè)病人去世，西西洛才依依不舍的離去。
多么可愛(ài)，多么淳樸的西西洛呀，他不怕苦，不嫌臟為病人服務(wù)著(zhù)。西西洛不愿意自己離開(kāi)他的爸爸，孩子這樣說(shuō)：“不，爸爸……他愿意我在他身邊，現在他病很重，再忍耐一下吧，我沒(méi)有勇氣離開(kāi)他……”西西洛是發(fā)自?xún)刃牡�，他是對�?ài)的傳遞。
就是這句樸素的`話(huà)語(yǔ)，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無(wú)言。愛(ài)的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛(ài)呢？忍不住想要引用圣�？诵跖謇锿�(huà)中小王子說(shuō)過(guò)的一句放：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著(zhù)一口水井�！背齾s各種對愛(ài)的術(shù)語(yǔ)化很強的解釋?zhuān)蚁霅?ài)就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。
而更讓我們這些自詡為教育者的成人失措的是，盡管愛(ài)的表現有很多，真正能使其成為受教育者靈魂精髓的那部分卻不能強意授予，只有一種力量能有效，那就是——感染。一旦疏忽了這點(diǎn)，愛(ài)便失卻了成為品格的動(dòng)力，而淪于虛假和下流。屆時(shí)，這不僅將成為施教者和受教者的悲哀，更將是家國之悲哀，同類(lèi)之不幸。
作為教育者，拒絕冷漠，傳播愛(ài)心，不僅僅是我們對于自己的一份責任，更是我們對受教者、對社會(huì )的一份責任。就讓我們懷揣樸素的關(guān)愛(ài)，把心中的這口水井帶給沙漠中行走的孩子，帶去安全和保障，更帶去靈魂的浸潤和生命的水源。
這時(shí)我不由想到自己在生活中，對父親，對母親是怎樣的呢？在他們勞累一天，我是聽(tīng)話(huà)的嗎？當他們生病時(shí)，我幫他們端茶倒水了嗎？不，我沒(méi)做到。通過(guò)看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)我要學(xué)習西西洛，學(xué)習他愛(ài)的無(wú)私。在以后的生活中，我要對同學(xué)更加關(guān)愛(ài)，對老師更加尊進(jìn)，對父母更加孝順。讓我的生活中處處充滿(mǎn)愛(ài)。把愛(ài)給別人，也給自己更開(kāi)心。更讓我感受到要尊重父母親，關(guān)愛(ài)同學(xué)，關(guān)心朋友，把愛(ài)給別人，也給自己更開(kāi)心。這樣才會(huì )讓世界充滿(mǎn)愛(ài)�。�！
愛(ài)的教育讀后感11
優(yōu)美的古箏曲在我的耳邊環(huán)繞，手里捧著(zhù)的《愛(ài)的教育》已經(jīng)翻到了最后一頁(yè)。掩上書(shū)本，我又回憶起故事的情節。這本書(shū)是以一個(gè)小男孩安利柯的日記，來(lái)透視他和老師和學(xué)生的以及父母、兄弟姐妹間的天倫之樂(lè )。讀完后給我的`第一感觸，那就是——愛(ài)。
這本書(shū)以人性善為基點(diǎn)，宣揚了人類(lèi)溝通的情感，以“愛(ài)”這個(gè)字為中心，抒發(fā)了對父母的愛(ài)，對同學(xué)的愛(ài)，對老師的愛(ài)，對窮苦人民的愛(ài)。這本書(shū)教我們怎樣去愛(ài)一個(gè)人。讀《愛(ài)的教育》，我走入小男孩的生活，目睹了他是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)別人。此時(shí)，這種情懷已升華為一種對于生活的愛(ài)。
小男孩的弟弟生病期間，小男孩就埋怨母親對弟弟偏心，因此他對母親說(shuō)了一些不禮貌的話(huà)語(yǔ)，讓母親非常傷心。小男孩的父親嚴厲地批評了他并讓他回憶起在幾年前他生病的時(shí)候，母親整天整夜坐在床邊，著(zhù)急地照料他，以為就要失去他，急得都快哭了。
我想任何人看到這樣感人肺腑的畫(huà)面都會(huì )深深感動(dòng)，可小男孩卻不知足，為一點(diǎn)小事讓母親傷心，真不應該，我覺(jué)得這件事小男孩做錯了。
我回想起幾年前生病的時(shí)候，那時(shí)候我發(fā)高燒，燒了好幾天都不退。媽媽著(zhù)急地守在我的床邊，一會(huì )兒摸摸我的額頭，一會(huì )兒幫我蓋好被子，一會(huì )兒又幫我倒水，煎藥……那時(shí)候我迷迷糊糊地躺在床上想：被媽媽照顧的感覺(jué)真好，真幸福，生病真是一件好事，我以后如果天天生病就好了�？墒�，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我的心理也發(fā)生了一些變化，我不喜歡跟媽媽呆在一起，也時(shí)常會(huì )因為一些小事情跟媽媽發(fā)生口角，惹得媽媽傷心。但是事情過(guò)后又非常后悔當時(shí)怎么就不能控制一下自己的情緒，也就不用和媽媽吵架，讓她難過(guò)。
有時(shí)候，當我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì )怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀(guān)，則會(huì )自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)細細品味周?chē)囊磺�，你一定�?huì )發(fā)現：在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼你、愛(ài)你、幫助你，你多幸福呀！當你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì )吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是？
讀完這篇文章，我不僅體會(huì )到了書(shū)中故事主人公們之間的親情，更體會(huì )到了母愛(ài)偉大與神圣。
朋友們，請你帶著(zhù)一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你就會(huì )發(fā)現：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
愛(ài)的教育讀后感12
寒假里，老師推薦了一本《愛(ài)的教育》讓我們閱讀。我看了這本書(shū)后，深深地感受到“愛(ài)”是什么：“愛(ài)”有父母之愛(ài)、老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)，還有對祖國的愛(ài);愛(ài)無(wú)處不在，在平凡的生活中讓人感到溫暖。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)采用了日記的形式，講述了一件件事情。它是以一名意大利四年級的小學(xué)生安利柯的口吻來(lái)描述的，他對每一件事情、每個(gè)人物的觀(guān)察都很細致，描寫(xiě)很生動(dòng)、很具體。這些對我寫(xiě)作文有很大的幫助，我要多向他學(xué)習，觀(guān)察生活中的小事，盡可能把它描寫(xiě)出來(lái)，讓人看得懂、看得明白。
書(shū)中講述到老師對學(xué)生的愛(ài)，讓我很感動(dòng)：一位女老師得了重病，病魔一直在吞噬她的生命，她如果停課休養，好好治病，也是可以治好的�？伤龕�(ài)孩子，離不開(kāi)孩子們，情愿跟大家在一起，直到最后一天。這讓我想到我的老師們，她們對我們也是傾注了無(wú)限的愛(ài)。比如我的語(yǔ)文老師——陳老師，記得剛上三年級時(shí)，有篇作文的題目是《秋天》，這里是南方，秋天景色的變化不明顯，我們都不知道怎樣來(lái)描寫(xiě);陳老師細心地找來(lái)了秋天的圖片，詳細地講解秋天季節的特點(diǎn)，引導我們觀(guān)察，教我們如何入手去描寫(xiě)，把句子表達通順，把作文寫(xiě)好。再如我的英語(yǔ)老師——葉老師，三年級時(shí)，我們沒(méi)有掌握好學(xué)英語(yǔ)的方法，以至于全班的英語(yǔ)成績(jì)不太理想;升四年級了，葉老師狠抓我們的'英語(yǔ)成績(jì)，他每天放學(xué)不辭辛苦地守在教室門(mén)口，讓我們留下來(lái)背英語(yǔ)單詞，練習口語(yǔ)，課堂上對偷懶的同學(xué)毫不客氣地批評，同學(xué)們都說(shuō)他很“討厭”、很“兇”，而正是這些“討厭”、“兇”體現了對我們的“愛(ài)”，讓我們去尋找適合自己的學(xué)習方法，這學(xué)期我的英語(yǔ)成績(jì)有了很大的提高。
書(shū)中還描寫(xiě)了一個(gè)叫德羅西的人物，他的學(xué)習成績(jì)很好，每次都是全班第一，學(xué)習對他來(lái)說(shuō)就像做游戲一樣簡(jiǎn)單容易，毫不費力。我很羨慕他，希望每次也能得到班級第一，可是我沒(méi)有他那超強的記憶力，只有多讀書(shū)，在課堂上認真聽(tīng)老師講課，不懂的，不會(huì )的，要向老師請教，多動(dòng)腦筋思考，也許我也能考到班級第一，我要以德羅西為榜樣，努力前行!
《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我知道了很多以前不懂的“愛(ài)”，平時(shí)看起來(lái)“理所當然”的事情其實(shí)都是愛(ài)的體現。我也要讓“愛(ài)”展現出來(lái)，愛(ài)我的父母、老師、同學(xué)，愛(ài)我們的祖國，讓生活處處充滿(mǎn)愛(ài)。正如《愛(ài)的奉獻》里唱的：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……
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