關(guān)于素質(zhì)教育心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的關(guān)于素質(zhì)教育心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇1
我們到素質(zhì)教育基地實(shí)踐五天，在這五天里我收獲了很多，在三職專(zhuān)里我學(xué)習了很多，開(kāi)闊了視野，例如學(xué)習木藝紙藝陶藝物理還有生活中的常識廚藝。
在素質(zhì)教育基地我知道了團結的力量原本高高的逃生墻僅憑一個(gè)人的力量是不能完成的，但是當大家團結起來(lái)的時(shí)候那就是一股力量，雖然高但是我們還是艱難的爬了過(guò)去了，上面的使勁拉，下面的使勁推，大家齊心合力不論重量大小都會(huì )爬上去，這就是團結的力量
這個(gè)道理再逃生墻里體現了出來(lái)。
在素質(zhì)教育基地我們還能學(xué)到廚藝，例如花卷，在廚房李老師手把手的教，學(xué)生們也認真的學(xué)，像我就想在我媽媽面前露一手，然后自豪的說(shuō)這是我從學(xué)校里學(xué)到的，在這里我們還知道了認真再多米羅骨牌室里我們大家必須齊心合力仔細認真才能完成各項任務(wù)，這種任務(wù)必須認真要不然骨牌就會(huì )倒下可想而知我們在素質(zhì)教育基地學(xué)到了很多，例如團結合作仔細認真。
在星期五上午太陽(yáng)當頭，我們全校去爬金牛山，山非常的陡，要走天階，非常的`累階梯既陡又窄很難走階梯旁邊還有許多的植物，我們流著(zhù)汗走了上去，大家齊心合力沒(méi)有掉下一位同學(xué)艱辛的爬上了山頂當爬上山頂的時(shí)候一點(diǎn)都不累當時(shí)非常高興，山上的微風(fēng)吹拂在臉上這好像是丟我摘素質(zhì)教育這幾天鍛煉的成果，爬上山頂后一起下山當下山的時(shí)候一點(diǎn)都不累，爬山要求大家一起同心協(xié)力才能不凋謝每一位隊員爬上山頂，爬山道理是團結合作。
當離開(kāi)的時(shí)候我們對基地還有點(diǎn)舍不得，畢竟在這里生活了五天，從這里嬉戲玩耍團結合作，從這里學(xué)會(huì )了一個(gè)個(gè)道理。
關(guān)于素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇2
“人力資源是第一資源，人才是興行之本”，隨著(zhù)股改的成功上市，股份制公司治理架構下員工素質(zhì)與國際金融業(yè)管理模式進(jìn)入接軌，把現代商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)理念融入人才管理，不斷提升員工素質(zhì)，鍛造優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)團隊，打造一支高效、團結、專(zhuān)業(yè)的復合型營(yíng)銷(xiāo)團隊，成為基層行開(kāi)拓新市場(chǎng)、新客戶(hù)的利劍。
一、實(shí)施素質(zhì)興行與人才再造的主要途徑
員工隊伍老化，文化結構偏低，成為基層行業(yè)務(wù)快速發(fā)展的一種牽制力。以某支行為例：現有員工47人，其中：正式員工39人，派遣員8人。全行平均年齡43，其中：正式員工平均年齡45歲。45歲以上員工占比44%，大專(zhuān)以下文憑員工占比53%。一線(xiàn)員工中有的已經(jīng)是爺爺、奶奶輩了，還在戴著(zhù)老花鏡臨柜。因此，認真落實(shí)總行20xx年教育培訓工作意見(jiàn)，大力實(shí)施立體人才庫工程，加強員工素質(zhì)教育，做好人才再造，著(zhù)力“創(chuàng )建學(xué)習型銀行、知識型員工”，推進(jìn)全行可持續發(fā)展，是擺在我行面前亟待解決的重大人才戰略問(wèn)題。
1、抓好全員崗位培訓，提高全員綜合素質(zhì)。
員工培訓是一項復雜的系統工程，不是讀幾本書(shū)，開(kāi)幾次會(huì )就能達到良好效果。我行從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施“四結合”培訓方案，解決好員工素質(zhì)工程建設問(wèn)題，即：
一是結合崗位實(shí)際開(kāi)展培訓，按照經(jīng)營(yíng)管理人員、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員、臨柜員操作人員三個(gè)層面，有針對性地開(kāi)展培訓；
二是結合年齡特點(diǎn)進(jìn)行培訓，組織青年員工積極參加網(wǎng)絡(luò )培訓，參加各項業(yè)務(wù)競賽，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，抓好中年員工業(yè)務(wù)培訓，增強崗位適應能力；
三是結合知識結構實(shí)施培訓，搞好分層培訓，以新帶老，提升總體業(yè)務(wù)水平；四是結合規范服務(wù)管理培訓，組織商務(wù)禮儀、個(gè)人修養方面的培訓，堅持檢查督導各個(gè)服務(wù)細節，培訓、提高、再培訓，著(zhù)力打造商業(yè)銀行一流服務(wù)品牌。
2、開(kāi)展技術(shù)練兵活動(dòng)，增強員工實(shí)戰能力。
人才成長(cháng)離不開(kāi)工作實(shí)踐，對此，我行把提高業(yè)務(wù)技能作為建設“學(xué)習型”先進(jìn)班組的有力手段，始終把業(yè)務(wù)技能訓練和業(yè)務(wù)知識學(xué)習放在重要的位置抓緊抓實(shí)。采取內外結合的方式，外聘專(zhuān)家專(zhuān)題教學(xué)，內請有經(jīng)驗的員工“傳、幫、帶”，開(kāi)辦“投資理財知識普及萬(wàn)里行講座”、“客戶(hù)經(jīng)理培訓班”、“個(gè)金業(yè)務(wù)新產(chǎn)品新業(yè)務(wù)培訓班”、“個(gè)人投資理財產(chǎn)品講座”、“電子銀行業(yè)務(wù)知識培訓”等，學(xué)習內容的多樣化和學(xué)習方式的立體化，豐富了員工業(yè)務(wù)知識和營(yíng)銷(xiāo)技能，提高了受理業(yè)務(wù)能力和水平，創(chuàng )造出有利人才成長(cháng)的工作環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。
3、提高員工思想認識，克服學(xué)習困難問(wèn)題。
去年8、9月份，由總行教育部編撰的《綜合素質(zhì)拓寬》、《陽(yáng)光心態(tài)塑造》、《業(yè)務(wù)技能提升》、《轉崗實(shí)例薈萃》等員工培訓系列叢書(shū)，是針對工行中年員工現狀而設計的一套適用教材。我行按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，組織中年員工學(xué)習適讀教材，開(kāi)展心態(tài)調整和新業(yè)務(wù)技能崗前培訓，要求他們充分認識建設“學(xué)習型銀行”重要意義，放下思想包袱，自我加壓，克服工作與學(xué)習的矛盾，克服生活瑣事多與學(xué)習時(shí)間少的矛盾，使自己盡快融入到現代商業(yè)銀行素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的員工隊伍中。
二、培養團隊精神與魅力班組的實(shí)踐經(jīng)驗
在激烈的市場(chǎng)競爭中，引入“狼性文化”和“魅力班組”文化，以人為本，從實(shí)戰出發(fā)，著(zhù)力打造具有超強市場(chǎng)適應能力和市場(chǎng)競爭能力的虎狼之師，形成多專(zhuān)業(yè)、多層面的人才梯隊，是基層支行企業(yè)文化建設和員工隊伍建設的重要組成部分。
1、強化思想領(lǐng)導，灌輸團隊理念。團隊精神是企業(yè)文化的靈魂和企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，是企業(yè)的群體意識和精神風(fēng)貌的統一體。為此，我行根據員工的年齡、經(jīng)歷、生活現狀及不同階段的思想狀況有針對性地進(jìn)行引導。引導員工樹(shù)立“行興我榮，行衰我恥”、“我靠工行生存，工行靠我發(fā)展”的理念，使員工認識到一個(gè)優(yōu)秀團隊的協(xié)作創(chuàng )新精神，是增強核心競爭力，體現員工價(jià)值，促進(jìn)可持續發(fā)展的重要途徑。
2、構建“魅力班組”，培育精神文化。企業(yè)精神作為企業(yè)文化的深層內涵，直接決定著(zhù)企業(yè)的興衰，是企業(yè)文化建設的最重要部分。我行著(zhù)力打造“魅力班組”，豐富企業(yè)文化內涵，不斷提高員工人文素養，組織員工開(kāi)展營(yíng)銷(xiāo)競賽，豐富業(yè)余生活，進(jìn)一步增強了團隊的凝聚力，調動(dòng)了員工的'積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，對促進(jìn)支行的改革發(fā)展，保證各項工作順利開(kāi)展，起到積極的推動(dòng)作用。
3、打造和諧團隊，提升隊伍建設。我行堅持開(kāi)展提合理化建議活動(dòng)，引導員工為該行的發(fā)展獻計獻策，增強經(jīng)營(yíng)工作的活力通過(guò)培養員工對工行核心價(jià)值觀(guān)和企業(yè)精神的認同度，引導員工樹(shù)立良好的職業(yè)思想、職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)作風(fēng)，增強團隊精神。加強與員工的溝通與交流，促進(jìn)領(lǐng)導與員工之間、員工與員工間的了解、信任與合作，從而達到取長(cháng)補短，各盡所能，形成強大的凝聚力和向心力，讓廣大員工在和諧的團隊氛圍中充滿(mǎn)工作激情。
4、堅持“以人為本”，凝聚員工思想。企業(yè)文化的最終體現，是通過(guò)員工層對管理者經(jīng)營(yíng)理念和決策措施的實(shí)踐和貫徹，必須實(shí)現管理層與員工層的和諧統一。為此，我行秉承“只有滿(mǎn)意的員工，才有滿(mǎn)意的客戶(hù)”理念，從真情關(guān)愛(ài)員工，營(yíng)造和諧氛圍入手，實(shí)施情感管理、和諧管理。致力創(chuàng )建一支和諧團隊，讓員工在快樂(lè )中工作，讓團隊在和諧中成長(cháng)，有效激發(fā)了員工的創(chuàng )造力和凝聚力，增強了員工對集體的歸屬感，進(jìn)而升華為對工作的責任感。
5、關(guān)注中年員工，重燃營(yíng)銷(xiāo)激情。中年員工是工商銀行改革創(chuàng )新發(fā)展的中堅力量，科學(xué)規劃中年員工職業(yè)生涯，重新激發(fā)中年員工活力，不僅是提升團隊凝聚力的主要途徑，也是保證工商銀行可持續發(fā)展的有效人力資源支撐。為此，我行特別關(guān)注中年員工發(fā)展狀況，解決好中年員工工作、生活上的困難，合理調整崗位，抓好崗前業(yè)務(wù)培訓，增強中年員工崗位適應能力，以人為本，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“中年員工振興工程”，提升全行凝聚力、創(chuàng )造力和競爭力。
關(guān)于素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇3
古人說(shuō)“先立人后立學(xué)”，指的就是德育的重要性。蔡元培先生曾講“若無(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達，適助其為惡，無(wú)益也�！碑斍拔覈幵诟母锖桶l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì )情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，影響著(zhù)青少年學(xué)生的價(jià)值取向；國際國內意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復雜，個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè )主義等腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了消極影響。大家普遍反映現在的學(xué)生承受挫折能力下降、社會(huì )責任意識薄弱、艱苦奮斗觀(guān)念淡薄、缺乏團隊精神、紀律觀(guān)念不強、心理健康發(fā)展能力降低，甚至出現青少年違法犯罪上升的趨勢。造成這種局面的原因是多方面的，但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績(jì)的惡果。我們講德智體美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說(shuō)，一個(gè)無(wú)品無(wú)德之人，既使有強健的體魄、超人的智力，也不會(huì )是一個(gè)合格人才。
要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，學(xué)�？梢圆扇”姸嘤行У拇胧�，但我認為，在眾多環(huán)節中，提高教師的師德修養是關(guān)鍵，作為一名教師，通過(guò)學(xué)習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。
是一股強大的精神力量，對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為。 正如托馬斯.馬爾斯貝丁所說(shuō)：“沒(méi)有任何人能給我們提供人類(lèi)社會(huì )遠景的終極圖畫(huà)，但有一點(diǎn)可以相信，人類(lèi)的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果�！笔堑�，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但它卻教給人們許多書(shū)本上根本無(wú)法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng)，行動(dòng)比語(yǔ)言更能說(shuō)服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力量。他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對于學(xué)生來(lái)講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會(huì )無(wú)意識的'模仿，不知不覺(jué)中，學(xué)生與他們身邊教師的行為模式就會(huì )非常接近。這正如許多昆蟲(chóng)呈現出與它們所吃樹(shù)葉一樣的顏色一樣。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學(xué)生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而教師在日常表現出來(lái)的有關(guān)情感方式、紀律觀(guān)念、勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為仍然存留在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。一位作家在晚年時(shí)曾無(wú)限感慨的說(shuō)起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來(lái)到教室里時(shí)，那種祥和的道德氛圍立即會(huì )感染在座的每一個(gè)人，每一句話(huà)、乃至每一句話(huà)的語(yǔ)調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。
關(guān)于素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇4
未成年人是祖國的未來(lái)，是中國特色社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。未成年人的健康成長(cháng)關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來(lái)的優(yōu)良傳統，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為小學(xué)教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著(zhù)教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習相關(guān)理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類(lèi)社會(huì )資源，為未成年人健康成長(cháng)服務(wù)的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛(ài)國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質(zhì)做起”為主要內容，堅持“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設。未成年人正處在長(cháng)身體、長(cháng)知識，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，對小學(xué)生重點(diǎn)是規范其言行，培養其良好習慣;對中學(xué)生重點(diǎn)是加強愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義教育，引導他們樹(shù)立正確的理想信念，以及積極向上的'世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開(kāi)展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實(shí)踐活動(dòng)，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動(dòng)的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂(lè )，寓教于學(xué)，寓教于知，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實(shí)效性。此外，班主任是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設教育的重要實(shí)施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹(shù)立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀(guān)�！暗赂邽榉丁�，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和實(shí)踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
關(guān)于素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇5
我們身處一個(gè)信息時(shí)代，被信息包圍，卻依舊缺乏信息。如此海量的信息，卻不能夠被我們得以充分利用。實(shí)在是一件很令人感到無(wú)奈的事情。
但是，在信息素質(zhì)教育課上，老師幽默機智的上課方式，采用實(shí)踐理論相結合的教學(xué)模式，并發(fā)揮不同老師的優(yōu)勢的多人教學(xué)方法……圖文并茂，聲像結合，給我們傳授了許多實(shí)實(shí)在在的東西。
但是，在我們掌握了如此眾多的信息搜集潛力之后，我們卻漸漸地松弛了下來(lái)。有時(shí)候，我們一向不停加速轉動(dòng)的思緒淺漸漸地緩了下來(lái)，最可悲的是，甚至停止自己的思考潛力，完全奉承“拿來(lái)主義”。
這是一個(gè)缺乏原創(chuàng )的年代。高超的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)讓我們學(xué)會(huì )如何偷懶，復制粘貼，簡(jiǎn)單一點(diǎn)，便解決了我們絞盡腦汁的事情。
以前的我們，還不會(huì )玩電腦，找百度，用Google……于是我們百般思索，萬(wàn)般探究。時(shí)間就這樣匆匆而逝，我們一天天長(cháng)成了大孩子。日益沉醉在現代發(fā)達的科技中的我們漸漸懶惰起來(lái)。
無(wú)論是老師布置的小作業(yè)，還是學(xué)年論文，亦或是專(zhuān)業(yè)考察報告，都期望能在網(wǎng)上搜到相關(guān)資料，那樣寫(xiě)起來(lái)就會(huì )像飛一樣的高效精準，只但是有時(shí)會(huì )避免不了千篇一律的煩惱。
我們的腦子漸漸停止了思考，從我們懂得了如何偷懶之后。
以前我的夢(mèng)想是成為一名作家，或者是偶爾寫(xiě)寫(xiě)小文章，編編小故事也好。但是，似乎自己從未為自己的夢(mèng)想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能到達心中所想，也許是因為懶惰而沒(méi)有付諸實(shí)際。
以前看到一句話(huà)：如果你學(xué)不死，那就往死里學(xué)。捫心自問(wèn)，我還沒(méi)有這種拼命的精神，也從未到達過(guò)這種境界。
時(shí)常對自己說(shuō)：要努力要努力！是時(shí)候該努力了！
但是總會(huì )有這種這樣的借口讓我把自己的任務(wù)一天一天往后推，直至有一天放下了以前設想的的計劃。計劃永遠是最經(jīng)不起時(shí)間消磨的東西，更加經(jīng)不起我們的不斷推拖。
以前參加一次大型的作文競賽，當時(shí)問(wèn)了一位資深的教授很俗的問(wèn)題。是關(guān)于在日常生活中如何提高自己的寫(xiě)作水平的。他的`回答很簡(jiǎn)單：持續一顆好奇心。對于當時(shí)思想幼稚的我來(lái)說(shuō)，這句話(huà)真的很受用。在這以后很長(cháng)的一段時(shí)間里乃至將來(lái)，我都一向持續著(zhù)一種好奇。只但是我的交際潛力太差，所涉及的圈子太窄，以至于這天，我還經(jīng)常處于一種OUT的狀態(tài)。
眾所周知，大學(xué)里有一座寶庫，也就是圖書(shū)館。能否在大學(xué)期間蛻變成“一只蝴蝶”，除了日常的學(xué)習工作之外，就要看是否能夠充分利用圖書(shū)館的資源了。信息素質(zhì)的課上，我對圖書(shū)館的了解有了進(jìn)一步深入。不記得何時(shí)的我曾這樣告訴自己，必須要利用好圖書(shū)館這個(gè)巨大的寶庫，堅持每一天讀書(shū)。
在書(shū)中，我們能夠重新獲得思考的潛力，能夠重拾昔日的信念，言談舉止之間便增添一份自信、一份優(yōu)雅。書(shū)，讓我們在學(xué)習中學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
時(shí)代的車(chē)輪在飛速地向前滾動(dòng)，我們務(wù)必跑起來(lái)才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。我們的技術(shù)越發(fā)的高明，但是我們更就應提高的是自己的內涵修養。
信息素質(zhì)教育課，不僅僅教會(huì )了我搜集信息、查詢(xún)資料的潛力，更讓我在這不斷的學(xué)習中了解到，在這個(gè)信息時(shí)代，在這個(gè)知識經(jīng)濟的時(shí)代我們只有不斷開(kāi)闊自己的視野，提高自己的潛力，才不至于被無(wú)情的歲月狠狠的拋棄。
時(shí)光的步伐太快，我們要學(xué)會(huì )跑起來(lái)，才不會(huì )被落下。我們被信息所包圍，同樣要學(xué)會(huì )把信息包圍起來(lái)。
關(guān)于素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇6
當今社會(huì )，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識和技術(shù)不斷創(chuàng )新為基礎的知識經(jīng)濟時(shí)代。一個(gè)區域經(jīng)濟實(shí)力的競爭，越來(lái)越體現在知識和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng )新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點(diǎn)，贏(yíng)得競爭的主動(dòng)權，加快培養創(chuàng )新人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng )新能力是關(guān)鍵�！鞍倌甏笥�，教育為本”，教育在增強區域經(jīng)濟綜合實(shí)力方面具有基礎性的地位；誰(shuí)掌握了面向21世紀的教育，誰(shuí)就能在21世紀的競爭中處于戰略主動(dòng)地位。而“教育大計，教師為本”，21世紀的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育的實(shí)施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。
中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。
一、通過(guò)對素質(zhì)提升工程的學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：
對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的`我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。
二、教育無(wú)小事。
一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人
或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著(zhù)一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會(huì )其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。
“教師應有一種苦讀，苦學(xué)的精神�！笨嘧x、苦學(xué)應該是教師的“天性”。學(xué)習研究新課標新課程，讓我有了方向從學(xué)習中我懂的了 “三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學(xué)習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì )其中蘊涵著(zhù)的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應用。
如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。
關(guān)于素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇7
素質(zhì)教育已經(jīng)提出來(lái)多年，對學(xué)生的發(fā)展很重要。通過(guò)對相關(guān)內容的學(xué)習，對如何深入實(shí)施素質(zhì)教育、如何規范自己的教學(xué)行為等，同時(shí)有了更深入的認識、了解以及體會(huì )。
素質(zhì)教育是我國在改革開(kāi)放的新時(shí)期，為適應社會(huì )主義現代化建設，全面提高國民素質(zhì)的要求，同時(shí)針對現有教育的弊端提出來(lái)的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來(lái)質(zhì)量，綜合國力的提高，人力資源強國的建設。但是必須看到，幾年來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展，但是目前還沒(méi)有從根本上扭轉“應試教育”的傾向。當前教育在很大程度上還存在著(zhù)片面追求升學(xué)率，中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的情況;存在著(zhù)重視語(yǔ)數外等主科教學(xué)，忽視音、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德、行為習慣的教育，學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，在日常教學(xué)中要依法治教，自覺(jué)遵守學(xué)校安排的課程、課時(shí)、規范學(xué)生的作業(yè)量、作息時(shí)間，不能只以考試成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的標準，要全面的進(jìn)行考核，把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。
深化素質(zhì)教育，就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本，面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習發(fā)展的基本權利，努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的.特長(cháng)和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展�？朔欠N只重視智育，甚至于只重視考分，而忽視德育、體育、美育的“應試教育”傾向。學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。 減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，使學(xué)生有時(shí)間思考問(wèn)題、參加社會(huì )實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習活動(dòng)。因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育，使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(cháng);重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，大力培養拔尖創(chuàng )新人才。按照“遵循教育規律，運用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認真組織施教，不但要教會(huì )學(xué)生知識，更要教會(huì )學(xué)生怎樣去學(xué)習，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習能力。
在現行的中國教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地開(kāi)展一些文體活動(dòng)，不是單純地去鄉村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng )造，形成健全的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學(xué)校教育的職責。所以作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學(xué)習，不斷接受新觀(guān)念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平，適應日益變化的教育形勢，努力做一名自覺(jué)踐行素質(zhì)教育的工作者。
關(guān)于素質(zhì)教育心得體會(huì ) 篇8
我是一名有十年教齡的教師，長(cháng)期在農村工作。非�？释玫矫麕煹囊I(lǐng)，渴望能有更多的學(xué)習機會(huì )，以不斷豐富自己的知識內涵，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，享受教育的幸福。
農村教師素質(zhì)提升工程的實(shí)施，如春風(fēng)化雨滋潤了我們農村教師的心田，也如點(diǎn)點(diǎn)燈光照亮了我們前進(jìn)的方向。當我在暑期拿到一大疊散發(fā)著(zhù)油墨清香的嶄新的學(xué)習資料時(shí)，頓感無(wú)比的清新和喜悅，在炎熱的暑假空閑，我開(kāi)始如饑似渴地閱讀這些書(shū)籍，當我讀完《教師職業(yè)道德與修養》一書(shū)中《做一個(gè)有奮斗感的老師》這篇文章時(shí)，更是心潮澎湃，思緒萬(wàn)千：是啊，我們的教師需要的就是這樣的教育信念，這樣的教育理想。于是，我欣然坐到電腦前，寫(xiě)下了《農村教師素質(zhì)工程提升》中的第一篇學(xué)習心得，以不斷激勵自己，鞭策自己。當我在認真學(xué)習精彩的教學(xué)案例、教學(xué)設計以及課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)，深感自己當前教學(xué)水平的低下，教學(xué)能力的薄弱，而當這一些精湛的教學(xué)設計、理論等都在暑期的最后幾天由我縣的名師、學(xué)科帶頭人親臨指導時(shí)，我感到了前所未有的學(xué)習的快樂(lè )，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”啊，許多一直困繞我的難題迎刃而解了，在學(xué)習的過(guò)程中，我對我們怎樣做教師，怎樣有效地展開(kāi)教育教學(xué)工作又有了較深入的理解和新的認識。
通過(guò)這次學(xué)習，我接觸到了很多新的名詞。教育信息化就是其中的一個(gè)。教育信息化是以現代信息技術(shù)為基礎的新教育體系，包括教育觀(guān)念、教育組織、教育內容、教育模式、教育技術(shù)、教育評價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。教育信息化并不簡(jiǎn)單地等同于計算機化或網(wǎng)絡(luò )化，而是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現代化的系統工程。發(fā)展教育信息化的目的是使我國現有的教育體系能夠培養出信息社會(huì )所需要的人才。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化和多媒體化。從教育上看，教育信息化的基本特征是開(kāi)放性、共享性、交互性與協(xié)作性。教育信息化是一個(gè)漸進(jìn)的社會(huì )過(guò)程，是一個(gè)適應性社會(huì )過(guò)程，它意味著(zhù)一定要與傳統的教育形態(tài)發(fā)生作用，它的性質(zhì)決定它是否能很好地適應環(huán)境，及如何適應環(huán)境。
因此我們必須清醒地認識到，信息技術(shù)的應用不會(huì )自然而然地創(chuàng )造教育奇跡，它可能促進(jìn)教育革新，也可能強化傳統教育，因為任何技術(shù)的社會(huì )作用都取決于它的使用者。教育信息化還是網(wǎng)絡(luò )化、智能化的統一。教育信息化要求創(chuàng )設教育信息貯存、處理和傳遞的教育信息環(huán)境。它包括用于遠程教育的信息網(wǎng)絡(luò )系統、學(xué)校的校園網(wǎng)、CAI教室、網(wǎng)絡(luò )教室、用于教和學(xué)的各種支援系統及用于各種教育資源、教育設施管理的管理信息系統。教育信息化為學(xué)校教師和學(xué)生提供了大量有用的教育信息資源。從素質(zhì)教育的觀(guān)點(diǎn)看，能夠接受終身教育觀(guān)念并躬行終身教育實(shí)踐的人，不可能在現代社會(huì )里自發(fā)產(chǎn)生，而是基礎教育階段學(xué)校成功實(shí)施素質(zhì)教育的結果。也就是說(shuō)，只有貫徹了素質(zhì)教育思想的學(xué)校，才能向社會(huì )輸送處于求知未完成狀態(tài)的、有著(zhù)極強繼續教育意識與自我教育能力的人。
教一篇課文，我們可以把有關(guān)這篇課文的研究資料提供給學(xué)生，出示若干討論題，讓學(xué)生任選一題寫(xiě)出心得，看看學(xué)生能否根據資料來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)，能否對自己提出的看法多方面地尋找同一性質(zhì)的論據，從而有針對性地培養他們的理性思維，這些都是創(chuàng )造的根基、創(chuàng )造的素質(zhì)。教師在施教過(guò)程中要勤于思考、探索、總結、學(xué)習、創(chuàng )新出一套先進(jìn)的、多元化的`教育教學(xué)方法，可以創(chuàng )設情境培養創(chuàng )新意識。比如在教詩(shī)歌散文時(shí)，可以借助配樂(lè )欣賞，在欣賞配樂(lè )朗讀中，學(xué)生們受到了情的感染、美的熏陶和理的啟迪，不但整體感知了課文內容，而且潛移默化地理解了作者以情為線(xiàn)索，運用借物抒情的手法表現主題的寫(xiě)作特點(diǎn)�？傊�，要培養創(chuàng )新人才，教師就得先創(chuàng )新，先學(xué)習，摒除自滿(mǎn)意識，先作學(xué)生，勤奮學(xué)習，積極進(jìn)取，加快自身知識結構更新的速度，增強教育教學(xué)的創(chuàng )新能力。要拓寬學(xué)習領(lǐng)域，擴大知識層面，提高自身綜合素質(zhì)，使自己成為一個(gè)開(kāi)放型的教師。
教師要有適應新的“課程改革”的能力，這就需要不斷地接受“繼續教育”，加強學(xué)習，而學(xué)會(huì )讀書(shū)，愛(ài)好閱讀，是“學(xué)會(huì )學(xué)習”的最主要內容。而要讓閱讀成為學(xué)生的自覺(jué)習慣和精神需要，教師是很重要的，教師的讀書(shū)風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好和社會(huì )的風(fēng)尚。當書(shū)籍成為教師第一至愛(ài)的時(shí)候，喜愛(ài)讀書(shū)便會(huì )成為學(xué)生的第一愛(ài)好。愛(ài)好讀書(shū)應該是教師的職業(yè)素養和習慣，如同軍人喜愛(ài)武器、孩子喜歡玩具一樣，教師的第一至愛(ài)應該是書(shū)籍，只讀教材和教參兩本書(shū)的教師無(wú)論如何不能稱(chēng)之為優(yōu)秀教師。
教師在教學(xué)中要具有平等意識，既要平等對待每一個(gè)學(xué)生，又要使自己與學(xué)生平等，教學(xué)相長(cháng)，師生共進(jìn)。作為教師，必須辯證地看待現實(shí)中的各種問(wèn)題和現象，教師本身需具有健康的心理狀態(tài)，良好的心理素質(zhì)。從而能夠適應未來(lái)社會(huì )中的“快節奏、高競爭、高風(fēng)險和高壓力”環(huán)境的需要。要培養良好的心理狀態(tài)，關(guān)鍵是要建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)過(guò)程中有著(zhù)重大的意義，也有利于培養教師良好的心理狀態(tài)。師生關(guān)系的好壞首先取決于教師。
第一，教師必須善于了解自己，善于自我鑒定。自我了解是教師本身心理健康和有效教學(xué)的一個(gè)重要方面，善于了解自己的教師才善于了解學(xué)生。
第二，良好的教學(xué)藝術(shù)是師生建立良好關(guān)系的基礎。教師的教學(xué)藝術(shù)包括教態(tài)、板書(shū)、語(yǔ)言上的繪聲繪色、表情等。
第三，教師要做學(xué)生心理的保健醫生。對于成績(jì)好的學(xué)生，要幫助他們克服驕傲自滿(mǎn)的情緒，繼續努力。對于后進(jìn)學(xué)生，應研究他們的心理是如何形成的，從多方面摸清他們的心理狀態(tài)，找出原因，擬定教育措施，再對其“動(dòng)之以情，曉之以理”。這樣，尊師愛(ài)生的關(guān)系也就自然形成了。
總之，要培養創(chuàng )新人才，教師就得先創(chuàng )新，先學(xué)習，摒除自滿(mǎn)意識，先作學(xué)生，勤奮學(xué)習，積極進(jìn)取，加快自身知識結構更新的速度，增強教育教學(xué)的創(chuàng )新能力。要拓寬學(xué)習領(lǐng)域，擴大知識層面，提高自身綜合素質(zhì)，使自己成為一個(gè)開(kāi)放型的教師。
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