物理骨干老師教育心得

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的物理骨干老師教育心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　20xx年2月本人申報的《初中物理有效教學(xué)研究》在縣教研室專(zhuān)家的審核下，準予立項，當立項通知書(shū)下達后，本人根據前期閱讀，查找的相關(guān)資料，開(kāi)始擬定開(kāi)題報告和實(shí)施計劃，最終完成了開(kāi)題報告和實(shí)施方案。本次開(kāi)題各位專(zhuān)家高屋建瓴，從課題申報的有效性、可行性，課題方案設計，課題內容的制定等方面給于了精心的指導，使我對這一課題有了更細微、更清晰的認識，對研究本課題充滿(mǎn)了信心，知道了做好這一課題，有助于提高物理課堂教學(xué)的有效性。

　　一、申報的基本理念。

　　物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎，與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，它是從生活中產(chǎn)生與生活密不可分的，但學(xué)生所要學(xué)習的知識是人類(lèi)幾百年來(lái)積累的間接經(jīng)驗，它來(lái)源于生活而又高于生活，而中學(xué)生的思維正處于以直觀(guān)形象思維為主的階段，要使他們接受、消化較為抽象的物理知識，僅憑目前課堂上教師的口耳授受是不可能讓學(xué)生真正理解的，在課堂上創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，不僅能培養學(xué)生的物理實(shí)踐能力，更能有效地加強學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中無(wú)處不有物理知識的存在，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習是為了更好地運用，讓學(xué)生把學(xué)習物理當作一種樂(lè )趣。另外，有效教學(xué)可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，給學(xué)生發(fā)展的空間。

　　要想做到有效教學(xué)，培養物理實(shí)踐能力，就是要求教師在物理教學(xué)中，要善于為學(xué)生提供思考問(wèn)題的空間，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈�！庇行Ы虒W(xué)正是為了滿(mǎn)足學(xué)生的這一種需要，教師在教學(xué)中有效教學(xué)會(huì )促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)生在自己的參與實(shí)踐中會(huì )產(chǎn)生諸多復雜的心理體驗，加上他的活動(dòng)給他帶來(lái)的體驗會(huì )深深地刺激他。教學(xué)活動(dòng)在知識和情感兩條主線(xiàn)的相互作用下完成，知識通過(guò)情感功能而更好地被學(xué)生接受內化。

　　二、對研究課題的論證。

　　1、《物理課程標準》中指出物理教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有價(jià)值的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的問(wèn)題情境中學(xué)習物理。

　　2、現代認知心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對學(xué)習內容的認知和學(xué)習效果，與其所發(fā)生的情況有著(zhù)密切的聯(lián)系。因此，現代認知學(xué)習理論都強調學(xué)習的真實(shí)性和有效性。

　　3、建構主義學(xué)習理論也認為：學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)的建構活動(dòng)。有效教學(xué)可以使學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗同化當前要學(xué)習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng )新的情境中去，從而達到一定意義上的建構。

　　三、本階段研究目標

　　本課題的研究目標是初中物理有效教學(xué)研究，課題將通過(guò)調查研究、理論探討和實(shí)驗研究，圍繞以課堂課堂有效教學(xué)的問(wèn)題，總結應用的經(jīng)驗和應用效果，具有較大的實(shí)踐意義和應用價(jià)值。具體如下：

　　1、轉變教師的教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)本課題的研究促使教師課堂觀(guān)念的轉變，重視對課堂的有效教學(xué)。

　　2、提高教師的教學(xué)水平。通過(guò)研究，提高教師有效教學(xué)的能力，教師能正確地、有針對性地有效教學(xué)。

　　3、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式。通過(guò)研究有效教學(xué)，轉變學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習方式，使物理情境能有效地提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣和能力。

　　四、研究的基本內容：

　　本課題研究的基本內容大致可包括如下幾個(gè)方面：

　　1、有效教學(xué)在課堂中的作用。有效教學(xué)在物理課堂教學(xué)中的作用，教學(xué)有效性是物理課堂的本質(zhì)性，目的性、合理性，有效教學(xué)為如何學(xué)習物理內容服務(wù)。

　　2、有效教學(xué)的方法。課堂教學(xué)設計中的有效教學(xué)方法的研究，即如何在課本中和生活中提煉出與教學(xué)內容相關(guān)的有效性。

　　3、創(chuàng )造性地使用教材進(jìn)行有效教學(xué)。如現行教材中的情境設計的合理性的分析及改良課本中的情境設計的研究，使之更有效地切合我們學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的實(shí)際情況。

　　4、有效教學(xué)能力的提高。如何提高教師的課堂教學(xué)設計與有效教學(xué)的能力;在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師對課堂有效性的把握能力;課程資源的整合能力。

　　5、轉變學(xué)生的學(xué)習方式。通過(guò)有效教學(xué)，研究學(xué)生學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習態(tài)度的轉變過(guò)程，學(xué)生“自主性”的培養與“創(chuàng )新精神”的樹(shù)立，由“被動(dòng)接受知識”逐漸轉變?yōu)榘l(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程研究，培養學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)研究。

　　6、“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式下，如何把學(xué)案與有效教學(xué)有機結合起來(lái)。

　　五、本階段課題研究的成果

　　1.學(xué)生觀(guān)：課堂注重學(xué)生的心理活動(dòng)變化;看學(xué)生是否喜歡物理課;看學(xué)生學(xué)習的積極性是否完全調動(dòng)起來(lái)。增強了學(xué)生的物理意識，提高了學(xué)生的物理興趣。一年下來(lái)，大部分學(xué)生體會(huì )到物理并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠，原來(lái)它就在身邊，從而對物理產(chǎn)生親切感。

　　2.質(zhì)量觀(guān)：經(jīng)過(guò)半年的實(shí)驗，實(shí)驗班學(xué)生的物理成績(jì)有了大幅度的提高，經(jīng)測試，發(fā)現優(yōu)秀率提高了15%。成績(jì)的提高得益于教學(xué)由原來(lái)的教師講授、學(xué)生記憶，改變?yōu)榻處煂?shí)施有效教學(xué)，學(xué)生小組討論、探索、總結出概念，因而收到了良好的效果。

　　3.教學(xué)觀(guān)：轉變師生角色，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生，教師只是組織者，指導者和參與者。這樣既增強了教師的敬業(yè)精神和科研意識，也提高了教育科研水平。教師會(huì )教、善教，教學(xué)水平不斷提高。

　　研究的方法：

　　1.觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察收集資料，加強課題研究的客觀(guān)性、真實(shí)性和科學(xué)性。通過(guò)觀(guān)察，了解學(xué)生反常的情緒反應，從而有針對性地開(kāi)展教育研究活動(dòng)。

　　2.調查法：通過(guò)調查，了解學(xué)生當前主要的人文關(guān)懷缺失，掌握第一手客觀(guān)3.個(gè)案研究法：認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程進(jìn)行研究。

　　4.行動(dòng)研究法：使人文關(guān)懷在發(fā)展中進(jìn)行研究，在過(guò)程中進(jìn)行研究。5.經(jīng)驗總結法：對研究中出現的問(wèn)題和經(jīng)驗及時(shí)進(jìn)行總結、研討，以指導課題的實(shí)踐工作。

　　六、課題研究的進(jìn)展

　　(一)加強理論學(xué)習，強化科研意識

　　新一輪課改為我們提供了機遇，本課題是緊密結合課改而提出的。平時(shí)，我們以學(xué)習教育理論為重點(diǎn)，采用自學(xué)和輔導相結合的辦法。力求以先進(jìn)的教育教學(xué)思想指導教師的實(shí)踐，把學(xué)習理論與自身的教育教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，努力提高課題組教師的教科研理論素養。

　　(二)加強課題管理，重視過(guò)程研究

　　1、為激發(fā)教師參與課題研究的積極性，學(xué)�！丢剟顥l例》中，有專(zhuān)門(mén)關(guān)于教科研方面的獎勵措施，制定了教科研制度。每學(xué)期初，課題組老師結合課題研究?jì)热�，制定本學(xué)期個(gè)人研究計劃，從理論學(xué)習、課題研討課、參加研究活動(dòng)、撰寫(xiě)案例、論文等方面制定目標，期末進(jìn)行考核，達標者發(fā)放獎金激勵教師的科研熱情。教科研工作計劃和課題階段方案都納入學(xué)校行政計劃。

　　2、課題組制定計劃后，積極開(kāi)展課題研究匯報活動(dòng)，及時(shí)調整、解決研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在每周一次的課題組老師的教研例會(huì )上，教學(xué)骨干介紹創(chuàng )設情境的體會(huì )，并共同探討老師們在備課、探究中遇到的困難，課題實(shí)施過(guò)程中的困惑，使大家邊學(xué)習，邊探究，邊提高。

　　3、注重資料的收集。課題組的老師每周以表格的形式撰寫(xiě)課堂情境隨筆，收集、研討常態(tài)課上的情境使用情況。研究活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，每學(xué)期推出課題研討課，研討如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )設有效的情境。

　　4、加強宣傳力度，推廣科研成果。鼓勵發(fā)動(dòng)教師及時(shí)撰寫(xiě)信息及科研論文，同時(shí)積極向有關(guān)報刊雜志投稿，對外推廣教科研成果，推動(dòng)科研工作。

　　七、課題研究的初步成果

　　課題實(shí)施以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的積極支持和上級主管部門(mén)的悉心指導下，本課題組成員通力合作，課題研究取得了可喜的成績(jì)。

　　1、這一階段對如何創(chuàng )設好的教學(xué)情境進(jìn)行了充分的研究，不論是從理論層面還是實(shí)踐層面都有進(jìn)一步的提高。很多老師的課堂教學(xué)已經(jīng)形成了自己的風(fēng)格、特色。本課題的研究使課堂充滿(mǎn)生機、更加精彩。我校創(chuàng )設有效教學(xué)情境的教學(xué)氛圍已經(jīng)初步形成。

　　2、在課題研究的過(guò)程中，教師的科研能力不斷提高，掌握了一些創(chuàng )設情境的方法，逐步由經(jīng)驗型向科研型轉變。課題組的老師已經(jīng)撰寫(xiě)了多篇論文，幾十篇案例、多節研究課。

　　八、存在問(wèn)題：

　　課題研究還需進(jìn)一步深入，研究工作還需要深入扎實(shí)。對于實(shí)驗中所獲得的經(jīng)驗，缺乏高質(zhì)量的理論總結。

　　九、后繼研究設想。

　　1.推廣、應用上階段的成果，進(jìn)一步加強“先學(xué)后教，當堂訓練”和學(xué)案

　　相結合的教學(xué)模式。

　　2.形成有效教學(xué)研究之風(fēng)，制定有效教學(xué)的課堂評價(jià)機制。

　　3.深入課題研究，激勵教師人人參與小課題研究。

　　4.及時(shí)總結推廣經(jīng)驗，加強宣傳力度。

　　5.加強過(guò)程性資料的積累與整理。

【物理骨干老師教育心得】相關(guān)文章：

骨干教師教育心得04-10

物理骨干教師培訓心得體會(huì )04-08

物理骨干教師培訓總結03-30

物理骨干教師研修日志03-14

骨干教師教育心得15篇04-28

物理教師教育培訓的心得范文07-07

物理教育實(shí)習心得 物理教育實(shí)訓總結01-30

物理教育實(shí)習心得12-31

初中物理骨干教師培訓總結07-08