教師留守兒童心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的教師留守兒童心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師留守兒童心得體會(huì )1
現在在多數學(xué)生都是熱愛(ài)學(xué)習，積極上進(jìn)的，但也有少數學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習方法不正確，致使成績(jì)不理想，喪失了學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生的教育，只憑老師單方面的努力效果不是很明顯，還是要求社會(huì )、家庭、學(xué)校三方合作，才能取得明顯效果。通過(guò)家訪(fǎng)，我覺(jué)得目前青少年學(xué)生的教育存在諸多問(wèn)題。
1、家庭教育的差異影響了青少年的健康成長(cháng)。文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高但為人處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、電影，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。在家訪(fǎng)中，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些家長(cháng)要求老師對孩子進(jìn)行嚴格教育管理。很多家長(cháng)說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師管得嚴一點(diǎn)沒(méi)事的�！彼麄儼呀逃呢熑闻c希望全部寄托到老師的身上。忽視了家庭教育，社會(huì )教育的影響。以上只是個(gè)人在家訪(fǎng)工作中的一點(diǎn)點(diǎn)感受。教育是一項系統工程，目前這項工程配套還不太完善：過(guò)分依賴(lài)于學(xué)校，家庭教育失效甚至缺失，社會(huì )環(huán)境又影響青少年的健康成長(cháng)。青少年學(xué)生的教育急需社會(huì )、家庭、學(xué)校三方合作。
教師留守兒童心得體會(huì )2
這次我非常榮幸地參加了吉林省延邊地區“留守兒童關(guān)愛(ài)教師”省級培訓琿春班，我能為有這次學(xué)習機會(huì )而慶幸，能夠結識這么多的優(yōu)秀班主任及心理健康教師，讓我們有機會(huì )能夠在一起交流學(xué)習。
聽(tīng)了幾位教授專(zhuān)家的講座，讓我受益匪淺。尤其是聽(tīng)了延邊大學(xué)人文學(xué)院社會(huì )系樸今海教授的講座《朝鮮跨國人口流動(dòng)與留守兒童教育問(wèn)題》，大連民族學(xué)院樸婷姬教授的講座《留守兒童心理特征與教育策略》，兩位教授的講座深深地打動(dòng)著(zhù)我，感染著(zhù)我。課間休息時(shí)間還認識了幾位新朋友，有和龍市松下坪小學(xué)的馬巖老師，和龍頭道小學(xué)的劉桂云老師，還有琿春六小的'郎春紅老師，琿春六小的鄭艷秋老師以及三家子學(xué)校的趙鳳霞老師，課間我們還經(jīng)常進(jìn)行交流，討論，使學(xué)習生活即充實(shí)又快樂(lè )。
通過(guò)聽(tīng)了樸今海教授的講座《朝鮮跨國人口流動(dòng)與留守兒童教育問(wèn)題》讓我們了解了延邊朝鮮留守兒童的基本情況以及存在的問(wèn)題，延邊地區朝鮮留守兒童教育與監護中存在的誤區及其影響，最后是應該采取哪些對策與建議。而樸婷姬教授的講座《留守兒童心理特征與教育策略》讓我們在認識留守兒童問(wèn)題上又拓寬了思路，朝鮮留守兒童總體上心理是健康的，大部分留守兒童能夠在逆境中積極成長(cháng)，這是從積極心理學(xué)方面認識的，但是問(wèn)題也是存在的，不是留守兒童，問(wèn)題也是同樣存在的，所以我們要轉換視角，轉變觀(guān)念，留守兒童不是問(wèn)題兒童，不要將留守兒童問(wèn)題化，這樣會(huì )帶來(lái)更多的負面影響，對待留守兒童的問(wèn)題應該區別對待，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別解決，不能一概而論，留守兒童整體上心理是孤獨的，需要特別關(guān)愛(ài)。
我們要關(guān)注他們的心理健康。心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現的問(wèn)題。孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，有的甚至給孩子買(mǎi)了手機，加上監護人的嬌寵溺愛(ài)，導致孩子養成大把花錢(qián)、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點(diǎn)，我想要給他們講節儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會(huì )父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。
我們要對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀(guān)念。大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架，甚至動(dòng)用刀子等器具，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。我們要對他們進(jìn)行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò )上、多搜集一些實(shí)際例子，對他們進(jìn)行教育。
培養留守兒童的積極心態(tài)，希望通過(guò)我們的共同努力，讓孩子們能夠健康快樂(lè )地成長(cháng)！
教師留守兒童心得體會(huì )3
留守兒童已經(jīng)作為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們班主任工作的重點(diǎn)，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。那么，如何關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng)呢，我認為應從以下幾方面著(zhù)手：
一、要有愛(ài)心、耐心
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護兒童”。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。對留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì )的關(guān)注。因此，我們作為班主任要從小事上細節上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。我班有個(gè)學(xué)生父母在外打工，他經(jīng)常遲到，一開(kāi)始我找他談話(huà)他唯唯是喏，轉身又我行我素。后來(lái)，我給他買(mǎi)學(xué)習用具，找他談心；讓班干部陪他上下學(xué)；組織同學(xué)給他過(guò)生日……慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話(huà)說(shuō)：精誠所到金石為開(kāi)。班主任要有慈母般的愛(ài)，有持持以恒的耐心，就一定能走進(jìn)他們心里，讓他們感受到溫暖。
二、關(guān)住留守兒童的心理健康
心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現的問(wèn)題，務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，希望在物質(zhì)上彌補和滿(mǎn)足孩子，加上監護人的嬌寵溺愛(ài)，導致孩子養成大把花錢(qián)、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點(diǎn)，我利用班會(huì )講節儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會(huì )父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。辦有圖書(shū)角、手抄報、音體美興趣小組，這些活動(dòng)的開(kāi)展填補了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
三、加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀(guān)念
大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò )上、多搜集一些實(shí)際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習質(zhì)量
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B的，而農村這樣的老人文盲率超過(guò)70%，他們無(wú)法對孩子進(jìn)行輔導，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績(jì)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路�？梢蚤_(kāi)展一幫一活動(dòng)，或給他們開(kāi)小灶，真正體會(huì )到了班級的溫暖和學(xué)習的樂(lè )趣�！�
總之，作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習進(jìn)步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要�！叭唷�，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動(dòng)；多進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話(huà)交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。
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