英語(yǔ)教師實(shí)習心得
英語(yǔ)教師實(shí)習心得1
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。身為人師，我渴望蕓蕓學(xué)子能青出于藍勝于藍，這會(huì )是我最大的欣慰，也是我該擔的責任。教學(xué)是事業(yè)也是情懷，看著(zhù)孩子長(cháng)大成為祖國建設一分子是本職也是夙愿。為此，我不斷學(xué)習探索強化自己，把自己變得更加優(yōu)秀，變得可以撐起孩子們的未來(lái)。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。我雖站在教師的講臺上，但和其他老師相比，我始終太年輕，這并不是貶義的意思。這意味著(zhù)我是一個(gè)朝氣蓬勃的人，我有年輕的活力，如同我的教學(xué)，活學(xué)活用。我的課堂上同學(xué)們學(xué)習東西會(huì )變得輕松一些。我沒(méi)有刻板的教學(xué)模式，沒(méi)有一成不變的風(fēng)格，學(xué)生沒(méi)有審美疲勞，也沒(méi)有緊張驚慌的情緒。我創(chuàng )設了各種游戲，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生融入其中，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，領(lǐng)悟的知識的魅力。讓我所教的東西就像是微風(fēng)細雨一樣流入孩子們的大腦，即使是不愛(ài)學(xué)習的人也能潛移默化的學(xué)到東西。這是我的優(yōu)點(diǎn)，也是我自己喜歡的方式。
然而我需要進(jìn)步的更多。課堂教學(xué)不是擺家家，有嚴格的時(shí)間規定，有固定的教學(xué)周期。有些時(shí)候我創(chuàng )設的教學(xué)游戲與教學(xué)內容的時(shí)間分配會(huì )出現偏離，正和其他老師所提游戲的時(shí)間偏長(cháng)，這會(huì )對教學(xué)的連貫性產(chǎn)生沖突。另一方面，由于自身原因，我始終還是做不到全英語(yǔ)教學(xué)，這和我的學(xué)歷，生活環(huán)境有很大關(guān)系，而且因為地方方言，我的音準還欠缺火候，我更像是躊躇滿(mǎn)志的夢(mèng)想者，缺乏實(shí)際的歷練。再者，由于本身從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間并不多，對于教學(xué)本身我還缺少很多東西。比如，我總是會(huì )有潛意識的害怕學(xué)生錯過(guò)知識點(diǎn)，怕學(xué)生會(huì )只知其一而不知其二，這導致我對重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不到位，哪些詞句該多花時(shí)間細講，哪些該讓學(xué)生熟悉了解以及二者之間的時(shí)間分配與課堂的時(shí)間分配不盡合理。比如在聽(tīng)力的時(shí)候，我有時(shí)候沒(méi)有先做一些引導工作，告訴學(xué)生要先讀題，有預測。我缺少對聽(tīng)力內容的講解，缺乏對聽(tīng)力之后的總結。還有，教學(xué)是一個(gè)集體的過(guò)程，不是一個(gè)人或是幾個(gè)人的游戲。在課堂的時(shí)候，我缺乏對底下同學(xué)對我教學(xué)內容的反饋的注意。同學(xué)們有沒(méi)有認真參與進(jìn)來(lái)，互動(dòng)是不是充分，討論是否規范等，我都缺乏應有的在意。
令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。這是我的夢(mèng)想與追求。在今后的學(xué)習工作中，我會(huì )努力加強與改進(jìn)，做更好的自己。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得2
我還記得第一次被班級里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種驚喜，慢慢適應,然后自如反應,到最后的點(diǎn)頭微笑示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習慣學(xué)校的生活,因為實(shí)習學(xué)校離家里比較近，所以我每天都回家，路上總會(huì )碰到許多小朋友叫那句我曾經(jīng)以為那么高貴的“老師好”。每次都很開(kāi)心，我總朝他們也笑，仿佛看到了小時(shí)候的自己。
實(shí)習期間我總嘗試著(zhù)以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己,這種感覺(jué)挺奇妙。昔日里覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習老師,我該以怎樣的態(tài)度去面對自己的學(xué)生呢。身份的轉變,是實(shí)習階段第一個(gè)要跨越的坎，正確認識自己的身份：帶教老師的學(xué)生，小學(xué)學(xué)生的老師。 聽(tīng)課，是實(shí)習的必經(jīng)階段：聽(tīng)課不僅能夠學(xué)習帶教老師的教學(xué)方法，也能熟悉自己將要教學(xué)的班級。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同，他們要的不是文章的思想內涵而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的萬(wàn)老師教態(tài)很好，課程安排方面相當嚴謹，備課很充分。聽(tīng)第一節課的時(shí)候就覺(jué)得整節課早已經(jīng)規劃好了似的，大部分學(xué)生都知道了這節課要完成的內容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程，提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法，不過(guò)，感覺(jué)大部分都是紙上談兵，真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣，教學(xué)的內容就算一樣方式也可以有很多種，老師自己授課可以讓學(xué)生回答問(wèn)題，可以結合練習加深印象。而對于學(xué)生的回答，老師給予的鼓勵也可以有很多種，比如：Great! Good job! 等等。與此同時(shí),還要注意是否自己會(huì )漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生,適當地抽他們回答問(wèn)題以便讓他們集中注意力。板書(shū)的排版也不能太潦草，沒(méi)中心，要讓學(xué)生一看就明了。這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西，一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái)，作為實(shí)習生的我感觸很深，除了以上提到的這些,光是“Sit down, please！”這一句一個(gè)老師一節課就要說(shuō)上幾十遍，教學(xué)的內容固然重要,學(xué)生與老師間最基本的尊重，也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。 教案，是教學(xué)前的重頭戲，萬(wàn)老師先讓我仔細回憶一下她上課的步驟并結合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫(xiě)教案，以前在學(xué)校里也會(huì )寫(xiě)教案，只是很少拿去施行，開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我只寫(xiě)了部分重要的知識點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去，很怕到自己展現講臺上上課的時(shí)候忘詞，那些細節部分我就在自己的本子上注明，提醒自己以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái)，記好。
試講，正式上課前,萬(wàn)老師讓我試講，試講后王老師給了我一些很好的建議讓我對教案進(jìn)行了重新的規劃，為后面的上課做了很好的準備。要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學(xué)習，汲取更多的知識，做到“腹中有貨”，才能胸有成竹地去面對學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生們無(wú)窮的求知欲。上課。以前，我們在學(xué)校的時(shí)候同學(xué)們就互相演練上課的經(jīng)過(guò)。但是，現在真正地來(lái)到了課堂，感覺(jué)就完全不一樣了，這里的學(xué)生沒(méi)有外面演練時(shí)的“學(xué)生”聰明。他們是真正的小學(xué)生，不是為了組織課堂而暫時(shí)扮演小學(xué)生的大學(xué)生，小學(xué)生活潑，愛(ài)動(dòng)，很淘氣，有的時(shí)候會(huì )叫你哭笑不得，授課時(shí)，我保持微笑，盡量創(chuàng )設各種情境，提供機會(huì )讓他們參與，從而調動(dòng)他們的積極性，并且，遵循語(yǔ)言學(xué)習循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，任務(wù)的設計由易到難。由與同桌討論，到小組討論，到單獨發(fā)言；由在座位上發(fā)言、對話(huà)，到上講臺發(fā)言、對話(huà)，甚至表演，使同學(xué)們一步步地得到訓練，讓他們快
樂(lè )的學(xué)習英語(yǔ)，也能從容的面對考試。與學(xué)生相處方面，我充分利用大學(xué)期間所學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識，處理好各種各樣的學(xué)生問(wèn)題。和他們做朋友，做特殊的師生關(guān)系，另外，我認為手勢語(yǔ)在我們日常生活中起著(zhù)重要的作用，把它運用到課堂來(lái)更能提高我們的教學(xué)效率，能恰到好處地表達出相應的意思，更能給整個(gè)課堂增添色彩，在大學(xué)期間，我從班中有代課經(jīng)驗的同學(xué)中，學(xué)習了一些課堂手勢語(yǔ)，我也從網(wǎng)上學(xué)習了一些課堂手勢語(yǔ)，這些都幫助我很好的調節課堂氣氛 ，例如在課堂中經(jīng)常使用的語(yǔ)言“Are you ready ? Yes, let’s go.”我們就可以充分利用手勢語(yǔ)來(lái)表達，當課堂很吵時(shí)，就可以把食指放在嘴邊對學(xué)生說(shuō)“Be quiet!”即使聽(tīng)不懂，看到手勢后，他們自然而然地也會(huì )安靜下來(lái)，在上課過(guò)程中教師的任何表情無(wú)不在向學(xué)生傳遞著(zhù)知識的信息，當學(xué)生回答錯誤時(shí)，我們可以做出帶有含義“no”的表情，讓他知道自己答得不正確，同時(shí)做出鼓勵性和肯定性的表情，從而使他更加自信，并進(jìn)行思考找出正確答案，可見(jiàn)，神態(tài)語(yǔ)在我們課堂內野是必不可少的，它可以代替有聲語(yǔ)言做出答復，從而大大提高了我們的教學(xué)效率。，在講授單詞時(shí)，我經(jīng)常采用“你大聲 ，我小聲”的方法，不僅訓練了學(xué)生的反應能力，還使學(xué)生很好的記憶單詞，在講授課程中，我會(huì )多方面的傳達給他們不同的知識文化，讓他們在學(xué)習英語(yǔ)中，多了解其他方面的知識，例如，在講“ What’s your favorite food ? ”我會(huì )向學(xué)生介紹 咱們中國的傳統美食，和其他國家的代表性實(shí)物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
每站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。在實(shí)習中，我覺(jué)得份內的工作一定要認真完成，勇敢的主動(dòng)一些能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )，勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲，雖然還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，因為讀錯了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)，但我覺(jué)得在為人師的這條路上，我邁出了第一步就很好。我在實(shí)習中逐漸變得“勇敢”。教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！
實(shí)習給我的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè)，其中的酸甜苦辣，令我回味，我一定會(huì )不斷地學(xué)習，為真正走上工作崗位作好準備，感謝實(shí)習學(xué)校給我學(xué)習和展示自己的一個(gè)平臺，感謝師范給予我們的師德教育。
我們應該對自己有信心應有勇氣去嘗試，即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(cháng)，沒(méi)有鍛煉的機會(huì )，談何積累和成長(cháng)，而這一切，只能靠自己去爭取，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè )，實(shí)習的經(jīng)歷是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始。
其實(shí)，實(shí)習老師，是個(gè)很特別的存在，多年以后的我會(huì )很感謝這份特有的經(jīng)歷。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得3
_月6日，我校迎來(lái)了優(yōu)秀實(shí)習生的賽講活動(dòng)。我作為英語(yǔ)組的評委，和史立婷老師一起參與了這次講評活動(dòng)。大學(xué)生們帶著(zhù)他們的熱情與活力給我們奉獻上了七節精彩的課堂。這也使我感受頗多。
1。發(fā)音標準，教態(tài)自然。一節成功的英語(yǔ)課，首先要使學(xué)生們喜歡上你的課，覺(jué)得課有所學(xué)。這就要求教師在舉手投足間表現出一種大度和自然。
2。小組活動(dòng)氣氛活躍，學(xué)生參與度高。大學(xué)生們熱情有活力，運用各式各樣的活動(dòng)形式及獎勵方式來(lái)激起孩子們的競爭意識，是孩子們努力參與到課堂中來(lái)，積極表現。
3。激趣訓練形式多樣。教師的基本功扎實(shí)，用歌曲、畫(huà)畫(huà)、游戲等形式導入或訓練，是孩子們能夠在學(xué)中玩，玩中學(xué)，真正的寓教于樂(lè )。
4。創(chuàng )設情境教學(xué)，將英語(yǔ)運用到生活中來(lái)。在教授howdoyoufeel一課時(shí)，教師創(chuàng )設不同情境來(lái)導入不同心情，同時(shí)讓孩子們用肢體語(yǔ)言表示，充分展示了其掌控課堂的能力。
5。但是總體來(lái)說(shuō)，實(shí)習生教學(xué)經(jīng)驗不豐富，教學(xué)過(guò)程邏輯性不強，重難點(diǎn)不明。這就需要在備課過(guò)程中，有這充分的準備以及足夠的材料。
6。其次，在小組活動(dòng)的組織過(guò)程中示范不夠。孩子們在還沒(méi)有明白活動(dòng)方法時(shí)，就開(kāi)始活動(dòng)，顯得有些混亂，而且會(huì )耗費教師較多的時(shí)間去補充和說(shuō)明。
7。課堂語(yǔ)言不夠干練。一個(gè)簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，也許一個(gè)肢體語(yǔ)言和幾句簡(jiǎn)單的表達學(xué)生就可以明白，卻使用了大量漢語(yǔ)解釋?zhuān)炊@得重復啰嗦。
當然，這些毛病可能我們也有。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要努力思索自己的教學(xué)方法，還應多參與這類(lèi)型的聽(tīng)課評課活動(dòng)，在對比中求進(jìn)步。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得4
教師實(shí)習體會(huì )：初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略與技巧
英語(yǔ)課堂提問(wèn)是啟發(fā)式教學(xué)的手段之一。這種教學(xué)手段以學(xué)生為學(xué)習主體，通過(guò)設計不同層次的問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性。問(wèn)題設計得得體、精巧，能把學(xué)生引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望；能使學(xué)生最大限度地獲取信息，激活學(xué)生的思維；能更好地培養學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效益。教師的責任就是要用自己的星星之火，去點(diǎn)燃學(xué)生的火把，而有效的課堂提問(wèn)正是這種星星之火。
一.當前中學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題
在實(shí)際的教學(xué)中，有不少教師的提問(wèn)沒(méi)有真正地明確提問(wèn)的目的，舉幾個(gè)例子:
1.提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單
表面上營(yíng)造了熱烈的氣氛，但不利于培養學(xué)生思維的積極性。
2.問(wèn)題過(guò)于復雜，超出學(xué)生的知識范圍
如在還沒(méi)講授課文之前就提出某些較難的問(wèn)題，這會(huì )抑制學(xué)生的思維熱情和信心。
3.對學(xué)生的回答不注重引導
這樣就不善于了解學(xué)生的思維過(guò)程，從而使學(xué)生的思維缺陷得不到及時(shí)的糾正，思維水平難以提高。
二 英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略與技巧
課堂提問(wèn)是教師與學(xué)生在課堂上溝通的橋梁。在授課中注重提問(wèn)的技巧，才能最終將授課效果發(fā)揮到極致。
1.問(wèn)題的設計技巧
第一，整體性原則。教師提問(wèn)時(shí)一方面要加強各問(wèn)題之間的相互構成、互補，另一方面要注意所提問(wèn)題與課堂各因素之間的難易、深淺的發(fā)展序列組織，以達到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。
第二，過(guò)渡性。將一個(gè)綜合性的大問(wèn)題分解成小問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。
第三，關(guān)聯(lián)性。當教師講授到一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，向學(xué)生舉一個(gè)例子，然后讓學(xué)生舉出相似的例子以增加學(xué)生的理解。
2.準確把握提問(wèn)時(shí)機和等待回答的時(shí)間
巧妙設問(wèn)，及時(shí)吸引學(xué)生注意力.可將提問(wèn)時(shí)機分為以下幾種：一是授課伊始的提問(wèn)。授課伊始，教師提出問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生由疑問(wèn)到思考。二是重點(diǎn)難點(diǎn)處的提問(wèn)。教材的重點(diǎn)難點(diǎn)恰是教學(xué)重心所在，是學(xué)生認知矛盾的焦點(diǎn)，于此提問(wèn)設置疑問(wèn)，可集中學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。三是銜接處的提問(wèn)。在英語(yǔ)教材中，課與課之間、段落與段落之間，往往體現了知識的內在聯(lián)系.四是結果處設置提問(wèn)。一堂成功的課，也應設置提問(wèn)而終，使其課雖盡，意無(wú)窮。教師應于結課處，根據知識的系統，承上啟下地提出新問(wèn)題。教師的課堂提問(wèn)還必須則應“察言觀(guān)色，機動(dòng)靈活”地調整提問(wèn)的對象，不要漫長(cháng)等待。
總之，提問(wèn)是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式，加強課堂提問(wèn)的藝術(shù)性十分重要。適度的提問(wèn)不僅可以逐步挖掘課堂教學(xué)內容發(fā)展學(xué)生思維能力，而且可以展示教師的教學(xué)藝術(shù)，顯現教師的教學(xué)魅力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，優(yōu)化課堂結構，真正發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得5
實(shí)習快一個(gè)月了，酸甜苦樂(lè )皆有開(kāi)心的、痛苦的、自信的、迷茫的，但現在感覺(jué)這段時(shí)間我覺(jué)得自己過(guò)的很充實(shí)，在實(shí)習的道路上不斷成長(cháng)，思想上成熟了，知識上實(shí)踐了，經(jīng)驗上也豐富了，我其實(shí)很享受實(shí)習。
因為我的指導老師很忙，所以實(shí)習剛開(kāi)始就注定我會(huì )跟其他的同學(xué)不同，可能會(huì )更苦，也可能輕松點(diǎn)。其實(shí)，事實(shí)證明我更苦。也沒(méi)什么的，一開(kāi)始實(shí)習，我就決定要好好大干一場(chǎng)的。所以不管有多累我都不在乎。
抱怨是有的，每天必須6點(diǎn)起床，所以對于我這種屬于夜貓子的人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多大的折磨啊。班上紀律不好，初中生都喜歡講話(huà)，都喜歡打鬧，指導老師和班主任老師不是一個(gè)老師，所以注定我必須跑這個(gè)老師那，跑那個(gè)老師那的。下午回學(xué)校，車(chē)上的人很多，所以一般是被擠來(lái)擠去的，因為我們離開(kāi)那學(xué)校正是下班的高峰期。
但更多是快樂(lè )和收獲
我指導老師太忙了，記得我剛到的第二天，他就要求我去上課，要知道我還沒(méi)聽(tīng)他講過(guò)課啊。我其實(shí)是很有自信的，因為我家教經(jīng)驗還算豐富，而且效果反應也不錯。所以當我上講臺時(shí)，我很有激情.但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，班上上課紀律很差，很多同學(xué)都講話(huà)，當時(shí)我茫然了，這下可怎么辦呢？我敲了下講臺，大聲說(shuō)了一句，大家安靜，結果班上安靜下來(lái)。但沒(méi)過(guò)多久，又鬧起來(lái)，這下我可氣了，于是說(shuō)了一大串英語(yǔ)，我知道他們是聽(tīng)不懂了，但我當時(shí)也沒(méi)想那么多，把我所有自己的想法全部用英語(yǔ)表達出來(lái)，許是他們被我的英語(yǔ)給鎮住了，所以出奇的安靜下來(lái)。當我意識到他們可能聽(tīng)不懂時(shí)，我就用漢語(yǔ)跟他們說(shuō)，我理解他們的壓力和辛苦，但學(xué)習真的很重要什么之類(lèi)的。以后上課時(shí)紀律就好一些了。但偶爾還是要給他們上政治教育課。所以期間我覺(jué)得我在這方面鍛煉還挺多的我很樂(lè )意很享受。
上課次數多了，就希望自己在各方面不斷地創(chuàng )新，我的指導老師是一位很優(yōu)秀的教師。從他那里我學(xué)到很多。對于教學(xué)，他鼓勵我要創(chuàng )新，要有新思想，而且他也很提倡我運用到課堂上。對于交際，他教會(huì )我要善于觀(guān)察生活、善于觀(guān)察人，要以禮待人。對于班上的管理，他教我要多跟學(xué)生交流，但也要適當的保持距離。
班主任老師是一位數學(xué)老師，40多歲了，卻仍然很認真地在做班主任的工作，要知道班主任真的很辛苦，也很擔心。擔心學(xué)生不按時(shí)回家，擔心學(xué)生路上的安全，擔心學(xué)生的成績(jì)和健康。從她那里我學(xué)到了老師要有責任心，要心里永遠裝著(zhù)那一群可愛(ài)的小精靈。
學(xué)生們對我還很尊重的，也許是實(shí)習老師，所以經(jīng)常跟我交流，跟我談心。我知道他們的學(xué)習壓力很大，所以經(jīng)常也開(kāi)導他們，給他們解決問(wèn)題、生活上的、精神上的、學(xué)習上的。
所以說(shuō)我真的很享受實(shí)習生活，眼看著(zhù)實(shí)習就快要結束了，還真有點(diǎn)舍不得。雖然苦了點(diǎn),但確實(shí)很快樂(lè )，真的真的很快樂(lè )。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得6
這一周我參加了學(xué)校優(yōu)秀英語(yǔ)教師的聽(tīng)評課，對英語(yǔ)教學(xué)感受頗深。我認為，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、英語(yǔ)課堂教學(xué)應提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強調:"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標準》又強調英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。但是活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語(yǔ)言知識和技能作支撐。因此，我認為我們教師應透過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì )綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我想我們教師應不斷提高自身水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。
2、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開(kāi)學(xué)生的思路。
我認為應活化我們的英語(yǔ)教材，透過(guò)擴展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng )新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議，敢破常規，使教學(xué)向縱深發(fā)展，進(jìn)一步培養學(xué)生會(huì )多渠道解決問(wèn)題的潛力，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。
3、英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。
課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要創(chuàng )造性地理解、使用教材，又要用心開(kāi)展課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略。所以，我認為要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了很多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據這一特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì )透過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率，從而增強了教學(xué)效果。
通過(guò)學(xué)習和反思，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深刻的理解，我堅信，通過(guò)學(xué)習和努力，我會(huì )在英語(yǔ)教學(xué)上有更大的進(jìn)步！
英語(yǔ)教師實(shí)習心得7
期中考試后，我對學(xué)生有了一定的了解，班級里的學(xué)生整體英語(yǔ)能力都有待提高，每個(gè)人都存在著(zhù)不同的漏洞和學(xué)習方面的問(wèn)題。有些學(xué)生由于基礎不好，導致上課聽(tīng)不懂，進(jìn)而導致沒(méi)有興趣學(xué)英語(yǔ)，以至于自暴自棄，放棄學(xué)習。但是學(xué)生們正處于高中一年級，距離高考還有很長(cháng)一段時(shí)間，經(jīng)過(guò)有針對性的學(xué)習，還是有希望能彌補漏洞，提高成績(jì)的。面對考試后十分迷茫的學(xué)生，我想，我該去做些什么了。
解鈴還須系鈴人，要想讓學(xué)生有所提高，一定要先從學(xué)生下手，我把學(xué)生的考試卷子仔細看了一遍，發(fā)現很多學(xué)生實(shí)際上并沒(méi)有認真去做卷子，有些同學(xué)心理上有了“我不會(huì )做”的潛意識，便不敢去嘗試，很多簡(jiǎn)單的題也不愿意去看，所以會(huì )做錯。于是，我便開(kāi)始了逐一的心理訪(fǎng)談。
心理訪(fǎng)談并不是十分順利，有些學(xué)生明顯有些抵觸情緒，和我交流時(shí)，對我所說(shuō)的內容不以為意。對于我的問(wèn)題，也僅僅是以學(xué)不會(huì )來(lái)搪塞我，這讓我很無(wú)奈，也不知該如何是好。所幸，和某些同學(xué)聊天時(shí)，他們給了我堅持下去的希望。他們向我表示，自己對英語(yǔ)一竅不通，但是很想提高英語(yǔ)成績(jì)，很愿意去學(xué)習。其中一些并向我表示，他們可能會(huì )時(shí)常懶惰，希望我能監督他們。經(jīng)過(guò)了心理訪(fǎng)談，我發(fā)現，大部分同學(xué)還是愿意去學(xué)習的，而平常上課時(shí)，由于追趕教學(xué)進(jìn)度，很多情況下，這些有心無(wú)力的學(xué)生容易被我們所忽視，我們簡(jiǎn)單的考慮了教學(xué)任務(wù)，卻沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況。
接下來(lái)，便是思考該如何帶領(lǐng)學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jì)了。很明顯，大部分的.學(xué)生的學(xué)習情況是不適用于現在使用的教材的，他們更需要的是最基礎的入門(mén)英語(yǔ)，從頭開(kāi)始打基礎。根據我學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗，我選擇了《新概念英語(yǔ)一》作為我補習的參考�！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)一》從難度到內容都非常適合補習。接著(zhù)，我將其中的部分課文給學(xué)生看，根據學(xué)生的情況確定從頭開(kāi)始補習。最難的一件事便是如何擠出時(shí)間給學(xué)生補習，白天的課程里，要完成規定的教學(xué)任務(wù)，不可能再講補習的內容了。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的同意，我決定，在每周，英語(yǔ)晚自習的最后一節課進(jìn)行補習。
一切準備就緒，就開(kāi)始了每周的補習工作。開(kāi)始，學(xué)生們可謂激情飽滿(mǎn)，后面的學(xué)生也搬著(zhù)椅子做到前面，開(kāi)始學(xué)習。雖然補習的內容十分基礎，但是，學(xué)生聽(tīng)的津津有味，有所收獲。下了課，學(xué)生們對我說(shuō)，這是他們上高中以來(lái)第一次聽(tīng)懂英語(yǔ)課，這讓他們非常有成就感。
單純的補課并不能起到顯著(zhù)的作用，正如學(xué)生談話(huà)時(shí)和我說(shuō)的那樣，他們經(jīng)常會(huì )偷懶，堅持不下去，所以，及時(shí)的監督檢測便顯得尤為重要。講完兩次課之后，我進(jìn)行了第一次的檢測，檢查他們的學(xué)習狀況。不考不知道，一考嚇一跳。學(xué)生們自認為弄明白了的東西，真正用起來(lái)，卻是漏洞百出。三十多份小卷，卻幾乎全軍覆沒(méi)。我不禁開(kāi)始反思，自己究竟哪里做的不到位，以至于學(xué)生沒(méi)有真正的學(xué)會(huì )呢？仔細思考后，我收上來(lái)了學(xué)生的筆記，看完之后，我找到了問(wèn)題的根源——筆記。有些同學(xué)自認為自己明白，就不做筆記，復習時(shí)便沒(méi)有了參考。有些同學(xué)雖然記了筆記，卻是錯誤百出，記錯了筆記，也因此產(chǎn)生了錯誤的記憶。除此之外，學(xué)生缺少及時(shí)復習的環(huán)節，也導致了學(xué)習效果差的問(wèn)題。學(xué)生的自制力差，就要靠我來(lái)督促他們了，查筆記、查作業(yè)、及時(shí)小測，我的生活一下子忙碌了起來(lái)。但是，學(xué)生的學(xué)習卻開(kāi)始步入正軌，上課睡覺(jué)的少了，聽(tīng)課的多了，打鬧的少了，記筆記的多了。雖然我只能帶領(lǐng)他們到學(xué)期末，但我相信，只要他們愛(ài)上英語(yǔ)，哪怕從零開(kāi)始學(xué)習也不會(huì )晚。
很多時(shí)候，我們因為學(xué)生學(xué)不好而生氣，卻不曾仔細思考，學(xué)生因為什么而學(xué)不好，怎么才能讓學(xué)生學(xué)好的問(wèn)題。英語(yǔ)作為中國人最通用的外語(yǔ)，有著(zhù)很重要的地位，無(wú)論是學(xué)習生活中的考試，還是長(cháng)遠的留學(xué)工作，都離不開(kāi)英語(yǔ)，因此學(xué)好英語(yǔ)勢在必行�？珊芏鄬W(xué)生由于各種原因，在初中小學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有打好基礎，很多基礎都存在問(wèn)題，導致學(xué)生在進(jìn)行高中的學(xué)習時(shí)無(wú)法理解，自然就不愿意學(xué)英語(yǔ)，更不用說(shuō)愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。很多情況不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)，而是學(xué)生基礎不好聽(tīng)不懂，所以學(xué)不下去。針對這種問(wèn)題，與其批評學(xué)生，強迫學(xué)生死記硬背，不如對癥下藥，有針對的采取措施。
通過(guò)這次事情，我了解了，身為一名教師，不僅僅只是上課的45分鐘，更是要有課下的功夫。如果只是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)，不關(guān)心學(xué)生的實(shí)際情況，是無(wú)法教好學(xué)生的。只有真正的走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，知道學(xué)生需要什么，才能真正的講出有意義的課。教書(shū)亦如治病，對癥下藥才能有真正的有療效。而當學(xué)生們能聽(tīng)懂，有希望，有成就感時(shí)，學(xué)生們才會(huì )愿意學(xué)習，進(jìn)而取得成績(jì)的提高。
作為一個(gè)實(shí)習老師，我需要做的還有很多，需要學(xué)習的還有很多，在接下來(lái)的實(shí)習生活中，我要注意記錄教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)一滴，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，才能真正的獲得更多經(jīng)驗，成為一個(gè)合格的教師。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得8
來(lái)文安實(shí)驗中學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了，無(wú)論是生活還是教學(xué)工作都已經(jīng)步入正軌，覺(jué)得自己也越來(lái)越像一名老師，教學(xué)從最開(kāi)始的聽(tīng)課、做課件、講最基礎的單詞課也發(fā)展到了什么課型都可以講，一點(diǎn)一滴地在進(jìn)步。通過(guò)聽(tīng)課、自己講課也對英語(yǔ)教學(xué)有了替自己的理解。
英語(yǔ)課堂教學(xué)分有幾大類(lèi)型，有單詞課、語(yǔ)法課、閱讀課、作文課、習題課等等，對待各種類(lèi)型的課堂要有針對性的教學(xué)方法這樣才能達到更好的授課效果、學(xué)生理解得才會(huì )更加透徹。
單詞課
單詞課雖然是基礎課但確實(shí)是非常重要，尤其是對于九中的這樣英語(yǔ)基礎的學(xué)生一定要抓好，但是單詞課切忌只講單詞，羅列知識點(diǎn)、枯燥無(wú)味，一來(lái)學(xué)生沒(méi)有興趣，二來(lái)知識量大學(xué)生接受不了，做的是無(wú)用功。而且講單詞是需要提前做很多功課，比如所講單詞的重點(diǎn)詞組、高考考點(diǎn)、與其他相近單詞的辨析。講單詞一定要結合習題講解最好是高考題，題型嚴密，切中考點(diǎn)。
閱讀課
閱讀課是綜合性課程，各種課型都有所涉及，講閱讀一定要搜集與本課主題相關(guān)的材料，用視頻、新聞、圖片等等來(lái)引入以吸引學(xué)生們的興趣，自然而然地引入到課文內容，帶領(lǐng)同學(xué)們理清課文內容，了解文章大意，之后是重點(diǎn)句子的講解，最好要有討論時(shí)間，讓學(xué)生們自由發(fā)表關(guān)于一些關(guān)于文章熱點(diǎn)話(huà)題的觀(guān)點(diǎn)，這對于以后的作文也很有幫助，最后一定不要忘了總結以及留作業(yè)。
語(yǔ)法課
語(yǔ)法課一定要循序漸進(jìn)，因為學(xué)生們的基礎不一樣，一定先介紹進(jìn)出基礎語(yǔ)法和句型，再引入抽象的成份概念，最后回歸課文例句，這樣一來(lái)，學(xué)生們理解起來(lái)一層一層逐層地理解，加上習題的鞏固，效果不錯。
還有很多課型，其實(shí)每節課并不是分得很清，因為英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，學(xué)起來(lái)要涉及很多方面。只不過(guò)每節課有每節課的側重點(diǎn)，并且在講授語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候往往會(huì )需要各方面知識的輔助和技巧。不過(guò)，無(wú)論講授什么一定要記住緊跟著(zhù)學(xué)生們的步調，結合學(xué)生們的基礎和知識水平，因材施教。英語(yǔ)教學(xué)和別的科目還不太一樣，一門(mén)語(yǔ)言要想學(xué)好，需要多學(xué)多練，英語(yǔ)不僅僅是會(huì )語(yǔ)法就夠了，聽(tīng)力、口語(yǔ)、書(shū)面表達要同步跟進(jìn)，達到相輔相成、相互促進(jìn)的目的。
在英語(yǔ)教學(xué)方面，我還是個(gè)初學(xué)者，還有很多東西要學(xué)習，現在要做的就是腳踏實(shí)地，一點(diǎn)一滴地追求進(jìn)步，去體驗，去收獲。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得9
作為一名教師， 還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習的重要內容――授課。我初次體會(huì )到當老師的辛苦。上一節課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）――上課――批改作業(yè)――接受學(xué)生反饋的信息――評講、鞏固練習”這樣一個(gè)流 水線(xiàn)�？雌饋�(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。這些都是初一的學(xué)生，面臨著(zhù)未來(lái)考試的嚴峻形勢。為了孩子的學(xué)習問(wèn)題，學(xué)校和家長(cháng)都費盡了心力。因此, 每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí)，作為一名 教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了,也意識到自己的責任是多么的大，我在心里暗下決心，用全力幫助孩子學(xué)習，并 向家長(cháng)和學(xué)校保證，會(huì )重視這份工作，盡自己的全力把工作做好。一個(gè)老師告訴我：備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性， 上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。 所以， 老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。雖然中考不考美術(shù)，但是美育對學(xué)生的成長(cháng)也是至關(guān)重要的。通過(guò)對美術(shù)的學(xué)習和了解，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，提升學(xué)生審美能力，增進(jìn)身心健康。
頂崗實(shí)習在我看來(lái)，它是一門(mén)重要的綜合實(shí)踐 必修課程，既是對教師思想和業(yè)務(wù)上的多項綜合訓練，又是對師范生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗 與提高。它在形成作為一名教師的知識結構、能力結構以及幫 助我們增強對社會(huì )、國情、高中教育現狀的了解，激發(fā)我們對初中教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)，培養優(yōu)良的師德、師能、師 藝等方面具有特殊的功能。在以后的日子里我會(huì )在更好的學(xué)習美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，更多的了解有關(guān)中學(xué)教育的理論知識， 以便更好的運用于日后的教學(xué)中，希望自己將來(lái)有幸能夠成為一個(gè)合格的英語(yǔ)老師
英語(yǔ)教師實(shí)習心得10
昨天晚上吳主任和申局長(cháng)來(lái)到xx探望我們，和我們親切的交談，了解我們的學(xué)習和生活情況。得知申局長(cháng)是一位英語(yǔ)特級教師，我非常榮幸能夠像局長(cháng)請教英語(yǔ)教學(xué)方面的問(wèn)題。與局長(cháng)交流之后，真的覺(jué)得受益匪淺。局長(cháng)也是在農村高中任教，并且取得了118。6的高平均分，甚至超過(guò)了同年一中的成績(jì)，讓我們十分敬佩。
我們都知道農村高中的學(xué)生英語(yǔ)基礎其實(shí)很差，所以向局長(cháng)請教怎樣在農村高中教英語(yǔ)。局長(cháng)問(wèn)我，你平時(shí)怎么上課。我說(shuō)我們會(huì )把單元重點(diǎn)短語(yǔ)及用法寫(xiě)在學(xué)案上，上課就可以按著(zhù)學(xué)案講，然后再串課文，抽象出語(yǔ)法點(diǎn)重點(diǎn)說(shuō)。局長(cháng)說(shuō)，你說(shuō)學(xué)生基礎差，你有沒(méi)有想過(guò)到底為什么差，差在哪里。我想應該主要是單詞不過(guò)關(guān)。局長(cháng)說(shuō)，你知道學(xué)生單詞差，那你有沒(méi)有在你的教學(xué)中實(shí)施什么來(lái)就解決這個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有想過(guò)辦法幫助學(xué)生提高單詞量�，F在很多老師英語(yǔ)課上都是教反了，教語(yǔ)法教用法，卻忽視了學(xué)生其實(shí)連單詞都不認識，語(yǔ)法講的再多學(xué)生都理解不了，久而久之自然就失去興趣了。局長(cháng)向我介紹了他的經(jīng)驗，一定要教學(xué)生背單詞。首先要教音標，讓學(xué)生能夠拼讀單詞。然后要在課本單詞的基礎進(jìn)行擴充，把相關(guān)的單詞全部教給學(xué)生，讓學(xué)生形成體系，我想這應該就是word family 和lexical 都要同時(shí)進(jìn)行。我說(shuō)我剛剛講到了succeed 這個(gè)詞，擴充了success、 successful、 successfully。其實(shí)這還遠遠不夠，學(xué)生知道“成功”怎么說(shuō)，卻不知道“失敗”怎么說(shuō)，還得繼續擴展。這對老師的詞匯量也是一個(gè)考驗。局長(cháng)提到直到現在，他任然堅持每天背單詞，這讓我十分慚愧。
通過(guò)和局長(cháng)的交流，我準備向學(xué)生們簡(jiǎn)單的介紹音標，希望通過(guò)音標的學(xué)習調動(dòng)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。我會(huì )選擇了一些地道的原版錄音、錄像作為語(yǔ)音練習材料，做到聽(tīng)說(shuō)視三位一體，始終讓學(xué)生處于較輕松的環(huán)境下學(xué)習英語(yǔ)音標，激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)言的興趣。
總之，在中學(xué)階段進(jìn)行音標教學(xué)，教師應盡量避免講解過(guò)多的原則和理論，而是應把這些抽象單調的知識轉化為形象具體的知識塊，讓他們在原有知識的基礎上進(jìn)行知識遷移。
后來(lái)自己想想，英語(yǔ)單詞就是漢語(yǔ)中的漢字，連漢字都不認識的話(huà)怎么能學(xué)好語(yǔ)文呢，即便是語(yǔ)法掌握的再精通，照樣是說(shuō)不出來(lái)也寫(xiě)不出來(lái)。單詞不過(guò)關(guān)，英語(yǔ)教學(xué)是沒(méi)有辦法繼續進(jìn)行的。局長(cháng)很是耐心的向我介紹一些常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題并指導我怎樣解決，既有課堂管理又有教學(xué)技能，很是受教。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得11
X月6日，我校迎來(lái)了優(yōu)秀實(shí)習生的賽講活動(dòng)。我作為英語(yǔ)組的評委，和史立婷老師一起參與了這次講評活動(dòng)。大學(xué)生們帶著(zhù)他們的熱情與活力給我們奉獻上了七節精彩的課堂。這也使我感受頗多。
1.發(fā)音標準，教態(tài)自然。一節成功的英語(yǔ)課，首先要使學(xué)生們喜歡上你的課，覺(jué)得課有所學(xué)。這就要求教師在舉手投足間表現出一種大度和自然。
2.小組活動(dòng)氣氛活躍，學(xué)生參與度高。大學(xué)生們熱情有活力，運用各式各樣的活動(dòng)形式及獎勵方式來(lái)激起孩子們的競爭意識，是孩子們努力參與到課堂中來(lái)，積極表現。
3.激趣訓練形式多樣。教師的基本功扎實(shí)，用歌曲、畫(huà)畫(huà)、游戲等形式導入或訓練，是孩子們能夠在學(xué)中玩，玩中學(xué)，真正的寓教于樂(lè )。
4.創(chuàng )設情境教學(xué)，將英語(yǔ)運用到生活中來(lái)。在教授how do you feel一課時(shí)，教師創(chuàng )設不同情境來(lái)導入不同心情，同時(shí)讓孩子們用肢體語(yǔ)言表示，充分展示了其掌控課堂的能力。
5.但是總體來(lái)說(shuō)，實(shí)習生教學(xué)經(jīng)驗不豐富，教學(xué)過(guò)程邏輯性不強，重難點(diǎn)不明。這就需要在備課過(guò)程中，有這充分的準備以及足夠的材料。
6.其次，在小組活動(dòng)的組織過(guò)程中示范不夠。孩子們在還沒(méi)有明白活動(dòng)方法時(shí)，就開(kāi)始活動(dòng)，顯得有些混亂，而且會(huì )耗費教師較多的時(shí)間去補充和說(shuō)明。
7.課堂語(yǔ)言不夠干練。一個(gè)簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，也許一個(gè)肢體語(yǔ)言和幾句簡(jiǎn)單的表達學(xué)生就可以明白，卻使用了大量漢語(yǔ)解釋?zhuān)炊@得重復啰嗦。
當然，這些毛病可能我們也有。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要努力思索自己的教學(xué)方法，還應多參與這類(lèi)型的聽(tīng)課評課活動(dòng)，在對比中求進(jìn)步。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得12
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生走向講臺的重要一步，我們在學(xué)校的安排下進(jìn)行了為期三個(gè)月的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習，在這三個(gè)月中，我們先后完成了聽(tīng)課、評課、議課、試講及正式講課任務(wù)。期間，指導老師、實(shí)習老師們、學(xué)生們都給了我很大幫助與啟示�，F把自己教學(xué)實(shí)習所作、所見(jiàn)、所感、所得一一回顧，作如下總結。
一、對聽(tīng)課、評課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述
自2月16號起開(kāi)始聽(tīng)課，先后聽(tīng)課大約有100多節，并且作了聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課后，與指導老師、實(shí)習老師交流，將心得體會(huì )記在日志中。聽(tīng)完公開(kāi)課后，也與實(shí)習老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認真備課、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽(tīng)取指導老師，實(shí)習老師們及學(xué)生們的意見(jiàn)，在不斷總結與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一(1)班、高一(6)班講課4個(gè)單元;評講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業(yè)，早、晚自習輔導也不曾落下;監考，閱卷，組辦英語(yǔ)文化季活動(dòng)，參加學(xué)校的各種教研會(huì )議、各項活動(dòng)也都盡力做到最好。
二、對自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結
優(yōu)點(diǎn)：1、課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽(yáng)學(xué)校規定的“四步流程教學(xué)法”或“PPT”教學(xué)法等。
2、 課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心;常微笑，常鼓勵學(xué)生;對學(xué)生一視同仁，平等對待。
3、 講解知識點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養。
不足：1、板書(shū)的設計與書(shū)寫(xiě)需要提高;課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句
2、講具體的一節課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結
3、聲音不夠洪亮，音調要抑揚頓挫
4、 對不聽(tīng)課的學(xué)生應該態(tài)度強硬
5、在講解知識點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。
三、對英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思考
作為一個(gè)好老師，不但要對基本的專(zhuān)業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點(diǎn)十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過(guò)程中，讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎的同時(shí)，考試也能考出好成績(jì)。
其實(shí)考試只是一個(gè)形式，是讓老師了解學(xué)生知識的掌握情況，但是現在有很多老師和家長(cháng)對這個(gè)認識并不科學(xué)，所以因此導致了一些問(wèn)題�，F在的考試內容過(guò)于機械，頻率過(guò)高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導、家長(cháng)對考試的意義存有不當的理解，甚至有一些老師為了所謂的名次加大學(xué)生的工作量，這些都是不可取的�？荚�，重知識，輕技能;重語(yǔ)法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導老師上課也如此。
所以我認為要做一個(gè)合格的老師，應該仔細研究考綱、考點(diǎn)并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導的認可與支持。這些都是我以后的努力方向。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得13
作為一名非師范生，在聽(tīng)到實(shí)習這個(gè)晴天霹靂般的消息，我絕望了�？匆�(jiàn)考研的日子一天天的迫近，我卻只能帶著(zhù)一千一萬(wàn)個(gè)不情愿來(lái)到這個(gè)每天日出而作，日落而息的山村。生活在大城市的我們遠離繁華的都市和龐大的社交圈子，可想而知那是何等的不適應�？墒悄翘爝�是一如既往的到來(lái)了。背起行囊的我帶著(zhù)滿(mǎn)腔憤怒踏上了實(shí)習的征程。
轉眼間，近兩個(gè)月的時(shí)光已經(jīng)逝去，原本是度日如年的我，在寫(xiě)下篇文章時(shí)忽然感覺(jué)時(shí)間已經(jīng)不經(jīng)意間溜走，最讓我意想不到的是，我愛(ài)上了這片土地，樸實(shí)的村民和臉上時(shí)刻洋溢著(zhù)陽(yáng)光般燦爛笑容的孩子們。
我實(shí)習的地方是山西省晉中市太谷縣胡村鎮小常小學(xué)，在這里我擔任的是三四年級的英語(yǔ)老師。在過(guò)去的兩個(gè)月，最讓我印象深刻的是教師辦公室，想必你一定很奇怪，是的，因為我看見(jiàn)了年級過(guò)半的老教師仍然在為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的熱情。他們對于學(xué)生學(xué)習的教導，生活的關(guān)切，對于教案的一絲不茍無(wú)時(shí)無(wú)刻不再感染著(zhù)我，我為他們對于教育事業(yè)的奉獻感到驕傲。在他們的影響下，我轉變了我對于實(shí)習的態(tài)度。
在英語(yǔ)課堂中，我不斷摸索適合各個(gè)年齡段孩子的學(xué)習方法，因材施教�？匆�(jiàn)他們因為每天的學(xué)習成果而欣慰時(shí)，我有說(shuō)不上的感覺(jué)。想起了“桃李不言，下自成蹊”。對這個(gè)思想已經(jīng)開(kāi)始轉變的時(shí)期的學(xué)生，我本身是沒(méi)有信心教好他們，但是就是他們對于英語(yǔ)學(xué)習的熱情，我開(kāi)始研究小學(xué)英語(yǔ)新課改后的變化，使他們能夠主動(dòng)接受并消化。由于村里基礎設施比較落后，孩子們的思想比起城里的孩子差距太多。但是為了能讓他們鍛煉一口流利的口語(yǔ)，我使用的是全英文授課模式。剛開(kāi)始，他們既覺(jué)得新鮮但有感覺(jué)很吃力，看見(jiàn)他們梁上茫然地表情，我沒(méi)有放棄，只是用英文剛細致的講課，讓他們能夠理解。果不其然，在時(shí)間過(guò)去一個(gè)月的時(shí)候，我看到了效果，課堂上最基本的用語(yǔ)已經(jīng)熟練掌握了。雖然他們的發(fā)音還是存在問(wèn)題，但我相信經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)習的英語(yǔ)教學(xué)，他們的口語(yǔ)會(huì )有一個(gè)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。還有一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習中的問(wèn)題就是他們喜歡過(guò)多的寫(xiě)而非去讀。這是英語(yǔ)學(xué)習的大忌。于是再三考慮下，我決定增加早讀時(shí)間來(lái)改變這一現狀�，F在我早上一進(jìn)教室就是一片朗朗讀書(shū)聲，我很高興我的學(xué)生可以這樣做。
在下課活動(dòng)時(shí)間，我會(huì )主動(dòng)和他們打成一片，他們喜歡我給他們講關(guān)于城里面的事情，聽(tīng)得津津有味。我相信我的話(huà)在他們心中下了夢(mèng)想的種子，此刻他們正在萌芽，相信不遠的將來(lái)就會(huì )看到夢(mèng)想碩大的果實(shí)。這才是我最終想要做的。
通過(guò)這段時(shí)間的上課，我覺(jué)得教育不僅在傳授知識，更重要的是改變他們的價(jià)值觀(guān)，讓他們形成自己獨有的性格，擁有自主的認知能力，一個(gè)成功的教師是學(xué)習上的引路人，精神上的示范者。
最后，在考研還有75天的時(shí)候，我并沒(méi)有感到之前的焦慮，想必這就是教育精神的力量，只要腳踏實(shí)地，認真做事，勝利就在眼前。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得14
活動(dòng)雖然只有短短兩天時(shí)間，而對于我們卻是眼界的開(kāi)闊，是專(zhuān)業(yè)理論水平的提升，是對英語(yǔ)教學(xué)更深刻的理解。我們共聽(tīng)了四節不同風(fēng)格的中學(xué)英語(yǔ)課，聽(tīng)了專(zhuān)家和省教研員的精彩點(diǎn)評，并積極參加了互動(dòng)活動(dòng)，我們覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。下面就談?wù)勎覀兊母惺荏w會(huì )：
一、課堂必須調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)自濟南東方雙語(yǔ)學(xué)校的黃偉老師，青島平安第二小學(xué)的老師的課，她們能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。她們在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內容服務(wù)。
新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、培養他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)可參與。
課程標準提出，英語(yǔ)課程活動(dòng)的設計要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上所表現出的興趣、天分和能力以及學(xué)習方法都是不同的，他們對英語(yǔ)的需求也是不同，在學(xué)習成績(jì)上的體現也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計突出真實(shí)化，生活化。
課程標準提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼�，教師們盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計扯進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久�！吧弦惶煤谜n，不容易呀！
老師可是需要經(jīng)過(guò)層層的‘打磨’，才能達到醇香濃郁��！”坐在我們旁邊的一位老前輩同行說(shuō)。是啊，也許正是有了這層層的“打磨”，才有了這回味無(wú)窮的上課技巧，也才有教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我們開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力？相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些名師的距離，不斷進(jìn)步！
英語(yǔ)教師實(shí)習心得15
在體驗了兩次教育見(jiàn)習的難忘經(jīng)歷后，我也在激動(dòng)、興奮與不舍中結束了我為期三個(gè)月的實(shí)習生活。
教育實(shí)習是每一個(gè)師范生在大學(xué)期間必需經(jīng)歷的過(guò)程，是我們將理論與實(shí)際相聯(lián)系、提高自身綜合素 質(zhì)的一次最重要的鍛煉，這是一次非常難得的好機會(huì )，更是一次充滿(mǎn)期待與擔憂(yōu)的挑戰，它將為我們今后的教師生涯奠定堅實(shí)的基礎。所以我深刻認識到了教育實(shí)習對一個(gè)師范生的重要性， 以及這三個(gè)月的特殊經(jīng)歷為我今后的學(xué)習與工作都會(huì )留下深深地印記。
我本次實(shí)習在某中學(xué)進(jìn)行。由于某市是我的家鄉所在，我從小學(xué)習的地方，所以對于該地的教學(xué)狀況與水平也相對較為熟悉。另外， 某中是一所優(yōu)秀的初級中學(xué)，擁有強大的師資隊伍和良好的生源，是全區乃至某市中考成績(jì)優(yōu)異的學(xué)校，我也為能夠進(jìn)入這樣的學(xué)校實(shí)習而感到榮幸。有優(yōu)秀的教師指導，還有優(yōu)秀的學(xué)生配合，于是我在本次實(shí)習中感觸良多、收獲頗豐。
下面我將把我兩個(gè)月的實(shí)習生活分成三個(gè)部分進(jìn)行總結：
1.教學(xué)經(jīng)驗
雖然三個(gè)月的實(shí)習，自己也獲得了一點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗，但我知道，這還遠遠不夠。 “經(jīng)驗”這東西是要靠長(cháng)時(shí)間的不斷積累，實(shí)踐，總結，不斷摸索，才能有更深的體會(huì )，才能獲得更多寶貴的財富。兩個(gè)月的實(shí)習所獲得的教學(xué)經(jīng)驗，也使我明白了教授學(xué)生知識，如果僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà)，那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)得好： “要給學(xué)生一碗水，自己就要先有一桶水�！�
2.班主任工作。其實(shí)，班主任這一職位很不好做，不僅辛苦，而且責任、義務(wù)、工作也很多。在當實(shí)習班主任的過(guò)程中， 我從我的指導老師也就是我實(shí)習班的班主任那里 學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益不少。在與學(xué)生平時(shí)的交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原班主任寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且效果還不差。只要你用心地去觀(guān)察學(xué)生;真心、平等的對待每一位學(xué)生;主動(dòng)地與學(xué)生交流，談心;多了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、想法，找到與學(xué)生的共同話(huà)題，學(xué)生也會(huì )愿意向你吐露他們的心聲，從而發(fā)現問(wèn)題，改善問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3.做事態(tài)度
做事態(tài)度認真，踏實(shí)且虛心是辦好一件事的基礎，這對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要。
具備了這三者，往往都能事半功倍。
在實(shí)習的過(guò)程中，難免會(huì )遇到不順心或是不如意的事，但做事的基本態(tài)度和基本原則不能變。 還是要認真聽(tīng)課，仔細評課，全心地批改作業(yè)，虛心地向不同的老師 請教， 踏實(shí)地完成指導老師安排給我的任務(wù)。聽(tīng)課不只是帶耳朵去聽(tīng)，做好記錄，還要認真地去思考每個(gè)老師講課的方式到底好在哪，哪里最值得學(xué)習，不好在哪，我自己是否會(huì )有同樣的問(wèn)題呢?這節課的亮點(diǎn)是什么，缺陷是什么?如果是我上，我會(huì )如何教?這都需要自己認 真的思考。只有這樣，才是認真的學(xué)習態(tài)度，才會(huì )有更多的收獲。
以上的幾點(diǎn)也只是我豐富收獲中的一些， 還有很多在實(shí)際教學(xué)中 學(xué)到的經(jīng)驗、技巧需要自己去慢慢琢磨、消化，以便內化到自己以后 的教學(xué)中，形成自己的風(fēng)格，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。
【英語(yǔ)教師實(shí)習心得】相關(guān)文章：
英語(yǔ)教師實(shí)習心得08-29
英語(yǔ)教師實(shí)習心得08-01
英語(yǔ)教師實(shí)習總結心得09-07
關(guān)于實(shí)習英語(yǔ)教師的心得11-09
實(shí)習英語(yǔ)教師聽(tīng)課心得08-10
英語(yǔ)教師實(shí)習心得15篇10-24