- 相關(guān)推薦
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編整理的最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)1
陳毅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“祖國如有難，汝應作前鋒�！�
祖國是我們人民共同維護且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因為學(xué)不到祖國的語(yǔ)言而感到傷心。
《最后一課》主要講了因為普魯士戰勝了法國，所以法國把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個(gè)省的人忘記法國，所以他們不許這兩個(gè)省教法語(yǔ)。而宣告下來(lái)的前一天，韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節法語(yǔ)課。
國家讓我們感到自豪，我在想如果我是小弗朗士的話(huà)，我該如何抉擇，我到底該選擇一生都不學(xué)習法語(yǔ)，還是學(xué)習德語(yǔ)。我想大部分人都會(huì )選擇前者，因為和學(xué)業(yè)比起來(lái)國家才是最重要的;但同時(shí)我也相信有一些人會(huì )為了學(xué)業(yè)甘愿放棄國家的榮譽(yù)。畢竟每一個(gè)人都是自私的。而《最后一課》表現了韓麥爾先生和小弗朗士等人對普魯士的痛恨，表現了他們強烈的愛(ài)國精神與愛(ài)國情懷。我相信法國的阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省，總有一天會(huì )回到法國的環(huán)抱中。
梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“少年強，則國強;少年智，則國智;少年屹立于全世界，則國屹立于全世界�！鄙倌晔菄曳睒s昌盛的基礎，所以我們要好好學(xué)習，長(cháng)大報效祖國。使祖國母親免受其外國的侵略。讓我們的國家變得更加繁榮昌盛，讓我們的國家站在世界的頂峰!
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)2
昨天我們學(xué)習了《最后一課》，一篇短短的三千字左右的故事，在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時(shí)代、不同國度的讀者以強烈的感染，深深得到他們的喜愛(ài)。學(xué)完之后，我的心中久久不能平平靜。
阿爾薩斯和洛林的人本來(lái)生活地很平靜，但是，戰爭卻無(wú)情地摧毀了他們的家園，被迫改學(xué)德語(yǔ)，遠離祖國的懷抱。
小弗郎士一開(kāi)始還為學(xué)習法語(yǔ)而苦惱不已，短短幾分鐘內，他的心情發(fā)生了巨大的變化“我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著(zhù)又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了“覺(jué)得“法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言，最明白，最精確”其中，韓麥爾先生說(shuō)“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！鄙钌钣|動(dòng)了我。一個(gè)國家的語(yǔ)言是多么重要，一個(gè)連自己國家的語(yǔ)言都不會(huì )說(shuō)、不會(huì )寫(xiě)的人，還怎么說(shuō)自己愛(ài)國呢?我覺(jué)得韓麥爾先生說(shuō)的很對，語(yǔ)言是一個(gè)國家的文化基礎，沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有文明。
我也不得不佩服韓麥爾先生的勇氣，他有勇氣上完最后一課，為學(xué)生灌輸最后的愛(ài)國意識。如果是我，我很可能連上完最后一課的勇氣都沒(méi)有。
文章中沒(méi)有對韓麥爾先生的心理變化有很細致的描寫(xiě)，但我們可以推測出，整堂課上，他是有多么的傷心、不舍以及對侵略者的憤恨。
由此，我又有了更深一層的想法;世界上為什么會(huì )有戰爭?每個(gè)國家都好好相處不行嗎?戰爭給人民帶來(lái)的災難想必每個(gè)人都清楚，可明知如此，為什么還要打仗呢?這是一個(gè)值得每個(gè)人深思的問(wèn)題。
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)3
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰爭給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么!或許，有一點(diǎn)還“不錯“，就是戰爭能讓一個(gè)人瞬間成長(cháng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種”成長(cháng)“方式吧!?
普法戰爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國!這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰爭時(shí)期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地!
可惡的侵略者，該死的戰爭狂，無(wú)恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人!
他說(shuō)：“法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確�！庇终f(shuō)，“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！笨吹椒▏耸沁@么地愛(ài)護自己的語(yǔ)言文化，我不禁心有戚戚：中國的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。
天空，流動(dòng)歲月的云。那場(chǎng)火還在燒嗎?美得心痛的風(fēng)景固化為刺，哽在你的咽喉，紅腫、發(fā)炎、結痂。之后，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動(dòng)的靈魂。風(fēng)輕輕地，翻越沉重的黃袍�？�，記憶之外的笑容，沒(méi)有了內容。中國的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。
你用含淚的聲音，一千次一萬(wàn)次地嗚咽，輾轉于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上，憂(yōu)傷難訴。中國的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。
我覺(jué)得母語(yǔ)對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國家統一和民族團結將不復存在。因為一國人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢?
如今這個(gè)社會(huì )，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了�，F在連幼稚園都開(kāi)設英語(yǔ)課了。English成了全球通用的“國際普通話(huà)”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。
當法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要�！八麄冊摬粫�(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧!”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！�
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)4
今天，爸爸給我買(mǎi)了一本書(shū)，名叫《最后一課》，我對它愛(ài)不釋手，如饑似渴地讀了起來(lái)。
《最后一課》是法國著(zhù)名作家都德的作品，分為《星期一故事集》和《磨坊信札》兩個(gè)短篇小說(shuō)集。其中，最令我感動(dòng)的是《最后一課》這篇文章，它以普法戰爭中普魯士強行兼并法國阿爾薩斯和洛林兩省為背景，講述了一個(gè)小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法文課時(shí)的所見(jiàn)所聞和感想。尤其是馬上就要背井離鄉還認真地給學(xué)生上最后一課的老師，以及老師在黑板上寫(xiě)下的“法蘭西萬(wàn)歲”，我心中就非常激動(dòng)。這是怎樣一種愛(ài)國精神呀!雖然沒(méi)有為國捐軀的悲壯情景，但比激昂壯烈的場(chǎng)面更加有震撼力。
我們中國在晚清時(shí)期也淪為殖民地，于是許多愛(ài)國的人都站起來(lái)，奮勇反抗，不畏強敵為祖國拋頭顱撒熱血，才換來(lái)了我們今天幸�？鞓�(lè )的生活和良好的學(xué)習環(huán)境，我們的今天和小弗朗士相比，簡(jiǎn)直是天壤之別呀!
讀完這本書(shū)，我明白了：我們要熱愛(ài)自己的國家和民族，并且要珍惜現在良好的學(xué)習環(huán)境，不能虛度光陰。為祖國的繁榮昌盛而更加努力學(xué)習。
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)5
最近，我們學(xué)習了《最后一課》這篇課文，老師要求我們把課文讀幾遍。
我翻開(kāi)課本，認認真真地讀起來(lái)，聲情并茂，有聲有色。就這樣，我與書(shū)中的人物產(chǎn)生了共鳴。一篇課文讀下來(lái)，我的心被震撼了，不知不覺(jué)中思緒萬(wàn)千。
啊!他們的國家正在遭受苦難，他們是多么的悲傷、痛楚。他們在國家和平時(shí)，浪費時(shí)光，不好好學(xué)習，當國家遭到壓迫時(shí)才覺(jué)悟。晚了嗎?晚了，國家已被侵略。后悔了嗎?后悔了，在國家遭難時(shí)后悔了。懂了嗎?懂了，在國家滅亡是懂了。為什么!難道每個(gè)人只有在危難緊急時(shí)刻才知道努力嗎?
我們現在的中華人民共和國，繁榮富強，國力強盛�？蛇@不代表每個(gè)人都在奮斗、在努力!如今，有多少人真正在勤勤懇懇地努力著(zhù)?大多數人都在不學(xué)無(wú)術(shù)，為自身利益著(zhù)想!再想想20世紀初的中國，遭受危機。當時(shí)是有一些賣(mài)國賊、漢奸，不以國家為重、民族為重，喪盡天良。但當時(shí)有那么多中國人積極努力、熱愛(ài)祖國!雖然沒(méi)有現在的優(yōu)越條件，但他們有著(zhù)梅花般的骨氣，有著(zhù)“國家興亡，匹夫有責”的愛(ài)國思想，有著(zhù)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的英雄氣概!以國家為重，以人民幸福為重。為什么!難道只有等到失去了才知道珍惜!
再比如說(shuō)我，每次周末作業(yè)都一拖再拖，直到星期天才加緊地補，后悔自己為什么不早一些寫(xiě)?可事已發(fā)生，只好熬夜加班。為什么!難道只有等到最后一刻才知道懊悔?
難道你想和《最后一課》中的人們一樣?難道你是等著(zhù)中國滅亡時(shí)發(fā)奮學(xué)習?難道你是想等著(zhù)危難時(shí)刻再悔過(guò)?
雖然孔子曾說(shuō)過(guò)：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！痹囅朐谖＜睍r(shí)刻時(shí)看出一個(gè)人的精神品質(zhì)。但我認為我們不應該等待“歲寒”來(lái)而“不凋”，而應該時(shí)時(shí)刻刻保持“青綠”，這樣才是明智的。
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)6
快到圣誕節，我們卻學(xué)了一篇傷感的課文《最后一課》。
這篇課文主要講了小弗朗士和韓麥爾先生在最后一課上的所作所為。其中韓麥爾先生說(shuō)的那一番話(huà)頗為感人，他說(shuō)：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！睆倪@可以看出韓麥爾先生是多么地愛(ài)國。
我不禁又想起了抗日戰爭。那時(shí)的人們受盡戰爭的磨難，卻不屈于日本帝國主義侵略者，所以他們挺過(guò)來(lái)了!他們可能不得不背井離鄉，不得不說(shuō)日語(yǔ)，但他們沒(méi)有忘記自己是一個(gè)中國人，要有中華民族的精神!所以他們勝利了，這是當然的。也許說(shuō)不定多少年后，如果小弗朗士還沒(méi)有忘記祖國文化，沒(méi)有忘記韓麥爾先生的話(huà)，阿爾薩斯和洛林就能奪回來(lái)了!
所以我們一定要記�。何覀兪侵袊�，我們是中華民族文化的繼承人!
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)7
今天在課上老師讓我們默讀了法國小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼了。
這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節法語(yǔ)課，他認識到普魯士軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉，還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開(kāi)教材，開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí)，小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因為是最后一堂法語(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng)，他面對的殘酷現實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到，他不但失去了生養他的這塊再熟悉不過(guò)的土地，而且失去了一個(gè)民族賴(lài)以共同生存下去的紐帶——本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現實(shí)，小弗郎士突然開(kāi)始感覺(jué)到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習，愛(ài)國之心在此時(shí)此刻也表現的那么強烈，他一下子成熟了、懂事了，過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了，他眼里的一切都跟“祖國”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)了。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國語(yǔ)言知識都學(xué)好。
讓我們以此為戒，好好學(xué)習自己的母語(yǔ)、好好珍惜現在的美好生活吧!
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)8
初中語(yǔ)文第一冊選編的法國小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，用第一人稱(chēng)的口吻向我們展示了一個(gè)頑皮不愛(ài)學(xué)習，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一堂法語(yǔ)課，他認識到普魯土軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉，還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權力實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的憎恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開(kāi)講義又講法語(yǔ)課時(shí)、小弗郎士對自己平時(shí)最厭煩的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易�！弊x完這篇充滿(mǎn)愛(ài)國主義激情的小說(shuō)，對于我們這些從事教學(xué)工作的人來(lái)說(shuō)，難道從這個(gè)故事中能不有啟示嗎?
因為是最后一堂法語(yǔ)課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮上的村民，都懷著(zhù)極大的民族義憤來(lái)到課堂上，參與到這莊嚴而神圣的活動(dòng)中來(lái)、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習的'只顧自己干活的村民們和這些活潑可愛(ài)的孩子們——今后再沒(méi)有權力學(xué)習自己語(yǔ)言的孩子們，激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒(méi)有詳細的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿(mǎn)了對法國、對法語(yǔ)的真摯的熱愛(ài)之情，飽含著(zhù)對民族語(yǔ)言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。
因為是最后一堂法語(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng)，他面對的嚴酷現實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到，他不但花失去生養他的這塊再熟悉不過(guò)的土地，而且格失去一個(gè)民族賴(lài)以共同生存下去的紐帶——本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現實(shí)，小弗郎士突然開(kāi)始感到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習，愛(ài)國之心在此時(shí)此刻也表現的那么強烈，他一下子成熟了，懂事了，過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了，他眼里的一切都跟“祖國”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語(yǔ)言知識都學(xué)好。
從小弗郎士思想行為發(fā)生了巨大變化的情節之中，我們應該從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說(shuō)學(xué)生是學(xué)的主人，是主體。學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，對提高教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹(shù)立遠大的志向，把學(xué)習與國家，人民的命運緊緊聯(lián)系在一起，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著(zhù)新的高峰攀登。
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)9
《最后一課》是一篇小說(shuō)罷了，第一印象便是一篇高大上的課文，因為它告訴我們要熱愛(ài)母語(yǔ)熱愛(ài)祖國�？杉毤氉x來(lái)，它又何嘗不是在告誡我們要珍惜眼前美好時(shí)光呢?
小弗朗士的厭學(xué)以及貪玩，若說(shuō)我從沒(méi)有過(guò)是絕不可能的。從前的我厭惡學(xué)習，稍遇些挫折便想著(zhù)逃避，想著(zhù)放棄。5歲練習游泳，嗆了一口水就稱(chēng)病一周，用趕不上課程的拙劣借口逃避游泳。下半年去學(xué)鍵盤(pán)音樂(lè )，認真練習時(shí)，偶爾聽(tīng)到有一個(gè)練鋼琴的小伙伴說(shuō)鍵盤(pán)聲音不好聽(tīng)，從此我開(kāi)始哭鬧著(zhù)不學(xué)鋼琴，鍵盤(pán)樂(lè )器就此荒廢。類(lèi)似的事情在我身上發(fā)生了許多，若真一一列舉出來(lái)怕是沒(méi)數千字說(shuō)不完。
錯過(guò)了太多的我還不自知，總想著(zhù)我還年輕，未來(lái)的時(shí)間很多。我們可以放縱享樂(lè )，課堂上的心不在焉似乎已成家常便飯;心中常常埋怨著(zhù)父母不近人情，一味地花錢(qián)迫使我們學(xué)這學(xué)那。讀完文章，細細回想，才發(fā)現我已錯過(guò)了太多太多。我開(kāi)始害怕失去，畏懼時(shí)光不再。
曾經(jīng)，我并沒(méi)有去珍惜過(guò)去的歲月，當時(shí)的我總想著(zhù)快些長(cháng)大。以為長(cháng)大了就不會(huì )被父母嘮叨，長(cháng)大了就可以去做一些平時(shí)一直向往的事，長(cháng)大了就不用面對那些黑乎乎的文字，也不用面對那些兇神惡煞的老師。時(shí)光聽(tīng)從了我的意愿，她轉瞬即逝，在我沒(méi)有意識到的時(shí)候離我而去。成長(cháng)途中的我隨著(zhù)知識面逐漸增大，明白了從前我的想法是多么幼稚可笑。如今在成長(cháng)的路上，值得我為之奮斗拼搏的青春還未曾遠去，后悔還來(lái)得及。不是嗎?我現在擁有健康的家人，良好的教育，安寧的時(shí)代。我無(wú)法想象有一天失去了這些的我會(huì )變得什么樣子;無(wú)法想象當我碌碌無(wú)為的步入成年壯年，再回首現在，是否又會(huì )悔不當初?
小弗朗士在最后的一天明白了從前的所作所為多么可笑�？珊蠡趨s來(lái)不及了，大家都在懺悔著(zhù)曾經(jīng)荒.唐的行為。
很慶幸，這篇文章被排在了課本中。讓我在年少的時(shí)候，在迷惘的時(shí)候，在讓時(shí)光白白流逝的時(shí)候，讀到了它，讀懂了它。
少年朋友們，珍惜眼前吧。未來(lái)給予你的誰(shuí)也料不到，虛構于腦海中的美好的未來(lái)，現在不去為之奮斗又如何實(shí)現?珍惜年少青春吧!不要等人散了，燈滅了，花謝了，驀然回首，只余下空枝在寒風(fēng)中輕輕顫動(dòng)。是的，那棵花樹(shù)不正是在遺憾著(zhù)自己開(kāi)花時(shí)的隨意?懊惱著(zhù)自己沒(méi)有留住當時(shí)的風(fēng)華嗎?
于是，想起了一句話(huà)：回到那一剎那，歲月無(wú)聲也讓人害怕;枯藤長(cháng)出枝椏，原來(lái)時(shí)光已翩然輕插……
于是，永遠記住了一首詩(shī)：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)�；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)10
我輕輕擦去課本上的灰塵，緩緩的將課本一本一本的塞進(jìn)書(shū)包。想到明天就再也不能上法語(yǔ)課了，想到韓麥爾先生再也不能教自己了，我的眼眶不禁濕潤了。但當我看到韓麥爾先生高大的背影時(shí)，似乎又聽(tīng)到了韓麥爾先生鏗鏘有力的聲音：“法蘭西人是最有骨氣的，我們一定能取得最后的勝利!”我頓時(shí)堅強起來(lái)，忍住淚水，抓起書(shū)包沖出了教室。
當我走到大街上的時(shí)候，鎮上的鐵匠華希特這時(shí)正和他的徒弟在收拾行李，準備逃離這座魔爪下的城市。鐵匠華希特邊收拾著(zhù)行李，邊對徒弟們說(shuō)：“我們已經(jīng)成了亡國奴了，說(shuō)實(shí)在的，離開(kāi)這兒是對的，指不定哪天又發(fā)生戰爭了呢!”聽(tīng)到這兒，我抽了一下鼻子，心中酸酸的。那塊不吉祥的東西——布告牌，還站在原地，但是看它的人卻漸漸地走光了，大概不想沾上它的晦氣吧!此時(shí)的天暗了下來(lái)，下起了小雨，仿佛是上帝也在為阿爾薩斯哭泣。
畫(huà)眉依舊是蹲在早晨的那棵大樹(shù)上，但它的心情看起來(lái)似乎是糟透了。它的叫聲變得凄慘起來(lái)，似乎也在訴說(shuō)著(zhù)失去國土的傷感。它瞪大雙眼，望著(zhù)路上的每一個(gè)行人，也許它是想從行人群中找出那個(gè)使大家都不愉悅的罪魁禍首。這眼神，在正義的人們眼里看來(lái)，它代表了大家的心里話(huà);但如果是在像強盜那樣邪惡的人的眼里的話(huà)，就會(huì )變成恐怖的、可怕的，還有點(diǎn)令人毛骨悚然。
普魯士兵依舊“一二一二”地齊步走著(zhù)，他們昂著(zhù)頭，得意地掠奪來(lái)的土地重重地踏在腳下，一副盛氣凌人的樣子。我也不避讓?zhuān)芍?zhù)仇視的眼睛看著(zhù)這群流氓。
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)11
今天我讀了法國作家都德的著(zhù)名小說(shuō)《最后一課》，我被深深地感動(dòng)了!
《最后一課》寫(xiě)的是普法戰爭后被割讓給普魯士的一所法國鄉村小學(xué)向祖國語(yǔ)言告別的最后一節法語(yǔ)課。小說(shuō)通過(guò)一個(gè)童稚無(wú)知的小學(xué)生的自敘和他的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，生動(dòng)地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛(ài)。
其中，我最喜歡的主人公是韓麥爾先生。他管教學(xué)生很?chē)�，總是拿�?zhù)一把大鐵戒尺，但他是一心為學(xué)生好，讓他們能夠把知識記牢。他熱愛(ài)自己的國土和語(yǔ)言，在給同學(xué)們上這最后一節法語(yǔ)課時(shí)，他恨不得把自己的所有知識都塞進(jìn)學(xué)生的腦子里。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“祖國的語(yǔ)言是打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙!”是呀，祖國的語(yǔ)言是多么地重要，它是我們精神生命的源泉，我們一定要學(xué)好我們自己的語(yǔ)言。
我為這些既失去國土又失去語(yǔ)言的法國人感到悲傷。我又被他們爭取解放和祖國統一的堅定意志、崇高的愛(ài)國主義精神而感動(dòng)!
向頑強的法國人民致敬!
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)12
《最后一課》是一篇膾炙人口的文章。文章主要講了小弗朗士上學(xué)差點(diǎn)遲到，卻聽(tīng)到了個(gè)壞消息：以后不許上法語(yǔ)課，只許上德語(yǔ)課。小弗朗士忽然覺(jué)得自己對法語(yǔ)課堂依依不舍。
讀完這篇文章，我被韓麥爾先生所深深感動(dòng)。韓麥爾老師因為自己的國家被敵人攻占了，他將不得不離開(kāi)教了四十多年法語(yǔ)課的學(xué)校，他在萬(wàn)分悲傷的狀態(tài)下，十分注重自己的儀表，還控制好自己的情緒，努力堅持給學(xué)生上好最后一節課。從“韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服”中，我感覺(jué)韓麥爾先生在心里非常重視這堂法語(yǔ)課，即使小弗郎士遲到的時(shí)間再長(cháng)，他也愿意等待下去。他為了讓自己的學(xué)生不被普魯士人瞧不起，恨不得把自己知道的知識，一股腦地全塞進(jìn)學(xué)生們的腦子里。他真是一個(gè)敬職敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的好老師。在文章的末尾，韓麥爾老師因為心情過(guò)于激動(dòng)和難過(guò)，連話(huà)都說(shuō)不出來(lái)了;放學(xué)時(shí)因為想到以后再也見(jiàn)不到自己的學(xué)生了，內心悲痛欲絕，他只能打個(gè)手勢來(lái)和學(xué)生告別。我從“他使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲!’”中，我感受到了韓麥爾老師身上所具有的強烈的愛(ài)國精神。讀到這里，我的心靈受到了強烈的震撼。
我最喜歡的人物是小弗朗士，雖然他很淘氣，很調皮，但越是這樣，我就越覺(jué)得他可愛(ài)。小弗朗士在最后這節法語(yǔ)課上終于懂得了韓麥爾先生是多么的不容易，自己的祖國又是多不容易!如果小弗朗士這一天真的逃課了，他或許永遠都不會(huì )知道這將是他與韓麥爾先生的最后一次見(jiàn)面，也是最后一堂法語(yǔ)課，好在他及時(shí)回來(lái)上課了。他很有悔過(guò)自新的感覺(jué)，在這之前他還是一個(gè)玩劣淘氣的孩子，幾乎每一堂課都沒(méi)上好，總是在想：“算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲”可是在這最后一堂課上，他卻表現得十分認真，好象一下子長(cháng)大了，“真怪，我今天全能聽(tīng)懂，老師講的似乎都挺容易�！弊x到這兒，我情不自禁地聯(lián)想到了自己，我擁有寬敞明亮的教室;擁有和藹可親的老師;還有友好相處的伙伴……我比小弗郎士幸運，可以安心地在教室里上課，課間可以自由自在地游戲……
我在心里暗暗下了決心：我比小弗朗士幸福多了，我一定要好好珍惜每一分鐘，認真學(xué)習，長(cháng)大成為一個(gè)有用的人，將來(lái)可以為祖國的強盛、社會(huì )的繁榮貢獻自己的力量!
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)13
然后他呆在那兒，頭靠這墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢：”放學(xué)了，——你們走吧�！�
教室里死一般的寂靜。我望著(zhù)黑板上的大字，心中一遍遍念著(zhù)，忽然，眼前的事物漸漸變得模糊。我咬了咬牙沖出教室，淚水奪眶而出。
走在平時(shí)令人開(kāi)心的小路——放學(xué)的路上，而今卻那么的悲傷。畫(huà)眉不再像早晨那般婉轉歌唱，仿佛是明白了什么，訴說(shuō)著(zhù)失去國土的傷痛，叫聲如此凄涼。
經(jīng)過(guò)鋸木廠(chǎng)后面的草地，普魯士兵得意地走著(zhù)。我惡狠狠的盯著(zhù)他們，拳頭緊握，卻什么也做不了。
鎮公所前的布告牌邊早已空無(wú)一人，我走過(guò)去，忽然，兩個(gè)普魯士兵走來(lái)，看了看我，又看了看布告，大笑道：”小鬼，看到布告上的字了吧!你們以后只能用德語(yǔ)啦!誰(shuí)叫你們這些亡國奴沒(méi)用呢?誰(shuí)叫你們的法蘭西沒(méi)用呢?我們普魯士才是最強大的�！拔覞M(mǎn)臉通紅，憎惡地瞪了他們一眼，再也按捺不住心中的悲憤，舉起拳頭打在其中一個(gè)人的臉上，隨后立馬拔腿跑回家，只聽(tīng)見(jiàn)后面傳來(lái)一陣痛罵聲。
回到家里，家人都在收拾著(zhù)行李。
我拿出韓麥爾先生給的字帖，小心翼翼的抱在懷中，來(lái)到床上，不知過(guò)了多久，我陷入了睡夢(mèng)中。
在夢(mèng)中，法國國旗重新飄揚在湛藍的天空中，而我變成了韓麥爾先生，深情的為大家講授者法語(yǔ)。
第二天，我和我的家人揮淚告別了這座如同童話(huà)般的小鎮。
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)14
五千年的中華歷史，造就一顆璀璨明星——漢語(yǔ)。漢語(yǔ)，醞釀著(zhù)中華子女愛(ài)國情懷。正如法蘭西的小弗郎士和韓麥爾先生：他們對侵略者的仇恨和對祖國解放的堅定信念，正是一種愛(ài)國的表現。
“亡了國當了奴隸的人民，要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就像一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！痹谄辗☉馉幹�，阿爾薩斯省被迫割讓給普魯士。小弗朗士生活在阿爾薩斯省，是一個(gè)淘氣調皮的小孩。但是，在聽(tīng)到這是“最后一堂法語(yǔ)課”時(shí)，認真投入;韓麥爾先生在這最后寶貴珍惜的時(shí)間，全神貫注;“最后一課”，鎮長(cháng)、市民都專(zhuān)心致志地聽(tīng)講。每個(gè)人都認真反思了自己過(guò)去的失誤、不足，對祖國深深地懺悔、祈禱：“法蘭西萬(wàn)歲!”這種對祖國的熱愛(ài)、忠誠而堅定不移的精神，讓我陷入了沉思：難道非要等到亡國的那一天，我們才肯學(xué)母語(yǔ)?中華民族，也曾是落后落魄的“公家”，但中華民族的英雄兒女，不甘于落后、不甘于挨打，謹記中華民族的傳統文化，握緊同胞彼此的手，咬緊牙關(guān)一點(diǎn)點(diǎn)堅強的爬起來(lái)、伸直了腰桿。當時(shí)對漢語(yǔ)知識的渴求、珍惜以及全國讀書(shū)的濃烈氣氛，為中華民族的日益強盛奠定基礎，讓我們越攀越高，屹立于世界強國之林。但現在的太平、強盛豈能作為我輩不學(xué)習漢語(yǔ)的理由?其一，中國古話(huà)說(shuō)“居安思�！�，不掌握基本語(yǔ)言，如何發(fā)展科技?還能守住“常任理事國”?再者，母親河黃河所表現出中華民族的奮斗意志和不屈信念，豈能與我輩丟棄?
為何不學(xué)好漢語(yǔ)?一，隨著(zhù)時(shí)代潮流，漢語(yǔ)精確度高的優(yōu)勢極大發(fā)揮，趨向于國際語(yǔ)言的地位，掌握它就是掌握國際文化;二，身為中國人，不學(xué)好漢語(yǔ)，你不覺(jué)丟臉?據調查，百分之八十的中國人會(huì )寫(xiě)錯“再接再厲”這個(gè)詞，令祖國母親膛目結舌。若是外國人問(wèn)你“鱗次櫛比”怎么寫(xiě)，你左推右卸，扭扭捏捏，豈不是一國際笑話(huà)?三，漢語(yǔ)是我們的交流方式，一切雄辯、討論都以他做基石，一切表達、溝通都以他為媒介，不學(xué)好漢語(yǔ)，比口吃都嚴重。光是這三理由，貼近生活實(shí)際，就不允許我們學(xué)不好。
繞開(kāi)繁瑣的理由，中華的歷史、文化是多么有趣!形近多音字、燈謎字謎、唐詩(shī)宋詞元曲等等，都為我們的生活增添一份靚麗的色彩，將我們的生活裝扮的五彩繽紛。漢字的源遠流長(cháng)，把我們帶到一個(gè)神奇的國度，“咬文嚼字”成為我的必修課。我們不光要學(xué)好她，還要熱愛(ài)她、由內而外地歌頌她。還有一些極度不文明現象：“到此一游”，為漢語(yǔ)抹黑;“出口成臟”，把漢語(yǔ)羞辱。侮辱、侵害母語(yǔ)，與傷害祖國，無(wú)異!如此這般，還不如文盲!
讓我們把愛(ài)國轉化為行動(dòng)，把母語(yǔ)學(xué)好，秉承中華傳統文化，是愛(ài)國的基礎。
最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)15
教師是一個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)：沒(méi)有達官顯貴頭頂耀眼的光環(huán)，卻在用智慧的光芒點(diǎn)亮學(xué)生頭腦中的思想空間;沒(méi)有商賈巨富雄厚的資產(chǎn)，卻在用知識的傳承托起祖國的明天;沒(méi)有園藝師那令人賞心悅目的工作環(huán)境，卻能如園藝師般悉心將祖國的花朵澆灌�？戳硕嫉碌摹蹲詈笠徽n》后，我不禁又想起了與每一個(gè)老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴交流互動(dòng)。
故事中的主人公小弗朗士是一個(gè)調皮的孩子，就像我們小時(shí)候一樣，認為學(xué)習是一件苦差事，總想逃避。這也給老師出了難題，他們總想著(zhù)如何讓我們明白道理，又不會(huì )上到我們的自尊心。這也不由得讓我想起了小學(xué)。
那次，我在學(xué)校惹了禍，被老師批評。本來(lái)就已后悔不已，再加上老師又說(shuō)了幾句，我便再也忍不住傷心地哭起來(lái)。只記得當時(shí)一哭就是一上午，老師也急得手足無(wú)措�，F在想起來(lái)，總是會(huì )為自己幼稚的行為而感到不好意思。是啊，老師在頑皮的我們面前，不用嚴厲一點(diǎn)的聲音來(lái)告訴我們對與錯還有其他辦法嗎?這時(shí)候，我們要多一點(diǎn)反省，而不是抱怨。
而《最后一課》的故事中，這一天，老師卻對小弗朗士的偷懶卻格外地平靜。是的，這是法語(yǔ)老師的最后一節課了。戰爭迫使人們放棄自己的母語(yǔ)，有誰(shuí)不悲傷，還不珍惜呢?老師打扮得十分整齊，臉上神情凝重，而同學(xué)們也都十分專(zhuān)注，沒(méi)有一個(gè)人分心。平時(shí)，孩子們也許會(huì )開(kāi)小差，會(huì )給老師搗亂，但在意義非凡的今天，完全不一樣了。是啊，也許只有到了最后，才知道珍惜身邊的每一個(gè)教導過(guò)我的老師，才會(huì )想起自己的頑皮。若是早一點(diǎn)醒悟，早一點(diǎn)珍惜，就不會(huì )在與老師分別時(shí)留下遺憾了吧。
在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，才有真正的體會(huì )。等到最后要離開(kāi)學(xué)校了，才會(huì )想起自己與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才會(huì )為自己的每一個(gè)過(guò)失而感到內疚。想到了老師因為誤會(huì )，批評我一頓后又來(lái)給我道歉的意外;想到了老師關(guān)切地問(wèn)我是否還發(fā)燒的溫暖;想到了老師與我們一起嬉戲的快樂(lè );想到了老師晚上備課到深夜的辛苦;想到了老師聲音嘶啞的痛心;想到了……想到了太多太多，而感激也自然由心底而生。
故事中的老師，現實(shí)生活中的老師都是一樣的，都是一樣地愛(ài)學(xué)生，一樣地兢兢業(yè)業(yè)，一樣地不辭辛苦，一樣地……回想起來(lái)，每一個(gè)老師都是我們生命中不可缺少的部分，有了他們的每一句教導，才有了我們一點(diǎn)一滴的成長(cháng)。
我們是園中的花朵，他們就是辛勤的園丁;我們是叢中的小草，他們就是輕柔的春雨;我們是空中的小鳥(niǎo)，他們就是蔚藍的天空。他們包容著(zhù)我們，指引著(zhù)我們向著(zhù)遠方，向著(zhù)未來(lái)飛翔。
老師，就是這樣一個(gè)平凡又神圣的職業(yè)。在此，我要向我們可親又可愛(ài)的老師們致敬，感謝他們用他們的心血與汗水，滋潤著(zhù)我們的心田。
【最后一課的讀書(shū)心得小學(xué)】相關(guān)文章：
《最后一課》讀書(shū)筆記12-02
最后一課讀書(shū)筆記10-27
最后一課的讀書(shū)心得感悟通用12-14
小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》教學(xué)反思10-01
最后一課讀書(shū)筆記（精選7篇）08-22
《最后一課》小學(xué)讀后感500字09-16
最后一課教案12-08
《最后一課》說(shuō)課稿11-29
最后一課教案04-08