教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)標準心得體會(huì )15篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)標準心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)標準心得體會(huì )1
我在網(wǎng)上認真聆聽(tīng)了饒從滿(mǎn)教授的講座，讓我感到很有緊迫感，感覺(jué)新時(shí)代對現代教師的要求越來(lái)越高�！吨行W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》頒布是我國教育界的一件大事，需要認真學(xué)習，貫徹落實(shí)。反思自己的教育教學(xué)歷程，有點(diǎn)感到自己還是一個(gè)合格的人民教師。我就學(xué)習過(guò)程中所了解到的知識談點(diǎn)心得體會(huì )。
第一、《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習�！皩W(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，學(xué)生可以不成才，但是要成人，“師德為先”是關(guān)愛(ài)學(xué)生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，“能力為重”是不斷提高教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平，把握好課堂，認真組織與駕馭，以達到較好的教學(xué)效果。 “終生學(xué)習”是要會(huì )不斷反思，人要有終身學(xué)習和持續發(fā)展的意識�！稑藴省返幕纠砟钇鋵�(shí)就是“德育能學(xué)”四個(gè)字。只有把他們貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，才能培養出德智體美勞全面發(fā)展的.社會(huì )全“能”。
第二、《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》從三個(gè)維度來(lái)要求教師，專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識， “專(zhuān)業(yè)理念與師德”這個(gè)維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認識”、“對中學(xué)生的態(tài)度和行為”、“對教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個(gè)人的修養和行為”等四個(gè)領(lǐng)域。 “對職業(yè)的理解與認識”要求我們教師要處理好個(gè)人與國家、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、社會(huì )以及與同事之間的關(guān)系。 專(zhuān)業(yè)能力方面覆蓋了六個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)設計能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動(dòng)能力、多元評價(jià)能力。其中教學(xué)設計方面要注意思考怎樣嘗試個(gè)性化的學(xué)習計劃如何突出所教學(xué)科的認知特征，從我做起弱化讓學(xué)生“齊步走”的教育情結。我認為教育是有效傳遞知識、情感、技能的過(guò)程它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過(guò)程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù)、材料進(jìn)行有效活動(dòng)。
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今天學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》之后，對于如何做好一名小學(xué)教師有了更深層次的理解，更深刻的體會(huì )到了做為一名小學(xué)教師責任的重大。通過(guò)學(xué)習我了解到，要做一名合格的小學(xué)教師，就要切實(shí)做到:以學(xué)生為本。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。要積極發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，因材施教，了解每個(gè)年齡段孩子的不同心理，生理特點(diǎn)和發(fā)展規律，真正讓學(xué)生在校得到全面發(fā)展。尊重小學(xué)生，維護小學(xué)生的利益，不諷刺，不體罰學(xué)生，多耐心疏導教育。要進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展的有效的激勵與評價(jià)。
一、對基本理念的領(lǐng)悟。
師德為先。對孩子要有愛(ài)心，責任心，耐心，細心。做學(xué)生的良師益友，要以先進(jìn)積極的思想理念組織教學(xué)，言傳身教，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(cháng)。
能力為重。學(xué)習借鑒中外好的教學(xué)理念與思想，不斷充實(shí)完善專(zhuān)業(yè)知識。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習最先進(jìn)的教育理念。
終身學(xué)習�；畹嚼�，學(xué)到老。人要想不被時(shí)代落下就要做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們這些教育工作者，更應該不斷的充實(shí)自身。要有一定的藝術(shù)鑒賞和表現知識的能力。我要努力以小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學(xué)教師。
二、對基本內容的學(xué)習
(一)職業(yè)理解與認識。作為一名小學(xué)教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦.
(二)對小學(xué)生的態(tài)度與行為。對待小學(xué)生的態(tài)度，我覺(jué)得就是一個(gè)字“愛(ài)”，作為一名小學(xué)教師，只有對學(xué)生充滿(mǎn)“愛(ài)”，那才是合格的。當然，對學(xué)生的“愛(ài)”的方式很多，那是一門(mén)藝術(shù)，那是一位老師的水平，對“愛(ài)”的`理解很重要。
(三)教育教學(xué)的態(tài)度與行為。
(四)個(gè)人修養與行為。在這里，還是把教師的個(gè)人修養和對待學(xué)生緊密結合在一起，為了學(xué)生，我們必須要有良好的修養和行為。
(五)小學(xué)生發(fā)展知識。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學(xué)生書(shū)本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責任。
(六)學(xué)科知識。這里對我們的學(xué)科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門(mén)學(xué)科，還要知道這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科、社會(huì )的聯(lián)系。
(七)教育教學(xué)知識。教育教學(xué)理論知識我們不能放松，要用科學(xué)的教育教學(xué)理論知識武裝自己。
(八)通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺(jué)的、有意識的去建構，去體會(huì )、去積累。
(九)教育教學(xué)設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時(shí)間思考這一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，只有更好，沒(méi)有最好。
(十)組織與實(shí)施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區別，向優(yōu)秀的老師學(xué)習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來(lái)改正自己的不足。
(十一)激勵與評價(jià)�？戳诉@個(gè)內容后還是給了我啟發(fā)，平時(shí)應該多和學(xué)生接觸，多去觀(guān)察學(xué)生，多去發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，以激勵學(xué)生更好的學(xué)生。
(十二)溝通與合作。多傾聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言，多想想同事的意見(jiàn)，多問(wèn)問(wèn)家長(cháng)的意見(jiàn)，那樣會(huì )對自己的教育教學(xué)帶來(lái)巨大的幫助。
(十三)反思與發(fā)展。只有反思才能不斷進(jìn)步。
總之，《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》從理念到具體內容都圍繞小學(xué)教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開(kāi)展工作、要求自己，使自己不斷成長(cháng)，更好的適應小學(xué)教育教學(xué)工作。
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最近，靜下心來(lái)學(xué)習《專(zhuān)業(yè)標準》，感受頗多，下面就來(lái)簡(jiǎn)單談一談：
通過(guò)學(xué)習，我感覺(jué)其中的一些基本理念是提升我們專(zhuān)業(yè)修養必備的準則，�！皩W(xué)生為本”的理念讓我們立足學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處以人為本，遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，因材施教，組織和提供合適的教育活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)�！皫煹聻橄取钡睦砟钪笇覀儫釔�(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人�！澳芰橹亍崩砟罹疚覀円褜W(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(cháng)規律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力�！敖K身學(xué)習”的理念是讓我們學(xué)習先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內外小學(xué)教育改革與發(fā)展的.經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養；具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習的典范。這四個(gè)基本理念，更堅定了我們專(zhuān)業(yè)信念，從我做起，做一個(gè)勤勤懇懇永不停歇的學(xué)習者。
在我仔細閱讀和理解了其間的一些基本內容后，我感受到我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規范了我們的教學(xué)行為，也為我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向，有了這些基本內容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路�；緝热莅牙砟钆c師德要求放在首位，一個(gè)師德有問(wèn)題的教師怎能堪稱(chēng)“以德育人的一代師表”？只有具備了良好師德和專(zhuān)業(yè)理念的教師才有資格學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和習得專(zhuān)業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專(zhuān)的師德和專(zhuān)業(yè)理念，去踐行歷史賦予“教師”這個(gè)職業(yè)的神圣使命。
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在《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》案例式解讀這本書(shū)中的領(lǐng)域十二——激勵與評價(jià)這一章節中，所說(shuō)到的一個(gè)案例“向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)”對于我們大多數老師來(lái)說(shuō)并不陌生。聰明機靈卻有一些調皮好動(dòng)的孩子在每個(gè)班級都有，對于這樣的一些孩子，我們需要付出更多的耐心與智慧，對于其日常生活中所表現出的種.種行為給予一個(gè)及時(shí)而適當的回應和處理方式才能引導孩子積極向上、快樂(lè )健康地發(fā)展。
案例中的那位老師通過(guò)對孩子的細心觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現和抓住了許多教育的契機。如對于孩子一些好的想法加以采納，讓他獲得老師的認可，可以激發(fā)他的自信心，為他在集體中找到尊重感;面對孩子調皮的行為，不能僅僅以批評作為教育的方式，而是要通過(guò)適當的引導約束孩子的行為，有效的正面引導才是孩子向積極、健康方向發(fā)展的正確方法。通過(guò)對這個(gè)案例的解讀，對我平時(shí)的工作有了很多的啟發(fā)和幫助，我不再用批評的`方法來(lái)面對這類(lèi)讓老師“頭疼”的孩子了，這樣的方法只能起到短暫的效果，當老師的視線(xiàn)一離開(kāi)，他們又會(huì )繼續他們的“調皮”，于是，我也嘗試著(zhù)去用一些“聰明”的辦法來(lái)應對他們的調皮，收到了非常不錯的效果。
小懿是班里一個(gè)特別好動(dòng)的男孩，自由活動(dòng)中特別喜歡和同伴打打鬧鬧，集體活動(dòng)中注意力不集中，喜歡和旁邊小朋友小聲交流，老師的多次提醒對于他來(lái)說(shuō)只有幾秒鐘的效應。所以，對于這樣的孩子，我需要轉變方式，對于這樣的孩子我們應該給予的是更多的尊重、信任和激勵。
他雖然自控能力較弱，但他特別向往做自由活動(dòng)的管理員，他特別向往做散步活動(dòng)中的“隊長(cháng)”，于是我信任他，就讓他來(lái)做管理員，來(lái)做隊長(cháng)，在這一過(guò)程中，他所做的這個(gè)角色就在自然地約束他的行為，既避免了他和同伴之間的打鬧也讓他體驗了快樂(lè )，同時(shí)也鞏固了他在集體活動(dòng)中的規則意識，還提高了自信。他午睡起床后喜歡和同伴打鬧，于是我就給他分配他樂(lè )意做的事情，如拉窗簾、幫老師分發(fā)材料，這樣既分散他的注意力，也就減少了他調皮行為的機會(huì )。在積極有效的正面引導中，孩子便會(huì )朝著(zhù)向上的方向生長(cháng)，相信只要老師付出足夠的耐心，這樣的孩子也會(huì )成長(cháng)地很快。
每個(gè)孩子都是有情感、有自尊、有不同個(gè)性的人，尊重他們、鼓勵他們、愛(ài)護他們,孩子們就會(huì )覺(jué)得學(xué)習和生活都是快樂(lè )的事情。作為幼兒教師應根據幼兒發(fā)展的需要，確定教育的目標并實(shí)施教育，從知識的人本化和學(xué)習的人本化出發(fā)，引導每一個(gè)幼兒發(fā)展個(gè)性、舒展自我，達到人的“自我實(shí)現”。
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我對《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》進(jìn)行了細細的品味，深刻感受到這一《標準》提出的必要性，現在的教師由原來(lái)的不計個(gè)人得失，嘔心瀝血的為教育事業(yè)獻身而逐漸演變?yōu)樵絹?lái)越多的教師對這一事業(yè)產(chǎn)生心理倦怠，演變成現在的現狀原因很多，比如：來(lái)自社會(huì )各界的對教師不公平的評論，如果哪一教師不小心發(fā)生教學(xué)事故，大家就會(huì )以點(diǎn)帶面的對所有教師品頭論足，把所有教師的功勞一并抹殺，致使教師逐漸產(chǎn)生心理不平衡感；再如現在的各種法律給學(xué)生帶上層層的保護罩，教師無(wú)論出于多么為學(xué)生好的理由，只要稍有不慎說(shuō)錯了話(huà)被家長(cháng)抓住“把柄”，便抓住不放，給教師扣上諸多不公平的帽子，把教師之前的種種功績(jì)全部抹殺，毫不留情。這樣一來(lái)，我們教師在學(xué)生犯錯的時(shí)候也不知如何管理是好。不是教師不負責任，是有力不知如何使，學(xué)生犯錯也不敢深管。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，明明教育學(xué)生是希望他不走歪路，一心為學(xué)生著(zhù)想，可自己的一片好心就怕?lián)Q來(lái)的.是什么呢？所以漸漸地，我們便空有一腔熱血卻失去了前行的方向，真是有力不知如何使！
而《標準》的出臺就像為教師點(diǎn)亮了一盞明燈，找到了前進(jìn)的路，以標準來(lái)衡量自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。這一《標準》的出臺，讓新、老教師對教師這一行業(yè)進(jìn)行重新的審視，也讓正準備要步入教師行業(yè)的準教師們做好心理準備，那就是要想做教師，奉獻精神不能丟；愛(ài)心、責任心、耐心和細心不能有一點(diǎn)點(diǎn)的懈��；要本著(zhù)一切行為為了學(xué)生的發(fā)展的思想，學(xué)生永遠是第一位的。
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教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長(cháng)，關(guān)系到億萬(wàn)家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來(lái)�！吨袑W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》明確了一名合格中學(xué)教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。它強調以學(xué)生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學(xué)習理念。
在“專(zhuān)業(yè)理念與師德”部分，《標準》從職業(yè)理解與認識、對中學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養與行為四個(gè)領(lǐng)域對中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。第二，突出中學(xué)生的生命教育。教師要“將保護中學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重中學(xué)生的人格”，“信任中學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。這即意味著(zhù)，教師要服務(wù)于中學(xué)生生命成長(cháng)的需要，關(guān)心中學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注中學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng )造條件，讓中學(xué)生擁有快樂(lè )的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀(guān)世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì )更為直接地決定中學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂(lè )的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養性�！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸�(gè)人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來(lái)。 在“專(zhuān)業(yè)知識”部分，《標準》從中學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)園知識、通識性知識四個(gè)領(lǐng)域對中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識提出具體要求。其中有四個(gè)方面體現出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。第一，要求教師了解和掌握中學(xué)生發(fā)展的知識。第二，對中學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現一定的特殊性。第三，要求教師掌握中學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價(jià)值。
在“專(zhuān)業(yè)能力”部分，《標準》從教育與教學(xué)設計、組織和實(shí)施、激勵與評價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展五個(gè)領(lǐng)域對小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出具體要求。以下五個(gè)方面體現出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。第一，對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助中學(xué)生建立良好的.同伴關(guān)系”、“現代教育技術(shù)手段滲透運用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力建設過(guò)程中的獨特性。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第五，重視培養教師的反思與發(fā)展能力。
總之，《標準》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個(gè)舉措。為我們教師提供了一個(gè)行動(dòng)的目標。我們應該以《標準》為行為準則，做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。作為一名高中英語(yǔ)教師，我覺(jué)得，更加應該與時(shí)俱進(jìn)，在知識和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面孜孜不倦。學(xué)習國內外生物教學(xué)的先進(jìn)方法和經(jīng)驗，不斷提升自己的生物教育教學(xué)水平，創(chuàng )新教學(xué)方法。
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在《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》中，基本理念是學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習;基本內容的維度是專(zhuān)業(yè)理念與師德，專(zhuān)業(yè)知識，專(zhuān)業(yè)能力。
作為教育第一線(xiàn)的新手，我對專(zhuān)業(yè)標準中的專(zhuān)業(yè)理念與師德里的第二領(lǐng)域(對學(xué)生的態(tài)度和行為)有較大的聯(lián)想。標準中要求：“關(guān)愛(ài)中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護中學(xué)生生命安全;尊重中學(xué)生獨立人格，維護中學(xué)生合法權益，平等對待每一個(gè)中學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生�！笔紫�，中學(xué)生處于人生成長(cháng)的一個(gè)特殊階段，在這個(gè)階段，中學(xué)生慢慢形成自己的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，心理發(fā)展迅速，這給新教師很大的挑戰，如何在日常的教育中處理各種各樣的心理情況，使得孩子們向著(zhù)健康的方向發(fā)展。正如李壁亮老師說(shuō)的那樣，“培養有修養，歡樂(lè )，幸福，以及對世界有樂(lè )觀(guān)感受的人”。其次，在本科學(xué)習時(shí)，沒(méi)有對中學(xué)生進(jìn)行贊揚懲罰展開(kāi)太多的探討，對于如何處理日常教育過(guò)程中給學(xué)生最有效的表?yè)P，如何處理在班級管理和教學(xué)過(guò)程中違法亂紀的學(xué)生，才能達到最有效的教育且讓其改正，而不至于容易事發(fā)于眼前，手足無(wú)措，致出現體罰行為。這些都是值得我繼續探究的地方。
第二個(gè)觸動(dòng)想法的是，標準中對專(zhuān)業(yè)標準中的專(zhuān)業(yè)理念與師德里的第四維度(個(gè)人修養與行為)要求“善于自我調節情緒，保持平和心態(tài)”�？峙逻@也是對資歷尚淺的教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)值得好好修煉的項目。作為一個(gè)充滿(mǎn)朝氣的年輕教師，情緒歷煉還不是太多，這可能會(huì )在平時(shí)的教育教學(xué)中受到學(xué)生的言語(yǔ)或行為刺激，特別是那些一而再，再而三違規的學(xué)生刺激，或者工作崗位上的事情影響，從而使心情波折，從而影響情緒，所以在這個(gè)方面，還是多以平常心對待一切，以博愛(ài)之心容納一切，雖不能完全做到“波瀾不驚，寵辱不驚”，起碼是不斷地修煉平和的'心態(tài)，盡可能理智地在工作中嘗試合理的方法，解決工作中出現的問(wèn)題。
第三就是加深了我對學(xué)科的認識，再一次把“學(xué)科與社會(huì )實(shí)踐相聯(lián)系”放在教育的日程里。英語(yǔ)作為一門(mén)在相關(guān)環(huán)境中應用性較強的學(xué)科，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要努力多創(chuàng )造條件，讓孩子更多參與，表達自己。
以上就是我學(xué)習《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》后產(chǎn)生的想法。通過(guò)這標準的細則，我知道了今后在教育教學(xué)方面要繼續不斷探究的方面，才能不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
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本次的教研活動(dòng)中，我園組織學(xué)習了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》;通過(guò)本次學(xué)習我收益很大，使我深深感到了社會(huì )、家長(cháng)賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們在教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來(lái)，創(chuàng )設各種幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì )使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開(kāi)心學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀(guān)念，才能成為一名合格的教育工作者。下面是我學(xué)習中的.一些感想體會(huì )：
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》是對合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。通過(guò)認真學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”的基本理念，對“專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項基本要求有了基本的了解。
可以用“愛(ài)和能力”四個(gè)字來(lái)表達�！皭�(ài)”，一是要求幼兒教師要熱愛(ài)工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛(ài)幼兒�！皭�(ài)”是“專(zhuān)業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個(gè)“愛(ài)”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)�！澳芰Α笔窃凇皭�(ài)”的基礎之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力”兩個(gè)方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。
參照這三個(gè)維度，對照自己的各個(gè)方面;覺(jué)得自己在專(zhuān)業(yè)理念和師德方面會(huì )時(shí)刻的要求自己，在一日生活的各個(gè)環(huán)節，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時(shí)候，也會(huì )對個(gè)別調皮搗蛋的孩子生氣，語(yǔ)氣不是很好，多虧了搭班的老師對我的支持和協(xié)助，才能控制和及時(shí)調節自己的情緒，在這一方面，自己還要不斷地進(jìn)步！在專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力方面，由于自己是新的老師，很多時(shí)候還需要在教研中多加的聽(tīng)聽(tīng)老教師的經(jīng)驗和方法，自己也要加緊在日常的學(xué)習中不斷充實(shí)自己，在帶班的過(guò)程中不斷地總結好方法和經(jīng)驗，與理論與實(shí)踐之中，不斷地向專(zhuān)業(yè)教師的領(lǐng)域邁進(jìn)。
最后，我認為它不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執著(zhù)的敬業(yè)精神的結合點(diǎn)和動(dòng)力來(lái)源。這些需要培養，需要教育，更需要每位教師的自我修養，我要把《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》轉換為具體的奮斗目標，通過(guò)努力學(xué)習，不斷提高保教能力，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛(ài)和能力”的專(zhuān)業(yè)幼兒園教師。
教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)標準心得體會(huì )9
今天從網(wǎng)上學(xué)習了東北師范大學(xué)饒從滿(mǎn)老師的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》之后，對于如何做好一名小學(xué)教師有了更深層次的理解，更深刻的體會(huì )到了做為一名小學(xué)教師責任的重大。通過(guò)學(xué)習我了解到，要做一名合格的小學(xué)教師，就要切實(shí)做到：以學(xué)生為本。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。要積極發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，因材施教，了解每個(gè)年齡段孩子的不同心理，生理特點(diǎn)和發(fā)展規律，真正讓學(xué)生在校得到全面發(fā)展。尊重小學(xué)生，維護小學(xué)生的利益，不諷刺，不體罰學(xué)生，多耐心疏導教育。
體會(huì )最深的有三點(diǎn)：一是師德為先。教師對孩子要有愛(ài)心，責任心，耐心，細心。做學(xué)生的良師益友，要以先進(jìn)積極的思想理念組織教學(xué)，言傳身教，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(cháng)。
二是能力為重。學(xué)習借鑒中外好的教學(xué)理念與思想，不斷充實(shí)完善專(zhuān)業(yè)知識。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習最先進(jìn)的.教育理念。三是終身學(xué)習�；畹嚼�，學(xué)到老。人要想不被時(shí)代落下就要做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們這些教育工作者，更應該不斷的充實(shí)自身。要有一定的藝術(shù)鑒賞和表現知識的能力。我要努力以小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學(xué)教師。
總之?學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》之后，我更加清楚地意識到作為一名小學(xué)教師，我們必須“學(xué)高為師?身正為范”?用愛(ài)心育人、師德塑人，做小學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)標準心得體會(huì )10
談起教師專(zhuān)業(yè)，在我的印象中總認為能堅守自己的職業(yè)道德，真心熱愛(ài)學(xué)生同時(shí)用自己的知識素養、人格魅力去影響學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，這就是一名優(yōu)秀的人們教師。今天學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，我受益匪淺，發(fā)現自己以前對于師德的看法過(guò)于膚淺了。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對于人才的要求越來(lái)越高。創(chuàng )新素質(zhì)又是人才競爭的重要方面。因此，我們的教學(xué)任務(wù)也把培養學(xué)生創(chuàng )新意識作為一個(gè)重要的`方面，我們教師必須以此為目標。這就要求教師自身要具備創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識，才能站在新科技革命的高度，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教育，培養對學(xué)生的創(chuàng )造能力，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新。而教師創(chuàng )新意識的培養在于教師的終身學(xué)習。以下談?wù)剬τ诮處熃K身學(xué)習的看法。
首先教師要學(xué)會(huì )學(xué)習。我作為一線(xiàn)普通的語(yǔ)文教師，工作中始終站在改革實(shí)驗的最前沿，按照課改的內容要求，我把課改中提出的新要求、新觀(guān)念貫穿于的實(shí)踐中。面對這一特殊性，我們教師必須時(shí)刻學(xué)習，不斷更新自己的教學(xué)理念，因此我們教師也必須學(xué)會(huì )學(xué)習。除了平時(shí)常常鉆研教材、研究教學(xué)參考書(shū)、學(xué)習專(zhuān)家的教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)外，我們還要善于多方面進(jìn)行積累、提高。如從平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)汲取資源，加強反思。善于在任何時(shí)間，任何場(chǎng)合向任何人進(jìn)行學(xué)習。如在教研、備課、磨課等活動(dòng)時(shí)主動(dòng)參與，發(fā)表見(jiàn)解，相互促進(jìn)，共同提高。也可以利用網(wǎng)絡(luò )資源向同行請教、探討等。
其次。教師要廣泛閱讀。我們的學(xué)生接受能力強，時(shí)代的發(fā)展讓他們接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，或者僅靠學(xué)習教育教學(xué)方面的知識已經(jīng)遠遠不夠傳授了。我們必須進(jìn)行廣泛的閱讀，這樣才能走進(jìn)學(xué)生，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。正如陶行之先生所講:要想學(xué)生好學(xué)，首先先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。因此，在今后的工作中，我一定要樹(shù)立起終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，以適應于當今教育改革的新形勢。
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這次培訓為我們創(chuàng )造了良好的學(xué)習機會(huì )，真心的感謝這樣一個(gè)平臺。為我們提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。在一個(gè)多月培訓學(xué)習期間，我們與專(zhuān)家們面對面，聆聽(tīng)專(zhuān)家們講述新的教育理念，新的教育方法和教學(xué)手段。使我受益匪淺。感受到了身為一名教師責任的重大。通過(guò)培訓，收獲豐富、感想頗深，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能比以前更全面了，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。實(shí)實(shí)在在的促使我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
本次培訓使我們直面自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并找到了解決的方法;專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應該注意什么，大膽拋棄什么;我珍惜這一機會(huì )，有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò )平臺中來(lái)，在這里瀏覽、評論他人文章，視野變廣了，了解到教學(xué)中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學(xué)習者的溝通和聯(lián)絡(luò )，為教師們進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境，這對每位參訓教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。
做為教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規律性的認識。 教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實(shí)驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實(shí)性，實(shí)現經(jīng)驗型向科研型的轉變。新課程背景下的教師要想盡快提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和內涵，必須做研究型教師。一是：參與研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一種方式。二是：教師工作對象的復雜性。每天我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的人，有不同的思想，有對事物不同的判斷標準，有不同的情緒反映等方方面面的變化�？梢哉f(shuō)迎接我們的每一天都是新的'。三是:教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性。正因為迎接我們的每一天都是新的，要求我們的工作方法和處理事情的技巧有更高的藝術(shù)性。四是：教育改革的必要性。五是：自身發(fā)展的迫切性。只有研究才是提高教育質(zhì)量和自身發(fā)展的必選途逕。
最后提點(diǎn)意見(jiàn)，視頻課件中教學(xué)案例無(wú)法看清，希望進(jìn)一步改進(jìn)。
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幼兒園教育是基礎教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎部分，幼兒園教育對幼兒的一生發(fā)展都有著(zhù)重要的意義。幼兒園教師是履行幼兒園教育職責的專(zhuān)業(yè)人員，在其中幼兒教育中扮演著(zhù)重要的作用，這就更需要我們更加嚴格的要求自己。
在學(xué)習了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》后，我更加理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”的意義，作為幼兒園教師，我們要有良好的職業(yè)道德，掌握專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)的技能，還要隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展不斷的學(xué)習。
幼兒園教育的主體是3到6歲的幼兒，他們是一群在生理和心理上都不成熟但又有著(zhù)內在的、自主、自發(fā)的生命力的兒童，這也造成他們獨特的年齡特征，這些特征需要幼兒教師在日常的教育教學(xué)過(guò)程中將幼兒放在首位，從幼兒的角度出發(fā)，而不是以成人的眼光看待問(wèn)題。面對幼兒，多觀(guān)察多了解，關(guān)注幼兒學(xué)習和發(fā)展的整體性，尊重幼兒的個(gè)體差異，理解幼兒的.學(xué)習方式和特點(diǎn)。在日常的教育教學(xué)中，作為教師多些反思自我，面對幼兒少些指責。
俗話(huà)說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，作為老師要以身作則，幼兒的一大特點(diǎn)為好模仿，幼兒教師的一言一行很直接的就影響到幼兒的品行。在日常生活中，以寬容、平等、關(guān)愛(ài)的態(tài)度的待每一位幼兒，時(shí)刻遵守教師職業(yè)道德。
“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，作為教師想做到“傳道授業(yè)解惑”，首先自己要能有所傳、有所授、有法解，這就需要我們有著(zhù)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能技巧，既要求我們不斷的學(xué)習幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛生學(xué)等理論知識，也要提高我們的授課能力和日常的帶班能力，善于發(fā)現日常生活中的教育契機，提高教育智慧。
在現在這個(gè)信息時(shí)代，新的教育思想、新的教育理念、新的教育方法等不斷的涌現，我們所面對的幼兒和面臨的問(wèn)題也在不斷的變化，作為教師，我們要懷著(zhù)一顆謙虛的心，不斷的學(xué)習，不斷的成長(cháng)，才能更好的迎接一個(gè)又一個(gè)挑戰。
通讀《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，我總結出，作為幼兒教師，我要有充滿(mǎn)責任感的愛(ài)心，有善于觀(guān)察的眼睛，有嚴謹的行為規范，有不斷反思不斷學(xué)習的頭腦。
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窗外依舊是不大不小、不快不慢的雨。再次拿起《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準案例式導讀》，看著(zhù)“專(zhuān)業(yè)”二字，的確，21世紀是一個(gè)以知識、智力和創(chuàng )新為基礎的知識經(jīng)濟時(shí)代。目前，校長(cháng)要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展�！敖虝�(shū)匠”已不再適應社會(huì )發(fā)展的教育需要，已不再適應個(gè)性化成長(cháng)的孩子的需要。教育的創(chuàng )新需要具有終身教育理念的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍。
書(shū)中提出，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)體系的核心和基礎是“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習”四個(gè)“基本理念”。教師只有秉承并踐行“基本理念”，才能形成良好的專(zhuān)業(yè)理念與師德，才能優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)能力，并最終以恰當而優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康、快樂(lè )發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)標準的基本內容是“三個(gè)維度、十三個(gè)領(lǐng)域、五十八項基本要求”。
瀏覽，翻閱筆記，梳理書(shū)的內涵，主要有以下幾點(diǎn)啟示：
“學(xué)生為本”。教育的核心是人，人的發(fā)展既是社會(huì )發(fā)展的'動(dòng)力之源，又是社會(huì )發(fā)展的最終目的。教育是培養人的，課堂的主體是學(xué)生，教師首先要尊重學(xué)生，用自己淵博的知識和人格魅力影響學(xué)生。不僅教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生獲取知識的方法，同時(shí)培養學(xué)生的各項能力。教師要做學(xué)生平等中的首席。課堂上是組織者、引導者和合作者；課下是學(xué)生的親人、朋友，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的身體健康和心理健康。但以學(xué)生為本，并不意味著(zhù)忽視教師的教育作用，也不意味著(zhù)肆意縱容學(xué)生的錯誤行為，對學(xué)生也絕不是除了夸獎就是賞識。
“師德為先”。教師要有高尚的師德。雖然現在很多老師不愿做蠟燭——燃燒自己，照亮別人。但教師必須有愛(ài)心，有一顆甘于平凡、勇于奉獻的愛(ài)心。因為只有熱愛(ài)教育，才會(huì )因為熱愛(ài)而投入個(gè)人感情，才會(huì )喜歡別人的孩子，才會(huì )真正做到關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)孩子，才會(huì )有“最美女教師”張麗莉的勇敢之舉。
“能力為重”。新課改理念要求教師具有多種能力，因為“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”的說(shuō)法已遠遠跟不上時(shí)代的節奏；“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)，已不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；“題海戰術(shù)”并沒(méi)有換來(lái)理想的學(xué)習成績(jì)；教師老黃牛似的苦和累，并沒(méi)有驗證“一分耕耘一分收獲”。提高課堂效率，有效教學(xué)勢在必行。教師只有在“在教學(xué)中研究，在研究中成長(cháng)”，不斷提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力，才能體會(huì )到自己存在的價(jià)值與意義。
“終身學(xué)習”。蘇霍姆林斯基說(shuō)“教師的知識越豐富，他越能經(jīng)常而又巧妙地開(kāi)闊學(xué)生的科學(xué)視野，學(xué)生就會(huì )表現出越強烈的探索志趣和求知愿望。他們的問(wèn)題和質(zhì)疑之處越多，提的問(wèn)題就越有頭腦，越有趣，難度也越大。這些問(wèn)題反過(guò)來(lái)又促使教師去思索，去讀書(shū)�！薄皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！苯處熤挥袠�(shù)立終身學(xué)習理念，讓讀書(shū)成為一種習慣，不斷學(xué)習、思考、實(shí)踐，才能不斷更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新；才能使教師的職業(yè)人生成為“奮斗的人生，成功的人生，健康的人生，快樂(lè )的人生�！�
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dash;—“好奇心、求知欲，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻重視小學(xué)生身心健康，特別對那些學(xué)習特困生，教師要更有耐心和愛(ài)心對待他們。
教師要真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，為學(xué)生的發(fā)展奠基。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正做到尊重個(gè)體差異，就必須有效地采用多元化，個(gè)性化的評價(jià)方式，全面地評價(jià)學(xué)生。我們知道不同學(xué)習個(gè)體在學(xué)習過(guò)程中的表現是不一樣的，因此教師對學(xué)生的評價(jià)也應該是個(gè)性化的，將關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展落到實(shí)處。
對后進(jìn)生要做到采用表?yè)P評價(jià)、尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、調動(dòng)他們學(xué)習的積極性;對中等生，要采用激勵性評價(jià)，既揭示不足，又指明方向;對優(yōu)等生，要采用競爭性評價(jià)，堅持高標準、嚴要求。同時(shí)我們教師還要充分運用激勵性的評價(jià)方法，去發(fā)現每個(gè)孩子的“閃光點(diǎn)”，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的重要體現，有了教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，學(xué)生才會(huì )喜歡老師，喜歡上老師的'課。在現在這個(gè)以考試成績(jì)?yōu)楹饬繕藴实臅r(shí)代，教師更要明確到學(xué)生的心理健康遠比學(xué)習成績(jì)更重要，不要因為成績(jì)的優(yōu)劣來(lái)區別對待，我覺(jué)得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績(jì)就不會(huì )打擊到那些學(xué)習困難戶(hù)，慢慢地提高他們的學(xué)習興趣和自信心。
總之，學(xué)習了《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，更加清楚的意識到作為一名教師，我們必須“學(xué)高為師，身正為范”，用愛(ài)心育人，師德塑人，做小學(xué)生身心健康成長(cháng)的指導者和引路人。
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學(xué)習了“《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》解讀”這一課程，我了解到《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》分別從四個(gè)理念、三個(gè)維度進(jìn)行了詳細的闡述。下面本人主要從《標準》的四個(gè)理念談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》主要包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習。
所謂的以學(xué)生為本，是指要尊重學(xué)生權益，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)。在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中，注重以學(xué)生的體育學(xué)習需求為主，根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法，力求調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而較好地按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
其次，以師德為先，告訴我們教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實(shí)現社會(huì )主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。在多年的體育教學(xué)活動(dòng)中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在體育與健康的課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行了誠實(shí)守信教育，培養學(xué)生的良好的行為習慣。另外，通過(guò)體育教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生養成不怕困難，堅持就是勝利、與人團結合作的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生明白要想成功必須要付出辛勤的勞動(dòng)的道理。
第三，以能力為重，必須把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究學(xué)生，遵循學(xué)生成長(cháng)規律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。作為一線(xiàn)的體育教師，我不僅在工作之余堅持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極參加各種業(yè)務(wù)培訓和校本培訓的.學(xué)習，不斷地提升自己的體育教學(xué)理論水平和體育教學(xué)實(shí)踐能力。
第四，樹(shù)立終身學(xué)習的典范。學(xué)習先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養；具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習的典范。二十年來(lái)，除了平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習，我還利用網(wǎng)絡(luò )平臺，開(kāi)通個(gè)人博客，加強與同行教師的溝通交流，為開(kāi)拓自己的視野做了較多的準備。平時(shí)積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，教育教學(xué)論文，為提高自己的教學(xué)能力打下良好的基礎。
總之，經(jīng)過(guò)《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》的學(xué)習，以后我一定嚴格按照專(zhuān)業(yè)標準的基本內容來(lái)要求自己，把德、育、能、學(xué)這些理念轉化為實(shí)際行動(dòng)，并貫徹落實(shí)到日常工作中，培養出更多的德智體美全面發(fā)展的社會(huì )全能人才，爭做一名德才兼備的新時(shí)代的優(yōu)秀教師。
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