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師德師風(fēng)五心培訓心得范文（精選19篇）
我們有一些啟發(fā)后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編幫大家整理的師德師風(fēng)五心培訓心得范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師德師風(fēng)五心培訓心得 1
參加師德師風(fēng)“五心”培訓，“愛(ài)心”教育這一模塊讓我感觸最深。作為一名小學(xué)班主任，我曾認為“管好紀律、教好知識”就是盡職，卻忽略了“愛(ài)”才是教育的靈魂。培訓中一個(gè)真實(shí)案例讓我警醒：一位老師因學(xué)生反復犯錯而失去耐心，批評時(shí)語(yǔ)氣過(guò)重，導致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。反觀(guān)自己，也曾因學(xué)生作業(yè)拖沓而急躁，如今才明白，教育不是“糾錯”，而是“喚醒”，而喚醒的鑰匙，正是愛(ài)心。
培訓后，我嘗試改變教育方式。班里的小宇同學(xué)性格內向，上課從不發(fā)言，之前我多次提醒卻收效甚微。這次我主動(dòng)找他聊天，發(fā)現他喜歡畫(huà)畫(huà)，便鼓勵他用畫(huà)筆記錄課堂所學(xué)，還在班級“才藝角”展示他的作品。慢慢地，小宇開(kāi)始主動(dòng)和我分享畫(huà)中的想法，課堂上也愿意舉手回答簡(jiǎn)單問(wèn)題�？粗�(zhù)他眼中逐漸亮起的光，我真切體會(huì )到：愛(ài)心不是口號，而是蹲下身傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，是用溫暖化解膽怯，用信任點(diǎn)燃自信。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！边@次培訓讓我重新定義了“教師”的.含義——我們不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈的守護者。未來(lái)，我會(huì )繼續以愛(ài)心為帆，載著(zhù)學(xué)生在成長(cháng)的海洋中穩步前行，讓每個(gè)孩子都能感受到教育的溫度。
師德師風(fēng)五心培訓心得 2
參加本次師德師風(fēng)“五心”培訓后，我深刻體會(huì )到，教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的滋養。作為青年教師，“五心”不僅是對職業(yè)的要求，更是我們成長(cháng)的指南。
愛(ài)心是教育的`基石。培訓中，一位老教師分享了她堅持家訪(fǎng)的故事：面對性格孤僻的學(xué)生，她通過(guò)定期談心、贈送書(shū)籍，最終讓學(xué)生敞開(kāi)心扉。這讓我明白，愛(ài)心需要行動(dòng)支撐，而非停留在口頭。在日常教學(xué)中，我開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的細微變化，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)肯定的眼神，往往能激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。
耐心與責任心是教育的雙翼。培訓案例中，一位教師用三年時(shí)間幫助學(xué)困生提升成績(jì)，期間經(jīng)歷了無(wú)數次失敗與調整。這讓我反思：教育是慢的藝術(shù)，急于求成只會(huì )適得其反。我嘗試在課堂上放慢節奏，為理解慢的學(xué)生提供更多練習機會(huì )，同時(shí)制定個(gè)性化輔導計劃，用責任心推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
細心與公心是教育的底線(xiàn)。培訓強調，教師需公平對待每一位學(xué)生，避免因成績(jì)或家庭背景產(chǎn)生偏見(jiàn)。我曾因一名學(xué)生作業(yè)潦草而批評他，后來(lái)發(fā)現他家中變故導致情緒低落。這件事讓我警醒：細心觀(guān)察才能理解行為背后的原因，公心對待才能贏(yíng)得學(xué)生的信任。
實(shí)踐中的成長(cháng)。培訓后，我制定了“五心行動(dòng)計劃”：每周與兩名學(xué)生深度交流，每月記錄一次教育反思，每學(xué)期參與一次家校共育活動(dòng)。這些實(shí)踐讓我逐漸從“新手教師”向“有溫度的教育者”轉變。
教育是心與心的對話(huà)，唯有以“五心”為鏡，才能照亮學(xué)生的成長(cháng)之路。未來(lái)，我將繼續用愛(ài)心澆灌、耐心守護、責任心引領(lǐng)、細心發(fā)現、公心對待，讓每一名學(xué)生都能在教育中感受到溫暖與力量。
師德師風(fēng)五心培訓心得 3
作為一名從教15年的骨干教師，參加“五心”培訓讓我對師德師風(fēng)有了更深層的理解：師德不僅是道德要求，更是教育能力的綜合體現。
愛(ài)心轉化為情感力。培訓中提到的“共情教育”理念讓我深受啟發(fā)。過(guò)去，我常以“為你好”為由要求學(xué)生，卻忽略了他們的真實(shí)需求�，F在，我嘗試站在學(xué)生角度設計課程，例如在數學(xué)教學(xué)中引入生活案例，讓抽象知識變得親切。這種改變讓學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉為“主動(dòng)探索”，課堂參與度顯著(zhù)提升。
耐心與責任心鑄就專(zhuān)業(yè)力。面對青春期學(xué)生的`叛逆行為，我曾感到焦慮。培訓后，我認識到耐心需要方法支撐：通過(guò)建立“情緒日記”，引導學(xué)生記錄每日感受；組織“班級議事會(huì )”，讓他們參與規則制定。這些實(shí)踐不僅減少了沖突，更培養了學(xué)生的責任感。
細心與公心提升領(lǐng)導力。作為年級組長(cháng)，我曾因任務(wù)分配不均導致教師矛盾。培訓中“公平管理”的案例讓我學(xué)會(huì )用數據說(shuō)話(huà)：通過(guò)量化考核指標、公開(kāi)評選流程，讓評價(jià)更透明。同時(shí)，我定期與青年教師結對，分享“五心”教育經(jīng)驗，帶動(dòng)團隊共同成長(cháng)。
挑戰與突破。實(shí)踐中，我面臨“愛(ài)心過(guò)度”的困惑：是否應滿(mǎn)足學(xué)生所有要求？通過(guò)培訓討論，我明確了邊界：愛(ài)心不等于縱容，而是用專(zhuān)業(yè)判斷引導學(xué)生成長(cháng)。例如，對沉迷游戲的學(xué)生，我既表達關(guān)心，又聯(lián)合家長(cháng)制定手機使用規則，最終幫助學(xué)生重返學(xué)習軌道。
師德建設是一場(chǎng)永無(wú)止境的修行。未來(lái)，我將繼續以“五心”為綱，將情感力、專(zhuān)業(yè)力、領(lǐng)導力融入教育實(shí)踐，讓師德成為推動(dòng)學(xué)生成長(cháng)與自我提升的雙輪驅動(dòng)。
師德師風(fēng)五心培訓心得 4
作為一名農村教師，參加“五心”培訓讓我深刻體會(huì )到：師德師風(fēng)在資源有限的環(huán)境中，更需要用“心”去彌補條件的不足。
愛(ài)心是跨越距離的橋梁。我校學(xué)生多為留守兒童，父母長(cháng)期在外打工。培訓中提到的“代理家長(cháng)”模式啟發(fā)了我：我利用課余時(shí)間組織“親子電話(huà)日”，幫助學(xué)生與父母溝通；寒暑假前，我會(huì )為每個(gè)學(xué)生準備手寫(xiě)信，鼓勵他們堅持夢(mèng)想。這些舉動(dòng)讓學(xué)生感受到被重視，多名學(xué)生曾在作文中寫(xiě)道：“老師就像媽媽一樣溫暖�！�
耐心與責任心是突破困境的鑰匙。農村學(xué)生基礎薄弱，部分學(xué)生連拼音都未掌握。培訓后，我調整教學(xué)方法：將知識點(diǎn)拆解為“小步任務(wù)”，例如每天背誦3個(gè)生字，完成即獎勵貼紙；同時(shí)，我自費購買(mǎi)教具，用實(shí)物演示幫助理解抽象概念。一年后，班級平均分提升了20分，這讓我堅信：耐心與責任心能創(chuàng )造奇跡。
細心與公心守護教育公平。我校僅有2名教師，卻要承擔5個(gè)年級的教學(xué)。培訓強調的'“細分課時(shí)”“公平關(guān)注”讓我重新規劃課程：通過(guò)“走班制”讓高年級學(xué)生輔助低年級學(xué)習，既減輕負擔又培養責任感；在評優(yōu)評先中，我制定“進(jìn)步積分制”，讓不同基礎的學(xué)生都有機會(huì )獲得認可。
鄉土中的堅守。資源匱乏曾讓我動(dòng)搖，但培訓中一位老教師的話(huà)點(diǎn)醒了我：“農村教育缺的不是設備，而是用心�！爆F在，我帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)發(fā)“校園農場(chǎng)”，將勞動(dòng)教育融入課程；利用節假日走訪(fǎng)家庭，繪制“學(xué)生需求地圖”，針對性提供幫助。這些實(shí)踐讓教育真正扎根鄉土。
師德在農村，是深夜批改作業(yè)的燈光，是徒步家訪(fǎng)的泥濘，更是對學(xué)生未來(lái)永不放棄的信念。我將繼續以“五心”為帆，在有限的條件下創(chuàng )造無(wú)限的可能，讓每一朵鄉村花朵都能綻放光彩。
師德師風(fēng)五心培訓心得 5
“教育是一項良心工程，責任心是教師的立身之本�！睅煹聨燂L(fēng)培訓中，這句話(huà)深深烙印在我心里。作為一名初中數學(xué)老師，我曾認為“把題講明白、讓學(xué)生考高分”就是責任，卻忽略了責任心背后更重的分量——對學(xué)生成長(cháng)的全面負責，對教育事業(yè)的忠誠堅守。
培訓中，一位資深教師分享了她的經(jīng)歷：她班上的學(xué)生小浩因家庭變故成績(jì)下滑，她不僅利用課余時(shí)間幫小浩補課，還主動(dòng)聯(lián)系家長(cháng)溝通教育方法，甚至陪小浩參加校園活動(dòng)，幫他重建信心。最終，小浩不僅成績(jì)回升，還變得開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)。這個(gè)案例讓我反思：我的“責任心”是否太局限于“教學(xué)”？學(xué)生的成長(cháng)需要知識的滋養，更需要情感的關(guān)懷、價(jià)值觀(guān)的引導。
此后，我開(kāi)始調整教學(xué)思路。每次批改作業(yè)，我不再只打“對勾”“叉號”，而是寫(xiě)下鼓勵的評語(yǔ)，如“這道題思路很新穎，再注意細節就更完美了”；對于學(xué)習困難的`學(xué)生，我建立“一對一幫扶檔案”，記錄他們的進(jìn)步與困惑，定期談心；班會(huì )課上，我會(huì )分享勵志故事、組織品德討論，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。有一次，班里兩名學(xué)生因小事吵架，我沒(méi)有簡(jiǎn)單批評，而是讓他們換位思考，最終兩人主動(dòng)道歉，還成了好朋友。
這次培訓讓我明白，教師的責任心，是對每一個(gè)學(xué)生的不放棄，是對教育細節的較真，是對“立德樹(shù)人”使命的堅守。未來(lái)，我會(huì )以更強的責任心，做好學(xué)生成長(cháng)路上的“引路人”，不辜負“教師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號。
師德師風(fēng)五心培訓心得 6
“教育是慢的藝術(shù)，需要耐心等待每一朵花綻放�！痹趲煹聨燂L(fēng)“五心”培訓中，“耐心”教育的專(zhuān)題讓我深受觸動(dòng)。作為一名高中語(yǔ)文老師，我曾因追求教學(xué)進(jìn)度、急于看到學(xué)生成績(jì)提升，而對“跟不上節奏”的學(xué)生失去耐心，如今想來(lái)，這種“急功近利”的心態(tài)，恰恰違背了教育的本質(zhì)。
培訓中播放的一段視頻讓我眼眶發(fā)熱：一位老師教自閉癥學(xué)生寫(xiě)字，一個(gè)簡(jiǎn)單的'“人”字，學(xué)生學(xué)了三個(gè)月才寫(xiě)規范。過(guò)程中，老師沒(méi)有一句催促，而是握著(zhù)學(xué)生的手，一遍遍示范，每次學(xué)生有進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P。最終，當學(xué)生獨立寫(xiě)出工整的“人”字時(shí)，師生都流下了眼淚。這個(gè)場(chǎng)景讓我反思：我是否給了學(xué)生足夠的時(shí)間和耐心？是否因為學(xué)生暫時(shí)的“落后”，就否定了他們的潛力？
帶著(zhù)這份反思，我回到課堂。班里的小文同學(xué)語(yǔ)文基礎薄弱，文言文背誦總是跟不上。之前我會(huì )讓她“課后抓緊背”，現在我會(huì )幫她拆解段落，每天只要求背2-3句，還和她一起分析句子含義、編記憶口訣。剛開(kāi)始，小文每天只能背會(huì )1句，但我堅持鼓勵她，告訴她“慢慢來(lái)，你一定可以”。一個(gè)月后，小文不僅能完整背誦文言文，還能簡(jiǎn)單翻譯。她笑著(zhù)說(shuō)：“老師，謝謝您沒(méi)放棄我�！边@句話(huà)讓我無(wú)比愧疚，也更加堅定了“用耐心陪伴成長(cháng)”的決心。
教育不是“拔苗助長(cháng)”，而是“靜待花開(kāi)”。這次培訓讓我懂得，耐心是對學(xué)生成長(cháng)規律的尊重，是對教育初心的堅守。未來(lái)，我會(huì )放慢腳步，用耐心傾聽(tīng)學(xué)生的困惑，用耐心等待學(xué)生的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都能在從容中成長(cháng)，在鼓勵中綻放。
師德師風(fēng)五心培訓心得 7
“教師要做教育的‘匠人’，用匠心打磨教學(xué)，用專(zhuān)業(yè)守護課堂�！睅煹聨燂L(fēng)“五心”培訓中，“匠心”教育的理念讓我對“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”有了全新的認識。作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我曾滿(mǎn)足于“按教材上課、完成教學(xué)任務(wù)”，卻忽略了教學(xué)需要“精雕細琢”，需要不斷創(chuàng )新與提升。
培訓中，一位科學(xué)特級教師的分享讓我大開(kāi)眼界。她為了讓學(xué)生更好地理解“植物光合作用”，不僅制作了動(dòng)態(tài)課件，還帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開(kāi)辟“實(shí)驗田”，讓學(xué)生親手種植植物，觀(guān)察不同條件下植物的生長(cháng)變化。她還會(huì )根據學(xué)生的反饋，不斷調整實(shí)驗設計，讓課堂既有趣又有深度。這位老師說(shuō)：“教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好，需要我們像匠人一樣，反復打磨每一個(gè)環(huán)節�！�
這番話(huà)讓我深受啟發(fā)�；氐綄W(xué)校后，我開(kāi)始重新設計科學(xué)課。之前教“水的浮力”，我只是做了簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗；現在，我準備了不同材質(zhì)、不同形狀的物體，讓學(xué)生分組實(shí)驗，記錄數據，還引導他們提出“為什么有的物體沉、有的`浮”的問(wèn)題，鼓勵他們自主探究。課堂上，學(xué)生們積極性高漲，紛紛舉手分享自己的發(fā)現。有個(gè)學(xué)生還提出“能不能用浮力做一個(gè)小船”，我順勢組織“小船制作比賽”，讓課堂延伸到課外。
這次培訓讓我明白，“匠心”不是追求完美，而是追求“更優(yōu)”——優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng )新教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習體驗。未來(lái)，我會(huì )以“匠人”的精神要求自己，不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，打磨教學(xué)細節，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力與深度，讓學(xué)生在科學(xué)的世界里快樂(lè )探索。
師德師風(fēng)五心培訓心得 8
“不忘初心，方得始終。教師的初心，就是對教育的熱愛(ài)，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對‘立德樹(shù)人’使命的堅守�！痹趲煹聨燂L(fēng)“五心”培訓中，“初心”專(zhuān)題的分享讓我重新審視自己的教育之路。作為一名初中英語(yǔ)老師，工作五年后，我曾因重復的'教學(xué)任務(wù)、偶爾的學(xué)生叛逆而感到疲憊，甚至懷疑自己當初選擇“教師”這個(gè)職業(yè)的意義。
培訓中，一位退休老教師的話(huà)讓我找回了初心。她說(shuō)：“我教了四十年書(shū)，最大的幸福不是學(xué)生考了多少分，而是多年后，學(xué)生還記得我教他們的道理，還會(huì )回來(lái)和我分享生活的點(diǎn)滴。教育的初心，不是追求名利，而是用自己的力量，影響學(xué)生的一生�！边@番話(huà)讓我想起自己剛當老師時(shí)的樣子：為了幫學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jì)，熬夜準備課件；為了讓課堂更有趣，自學(xué)英文歌曲、編排英語(yǔ)小品；看到學(xué)生進(jìn)步，比自己獲獎還開(kāi)心。那時(shí)的我，眼里有光，心中有愛(ài)，這份純粹的熱愛(ài)，就是我的教育初心。
培訓后，我重新找回了工作的熱情。我開(kāi)始在課堂上加入更多“生活元素”，比如用英語(yǔ)討論熱門(mén)話(huà)題、分享英文繪本故事；課后，我會(huì )和學(xué)生聊興趣愛(ài)好、未來(lái)夢(mèng)想，做他們的“大朋友”。有一次，學(xué)生小敏說(shuō)：“老師，我以前覺(jué)得英語(yǔ)很難，現在覺(jué)得很有趣，以后想當翻譯家�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我仿佛看到了自己初心的“延續”——我的努力，不僅教會(huì )了學(xué)生知識，還點(diǎn)燃了他們的夢(mèng)想。
這次培訓讓我明白，教育之路或許有坎坷，但只要守住初心，就不會(huì )迷失方向。未來(lái)，我會(huì )以初心為燈，照亮學(xué)生的成長(cháng)路，也照亮自己的教育路，用熱愛(ài)與堅守，書(shū)寫(xiě)屬于自己的教育故事。
師德師風(fēng)五心培訓心得 9
師德師風(fēng)“五心”（愛(ài)心、責任心、耐心、匠心、初心）培訓，不是簡(jiǎn)單的理論學(xué)習，而是一次深刻的自我反思與成長(cháng)。作為一名小學(xué)班主任兼語(yǔ)文老師，這次培訓讓我明白：“五心”不是孤立的，而是相互融合、相輔相成的，只有將“五心”融入教育實(shí)踐，才能成為一名有溫度、有擔當的教育者。
培訓前，我曾認為“愛(ài)心”就是對學(xué)生好，卻忽略了“愛(ài)心”需要“耐心”的支撐。比如班里的小軒同學(xué)，上課愛(ài)做小動(dòng)作，之前我多次提醒卻沒(méi)效果，甚至想過(guò)放棄。培訓后，我用“耐心”觀(guān)察小軒，發(fā)現他其實(shí)很聰明，只是注意力不集中。于是，我用“愛(ài)心”包容他的小缺點(diǎn)，用“匠心”設計課堂互動(dòng)，比如讓他當“小老師”領(lǐng)讀課文、參與課堂游戲，還給他安排“專(zhuān)注力小任務(wù)”。慢慢的，小軒上課認真了，還主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程讓我體會(huì )到：沒(méi)有“耐心”的“愛(ài)心”是短暫的，沒(méi)有“匠心”的“愛(ài)心”是空洞的。
同時(shí)，“責任心”與“初心”也時(shí)刻提醒著(zhù)我。每次批改作業(yè)，我會(huì )認真記錄學(xué)生的易錯點(diǎn)，用“責任心”做好教學(xué)反饋；每次組織班會(huì )，我會(huì )圍繞“品德培養”設計主題，用“初心”踐行“立德樹(shù)人”的使命。有一次，班里組織“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)，學(xué)生們主動(dòng)捐出書(shū)籍、文具，還寫(xiě)信鼓勵留守兒童�？粗�(zhù)孩子們真誠的`笑臉，我知道，“五心”的種子已經(jīng)在他們心中發(fā)芽。
這次培訓讓我深刻認識到，“五心”是教師的“精神支柱”：愛(ài)心是底色，責任心是擔當，耐心是智慧，匠心是追求，初心是方向。未來(lái)，我會(huì )將“五心”融入每一堂課、每一次與學(xué)生的互動(dòng)中，用自己的言行，影響學(xué)生、溫暖學(xué)生，做一名讓學(xué)生喜歡、讓家長(cháng)放心、讓社會(huì )認可的教育者。
師德師風(fēng)五心培訓心得 10
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，他們在學(xué)生成長(cháng)和成功中的作用不言而喻。著(zhù)名教育家陶行知曾說(shuō)：高中學(xué)習是老師，德高望重是榜樣。作為一名光榮的人民教師，我們不僅要有廣博的知識，還要有高尚的道德。教師應該如何培養崇高的職業(yè)道德？就像有人說(shuō)的“要想得到尊重，首先要尊重自己，注意自重�！崩蠋熓呛美蠋�，是學(xué)生的朋友，是學(xué)生健康成長(cháng)的直接引導者和引導者。教師良好的'道德修養對學(xué)生的發(fā)展有很大的影響。教師要做到這一點(diǎn)，就必須強調自己的職業(yè)道德，必須時(shí)刻牢記要不斷提高自己的道德修養：
�。ㄒ唬�、熱愛(ài)教育事業(yè)，獻身事業(yè)
熱愛(ài)教育是教師最重要的美德。教師要有“傾其所有于教育，傾其一生于教育，不計名利，愿奉獻自己，有所作為”的決心。
1、理解
我們應該尊重自己的選擇，不后悔，熱愛(ài)自己的工作，把教育當成自己真正熱愛(ài)的事業(yè)。
2、實(shí)際上
我們應盡心盡責，敢于挑戰困難。我們只有對教育事業(yè)注入深厚的感情，我們才能全身心地投入到事關(guān)民族、國家興旺的崇高的教育事業(yè)中，兢兢業(yè)業(yè)，知難而上，才能真正做到以教為榮，以苦為樂(lè )。
�。ǘ�、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻給孩子們”。馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！币粋�(gè)教師如果僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師，一個(gè)教師如果把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結合，他就是一個(gè)完善的教師。由此可知，熱愛(ài)學(xué)生也是師德修養的重要內容之一。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。而師愛(ài)則是師德的靈魂。
每個(gè)學(xué)生，相貌有美有丑，智商有高有低，行為有好有歹，但人的尊重、關(guān)愛(ài)需求是與生俱來(lái)的。崇高的師愛(ài)就應該對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不偏不倚，對每一個(gè)孩子都“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。對那些所謂的“差生”更要施與愛(ài)的陽(yáng)光雨露，要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛(ài)的雨露灑入他們的心田，對他們應當變忽視為重視、變嫌棄為喜愛(ài)、變冷眼為尊重、變急躁為耐心，對他們的教育做到“愛(ài)心、耐心、恒心”，直到他們養成良好的習慣為止。
師德師風(fēng)五心培訓心得 11
今天是培訓的第四天，早晨走進(jìn)教室后我發(fā)現LED屏上文字由昨天的“通識性知識培訓日”轉換成了“師德培訓日”，我心里默想著(zhù)會(huì )是怎樣的培訓內容，經(jīng)過(guò)一天的培訓我理解了“師德培訓日”的真正含義。
今天五位老師關(guān)于師德師風(fēng)的講座讓我明白了很多的道理，學(xué)會(huì )了很多的知識，在以后的工作中我將時(shí)刻以五位老師的講座自省，從而達到更好的進(jìn)步。
上午師風(fēng)辦于航老師給我們做了關(guān)于《用愛(ài)與責任托起昌圖教育的美好明天》的講座，在講座開(kāi)始于老師讓我們一起聽(tīng)了《長(cháng)大后我就成了你》這首歌，聽(tīng)到了這首歌我的內心為之一震，因為從小我就喜歡這首歌，非常喜歡教育這個(gè)職業(yè)，從小就一直夢(mèng)想著(zhù)成為一名光榮的人民教師，那時(shí)只是單純的認為教師是一個(gè)很偉大的職業(yè)，很神圣的職業(yè)，但聽(tīng)了這些天的講座讓我真正的明白要想成為一名優(yōu)秀的真正神圣的人民教師是不容易的。今天聽(tīng)了于老師的講座后我明白了“師德師風(fēng)”在托起這一神圣職業(yè)中起了很重要的作用。
于航老師在講座中提到了很多方面的問(wèn)題但我對下面這幾個(gè)方面的問(wèn)題感觸最深。
�。ㄒ唬⿴煹鹿ぷ鞯闹匾�。師德是教師內在的素質(zhì)、品德，而師風(fēng)則是師德的直接體現，它可以直接反應教師的內在素質(zhì)，內在品德，可以直接向領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生反應你這位教師合格與否。所以在平時(shí)的工作生活中培養良好的師德是非常重要的。
�。ǘ┪铱h師德師風(fēng)建設中面臨的形式和任務(wù)。從于航老師的講話(huà)中我深深的體會(huì )到我縣領(lǐng)導對教育事業(yè)是多么的重視，所以在以后的'工作中我會(huì )時(shí)刻注意自己的師德師風(fēng)，積極配合教育工作，爭做一名在師德師風(fēng)方面合格的教師。
�。ㄈ┘訌妿煹聨燂L(fēng)建設的具體方法和措施。所謂“無(wú)規矩不成方圓，所以在工作中我們要時(shí)刻以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》自警，并不斷向先進(jìn)教師學(xué)習，不斷提高自身修養，從而以更好的師德獻身于教育事業(yè)。
下午四位教師真真切切的教育經(jīng)歷讓我真正的明白了，面對教育事業(yè)我們真的需要“付出”很多很多，我們要時(shí)刻保持著(zhù)奉獻精神，把一生獻身于既光榮又神圣的教育事業(yè)中去。
講座讓我明白教育事業(yè)中有一支具有優(yōu)秀師德師風(fēng)的隊伍是多么的重要，所以在以后的工作中我會(huì )時(shí)刻注意自己的師德師風(fēng)，做到從我做起，助昌圖的教育事業(yè)更加強大。
師德師風(fēng)五心培訓心得 12
我們在學(xué)校多媒體教室聆聽(tīng)幾位優(yōu)秀教師的師德報告，這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，把精力都投入到教學(xué)當中，十年如一日，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻著(zhù)自己的一切。愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子在他們的身上得到詮釋。使入會(huì )每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。
通過(guò)學(xué)習，我對師德又有了更深的理解和體會(huì )。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？我認為：首先，要愛(ài)崗敬業(yè)�！笆陿�(shù)木百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著(zhù)選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè)，認真的備好每一節課，仔細批改每一次作業(yè)，認真輔導每一個(gè)學(xué)生，不敷衍塞責。
其次，要熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)。我國現代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命，正在茁壯成長(cháng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
最后，要尊重學(xué)生，也就是講教育藝術(shù)。學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著(zhù)神奇的教育效果，會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的`主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái)，要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。
師德師風(fēng)五心培訓心得 13
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過(guò)培訓，我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。
經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，我更堅定了自己“教書(shū)育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己。要堅定不移地熱愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)。
�。ㄒ唬白鲆惶鞜艋�，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲�！�
這是我的教育觀(guān)和思想觀(guān)。我不會(huì )有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的'，是要以強烈的責任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。
�。ǘ┮獰釔�(ài)自己的學(xué)生
須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。愛(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
�。ㄈ┮膭钭约骸皩W(xué)無(wú)止境”
在新學(xué)年里，不斷學(xué)習他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”恐非易事。
以上是訓所感。我會(huì )在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規范自己，將愛(ài)心灑向學(xué)生，把知識傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展，成為“驕傲”的九十年代后們。
師德師風(fēng)五心培訓心得 14
德者，本也。師德，亦為教師之本。就如同高大的樹(shù)木一定有深而廣的根系，參天的大廈一定有堅實(shí)的地基，一名優(yōu)秀的老師，則必須要有高尚的師德和良好的師風(fēng)，教學(xué)水平和教學(xué)技能，反而排在了其次的位置。
在這次師德師風(fēng)培訓中，大家展開(kāi)了廣泛的討論�！皩W(xué)高為師，身正為范”的永恒要求從師德教育的角度被重新解讀。身正，就是要約束自我，作出表率，遵守教師職業(yè)道德，抵制一切不良風(fēng)氣，塑造陽(yáng)光的教師形象，只有這樣，才能更好地發(fā)揮榜樣的力量，潛移默化，于無(wú)形中教會(huì )學(xué)生，應該成為一個(gè)怎樣的人。
猶記七月中旬，參加新教師夏令營(yíng)的時(shí)候，也曾學(xué)習過(guò)師德師風(fēng)主題講座，深深地記得這樣一句話(huà)：“教師是什么樣的人，比他要教授什么更為重要�！笔裁词菐煹�？師德是教師工作的基本準備，是教師的靈魂。高尚的.思想品德才是最高的學(xué)位。我不禁為自己提出了新的目標，除了遵守師德規范的六項基本：愛(ài)國守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、終身學(xué)習之外，還有努力提高自身的師德境界，除了“教書(shū)”的“經(jīng)師”，更要做“育人”的“人師”，以學(xué)生為本，使每一名學(xué)生都走出屬于自己的道路。
培訓過(guò)程中，孔校宣讀的省、市、區教育局作出的幾則通報讓我們心中警醒。公款吃喝、收受家長(cháng)財物、工作期間看教學(xué)無(wú)關(guān)的視頻、在課外教輔上布置作業(yè)等等不規范甚至嚴重違反師德師風(fēng)建設的行為，為我們敲醒了警鐘。什么時(shí)候上述行為成了人們習以為常，絲毫不以為怪的事情呢？甚至至今還有些老師，甚至包括家長(cháng)們會(huì )想：這都是小事情嘛，有必要這樣嚴肅地作出處罰處理嗎？這種思想是非常危險的。師風(fēng)問(wèn)題無(wú)小事，“對老師的嚴是愛(ài)，對老師的寬是害”，只有從嚴要求自己，規范自身行為，才能成為一名可堪為范的榜樣，才能更好地去教育他人。
對于幾位婺城區最美教師的學(xué)習則是最令人動(dòng)容的。無(wú)論是金華五中的張璟老師，還是雅畈小學(xué)的王躍輝老師，還是金華十七中的李淑青老師，他們身上都有一個(gè)十分顯著(zhù)的共同點(diǎn)——堅持。張璟老師愛(ài)生如子，寬嚴并濟，因材施教，一年兩年這樣做不是什么難事，大多數老師都能做到，而她堅持了十幾年；王躍輝老師熱愛(ài)學(xué)習，堅持教育寫(xiě)作，同樣寫(xiě)了許多年，積累了深厚的教學(xué)科研底蘊；最讓人欽佩的是李淑青老師，即使身患白血病，依然堅持在教學(xué)崗位上，盡自己所能地完成每一堂課，入院治療前仍然在為學(xué)生的后續學(xué)習擔憂(yōu)。許多人贊美他們，也有人說(shuō)教師本人的生命健康比教學(xué)工作更重要，認為李老師應該更愛(ài)惜自己一些。其實(shí)在李老師，以及所有最美教師們的心中，他們并不是在做什么偉大的奉獻和犧牲，而只是在盡力做好自己的工作吧。多年的教師生涯讓他們心懷使命感，總是想著(zhù)，我能不能再多為學(xué)生做一些事呢？就是這樣樸素的思想，這些看似平常的行為，經(jīng)過(guò)時(shí)間的累積，卻讓學(xué)生們、家長(cháng)們、教師同事們乃至所有觀(guān)者，感動(dòng)著(zhù)，欽佩著(zhù)。
師德師風(fēng)五心培訓心得 15
通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習，我又一次認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德的形象，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！形象需要培養，需要教育，更需要的是——我們每位教師的自我修養！
我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
熱愛(ài)學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。書(shū)中說(shuō)：愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，信任學(xué)生。只有尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養出人格健全的學(xué)生。書(shū)中還說(shuō)：師愛(ài)是教育的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎。師愛(ài)是一種只講付出不計回報的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣�！皣涝谠搰捞�，愛(ài)在細微處�！敝挥袩釔�(ài)學(xué)生的教師，才能真正理解這句話(huà)的內涵，并努力去實(shí)踐。具備了這樣的師愛(ài)，就一定會(huì )在教學(xué)實(shí)踐中滿(mǎn)腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，實(shí)現教育的目標。同時(shí)，在這愛(ài)的交流互動(dòng)中，教師的師德修養也會(huì )得到提升。
一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的.寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教書(shū)不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應時(shí)代的發(fā)展。
總之，新課程對教師愛(ài)崗敬業(yè)的要求有很多、很大的不同。每個(gè)教師都要不斷加強自身的師德修養，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，做到愛(ài)職業(yè)，樂(lè )奉獻，真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。
師德師風(fēng)五心培訓心得 16
教師，是人類(lèi)靈魂的工程師！是孩子們生活中的添加劑，是孩子們走出大山的墊腳石，是孩子們成長(cháng)、進(jìn)步的階梯！
通過(guò)師德師風(fēng)學(xué)習，我清晰的認識到做一名教師容易，做一名稱(chēng)職的人民教師卻是難上加難。對于一名畢業(yè)4年的的新老師來(lái)說(shuō)，一切才剛剛步入正軌，不論在理論知識方面還是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中都需要不斷學(xué)習，努力成為孩子們心目中的好老師。
做一名合格的人民教師應該做到以下幾點(diǎn)：
一、扎實(shí)的學(xué)識
新時(shí)代的人民教師如果繼續用昨天的知識教今天的學(xué)生，那明天的學(xué)生必將生活在過(guò)去，所以，我們應該擁有源源不斷的活水，方能給孩子們補給正能量。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下，校內校外培訓相結合，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力水平，認真研讀教材，創(chuàng )新教學(xué)方法，將理論知識付諸實(shí)踐。
二、仁愛(ài)之心
作為一名班主任，班上的49名孩子都是班集體里的一員，他們都是最燦爛的花朵，因為老師喜歡他們，孩子們們才變得更加可愛(ài)，而不是因為他們可愛(ài)老師才喜歡。班級是老師和孩子們共同的家，只有在雙方的努力之下，營(yíng)造舒適寬松的環(huán)境，師生才能輕松愉快的`度過(guò)每一天。在村小，我用愛(ài)心、耐心、細心、責任心、恒心對待孩子們，尤其是在特殊兒童、學(xué)困生等特殊群體上花費大量的時(shí)間和精力�？粗�(zhù)他們一天天長(cháng)大，內心的自豪感、滿(mǎn)足感倍增。
三、高尚的道德情操
一年級的孩子模仿能力比較強，所以自己的言行舉止一定得慎重考慮，三思而后行。通過(guò)努力讓自己成為德才兼備的奮進(jìn)者。身教重于言教，以身作則要求別人做到的自己理應提前在做到，己所不欲，勿施于人。在工作中，理應具備大局意識、核心意識、看齊意識、政治意識。個(gè)人利益服從集體利益，部分理應服從整體，從大局考慮，用一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員嚴格要求自己。
四、要有理想信念
作為一名人民的教師，應該積極向上，努力要求自己接受新思想，而不是破罐子破摔，對自己的未來(lái)做更理性的規劃，理想高于現實(shí)，世上無(wú)難事，要肯攀登。有了理想中的信念，就像在黑夜中茫茫大海中的一艘船望見(jiàn)了指明燈。有了方向和奮斗目標，未來(lái)，將會(huì )充滿(mǎn)希望。
五、嚴于律己
既然選擇了教師這份視野，既來(lái)之則安之，用良心培育祖國的花朵，在教學(xué)中孜孜不倦，在生活中樂(lè )此不彼，在精神上，給予心靈的慰藉。孩子們因性格差異和年齡特點(diǎn)或多或少給我們平時(shí)的教學(xué)生活帶來(lái)困擾，但只要我們嚴格要求自己，用心領(lǐng)悟，所有的不愉快都會(huì )迎刃而解。
網(wǎng)絡(luò )傳播力量比較大，要嚴格管理好家長(cháng)微信群，若發(fā)現不當言論、傳言等惡劣信息的傳播，應及時(shí)遏制。避免帶來(lái)不必要的麻煩。
教師，是一份神圣的職業(yè)，可又有多少人們能夠體會(huì )教師背后所付出的心酸呢？特殊群體的背后隱藏著(zhù)孩子們對愛(ài)的渴望，給心靈找到一個(gè)棲息的地方。
今后，不論在教學(xué)中還是在生活上，新時(shí)代的人民教師應該繼續努力，揚帆遠航！
師德師風(fēng)五心培訓心得 17
20xx年師德師風(fēng)的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習開(kāi)始啦，我有幸成為我們思練鎮中心小學(xué)班級(2班)管理員(班長(cháng))，我們班大部分的學(xué)員是在農村村級小學(xué)(或教學(xué)點(diǎn))工作，學(xué)校里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，給學(xué)員們的學(xué)習帶來(lái)很大困難。歷經(jīng)10天的培訓學(xué)習，我有很多收獲和體會(huì )：
首先，讓我進(jìn)一步認識到師德師風(fēng)的重要性。師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。師德師風(fēng)的建設是一個(gè)學(xué)校十分重要的組成部分，只有創(chuàng )造良好的師德師風(fēng)環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長(cháng)，老師才能取得更好的教學(xué)成果。師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì )在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì )上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。
其次，我認為要提高教師自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手：
1、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習，不斷進(jìn)取。
2、尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的'各種知識。
3、以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
由于我們班的大部分學(xué)員的家和所在的學(xué)校都沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，所以他們大多數人都在7月5日下午辦完學(xué)校期末的相關(guān)工作后，各自到有網(wǎng)絡(luò )的親戚朋友的家里聯(lián)系才能參與學(xué)習，這種學(xué)習熱情很可貴，也很難得，我向我們班這樣的學(xué)員學(xué)習，學(xué)習他們這種學(xué)習的態(tài)度和熱情。有幾位年齡超過(guò)50歲的老師打電話(huà)問(wèn)我說(shuō)：“鐘老師，我不知道怎么進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，你寫(xiě)給我們的操作步驟我看不懂……”于是我就在電話(huà)里從輸入網(wǎng)址“中國教師研修網(wǎng)……到選課學(xué)習”開(kāi)始一步一步教會(huì )他們。為了能更好地和本班學(xué)員溝通，我向指導教師申請了一個(gè)“學(xué)員”的帳號，通過(guò)親自參與到學(xué)習中，聆聽(tīng)專(zhuān)家老師的講座，對照自己工作的得失，與其他學(xué)員交流、完成作業(yè)……真的是受益匪淺。
總體而言，在師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì )到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè )的，奉獻是幸福的!
師德師風(fēng)五心培訓心得 18
從古到今，“師德”都是一個(gè)極其神圣的詞。只有師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”。我們從小都是在歌頌師德師愛(ài)中長(cháng)大的，在我們慣常的思維中，師德應該是以下這些表現形式：老師總是起早貪黑、廢寢忘食的，他們總是沒(méi)有多少屬于自己的時(shí)間；老師總是早生華發(fā)、滿(mǎn)臉倦容的，他們總是處于身體過(guò)于疲勞造成的亞健康狀態(tài)；老師總是步履匆匆、一心工作的，他們總是不得不放棄家庭、孩子，甚至放棄見(jiàn)上臨終前的雙親最后一面……所有這一切，都被化為“師德”兩字，被我們贊美、神化，然后給老師戴上沉重的光環(huán)。
的確，教育是光輝的事業(yè)，教師是特殊的工作者，在對教師的道德要求上，似乎更為特殊。事實(shí)上，教師也的確承受著(zhù)非同一般的道德壓力。但與師德高尚的美好愿望相反，我們往往不得不面對教師的“非道德”行為�；蛟S，我們忽視了另一個(gè)事實(shí)，教師也是人。教師是社會(huì )的人而非圣人，教師群體也只是社會(huì )結構中普通的一類(lèi)。
等我自己也成了一名老師，在摸著(zhù)自己的良心重新審視“師德”這個(gè)詞時(shí)，我不禁問(wèn)自己：這一把被我們一貫持有的衡量師德的.標尺，它究竟準確嗎？難道作為一個(gè)老師，只有失去了親情、健康、美麗、自由等等才能獲取這可貴的師德？在仔細研讀了陶行知先生的一些教育理論后，我的回答是“不！”，我認為師德與教師追求美好的生活是不矛盾的。
首先，教師應該擁有博愛(ài)的胸懷和敬業(yè)的精神。成為教師的前提是擁有愛(ài)心，教師只有把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是問(wèn)題生和那些處于困境中的學(xué)生，教師的愛(ài)如春風(fēng)，可以撫平孩子的創(chuàng )傷，讓他們更好地踏上征程。但是，我認為對學(xué)生的關(guān)心永遠不止這一個(gè)方面，還應當關(guān)心他們的健康，關(guān)心他們的個(gè)性發(fā)展，注意對他們的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的培養；既要注意培養他們讀書(shū)的習慣，還要注意培養他們衛生的習慣、鍛煉的習慣、愛(ài)護公物的習慣、文明禮貌的習慣；注意培養他們的集體主義觀(guān)念和社會(huì )公德意識，從而多方面多角度地熔冶他們的性格和非智力因素。
其次，教師應該有奉獻的境界和尊重學(xué)生的習慣。作為教師，應該把自己的青春與智慧無(wú)私地奉獻給可愛(ài)的學(xué)生，甘為人梯，甘做春蠶，全身心地投入到為國家培養人才的崇高事業(yè)中去�！皩W(xué)高為師，身正為范”，德才兼備，方堪為人師表。
另外，教師應該忠誠和誠信，要有公正和寬容的心。作為一名教師，應該忠誠于自己的學(xué)校，忠誠于自己的領(lǐng)導，忠誠于國家，忠誠于黨的教育事業(yè)。
教師是一個(gè)平凡的崗位，每一個(gè)教師都是平凡的人。平凡人可以有一顆平凡而健康，美好的心靈，同樣可以澆灌出美麗的花朵。其實(shí)，我相信每一個(gè)學(xué)生都喜歡一個(gè)健康，快樂(lè )，美麗，自信的老師做一名新時(shí)代的教師吧。我想，這樣的老師，同樣可以擁有寶貴的師德！同樣也會(huì )是一名非常優(yōu)秀的老師！
師德師風(fēng)五心培訓心得 19
為期三天的教師培訓結束了，各位專(zhuān)家教師從閱讀、師德、班主任工作、處理教材等方面，給我們進(jìn)行了細致入微的解讀。而身為一名教師，從學(xué)科的角度，我對于張金芳老師和謝萍老師的講座觀(guān)點(diǎn)頗為認可，印象尤為深刻。是的，對于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作是最重要的日常。如何上好課，如何上好每一節課，不管是對學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是對自己的來(lái)說(shuō)，都是尤為重要的。學(xué)生在課堂上，要學(xué)有所得，教師在課堂上，要教學(xué)相長(cháng)。課堂，是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，是師生交流的地方，讓課堂變得精彩，師生才可能成長(cháng)。
此次培訓，對我在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，有很大的指引作用。因此，我想從以下幾點(diǎn)再做努力：
1、精心備課，胸有全局。備好課是上好課的前提和基礎，只有用心備好每一節課，才有可能上好這一節課。在備課時(shí)，要牢記教學(xué)目標，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，圍繞這一目標，做到一課一得。同時(shí)，在備課時(shí)，還要緊緊抓住文本所要表達的感情，文本所展示的方法，文本所呈現的特點(diǎn)等，讓學(xué)生深入體會(huì )到語(yǔ)文的美。最后，備課不僅是備課，更是備學(xué)生，如何讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)的.積極的思考和發(fā)言，都需要在備課時(shí)提前做好預設。同時(shí)，還要有大語(yǔ)文觀(guān)，備課不僅僅是備課文，而應該在備課中養成提煉教學(xué)資源，真正找到語(yǔ)言訓練點(diǎn)、能力訓練點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )方法，運用方法，而不僅僅是了解課文內容。
2、用心上課，營(yíng)造氛圍。上好課，是備好課的集中展示。在課堂上，教師要引導學(xué)生，緊緊跟著(zhù)教學(xué)的節奏，積極思考、主動(dòng)發(fā)言。讓學(xué)生沉入在課堂內容中，通過(guò)朗讀、思考、標注、體會(huì )、表達等多個(gè)環(huán)節，真正讓每一個(gè)孩子在課堂上有所收獲。學(xué)有所獲，可以是認識字詞，積累美文，可以是朗讀體會(huì )，品味語(yǔ)言，可以是概括課文，提取信息，可以是讀中學(xué)寫(xiě)，訓練文筆。通過(guò)一系列適合的恰當的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生不再局限于一篇課文所學(xué)到的知識，而是通過(guò)課文的例子作用，了解更多的方法和技能，從而學(xué)會(huì )運用這樣的方法技能去學(xué)習更多的新的課文。
3、虛心反思，教學(xué)相長(cháng)。沒(méi)有完美的課堂，只有通過(guò)不斷的反思，趨于完美的課堂。通過(guò)學(xué)生的參與，通過(guò)教學(xué)的推進(jìn)，通過(guò)知識的掌握，通過(guò)方法的運用，判斷本節課學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行反思，分析利弊得失，有過(guò)改之，有善揚之。
4、悉心作業(yè)，酌情增減。家庭作業(yè)，是對當天所學(xué)知識的再鞏固、再加深，是對基礎知識的落實(shí)，對字詞句段篇的落實(shí)，每一個(gè)字詞句的掌握，每一個(gè)句段篇的理解，都是需要認真的一筆一劃的練習和背誦，才能習得的一種能力。沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )背，只有通過(guò)努力，認真完成作業(yè)，落實(shí)好每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，才能在學(xué)習過(guò)程中，少一些障礙，多一些自信。
5、潛心閱讀，啟智迪新。如果說(shuō)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！蹦敲�，同樣的道理也適用于教師，對于教師而言，閱讀也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不可忽略的重要手段。在閱讀道路上，教師可以讀的書(shū)籍很多，可以是有關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)書(shū)籍，比如教育理論，教學(xué)技能等，可以是非專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，例如獲得矛盾文學(xué)獎的一些書(shū)籍，勵志類(lèi)實(shí)用類(lèi)的書(shū)籍，還有一些是提升個(gè)人修養的書(shū)籍。不論哪一類(lèi)書(shū)，只要閱讀著(zhù)，就收獲著(zhù)，就快樂(lè )著(zhù)。
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