最后一課的讀書(shū)心得感悟通用
在學(xué)習、工作乃至生活中，我們常常會(huì )隨著(zhù)經(jīng)歷的不同，而對某些事或人有不同的感悟，為了記錄自己的所思所想，我們可以寫(xiě)一篇感悟的文章。你看過(guò)感悟的文章嗎？知道要怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的最后一課的讀書(shū)心得感悟通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最后一課的讀書(shū)心得感悟通用1
《最后的一課》的作者阿爾封斯﹒都德（1840——1897），法國十九世紀著(zhù)名的小說(shuō)家。他一生中，除一部詩(shī)集和一些戲劇外，共寫(xiě)了十三部長(cháng)篇小說(shuō)和四部短篇小說(shuō)集�！蹲詈蟮囊徽n｝）是他短篇小說(shuō)的代表作。
《最后的一課》寫(xiě)于1873年，即普法戰爭結束的第二年。1870年7月普法戰爭爆發(fā)，8月份普魯士軍隊深入法國境內，在色當大敗法軍，法國皇帝路易﹒波拿巴投降并當了俘虜。戰后法國和普魯士簽訂了喪權辱國的條約，將法國東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士�！蹲詈蟮囊徽n》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統治下，亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛(ài)國主義的思想感情。
作者在小說(shuō)中表現這一重大主題時(shí)，既沒(méi)有正面描寫(xiě)普魯士侵略者的強盜行徑，也沒(méi)有寫(xiě)抽丁拉夫，敲骨吸髓的殘酷剝削，而是寫(xiě)了淪陷區生活的一個(gè)小小的側面：已經(jīng)被普魯士侵略者統治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令，不準在學(xué)校里教授法文，一律改教德文。小說(shuō)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的自述，描寫(xiě)了一個(gè)鄉村小學(xué)接到這項命令后，全體師生和當地群眾的強烈反映，深刻地揭示出了小說(shuō)的主題。
小弗朗茨是一個(gè)貪玩的頑皮孩子。他法文學(xué)習成績(jì)差，怕考問(wèn)，怕挨老師的訓斥，經(jīng)常逃學(xué)。在這天的法文課上，哈墨爾先生心情沉重地宣布；“這是我最后一次給你們上課�！薄敖裉�，是你們最后一堂法文課�！崩蠋煹脑�(huà)給小弗朗茨極大的震動(dòng)，使他意識到，他們將要同祖國的語(yǔ)言告別了，現在他們將要喪失學(xué)習祖國語(yǔ)言的權利了。于是，他開(kāi)始變得懂事起來(lái)，剛才還使他頭疼、討厭的法文課，一下子就像老朋友一樣舍不得離開(kāi)。他悔恨自己沒(méi)有學(xué)好法文，并在悔恨中對祖國的語(yǔ)言產(chǎn)生了新的認識，新的感情�！耙俏夷軓念^到尾把這些分詞的規則大聲地、清清楚楚地、一字不錯地背出來(lái)，任何代價(jià)我都是肯付的��！”這是多么巨大的思想飛躍，多么深沉的感情變化呀！是啊，連一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國的語(yǔ)言，都如此地憎惡普魯士侵略者，那么，熱愛(ài)祖國、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構思，比直陳對普魯士侵略者的憤怒和譴責，更具有較強的感人力量。
最后一課的讀書(shū)心得感悟通用2
我輕輕擦去課本上的灰塵，緩緩的將課本一本一本的塞進(jìn)書(shū)包。想到明天就再也不能上法語(yǔ)課了，想到韓麥爾先生再也不能教自己了，我的眼眶不禁濕潤了。但當我看到韓麥爾先生高大的背影時(shí)，似乎又聽(tīng)到了韓麥爾先生鏗鏘有力的聲音：“法蘭西人是最有骨氣的，我們一定能取得最后的勝利！”我頓時(shí)堅強起來(lái)，忍住淚水，抓起書(shū)包沖出了教室。
當我走到大街上的時(shí)候，鎮上的鐵匠華希特這時(shí)正和他的徒弟在收拾行李，準備逃離這座魔爪下的城市。鐵匠華希特邊收拾著(zhù)行李，邊對徒弟們說(shuō)：“我們已經(jīng)成了亡國奴了，說(shuō)實(shí)在的，離開(kāi)這兒是對的，指不定哪天又發(fā)生戰爭了呢！”聽(tīng)到這兒，我抽了一下鼻子，心中酸酸的。那塊不吉祥的東西——布告牌，還站在原地，但是看它的人卻漸漸地走光了，大概不想沾上它的晦氣吧！此時(shí)的天暗了下來(lái)，下起了小雨，仿佛是上帝也在為阿爾薩斯哭泣。
畫(huà)眉依舊是蹲在早晨的那棵大樹(shù)上，但它的心情看起來(lái)似乎是糟透了。它的叫聲變得凄慘起來(lái)，似乎也在訴說(shuō)著(zhù)失去國土的傷感。它瞪大雙眼，望著(zhù)路上的每一個(gè)行人，也許它是想從行人群中找出那個(gè)使大家都不愉悅的罪魁禍首。這眼神，在正義的人們眼里看來(lái)，它代表了大家的心里話(huà)；但如果是在像強盜那樣邪惡的人的眼里的話(huà)，就會(huì )變成恐怖的、可怕的，還有點(diǎn)令人毛骨悚然。
普魯士兵依舊“一二一二”地齊步走著(zhù)，他們昂著(zhù)頭，得意地掠奪來(lái)的土地重重地踏在腳下，一副盛氣凌人的樣子。我也不避讓?zhuān)芍?zhù)仇視的眼睛看著(zhù)這群流氓。
最后一課的讀書(shū)心得感悟通用3
快到圣誕節，我們卻學(xué)了一篇傷感的課文《最后一課》。
這篇課文主要講了小弗朗士和韓麥爾先生在最后一課上的所作所為。其中韓麥爾先生說(shuō)的那一番話(huà)頗為感人，他說(shuō)：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！睆倪@可以看出韓麥爾先生是多么地愛(ài)國。
我不禁又想起了抗日戰爭。那時(shí)的人們受盡戰爭的磨難，卻不屈于日本帝國主義侵略者，所以他們挺過(guò)來(lái)了！他們可能不得不背井離鄉，不得不說(shuō)日語(yǔ)，但他們沒(méi)有忘記自己是一個(gè)中國人，要有中華民族的精神！所以他們勝利了，這是當然的。也許說(shuō)不定多少年后，如果小弗朗士還沒(méi)有忘記祖國文化，沒(méi)有忘記韓麥爾先生的話(huà)，阿爾薩斯和洛林就能奪回來(lái)了！
所以我們一定要記�。何覀兪侵袊�，我們是中華民族文化的繼承人！
最后一課的讀書(shū)心得感悟通用4
昨天我們學(xué)習了《最后一課》，一篇短短的三千字左右的故事，在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時(shí)代、不同國度的讀者以強烈的感染，深深得到他們的喜愛(ài)。學(xué)完之后，我的心中久久不能平平靜。
阿爾薩斯和洛林的人本來(lái)生活地很平靜，但是，戰爭卻無(wú)情地摧毀了他們的家園，被迫改學(xué)德語(yǔ)，遠離祖國的懷抱。
小弗郎士一開(kāi)始還為學(xué)習法語(yǔ)而苦惱不已，短短幾分鐘內，他的心情發(fā)生了巨大的變化“我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著(zhù)又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了“覺(jué)得“法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言，最明白，最精確”
其中，韓麥爾先生說(shuō)“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！鄙钌钣|動(dòng)了我。一個(gè)國家的語(yǔ)言是多么重要，一個(gè)連自己國家的語(yǔ)言都不會(huì )說(shuō)、不會(huì )寫(xiě)的人，還怎么說(shuō)自己愛(ài)國呢？我覺(jué)得韓麥爾先生說(shuō)的很對，語(yǔ)言是一個(gè)國家的文化基礎，沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有文明。
我也不得不佩服韓麥爾先生的勇氣，他有勇氣上完最后一課，為學(xué)生灌輸最后的愛(ài)國意識。如果是我，我很可能連上完最后一課的勇氣都沒(méi)有。
文章中沒(méi)有對韓麥爾先生的心理變化有很細致的描寫(xiě)，但我們可以推測出，整堂課上，他是有多么的傷心、不舍以及對侵略者的憤恨。
由此，我又有了更深一層的'想法；世界上為什么會(huì )有戰爭？每個(gè)國家都好好相處不行嗎？戰爭給人民帶來(lái)的災難想必每個(gè)人都清楚，可明知如此，為什么還要打仗呢？這是一個(gè)值得每個(gè)人深思的問(wèn)題。
最后一課的讀書(shū)心得感悟通用5
今天學(xué)了《最后一課》學(xué)完后，認為這是一首悲憤的愛(ài)國主義交響曲。
這篇文章以小弗郎士的口吻，在最后一課的見(jiàn)間和感受為線(xiàn)索，刻畫(huà)了小弗郎士和教室韓麥爾的經(jīng)典形象，反應呢法國淪陷區的人民對慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛(ài)。
讀完這篇文章，我最受震驚的一句話(huà)：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住它的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙。
第一次初讀時(shí)，只覺(jué)得民族語(yǔ)言是一個(gè)民族標志。而羅老說(shuō)，亡了國的人民，如果還說(shuō)著(zhù)自己的語(yǔ)言，保留著(zhù)自己的文化，實(shí)際上就說(shuō)明這個(gè)民族沒(méi)有徹底滅亡，還在以自己的方式存在著(zhù)，如果一個(gè)民族完完全全喪失了語(yǔ)言，那么，她就幾乎失去了她生存的土壤，后來(lái)，覺(jué)得民族語(yǔ)言能使民族內部產(chǎn)生凝聚力。人們把一個(gè)民族在千百年共同生活經(jīng)歷的語(yǔ)言稱(chēng)為母語(yǔ)，意味著(zhù)語(yǔ)言對民族文化，這個(gè)民族就永遠存在向心力，不論異族統治多么嚴酷，這個(gè)民族的人再怎樣被分離，民族的精神文化隨時(shí)可以把他們團結到一起來(lái)。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。
也正因為如此，普魯士政府在軍事占領(lǐng)阿爾薩斯說(shuō)洛林后，就馬上強迫當地學(xué)校取消法語(yǔ)教學(xué)而改教德語(yǔ)；同樣，在日本帝國主義占領(lǐng)我國臺灣和東北三省之后，也是不不遺余力地大肆推行日語(yǔ)和日本文化教育。他們都是出于同樣的目的——在軍事占領(lǐng)之后開(kāi)始文化的侵略奴役！因此可以說(shuō)對一個(gè)民族真正的占領(lǐng)和征服。但這，往往是最困難的。
而同樣，漢語(yǔ)，是我們的母語(yǔ)，漢語(yǔ)，也是偉大精辟的語(yǔ)言，承載著(zhù)五千年的華夏文明。學(xué)好漢語(yǔ)，也是熱愛(ài)我們偉大祖國的直接表現。
最后一課的讀書(shū)心得感悟通用6
法國小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，用第一人稱(chēng)的口吻向我們展示了一個(gè)頑皮不愛(ài)學(xué)習，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士，通過(guò)上最后一堂法語(yǔ)課，他認識到普魯土軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉，還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權力實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的憎恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開(kāi)講義又講法語(yǔ)課時(shí)、小弗郎士對自己平時(shí)最厭煩的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易�！弊x完這篇充滿(mǎn)愛(ài)國主義激情的小說(shuō)，對于我們這些從事教學(xué)工作的人來(lái)說(shuō)，難道從這個(gè)故事中能不有啟示嗎？
因為是最后一堂法語(yǔ)課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮上的村民，都懷著(zhù)極大的民族義憤來(lái)到課堂上，參與到這莊嚴而神圣的活動(dòng)中來(lái)、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛(ài)的孩子們——今后再沒(méi)有權力學(xué)習自己語(yǔ)言的孩子們，激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒(méi)有詳細的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿(mǎn)了對法國、對法語(yǔ)的真摯的熱愛(ài)之情，飽含著(zhù)對民族語(yǔ)言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。
因為是最后一堂法語(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng)，他面對的嚴酷現實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到，他不但花失去生養他的這塊再熟悉不過(guò)的土地，而且格失去一個(gè)民族賴(lài)以共同生存下去的紐帶——本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現實(shí)，小弗郎士突然開(kāi)始感到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習，愛(ài)國之心在此時(shí)此刻也表現的那么強烈，他一下子成熟了，懂事了，過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了，他眼里的一切都跟“祖國”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語(yǔ)言知識都學(xué)好。
從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節之中，我們應該從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢？我們常說(shuō)學(xué)生是學(xué)的主人，是主體。學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，對提高教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹(shù)立遠大的志向，把學(xué)習與國家，人民的命運緊緊聯(lián)系在一起，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著(zhù)新的高峰攀登。
最后一課的讀書(shū)心得感悟通用7
在我們的學(xué)習過(guò)程中，我們有許許多多堂課，可我們卻不曾珍惜。今天，我讀了法國作家都德所寫(xiě)的《最后一課》后，使我深有感觸。
在普法戰爭中，法國慘敗。一堂法文課再普通有不過(guò)，但這是最后一課，文育老農歐塞爾，一輩子都不肯學(xué)習，卻來(lái)聽(tīng)這最后一堂法文課。拿著(zhù)識字課本像小學(xué)生一樣認真拼讀。小學(xué)教師阿梅爾，多少年循規蹈矩的教書(shū)，可是在接到占領(lǐng)軍不準在學(xué)校再教法文的命令之后就穿上節日禮服，精心準備的上完這最后一堂課，聽(tīng)見(jiàn)下課的鈴聲，他語(yǔ)不成句，拿起粉筆用全力寫(xiě)下：“法蘭西萬(wàn)歲�！边@平凡的舉動(dòng)產(chǎn)生的震撼了，不亞于同敵人拼死搏斗的英雄行為。小弗蘭茲上這一堂課，仿佛一下子懂事了。他這一堂課中所受到的教育，恐怕他這一生受益匪淺。
都德用這些看似普通的事情，卻更深的教育著(zhù)你們這《最后一課》深深地震撼了我，使我被法國人民所表現出的深切的愛(ài)國情懷所感動(dòng)。
讀了《最后一課》，我了在那一瞬間變得懂事起來(lái)了，我明白了以后的學(xué)習中應認真的上好每一節課，學(xué)好每一節課，不給自己以后有后悔的機會(huì )。
最后一課的讀書(shū)心得感悟通用8
然后他呆在那兒，頭靠這墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢：”放學(xué)了，——你們走吧�！�
教室里死一般的寂靜。我望著(zhù)黑板上的大字，心中一遍遍念著(zhù)，忽然，眼前的事物漸漸變得模糊。我咬了咬牙沖出教室，淚水奪眶而出。
走在平時(shí)令人開(kāi)心的小路——放學(xué)的路上，而今卻那么的悲傷。畫(huà)眉不再像早晨那般婉轉歌唱，仿佛是明白了什么，訴說(shuō)著(zhù)失去國土的傷痛，叫聲如此凄涼。
經(jīng)過(guò)鋸木廠(chǎng)后面的草地，普魯士兵得意地走著(zhù)。我惡狠狠的盯著(zhù)他們，拳頭緊握，卻什么也做不了。
鎮公所前的布告牌邊早已空無(wú)一人，我走過(guò)去，忽然，兩個(gè)普魯士兵走來(lái)，看了看我，又看了看布告，大笑道：”小鬼，看到布告上的字了吧！你們以后只能用德語(yǔ)啦！誰(shuí)叫你們這些亡國奴沒(méi)用呢？誰(shuí)叫你們的法蘭西沒(méi)用呢？我們普魯士才是最強大的。哈哈哈哈�！拔覞M(mǎn)臉通紅，憎惡地瞪了他們一眼，再也按捺不住心中的悲憤，舉起拳頭打在其中一個(gè)人的臉上，隨后立馬拔腿跑回家，只聽(tīng)見(jiàn)后面傳來(lái)一陣痛罵聲。
回到家里，家人都在收拾著(zhù)行李。
我拿出韓麥爾先生給的字帖，小心翼翼的抱在懷中，來(lái)到床上，不知過(guò)了多久，我陷入了睡夢(mèng)中。
在夢(mèng)中，法國國旗重新飄揚在湛藍的天空中，而我變成了韓麥爾先生，深情的為大家講授者法語(yǔ)。
第二天，我和我的家人揮淚告別了這座如同童話(huà)般的小鎮。
【最后一課的讀書(shū)心得感悟】相關(guān)文章：
《最后一課》讀書(shū)筆記12-02
最后一課讀書(shū)筆記10-27
讀書(shū)心得感悟10-19
最后一課讀書(shū)筆記（精選7篇）08-22
最后一片葉子讀書(shū)心得04-20
最后一課教案04-08
《最后一課》說(shuō)課稿11-29
最后一課教案12-08