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中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革學(xué)習心得大全
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革學(xué)習心得大全，希望對大家有所幫助。
中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革學(xué)習心得大全1
兩天半的教育質(zhì)量監測高研班的培訓學(xué)習，讓我們在這暖和如春的冬日，品嘗到了一份高品質(zhì)的佳肴盛宴——提升我們教育人的專(zhuān)業(yè)技能，豐富我們專(zhuān)業(yè)素養。在此次學(xué)習中，我深切地感受到市領(lǐng)導在組建這項工作當中的專(zhuān)心良苦與責任擔當。每一位大咖的共享讓我們對質(zhì)量監測這項專(zhuān)業(yè)性的工作慢慢有了撥云見(jiàn)日之感，從以往對此項工作輪廓的模糊慢慢醍醐灌頂，雖不能在工作當中立刻做到信手拈來(lái)，卻對這些專(zhuān)業(yè)的理念與技能有了全面的全新的認知，這正是我們當下工作之所需�，F將我的一點(diǎn)感悟與之共享。
1.智者不惑——揭開(kāi)數據教育神奇面紗
質(zhì)量監測工作在教育領(lǐng)域討論對老師專(zhuān)業(yè)素養力量要求很高。以往在義務(wù)教育質(zhì)量監測這項工作中，我們所做的就是聽(tīng)從與執行。尤其對大數據應用教育評估是望而卻步。在平常的工作中，只能用自己的已往閱歷局限地來(lái)理解，摸著(zhù)石頭過(guò)河。今日有幸聽(tīng)到了長(cháng)沙市鄒良主任講座《教育應用新生態(tài)構建—大數據賦能才智監測與評價(jià)》的共享，鄒主任深化淺出，案例與理論相結合，調整我一以貫之的認知，上升了教育進(jìn)展要做到與時(shí)俱進(jìn)，用數據思維舉證管理取代以往的閱歷思維管理方向，讓我們看到均衡教育的盼望和愿景。
2.仁者不憂(yōu)——與志同道合的人共同前行
新時(shí)期國家不斷完善和改進(jìn)義務(wù)教育質(zhì)量監測的新方案，提出了堅持“掩蓋五育，突出質(zhì)量，創(chuàng )新方法，注意實(shí)效”的政策改革思路，我們工作落實(shí)把控過(guò)程中知其然而不知其所以然。這兩天半的學(xué)習讓我在工作的詳細操作思路上有方向，做法上有措施，知止而后有定！我們不再擔憂(yōu)，由于從國家到省、市層層建構，搭建專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，讓我們這些教育人經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓能成為專(zhuān)業(yè)團隊。大家為一個(gè)目標，一件事，一起學(xué)習、討論、探討。我們不孤獨，不憂(yōu)患，情愿與專(zhuān)家和同仁們在一起擔當重任，不負教育使命。
3.勇者不懼——專(zhuān)業(yè)成長(cháng)讓人更有力氣。
對于縣城區域質(zhì)量監測有很大的工作空間去落實(shí)和踐行，我們急需要一部分人快速把握專(zhuān)業(yè)技能，成為專(zhuān)業(yè)人員，才能在工作中知行合一去踐行和落實(shí)，優(yōu)質(zhì)完成質(zhì)量監測工作。今日下午，我們聽(tīng)到了周世科主任講的《測驗編制到質(zhì)量保證》。從測試工具的'科學(xué)評估到監測－工具研制過(guò)程，尤其了解了江蘇省質(zhì)量監測項目的概況，在江蘇省質(zhì)量監測團隊的成長(cháng)中，讓我們對質(zhì)量監測工作的開(kāi)展有了柳暗花明之意。我會(huì )珍惜這幾天的寸金光陰，孜孜以求，最大價(jià)值化地來(lái)吸取專(zhuān)業(yè)源頭活水之能。
感謝領(lǐng)導的平臺搭建，感謝專(zhuān)家們的傾囊相授。就讓我們這些教育人一起在教育改革的路上朝著(zhù)智者、勇者、仁者的方向砥礪前行！
中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革學(xué)習心得大全2
教育對于種子是陽(yáng)光，對于樹(shù)林是水，對于稻田是肥料……而對于我們少年兒童，是走上到的殿堂的'梯子。
能讓人該過(guò)自新。要是盜賊、人犯，從小接受過(guò)法制教育，有著(zhù)滿(mǎn)心道德，那他們還會(huì )成為罪犯嗎？由此說(shuō)明，法制教育是不行忽視的。所以，我覺(jué)得學(xué)好法制教育就是學(xué)會(huì )做人，就像‘沒(méi)有法規，不成方圓’，它教會(huì )我們遵守守則，學(xué)校生要遵守《學(xué)校是守則》，員工要遵守公司條例，而每個(gè)公民都要遵守國家法律、法規，正是國有國法，家有家規。它教會(huì )我們不要沉迷電子嬉戲機，不吸煙，不喝酒，不打人和小偷小摸。玩電子嬉戲會(huì )讓我們成果下降，也鋪張金錢(qián)；吸煙喝酒有害身體，打人和小偷小摸是不良行為。它還教我們怎樣防火與自救，城市不能任憑放鞭炮等等
我們班常常開(kāi)展班隊活動(dòng)，我印象最深的一次隊會(huì )的題目是：‘告辭依靠，學(xué)會(huì )獨立’，在這次班會(huì )，講了一個(gè)人，都快20歲了還成天依靠他爸爸，又不好好讀書(shū)，連個(gè)碗也不會(huì )洗。一天，他找了個(gè)算命的幫他爸爸算命，得知爸爸能活到70歲時(shí)，當場(chǎng)大哭，旁人不解，后來(lái)他邊哭邊說(shuō)，他爸爸大他30歲，他爸爸死后，他才40歲，那誰(shuí)來(lái)養他？這雖然只是一個(gè)故事，剛開(kāi)頭你也會(huì )感到可笑，可經(jīng)過(guò)反思，你還笑得出來(lái)嗎？都40歲了還想要死的爸爸養他，那么做父親的不就是太可憐了？
所以，我們要仔細學(xué)好法制教育，做個(gè)有文化、講文明的國之棟梁。
中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革學(xué)習心得大全3
20xx年4月21日《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》頒布了，于是“五一”假期學(xué)校就布置了全體老師學(xué)習。打開(kāi)課程標準的電子版，與前兩版課程標準比較，修訂的課標增加了許多新的內容。
課程目標上，語(yǔ)文學(xué)科的義務(wù)教育階段“核心素養”時(shí)代，真真實(shí)切地到來(lái)了。首先核心素養的四個(gè)方面提法不同，分別是文化自信、語(yǔ)言運用、思維力量和審美制造，不再提“三維目標”了。課程目標分學(xué)段的要求，也不再是分以往的五個(gè)版塊“識字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)話(huà)、習作、寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習”，而是分成了四個(gè)領(lǐng)域：即“識字與寫(xiě)字”“閱讀與鑒賞”“溝通與表達”“梳理與探究”，制造性的新增的兩個(gè)內容。
5月30日晚上，在網(wǎng)上聽(tīng)了省教科院周玲老師對20xx版的課標的解讀有了更深一層的熟悉，特殊是“為何要修訂課標”有了進(jìn)一步的熟悉。三個(gè)導向：堅持目標導向，堅持問(wèn)題導向，堅持創(chuàng )新導向。聚焦“立德樹(shù)人”，強化課程育人導向；四個(gè)基礎“識字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、溝通與表達、梳理與探究”，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為基礎；改進(jìn)“學(xué)問(wèn)為重、零散淺表、靜態(tài)講練、注意解題”，梳理課程改革的困難與問(wèn)題；四個(gè)突破“核心素養、學(xué)習任務(wù)群、情境實(shí)踐、學(xué)業(yè)質(zhì)量”，強化課程綜合性與實(shí)踐性推動(dòng)育人方式變革；三個(gè)結合“教、學(xué)、評”全都，體現正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀(guān)，建立有序進(jìn)階、可測可評的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。
“學(xué)習任務(wù)群”是本次修訂課標新提出來(lái)的一個(gè)概念，我覺(jué)得是對語(yǔ)文綜合性學(xué)習的再升級。老師們對“學(xué)習任務(wù)群”很是困惑，我在困惑中感覺(jué)很新奇。課標中提出“老師要明確學(xué)習任務(wù)群的定位和功能，精確 理解每個(gè)學(xué)習任務(wù)群的學(xué)習內容和教學(xué)提示。在此基礎上，綜合考慮教材內容和同學(xué)狀況，設計不同類(lèi)型的學(xué)習任務(wù)，依托學(xué)習任務(wù)整合學(xué)習情境、學(xué)習內容、學(xué)習方法和學(xué)習資源，支配連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。注意語(yǔ)文與生活的結合，注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內在聯(lián)系，追求語(yǔ)言、學(xué)問(wèn)、技能和思想情感、文化修養等多方面、多層次目標進(jìn)展的綜合效應�！被叵氡緦W(xué)期的語(yǔ)文綜合性學(xué)習，輕扣詩(shī)歌大門(mén)，其實(shí)我的教學(xué)活動(dòng)設計就是學(xué)習任務(wù)群的實(shí)施。任務(wù)一：我從單元整體設計動(dòng)身，帶領(lǐng)同學(xué)早讀時(shí)讀大量的現代詩(shī)歌，讓同學(xué)找消失代詩(shī)歌形式特點(diǎn)。學(xué)習《三月桃花水》這篇美文時(shí)，我把一個(gè)自然段以現代詩(shī)的形式呈現給同學(xué)，再讓同學(xué)把其他自然段改寫(xiě)成詩(shī)的形式，為學(xué)習現代詩(shī)單元做好鋪墊。任務(wù)二：在學(xué)習第三單元課文時(shí)，為了更好地理解詩(shī)歌表達的情感，在預習課文時(shí)讓同學(xué)以學(xué)習小組為單位在課下查找，搜集冰心、艾青、葉賽寧、戴望舒的資料，以及關(guān)于他們創(chuàng )作詩(shī)歌的背景故事，在課堂學(xué)習時(shí)與同學(xué)們共享。如此這般同學(xué)能更好地理解詩(shī)人所要表達的情感，更重要的是孩子們很愿意做這樣的學(xué)習活動(dòng)。任務(wù)三：學(xué)習單元詩(shī)歌時(shí)，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解現代詩(shī)的形式，無(wú)論是朗讀還是仿寫(xiě)，都有肯定的.愛(ài)好，他們更明白詩(shī)歌有節奏美、韻律美、形式美、形象美。等到綜合性學(xué)習，編詩(shī)歌集，小組類(lèi)分工明確，有設計封面、名目、抄寫(xiě)等分工組合，又是語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的整合學(xué)習；每個(gè)小組所選詩(shī)集內容不同，他們的學(xué)習任務(wù)也就不同。這一綜合性學(xué)習活動(dòng)，把學(xué)習前、學(xué)習中、學(xué)習后的學(xué)問(wèn)及連接起來(lái)，從課內走向課外，從活動(dòng)走向課堂在走向活動(dòng)，現代詩(shī)歌也真正地走進(jìn)同學(xué)的內心。
本次節假日、休息日對新版課標地學(xué)習，我也從初步熟悉到比較深化的了解了新課標的修訂，能夠把之前的教學(xué)實(shí)踐與給我新奇感內容的“學(xué)習任務(wù)群”進(jìn)行連接，再以“學(xué)習任務(wù)群”的方式重新梳理，給出理解性地闡述，在跨學(xué)科學(xué)習的過(guò)程中提高同學(xué)運用語(yǔ)言文字的力量。我想這就是本次學(xué)習20xx版課標的最大收獲。
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作為基礎教育課程改革的一線(xiàn)老師,一個(gè)多月的實(shí)踐,我有幾點(diǎn)體會(huì )總結如下:
一、搞好師生關(guān)系,是做好試驗的良好開(kāi)端
老師與同學(xué)建構人道的、和諧的、民主的、公平的師生關(guān)系,讓同學(xué)體驗到公平、自由、民主、敬重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài),同時(shí)受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議,讓老師的教和同學(xué)的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué),彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習共同體。上課將不再會(huì )是無(wú)所謂的犧牲和時(shí)間的耗費,而是生命運動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程。
二、以同學(xué)為進(jìn)展中心
將學(xué)問(wèn)、技能分解,并從部分到整體,有組織的加以呈現。同學(xué)通過(guò)傾聽(tīng)、練習和背誦培育力量,引導同學(xué)把握真正的自主學(xué)習、討論學(xué)習。
如:教學(xué)聲母、韻母,絕大部分孩子都能看到便發(fā)準音。課堂上就先給他們幾分鐘的時(shí)間預習每課內容,然后再把每一項搬到黑板上,一一來(lái)考他們,孩子們樂(lè )觀(guān)性特殊高,并能用心聽(tīng)別人讀得是否正確,是否比自己好。
三、老師的示范作用很重要
當與孩子交往時(shí),孩子回答問(wèn)題表達不清晰、語(yǔ)句說(shuō)不完整時(shí),老師的一個(gè)點(diǎn)頭、微笑、一句話(huà)的'點(diǎn)撥、一個(gè)示范動(dòng)作等都能給孩子以啟示,使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動(dòng)目標。
四、利用一切有利時(shí)機,調動(dòng)孩子的樂(lè )觀(guān)性
當孩子有愛(ài)好、身心處于最佳狀態(tài)時(shí),教學(xué)內容能夠用多種形式來(lái)呈現時(shí),遭受到理智的挑戰時(shí),能自由參加創(chuàng )新時(shí),被鼓舞和被信任作重要的事情時(shí),同學(xué)對老師布滿(mǎn)信任和喜愛(ài)時(shí),他們學(xué)的最好。所以抓好這些契機也便抓住了孩子。如:課堂上鼓舞他們當小老師,不時(shí)的給他們一句表?yè)P的話(huà)和一個(gè)小禮物,課間穿插嬉戲緩和氣氛等效果極好。
五、教學(xué)、學(xué)習方式的轉變有利于孩子身心的進(jìn)展
座位的轉變有利于孩子間的討論性學(xué)習,增加了孩子間的交往,學(xué)會(huì )了相互關(guān)心,取人之長(cháng)補己之短,對老師的教也起到了一個(gè)促進(jìn)作用。
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