學(xué)習物理的心得體會(huì )(合集15篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后，馬上將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)習物理的心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習物理的心得體會(huì )1
從初中正是開(kāi)始學(xué)習物理到現在已經(jīng)接觸物理近七年了，這期間對物理這門(mén)學(xué)科有了一定的認識和了解。同時(shí)，我們對如何學(xué)好物理也都有自己的方法和心得。
《大學(xué)物理》是我們工科必修的一門(mén)重要基礎課，但由于我們現在所學(xué)的《大學(xué)物理》涵蓋內容廣泛，包括力學(xué)、熱學(xué)、量子力學(xué)以及相對論，并且對高等數學(xué)、線(xiàn)性代數等數學(xué)基礎要求較高，使得大家對這門(mén)課的學(xué)習感到很困難。而且《大學(xué)物理》并沒(méi)有像大學(xué)英語(yǔ)、計算機基礎等基礎課一樣有相關(guān)的水平考試，其考試結果并沒(méi)有成為大學(xué)生就業(yè)的參考標準之一，因此沒(méi)有引起大學(xué)生的足夠重視。因上述原因，大學(xué)物理很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
任何一門(mén)課程的學(xué)習都離不開(kāi)課堂與課后學(xué)習這兩個(gè)環(huán)節。但由大學(xué)的教育現狀可知，部分人沒(méi)有認真聽(tīng)課，在課堂上的學(xué)習效率比較低下。這個(gè)是個(gè)人興趣問(wèn)題，并不是在短期內能解決的，但我們十分有必要提高我們的聽(tīng)課效率。那么如何達到高效呢？我們聽(tīng)課的時(shí)候要圍繞著(zhù)老師的思路，跟著(zhù)老師的問(wèn)題提示思考，同時(shí)又能提出一些自己不太明白的問(wèn)題。對于老師的一些分析，課本上沒(méi)有的，及時(shí)提筆注釋在書(shū)上相應的空白地方，便于自己看書(shū)時(shí)理解。
課堂上認真聽(tīng)講，課后，我們在完成作業(yè)之前應該先仔細看書(shū)回顧一下課堂內容，再結合例題加深理解，然后動(dòng)筆做作業(yè)。同時(shí)，在課后復習時(shí)，我們應注意幾個(gè)問(wèn)題，首先就是基本概念、基本公式的學(xué)習，這個(gè)直接看課本就行了，但要注意公式的推導過(guò)程和應用范圍，最好就是把重要公式自己推導一次加深印象。然后就是做題鞏固記憶，先看一下例題還是有好處的，即使有不少例題很簡(jiǎn)單，但都是經(jīng)典題目，雖然不難但基本體現了課本知識的應用。做適量課外的題目對加深公示的理解也有很大的幫助。遇到不懂的題目可以在課下的時(shí)候問(wèn)一下老師，同時(shí)我覺(jué)得與同學(xué)交流一下也有很好的效果，可以知道別人的思路與自己有何不同，進(jìn)而比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，達到雙贏(yíng)的效果。除此之外，我認為可以借助一些其他教材或輔導資料來(lái)擴展我們的視野，不同的教材分析問(wèn)題的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我們的思維方式，便于我們加深對原理的理解。
課堂把握重點(diǎn)與細節，課后下功夫通過(guò)各種途徑來(lái)鞏固加深理解。與此同時(shí)，提高學(xué)習大學(xué)物理的興趣是很重要的。大學(xué)物理是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，多看一下實(shí)驗不但對相關(guān)概念有更多感性認知，而且還能提高對物理學(xué)習的興趣和熱情。雖然由于實(shí)驗條件的限制，不可能在課堂上看到實(shí)驗，但我們可以充分地利用網(wǎng)絡(luò )資源，了解一下實(shí)驗過(guò)程和結果。了解一下物理學(xué)史和最新物理的成果也能提高我們的.興趣。
要學(xué)好大學(xué)物理，還要培養用高等數學(xué)來(lái)思考、處理物理問(wèn)題的能力。如果硬要把中學(xué)物理和大學(xué)物理做一個(gè)比較的話(huà)，我要說(shuō)，中學(xué)解決“恒”的問(wèn)題，如物體在恒力作用下的運動(dòng)，恒力的功等等；大學(xué)物理處理“變”的問(wèn)題，如變力的沖量，變力的功等等。從數學(xué)角度來(lái)說(shuō)，中學(xué)物理使用初等數學(xué)解題，而大學(xué)物理趨向于用高等數學(xué)解題。不少學(xué)生不適應這種變化，還停留在原來(lái)的認識水平上。他們只習慣于把中學(xué)的思維、方法生搬硬套到新的物理情境中，不善于變換認識角度，不善于改變解決問(wèn)題的方式。盡管老師反復強調，但仍有不少同學(xué)仍按照原來(lái)的思路去分析、處理問(wèn)題，這時(shí)思維定勢帶來(lái)的消極影響，給物理學(xué)習帶來(lái)了障礙。數學(xué)不僅是一種計算工具，更是對物理現象進(jìn)行抽象、概括的表現手段。在大學(xué)物理中，許多概念和規律都是用高等數學(xué)的形式表達出來(lái)的。
我們還要調整好我們的學(xué)習態(tài)度，積極進(jìn)取，不要松懈。從我們的學(xué)習狀態(tài)等非智力因素看，許多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后往往有松一口氣的想法，甚至高呼60分萬(wàn)歲，加之對大學(xué)物理與中學(xué)物理的質(zhì)的飛躍認識不足，一旦覺(jué)醒過(guò)來(lái)，已經(jīng)欠賬太多，盡管有的同學(xué)加倍彌補，也收效甚微，他們會(huì )因心理平衡受到破壞而是去學(xué)習的信心。有的同學(xué)有一個(gè)模糊的認識，就憑我中學(xué)物理的水平，大學(xué)馬虎一點(diǎn)，及格總不成問(wèn)題，就放松了對自己的要求。結果怎樣？期末考試不及格，補考還是不及格。 思想上不重視，主觀(guān)上不努力，上課不認真聽(tīng)講，課后抄作業(yè)之風(fēng)盛行。像這樣，想學(xué)好大學(xué)物理是不可能的，想及格都難。
總的來(lái)說(shuō)，要學(xué)好大學(xué)物理也不是一件難事，我們只要做好三件事：
一是認真讀書(shū)，高清物理概念。如三大守恒定律的條件和應用，高斯定理、安培環(huán)路定理的意義等等。
二是認真做好習題。課本上的習題都是精心設計的，它可以幫助你理解、掌握所學(xué)內容。
三是多閱讀相關(guān)輔導資料，尤其是《大學(xué)物理學(xué)習指導》，該書(shū)內容全面，信息量大，題目典型，它是我們的良師益友。在這本書(shū)上花點(diǎn)時(shí)間，你是不會(huì )后悔的。
四是心態(tài)上積極進(jìn)取，不松不懈，嚴格要求自己，在思想上給與足夠的重視。
以上基本是我在大學(xué)物理學(xué)習過(guò)程中的心得體會(huì )。
學(xué)習物理的心得體會(huì )2
科學(xué)的目的除了應用以外，還有發(fā)現世界的美，滿(mǎn)足人類(lèi)的好奇心。物理化學(xué)自然也是科學(xué)，所以同樣適用。
化學(xué)熱力學(xué)，化學(xué)動(dòng)力學(xué)，電化學(xué)，表面化學(xué)……物理化學(xué)研究的主要內容大致如此。 然而，在剛剛開(kāi)始學(xué)物化的時(shí)候，我幾乎被一大堆偏微分關(guān)系式所嚇暈。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是讓我覺(jué)得頭痛。然而通過(guò)閱讀以及對以前高數的復習，我慢慢地能理解偏微分的含義了。由于物化是一門(mén)交叉性的學(xué)科，因此我們除了上課要認真聽(tīng)講更重要的是聯(lián)系以前學(xué)習過(guò)的知識，將它們融會(huì )貫通，這才能學(xué)習好物化。
物化是有用的，也是好玩的，這些是學(xué)習物化的動(dòng)力，那么，怎樣才可以學(xué)好物化呢? 對我來(lái)說(shuō)，主要就是理解-記憶-應用，而串起這一切的線(xiàn)索則為做題。理解是基礎，理解各個(gè)知識點(diǎn)，理解每一條重要公式的推導過(guò)程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以很多知識都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的知識點(diǎn)或公式等的理解可能比別人要好一點(diǎn)，不過(guò)也要具體情況具體分析，就好像有一些公式的推導過(guò)程比較復雜，那或許可以放棄對推導過(guò)程的理解，畢竟最重要的是記住這條公式的寫(xiě)法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說(shuō)到底，對知識的記憶及其應用才是理解的基礎 物理化學(xué)不在于繁雜的計算，而是思路。我覺(jué)得學(xué)習物化時(shí)應該逐漸的建立起屬于自己的物理化學(xué)的理論框架，要培養出物理化學(xué)的思維方式，而且應該有自己的`看法，要創(chuàng )新。 物化離不開(kāi)做題。認真地去做題，認真地歸納總結，這樣才可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個(gè)把別人的框架納入自己的框架的過(guò)程。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，現階段我們對物理化學(xué)的應用主要還是體現在做題以及稍后的物理化學(xué)實(shí)驗中，當然把它們應用于生活中也是可以的，至于更大的應用，如工業(yè)生產(chǎn)上，還是得等畢業(yè)之后才有機會(huì )吧。
盡量培養自己對物化的興趣，多看書(shū)，多做題，總結自己的經(jīng)驗，最終建立起屬于自己物理化學(xué)理論框架，這就是我所知道的學(xué)習物化的方法。我又記起高中教我數學(xué)的老師說(shuō)過(guò)的“知識要收斂，題目要發(fā)散”，其實(shí)這也適用與對物理化學(xué)的學(xué)習。所謂以不變應萬(wàn)變。在做題過(guò)程中不斷總結歸納，不斷增進(jìn)對理論知識的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對什么題目都不用怕了。這一點(diǎn)尤其是對有志考化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的同學(xué)來(lái)說(shuō)很重要。最后，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。期待在這個(gè)學(xué)期收獲更多!
學(xué)習物理的心得體會(huì )3
這個(gè)暑假，我參加了為期為6天的省教育廳20xx年幫扶威寧縣中小學(xué)教師省級的全員培訓，這次培訓的主要內容有同課異構、說(shuō)課、評課以及相關(guān)的教學(xué)理論。這次培訓使我不論是在思想觀(guān)念上，還是在自己的以后的行動(dòng)上都起到很大的作用，可謂是收獲甚多。通過(guò)這次的培訓以及下來(lái)的個(gè)人總結和反思，我把這次的培訓心得總結如下：
參加工作幾年來(lái)，參加類(lèi)似的培訓也有很多次，而且都在培訓過(guò)程中使自己在往后的教學(xué)中得到了很多的幫助，而這次培訓和以往不同的是，這次培訓重點(diǎn)增加了同課異構這個(gè)環(huán)節，不同的教師，而且是城市與鄉村不同的教師進(jìn)行對同一個(gè)知識的設計，然后進(jìn)行授課、觀(guān)摩以及說(shuō)課評課。在這個(gè)環(huán)節里面，只要通過(guò)同課異構進(jìn)行的，同課異構是指相同的內容，不同的老師進(jìn)行設計，從而進(jìn)行授課，結束之后再進(jìn)行評課交流，并比較找出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，我們可以看到了城市里的優(yōu)秀教師與我們鄉村教師的不同方式的授課，總的來(lái)說(shuō)貴陽(yáng)的老師和我們威寧的老師各自都有自己的特點(diǎn)。貴陽(yáng)的老師的授課非常的精彩，而且效果也非常好，我認為比較適合城市里的學(xué)生，如果是農村的基礎很差的學(xué)生的話(huà)，也許不一定是最好的教學(xué)方法，但是很多的地方都是值得我學(xué)習，而威寧的老師的授的課，雖然大多數都是從我們的農村的學(xué)生的特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生容易接受，但是也出現了很多不足的地方。在評課交流的過(guò)程當中，都找到了各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，是我在評課交流的過(guò)程當中得到很多的啟示，并且將運用到以后的教學(xué)當中。
同課異構，以及說(shuō)課評課完了之后，我們又進(jìn)行了理論課程的培訓，學(xué)習了物理課標，物理課的主要內容和特點(diǎn)，以及相關(guān)的教育心理學(xué)的學(xué)習。在這部分內容的培訓我主要學(xué)到了下面的幾個(gè)方面。
通過(guò)課標的認識和學(xué)習，以及培訓老師和專(zhuān)家建議，我認識到了學(xué)習物理課標的重要性，物理課程標準是對整個(gè)物理課程內容的一個(gè)總體要求，總體目標，只有認真的去學(xué)習了物理課標，了解了物理課程每章每節知識的掌握程度，要達到的目標是了解、知道，還是理解。這樣之后我們才能有目的，有計劃的而且有針對性的進(jìn)行教學(xué)設計，更能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才會(huì )達到花最少的時(shí)間取得最大的效果。
在教學(xué)心理學(xué)這部分內容的培訓中，我認識到心理學(xué)非常的重要，一個(gè)學(xué)生學(xué)習有沒(méi)有成績(jì)，要具備兩點(diǎn)條件，第一是學(xué)習態(tài)度，第二是學(xué)習的方法。如果一個(gè)學(xué)生不學(xué)的話(huà)，因為他根本就沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，所以不論老師怎么認真，講得多么的細致，多么的精彩都沒(méi)有任何的作用。在學(xué)生學(xué)的情況上，如果你注意觀(guān)察的話(huà)你會(huì )發(fā)現這樣的現象，有一部分學(xué)生，他們上課的時(shí)候聽(tīng)的很認真，作業(yè)也做得很好，平時(shí)的課余時(shí)間你也看到他一直在看書(shū)做作業(yè)，總的來(lái)說(shuō)就是很認真，很努力。然而讓你意想不到的結果是，每次測驗下來(lái)他的成績(jì)都是很不理想，有時(shí)候甚至是一塌糊涂。這樣的學(xué)生不是沒(méi)有學(xué)，而是在學(xué)習的方法上，學(xué)習的思維上找不到正確的路徑，所以不管他們怎么努力，最后都學(xué)不到任何知識。
所以首先要了解學(xué)生的心理，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，先了解學(xué)生心理在想什么，到底在學(xué)生上有什么困難，有什么因素影響到學(xué)生的'心理，比如說(shuō)是因為家里貧困的原因，或者是因為父母的思想影響到他們等等，只有了解了學(xué)生的心理，然后再進(jìn)行一些必要的，簡(jiǎn)單的指導，讓學(xué)生學(xué)，只要學(xué)生愿意學(xué)的話(huà)，就已經(jīng)成功了一大半了。
例外一個(gè)很關(guān)鍵的就是學(xué)生學(xué)習的方法的了解，多與學(xué)生交流，從眾多的交流過(guò)程當中了解到學(xué)生理解知識的方法，解題的方法和想法，到底容易錯在什么地方，找到學(xué)生解題的難處之后進(jìn)行指導，這樣的話(huà)學(xué)生的目標和方法就很明確，學(xué)來(lái)和解起來(lái)的很得心應手。
總之，這次培訓我的收獲很多，一時(shí)之間沒(méi)有全部把它寫(xiě)下來(lái)，不過(guò)在我的心理面還有很多值得我借鑒和學(xué)習的地方。我相信，在以后的教學(xué)過(guò)程中，認真學(xué)習物理課標，多吸收其他教師的優(yōu)點(diǎn)，以及多與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的心理走向，結合自己的一些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，學(xué)生的成績(jì)會(huì )有很大的提高。
學(xué)習物理的心得體會(huì )4
新的課程標準已出臺，在這一新形勢下，如何合理使用中學(xué)物理新教材，如何遵循《課標》的思想及中學(xué)教學(xué)大綱的要求去培養適合社會(huì )發(fā)展需要的新型物理學(xué)人才，就成了擺在我們這些中學(xué)物理教師或準教師面前的重要課題，為此我想就新課程標準中的教育新理念提出自己的認識和見(jiàn)解。
一，物理教育學(xué)的性質(zhì)及研究對象
物理教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，屬于學(xué)科教育學(xué)的范疇。物理教育學(xué)是研究教育現象及其規律的一門(mén)科學(xué)，即研究物理教育和教學(xué)的問(wèn)題。學(xué)習和研究物理教育學(xué)，首先要鉆研和領(lǐng)會(huì )已有的物理教育教學(xué)理論，因為這是人們多年來(lái)對教育規律的認識成果，接受這些成果有助于避免重復別人在物理教學(xué)上所走過(guò)的彎路。但對物理教育教學(xué)理論的學(xué)習必須與當前的物理教學(xué)實(shí)踐。
二，注重學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生參與物理
通過(guò)創(chuàng )設良好的人際關(guān)系和學(xué)習氛圍激勵學(xué)生學(xué)習潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。教師只有善于協(xié)調好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )。例如，在討論課上，教師精心設計好討論題，進(jìn)行有理有據的指導，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣，學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習環(huán)境中，既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過(guò)程中加強思維表達、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的質(zhì)量。教師要善于為學(xué)生提供合作學(xué)習的機會(huì )。合作學(xué)習是21世紀學(xué)生學(xué)習的一種重要方式之一，它是在教師主導作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習方式，它能有效地改善學(xué)生學(xué)習環(huán)境，擴大參與面，提高參與度。
三，認清《普通高中物理課程標準》對高中物理教育的定位。
物理學(xué)是一門(mén)基礎自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動(dòng)規律以及所使用的實(shí)驗手段和思維方法。隨著(zhù)人類(lèi)對物質(zhì)世界認識的深入，物理學(xué)一方面帶動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展；另一方面推動(dòng)了文化、經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展。經(jīng)典物理學(xué)奠定了兩次工業(yè)革命的基礎；近代物理學(xué)推動(dòng)了信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)等的迅速發(fā)展，繼而推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì )的變化。
高中物理課程應體現物理學(xué)自身及其與文化、經(jīng)濟和社會(huì )互動(dòng)發(fā)展的'時(shí)代性要求，肩負起提高學(xué)生科學(xué)素養、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。為了適應科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和可持續發(fā)展的需求，培養高素質(zhì)人才，必須構建符合時(shí)代要求的高中物理課程。
四、注重問(wèn)題情境。讓學(xué)生親近物理
人的思維過(guò)程始于問(wèn)題情境。問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。為學(xué)生的學(xué)習作好充分的心理準備，讓學(xué)生親近物理。
1．創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情境,學(xué)生對于形象的動(dòng)畫(huà)卡片、投影、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪、開(kāi)發(fā)、激活。對創(chuàng )設的問(wèn)題情境產(chǎn)生可持續的動(dòng)機，這種直觀(guān)是一種“催化劑”，給學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色彩。不僅對創(chuàng )設情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習策略意識的培養。
2．創(chuàng )設生活情境,物理來(lái)源于生活，讓學(xué)生感受到物理就在他們的周?chē)�。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設生活中的情境，強化感性認識，從而達到學(xué)生對物理的理解。
3．創(chuàng )設故事情境,學(xué)生都很喜歡聽(tīng)物理故事，而且可以從故事中得到更多的物理啟示。
4．創(chuàng )設挑戰性情境,根據教學(xué)內容，創(chuàng )設新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效地激趣、導疑、質(zhì)疑、解疑，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
5.創(chuàng )設游戲情境,學(xué)生集中注意的時(shí)間較短，穩定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng )設游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習，以延長(cháng)有意注意的時(shí)間及增強學(xué)習效果。
6．創(chuàng )設發(fā)現情境,培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng )造，更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現，這種發(fā)現本身就是一種創(chuàng )造。
7．創(chuàng )設實(shí)踐情境,學(xué)生的第一發(fā)展水平和第二發(fā)展水平之間存在著(zhù)差異。教師應走在學(xué)生發(fā)展前面，創(chuàng )造“最近發(fā)展區”。注意適時(shí)、適度創(chuàng )設實(shí)踐情境，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
五，注重學(xué)科間知識的滲透
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展及高考模式的改變，現行的中學(xué)物理教學(xué)不應單純立足于物理知識的學(xué)習，而要把物理知識與化學(xué)、生物、地理乃至歷史知識相互穿插，并適當增加這方面綜合題的訓練，以達到培養學(xué)生解決學(xué)科綜合題的能力。
例如，在講解“能量轉化守恒定律
在講解“原子物理學(xué)”的有關(guān)知識時(shí)，可以與化學(xué)上的電離及生物上的遺傳、變異等相聯(lián)系；在講解“磁場(chǎng)對電流的作用力”時(shí)，可以與生物上的血液流動(dòng)方向掛鉤；《電磁感應》一章中，在判斷飛機在某地方上空飛行時(shí)兩機翼的電勢高低時(shí)，可以與地理方面的知識相聯(lián)系。
六，改進(jìn)評價(jià)方法，完善評價(jià)體系
根據標準及大綱的要求，目前的評價(jià)理念是以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展，要更多地體現對人的價(jià)值的重視，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現，更多的關(guān)注人的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)人的主題精神。在評價(jià)過(guò)程中應注意以下幾點(diǎn)：
�、旁u價(jià)主體互動(dòng)化：即強調評價(jià)過(guò)程中主體間的雙向選擇，溝通與協(xié)商；
�、圃u價(jià)結果效益化：即重視評價(jià)結果的科學(xué)化反饋作用，以使被評價(jià)者最大限度的接受；
�、窃u價(jià)方式動(dòng)態(tài)化：即給予多次評價(jià)的機會(huì )，注意評價(jià)對象的轉變與發(fā)展；
�、仍u價(jià)內容多元化：即注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察；
�、稍u價(jià)模式過(guò)程化：即不要只關(guān)注評價(jià)結果，不要只關(guān)心學(xué)生作對了多少，要更重視的是學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中用去了多少時(shí)間？是否與他人合作過(guò)？是否遇到過(guò)較大的困難，最終又是如何解決的？
�、试u價(jià)施實(shí)日�；杭粗匾曉u價(jià)的實(shí)效性。鼓勵將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，將評價(jià)日�；�，通俗化。
此處以研究性學(xué)習評價(jià)為例：為了讓學(xué)生既能體驗成功的快樂(lè )，又能及時(shí)知道自己“研究”過(guò)程中的不足，通過(guò)設計量表等方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。具體操作時(shí)分五個(gè)步驟：
�、沤處熢O計量表。具體內容包括開(kāi)題評價(jià)，過(guò)程評價(jià)和結題評價(jià)。三各項目下又各有子項目，各個(gè)項目又各占一定的權重。
�、平M織學(xué)生根據量表自評。包括自我肯定，自我批評，意在培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、墙處熢u價(jià)。指導老師根據量表對所指導的學(xué)生客觀(guān)評價(jià)，并把評價(jià)結果反饋給學(xué)生一份。讓學(xué)生與自評量表對照。如有明顯爭議，鼓勵學(xué)生提出來(lái)和老師商榷。
�、日n題組評價(jià)。在課題組內組織評價(jià)委員會(huì )，既有資深老師參加，又有年輕老師參加，對各班小組“研究”進(jìn)行評價(jià)，選出優(yōu)秀研究組，通過(guò)表?yè)P和樹(shù)立榜樣形式，在班內，校內倡導研究之風(fēng)。
�、尚仍u價(jià)，在學(xué)期結束時(shí)，在各班中選取研究比較好的小組，向全校公開(kāi)匯報，以號召全校師生都支持研究性學(xué)習。
關(guān)于對新課程標準中的教育新理念的理解需要我們在實(shí)踐中細細地摸索，探尋。這里指出的幾點(diǎn)看法只是一家拙見(jiàn)，希望大家能加以補充和指正。
學(xué)習物理的心得體會(huì )5
1、 為興趣而讀書(shū)，而不是為考試
現在我們總是喜歡把考試強調的太過(guò)重要，學(xué)生把前途都寄托在考試中，老師覺(jué)得要對學(xué)生負責，所以一上課老師不敢多寒暄，往往沒(méi)幾句"家常"就直奔主題，接著(zhù)便是一大串拗口的外國人的名字和寫(xiě)在黑板上像鐵絲網(wǎng)一樣密密麻麻的方程，讓人頭暈目眩。一節課下來(lái)，或許有的同學(xué)早已在睡夢(mèng)中度過(guò)了半節課，有的隨著(zhù)盼望已久的下課鈴聲的響起而應聲睡著(zhù)了。
課堂里到底有多少學(xué)生在認真聽(tīng)課？一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期會(huì )認真聽(tīng)幾節課？每節課會(huì )認真聽(tīng)幾分鐘？我們學(xué)的物理學(xué)到底有什么用？
隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，物理研究的對象也是不斷更新，探索的規律也是越來(lái)越復雜，對于基礎較差或是智力不夠發(fā)達的同學(xué)來(lái)說(shuō)當然是越來(lái)越吃不消了，真的是他們的能力不行嗎？
縱觀(guān)歷史上眾多的物理學(xué)家，他們哪個(gè)不是對自己的研究有著(zhù)濃厚的興趣？雖然他們的條件都是很艱苦的，但他們都是苦中作樂(lè )，始終干著(zhù)自己喜歡的事情，甚至有些人早年的時(shí)候被說(shuō)成不是學(xué)物理的料，如愛(ài)因斯坦、德布羅意等等，他們都憑著(zhù)自己的極大的興趣和毅力最后取得成功的。
我們不能總把科學(xué)想得高深莫測，認為課堂上涵蓋得越多就越好，哪怕自己其實(shí)只是在照搬照抄。在美國科學(xué)的精神中。有一點(diǎn)就是把一個(gè)復雜的問(wèn)題想得越簡(jiǎn)單越好，一來(lái)自己要輕松得多，大家有問(wèn)有答，老師也如魚(yú)得水，學(xué)生妙語(yǔ)連珠，學(xué)生老師彼此湯姆、彼德地稱(chēng)兄道弟，即使是荒誕不經(jīng)的問(wèn)題，老師也能借機引伸一番。把簡(jiǎn)單的問(wèn)題引經(jīng)據點(diǎn)的復雜化、神秘化其實(shí)就是影響我們對物
理興趣的主要原因之一。因此在學(xué)習的前一次課，如果我們能找一些問(wèn)題主動(dòng)去思考，我們?yōu)榱私鉀Q這些問(wèn)題，不僅看課本，還必須去圖書(shū)館看許多資料，結果會(huì )是遇到更多的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，我們上課時(shí)特別認真仔細地去聽(tīng)老師講和同學(xué)的積極發(fā)言，我認為這樣的學(xué)習才是最好的！
2、 多思多問(wèn)，不要知其然而不知其所以然
學(xué)習物理關(guān)鍵在于多思考，搞清楚其中的原理。學(xué)習物理不是簡(jiǎn)單的套用公式，進(jìn)行數字推導；物理重要的是要掌握扎實(shí)的基礎知識。要對基本物理概念、物理規律清楚弄清本質(zhì)，明白相關(guān)概念和規律之間的聯(lián)系，明白物理公式定理、定律在什么條件下應用，而不能簡(jiǎn)單地以做習題對基本概念和基本規律的學(xué)習和理解，如果概念不清做題不僅費時(shí)間費精力，而且遇到的矛盾或困惑就越多。做習題的目的是為了鞏固基本知識，從而達到靈活運用。所以上課時(shí)是最重要的時(shí)間段，也許你上課不過(guò)聽(tīng)了一個(gè)小時(shí)，也比你可惜啊一個(gè)人啃書(shū)本強得多！
3、預習和復習是學(xué)習物理的必經(jīng)步驟
與學(xué)習任何課程一樣，學(xué)習大學(xué)物理也要牢牢抓住課前預習、課堂聽(tīng)講、做好筆記、課后復習（包括完成作業(yè)）和考前復習這幾個(gè)主要環(huán)節。課前預習就是粗略瀏覽將要學(xué)習的內容，目的'在于明確課堂上必須重點(diǎn)解決的問(wèn)題；課堂聽(tīng)講就是要學(xué)習老師引出物理概念的目的、建立物理模型的思路、描述物理現象的方式、演繹物理原理的程序、解釋物理定律的思想、分析物理問(wèn)題的過(guò)程、解決物理問(wèn)題的方法。在課堂上最重要的是學(xué)習物理思想和物理方法，同時(shí)以提綱的形式記錄老師授課的全過(guò)程，重點(diǎn)記錄課本上沒(méi)有的內容和自己覺(jué)得重要的東西，
以備查閱。課后復習（包括完成作業(yè)）就是所謂的“把書(shū)讀厚”，既要全面回顧課堂聽(tīng)講的過(guò)程和所學(xué)內容，又要憑借記憶和查閱課本，把提綱式課堂筆記補充為詳細筆記，并寫(xiě)下自己的思考體會(huì )，還要理清知識重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決某類(lèi)物理問(wèn)題的步驟和技巧，更要在完成作業(yè)的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識、解決發(fā)現存在的問(wèn)題�？记皬土暰褪撬^的“把書(shū)再讀薄”，此時(shí)的重點(diǎn)不在于記憶概念、定律和結論，而在于理清課程體系和知識框架、獨特的研究方法和思想模式、常見(jiàn)問(wèn)題的處理流程和技巧、常用的數學(xué)知識，當然還要查漏補缺。
以上就是本學(xué)期來(lái)，我學(xué)習物理的心得和體會(huì )，當然肯定還有什么不足或者需要補充的地方，而我也會(huì )不斷總結，邊學(xué)習邊體會(huì )，在物理的這片天空下闖出自己的一塊地！
學(xué)習物理的心得體會(huì )6
在上個(gè)學(xué)期期末，我便得知我們這個(gè)學(xué)期要學(xué)習一門(mén)“老虎課”——物理化學(xué)。從高中開(kāi)始，我便是個(gè)物理白癡，曾說(shuō)過(guò)這輩子再也不碰物理，想不到學(xué)了化學(xué)之后還是和物理脫不了干系。不過(guò)了通過(guò)近三個(gè)月對物理化學(xué)的學(xué)習，我領(lǐng)略到了科學(xué)的魅力，同時(shí)也感到了學(xué)習的艱辛，更是對那些為物理化學(xué)做出貢獻的科學(xué)家佩服不已。
然而，在剛剛開(kāi)始學(xué)物化的時(shí)候，我幾乎被一大堆偏微分關(guān)系式所嚇暈。雖然高中時(shí)就學(xué)過(guò)物理，進(jìn)入大學(xué)時(shí)也學(xué)習過(guò)一個(gè)學(xué)期的大學(xué)物理，但由于成績(jì)一直不理想，所以對于物理化學(xué)一學(xué)是真直都存在恐懼心理的。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是讓我覺(jué)得頭痛。然而通過(guò)閱讀以及對以前高數的復習，我慢慢地能理解偏微分的含義了。由于物化是一門(mén)交叉性的學(xué)科，因此我們除了上課要認真聽(tīng)講外，更重要的是聯(lián)系以前學(xué)習過(guò)的知識，將它們融會(huì )貫通 高中地理，這才能學(xué)習好物化。
通過(guò)閱讀，我認為，學(xué)習物化的過(guò)程，也是學(xué)習物化史的過(guò)程。從課本中，我了解到“科學(xué)的發(fā)展是螺旋式上升的”，以及“熵后來(lái)被賦予的意義，是克勞修斯所始料不及的”等，這使我體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)也能夠身臨其境得思考當時(shí)的科學(xué)家所思考的.問(wèn)題，提高了學(xué)習效率。
如今，我們學(xué)院網(wǎng)站上已開(kāi)通了物化的精品教學(xué)網(wǎng)站，為我們師生間的互動(dòng)提供了良好的平臺，我相信通過(guò)我們共同的努力，物化課一定只是一只紙老虎。
通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習，我逐漸了解了物理化學(xué)這們課的。在剛開(kāi)始學(xué)物理化學(xué)時(shí)，物理化學(xué)公式的記憶讓我剎費腦筋。通過(guò)學(xué)習的深入，還有大量的練習，我明白了公式的推導并不重要，重要的是公式的使用條件和意義。以下就是我對物理化學(xué)的公式與使用條件的一些總結，希望能與大家共同分享。
學(xué)習物理的心得體會(huì )7
在這幾天學(xué)習過(guò)程中，我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡物理嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。
我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應深入研究教材
為適應學(xué)生的探索性學(xué)習，新教材在內容和形式上作了重大改革．大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”．這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性，沒(méi)有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰．所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究，掌握相關(guān)資料．要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索，能較恰當地預測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養、精神等達到怎樣的效果．總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學(xué)生探索．
2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理咨詢(xún)等各個(gè)方面．例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì )；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性．
3 、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”．但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程．而這種轉化，主要靠教師的`引導和幫助．所以，積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)．
首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導向．探索作為一種學(xué)習活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分．教師應努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索．不宜信馬由韁，放任自流．對學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探索時(shí)相機予以提醒．
其次，對學(xué)生的學(xué)習情況應科學(xué)合理地予以評價(jià)．新課程對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)不光要評結果，還要評過(guò)程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標．所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習情況予以評價(jià)．通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強繼續探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效果．把引導探索和教師講授適當結合．
當前，由于大力倡導“引導式”教學(xué)和相應的“探索性”學(xué)習，“講授式”教學(xué)及相應的“接受性”學(xué)習似乎成了“禍水”，人們避之不及．實(shí)際上，這是一種誤解．課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習．而任何有價(jià)值的學(xué)習都屬于“意義學(xué)習”．根據奧蘇伯爾的“意義學(xué)習”理論，“意義學(xué)習”必須具備兩個(gè)條件：
一是要具有意義學(xué)習的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；
二是學(xué)習的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系．
教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習方式只要能對上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習方式，這種教學(xué)方式或學(xué)習方式就是適宜的，值得肯定的．講授式教學(xué)、接受性學(xué)習可能造成“意義學(xué)習”，引導式教學(xué)、探索性學(xué)習也可能造成“機械學(xué)習”．總之，教學(xué)方式及學(xué)習方式并無(wú)定式，應由學(xué)習內容及學(xué)生的情況而決定．
新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授．教師應根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機結合起來(lái)．尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識，更應以講授為主．對于如何領(lǐng)會(huì )新課標、用好新教材、上好新課心中沒(méi)有底呀，因此我特別想知道新課程與我們原來(lái)使用的課程有什么不同，在教學(xué)方面的要求有什么不同？通過(guò)老師對新課程與新教材的講解，使我對物理新課程與新教材有了初步的認識；通過(guò)專(zhuān)家老師對探究性教學(xué)的講解，使我對上好新教材充滿(mǎn)了信心；通過(guò)專(zhuān)家老師對新教材的分析，使我對新教材有了更深入的了解，為上好新課做好了必要的準備工作。
因此這幾天的培訓我的收獲還是挺大的，它使我對進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準備工作，不過(guò)有一點(diǎn)我總覺(jué)得不夠的地方就是培訓還應當對新課程的評價(jià)多一些講解。其實(shí)在教學(xué)中并不是老師自己喜歡搞題海戰術(shù)，問(wèn)題出在中考的制度上面是由中考決定的，如果中考不進(jìn)行改革而還是老樣子，那老師的教學(xué)要改變可能有點(diǎn)困難，就象專(zhuān)家說(shuō)的如果中考有考探究性的題目，那老師肯定會(huì )在教學(xué)中使用，不用我們來(lái)強調它的好處了。
那么新課程改革的結果是學(xué)生的能力不但沒(méi)有得到培養，反而增加了學(xué)生的負擔呢？這次課程改革是一場(chǎng)根本性的、全方位的變革，課程、教學(xué)、學(xué)習、評價(jià)等各方面有眾多的問(wèn)題亟待研究．本文所謂教學(xué)的三個(gè)“突出”，僅為教學(xué)研究方面的一孔之見(jiàn)，試為引玉之磚，以期和老師們進(jìn)一步探討．
學(xué)習物理的心得體會(huì )8
一、明確目標。
我們以往的物理教學(xué)中把“掌握基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“實(shí)驗”為主，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使每一個(gè)學(xué)生都能達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變物理教學(xué)方法。
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的.主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到物理教學(xué)活動(dòng)中。
3、創(chuàng )造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心；學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
4、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)？
�。�1）激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動(dòng)起來(lái)。
�。�2）引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話(huà)，學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。如可以小競賽、小發(fā)明、做游戲等等。
�。�3）鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。
三、靈活運用物理定律。
此次培訓為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，開(kāi)闊了我的視野，增長(cháng)了我的見(jiàn)識。我發(fā)現自身在教學(xué)上存在著(zhù)許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學(xué)習。今后，我會(huì )在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想改變教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì )盡量將學(xué)到的知識技能運用到中學(xué)物理課堂教學(xué)中。我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)物理教師！
學(xué)習物理的心得體會(huì )9
轉眼間，本學(xué)期的物理課程又將結束了，自從打一下學(xué)開(kāi)設這門(mén)課到如今學(xué)習了大學(xué)物理已有兩學(xué)期，在這過(guò)程中我對學(xué)習大學(xué)物理深有體會(huì )。下面，我就簡(jiǎn)單總結下在這兩學(xué)期的學(xué)習中我對學(xué)習大學(xué)物理的體會(huì )與方法。
物理學(xué)學(xué)習是一次充滿(mǎn)迷茫、艱難探索、循序漸進(jìn)的長(cháng)途旅行,對物理概念、物理定律和物理思想的理解要經(jīng)過(guò)反復思索、逐步加深、直到頓悟的漫長(cháng)過(guò)程。學(xué)習大學(xué)物理，我們從開(kāi)始就會(huì )發(fā)現，許多概念和定律在中學(xué)都曾學(xué)習過(guò)，也有了一定的理解，遇到的一些問(wèn)題也能用中學(xué)物理方法解決，這種不斷重復、逐步深化的方式本是學(xué)習物理學(xué)的常用方法。但這種方法易使我們產(chǎn)生輕敵思想，誤以為學(xué)習大學(xué)物理不難，對概念的理解、方法的掌握、物理思想的確立以及物理問(wèn)題的處理思路習慣于停留在中學(xué)水平，忽視了對知識體系和思想體系的深入思考，慢慢地感到學(xué)習越來(lái)越困難，逐漸失去了對物理課的興趣，也就不可能有好的學(xué)習效果。因此，需要特別提醒的是，我們從開(kāi)始就要十分重視對大學(xué)物理的學(xué)習，不僅要投入足夠的時(shí)間和精力，而且要掌握正確的學(xué)習方法。
學(xué)習物理關(guān)鍵在于多思考，搞清楚其中的原理。學(xué)習物理不是簡(jiǎn)單的套用公式，進(jìn)行數字推導;物理知識重要的是要掌握扎實(shí)的基礎知識。要對基本物理概念、物理規律清楚弄清本質(zhì)，明白相關(guān)概念和規律之間的聯(lián)系，明白物理公式定理、定律在什么條件下應用,而不能簡(jiǎn)單地以做習題對基本概念和基本規律的學(xué)習和理解，如果概念不清做題不僅費時(shí)間費精力，而且遇到的矛盾或困惑就越多.做習題的目的是為了鞏固基本知識，從而達到靈活運用。所以上課時(shí)是最重要的。這就是我學(xué)習大學(xué)物理的體會(huì )。
與學(xué)習任何課程一樣，學(xué)習大學(xué)物理也要牢牢抓住課前預習、課堂聽(tīng)講、做好筆記、理解例題、課后復習(包括完成作業(yè))和考前復習這幾個(gè)主要環(huán)節。課前預習就是粗略瀏覽將要學(xué)習的內容，目的在于明確課堂上必須重點(diǎn)解決的問(wèn)題;課堂聽(tīng)講就是要學(xué)習老師引出物理概念的目的、建立物理模型的思路、描述物理現象的方式、演繹物理原理的程序、解釋物理定律的思想、分析物理問(wèn)題的過(guò)程、解決物理問(wèn)題的方法。在課堂上最重要的.是學(xué)習物理思想和物理方法，同時(shí)以提綱的形式記錄下老師授課的全過(guò)程，重點(diǎn)記錄課本上沒(méi)有的內容和自己覺(jué)得重要的東西，以備查閱。講解例題是課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習例題也是學(xué)會(huì )應用理論的開(kāi)始。教師通過(guò)對例題的分析和求解，一方面是要教會(huì )學(xué)生求解某一類(lèi)題目的方法，另一方面是要培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，而更為重要的是要加深學(xué)生對基本理論的理解、提高應用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每個(gè)例題都是一個(gè)物理模型，物理題實(shí)際上已知模型的拓展和變化。如何懂一道題通一類(lèi)題，剖開(kāi)題目表面找到問(wèn)題所在是我們學(xué)習的關(guān)鍵。課后復習(包括完成作業(yè))就是所謂的“把書(shū)讀厚”，既要全面回顧課堂聽(tīng)講的過(guò)程和所學(xué)內容，又要憑借記憶和查閱課本，把提綱式課堂筆記補充為詳細筆記，并寫(xiě)下自己的思考體會(huì )，還要理清知識重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決某類(lèi)物理問(wèn)題的步驟和技巧，更要在完成作業(yè)的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識、解決發(fā)現存在的問(wèn)題�？记皬土暰褪撬^的“把書(shū)再讀薄”，此時(shí)的重點(diǎn)不在于記憶概念、定律和結論，而在于理清課程體系和知識框架、獨特的研究方法和思想模式、常見(jiàn)問(wèn)題的處理流程和技巧、常用的數學(xué)知識，當然還要查漏補缺。
當然在大學(xué)學(xué)習物理不打你有文化課要學(xué)習，我們還有大學(xué)物理實(shí)驗要做，這是在加強我們的動(dòng)手能力，所以在大一下學(xué)期開(kāi)始，每一次實(shí)驗，我們都要預習，寫(xiě)好預習報告�；旧鲜峭ㄟ^(guò)看大學(xué)物理實(shí)驗教材，了解本次實(shí)驗的實(shí)驗目的、實(shí)驗原理和實(shí)驗步驟，并把它們寫(xiě)在實(shí)驗報告冊上，每次總要幾乎都寫(xiě)不下，都要加好幾頁(yè)紙。雖然有時(shí)候我們不情愿寫(xiě)，但是后來(lái)想想還是值得的，因為預習是這一步，很重要，它關(guān)系到實(shí)驗的成敗。我覺(jué)得我自己準備還是比較充分的，所以很多時(shí)候我都能順利地完成實(shí)驗。在這些準備的同時(shí)我們還需要學(xué)會(huì )共同學(xué)習，科學(xué)家很少獨立進(jìn)行研究，他們更多的是在團隊中合作工作。如果能與同學(xué)或老師經(jīng)常面對面或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等形式進(jìn)行交流，甚至參與老師的科研項目，或者與同學(xué)組成學(xué)習小組共同學(xué)習，那么將會(huì )收獲更多的知識和樂(lè )趣。
我在平時(shí)盡量要求自己，爭取每節課后提出一個(gè)問(wèn)題。如果沒(méi)有問(wèn)題，也可以在老師身邊聽(tīng)聽(tīng)其它同學(xué)有什么問(wèn)題。有一些問(wèn)題可能折射出我們在某個(gè)知識點(diǎn)上的欠缺，所以問(wèn)問(wèn)題是必要的查漏補缺環(huán)節。另外，經(jīng)常逛逛物理學(xué)習交流論壇，參與問(wèn)題討論也是件很有樂(lè )趣的事。
總之，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。態(tài)度決定一切，細節決定成敗。大學(xué)學(xué)習是人生事業(yè)的真正開(kāi)始，每一門(mén)課程內容都是專(zhuān)業(yè)知識體系的有機組成部分。我們作為學(xué)生，應該端正學(xué)習態(tài)度，濃厚學(xué)習興趣，改進(jìn)學(xué)習方法，重視對所有課程的學(xué)習，投入足夠的精力和時(shí)間，在每一門(mén)課程的學(xué)習中取得最大收獲，充實(shí)地度過(guò)大學(xué)這段寶貴時(shí)光。并且我們在學(xué)習大學(xué)物理的過(guò)程中我們應該踏踏實(shí)實(shí)，不要出現哪些三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的事，一步一個(gè)腳印相信你會(huì )很快掌握其中的知識，在一步的在學(xué)習的道路上走得更遠，讓我們共同體會(huì )物理學(xué)家愛(ài)因斯坦的名言：發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲取專(zhuān)業(yè)知識放在首位。
學(xué)習物理的心得體會(huì )10
我喜歡學(xué)習物理，物理伴隨我度過(guò)了至今為止的大半個(gè)學(xué)習生涯：小學(xué)時(shí)候的自然課最早接觸到了水蒸氣、水和冰之間奇妙的轉換，對于物理的神奇吃驚不已，于是立志長(cháng)大要做一名科學(xué)家；初二的時(shí)候開(kāi)始正式學(xué)習物理課了，運動(dòng)物體的相對位移，伽利略自由落體實(shí)驗，牛頓三大定律……對于世界的全新理解讓我深深喜歡上了物理這門(mén)學(xué)科；高中的時(shí)候進(jìn)一步學(xué)到了力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等的基礎知識，有趣的物理實(shí)驗讓我明白了一個(gè)理論的正確性是需要無(wú)數次的實(shí)踐去反復驗證的，真理都來(lái)源于生活。對于物理的濃厚興趣促使我高考報考專(zhuān)業(yè)方向選擇了物理；大學(xué)的三年學(xué)習，我的整個(gè)世界都是圍繞著(zhù)物理而運轉的，“學(xué)海無(wú)涯”——我深刻的領(lǐng)悟的這句話(huà)的'內涵——物理的世界廣闊深奧，而我現在所學(xué)到的還僅僅是皮毛。
大學(xué)期間我將主要的精力都放在了專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習上廣泛的學(xué)科涉獵讓我們對知識有了更為全面地了解。我喜歡物理，熱愛(ài)物理研究，我想要在科研這條道路上一直走下去。這樣的想法促使我努力地學(xué)習專(zhuān)業(yè)課知識，為以后從事研究打下了扎實(shí)的基礎。
實(shí)踐出真知。所以我大二時(shí)申請并參加了我們學(xué)院組織的本科生進(jìn)實(shí)驗室項目，進(jìn)入我院王云才教授課題組。那段時(shí)間的經(jīng)歷難得而令我受益匪淺。后來(lái)參加了學(xué)長(cháng)負責的國家級大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗項目，題目是“基于一維光子晶體的LED反射器的研究”。主要內容就是就是建立不同結構的光子晶體結果模型，利用其禁帶效應設計反射器，應用到LED中以提高LED的外量子效率。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習與計算，我們現在已經(jīng)計算出了理想的光子晶體反射器結構，現在正在隨師兄們開(kāi)始利用磁控濺射鍍膜機制備薄膜。此外，我們通過(guò)不斷地查閱檢索文獻資料，對于LED也有了比較深刻的了解，我們的實(shí)驗項目已經(jīng)結題。
通過(guò)這三年的經(jīng)歷，我找到了自己以后想要前進(jìn)的方向，發(fā)現電子所是最適合我發(fā)展的地方，所以我申請參加電子所暑期夏令營(yíng)。
學(xué)習物理的心得體會(huì )11
20xx年我聽(tīng)了我校兩位物理老師的課。作為一名原來(lái)教過(guò)很長(cháng)時(shí)間物理的我來(lái)說(shuō)，任何一次物理聽(tīng)課都是我再次學(xué)習的大好機會(huì )。整個(gè)授課過(guò)程中，老師清晰流暢的教學(xué)程序，融洽和諧的教學(xué)氛圍，高超的駕馭課堂的能力，讓我大開(kāi)眼界，我不禁感嘆：原來(lái)物理課可以這樣上，現在我將自己的聽(tīng)課體會(huì )分享給大家：
一、學(xué)生成了課堂的主人
二、體現物理來(lái)源于生活，應用于生活
陳老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點(diǎn)，用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來(lái)探究物理知識，讓學(xué)生覺(jué)得物理就在我們身邊，覺(jué)得物理很親切，使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，愛(ài)學(xué)物理，慢慢學(xué)好。
三、老師調控課堂能力強
聽(tīng)了這兩節課，感覺(jué)兩位老師的`教學(xué)功底非常扎實(shí)，調控課堂能力很強，也是我要努力學(xué)習的。
一堂生命化的課，能夠充分釋放學(xué)生天性，深刻挖掘學(xué)生潛能，給予學(xué)生收獲和快樂(lè )。反思自己的課堂，更覺(jué)出自己與優(yōu)秀教師的差距之大，高超的教學(xué)機智和課堂調控能力絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水，自己不但應該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強內功的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，增強應變能力，將課堂效果最優(yōu)化，真正做到把課上活，把書(shū)教活。
學(xué)習物理的心得體會(huì )12
學(xué)習物理重要，掌握學(xué)習物理的方法更重要。學(xué)好物理的“法寶”包括預習、聽(tīng)課、整理、應用（作業(yè)）、復習總結等。大量事實(shí)表明：做好課前預習是學(xué)好物理的前提；主動(dòng)高效地聽(tīng)課是學(xué)好物理的關(guān)鍵；及時(shí)整理好學(xué)習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善于復習、歸納和總結，能使所學(xué)知識觸類(lèi)旁通；適當閱讀科普讀物和參加科技活動(dòng)，是學(xué)好物理的有益補充；樹(shù)立遠大的目標，做好充分的思想準備，保持良好的學(xué)習心態(tài)，是學(xué)好物理的動(dòng)力和保證。注意學(xué)習方法，提高學(xué)習能力，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起。
一、課前認真預習
預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個(gè)重要環(huán)節。
課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對于物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對已學(xué)過(guò)的知識，如果忘了，課前預習時(shí)可及時(shí)補上，這樣，上課時(shí)就不會(huì )感到困難重重了。然后再縱觀(guān)新課的內容，找出各知識點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識的脈絡(luò )，繪出知識結構簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書(shū)后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當閱讀相關(guān)內容的課外書(shū)籍。
二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課
帶著(zhù)預習的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當堂弄懂。同時(shí)可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習教師對疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習能力。
三、定期整理學(xué)習筆記
在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)對所學(xué)知識的回顧、對照預習筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達標檢測、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補充、歸納，使所學(xué)的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學(xué)習筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識本身的體系加以歸類(lèi)，整理出總結性的學(xué)習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再復習時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達到的高度。在學(xué)習時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì )在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜的！
四、及時(shí)做作業(yè)
作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的.環(huán)節，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預習中，用書(shū)上的習題檢查自己的預習效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗，及時(shí)反饋信息。因此，認真做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)現自己知識中的薄弱環(huán)節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。
要做好作業(yè)，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過(guò)程，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題；根據題中陳述的物理現象和過(guò)程對照所學(xué)物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規律；經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理，建立數學(xué)關(guān)系式；借助數學(xué)工具進(jìn)行計算，求解時(shí)要將各物理量的單位統一到國際單位制中。
最后還必須對答案進(jìn)行驗證討論，以檢查所用的規律是否正確，在運算中出現的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運算進(jìn)程是否嚴密，是否還有別的解法，通過(guò)驗證答案、回顧解題過(guò)程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
五、復習總結提高
對學(xué)過(guò)的知識，做過(guò)的練習，如果不及時(shí)復習，不會(huì )歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過(guò)程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì )縱觀(guān)全局，前后聯(lián)貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問(wèn)題。
因此，課后要及時(shí)的復習、總結。課后的復習除了每節課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節的單元復習。要經(jīng)常通過(guò)對比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內在聯(lián)系以及變化發(fā)展過(guò)程，并及時(shí)歸納總結以形成系統的知識。通過(guò)分析對比，歸納總結，便可以使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識，又能提高歸納總結的能力。
六、做好思想準備，調整好學(xué)習心態(tài)
在學(xué)習物理的第一節課時(shí)，老師都會(huì )講物理難學(xué)，在未學(xué)習物理之前就從高年級同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習心態(tài)，主要表現有以下幾個(gè)方面：
�。�1）緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問(wèn)，害怕老師的個(gè)別談話(huà)，怕做實(shí)驗、怕動(dòng)手，千方百計地回避學(xué)習，膽怯的心弦一天到晚緊繃著(zhù)，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運用學(xué)過(guò)的知識，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。
�。�2）“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jì)搞上去，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jì)仍沒(méi)有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習的料”的錯誤心理。
�。�3）消極心理。學(xué)習松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)�！伴_(kāi)小差”，盼望著(zhù)“快下課”，老師提問(wèn)大都說(shuō)“不會(huì )�！�
誠然，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過(guò)程，不死記硬背，常動(dòng)手，常開(kāi)動(dòng)腦筋思考，不要一碰到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)或老師。在學(xué)習中要找出適合自己的學(xué)習方法，從學(xué)習中去尋找樂(lè )趣，就能培養自己學(xué)習物理的興趣。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標度、定長(cháng)度，兩標即標箭頭、標數值和單位�！�
現代社會(huì )的發(fā)展，物理學(xué)起著(zhù)不可估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報效祖國為內部動(dòng)力，要認識到自己學(xué)習的責任感和建設祖國的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習，就一定能學(xué)好物理知識。
學(xué)習物理的心得體會(huì )13
通過(guò)這次學(xué)習，深有體會(huì )。初中物理課程新課改最大的困難是：第一，教師的觀(guān)念要改變；第二，現有的教學(xué)資源要改變；第三，教學(xué)制度要改變。
培養學(xué)生的能力和創(chuàng )造性，首先應培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。隨著(zhù)創(chuàng )新教育研究的深入，其研究重心已經(jīng)由宏觀(guān)的理論建構、機制探索轉向微觀(guān)的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習。而我們的大部分學(xué)生，卻沒(méi)有這種思想。例如：牛頓第一定律的應用，測定機械效律，教師應打破以往的教學(xué)方法，采用新課改的三維教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習物理的興趣和激情，探究物理實(shí)驗的原理。改變以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。 尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。
課程標準提出“初中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學(xué)生的共同基礎，同時(shí)應針對學(xué)生的興趣、發(fā)展潛能和今后的`職業(yè)需求，設計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求”。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習。
我們現在初中物理知識的學(xué)習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識，更能應用知識。強調從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì )，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望；體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透。
通過(guò)以上的心得體會(huì )，我覺(jué)得在課堂探究性教學(xué)設計中，應以學(xué)生的推知規律，學(xué)生主動(dòng)參與為前提。
學(xué)習物理的心得體會(huì )14
一個(gè)學(xué)期物理化學(xué)的學(xué)習悄然而逝，回首學(xué)習的往事，感慨頗多。我對大學(xué)物理化學(xué)的學(xué)習有了比較深入的了解。物理化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的理論基礎，所以歷史上也曾稱(chēng)作"理論化學(xué)"。物理化學(xué)綜合運用數學(xué)，物理等基礎科學(xué)的理論和實(shí)驗方法來(lái)研究化學(xué)過(guò)程中的平衡規律和速率規律及這些規律與微觀(guān)結構的關(guān)系。
首先，從老師那里我學(xué)到了，做事之前的準備要做好，做事時(shí)常常抬頭從不同的角度看看，做完了要記得總結。做之前要認真思考：我做這件事是為了什么目的，我想達到什么效果，中間可能會(huì )出現哪些問(wèn)題，我有沒(méi)有在做無(wú)用功……很多時(shí)候總覺(jué)得自己很忙，可是在忙什么呢？有必要嗎？有沒(méi)有快速點(diǎn)的辦法？這些問(wèn)題卻沒(méi)有思考。那是我沒(méi)有時(shí)間嗎？當然，我們都知道，時(shí)間是擠出來(lái)的。正如，很多成功之士，他們的成功部分在于他們會(huì )擠時(shí)間，把時(shí)間用在刀刃上。
其次，我覺(jué)得有一點(diǎn)特別重要，就是我從白老師身上深深感受到的樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。每次上課，老師都是笑嘻嘻的，非常開(kāi)心。每節課都如此精彩。我得養成樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，向老師那樣，開(kāi)心的工作，愉快的學(xué)習，那樣也才有效率。
我自己認為因為考試是重要的，學(xué)生把前途都寄托在考試中，老師覺(jué)得要對學(xué)生負責，所以一上課老師不敢多寒暄，往往沒(méi)幾句"家常"就直奔主題，接著(zhù)便是一大串拗口的外國人的名字和寫(xiě)在黑板上像鐵絲網(wǎng)一樣密密麻麻的方程，讓人頭暈目眩。一節課下來(lái)，有的同學(xué)早已在睡夢(mèng)中度過(guò)了半節課，有的隨著(zhù)盼望已久的下課鈴聲的響起而應聲睡著(zhù)了，有的早已拿出了《讀者》之類(lèi)的.雜志津津有味地讀著(zhù)，有的什么也不干耳朵卻塞著(zhù)耳機在聽(tīng)音樂(lè )。
我們的課堂里到底有多少學(xué)生在認真聽(tīng)課？一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期會(huì )認真聽(tīng)幾節課？每節課會(huì )認真聽(tīng)幾分鐘？有的同學(xué)在問(wèn)我學(xué)物理化學(xué)到底有什么用？這些問(wèn)題就是有一個(gè)學(xué)習的興趣問(wèn)題。
所以，我體會(huì )到，對物理化學(xué)的學(xué)習和其他門(mén)學(xué)科的學(xué)習一樣，興趣是很重要的。經(jīng)常和老師同學(xué)討論物理化學(xué)問(wèn)題，會(huì )增加我對物理化學(xué)課的興趣。因為書(shū)上的理論都很枯燥，通過(guò)討論可以給這些理論增加一點(diǎn)人味，因為一想起某個(gè)理論問(wèn)題我就會(huì )想起我的老師和同學(xué)們，因而感到親切和安慰，于是便受到了鼓舞�？傊�，物理化學(xué)是培養學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)驗動(dòng)手能力的一門(mén)最重要的學(xué)科。要學(xué)好需要老師和同學(xué)之間的互動(dòng)。
學(xué)習物理化學(xué)必須講究方法，而改進(jìn)的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習效率�？梢赃@樣認為，學(xué)習效率很高的人，必定是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習效率就是提高學(xué)習成績(jì)的直接途徑。
學(xué)習物理的心得體會(huì )15
通過(guò)這一個(gè)月的課標學(xué)習與教研組活動(dòng)，我深深體會(huì )到自己物理課標的認識與備課的不足�！墩n標》的學(xué)習，使我認識到：新的物理教育體系中學(xué)生動(dòng)手能力培養的重要性，也明白了物理實(shí)驗不能只使用課件來(lái)替代的必要性。
物理是一門(mén)實(shí)驗性很強的課程，它的學(xué)習主要是用來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。物理《課標》明確指出了物理課程從生活中來(lái)，到生活中去的主旨。并且指出了學(xué)習物理的方法“STS”即：科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )。也就是告訴我們，物理要與當代的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系，與社會(huì )主相聯(lián)系。物理的學(xué)習離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的革新與社會(huì )的支持。我們的學(xué)習更不能離開(kāi)科學(xué)技術(shù)，所以我們要聯(lián)系新技術(shù)的應用，立足于前沿，讓學(xué)生在學(xué)習中立求能把物理知識與日常生活相聯(lián)系，去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，這樣才能更提高學(xué)生的學(xué)習興趣也物理的實(shí)用性。
物理《課標》更注重了學(xué)生動(dòng)手能力的培養，它把物理實(shí)驗從課堂延伸到課堂之外，把日常生活中的一些實(shí)例、問(wèn)題，都拿來(lái)做為“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的實(shí)驗，把課堂問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗的方式進(jìn)行驗證，也注重了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題能力的培養。更注重了學(xué)生實(shí)踐性報告的生成與寫(xiě)作。新的課程體系，又對課本內容的順序進(jìn)行了調整，使課程的學(xué)習更合乎學(xué)生的學(xué)習習慣與從易到難、從簡(jiǎn)到繁的學(xué)習方式。課本中的很多“STS”，都注重了物理與社會(huì )、科學(xué)、技術(shù)的聯(lián)系。并在每一章的開(kāi)始都設置了導語(yǔ)。對本章學(xué)習內容有了一個(gè)提示的同時(shí)，也讓學(xué)生對本章要學(xué)習知識解決什么樣的問(wèn)題有了明確的了解。章后的“學(xué)到了什么”是對本章知識的總結，讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)有據可循。
《課標》還提出了新的評價(jià)體系，在課程的學(xué)習過(guò)程中，不只注重“知識與技能”的學(xué)習，還對學(xué)生學(xué)習的“過(guò)程與方法”進(jìn)行適時(shí)評價(jià)，并且更加注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的培養。更加注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗。這對學(xué)生的品質(zhì)提高、道德素養的培育都有了新的指導性意見(jiàn)。這在以前的《課標》中是沒(méi)有體現的。物理的學(xué)習，更注重了學(xué)生興趣的培養及解決實(shí)際問(wèn)題能力的解決。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的實(shí)踐中得到提高，體驗到成功的樂(lè )趣，使學(xué)生更加熱愛(ài)自然、更熱衷于物理的學(xué)習。
在前階段的組內教研中，我通過(guò)聽(tīng)課，認識到老教師對《課標》的理解很是透徹，他們在課的`學(xué)習中，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，而不是應用課件來(lái)替代。在我們學(xué)校剛剛合校，器材還不是很好找的情況下，老教師們的課依然是上得很精彩。學(xué)生的動(dòng)手操作仍然是做得很好，真的是讓我欽佩。于老師的密度測量、郭老師的測平均速度，學(xué)生的動(dòng)手操作仍然是很到位，他們表現出很強的動(dòng)手能力，在課的進(jìn)行中也體現出老師們對《課標》的理解與應用。
通過(guò)學(xué)習與對往年中考習題的研究，我更明白新材料的應用在《課標》中的地位，物理的學(xué)習是上升的，是不斷發(fā)展的�！墩n標》也對我們物理老師提出了新的要求，要求我們不斷學(xué)習，要有發(fā)展的意識與終生學(xué)習的意愿，才能更適應當前的教育教學(xué)的需要。
【學(xué)習物理的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
學(xué)習物理的心得體會(huì )10-09
學(xué)習物理心得體會(huì )02-07