講座學(xué)習心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的講座學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
講座學(xué)習心得體會(huì )1
錢(qián)志亮，北師大教育學(xué)院副教授、碩士導師。86級畢業(yè)留校，19年留學(xué)歸國，博士學(xué)歷。研究方向為兒童發(fā)展問(wèn)題咨詢(xún)、特殊需要兒童教育。曾任北師大實(shí)驗小學(xué)書(shū)記，兼任中國兒童安康成長(cháng)專(zhuān)家委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)、中國教育學(xué)會(huì )中青會(huì )秘書(shū)長(cháng)、國家未成年人保護法修訂工作專(zhuān)家委員。有專(zhuān)著(zhù)8部。
“飽滿(mǎn)的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的體語(yǔ)、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序的分層遞進(jìn)……這就是我對你的講座的描述”。
做為一個(gè)老師，做為一個(gè)學(xué)者，做為一個(gè)專(zhuān)家，錢(qián)志亮同志都是合格的超級人才。于是，錢(qián)教授的講座像一劑強心藥，急促我立足本職、只爭朝夕、急起直追之心，做一個(gè)同樣出色的人而自強不息！所以，靜心，尋找與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團結一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。
一、做一個(gè)始終充滿(mǎn)熱情的人。
錢(qián)教授始終熱情飽滿(mǎn)，整個(gè)“中心”成了一個(gè)大課堂。這熱情不只是表現在聲音高亢上，而上表現在自信而幽默上。一開(kāi)始，就贏(yíng)得一片掌聲：錢(qián)教授就玩笑地對照相記者說(shuō)，“謝謝，拍兩張就得了”。雖有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來(lái)。
在后來(lái)的三個(gè)多小時(shí)的授課中，粗略統計一下，鼓掌達13次之多。充滿(mǎn)熱情，所以，才意氣風(fēng)發(fā)，不偏激，不沉淪，成為一個(gè)演講家；充滿(mǎn)熱情，所以，好好準備講座，走下講壇，能與千人互動(dòng)，構筑成一個(gè)超級大課堂；充滿(mǎn)熱情，所以，才表現出天下是一家的氛圍，讓大家知道什么叫人才。錢(qián)教授沒(méi)有催眠之嫌，沒(méi)有邪教之惑，沒(méi)有居心叵測之疑。自自然然，讓人們見(jiàn)識一下什么叫大才：把問(wèn)題輕松說(shuō)明白，讓大家都受啟發(fā)，并躍躍欲試，并且長(cháng)久不忘記，應用于實(shí)踐中。就是在我們學(xué)校內部，也有充滿(mǎn)熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢(qián)教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學(xué)生愛(ài)戴，終生敬重。
所以，我們做教師的，第一要有這種對事業(yè)的熱愛(ài)之情，終生不滅。細想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過(guò)是孩子；老人，有時(shí)也不過(guò)是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長(cháng)成一個(gè)靈魂圓熟的人。
始終充滿(mǎn)熱情，你就是一個(gè)了不起的人。而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個(gè)孩子。而教師，人格要堅定，不能只是孩子。
二、做一個(gè)會(huì )溝通的幽默的人。
1、講話(huà)別討人厭。
錢(qián)教授一開(kāi)始講課，聲音就很溫和，語(yǔ)調就很動(dòng)聽(tīng)，如一般大地方的人一樣，溫文爾雅。整個(gè)講課過(guò)程中，語(yǔ)調也是抑揚頓挫而恰當的。這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學(xué)校令老師和學(xué)生都佩服的老師，大多數都是這樣的：不一定高聲，但威嚴自來(lái)；娓娓道來(lái)，學(xué)生接受得很好；一旦有點(diǎn)兒幽默，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，其樂(lè )融融。
所以，我們不用討好學(xué)生，但我們千萬(wàn)不要讓學(xué)生討厭。從內心深處把學(xué)生們當成孩子，不求把每個(gè)孩子都教成優(yōu)秀，只讓他們快樂(lè )，學(xué)會(huì )為人處事，足矣。如果你不能做到錢(qián)教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽(tīng)錢(qián)教授的講座開(kāi)始：說(shuō)話(huà)不要讓學(xué)生討厭。
2、要學(xué)會(huì )適當幽默。
幽默是項能力，用好了如虎添翼。當然，虎想添翼也不是容易的事。
三、學(xué)會(huì )做一個(gè)有條理的人。
一堂課是否好，在于讓聽(tīng)者聽(tīng)完之后，繼續揚起學(xué)海奮斗的無(wú)限勇氣。
錢(qián)教授的課無(wú)疑是這樣的�？村X(qián)教授網(wǎng)上博客的評論，沒(méi)有打趣的，更不用說(shuō)貶損了，全是溢美敬佩深受啟發(fā)感恩之言。但錢(qián)教授那講義是干巴的，甚至是令人生厭煩的。有的人就想看那視頻，一如想看中國聞名的鄒越老師的演講《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，或者魏書(shū)生的視頻一樣，錢(qián)教授卻沒(méi)有。首先要有條理。講課時(shí)，環(huán)節清晰是必要的。有的讓學(xué)生怎么清楚都行，比如這節課學(xué)什么？有的環(huán)節，學(xué)生可以不清楚，但老師也要十分清楚的。在老師心里環(huán)節越清楚，也就是說(shuō)，教師知道自己在做什么越是清楚，越能明白地講清楚，從而高效完成這節課的任務(wù)。其次要把一切要素有效調動(dòng)起來(lái)，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個(gè)整體。
說(shuō)的很玄，但聽(tīng)了錢(qián)教授的課，我們就理解了。我不是說(shuō)錢(qián)教授做得天衣無(wú)縫，我是說(shuō)我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來(lái)的場(chǎng)，很神奇。鄒越老師的學(xué)演講也能這樣。不同的是，他用情感動(dòng)了孩子們和部分家長(cháng)。而錢(qián)教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點(diǎn)兒就絕倫或者造極了。
四、錢(qián)教授講課之所以生動(dòng)感人，還有一個(gè)極大特點(diǎn)就是能用那么多典型的故事很清楚很有力地論證解釋他的觀(guān)點(diǎn)。
我們沒(méi)有留心我們專(zhuān)業(yè)有關(guān)的世界上的典型故事。好的導課，很多不就是好的故事么？好的例子，很多不就是好的故事么？好的講解，不就可以通過(guò)一個(gè)好的比喻么？我們沒(méi)有好的故事嗎？
聆聽(tīng)錢(qián)教授講課已經(jīng)過(guò)去很多天了，但當時(shí)情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達到：只要充滿(mǎn)熱情，心無(wú)旁騖，智慧為人，為國為人，就一定會(huì )超越自我，取得成功。
講座學(xué)習心得體會(huì )2
一、教學(xué)設計
教學(xué)設計主要有四個(gè)的內容，他們分別是：教什么；學(xué)什么；為什么；怎么做。想要寫(xiě)好一個(gè)教學(xué)設計，首先不可避免要想到的是教學(xué)內容，教學(xué)內容主要就是描述章節以及本節設計的位置和前后的邏輯關(guān)系，比方說(shuō)前幾章是什么，講了什么，后幾章是什么，講了什么，要講的這節課起到什么作用，而且要注意每一章的第一節要注意對于整一個(gè)章節的導入。
二、學(xué)情分析。
�。�1）知識儲備。
�。�2）能力儲備。就是對不同的學(xué)生進(jìn)行抽樣調查，從不同方面有目的的進(jìn)行考察，從而了解不同學(xué)生的分析能力和理解能力的水平，通過(guò)對學(xué)生情況進(jìn)行分析，并預設了學(xué)生可能出現的問(wèn)題后，確定需要破解的第一個(gè)難點(diǎn)是xxx、第二個(gè)難點(diǎn)是xxxx。以這方法來(lái)提高學(xué)生的能力，對癥下藥。
�。�3）教學(xué)手段及教學(xué)方式。這次講座講了很多以前都沒(méi)有想過(guò)、考慮過(guò)的知識，教學(xué)設計和教案都考察了老師對于所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達出來(lái)，讓學(xué)生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力，對于現階段剛剛接觸到教師這一行業(yè)的我們，需要學(xué)習的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應該把目光僅僅局限于上完這節課，我們應該把目標放長(cháng)遠，開(kāi)闊我們的視野，多學(xué)習新的知識，豐富我們的知識水平和教課技能，從各個(gè)方面豐富、完善和發(fā)展自己，為將來(lái)正式成為一名合格的教師做好準備，打下堅實(shí)的基礎。
三、教學(xué)反思
�。�1）特點(diǎn)一定要突出特色。
�。�2）反思是教學(xué)結束之后對自己這節課設計與真實(shí)環(huán)節中不匹配原因的思考。
鄭濤老師來(lái)到良鄉五中為我們進(jìn)行了一堂精彩的講座，我們每一個(gè)人都受益匪淺。聽(tīng)過(guò)鄭老師的“手把手”教的教學(xué)設計講座，感到很是受用，不光是從表面的結構還是深層內容的挖掘，都將成為我今后教學(xué)過(guò)程中的堅實(shí)基礎。
世界上沒(méi)有最好的設計。只有最合適的設計。
講座學(xué)習心得體會(huì )3
通過(guò)參與YY講座，我受益匪淺，我認為要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數學(xué)煥發(fā)強大的生命力?
一、創(chuàng )設良好情境，提高課堂教學(xué)有效性
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“掌握知識和獲取炯能的主要動(dòng)因是--良好的情境�！薄稊祵W(xué)課程標準》在“課程實(shí)施建議”中也明確提出:“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)�！爆F代教學(xué)論認為:數學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設計學(xué)習的情境，提供全面，清晰的有關(guān)信息，引導學(xué)生在教師創(chuàng )設的教學(xué)情境中，自己開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習，掌握數學(xué)知識。教學(xué)中，只有創(chuàng )設條件，給學(xué)生提供主動(dòng)參與的空間，學(xué)習效果才能得到增強。
在情境中創(chuàng )設懸念,提高學(xué)習的有效性。古人云:“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生探求知識的思維活動(dòng)總是由問(wèn)題開(kāi)始的，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。創(chuàng )設問(wèn)題情境能激起學(xué)生的求知欲望，打開(kāi)思維的閘門(mén)，使學(xué)生進(jìn)入:“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教學(xué)“0表示沒(méi)有的意義”時(shí)，我有意創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，啟發(fā)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生以極高的熱情投入新知的探求過(guò)程。上課開(kāi)始，用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景;然后拿來(lái)氣球和學(xué)生一起玩放飛氣球的游戲:每次放飛一個(gè)，每放一次問(wèn)學(xué)生手里還有幾個(gè)氣球，把手中的最后一個(gè)也放飛了，手中沒(méi)有氣球了，還能用前面所學(xué)的5以?xún)葦祦?lái)表示嗎?怎么辦?該用什么數字來(lái)表示呢?這樣，通過(guò)安排兒童非常熟悉，非常喜愛(ài)的放飛氣球的游戲，并在游戲過(guò)程中提出問(wèn)題，從有與無(wú)的對比中，突出“一個(gè)也沒(méi)有，用什么表示呢?”自然地將0表示沒(méi)有的意義展現在學(xué)生面前，不僅增加了數學(xué)知識間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)就在身邊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。有了興趣，學(xué)習就不會(huì )成為負擔，而會(huì )成為一種執著(zhù)的追求;有了興趣，學(xué)生才會(huì )去積極探索，才能創(chuàng )造性地運用知識，變苦為樂(lè )。實(shí)踐證明，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使數學(xué)課堂充滿(mǎn)生機和活力。
二、引導學(xué)生自主探索，提高課堂的有效性
課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。學(xué)習過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習過(guò)程需要教師的巧妙引導。因此，數學(xué)課堂教學(xué)應該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，教師只需在適當的時(shí)候進(jìn)行引導和點(diǎn)撥。
例如教《數學(xué)廣角:重疊問(wèn)題》時(shí)，首先通過(guò)學(xué)生投票統計并提出問(wèn)題:“喜歡籃球的有11人，喜歡足球的有9人，一共有多少人?”學(xué)生幾乎是異口同聲地回答:20人�！皩�?”教師輕輕的一句追問(wèn)，立即激起了學(xué)生的思考。原來(lái)直接用加法求總數的簡(jiǎn)單問(wèn)題遭遇了新的情況，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注信息之間的關(guān)系，產(chǎn)生整理雜亂信息的必要。這時(shí)，放手讓學(xué)生整理學(xué)號，當學(xué)生調整學(xué)號時(shí)把既喜歡籃球又喜歡足球的放在中間，老師提問(wèn):“這里有16張學(xué)號卡，究竟是幾個(gè)人呢?”學(xué)生馬上想到可以把重復的學(xué)號疊在一起或干脆拿掉一張，老師再次引導:“還有什么方法可以讓人家一眼看出:喜歡籃球的有幾人，喜歡足球的有幾人，兩種都喜歡的有幾人?”通過(guò)討論學(xué)生覺(jué)得可以用筆圈一圈，于是韋恩圖自然生成了。教師又巧妙地再次組織如下活動(dòng):“如果讓你上來(lái)貼，你會(huì )把學(xué)號貼在圖上的哪一部分?為什么?”通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解韋恩圖，提高學(xué)生的讀圖能力。在這個(gè)過(guò)程中李老師做到該讓學(xué)生研究時(shí)放手給學(xué)生研究，不需要的地方?jīng)Q不浪費時(shí)間，從容不迫的巧妙引導大大提高學(xué)習過(guò)程的有效性。
三、靈活運用現代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷更新，我們的教育技術(shù)也隨之現代化，多媒體課件的使用，代替了傳統教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由“靜”變“動(dòng)”，這是教育的進(jìn)步。應該說(shuō)計算機輔助教學(xué)作為現代化的教學(xué)手段，與常規教學(xué)手段相比有其獨特的優(yōu)勢。在公開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，有些教師為了追求一種時(shí)髦，片面追求形式上的花俏，在課堂上，每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)步驟都運用了多媒體課件，其實(shí)并沒(méi)有發(fā)揮現代教育技術(shù)的真正作用。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應該根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平以及思維程度合理運用現代教育技術(shù)，使現代教育技術(shù)運用到恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長(cháng)，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維。一年級小朋友在學(xué)生求“被減數”的“解決問(wèn)題”時(shí)，應該說(shuō)此類(lèi)問(wèn)題對一年級小朋友來(lái)說(shuō)屬于逆向思維的問(wèn)題，學(xué)生總是定勢地習慣地運用順向思維來(lái)思考和解決，由于一年級的小朋友的口算比較簡(jiǎn)單，學(xué)生總能一下子把答案口算出來(lái)，然后把答案帶入算式中進(jìn)行列式計算。例如，我設計了這樣一道題:學(xué)校體育室有一些籃球，被小朋友借走8個(gè)，還剩7個(gè)，學(xué)校體育室原來(lái)有多少個(gè)?一些后進(jìn)生，遇到這樣的題目總是用列式為15-8=7(個(gè))。這部分學(xué)生根本沒(méi)有對此類(lèi)問(wèn)題的結構以及所求問(wèn)題與已知條件之間的關(guān)系進(jìn)行理解，為幫助這部分學(xué)生扭轉思維上定勢，我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生理解，運用多媒體課件中“動(dòng)”的畫(huà)面來(lái)幫助思考“原來(lái)”、“借走”和“剩下”三者之間的關(guān)系。
多媒體課件首先出示一個(gè)體育室(沒(méi)有標明原來(lái)一共有多少個(gè)籃球)情景，教師此時(shí)問(wèn):“體育室原來(lái)一共有多少個(gè)籃球你們知道嗎?”“不知道�！贝藭r(shí)課件動(dòng)態(tài)演示借走8個(gè)，此時(shí)教師又問(wèn):“是從哪兒借走的?”“從原來(lái)里面借走的�！碑斀枳�8個(gè)演示完后，課件演示出體育室還剩下7個(gè)，此時(shí)教師追問(wèn):“這時(shí)你們知道體育室原來(lái)一共有多少個(gè)籃球嗎?”學(xué)生異口同聲:“15個(gè)�！薄澳銈冊趺粗赖�?”一位學(xué)生在下面插話(huà):“把借走的8個(gè)籃球再還給它就知道了�！边@時(shí)課件演示借走的8個(gè)又回到原來(lái)的體育室里，教師問(wèn)到:“那你們說(shuō)說(shuō)要求原來(lái)有多少個(gè)籃球，怎樣算呢?”學(xué)生看著(zhù)課件的演示過(guò)程立刻回答到:“把借走的和剩下的加起來(lái)�！痹谶@樣的解決數學(xué)問(wèn)題中巧妙的運用現代教育手段，不僅幫助了學(xué)生理解了此類(lèi)問(wèn)題的思考方法和解答方法，也有利地促進(jìn)學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點(diǎn)得到很好的解決，從而發(fā)揮了現代教育手段的優(yōu)勢和作用。
四、建立師生互動(dòng)關(guān)系,提高課堂有效性
和諧的氣氛,是教育教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑,積極主動(dòng)發(fā)展的基礎,也是學(xué)生愉快學(xué)習,提高課堂教學(xué)效率,實(shí)現知識創(chuàng )新的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生勇于探索的創(chuàng )新意識得到激活,從而把教和學(xué)緊密結合成一個(gè)整體。而教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習氣氛是教師培養起來(lái)的，師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對每個(gè)學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎，以此來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習情感。因此在課堂教學(xué)中要建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。
課堂上，教師對學(xué)生任何正確的反應給予積極的強化，如微笑、點(diǎn)頭、重復和闡述學(xué)生的正確答案，說(shuō)一些肯定和鼓勵的話(huà)。教師不應該忽視或者嘲笑學(xué)生的錯誤反應，應該鼓勵學(xué)生繼續努力。數學(xué)課堂上,應當恰如其分地使用表?yè)P性、鼓勵性、激勵性和幽默風(fēng)趣性的語(yǔ)言來(lái)鼓舞推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。比如,計算“119+59”這道題，教師可問(wèn):“這題要簡(jiǎn)便計算,誰(shuí)會(huì )?”當學(xué)生紛紛舉手時(shí),說(shuō):“那就試試,還要看誰(shuí)的方法多、妙�！碑攲W(xué)生列舉了很多種方法時(shí),立即肯定:“你們真能干,找出這么多不同的方法�！睂Υ�(jīng)�；卮饐�(wèn)題出色卻一時(shí)沒(méi)說(shuō)對的學(xué)生,教師可以選擇體態(tài)語(yǔ)言,眼睛稍微瞪期待性的直視他:“是這樣嗎?”或“再想想�！奔确穸嘶卮鹩植粋宰鹦�。對于差一些的孩子,只要有勇氣舉手,即使回答出人意料時(shí),教師還要大加贊賞。如此一來(lái),課堂上用美的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行熏陶,是對學(xué)生的信任,對促進(jìn)學(xué)生展示自已的能量有神廳的功能,更能有效促進(jìn)課堂氣氛圍的融洽。課后，教師應該與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，針對他們的作業(yè)內容、完成方式等說(shuō)一些支持的話(huà)，并認真傾聽(tīng)和接受學(xué)生對教學(xué)的正確想法，不要只注意個(gè)別的學(xué)生。
刻學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統一體。對教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著(zhù)對話(huà)，意味著(zhù)參與，意味著(zhù)相互建構，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著(zhù)心態(tài)的開(kāi)放，主體性凸現，個(gè)性的張揚，創(chuàng )造性的解放。對教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生意味著(zhù)上課不僅是傳授知識，而且是起分享理解，體驗著(zhù)生命的價(jià)值和自我實(shí)現的過(guò)程。應該說(shuō)師生是平等的，教師只是與孩子們共同參與學(xué)習、進(jìn)步、成長(cháng)中的首席代表。我們強調這些，也真是新課程目標所十分期待的�？傊�，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節，才能使我們的數學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實(shí)效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數學(xué)課堂的指導作用，從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數學(xué)課堂中學(xué)到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì).
講座學(xué)習心得體會(huì )4
在反思中成長(cháng)
今年暑假，雖然烈日炎炎，但學(xué)校還不忘給老師們送來(lái)清涼的心靈雞湯，舉行了為期4天的暑期培訓，這次培訓可謂是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。從一線(xiàn)教師的經(jīng)驗分享，到各個(gè)領(lǐng)域教育專(zhuān)家的報告，最后到校長(cháng)們對本學(xué)期學(xué)校工作的思路解讀，不可謂不全面。其中，讓我印象最深刻的就是陜西師范大學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展中心的衣新發(fā)教授做的教育心理專(zhuān)題講座。
先拋開(kāi)衣教授的講座內容不講，光從他的言談舉止中，我感受到了那種幽默風(fēng)趣的韻味，同時(shí)還感受到了衣教授知識儲備的厚實(shí)。這絕對不是一朝一夕所能夠達到了。聽(tīng)了衣教授的講話(huà)，讓我確立了今后努力的方向。首先是堅持學(xué)習，抱著(zhù)活到老學(xué)到老的心態(tài)，提升自身的文化底蘊；同時(shí)，積極參加各類(lèi)授課比賽，提升自己的語(yǔ)言表達能力和魅力，爭取做一個(gè)優(yōu)秀的講師。
再談?wù)勔陆淌谥v授的內容，那更是收獲頗豐。衣教授以《論語(yǔ)。學(xué)而》中的“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不信乎？”引入，從各個(gè)角度反應出反思的重要性。那作為教師，教學(xué)反思的重要性不言而喻�；叵胱约涸�(jīng)的教學(xué)反思，很多都是沒(méi)有心意的、格式化的、機械化的，甚至同樣的課型反思相同化的，這樣的反思毫無(wú)意義。在今后的教育教學(xué)工作中，我將重視教學(xué)反思，讓反思真的落到實(shí)處。通過(guò)衣教授的講解，我更加清晰的明白教學(xué)反思是對教學(xué)意向、教學(xué)設計和教學(xué)行為及三者關(guān)系的調節性思考。并知道了教學(xué)反思的四種指向：反思教學(xué)的意向，主要從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、人際關(guān)系、教育制度、評價(jià)方式這些方面來(lái)思考；反思教學(xué)設計主要從教學(xué)內容和教學(xué)方法預設這兩方面去思考；反思教學(xué)行為主要從教學(xué)內容和教學(xué)方法的實(shí)現這兩方面來(lái)思考；最后就是反思教學(xué)行為與意向及設計的關(guān)系。字里行間中，雖然看似復雜，但只要留心，每節課中都會(huì )有這些方面的體現，而我們則要做一個(gè)有心的觀(guān)察者和一個(gè)用心的記錄者。當然，一節課的反思不可能將上述各項做到面面面俱到，我們只需要從其中的一個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)反思即可。這樣，通過(guò)一天天點(diǎn)滴的積累，對我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教育教學(xué)手段的提升都會(huì )有莫大的幫助。
在衣教授的講座當中，那一句“說(shuō)話(huà)就是做事�！钡浆F在還在我腦海中回蕩。雖然只有六個(gè)字，但帶給我的啟發(fā)是莫大的，對我的做事兒、做人都有著(zhù)重大的點(diǎn)醒。從衣教授的講解來(lái)看，說(shuō)話(huà)有言?xún)刃袨�、言外行為、言后行為三種意境，言?xún)刃袨橹傅氖钦Z(yǔ)言，言外行為指的是這句話(huà)的意圖，言后行為指的是這句話(huà)所能帶來(lái)的后果。這不正是我們教師在備課時(shí)應慎重考慮的三個(gè)因素。在今后的工作中，在備課方面我一定要慎重考慮這三種意境。首先注重言?xún)刃袨榈木?jiǎn)、優(yōu)美，讓學(xué)生們能清楚的明白這句話(huà)的意思；同時(shí)注重言外行為的有效性，在數學(xué)方面其實(shí)就是注重問(wèn)題設計的有效性，讓問(wèn)題有深度、有廣度、有可操作性，讓每一位學(xué)生能夠受到啟發(fā)；以及注重言后行為，一定要落實(shí)孩子們的收獲，從而確定這句話(huà)所帶來(lái)的后果。通過(guò)一句句話(huà)精心的設計，從而串聯(lián)起來(lái)，最終呈現一篇篇相對完美的教學(xué)設計。當然，不可能所有人第一次設計的教學(xué)設計都是完美的，肯定還是有不足的，這時(shí)我們可以再進(jìn)行自我反思，課前修改，課后了再修正，盡可能的完美呈現。相信，通過(guò)這樣的堅持努力，自己的業(yè)務(wù)水平一定會(huì )有更大的提升。
同時(shí)，衣教授還分享了很多特別實(shí)用的提升自己教學(xué)水平的方法。比如，可以讓學(xué)生給自己寫(xiě)信，給自己上課提提意見(jiàn)，或者說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。這個(gè)主意簡(jiǎn)直太棒了。身為小學(xué)老師，我們和學(xué)生的差距最起碼都10歲以上，人們常說(shuō)，3歲一代溝，那我們和學(xué)生該有多少個(gè)代溝呀。而且從教學(xué)成果來(lái)看，不是自己覺(jué)得自己講的好就是好的，而應該看學(xué)生們的掌握情況如何。所以，讓學(xué)生給自己寫(xiě)信，不僅能夠反映出自己教學(xué)上的不足，及時(shí)改進(jìn)；同時(shí)，還能讓學(xué)生們通過(guò)信件的方式說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，這樣老師們就更加容易了解學(xué)生們的內心世界，同時(shí)及時(shí)的鼓勵孩子或者及時(shí)的進(jìn)行心理疏導。如果你還是一名班主任，那這一方法就更加的實(shí)用了。
再比如，每天錄課。這一策略，準備的設備很簡(jiǎn)單，一部手機，或者一根錄音筆即可。把每天自己的授課錄制下來(lái)。然后，利用課余時(shí)間，聽(tīng)聽(tīng)自己的課，并把重要的信息記錄下來(lái)。記錄什么呢？記成功之舉。將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的目的、引起教學(xué)共振效應的做法，課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施，某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程，教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸，教學(xué)方法上的改革和創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考作用，并可在此基礎上下斷地改進(jìn)、完善、推陳出新；記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應吸取的教訓；記教學(xué)機智。課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
總之，這次的培訓會(huì )真的是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。不僅是衣教授的講座，其他的專(zhuān)家、老師們的知識分享都讓我受益良多。在滿(mǎn)滿(mǎn)的知識充能過(guò)后，我將滿(mǎn)滿(mǎn)消化，并運用到我日常的教育教學(xué)工作中去。做一個(gè)反思型教師，我勢在必行！
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隨著(zhù)教育改革的深化，教師的素質(zhì)越來(lái)越成為人們關(guān)注的課題�！拔覀內绾巫鲆粋�(gè)追求的教師”是一個(gè)老話(huà)題，但它卻作為一個(gè)新的挑戰出現在我們面前。今天如何做一個(gè)追求的教師，是每一個(gè)教師心中的夢(mèng)想。
什么是有追求的教師?教育是教師人生智慧和生命旋律的事業(yè)，是構成教師全部人生價(jià)值和意義的基礎。有追求的教師首先是教師作為人的一種精神追求，然后才是與專(zhuān)業(yè)素養相關(guān)的問(wèn)題。教師職業(yè)有自己的理想追求，教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。今天，我們的確應該化更多的精力去關(guān)注教師的人生命運問(wèn)題，但我們還必須與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新走向，把教師的價(jià)值觀(guān)和理想人生放在一個(gè)更大的時(shí)代背景中思考，探討如何轉變教師觀(guān)念問(wèn)題。結合時(shí)代需要思考教師應當具備哪些新的教育理想追求。
如何做理想追求的教師，關(guān)鍵在于教師個(gè)人的教育信仰，有了這個(gè)信仰，心靈中就會(huì )有一個(gè)更高的東西讓自己的精神世界得到寄托，這樣才可能超越于普通人的精神境界。一個(gè)理想追求的教師是敢于挑戰、創(chuàng )新、求索，不斷追求卓越的教師，這既是我們這個(gè)時(shí)代對教師精神的要求，也同時(shí)是教師作為個(gè)人理想和追求幸福的價(jià)值標準。從老黃牛式的奉獻精神，轉向自我挑戰，這是教師人格和道德精神的轉向。聯(lián)合國教科文組織在學(xué)會(huì )生存的那套叢書(shū)中，專(zhuān)門(mén)對未來(lái)教師的道德和精神作過(guò)充分論述，提出“新型教師”的概念和口號。在他們看來(lái)，未來(lái)的時(shí)代是一個(gè)眼花繚亂的時(shí)代，只有那種能夠不斷改造自己和不斷自我更新的教師，才能適應這個(gè)時(shí)代的召喚，勇敢地向這個(gè)時(shí)代發(fā)問(wèn)，這就是理想的教師，也是教師的追求。
這是對理想教師的重新定義。不過(guò)這不等于說(shuō)，傳統的教師理想和價(jià)值標準就失去了意義，傳統教師的奉獻、愛(ài)和關(guān)心，這些優(yōu)秀品質(zhì)，仍然是我們今天教師的理想素質(zhì)，這些傳統精神決不可輕易放棄。然而，僅僅有這些精神又是不夠的，唯一的辦法是要用一種新的教育世界觀(guān)重新理解和建構這些傳統價(jià)值。這是我們重新定義和解釋傳統教師精神和理想價(jià)值的基礎和依據。教師同樣需要學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )奉獻和關(guān)心，但它們的價(jià)值內涵和表達方式已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。教師的奉獻不是盲目單純的奉獻，而是保持個(gè)人價(jià)值、尊重個(gè)人意志的奉獻；教師的奉獻不是替他人作工具，而是要表達自己獨立的教育精神。同樣，教師的愛(ài)和關(guān)心，也不是從自我出發(fā)的愛(ài)和關(guān)心，而是從學(xué)生生命發(fā)展和充分尊重學(xué)生自由的愛(ài)和關(guān)心，愛(ài)和關(guān)心只能從學(xué)生的角度采解釋?zhuān)荒軓慕逃吆徒逃哪康慕嵌葋?lái)解釋。
學(xué)會(huì )愛(ài)和關(guān)心，學(xué)會(huì )理解和尊重，再加上無(wú)私和奉獻，這可以說(shuō)是傳統教師的典型，除了這些之外，有追求理想的教師是能夠把握自己學(xué)生的教育關(guān)系，使自己與學(xué)生處于自由和約束的最佳關(guān)系之中的教師。一個(gè)能夠用這種新思想去理解傳統中的愛(ài)和關(guān)心的教師，就是我們時(shí)代所召喚的理想教師。我們要真正“蹲下來(lái)”跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，我們甚至把教師有沒(méi)有給學(xué)生真誠地道過(guò)歉，作為一個(gè)好教師的標志。
當前，新的教師理想又不斷涌現，如從“科研型”到“教學(xué)科研型”，最近又有“自我成長(cháng)型”等等，這表明我們的思維視野越來(lái)越開(kāi)闊。在今天這個(gè)知識經(jīng)濟的時(shí)代背景下，教師所處的文化背景和教育條件已經(jīng)發(fā)生了很大的變化
講座學(xué)習心得體會(huì )6
前幾天學(xué)校組織教師們聽(tīng)了名師魏書(shū)生的講座，長(cháng)達六個(gè)小時(shí)的聆聽(tīng)，他樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，生動(dòng)的例子讓我這個(gè)踏上工作崗位一年半之久的小教師受益匪淺，也萬(wàn)分之感動(dòng)。
開(kāi)場(chǎng)不久，魏教師那幽默詼諧、精當干練的語(yǔ)言，緩解了滿(mǎn)場(chǎng)稍有些緊澀的氛圍，那睿智的思索、精辟的見(jiàn)解，如磁石般深深的吸引著(zhù)我們。隨著(zhù)他侃侃而談的演講，我們時(shí)而凝神靜聽(tīng)，若有所思，心存敬佩;時(shí)而被他那風(fēng)趣的語(yǔ)言逗得開(kāi)懷大笑，忍不住報以熱烈的掌聲�？粗�(zhù)魏書(shū)生教師在那個(gè)小小的講臺上，不急不緩，如行云流水般將他那樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人生態(tài)度、平和的心態(tài)、獨特的教育觀(guān)念與方法一一展現給我們，仿佛真能看到他在自我的學(xué)生中所具有的號召力，感受到他在學(xué)生中的威望和學(xué)生們對他深深的敬愛(ài)，也確實(shí)明白了為什么會(huì )有“為師當學(xué)魏書(shū)生，從教當學(xué)魏書(shū)生”的評價(jià)。
教師這個(gè)職業(yè)，對于一大部分人來(lái)說(shuō)可能注定了一輩子的平庸，可是從魏教師身上，我們看到，只要我們熱愛(ài)，只要我們堅持，只要我們對教育工作秉承著(zhù)那份執著(zhù)，成功的大門(mén)就必須會(huì )向我們敞開(kāi)。
這段時(shí)間，我們學(xué)校一向在強調學(xué)生的習慣養成教育，確實(shí)，這很重要，就像魏書(shū)生教師說(shuō)的：“人就是這么回事兒，人，注意腳下，一點(diǎn)點(diǎn)積累，良好的習慣就養成了�！蔽簳�(shū)生教師是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，“二十幾年從未生過(guò)病吃過(guò)藥”，要做到這一點(diǎn)，沒(méi)有那一日復一日的堅持鍛煉，焉能做到。雖然這只是生活中的點(diǎn)滴，但這代表的是人生的一種信念、一種意志，乃至做人的始終不渝的品性。
有很多人說(shuō)，魏書(shū)生的講座翻過(guò)來(lái)復過(guò)去其實(shí)就那么點(diǎn)東西，沒(méi)什么新意。在這個(gè)被市場(chǎng)經(jīng)濟熱浪不斷沖擊的社會(huì )，在這個(gè)各個(gè)領(lǐng)域花樣迭出的這天，或許這種說(shuō)法是有必須說(shuō)服力的�？墒菑呐c人有益的角度來(lái)說(shuō)，魏書(shū)生教師所堅持的思想，他的生活態(tài)度，他的“人”的說(shuō)法，他的用人的思想，他的管理學(xué)生的方法，等等等等，是一種經(jīng)驗的沉積，更重要的是一種對信仰的堅持，這種堅持并非是守舊，而是對教育規律的靈活運用，是幾十年觀(guān)察思考摸索，不斷教學(xué)實(shí)踐所得來(lái)的終生受用的寶貴財富。
想起前一段時(shí)間，學(xué)校組織的教師書(shū)法比賽，當時(shí)練筆用的是國學(xué)大師王國維在《人間詞話(huà)》中提出的“為學(xué)三境界”，當時(shí)注意力并未在這寥寥幾句話(huà)上，也從未真正想去領(lǐng)悟其中的內涵，在那簡(jiǎn)單的一說(shuō)一笑一練中就這么一筆帶過(guò)了。今日再重新拿出來(lái)仔細推敲琢磨一番，從傳授知識到啟迪智慧到點(diǎn)化生命，平庸的教師在說(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。卓越的境界或許難以登攀，但這并不妨礙我們去追求，像魏書(shū)生教師那樣，豁達、開(kāi)朗、不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)，懷著(zhù)一顆平常心，“閑庭信步看庭前花開(kāi)花落，漫步天外望天空上云卷云舒”，應對周?chē)娜撕褪�，如他所說(shuō)，時(shí)刻想著(zhù)“松、精、勻、樂(lè )”，嘗試著(zhù)做“苦中求樂(lè )、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜”，在萬(wàn)忙之中感受著(zhù)那份獨有的“簡(jiǎn)單”。
教師這一職業(yè)的幸福感缺失也是最近比較熱門(mén)、比較有爭議的一個(gè)話(huà)題，可是從魏書(shū)生教師身上，我們發(fā)現，這個(gè)從教幾十年的老教師，一如既往的愛(ài)著(zhù)這個(gè)職業(yè)，愛(ài)著(zhù)那群生動(dòng)活潑的學(xué)生，即使成為政府里的一份子，卻仍是不能控制執起教鞭的那份沖動(dòng)，從他身上，我們看不到一絲的倦怠，因為他愛(ài)教書(shū)，想教書(shū)，他把自我的工作當做人生的享受，單是這份心性，也值得我們敬佩。
講座學(xué)習心得體會(huì )7
9月2日上午，學(xué)校組織全體教師到多媒體教室聽(tīng)名師講座，這對于我們教師來(lái)說(shuō)是個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)名師講課能給我們帶來(lái)更直接更有效的幫助，他們詳細地講述了他們從教多年的心得與體會(huì )以及對教育教學(xué)的觀(guān)念，我們從中學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也受到了啟發(fā)，對新課改有了新的認識。給我們今后的教學(xué)工作指明了方向。
一、轉變教育觀(guān)念，學(xué)生為主體
新的理念體現先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì )帶來(lái)不同的教學(xué)設計，取得不同的學(xué)習效果。教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的行為，教師教育觀(guān)念轉變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分的學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的學(xué)科知識與技能。充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導作用，使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展。
二、必須深刻透徹的理解教材。
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。深刻透徹的理解教材是對教學(xué)做充分的準備，把教材鉆研得越深，課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應手。只有這樣，教師對每一節課的。設計才有獨到之處，不因循守舊，拓寬思路，努力把課講出新意，并在某些方面有所突破，引起學(xué)生學(xué)習欲望。
三、根據學(xué)生實(shí)際選擇恰當的方法。
教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生在共同活動(dòng)中采用的手段。它對于實(shí)現教學(xué)任務(wù)有重要的意義，教學(xué)方法使用得當，可以在規定的時(shí)間內獲得最佳效果。在教學(xué)中由于同一班級學(xué)生學(xué)習基礎和個(gè)性各不相同，教學(xué)方法也不能一樣，要因材施教。近年來(lái)，多媒體計算機又進(jìn)入課堂，為我們的教學(xué)提供了方便，運用多媒體計算機輔助教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴大信息量，激發(fā)學(xué)習興趣。只有找到有效的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效率。
總之，通過(guò)收看名師講座，使我受益匪淺，它更新了我的教育觀(guān)念，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)了我的教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后我將努力加強課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。前不久，觀(guān)摩聆聽(tīng)名師講座，名師神采飛揚，聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對著(zhù)鮮活的教學(xué)對象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的'個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì )與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習慣、知識底蘊、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內容在自己的班級無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。
無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀(guān)摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級出色，而是自己沒(méi)有對別人的經(jīng)驗總結消化。
一旦讓別人的經(jīng)驗成為自己的營(yíng)養了，那么其寫(xiě)作的興趣，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng )意。但稿費從哪里來(lái)？你與學(xué)生的家長(cháng)有時(shí)多少溝通？稿費的引導是否會(huì )引起負面作用？所以，創(chuàng )意的實(shí)現得需要有一個(gè)過(guò)程。一是要針對班級學(xué)生的習作現狀，他們的寫(xiě)作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長(cháng)悄悄地溝通，將節省的零用錢(qián)交給老師，用于對成功的作品進(jìn)行獎勵。三是稿費刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺，比如班級或學(xué)校的刊物。四是不要放大稿費的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，提高精神需求的轉折點(diǎn)。五是將“稿費”與平時(shí)的作文講評、賞識和鼓勵相結合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫(xiě)作的技巧，發(fā)表的快樂(lè )，從而將寫(xiě)作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。
“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”�，F在倡導的同課異構教學(xué)科研策略，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習理論的指導下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開(kāi)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統的四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現出不同的教學(xué)風(fēng)格。
充滿(mǎn)智慧的教師，面對不同的教學(xué)對象，可以使同一種教學(xué)設計，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過(guò)程，獲得不一樣的教學(xué)成果�，F在的“同課異構”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，提高教育教學(xué)效果有效范式。
講座學(xué)習心得體會(huì )8
20xx年xx月xx日在臨高縣人民大會(huì )堂參加了法律法規講座，講座分為兩個(gè)部分，上午主要就教師權利展開(kāi)話(huà)題，下午則是對教師義務(wù)做主要介紹，這次培訓使我受益頗深。
1、充分認識到了學(xué)法用法的重要性。作為人民教師，學(xué)法與用法要成為一個(gè)重要內容，必須要自覺(jué)學(xué)習法律知識，用法律來(lái)武裝自己的頭腦，在教育教學(xué)中做到依法施教、依法育人，遇到事情能夠運用法律來(lái)保護自己，能夠幫助別人。平時(shí)積極宣傳法律知識，不僅使自己知法守法，也要讓身邊的人知法守法。所以自覺(jué)地增強自己的法制觀(guān)念、提高自身的法律素質(zhì)是首要前提。知法才能懂法，懂法才能用法，用法也才能護法。
2、加強青少年法律法制教育，增強他們的法律意識尤為重要。從我國青少年犯罪率屢增不減這一情況看，這正是法制觀(guān)念淡薄的結果，這無(wú)疑是教育的一大缺失。作為人民教師的我，深感愧疚，雖然我不能幫助所有學(xué)生了解法律常識，但至少我可以從身邊的學(xué)生入手，向他們宣傳法律知識，讓他們知法、守法、用法、護法，這也許就是我做為一個(gè)教師所應盡的也是必盡的責任之一。
3、在教育教學(xué)過(guò)程中，想方設法完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。在工作中認真履行自己的職責，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力和業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，堅持做到“為人師表”，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象應作為我的最終奮斗目標。
4、注重職業(yè)道德修養，真正做到職業(yè)道德規范所規定的六條內容是基本。教育教學(xué)中嚴格落實(shí)規范內容，教書(shū)育人，為人師表，關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，認真完成學(xué)校所給予的工作和任務(wù)，積極做好教育教學(xué)工作，使自己滿(mǎn)意、學(xué)校滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )滿(mǎn)意。
作為教師，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。我會(huì )以此次學(xué)習為契機，力爭做一名合格的人民教師。
講座學(xué)習心得體會(huì )9
孔子曰：不學(xué)禮，無(wú)以立。在中國 5千年文明發(fā)展中，禮儀文化扮演了重要的角色，在今天的生活、工作中都離不開(kāi)交際，而成功的交際離不開(kāi)禮儀。良好的禮儀可以贏(yíng)得陌生人的友善，贏(yíng)得朋友的關(guān)心，贏(yíng)得同事的尊重。贏(yíng)得客戶(hù)的贊同，良好的禮儀不但是個(gè)人形象的社會(huì )體現，還關(guān)系到企業(yè)形象。特別是我們的工作是為廣大酒糟客戶(hù)，白酒客戶(hù)，掛面，面粉客戶(hù)服務(wù)，市場(chǎng)競爭力日趨增大，我們的服務(wù)贏(yíng)得客戶(hù)的滿(mǎn)意就是我們對公司最大的饋贈。禮儀不單單是禮節，它還是源自我們內心的真誠，當我們真正做到服務(wù)周到，快速高效，以德服人，那就是對客戶(hù)最好的真誠。通過(guò)本次培訓，從見(jiàn)面、沏茶，握手、微笑、打電話(huà)、接電話(huà)等1系列在平常工作中的禮儀細節，我切身體會(huì )到自己在見(jiàn)面禮儀、電話(huà)禮儀方面的欠缺。這次學(xué)習以后，我會(huì )更加重視，從1言1行，每個(gè)微小的細節做起，展現我們銷(xiāo)售部營(yíng)業(yè)室服務(wù)最好的1面。
通過(guò)培訓，我知道禮儀有3個(gè)基本要求：第1個(gè)是尊重為本，第2個(gè)是善于表達，第3個(gè)是強調接待“3聲”，即：來(lái)有迎聲，問(wèn)有答聲，去有送聲。甚么是服務(wù)禮儀？就像滿(mǎn)科長(cháng)說(shuō)的，就是服務(wù)人員在工作崗位上，通過(guò)言談、舉止、行動(dòng)等，對客戶(hù)表示尊重和友好的行動(dòng)規范和慣例。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是服務(wù)人員在工作場(chǎng)適合用的禮儀規范和工作藝術(shù)。服務(wù)禮儀是體現服務(wù)的具體進(jìn)程和手段，使無(wú)形的服務(wù)有形化、規范化、系統化。有形、規范、系統的服務(wù)禮儀，不但可以建立服務(wù)人員和企業(yè)良好的形象，更可以塑造受客戶(hù)歡迎的服務(wù)規范和服務(wù)技能，能讓服務(wù)人員在和客戶(hù)交往中贏(yíng)得理解、好感和信任。禮儀，是提高個(gè)人素質(zhì)、培養個(gè)人素養的外在體現，更是企業(yè)形象的具體化展現。禮儀已倍受人們的重視，“是人際交往的潤滑、更是企業(yè)形象的名片”。
講座學(xué)習心得體會(huì )10
今天，我們學(xué)校進(jìn)行了一場(chǎng)法制教育講座，我受益匪淺。這次學(xué)習讓我了解了許多以前不懂的法律知識，也從別人的切身經(jīng)驗中汲取了不少教訓。這次的講座十分有意義，講述的道理通俗易懂并且不枯燥乏味。讓我們從心里能夠真正的認識到法律的重要性以及違法犯罪的后果。也讓我更加提高自己的警惕性，確保不走上違法犯罪的不歸路。
如果一個(gè)人從小就沒(méi)有養成良好的行為習慣，沒(méi)有良好的法律紀律意識，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，不僅僅是給你個(gè)人的形象抹黑，而且會(huì )漸漸腐蝕你的心靈。漸漸地，就會(huì )使你經(jīng)常情不自禁地犯這樣那樣的錯誤。如果你不能夠痛改前非，繼續發(fā)展下去，那些惡習就會(huì )在你心理根深蒂固，而且會(huì )越變越嚴重。到時(shí)，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有失去人生自由的監獄了。雖然我們青少年犯罪呈上升趨勢，但也時(shí)常受到侵害�，F在盡管有老師、家長(cháng)的保護，但他們不可能時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊呵護著(zhù)我們，況且總有一天我們會(huì )離開(kāi)父母，離開(kāi)學(xué)校，踏入社會(huì )，獨立生活的。所以，自我保護也就成了我們中學(xué)生防止自身受到傷害的必要措施了。
一個(gè)個(gè)典型的實(shí)例，讓我們了解到那些與我們年齡相仿的青少年是怎樣走上犯罪道路的。我想，造成他們現在的樣子，根本原因是他們的法律意識太差，總認為自己做的是小事，等到弄得不可收拾才反應過(guò)來(lái)。在這些實(shí)例中，有很多人只是一時(shí)沖動(dòng)，為了解氣，才犯下了故意殺人罪，當初如果靜下心來(lái)仔細想想，自己該不該做這些事，也就不會(huì )像現在這樣。犯了罪，一關(guān)就是幾年，十幾年，甚至是把一生都毀了。
“人生的道路雖然漫長(cháng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時(shí)候�！�
在青春期這個(gè)我們身體和心理發(fā)育尚不成熟的階段，很可能因為好奇心和朋友之間的“哥們義氣”以及其他種種原因走上違法犯罪道路。因此我們要提高自己的警惕性和防范意識，遠離社會(huì )上的不良誘惑。并且要慎交朋友，樂(lè )交諍友，不交損友。
雖然在當今的社會(huì )中，仍存在不少有害青少年健康成長(cháng)的因素，一些不健康的書(shū)刊，非法出版物和不良網(wǎng)站，宣揚色情、暴力、吸毒等社會(huì )丑惡現象。但是作為當代的優(yōu)秀青少年以及合格公民，我們要堅決抵制這些不良誘惑，成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人才，為祖國的發(fā)展做出貢獻。
講座學(xué)習心得體會(huì )11
小東關(guān)學(xué)校孫寧寧這段時(shí)間我們學(xué)校開(kāi)展了“高效課堂”培訓活動(dòng)，王校長(cháng)帶領(lǐng)我們觀(guān)看了“高效課堂”學(xué)習光碟，還看了“高效課堂”示范課。這次學(xué)習，讓我們老師的教學(xué)思想煥然一新。通過(guò)此次學(xué)習活動(dòng)，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界，高效課堂真的好精彩；同時(shí)也認識推進(jìn)課堂改革、創(chuàng )建高效課堂已勢在必行。
高效的課堂教學(xué)打造了一個(gè)高效模式，我覺(jué)得他們是把學(xué)生
培訓成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來(lái)，全班分成幾個(gè)小組，每節課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(cháng)，展示時(shí)“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團，看著(zhù)很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著(zhù)師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習遠多于接受性學(xué)習，學(xué)生通過(guò)閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節，解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)大量板演等暴露問(wèn)題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿(mǎn)了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
我認為課堂改革無(wú)論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)（學(xué)到新知，獲得成功的體驗），從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養全面發(fā)展合格的社會(huì )主義接班人！對于“永威”模式在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒(méi)有人能給我們提供現成的教學(xué)模式，我們要根據不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)時(shí)段，設計導學(xué)案。就是把永威成功的經(jīng)驗和做法，結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，有機有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤(pán)吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱(chēng)得上高效課堂呢？高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維的過(guò)程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現預期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀(guān)念以后真正成為了學(xué)習的主人。
在學(xué)習了高效課堂后，我明白了，對于我來(lái)說(shuō)，教學(xué)改革的路還很艱難而且漫長(cháng)，時(shí)代在改變，社會(huì )在進(jìn)步，改變傳統教學(xué)模式勢在必行，作為教師，我也不希望自己的課堂規規矩矩、死氣沉沉。而是希望還課堂一派生機與活力，努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式，探索使學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和學(xué)生有效地學(xué)習方式是我目前應當努力去做的！
講座學(xué)習心得體會(huì )12
2月7日有幸聆聽(tīng)了中國教育學(xué)會(huì )“高質(zhì)量學(xué)習研究中心”的發(fā)起人、首席專(zhuān)家、深圳市龍崗區教師進(jìn)修學(xué)校劉靜波校長(cháng)《高質(zhì)量學(xué)習的思考》的專(zhuān)題講座，給我最深的感受是：我們教育教學(xué)工作者要追求真實(shí)而有生命的課堂。
事實(shí)上，我們的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)會(huì )，還應該給學(xué)生創(chuàng )設有利于學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生宜學(xué)；要把教室變成學(xué)習的體驗場(chǎng)，讓學(xué)生想學(xué)。從學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看，課堂不僅包括知識、書(shū)本和教師，更重要的還應該有學(xué)生的個(gè)體體驗、學(xué)習生活經(jīng)驗及他們對知識的建構能力。實(shí)踐證明課堂教學(xué)離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究、交流展示的自我成長(cháng)是片面的。因此我校強力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建設生本高效課堂是符合教育教學(xué)規律的，是為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)的。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ敬窝行薜恼J識。
一、什么是高質(zhì)量學(xué)習
“好好學(xué)習，天天向上”這句話(huà)我們耳熟能詳，可究竟什么是學(xué)習？對于這個(gè)問(wèn)題的答案有多種解讀，而最權威的界定：學(xué)習是指學(xué)習者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。當前我們學(xué)生學(xué)習的表現：膚淺的學(xué)習，對學(xué)習內容只是粗略瀏覽；學(xué)生對他們所做的功課只是應付，沒(méi)有學(xué)習熱情；學(xué)習缺乏計劃，只憑一時(shí)沖動(dòng)和興趣去學(xué)；不能將所學(xué)內容與現實(shí)生活相聯(lián)系，并且建立知識間的體系；生搬硬套，缺乏思考；學(xué)生同樣的錯誤多次出現，不能從錯誤中吸取教訓；學(xué)生學(xué)習注意力不集中，學(xué)習目標不持久等等，這些都是模仿式的低質(zhì)量學(xué)習的表現，而一直以來(lái)我們也忽略了讓學(xué)生自己去領(lǐng)略知識與人生的重要性。
所以我覺(jué)得真正的學(xué)習就是一種自己頓悟的過(guò)程，是學(xué)生對某種事物認知規律的一種發(fā)現，是喜歡學(xué)習，會(huì )學(xué)習，并且能夠學(xué)以致用。正如劉靜波校長(cháng)發(fā)起和倡導的高質(zhì)量學(xué)習，它的特征是快樂(lè )、主動(dòng)、豐富、高效、道德。我個(gè)人覺(jué)得高質(zhì)量的學(xué)習生活應該包括積極昂揚的文化氛圍；和諧上進(jìn)的師生、生生關(guān)系；體驗成功的學(xué)習過(guò)程；豐富多彩的活動(dòng)體驗等。
二、如何實(shí)現高質(zhì)量的學(xué)習
1、營(yíng)造宜學(xué)的學(xué)習環(huán)境
新課程倡導要為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生價(jià)值觀(guān)，這就要求我們各個(gè)班級要重視學(xué)習環(huán)境的布置，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。因為它不僅體現了班級的精神面貌，而且它能使學(xué)生在不知不覺(jué)中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染，從而直接影響到學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步。
個(gè)人認為宜學(xué)的學(xué)習環(huán)境最重要的是和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂(lè )、自然輕松的心態(tài)下體驗學(xué)習，體驗成功，而不是在恐懼與對立的緊張氛圍下接受學(xué)習。教師可以通過(guò)自己的學(xué)識、氣質(zhì)形象、愛(ài)心、品德等來(lái)改善師生關(guān)系，建立安全、公平和有序的課堂氛圍，從而增強課堂對學(xué)生的吸引力。
2、塑造樂(lè )學(xué)、要學(xué)的學(xué)習品質(zhì)
沒(méi)有學(xué)生的學(xué)，教師的教也就無(wú)從談起，只有學(xué)生自己學(xué)習了，才會(huì )在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生困惑，只有掌握了學(xué)生的學(xué)習困惑，教師的教學(xué)才有針對性。因此我校在新一輪的教改工作中強化“學(xué)案”，確立問(wèn)題導學(xué)意識正是以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設計，體現了先學(xué)后教，讓教有針對性；以學(xué)定教，讓教有有效性�，F在看來(lái)之前我部以課前預習為突破口的正確舉措也與高質(zhì)量學(xué)習的原則不謀而合，所以我們要進(jìn)一步落實(shí)課前預習、自主學(xué)習環(huán)節，通過(guò)預習為后面的學(xué)習提供知識基礎，而預習也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的起步，只有有了這個(gè)起步，學(xué)生才會(huì )對整個(gè)學(xué)習過(guò)程負責任，因為只有當學(xué)生自己?jiǎn)?dòng)了學(xué)習過(guò)程，他才能夠意識到學(xué)習是屬于自己的，他才能夠快樂(lè )主動(dòng)的去學(xué)習。
3、打造想學(xué)的學(xué)習體驗場(chǎng)
教學(xué)改革個(gè)人覺(jué)得并不是教師簡(jiǎn)單的把課堂還給學(xué)生就行了，而是要進(jìn)一步通過(guò)有效的小組合作、展示交流、激勵評價(jià)、師生互動(dòng)的教學(xué)方式，把學(xué)生組織起來(lái)，充分利用同學(xué)之間的學(xué)習資源，讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生幫學(xué)生，充分營(yíng)造互幫互學(xué)、共同受益的學(xué)習組織和學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習中學(xué)會(huì )團結、在課堂團結中學(xué)會(huì )學(xué)習。
在12月4日我校質(zhì)量提升項目觀(guān)課議課教學(xué)研討活動(dòng)中專(zhuān)家的示范課給我最大的啟示：教師在講授教學(xué)內容時(shí)，要用多種表現形式來(lái)呈現教學(xué)內容，尤其是要將抽象的教學(xué)內容與學(xué)生具體的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在課堂教學(xué)中使用多種教學(xué)手段，尤其是要借用現代教學(xué)技術(shù)，對學(xué)科課程加以有機整合，從而讓學(xué)生能夠更輕松地理解學(xué)科課程，所以我們要通過(guò)各種教學(xué)手段努力為學(xué)生提供多樣化的經(jīng)歷和體驗，鼓勵學(xué)生高質(zhì)量合作和相互學(xué)習。
4、創(chuàng )造好學(xué)、會(huì )學(xué)的學(xué)習策略
眾所周知，思路決定出路。所以教師要善于對知識進(jìn)行合理的整合、加工和再造，通過(guò)學(xué)生自覺(jué)運用多種思維工具進(jìn)行自主學(xué)習，建立知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生覺(jué)得知識更加容易學(xué)習、掌握、運用。個(gè)人覺(jué)得除了我校正在積極推廣運用的思維導圖外，Y型圖（將圖一分為三，分別為看到的、聽(tīng)到的、想到的）也是我們教學(xué)教研應該運用的思維工具。
我們要通過(guò)合理的思維工具讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習興趣，培養邏輯思維和創(chuàng )造性思維能力，達到終生學(xué)習的目的。教師也可通過(guò)使用思維工具更深刻的掌握課改精髓，更高效的學(xué)習各種專(zhuān)業(yè)知識，更好的和學(xué)生溝通，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、善于學(xué)習、終生學(xué)習。
總之，課堂教學(xué)是學(xué)生人生中一段重要的生命歷程，是他們生命中有意義的構成部分，對學(xué)生一生的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應從生命意義的高度，重新審視我們的課堂教學(xué)，堅定不移的推進(jìn)我校教改工作，真正地使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，從而實(shí)現我校教育質(zhì)量全面穩步發(fā)展。
講座學(xué)習心得體會(huì )13
聆聽(tīng)了竇桂梅校長(cháng)的報告，心情無(wú)比的激動(dòng)。竇桂梅老師以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)感人的事例，講述了她的奮斗歷程，闡釋了她的為師之道，表明了她對人生、對工作的態(tài)度，使我受到心靈震撼。一天的報告，讓我全然忘記了時(shí)間的流逝，聽(tīng)得意猶未盡。
竇桂梅，她的一舉手，一投足就分外強烈地讓你感受到了她的激情與思想。竇老師的報告有說(shuō)不盡的精彩，它讓我們獲得了藝術(shù)的享受，受到了一次精神的洗禮。
她的報告，心靜如水的人也會(huì )不由自主地熱情高漲，也會(huì )情不自禁地想躍躍欲試，這就是竇老師的魅力所在。她的率真，她的投入，她的會(huì )說(shuō)話(huà)的一顰一蹙，都在深深地感染著(zhù)每一位老師。
竇桂梅老師是近年來(lái)在教育界升起的一顆明星，曾擔任“吉林第一實(shí)驗小學(xué)”語(yǔ)文教師，后調入清華附小任副校長(cháng)，集“全國模范教師”、“教育系統勞動(dòng)模范”、“全國師德標兵”等多種榮譽(yù)稱(chēng)號于一身，曾作為科教界的優(yōu)秀代表在人民大會(huì )堂受到江澤民等七位政治局常委的親切接見(jiàn)。竇桂梅是全國小學(xué)界聞名遐爾的特級教師。
“教師成長(cháng)固然有賴(lài)于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為”。作為山村里出來(lái)的竇桂梅，師范畢業(yè)后留在吉林市從事小學(xué)教學(xué)工作，受到同學(xué)羨慕，可以說(shuō)已經(jīng)有了比較好的環(huán)境，如果她就此滿(mǎn)足，不思進(jìn)取，中國教育界便不會(huì )有今天的竇桂梅。竇桂梅堅信：要自強不息，要奮力拼搏，不管在哪個(gè)單位，從事哪門(mén)教學(xué)，只要埋下頭來(lái)，任勞任怨，必能成為業(yè)務(wù)骨干，做出成績(jì)，顯出存在的價(jià)值。竇桂梅老師從事過(guò)小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)，顯然是每門(mén)學(xué)科都教得不錯。我們對她教數學(xué)的方法記得肯定很深刻，每節課講解不過(guò)5分鐘，其余時(shí)間訓練，因熟而生巧。多年以前她的做法，直至今天還被所謂的課堂教學(xué)改進(jìn)所推崇，可見(jiàn)她是多么善于在教學(xué)上動(dòng)腦筋，她是怎樣的一個(gè)有心人。
她善于學(xué)習，善于從生活的各個(gè)方面發(fā)現充實(shí)自己的素材，讀有字之書(shū)，更讀無(wú)字之書(shū)。正是因為堅持不懈地學(xué)習，她才積累了淵博的知識，她的課才上得得心應手，上出了自己獨特的風(fēng)格，才有了對自己的理性的認識，才有了對人生的深邃的見(jiàn)解。
她說(shuō)，好教師的知識結構應當由三塊組成，即精深的專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底;古典文學(xué)修養和哲學(xué)修養的不足，決定了我要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書(shū)學(xué)習進(jìn)行自身的彌補和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。其實(shí)我們都知道讀書(shū)的重要性，可是真正做到每天讀書(shū)的又有幾人?做到“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀”的又有幾人?我們總是抱怨，每天要備課、上課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)等等，根本就沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的�！彼舱怯捎凇皩e人喝咖啡的時(shí)間都用在了讀書(shū)上”，終于成了一代文豪!開(kāi)卷有益，讀書(shū)有利，讓我們都來(lái)讀書(shū)吧!
她善于反思，善于客觀(guān)地分析和認識自己。雖然各門(mén)學(xué)科的教學(xué)都能勝任，但最擅長(cháng)、最喜歡的還是語(yǔ)文教學(xué)。正是她對自己的正確認識和感覺(jué)，才開(kāi)啟了她的成功之門(mén)。人應該很在乎自己，不應該迷失了自我。自己在哪些方面存在優(yōu)勢，朝著(zhù)哪個(gè)方向發(fā)展最有前途，必須做到心中有數。如果被動(dòng)應付、逆來(lái)順受，只會(huì )在庸庸碌碌中埋沒(méi)自己，難有作為。
她性格直爽，敢于表白自己的內心，有勇氣向領(lǐng)導說(shuō)出自己的想法。她具有毛遂自薦的精神，不默等伯樂(lè )的出現。人應該自信，看準了自己的長(cháng)處就應該大膽地向別人展示，通過(guò)實(shí)踐證明自己能行，從而使自己的長(cháng)處更加突出。
她干什么都投入，都能找到感覺(jué)。她假期里把所有的課都備好，反復修改完善。她邀請領(lǐng)導、同事聽(tīng)她的課，并且必須提出幾條缺點(diǎn)，再一次講課時(shí)努力改正。為了講好公開(kāi)課，她那看似有些滑稽，讓人笑了之后有所感慨的演練過(guò)程啟示我們：有這種精神，課能講不好嗎?憑著(zhù)這樣的激情，干什么事不會(huì )取得成功呢!
她有一股闖勁
自己要想最快提高自己，要主動(dòng)去請領(lǐng)導聽(tīng)課。用錄音機審查課。敢于上公開(kāi)課。多參加比賽!
吸納百家，自成一家。
她有激情
只要生命在，激情就在。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(cháng)，環(huán)境的改變，地位的升降而改變�！笔茄�，有句歌詞不也是這樣說(shuō)的嗎，心若在夢(mèng)就在，同樣只要生命在，激情就在。其實(shí)教育職業(yè)，本身就是一種心靈互動(dòng)的過(guò)程，只有擁有了激情，才會(huì )激發(fā)孩子們內在的潛能!記得我剛工作的那會(huì )，有著(zhù)“初生牛犢不怕虎”的精神，對工作充滿(mǎn)了激情，整天全身心投入到工作中。不過(guò)現在，我感覺(jué)當初的那種激情已經(jīng)在慢慢的喪失了。學(xué)習了竇桂梅老師的報告后，我想，一個(gè)教師的這種激情就是源于對生活的熱愛(ài)，對工作、對教育、對孩子們的熱愛(ài)�？磥�(lái)我得盡快改善一下自身的工作方式，豐富自己的精神生活，重新提高對工作的激情，讓激情不老!
她有恒心和毅力
去記錄教學(xué)心得，去網(wǎng)上交流心得，去整理提升自己的心得!
她的成長(cháng)歷程告訴我們，教師要自立!自覺(jué)!自我!自省!教師是對成長(cháng)迷念的事業(yè)!
時(shí)刻牢記命運掌握在自己的手中!命運就是天上的白云是漂移不定的要靠自己的堅實(shí)的腳步走出自己的路來(lái)!腳步必須落在堅實(shí)的大地上!也許環(huán)境你無(wú)從能改變，能改變就是自己了!認清你自己，才能找到努力的方向。竇校長(cháng)的報告像一面清澈明亮的鏡子供我們反思自己的成長(cháng)歷程，反思自己的努力還存在那些不足，反思自己的路在何方。反思自己還能走多遠!朝著(zhù)玫瑰的足跡努力吧!走出自己精彩的人生!也許我們努力一生也不能像玫瑰一樣成為“大家”，但我想等到我們容顏老去的那一天，我們能在心底的最深處自豪的無(wú)愧于最純潔的靈魂------我們的孩子們!無(wú)愧于自己一生所從事的事業(yè)!無(wú)愧于自己的靈魂!我想這就是我們一生最大的精彩吧!那我們也將心滿(mǎn)意足、無(wú)怨無(wú)悔。
講座學(xué)習心得體會(huì )14
十月二十八下午我校開(kāi)展了全員師德師風(fēng)學(xué)習活動(dòng)，認真聆聽(tīng)了陳詩(shī)武主任《這，就是老師》專(zhuān)題講座，受益匪淺，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )：
一、守住清貧
沒(méi)有加班費，沒(méi)有年終獎，就要記得沒(méi)有怨言。當初各行各業(yè)擺在面前的時(shí)候，是自己選擇了老師。也許會(huì )說(shuō)我是迫不得已，迫不得已也在千萬(wàn)職業(yè)中選擇了老師，也許會(huì )說(shuō)是機遇錯過(guò)了自己，錯過(guò)了你就不能回頭。那也許這輩子就是老師，這是一種緣分，一種守住清貧的緣分。守住清貧，在清貧中計劃生活。不要成天仰視誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)有多少工資多少獎，仰視的結果是你的心情越來(lái)越差，工作上也總是疏忽，也許就連這份清貧都會(huì )離你而去。我們想的是每天學(xué)校、家，學(xué)生的簡(jiǎn)單生活，我們的心啊，像雪花一樣無(wú)暇。我們沒(méi)有煞費苦心的設計，沒(méi)有熬跟守夜的艱辛，沒(méi)有爾虞我詐的猜疑。我們每天和孩子打交道，也許我們毫無(wú)社會(huì )閱歷，也不懂得太多的人情世故，可是我們卻能永遠保持一顆年輕的心，和孩子一樣，我們遐想的事情太多太多，世界在我們眼里永遠是明亮的和潔凈的。因為這份清貧呀，我們穿著(zhù)高檔衣服的時(shí)候就越發(fā)珍惜，我們擁有名牌鞋子的時(shí)候走路就更加老師，我們在清貧中懂得了珍惜，生活這樣才過(guò)得有滋有味。守住這份清貧，我們懂得了，凡事都要憑著(zhù)自己的勞動(dòng)創(chuàng )造，價(jià)值才更加有價(jià)！
一、學(xué)高為師
終生學(xué)習就更是對我們老師的要求了。你看，我們至少得吃透我們的教材，了解我們的學(xué)生，即使不能拓展，至少我們不會(huì )誤人子弟。就課本其實(shí)遠遠不夠，每一位老師都知道，所以就不要搪塞學(xué)習，時(shí)間真的是海綿里的水，哪怕你僅僅拾起了每天上床睡覺(jué)前的10分鐘，10分鐘又有何妨，只要天天堅持，聚少成多，養成了一種習慣就好。當然有選擇性的讀書(shū)就更好了，在讀書(shū)前能擬訂一個(gè)計劃那就再好不過(guò)了，這樣我們看的書(shū)就可以分門(mén)別類(lèi)，我們的知識就可以海闊天空，我們就真的學(xué)高為師了。相伴終生學(xué)習，潛心多讀書(shū)讀好書(shū)。你會(huì )發(fā)現與書(shū)打交道，我們的心就會(huì )越來(lái)越泰然，我們的眼光就會(huì )越來(lái)越高遠，我們的靈魂就會(huì )越來(lái)越圣潔。與書(shū)打交道，我們才會(huì )越來(lái)越大智慧大胸襟大氣度，也就會(huì )越來(lái)越受到學(xué)生的青睞，家長(cháng)的贊同，社會(huì )的好評，我們的受人尊重才會(huì )落到實(shí)處。我們才會(huì )無(wú)悔與“老師說(shuō)的”這句至高無(wú)上的評價(jià)，在這評價(jià)面前，我們才會(huì )心安理得。
三、身正為范
德的影響是潛移默化的，不是做了一張試卷得了100分可以擺在面前的。老師也是，我們明白很多很多的大道理，知道很多很多的天文地理，只要向別人介紹說(shuō)，我是老師，別人就多少會(huì )把我們和知識淵博、睿智豁達、胸襟寬廣等字眼聯(lián)系起來(lái)。所以我們自己首先要誠實(shí)，要有一顆善良的心，一種樸素的奉獻精神。這是一種潛在的德。老師還要能以身作則，這是一種表象的德。要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，比如要求學(xué)生不要遲到老師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為準則老師自己就要遵守教師守則。否則要求學(xué)生，而自己又不身體力行，學(xué)生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾不可信賴(lài)。自己以身作則，樹(shù)立起榜樣作用，讓學(xué)生學(xué)習。兩者結合起來(lái)，雙管齊下，就會(huì )看到一張張猶如100的試卷。先前所說(shuō)的能守住清貧，能樹(shù)立職業(yè)自豪感，這些除了是對我們自己職業(yè)的一種認識外，也是我們的道德規范所要求的。當我們真正把心潛下來(lái)教書(shū)育人時(shí)，我們真的能做到自?shī)首詷?lè )。也才會(huì )真正得到滿(mǎn)足�！霸跐M(mǎn)足現實(shí)中求進(jìn)步”，滿(mǎn)足現實(shí)中的工資，滿(mǎn)足自己選擇的職業(yè)，然后在不斷的學(xué)習中追求進(jìn)步，達到這種境界了，我們就會(huì )有好多好多的幸福感。
四、享受幸福
當一批又一批的孩子畢業(yè)了，我們就會(huì )被一批又一批的孩子傳誦，桃李滿(mǎn)天下，走到哪里，我們都會(huì )有人虔誠地喊著(zhù)老師，這種感動(dòng)一直溫暖到心底！這一切的一切是任何職業(yè)都沒(méi)有的，而這種幸福，她會(huì )醇香萬(wàn)年，伴隨我們生命的每一分鐘。這樣，清貧又有何了得，不起眼又怎樣，我們獨享唯屬我們的幸福！
教師職業(yè)道德，其實(shí)沒(méi)有那么復雜。下定決心當好老師，就要下定決心好好付出不計得失：做好教有所教，德能所范就行！這樣就是老師！要當好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！教師對學(xué)生的愛(ài)，就是“師愛(ài)”。師愛(ài)就是師魂，是師德最好的體現。
講座學(xué)習心得體會(huì )15
十天的學(xué)習時(shí)間匆匆而過(guò)，經(jīng)過(guò)這短暫而又充實(shí)的考察學(xué)習，我的感受頗多，若要對這十天做一個(gè)總結，只有一句話(huà)：出發(fā)時(shí)輕輕松松，是愉悅的心情；歸來(lái)時(shí)沉甸甸的，是收獲與責任。
臨行前，我對此次學(xué)習充滿(mǎn)了期待，步履輕快飛揚；學(xué)習后，我多了一份思考，腳步成熟而堅定。就如學(xué)習的目的而言，此次學(xué)習的目的在于觀(guān)摩先進(jìn)，尋找差距，彌補不足。
為此上海培訓為我們安排了專(zhuān)題講座及跟崗研修兩個(gè)大活動(dòng)，讓我們從身心上和視野上都感受了新的洗禮，使我們在學(xué)習中進(jìn)一步認識自己，認識自己所扮演的角色，更認識了這一角色的重要性和發(fā)展的必要性。這種收獲不僅讓我感受到壓力，更讓我感受到這是一種動(dòng)力，這種動(dòng)力是一種使命。
在此次學(xué)習中，不管是大學(xué)教授們的專(zhuān)題講座，還是中學(xué)一線(xiàn)老師的授課，給我的感受和反思都很多，下面就簡(jiǎn)要談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、先進(jìn)的理念是走向成功的起點(diǎn)
此次培訓中共開(kāi)展了六場(chǎng)專(zhuān)題講座，大多教授均圍繞“核心素養”談專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因為本人出身于歷史教育專(zhuān)業(yè)，所以對華東師范大學(xué)聶幼犁教授的講座尤為關(guān)注。聶教授從“核心素養”的來(lái)源、《課標》中的定義以及中學(xué)歷史學(xué)科素養及其核心這三個(gè)方面，與大家分享了他對于“核心素養”的解讀。不僅引用了古今中外眾多史學(xué)大家的觀(guān)點(diǎn)，還結合了上海課標和相關(guān)例題，提出了知史有范、識史求通、鑒史蓄德這三個(gè)層次歷史教與學(xué)的要求，為與會(huì )者帶來(lái)了對于核心素養深度理解。聆聽(tīng)講座的眾位老師紛紛表示聽(tīng)一次聶老師講座勝讀十年書(shū)，很多之前迷惑不解的問(wèn)題都得到了解答。核心素養提出許久，但我對其真正的內涵及實(shí)踐應用一直以來(lái)都充滿(mǎn)著(zhù)疑惑，此次培訓又能從另一個(gè)角度了解、感悟“核心素養”這四個(gè)字的重量。將核心素養運用到教學(xué)中頗有難度，需大量的時(shí)間慢慢沉淀。
第二周的跟崗研修我們“上海學(xué)習二分隊”去的是上海市嘉定區第二中學(xué)，在這，很榮幸聽(tīng)到了嘉定二中丁馨副校長(cháng)對于班主任工作的專(zhuān)題講座，收獲頗豐。面對教育政策和學(xué)生的不斷變化，丁副校針對班主任工作提出了八點(diǎn)對策。（1）研讀好第一手資料；（2）見(jiàn)好第一次面；（3）走好第一次家訪(fǎng)；（4）定好第一批班委；（5）講好第一節課；（6）批好第一次作業(yè)；（7）開(kāi)好第一次班會(huì )；（8）重視第一個(gè)月。
因為本校的特殊原因，我的班主任工作并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統的培訓，這一工作仿佛摸著(zhù)石頭過(guò)河，摸索著(zhù)前行，兵來(lái)將擋、水來(lái)土掩的工作方式讓人感到疲憊不堪。丁副校的講座結合著(zhù)許多的班主任工作經(jīng)歷，只能由衷感嘆一句“教育變了，孩子變了，但老師的辛苦沒(méi)變，老師的無(wú)奈沒(méi)變，同樣，老師的愛(ài)也不能變！”此次講座仿佛就是我短短兩年班主任工作的真實(shí)寫(xiě)照，所以從丁副校的講座中找到了很多解決問(wèn)題的方法與理念，總之，老師與學(xué)生間是一場(chǎng)美麗的邂逅，溫暖的陪伴能夠點(diǎn)亮我們彼此的的生命，學(xué)會(huì )接受（悅納）、改變（研究）、離開(kāi)（轉身），一個(gè)班級體會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀，師生的關(guān)系也會(huì )越來(lái)越融洽，愿班主任之路一帆風(fēng)順。
二、和諧課堂、高效教學(xué)
跟崗學(xué)習的一周讓我進(jìn)一步了解到如何最大限度地提高課堂教學(xué)效益，用最少的講授時(shí)間獲取最佳的教學(xué)效果。我跟崗的老師所帶年級是高三年級，所以效率對高三的師生更加的重要與可貴。個(gè)人認為，高效的課堂應做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）創(chuàng )設學(xué)習情景，引導學(xué)生自學(xué)。一個(gè)好的導入能喚起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣。好的原則應是運用各種方式方法在教學(xué)的第一時(shí)間創(chuàng )設情境，制造懸念，激發(fā)情感，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生如饑似渴的學(xué)習愿
�。�2）精簡(jiǎn)教師說(shuō)教行為，增加學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的時(shí)間。要做到“三講三不講”，即：講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì )了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不講。凡是學(xué)生能夠自學(xué)解決的問(wèn)題，教師就要堅決讓學(xué)生自學(xué)，就要毫不猶豫地把時(shí)間交給學(xué)生。
�。�3）關(guān)注中下水平的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生如果在課堂上長(cháng)時(shí)間得不到表現自己或與他人交流的機會(huì )，必然會(huì )失去學(xué)習的積極性，甚至會(huì )搗亂課堂秩序。要提高課堂效益，就必須關(guān)注中下生的學(xué)習，讓他們跟上教學(xué)，得到發(fā)展。
�。�4）鼓勵與尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。要善于發(fā)現、善于挖掘學(xué)生身上蘊藏著(zhù)的閃光點(diǎn)，多一些表?yè)P，少一些批評；多一些鼓勵，少一些嘆息。不要遇到問(wèn)題總是怪罪于學(xué)生，怪學(xué)生懶惰，怪學(xué)生腦子笨，怪學(xué)生缺乏家庭教育……
�。�5）精心設計教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節。教學(xué)設計重在環(huán)節的安排，主要是將教學(xué)內容通過(guò)什么方法步驟傳授給學(xué)生。教師應成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、設計師，負責編排各種教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)”。
�。�6）突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處理是課堂集中用力之所在，應根據重、難點(diǎn)的不同內容，采取不同的解決方法。
�。�7）注重學(xué)習方法指導，培養良好的學(xué)習習慣。課堂教學(xué)內容的傳授，必須服從學(xué)生的認知規律和能力發(fā)展規律。
三、積極打造校本課程
學(xué)�？蒲泄ぷ鲬瀼亍罢n題研究校本化，教學(xué)研究課題化”。教科研范圍寬泛，處處有課題。校本課程開(kāi)發(fā)是教科研的重要一部分，它能夠增進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識與技能；完善教師的專(zhuān)業(yè)情感與專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)；提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識與專(zhuān)業(yè)自主權。在校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)中，教師通過(guò)不斷的學(xué)習、探索、充實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和教育專(zhuān)業(yè)知識完成課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編任務(wù)。此次我們跟崗實(shí)習的上海市嘉定區第二中學(xué)，以及舉辦上海市教研活動(dòng)的紫竹院中學(xué)都注重特色化發(fā)展、校本發(fā)展。兩所學(xué)校都積極結合本校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為學(xué)生開(kāi)設特色課程，促進(jìn)其全面發(fā)展，如紫竹園中學(xué)開(kāi)設的手工課程、插花課程、雕刻課程、茶藝課程、書(shū)法課程等等都與該校主攻課程——美術(shù)息息相關(guān)，學(xué)生可利用其專(zhuān)業(yè)功底，發(fā)揮其他相關(guān)特長(cháng)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)提高的同時(shí)，還增添了學(xué)校的藝術(shù)氣息。
“走出去，總有收獲�！比魏我淮瓮獬鰧W(xué)習、聽(tīng)課或參加教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì )，可以收獲不少經(jīng)驗。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹著(zhù)不同的風(fēng)采，卻展現著(zhù)同樣的精彩。努力打造屬于自己的特色課堂、精品課堂！
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