《音樂(lè )之聲》的觀(guān)后感

　　看完一部作品以后，相信你會(huì )有不少感想吧，這時(shí)候，最關(guān)鍵的觀(guān)后感怎么能落下！在寫(xiě)觀(guān)后感之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的《音樂(lè )之聲》的觀(guān)后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《音樂(lè )之聲》的觀(guān)后感1

　　《音樂(lè )之聲》這部影片，讓我深受感動(dòng)。它是作曲家查理德.羅杰斯與作家?jiàn)W斯長(cháng).哈默斯塔第二于1959年完成的，而后1965年改編成為同名影片。

　　全篇文章中有音樂(lè )連貫而成，講述了一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的修女追求自己幸福的過(guò)程，內容活潑生動(dòng)，不少場(chǎng)景，都會(huì )讓我捧腹大笑，但一些場(chǎng)景卻又讓我感動(dòng)流淚。

　　一位名叫瑪麗亞的修女在修道院表現國語(yǔ)反常而受到其他修女在的一些雙重評價(jià)，后來(lái)她唄院長(cháng)拍到一位名叫特拉斯的海軍艦隊長(cháng)家做一名家庭教師。特拉普有七位孩子，剛開(kāi)始她們都不喜歡她，孩子們用盡辦法捉弄這位新來(lái)老師，可是瑪麗亞卻沒(méi)有生氣，她帶孩子們做游戲，并教會(huì )了她們很多很多歌曲，可是后來(lái)孩子們的父親帶來(lái)了一個(gè)女子，也就是她們的新媽媽?zhuān)�瑪麗亞被逼回到了修道院。孩子們很不喜歡這位男爵夫人，可是艦長(cháng)已經(jīng)和她訂婚了，但不久后，艦長(cháng)對她又不滿(mǎn)意了，她們解除了婚約。而瑪麗亞和艦長(cháng)又漸漸發(fā)生了感情，他們就結婚了。當兩人在度蜜月時(shí)，受到了德國納的任命，但艦長(cháng)是一個(gè)非常愛(ài)國的人。最后為了捍衛自己急停，他們在音樂(lè )會(huì )上逃走了。在這平凡中又演譯著(zhù)不平凡的執著(zhù)，瑪麗亞對自己生活的執著(zhù)，對感情的執著(zhù)。不禁讓我想起在現實(shí)的生活中，人們遇到許多的困難時(shí)總是逃避，而逃避是解決不了問(wèn)題，我們應該向瑪麗亞一樣，勇往直前，追尋自己所想要的東西，即使是失敗也無(wú)怨無(wú)悔，因為人生沒(méi)有永遠不敗。

　　這部電影有很多角色都令人難忘。最令我難忘的是馮·特拉普上校上，他的愛(ài)國之情令我難忘。當他唱完”Bless my home land forever.”時(shí)看到期望祖國美好的希望破滅，不禁哽咽得無(wú)法繼續唱下去，這讓我們看到了上校高尚的愛(ài)國情懷。馮·特拉普一家為了自己的尊嚴，不惜拋下自己所有的財產(chǎn)和地位以及冒著(zhù)生命危險逃出奧地利的行動(dòng)讓我非常的感動(dòng)。在現實(shí)中也有許多愛(ài)國的例子，如：錢(qián)學(xué)森在美國度過(guò)了20年，在航空科學(xué)上取得了卓越的成就。1949年，他得知新中國成立了，非常興奮，毅然決定拋開(kāi)在美國的優(yōu)越條件回國參加建設。雖然美方百般阻撓，但這并沒(méi)有讓錢(qián)學(xué)森放棄。當他回到祖國，他興奮地說(shuō)：“我相信我一定能回來(lái)，現在終于回來(lái)了!”這件事讓我深深的佩服錢(qián)學(xué)森爺爺的愛(ài)國之情。

　　“捐軀赴國難，視死忽如歸�！比�，活著(zhù)不是為了自己而是為了民族，為了祖國，為了國家的尊嚴。愛(ài)國是中華幾千年以來(lái)的傳統美德，我們應該熱愛(ài)自己的祖國，我們不能因為被壓迫而放棄自己的祖國，放棄這流傳了幾千年的美德。正所謂“威武不能屈” ，我們絕不能因為威脅而投靠侵略自己祖國的人�？戳诉@部電影，我明白了要忠于祖國、熱愛(ài)祖國的道理，這個(gè)道理絕對能使我受益一生。

　　一個(gè)退役的上校，家里連續換了14個(gè)家庭教師，你要是第15個(gè)，你敢去嗎?

　　可是一個(gè)修女去了，不但去了，而且成功了——————

　　第一：修女找到了愛(ài)情，成為上校的太太。

　　可是，上校的前女友，一個(gè)有地位的、有金錢(qián)、美麗、高貴的女人，在用盡心思，卻沒(méi)有得到孩子們和上校的心之后，只好傷心而退。

　　而修女，之前只是一個(gè)，一無(wú)所有的修女而已，一生的命運從這樣的選擇開(kāi)始發(fā)生了轉變。

　　第二：那7個(gè)孩子和上校都愛(ài)她;

　　第三：她可以永遠不再做修女。

　　你敢想嗎?她成功不是用心機，而是用的真誠的愛(ài)心：

　　當她第一次到來(lái)的時(shí)候，面對孩子們的種種惡作劇，她真誠的與她們溝通：“當一個(gè)人來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，要和完全不認識的人在一起生活的時(shí)候，會(huì )怎樣呢?可能很多人都會(huì )感到害怕，緊張，可是，我沒(méi)有感覺(jué)到，相反，對你們熱情的招待，我真是太感動(dòng)了”孩子感動(dòng)的哭了，當她得知孩子們的媽媽去世后，爸爸就再不許家里有歌聲和笑聲后，知道孩子為什么要惡作劇后，她開(kāi)始教孩子們唱歌，做游戲，她甚至在沒(méi)有辦法的情況下用窗簾給孩子們自己做衣服，因為她說(shuō)：她們漂亮的緊身衣不方便運動(dòng)，她也害怕孩子們怕把衣服弄壞爸爸生氣，而玩的不開(kāi)心。她帶孩子們一起到戶(hù)外郊游，上樹(shù)、劃船同時(shí)，她隨時(shí)隨地的教孩子們知識，打雷下下雨的晚上，她教會(huì )孩子們戰勝恐懼，和孩子一起快樂(lè )生活學(xué)習，正是由于，她出于一片真心，真正為了家里帶來(lái)歌聲和笑聲，她甚至不同意上校用哨子喊孩子們，她說(shuō)孩子有自己的名子，這樣不尊重人......

　　面對上校那張死板的臉，生硬的做法，她敢于堅持自己的想法和做法，并在上校反對的時(shí)候，她也敢于講清自己的想法，并說(shuō)服上校。

　　相比之下，他的前女友，看上的是他的錢(qián)、地位還有大房子，雖然也喜歡他，可是，她不喜歡孩子，想要把孩子們送到寄宿學(xué)校去，和孩子在一起也是應付，強忍著(zhù)......

　　和開(kāi)朗、自然、大方、有愛(ài)心、愛(ài)唱、愛(ài)孩子的修女比起來(lái)，上校最后和前女友說(shuō)：你走吧，我們不合適，不要互相欺騙了，這樣對你不公平......

　　當你聽(tīng)到你將是第15個(gè)被折磨的人的時(shí)候，你害怕嗎?你還會(huì )面對嗎?你有信心走到那樣的一個(gè)新環(huán)境嗎?她選擇了，她成功了，人生就是這樣，往往只看到失敗，卻看不到失敗后面的成功，每一個(gè)人的成功，實(shí)際上是建立在他人失敗的基礎之上的。那么，面對你目前的失敗，你會(huì )怎樣呢?

　　當你擁有的時(shí)候，你感到幸福嗎?當你失去的時(shí)候，你感到痛苦嗎?在得與失之間你更多的想到了的是什么呢?一個(gè)人是要算計著(zhù)活著(zhù)，還是要真誠的象修女這樣的生活呢?你有過(guò)助人的經(jīng)歷和被助的幸福嗎?人字的.結構是相互支撐的，助人是快樂(lè )之本，受助是幸福之源。

　　孩子們的天性便是追求自由，影片里的孩子們各自有自己不同的性格，愛(ài)好和理想。他們不愿意過(guò)這種嚴加管束的生活，總設法捉弄歷屆的家庭教師，使他們呆不下去。對瑪麗亞自然也不例外：一會(huì )兒出其不意把蛤蟆放在她的口袋里;一會(huì )兒趁她不備將松球放在她的座位上。但瑪麗亞自己就具有孩子般的性格，她能理解孩子們在成長(cháng)過(guò)程中的所作所為。她引導他們，關(guān)心他們，幫助他們，贏(yíng)得了他們的信任，很快就成了他們的知心朋友，建立了深厚的感情，用窗簾布給孩子們做了游戲服，帶他們去野餐、郊游、爬樹(shù)和劃船;教他們唱歌，從“多，來(lái)，米”學(xué)起，直到排練歌曲。于是這個(gè)家庭平添了笑語(yǔ)、歡樂(lè )和生氣，充滿(mǎn)了音樂(lè )之聲。

　　音樂(lè )感動(dòng)的不僅是孩子，上校，一個(gè)對自己和對別人都有著(zhù)嚴格要求，又有些沉醉于以往的男人，聽(tīng)到音樂(lè )后，激起了內心深處埋藏已久的情感，無(wú)法掩飾的忘我，輕輕的哼著(zhù)。音樂(lè )不僅改變了孩子，也改變了上校，從此變得更有人情味。

　　自由與專(zhuān)制的斗爭、愛(ài)與邪惡的較量，永遠是人類(lèi)文明史上最壯烈的場(chǎng)景。一曲音樂(lè )之聲，就是一聲自由戰勝專(zhuān)制，愛(ài)征服邪惡的頌歌。自由與愛(ài)，源自于自然，源自于心靈，是人類(lèi)最久遠、也是最永恒的追求。但專(zhuān)制與邪惡，總不愿意見(jiàn)到人類(lèi)沐浴在自由與愛(ài)的光明中，不愿讓人們自由地愛(ài)，恐懼人們熱愛(ài)自由，總要千方百計將自由窒息，將愛(ài)毀滅!但自由與愛(ài)的偉大，正在于他們不懼任何壓迫，不懼任何威脅，不懼任何邪惡。因為愛(ài)與自由源自心靈，源自自然，源自上帝賜與人類(lèi)的無(wú)窮的力量，因此，愛(ài)與自由終將戰勝專(zhuān)制、戰勝邪惡、同時(shí)也戰勝自己達到新的輝煌。有史以來(lái)，每一次專(zhuān)制對自由的壓迫，每一次邪惡對愛(ài)的污辱，換來(lái)的都是自由的更高的境界，是愛(ài)的更美的表現。但是我們必須敢于面對專(zhuān)制與邪惡，必須敢于與專(zhuān)制與邪惡說(shuō)不!

　　自由地愛(ài)，熱愛(ài)自由，我們將無(wú)往而不勝。

《音樂(lè )之聲》的觀(guān)后感2

　　《音樂(lè )之聲》是一部很有名的教育片，在學(xué)校學(xué)習時(shí)老師也曾帶我們賞析過(guò)。而這次是第二次賞析這部影片，與第一次相比，感觸頗多，也改變了自己的很多看法。

　　從影片情節來(lái)看，講述了一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事：一位自由奔放的年輕修道女瑪麗亞被送到特拉普船長(cháng)家做家庭教師。他們家共有七個(gè)孩子，特拉普船長(cháng)在妻子去世后，一直用嚴格的軍紀訓練他的孩子們，孩子們一開(kāi)始行為不端，趕走了很多的家庭教師。這一切在瑪麗亞來(lái)到之后發(fā)生了很大的改變。在瑪麗亞愛(ài)的感化下，孩子們變得活潑、有愛(ài)。在這之后瑪麗亞也與船長(cháng)產(chǎn)生感情，并結婚了……

　　細品影片中的內容，很多場(chǎng)景中都蘊含著(zhù)這位家庭教師的教育機智。比如在瑪麗亞初到特拉普船長(cháng)家，孩子在知道她是第一次當家庭教師時(shí)，就開(kāi)始作弄她。她們在她的口袋里放青蛙，在她的板凳上放松果…想讓她出糗。

　　第一次看到這里的時(shí)候，總以為瑪麗亞會(huì )與特拉普船長(cháng)告密，結果卻不是這樣，瑪麗亞告訴船長(cháng)是自己得了風(fēng)濕所以才不敢坐，并且對于孩子們的惡作劇，瑪麗亞也是只字未提。她為什么要這樣做呢?告訴船長(cháng)讓他好好“管教”孩子們不是更好嗎? 當這一次再賞析影片時(shí)，我懂得了其中的道理。

　　我們往往只停留在問(wèn)題的表面，正如在影片中孩子們對每一位家庭教師都會(huì )惡作劇，我們只看到了問(wèn)題，而沒(méi)有看到原因，從影片中我們不難看出，孩子們想要趕走家庭教師無(wú)非是想得到父親的關(guān)注，因為只有沒(méi)有家庭教師時(shí)，父親才會(huì )陪伴他們，其實(shí)也就是孩子們缺少愛(ài)。

　　瑪麗亞處理這種問(wèn)題的方式是想告訴孩子們這種方式是沒(méi)有用的，我不會(huì )生氣，也不會(huì )告狀，接著(zhù)就是用愛(ài)去感化孩子們，讓孩子們感受到愛(ài)。她親手為每個(gè)孩子定做了一套衣服，在孩子們遇到問(wèn)題時(shí)耐心陪伴，幫他們出主意……

　　看啊，這是一位多么有愛(ài)的老師!

　　她寬容、善良、機智，能帶給孩子們真正想要的，真的很讓人欽佩。

　　這也不禁讓我深思起來(lái)，在面對孩子出現紀律教育問(wèn)題時(shí)，我們應該怎么做? 正如《0-8歲兒童紀律教育》一書(shū)中寫(xiě)的：我們首先要看到孩子的行為，然后追溯行為背后的原因，才能選擇出最適宜的教育方法。只有當紀律教育是針對問(wèn)題的原因時(shí)，紀律教育才能奏效。相信影片中那些以前的家庭教師也使用過(guò)各種方法來(lái)面對孩子們的紀律問(wèn)題，可想而知這些方法都不奏效，我想問(wèn)題應該就是這些方法沒(méi)有針對問(wèn)題的原因。

　　所以在今后我們在解決孩子的紀律問(wèn)題時(shí)要看清行為背后的原因。

　　比如當孩子出現打人的行為時(shí)，我們要觀(guān)察孩子該行為出現的頻率、特定場(chǎng)景等，這樣來(lái)判定孩子打人是由于缺少關(guān)注還是語(yǔ)言表達能力欠佳，溝通能力欠佳……在判定原因后我們要采取相應的措施來(lái)進(jìn)行紀律教育。

　　另一個(gè)令我印象深刻的就是孩子們的狀態(tài)。

　　效。相信影片中那些以前的家庭教師也使用過(guò)各種方法來(lái)面對孩子們的紀律問(wèn)題，可想而知這些方法都不奏效，我想問(wèn)題應該就是這些方法沒(méi)有針對問(wèn)題的原因。

　　所以在今后我們在解決孩子的紀律問(wèn)題時(shí)要看清行為背后的原因。

　　比如當孩子出現打人的行為時(shí)，我們要觀(guān)察孩子該行為出現的頻率、特定場(chǎng)景等，這樣來(lái)判定孩子打人是由于缺少關(guān)注還是語(yǔ)言表達能力欠佳，溝通能力欠佳……在判定原因后我們要采取相應的措施來(lái)進(jìn)行紀律教育。

　　另一個(gè)令我印象深刻的就是孩子們的狀態(tài)。

　　影片中孩子們時(shí)根據特拉普船長(cháng)的哨聲出場(chǎng)的，出場(chǎng)的方式讓人不禁想笑，這宛如是訓練一般，一種哨聲一個(gè)動(dòng)作，一板一眼。

　　而在瑪麗亞的家庭教育模式下，孩子們活潑開(kāi)朗天真，他們在一起在山頂上學(xué)習唱歌，在騎行時(shí)唱歌，在小河邊唱歌……瑪麗亞帶著(zhù)他們到大自然中去感受，通過(guò)大自然來(lái)學(xué)習音樂(lè )，在這一幕幕中我們看到了屬于這些孩子該有的童真、可愛(ài)。 與此同時(shí)我看到了一個(gè)老師的可愛(ài)之處，她懂孩子，知道孩子需要什么。

　　在自然環(huán)境中，孩子們才能放得開(kāi)，才找得到自己。

　　她也懂得通過(guò)大自然將知識傳授給孩子們，通過(guò)跳臺階、騎車(chē)等方式孩子們很快學(xué)會(huì )了基礎的音調、音高……這也為他們今后學(xué)習歌曲奠定了很好的基礎。當他們的父親聽(tīng)到孩子們的歌聲時(shí)都不禁吃驚、感動(dòng)。連他都沒(méi)有想到他的孩子會(huì )唱出這樣的歌曲，不僅是有技術(shù)含量的歌曲，更是一首飽含深情的歌曲。這樣的感情是怎樣灌輸給孩子的呢?是講解給孩子聽(tīng)的嗎?顯然不是，是通過(guò)孩子們自身的感受力得到的。

　　在幼兒園課程中，我們也將培養孩子的感受力放在我們的活動(dòng)目標中。讓孩子通過(guò)嗅聽(tīng)視味觸等感覺(jué)器官來(lái)感受事物，也會(huì )設置課程讓孩子們親近自然，比如開(kāi)設種植課，孩子們自己播種、施肥澆水、收獲，這遠比告訴孩子們“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”要有效的多。

　　不僅如此，孩子們對植物也會(huì )萌生特別的感情，他們會(huì )關(guān)心愛(ài)護它們，有時(shí)還會(huì )蹲下輕輕撫摸它們，這些都是孩子天生的愛(ài)心，在自然的環(huán)境中，他們天生的情感都會(huì )萌發(fā)出來(lái)。 影片中還有一個(gè)細節也讓我難忘，就是在瑪麗亞第一次來(lái)到特拉普船長(cháng)家里的時(shí)候，孩子們做自我介紹，其中小男孩寇特是這樣介紹自己的：“我叫寇特，11歲，我很任性�！� 瑪麗亞點(diǎn)點(diǎn)頭，緊接著(zhù)寇特問(wèn)瑪麗亞：“什么是任性?” 瑪麗亞說(shuō)：“那說(shuō)明你希望像男孩般被對待�！边@段簡(jiǎn)短的對話(huà)卻也起起伏伏。

　　寇特連任性都不知道是什么意思，那他怎么會(huì )說(shuō)自己任性呢?

　　很顯然是通過(guò)別人口中所說(shuō)他得到的字眼。也就是我們說(shuō)的為孩子“貼標簽”。當我們?yōu)楹⒆淤N上這樣那樣的標簽時(shí)，孩子就會(huì )以為我就是這樣的，潛意識里就會(huì )認為自己是這樣的人，在發(fā)展中也就會(huì )往這個(gè)方向發(fā)展下去。

　　影片中，我們看到了機智的瑪麗亞，她告訴寇特，任性是“希望像男孩般被對待”，而不是我們所認為的“調皮搗蛋”。通過(guò)瑪麗亞之口所說(shuō)的“任性”，多了一分對小男孩的期待與信任，可見(jiàn)瑪麗亞作為一名老師是多么的愛(ài)孩子，不將負面的評價(jià)帶給孩子。

　　在生活中，我們對孩子也需要放下我們的評判，因為我們不知道我們的`一句無(wú)心之話(huà)會(huì )給孩子帶來(lái)多大的影響。而我們所謂的給孩子的“標簽”都是我們以為的，并不一定是事實(shí)。 比如一個(gè)小男孩很愛(ài)哭，有人可能會(huì )說(shuō)：“怎么像個(gè)女孩子一樣?”“怎么這么愛(ài)哭”等等。

　　可能這個(gè)孩子愛(ài)哭只是因為他發(fā)泄自己情緒的方式就是哭，而“愛(ài)哭”是不分性格的，沒(méi)有規定男生就不能哭，一味的忍受自己的情緒是不健康的方式。

　　當我們給孩子訂下這樣的標簽之后，孩子可能真的就會(huì )朝這個(gè)方向改變，因為在他看來(lái)“你們都說(shuō)我像個(gè)女生”，那么在這之后，可能孩子的更多行為也會(huì )偏女性化，因為這是我們給他的“定義”和“期待”。

　　另一方面，當我們習慣為孩子貼標簽之后，孩子也會(huì )習得這樣的行為，也會(huì )習慣性地對別人的行為等作出評判，貼上標簽。 影片中的孩子們在第一次見(jiàn)到瑪麗亞時(shí)，就為她貼上很多的標簽。從這方面來(lái)看，這是一個(gè)不尊重別人的行為，每個(gè)人都有自己為人處事的方式，不需要別人來(lái)加以論斷，因為這種事是沒(méi)有對錯的，不過(guò)是每個(gè)人都有差別罷了。在見(jiàn)到瑪麗亞的第一眼，就有幾個(gè)孩子說(shuō)瑪麗亞的穿著(zhù)很丑，我們要看到，孩子們所說(shuō)的“丑”是他們以為的那樣，但換個(gè)人來(lái)看就不一定是這樣的看法了。所以在面對孩子時(shí)一樣，我們不能把這種主觀(guān)臆斷的方式帶給孩子。

　　那我們可以怎么做呢?

　　其實(shí)很簡(jiǎn)單，放下我們主觀(guān)的想法，描述事實(shí)。

　　比如當一個(gè)小男孩遇到問(wèn)題喜歡哭時(shí)，我們可以這樣做，輕輕走到他的旁邊告訴他：“我現在看到你在哭，你是遇到了什么事情嗎?如果你需要我的幫助，你可以來(lái)找我�！�

　　然后可以走到稍微有點(diǎn)距離的地方，靜靜地等待孩子來(lái)找你。

　　當孩子來(lái)找你時(shí)，你可以告訴他：“是的，當你遇到問(wèn)題時(shí)，如果你能告訴我，我才知道如何幫助你�！�

　　通過(guò)這樣的方式，讓孩子感受到他是被看到的。

　　這樣的方式也是需要一次次的實(shí)踐才行，孩子慢慢的就會(huì )改變自己的行為，遇到問(wèn)題時(shí)，用尋求別人的幫助來(lái)代替哭。 因為他會(huì )發(fā)現這樣的方式比哭更有效地解決了問(wèn)題。這也是從孩子的需要出發(fā)的�？吹胶⒆拥男枰�，我們就能更好地解決問(wèn)題了。

　　一部好的影片，一字一句都值得我們去品味、去學(xué)習，每一次品味收獲都不同，從影片中我們不僅是看到別人，同時(shí)也是在看到自己，反省自己，這也是一次成長(cháng)。我想下次再欣賞、品味這部影片，又會(huì )有不一樣的收獲吧!

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