研究性學(xué)習心得體會(huì )【精】
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的研究性學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
研究性學(xué)習心得體會(huì )1
一、活動(dòng)目的與意義：
學(xué)生在教師引導下進(jìn)行探究性學(xué)習。展開(kāi)以班級分組形式進(jìn)行的主題型探究學(xué)習活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，著(zhù)重培養學(xué)生初步搜集、處理信息的能力及小組合作的能力及發(fā)現問(wèn)題、應用知識解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生對身邊事探究的好奇心;讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗，初步了解和體驗研究的方法和過(guò)程;逐步培養學(xué)生獨立的探究意識和動(dòng)腦、動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自信心養成良好的科學(xué)素養，團結合作的精神，同時(shí)增強社會(huì )責任感，逐步形成健全的現代人格。培養學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會(huì )互相幫助，互相合作，共同進(jìn)步，也知道小組合作的重要性。
二、研究性學(xué)習的理論依據
首先，“主體教育論”認為：教育要培養主體性的人。作為教育主體的學(xué)生，其主體性的品質(zhì)與能力主要表現在主動(dòng)性、獨立性、創(chuàng )造性三個(gè)方面。小學(xué)數學(xué)研究性學(xué)習要求教師的教學(xué)行為由“帶著(zhù)知識走向學(xué)生”轉變?yōu)椤皫е?zhù)學(xué)生走向知識”;學(xué)生的學(xué)習行為由“帶著(zhù)教材走進(jìn)教室”轉變?yōu)椤皫е?zhù)問(wèn)題走向老師”。通過(guò)雙向互動(dòng)，體現以人為本，發(fā)展學(xué)生主體性。
其次，布魯納的“發(fā)現學(xué)習”理論認為：發(fā)現學(xué)習就是以培養探究性思維的方法為目標，以基本教材為內容，使學(xué)生通過(guò)發(fā)現的步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
再者，施布爾的“探究學(xué)習”理論，它強調探究的過(guò)程和探究的方法，注重培養學(xué)生創(chuàng )造力。小學(xué)數學(xué)研究性學(xué)習通過(guò)激疑、質(zhì)疑活動(dòng)的引起，解疑活動(dòng)的展開(kāi)，使學(xué)生在“復試”人類(lèi)知識的發(fā)現過(guò)程中，獲得創(chuàng )造力的提升。
三、實(shí)施的過(guò)程
1、方案設計：
(1)、抓好課堂教學(xué)改革，在教學(xué)決策理論指導下構建自主創(chuàng )新學(xué)習教學(xué)模式的程序框架，設計教學(xué)方法，落實(shí)小學(xué)數學(xué)自主創(chuàng )新學(xué)習研究活動(dòng)的工程。
(2)、培養學(xué)生自主創(chuàng )新學(xué)習能力，在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)、探究(主要是觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng))解決問(wèn)題，形成自主創(chuàng )新學(xué)習能力，使學(xué)生具有能可持續發(fā)展的能力。
2、活動(dòng)準備：
活動(dòng)前：教師先讓學(xué)生做好活動(dòng)的充分準備
注意培養小干部，在活動(dòng)中幫助教師組織活動(dòng)成為教師的得力助手。
廄錄下活動(dòng)的相關(guān)資料。
(1)、建立完備的課題研究機制。機制的完善是課題研究順利實(shí)施的制度保障。為此建立教科研制度，并將課題研究直接納入教師學(xué)期考核，激發(fā)教師課題研究的興趣，發(fā)揮教師群體自主研究的作用。
(2)、給學(xué)生營(yíng)造濃厚的自主創(chuàng )新學(xué)習氛圍。學(xué)生是學(xué)習的主體，自主創(chuàng )新學(xué)習本是學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡目陀^(guān)們需要。在實(shí)驗研究過(guò)程中，要著(zhù)力營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習，自主探究的學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，使學(xué)生真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能。
(3)、把課堂作為課題研究的主陣地。課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地，是培養人的主陣地。課題研究也只有落實(shí)在課堂，才符合教育和科研的規律，也才能真正貼近教育，貼近學(xué)生本身。
(4)、及時(shí)總結，矯正完善方案�？偨Y是研究性學(xué)習活動(dòng)十分重要的一環(huán)�？偨Y得當，將會(huì )撥正航向，掃除障礙，為下一輪研究鋪平道路，總結的形式主要有寫(xiě)教后感、教學(xué)隨筆、撰寫(xiě)論文等。
3、步驟及時(shí)間安排：
分三個(gè)階段：
第一階段：初步研究性學(xué)習習慣;
第二階段：取得數學(xué)學(xué)科研究的初步成果;
第三階段：總結驗證實(shí)驗成果，最終形成課題研究報告。
4、所需條件：
行動(dòng)研究側重于實(shí)踐，把解決實(shí)際問(wèn)題放在第一位，進(jìn)行計劃、實(shí)施、觀(guān)察、反思，以隨時(shí)根據研究情況邊實(shí)踐邊修改，以適應不斷變化的新情況、新問(wèn)題。
刻育經(jīng)驗總結法。對教育實(shí)踐所提供的事實(shí)進(jìn)行回溯性研究，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現象，揭示其內在聯(lián)系和規律，使之上升到教育理論的高度，促進(jìn)人們由感性認識轉化為理性認識的一種教育科研方法。
5、預期效果及表達形式：
每位同學(xué)都能在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì )搜集、處理信息的能力及小組合作的能力、發(fā)現問(wèn)題、應用知識解決問(wèn)題的能力。
四、其它問(wèn)題。
1、師生、家長(cháng)的水平有限，從某種程度上限制了研究的過(guò)程，大幅度提高師生、家長(cháng)的理論水平成為當務(wù)之急。
2、構成數學(xué)教學(xué)的各種教學(xué)變量、教學(xué)程序的排列組合及具體操作并不是固定不變的，應允許師生靈活掌握，給師生主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)揮留下廣闊的天地。
3、為師生進(jìn)行課題研究提供更寬松的環(huán)境和有利條件。
4、教師要將教學(xué)模式的基本要求與自己的教學(xué)特長(cháng)融會(huì )貫通，充分駕馭和靈活運用，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
研究性學(xué)習心得體會(huì )2
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們組的研究課題終于完成了。在這次研究中，我有很多的收獲。
首先，我學(xué)會(huì )了如何自主學(xué)習。在面對一個(gè)老師上課沒(méi)講過(guò)的課題時(shí)，該如何著(zhù)手去了解，調查和總結。比如在進(jìn)行研究前，我們對中醫并不十分了解。大家自己行動(dòng)起來(lái)，查閱圖書(shū)，上網(wǎng)… … 還真學(xué)到不少的新東西！這說(shuō)明，學(xué)習并不僅僅限于課堂之上，生活處處皆學(xué)問(wèn)。有許許多多知識，是需要自己去發(fā)現，了解的。
其次，我還學(xué)會(huì )了如何與他人協(xié)作，配合。在最開(kāi)始的選題過(guò)程中，大家就有許多不同的意見(jiàn)，最終經(jīng)過(guò)不斷的協(xié)商，完善才確立下課題。還有分發(fā)問(wèn)卷，這可是個(gè)浩大的工程！正是因為大家的協(xié)作，八仙過(guò)海，各顯神通，終于把200份問(wèn)卷的任務(wù)完成。這極大地改變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨尊”的作風(fēng)。。學(xué)會(huì )與他人合作，集思廣益，各自取長(cháng)補短。最終達到1+1＞2的效果，取得成功。而且團隊的成功避過(guò)人的成功更難能可貴。
第三，這次研究鍛煉了我們的韌性和意志（毫不夸張）。開(kāi)始選題時(shí)就磕磕絆絆。前期工作時(shí)，為了查閱資料，我跑了2個(gè)新華書(shū)店，泡在圖書(shū)館里1周，百度搜索前十幾也都被我翻了個(gè)遍。制作問(wèn)卷也是煞費苦心，改了又刪，刪了又改，反復了N個(gè)輪回才定稿。制作PPT還借用了老師的電腦… …此類(lèi)的事情不勝枚舉，曾一度課題就要被遺忘拋棄了，大家都怨聲載道。不過(guò)一路走來(lái)，我們克服了種種困難，終于完成了這項研究，對于其中種種艱難困苦，大家感慨頗多，不過(guò)大家克服困難，勇于探索的精神，在不知不覺(jué)中提高了。
最后，這次研究性學(xué)習讓我品嘗到了與以往不同的成功的喜悅。由于課題是自己選的，我對于這個(gè)課題自然是充滿(mǎn)興趣，從開(kāi)始到最后也是盡心盡力，到最終要結稿時(shí)，心中一種自豪感油然而生。畢竟 ，這是自己花了一個(gè)學(xué)期的研究成果！以前看到科學(xué)家們做研究，得出結論造福人類(lèi)。今天，自己的成果就要問(wèn)世了，怎么不感到高興呢？陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，克服困難之后的成功更覺(jué)得喜悅！
在完成這一課題后，我們得到了很多，，也收獲很多，在這次研究中所積累的自我學(xué)習的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力，還有奮斗之后成功的喜悅。都將成為我們無(wú)形的財富，伴隨我們走向今后的生活… …
研究性學(xué)習心得體會(huì )3
英語(yǔ)成為大眾溝通的語(yǔ)言，已被廣泛傳播。在日常生活中很經(jīng)常都能看到或聽(tīng)到英語(yǔ)的存在。這就躺臥不由得覺(jué)得，當代的文盲應該就是不會(huì )說(shuō)英語(yǔ)的人吧。
我是一個(gè)電影愛(ài)好者，特別對外國電影情有獨鐘。外國電影把每個(gè)人最真實(shí)的一面都毫無(wú)遮掩地表現出來(lái)。在欣賞外國電影的同時(shí)總是被里面的說(shuō)話(huà)的氛圍所感染，他們把整個(gè)英語(yǔ)表達得淋漓盡致，把整個(gè)情緒都抬升起來(lái)，毫不約束的使用任何詞語(yǔ)，顯得一切是那么真實(shí)。所以我也一直在努力地學(xué)習英語(yǔ)，希望能聽(tīng)原汁原味的電影片。而這一次，我參加了了名為《品味英語(yǔ)原聲電影，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力》的英語(yǔ)研究性小組后，收獲頗豐。嘗試著(zhù)不看字幕，僅從人物的動(dòng)作，事態(tài)的進(jìn)展，以及自身的英語(yǔ)基礎來(lái)推測、理解他們所說(shuō)的話(huà)；亦或是就著(zhù)英語(yǔ)字幕，就當在做閱讀一樣，自行的翻譯、誦讀、尋找語(yǔ)感……漸漸地，習慣了之后，當自己看到情緒激動(dòng)時(shí)也會(huì )冒出一兩句英語(yǔ)，或是在與同學(xué)們交流過(guò)程中，剛好遇到相似的情景，也會(huì )不由自主的“SHOW”兩句……慢慢地，對英語(yǔ)也不再那么拘束，很有“想說(shuō)就說(shuō)”的豪邁。而且，也許是聽(tīng)多了，漸漸也就適應人物講話(huà)的語(yǔ)速，以至于有時(shí)在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)就有“講的真慢啊”的感覺(jué)。
“只要自己敢勇于去嘗試沒(méi)有什么是不可以的，只要相信自己能做到，你就一定能做到，只要你愿意……”這也是我參加了這個(gè)研究性活動(dòng)所得出的結論。所以說(shuō)品味英語(yǔ)原聲電影也是提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有效途徑之一，并且也能從電影中了解更多地區的不同文化，增長(cháng)文學(xué)見(jiàn)識，同時(shí)也更能讓我們從中了解一些人生哲理和一些生活技巧。所以請嘗試著(zhù)動(dòng)動(dòng)自己的口，讓我們感受另一種語(yǔ)言的魅力，讓自己感受另一個(gè)世界的美麗。
相信自己，你能做到，只要你愿意！
研究性學(xué)習心得體會(huì )4
時(shí)間過(guò)得很快，只一轉眼的時(shí)間，18周就已經(jīng)過(guò)去了，我們開(kāi)始完成最后的工作：結題。在研究期間，我們每周多會(huì )積極參與，認真完成。雖然這個(gè)過(guò)程看上去有些漫長(cháng)，但隨著(zhù)時(shí)間一分一秒的流逝，我們也最終走過(guò)來(lái)了。
記得第一周開(kāi)題的時(shí)候，當組長(cháng)與我們確定好課題后，同學(xué)們都熱情高漲，就好像在長(cháng)時(shí)間的干旱之后，臨來(lái)了久違的甘露，滋潤著(zhù)我們的心靈。組長(cháng)分配了各個(gè)小組的小組任務(wù)后，各個(gè)小組都立即分頭行動(dòng)，尋找，搜集。各個(gè)小組需要的資料，成員個(gè)個(gè)都很激情。于是，在這種氛圍下，第一賊后的任務(wù)很快便完成了，而且過(guò)程輕松高效。沒(méi)留下一點(diǎn)遺憾。
在我們的共同協(xié)作下，經(jīng)過(guò)18周的努力，我們終于結題了，結束任務(wù)時(shí)，我們談?wù)撝?zhù)各自的研究成果。每次結束本周的任務(wù)時(shí)，我們都歡聲笑語(yǔ)，一次次的任務(wù)被我們圓滿(mǎn)完成，我們都很高興，回望過(guò)去那一周的心情，至今歷歷在目。
研究中相關(guān)的史料，那康乾盛世的原因，康乾盛世的評價(jià)，那一切的一切都是我們用辛勤的汗水搜集來(lái)的，都將在我們的歡聲笑語(yǔ)中結束�？登⑹朗乔宄亩κr(shí)期，當時(shí)社會(huì )的生活，衣食住行，仍印記在我的腦海里。那康乾盛世的手工業(yè)，商業(yè)都給我們留下了深刻的印象，那時(shí)的政治，經(jīng)濟制度至今讓我深深震撼。
好一片欣欣向榮之景，好一幅太平之畫(huà)。在星星點(diǎn)點(diǎn)間，流露出當時(shí)社會(huì )的多彩，使人震顫。那個(gè)時(shí)期的文學(xué)成就，社會(huì )的盛況，無(wú)不傾灑洋溢著(zhù)歡樂(lè )的笑容，字里行間充滿(mǎn)生的喜悅，但歷史終究是歷史，有生的喜悅，就有死的悲哀。一個(gè)偌大的大清王朝，任憑它的光輝，任憑它的不可一世，也終究成為過(guò)眼云煙，在史書(shū)留下一大片已故的輝煌。唉！這就是歷史，讓人無(wú)情讓人無(wú)奈。
總的來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)探究的過(guò)程有喜必有憂(yōu)，有苦必有樂(lè )�！都t樓夢(mèng)》是一部偉大的作品，研究它必然要花一番精力去細細品讀，從而得到感悟。從《紅樓夢(mèng)》中我得到的一條結論：萬(wàn)物極盛之時(shí)，里極衰之時(shí)也不遠矣。
通過(guò)這次的研究學(xué)習，我又懂得了：什么樣的人間才是真正的人間，怎樣的真相才是真正的真相�；氐浆F實(shí)之中，回到起點(diǎn)，原來(lái)這一過(guò)程需要學(xué)習更多團結與合作精神，更多歡樂(lè )。唯有團結，上下一心，才能締造奇跡，唯有歡樂(lè )才能持之以恒。
研究性學(xué)習心得體會(huì )5
本次培訓主要包括六個(gè)方面的內容：
1.學(xué)習人教版教材的介紹
2.研究章節內容
3.與教學(xué)實(shí)際課例相結合的互動(dòng)活動(dòng)。
4.問(wèn)題討論與解答。
5.與同組教師交流使用教材后的體會(huì )與反思。
6.形式上，講、觀(guān)摩、評、做等相結合。
教師要提高課堂教學(xué)的效益，必須要精心設計提問(wèn)，隨機性提問(wèn)不能過(guò)多，教師言語(yǔ)表達要準確、清晰、和諧;實(shí)驗操作要規范、可觀(guān)察性。要讓學(xué)生的合作探究、生活實(shí)踐，突出了化學(xué)以實(shí)驗為主，體現了以學(xué)生為本，加強了生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能學(xué)以致用。
新教材教學(xué)觀(guān)念的變化，觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，對教師的教學(xué)而言，教師具有什么樣的教學(xué)觀(guān)念，就有什么樣的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師認為自己只是教材規定知識的闡釋者和傳遞者，而學(xué)生也只能是教材規定知識的接受者和吸收者，教師在這種觀(guān)念的支配下，課堂教學(xué)過(guò)程就成了教師的“表演”過(guò)程，教師始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生是配角、聽(tīng)眾或觀(guān)眾。但現在教師認為教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單過(guò)程，更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生接受知識的學(xué)習過(guò)程，更是學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題進(jìn)而形成能力的過(guò)程，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養的過(guò)程。
教師教學(xué)觀(guān)念的變化導致教學(xué)行為發(fā)生變化。例如，第一單元的課題二(相當于以前的緒言課)的處理，以往教師都將緒言中出現的重要概念和重要知識作為“主料”，而把培養學(xué)生的學(xué)習興趣作為“輔料”。但現在許多教師都把培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣、使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生一種前所未有的沖動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。有的教師不惜花費2～3節課來(lái)完成課題1的教學(xué)，使學(xué)生真正地體會(huì )到確實(shí)是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，從而激起他們對化學(xué)世界的憧憬，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)生一旦有了興趣，以后的化學(xué)學(xué)習對他們就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉悅的體驗過(guò)程，學(xué)習效率就會(huì )大大提高。教學(xué)方式的變化，先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念是通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式體現出來(lái)的，同時(shí)教學(xué)觀(guān)念的轉變也必須是在教學(xué)方式的轉變過(guò)程中得以實(shí)現的。教學(xué)的重要目的之一就是讓學(xué)生掌握正確的結論，如概念、原理、實(shí)驗的基本操作等，因此，教學(xué)過(guò)程必須重視正確結論的掌握，這是毋庸置疑的，但就學(xué)生獲得正確結論的過(guò)程而言，在新教材實(shí)施前后卻相距甚遠。傳統的教學(xué)方式重結論而輕過(guò)程、重學(xué)會(huì )而輕會(huì )學(xué)、重視知識的積累和認知能力的增長(cháng)而輕視知識的構建和方法的掌握、重視問(wèn)題的解決而輕視問(wèn)題的發(fā)現。教師只需要將知識進(jìn)行講解，實(shí)驗進(jìn)行演示甚至講解，學(xué)生也只需記憶、模仿。這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的權利，其培養出來(lái)的所謂好學(xué)生也只不過(guò)是些應試高手，他們缺乏創(chuàng )新意識、缺乏自我探索學(xué)習的能力。但在新教材實(shí)施后，教學(xué)方式已有較大的改變，不僅重結論，更重過(guò)程，重視引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，重視培養學(xué)生科學(xué)探究的能力。
學(xué)習方式的變化，學(xué)生的學(xué)習方式一般來(lái)說(shuō)可以分為接受式和探究式兩種。相對而言，這兩種學(xué)習方式各有利弊。接受式學(xué)習方式可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內獲取大量的知識，而探究式學(xué)習方式在這一點(diǎn)上要遜色得多。正是基于此，在以前的應試教育中，教師在選擇學(xué)生的學(xué)習方式上幾乎都是接受式。但在接受式學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生純粹是知識的容器，他們的自主性和能動(dòng)性得不到張揚和發(fā)展;相反，探究式學(xué)習的最大優(yōu)勢在于把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現、探究、研究的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)展，切實(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，將學(xué)生的“我學(xué)會(huì )”轉化為“我會(huì )學(xué)”。例如，“調查與研究”“家庭小實(shí)驗”等欄目的設置都為探究性學(xué)習提供了很好的素材。即使在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了很大的變化，如關(guān)于“分子性質(zhì)”的學(xué)習，以前都是教師直接將結論呈現給學(xué)生，而新教材是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察苯分子的圖像，在討論交流中得出正確的結論。
但對于現在的初中學(xué)生而言，兩種學(xué)習方式都不可相互替代，應讓兩者達到動(dòng)態(tài)的、和諧的統一。目前雖然教師還不能完全達到這樣的要求，但在他們的頭腦中已經(jīng)具有了這樣的意識，在他們的行動(dòng)中也有了這樣的嘗試。
總之，經(jīng)過(guò)對教材的研究，我感觸很多，教材在改變，教學(xué)理念也在變，教師的角色也在變，我有信心、也有決心教好我的學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友，成為真正的教學(xué)骨干。
研究性學(xué)習心得體會(huì )6
本學(xué)期我們歷史課題組的課題是《紅樓夢(mèng)》與康乾盛世，我們小組負責收集有關(guān)清朝和乾隆年間社會(huì )的繁華的圖片及寫(xiě)文章。轉眼間，18周已經(jīng)過(guò)去了，我們開(kāi)始完成最后的工作：結題。在研究期間，我們每周多會(huì )積極參與，認真完成。雖然這個(gè)過(guò)程看上去有些漫長(cháng)，但隨著(zhù)時(shí)間一分一秒的流逝，我們也最終走過(guò)來(lái)了。
記得第一周開(kāi)題的時(shí)候，當組長(cháng)與我們確定好課題后，同學(xué)們都熱情高漲，就好像在長(cháng)時(shí)間的干旱之后，臨來(lái)了久違的甘露，滋潤著(zhù)我們的心靈。組長(cháng)分配了各個(gè)小組的小組任務(wù)后，各個(gè)小組都立即分頭行動(dòng)，尋找，搜集。各個(gè)小組需要的資料，成員個(gè)個(gè)都很激情。于是，在這種氛圍下，第一賊后的任務(wù)很快便完成了，而且過(guò)程輕松高效。沒(méi)留下一點(diǎn)遺憾。經(jīng)過(guò)18周的努力，我們終于結題了，結束任務(wù)時(shí)，我們談?wù)撝?zhù)各自的研究成果。
每次結束本周的任務(wù)時(shí)，我們都歡聲笑語(yǔ)，一次次的任務(wù)被我們圓滿(mǎn)完成，我們都很高興，回望過(guò)去那一周的心情，至今歷歷在目。研究中相關(guān)的史料，那康乾盛世的原因，康乾盛世的評價(jià)，那一切的一切都是我們用辛勤的汗水搜集來(lái)的，都將在我們的歡聲笑語(yǔ)中結束�？登⑹朗乔宄亩κr(shí)期，當時(shí)社會(huì )的生活，衣食住行，仍印記在我的腦海里。那康乾盛世的手工業(yè)，商業(yè)都給我們留下了深刻的印象，那時(shí)的政治，經(jīng)濟制度至今讓我深深震撼。
好一片欣欣向榮之景，好一幅太平之畫(huà)。在星星點(diǎn)點(diǎn)間，流露出當時(shí)社會(huì )的多彩，使人震顫。那個(gè)時(shí)期的文學(xué)成就，社會(huì )的盛況，無(wú)不傾灑洋溢著(zhù)歡樂(lè )的笑容，字里行間充滿(mǎn)生的喜悅，但歷史終究是歷史，有生的喜悅，就有死的悲哀�？v有萬(wàn)丈之高，也終究有碎至平地的時(shí)候。偌大的大清王朝，任憑它的光輝，任憑它的不可一世，也終究成為過(guò)眼云煙，在史書(shū)留下一大片已故的輝煌。唉！這就是歷史，讓人無(wú)情讓人無(wú)奈。
任何一個(gè)探究的過(guò)程有喜必有憂(yōu)，有苦必有樂(lè )�！都t樓夢(mèng)》是一部偉大的作品，研究它必然要花一番精力去細細品讀，從而得到感悟。從《紅樓夢(mèng)》中我得到的一條結論：萬(wàn)物極盛之時(shí)，里極衰之時(shí)也不遠矣。
在研究的過(guò)程中，我又懂得了：什么樣的人間才是真正的人間，怎樣的真相才是真正的真相�；氐浆F實(shí)之中，回到起點(diǎn)，原來(lái)這一過(guò)程需要學(xué)習更多團結與合作精神，更多歡樂(lè )。唯有團結，上下一心，才能締造奇跡，唯有歡樂(lè )才能持之以恒。
剛進(jìn)入高中，一門(mén)新課《研究性學(xué)習》使我感到有些新鮮。所有新的事物剛接觸起來(lái)一般都不會(huì )那么得心應手，因此對于這門(mén)嶄新的課程，學(xué)習了一年之后的我就有一番自己的心得體會(huì )。
上課之前，我十分激動(dòng)，剛聽(tīng)這門(mén)課的名字就很容易讓人想到這是一門(mén)讓我們學(xué)生做自主調查研究的課程，我們得自己動(dòng)手、動(dòng)腦，做調查時(shí)還得和陌生人說(shuō)話(huà)詢(xún)問(wèn)……而后，我還想到了十分十分多的關(guān)于學(xué)這門(mén)課會(huì )發(fā)生的一切，以及今后和老師同學(xué)之間和合作問(wèn)題，自己心里也是陰晴不定的。
最后要上第一節課了。我所在的研究性學(xué)習小組一共有七名成員：五個(gè)女同學(xué)和我們兩個(gè)男同學(xué)。我們的指導老師是我們班數學(xué)老師，而我們最終確定下來(lái)的研究課題是：研究紙張浪費狀況。老師還給組長(cháng)解釋了我們這研究性學(xué)習的目的、好處以及方法，組長(cháng)也給我們小組的成員們各自安排了工作。自此，我們?yōu)槠谝荒甑难芯啃詫W(xué)習正式拉開(kāi)帷幕了。
接下來(lái)的的研究性學(xué)習活動(dòng)中，我們七個(gè)小組成員各司其職，但我們的研究進(jìn)展卻不是很理想。我們雖然不是什么都沒(méi)干，但是效率卻極低，我想主要是正因我們干起活來(lái)自顧自的，就連小組內部也是只有分工沒(méi)有合作。很快一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們的研究成果還遠遠沒(méi)有到達我們理想的那樣完善，就連上半學(xué)年的報告也是大家臨時(shí)想出來(lái)的。我們小組的人數在年級段就應算是最多的了，人多效率低，這個(gè)問(wèn)題很快就被老師注意到了。
于是，高一的第二個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了，我們的輔導老師對我們小組進(jìn)行適當的改革，之后我們的研究又緊鑼密鼓地開(kāi)始了。這學(xué)期，我們加強了組織內部的合作，美其名曰：“六幫一”，我們的工作效率也有了明顯的提高，從原來(lái)的一個(gè)人做一件事，到此刻的七個(gè)人做七件事，同學(xué)們的友誼也有了大大的提高。大家都忙的不亦樂(lè )乎，上學(xué)期沒(méi)完成的任務(wù)，這學(xué)期都很快的補了回來(lái)，到了期末，我還有超多的時(shí)刻來(lái)對我們的研究成果來(lái)進(jìn)行“深加工”，以使我們的報告做到了盡善盡美。經(jīng)過(guò)這一年的發(fā)奮，我敢說(shuō)，我們沒(méi)一個(gè)人都沒(méi)有留下一絲的遺憾。
透過(guò)我們這次的研究成果，足見(jiàn)社會(huì )和個(gè)人對節約環(huán)保的意識有了很大的提高。而透過(guò)這次的研究性學(xué)習，我所學(xué)到的東西也遠不止我一年前所想到的，這對于我是一段經(jīng)歷，一段必須要經(jīng)過(guò)自己身體力行之后才會(huì )得到的經(jīng)歷，我想這會(huì )使我終身受益的。
研究性學(xué)習心得體會(huì )7
化學(xué)研究性學(xué)習學(xué)習心得體會(huì )范文篇3本次培訓主要包括六個(gè)方面的內容：
1。學(xué)習人教版教材的介紹
2。研究章節內容
3。與教學(xué)實(shí)際課例相結合的互動(dòng)活動(dòng)。
4。問(wèn)題討論與解答。
5。與同組教師交流使用教材后的體會(huì )與反思。
6。形式上，講、觀(guān)摩、評、做等相結合。
教師要提高課堂教學(xué)的效益，必須要精心設計提問(wèn)，隨機性提問(wèn)不能過(guò)多，教師言語(yǔ)表達要準確、清晰、和諧；實(shí)驗操作要規范、可觀(guān)察性。要讓學(xué)生的合作探究、生活實(shí)踐，突出了化學(xué)以實(shí)驗為主，體現了以學(xué)生為本，加強了生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能學(xué)以致用。
新教材教學(xué)觀(guān)念的變化，觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，對教師的教學(xué)而言，教師具有什么樣的教學(xué)觀(guān)念，就有什么樣的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師認為自己只是教材規定知識的闡釋者和傳遞者，而學(xué)生也只能是教材規定知識的接受者和吸收者，教師在這種觀(guān)念的支配下，課堂教學(xué)過(guò)程就成了教師的“表演”過(guò)程，教師始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生是配角、聽(tīng)眾或觀(guān)眾。但現在教師認為教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單過(guò)程，更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生接受知識的學(xué)習過(guò)程，更是學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題進(jìn)而形成能力的過(guò)程，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養的過(guò)程。
教師教學(xué)觀(guān)念的變化導致教學(xué)行為發(fā)生變化。例如，第一單元的課題二（相當于以前的緒言課）的處理，以往教師都將緒言中出現的重要概念和重要知識作為“主料”，而把培養學(xué)生的學(xué)習興趣作為“輔料”。但現在許多教師都把培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣、使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生一種前所未有的沖動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。有的教師不惜花費2～3節課來(lái)完成課題1的教學(xué)，使學(xué)生真正地體會(huì )到確實(shí)是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，從而激起他們對化學(xué)世界的憧憬，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)生一旦有了興趣，以后的化學(xué)學(xué)習對他們就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉悅的體驗過(guò)程，學(xué)習效率就會(huì )大大提高。教學(xué)方式的變化，先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念是通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式體現出來(lái)的，同時(shí)教學(xué)觀(guān)念的轉變也必須是在教學(xué)方式的轉變過(guò)程中得以實(shí)現的。教學(xué)的重要目的之一就是讓學(xué)生掌握正確的結論，如概念、原理、實(shí)驗的基本操作等，因此，教學(xué)過(guò)程必須重視正確結論的掌握，這是毋庸置疑的，但就學(xué)生獲得正確結論的過(guò)程而言，在新教材實(shí)施前后卻相距甚遠。傳統的教學(xué)方式重結論而輕過(guò)程、重學(xué)會(huì )而輕會(huì )學(xué)、重視知識的積累和認知能力的增長(cháng)而輕視知識的構建和方法的掌握、重視問(wèn)題的解決而輕視問(wèn)題的發(fā)現。教師只需要將知識進(jìn)行講解，實(shí)驗進(jìn)行演示甚至講解，學(xué)生也只需記憶、模仿。這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的權利，其培養出來(lái)的所謂好學(xué)生也只不過(guò)是些應試高手，他們缺乏創(chuàng )新意識、缺乏自我探索學(xué)習的能力。但在新教材實(shí)施后，教學(xué)方式已有較大的改變，不僅重結論，更重過(guò)程，重視引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，重視培養學(xué)生科學(xué)探究的能力。
學(xué)習方式的變化，學(xué)生的學(xué)習方式一般來(lái)說(shuō)可以分為接受式和探究式兩種。相對而言，這兩種學(xué)習方式各有利弊。接受式學(xué)習方式可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內獲取大量的知識，而探究式學(xué)習方式在這一點(diǎn)上要遜色得多。正是基于此，在以前的應試教育中，教師在選擇學(xué)生的學(xué)習方式上幾乎都是接受式。但在接受式學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生純粹是知識的容器，他們的自主性和能動(dòng)性得不到張揚和發(fā)展；相反，探究式學(xué)習的最大優(yōu)勢在于把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現、探究、研究的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)展，切實(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，將學(xué)生的“我學(xué)會(huì )”轉化為“我會(huì )學(xué)”。例如，“調查與研究”“家庭小實(shí)驗”等欄目的設置都為探究性學(xué)習提供了很好的素材。即使在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了很大的變化，如關(guān)于“分子性質(zhì)”的學(xué)習，以前都是教師直接將結論呈現給學(xué)生，而新教材是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察苯分子的圖像，在討論交流中得出正確的結論。
但對于現在的初中學(xué)生而言，兩種學(xué)習方式都不可相互替代，應讓兩者達到動(dòng)態(tài)的、和諧的統一。目前雖然教師還不能完全達到這樣的要求，但在他們的頭腦中已經(jīng)具有了這樣的意識，在他們的行動(dòng)中也有了這樣的嘗試。
總之，經(jīng)過(guò)對教材的研究，我感觸很多，教材在改變，教學(xué)理念也在變，教師的角色也在變，我有信心、也有決心教好我的學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友，成為真正的教學(xué)骨干。
研究性學(xué)習心得體會(huì )8
研究性學(xué)習是一種特殊的，新型的科目，它是由學(xué)生在老師的指導下，自己動(dòng)手去通過(guò)各種途徑來(lái)完成的，很有利于為我們日后發(fā)展積累經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習，我們發(fā)現這個(gè)科目注重的是過(guò)程，自己動(dòng)手通過(guò)各種途徑來(lái)完成的，而不是結果；通過(guò)這次活動(dòng)，我們還發(fā)現：一個(gè)團體首先一定要團結，因為團結才是力量。
高中生活是多彩的。就以"研究性學(xué)習"這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，但通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程帶給我們許多學(xué)習的情趣和全新的感受。
首先，轉變學(xué)習觀(guān)念，改變學(xué)習方式。以我們的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單吧，是挺簡(jiǎn)單的，無(wú)非是先收集資料進(jìn)行調查后再進(jìn)行研究。但是真的弄起來(lái)，要多方面考慮。既要找有關(guān)資料，還要采訪(fǎng)不同階層的人事。這自然會(huì )遇到許多麻煩，它給我們很大的實(shí)踐機會(huì )，轉變我們對學(xué)習和生活缺少獨立思考，獨立實(shí)踐的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們"死讀書(shū)"的學(xué)習方式，創(chuàng )造另一種學(xué)習的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習環(huán)境。這對我們來(lái)說(shuō)是一次十分不錯的學(xué)習實(shí)踐機會(huì )。
其次，促進(jìn)同學(xué)學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。這個(gè)我在學(xué)習研究中有切身的體會(huì )，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(cháng)，愛(ài)好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習過(guò)程中反映出來(lái)。而且我想，研究性學(xué)習不僅僅是一種責任，還有我們的感情的橋梁正在建立吧。這段日子，我們一起外出調查。一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習無(wú)疑會(huì )起巨大作用。
我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考，探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。
研究性學(xué)習心得體會(huì )9
研究性學(xué)習是在素質(zhì)教育的背景下，經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐構成的創(chuàng )造性學(xué)習方式，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，從學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)踐中選取和確定研究專(zhuān)題，主要以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行。透過(guò)親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛質(zhì)的學(xué)習活動(dòng)，素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標的教育，其重點(diǎn)是培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精創(chuàng )新潛質(zhì)的全面發(fā)展的人才。研究和實(shí)踐證明，研究性學(xué)習是滿(mǎn)足社會(huì )和學(xué)生發(fā)展需要的，培養創(chuàng )造性人才的創(chuàng )新教育模式中的學(xué)習活動(dòng)。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的廣泛開(kāi)展和深入進(jìn)行，研究性學(xué)習成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。研究性學(xué)習所帶來(lái)的不僅僅僅是一個(gè)學(xué)習方法的改變，而是關(guān)聯(lián)到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問(wèn)題。國務(wù)院在關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)、培養各級各類(lèi)人才、促進(jìn)社會(huì )主義現代化建設，具有全局性、基礎性、先導性作用�！遍_(kāi)展研究性學(xué)習是搞好基礎教育的需要，是培養新型人才的需要，是建設現代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們務(wù)必認真對待，全力以赴，開(kāi)展好研究性學(xué)習工作。
其實(shí)，研究性學(xué)習離我們并不遙遠，我們每一天都在有意無(wú)意地在做著(zhù)研究性學(xué)習工作。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學(xué)進(jìn)行培養膽礬晶體實(shí)驗，他們經(jīng)過(guò)找數據、列儀器、制溶液、選晶種的活動(dòng)，一天幾遍地觀(guān)察晶體生成狀況，精心操作，最后得到了標準的平行六面體晶體。作為化學(xué)教師我及時(shí)指導，帶給儀器藥品，讓他們科學(xué)操作、大膽實(shí)驗，使他們在實(shí)驗成功的喜悅中大大激發(fā)了進(jìn)一步研究的用心性，同時(shí)也培養了學(xué)習化學(xué)的興趣。不久，王立國同學(xué)又主動(dòng)提出做NA2O2與水反應后溶液中化學(xué)成分分析實(shí)驗，并順利完成。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應，但畢竟是他自己提出并在第一次實(shí)驗后提出的實(shí)驗要求，是今后不斷探索的良好開(kāi)端。
我覺(jué)得，一名學(xué)生完成一兩次實(shí)驗很簡(jiǎn)單，難能可貴的是他們主動(dòng)實(shí)驗，并在實(shí)踐活動(dòng)中找到了研究問(wèn)題的樂(lè )趣，找到了自信，激發(fā)學(xué)生不斷探索，不斷提出新問(wèn)題的潛質(zhì)的培養。在之后的學(xué)習中同學(xué)們透過(guò)學(xué)習NO分子對人體的影響，進(jìn)行了NO分子對植物體影響的調查，經(jīng)過(guò)查資料、訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家學(xué)者、實(shí)踐操作、記錄、總結的過(guò)程，寫(xiě)出了完整的調查報告。已經(jīng)具備了研究性學(xué)習的潛質(zhì)。
在化學(xué)教學(xué)中我總是鼓勵學(xué)生們大膽提出問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生科學(xué)實(shí)驗，得出正確結論。因此，學(xué)生在學(xué)習化學(xué)課中不斷地提出了很多問(wèn)題。如：硝酸與銅反應只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能制出N2O？N2O助燃嗎？怎樣驗證？為什么NAN02會(huì )致癌？白磷為什么會(huì )有毒？有感于患者輸液時(shí)看護之苦，他們想設計自動(dòng)止液，自動(dòng)退針的裝置。能夠說(shuō)，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生們有數不清的問(wèn)題在激勵他們，都需要我們的支持和鼓勵。沒(méi)有任何理由去制止、扼殺、傷害學(xué)生的探究用心性！
因此，為更好地開(kāi)展研究性學(xué)習，我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎上，適當地對相關(guān)知識進(jìn)行拓展，為學(xué)生帶給研究的空間，鼓勵學(xué)生多提問(wèn)題，為學(xué)生帶給研究的空間，盡一切為學(xué)生帶給研究的便利的條件，促使學(xué)生們在研究的過(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習成績(jì)。
要面向全體學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，學(xué)生的知識基礎不一樣，學(xué)習潛質(zhì)不一樣，興趣、愛(ài)好不一樣，觀(guān)察問(wèn)題的角度不一樣，他們提出的研究性課題也不一樣。對此，我們要一視同仁，都要滿(mǎn)腔熱忱地幫忙，不好以學(xué)習成績(jì)的好壞為理由剝奪學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的權利。要讓學(xué)生都增強自信、挖掘學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習潛質(zhì)。
在研究性學(xué)習的過(guò)程中，常常是跨學(xué)科進(jìn)行的，有很多知識是教師不能解決的，即使是本學(xué)科知識教師也有很多不知或不懂的問(wèn)題。韓愈說(shuō)：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師�！币虼�，研究性學(xué)習有利于教學(xué)相長(cháng)。
開(kāi)展研究性學(xué)習，要讓學(xué)生做學(xué)習的主人，要讓學(xué)生在研究性學(xué)習中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )互相幫忙、共同提高。使學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)在知識上、心理上能夠健康地成長(cháng)。研究性學(xué)習與我們正常的教學(xué)是相輔相成的，透過(guò)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習用心性，促進(jìn)我們的教學(xué)成績(jì)不斷提高，近幾年，我所教的班級在研究性學(xué)習氣氛中，化學(xué)科成績(jì)不斷地得到了提高。
我們要不斷地擴大研究性學(xué)習的領(lǐng)域，從校內走向校外，從課堂走向課外，從書(shū)本走向實(shí)踐，從此刻走向未來(lái)領(lǐng)域。透過(guò)研究性學(xué)習，為國家培養未來(lái)的創(chuàng )造性人才。
研究性學(xué)習心得體會(huì )10
近幾年來(lái)，無(wú)論是外出學(xué)習，還是市上召開(kāi)學(xué)科研討會(huì )，或者上網(wǎng)查詢(xún)，均可發(fā)現研究性學(xué)習已成為教研熱點(diǎn)。作為長(cháng)期從事一線(xiàn)高中數學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，對研究性學(xué)習也非常感興趣，而且早在四年前，我就開(kāi)始潛心專(zhuān)研研究性學(xué)習在數學(xué)課上的應用，今日只在這兒談?wù)勎以谛率谡n上的一些心得體會(huì )，供專(zhuān)家、同行批評指正。
據我的調查研究發(fā)現，傳統的高中數學(xué)新授課教學(xué)方式基本上是老師一講到底，主觀(guān)色彩太濃，總認為學(xué)生的認知能力不行，常常擔心數學(xué)內容沒(méi)把學(xué)生講透徹，長(cháng)期下來(lái)，形成了學(xué)生“坐地等花開(kāi)”的依賴(lài)心里，扼殺了學(xué)生創(chuàng )造性思維的火花，素質(zhì)教育成了數學(xué)課上的一句空話(huà)。數學(xué)老師們講授新課，基本都是新課引入，講解新課，課后小結，課后作業(yè)，中途穿插一些課堂提問(wèn)。只要提問(wèn)，成績(jì)好的學(xué)生能對答如流，成績(jì)差的學(xué)生便把頭埋下，避開(kāi)老師的視線(xiàn)，害怕回答問(wèn)題，如果有幸被點(diǎn)名回答問(wèn)題，心里就是一陣慌亂，有的學(xué)生站起來(lái)干脆說(shuō)“不知道”。長(cháng)此以往，為了保證課堂上的容量，回答問(wèn)題的人就基本趨于穩定，學(xué)生健康學(xué)習數學(xué)的心里受到了傷害，學(xué)生的兩極分化就從數學(xué)新授課上開(kāi)始了。關(guān)于課后作業(yè)，老師的主觀(guān)意圖是為了讓學(xué)生將課上內容落到實(shí)處，采取題海戰術(shù)，學(xué)生既要做教材中的課后練習題、習題，還要做課后補充題2—3個(gè)，學(xué)生整個(gè)中午都在做數學(xué)題，有的甚至一個(gè)中午還不能完成數學(xué)作業(yè)，造成學(xué)生身心疲憊。這既影響了學(xué)生的正常休息，又制約了學(xué)科的均衡發(fā)展，還給學(xué)生人為造成了數學(xué)難學(xué)的錯覺(jué)，甚至讓一部分學(xué)生主動(dòng)放棄對數學(xué)的學(xué)習，真是得不償失，這讓老師自己變得非常被動(dòng)。更讓人憂(yōu)慮的是，老師們總埋怨自己所教的學(xué)生底子太差，學(xué)生的可塑性不強，而很少在自己的教學(xué)環(huán)節上下功夫、動(dòng)腦筋。
我清楚地認識到，講新課之前，不僅要讓學(xué)生感知這節課究竟要學(xué)習什么主題內容，讓他們弄清楚將要克服什么困難，并且要有時(shí)間讓學(xué)生把注意力、意志力都集中在克服這種困難上去，做到心里有數，這樣才能培養學(xué)生健康的學(xué)習心理。因此，凡上新課，我首先安排學(xué)生提前預習，我正式講課前還要安排10—15分鐘時(shí)間讓學(xué)生繼續閱讀該講數學(xué)教材，然后用目光示意4—5名學(xué)生主動(dòng)談?wù)勊麄兎謩e在本節教材中收到的主要信息，包括主題內容、分析過(guò)程、重點(diǎn)、難點(diǎn)，例題點(diǎn)評。在聽(tīng)完他們的匯報后，再聽(tīng)取2—3位同學(xué)的點(diǎn)評意見(jiàn)，以便掌握同學(xué)們對本講內容的真正需求，然后我融學(xué)生的見(jiàn)解于一體，再用通俗易懂的語(yǔ)言有的放矢地講解，句句說(shuō)到學(xué)生的心坎上，讓同學(xué)們對學(xué)生和老師的講解進(jìn)行比較，這樣他們對本講內容的理解就非常深刻。課后小結我一般不在課上進(jìn)行，而是要求學(xué)生課后寫(xiě)在一個(gè)專(zhuān)用本上，等我批閱后再返回給他們。長(cháng)期堅持下來(lái)，不僅學(xué)生的寫(xiě)作能力完全得到提高，課上的注意力更加集中，研究的熱情越來(lái)越高，各自的數學(xué)思維風(fēng)格也逐漸體現出來(lái)，而且通過(guò)批閱學(xué)生的課后總結避免了我思維定勢的過(guò)早來(lái)臨，我與學(xué)生的溝通也達到了一定境界。關(guān)于課后作業(yè)，我的原則是決不隨便拿幾個(gè)題去敷衍學(xué)生，也不會(huì )選擇題海戰術(shù)去困乏學(xué)生，而是立足教材，結合學(xué)生心理精心配置3—4個(gè)有價(jià)值的題供他們習作、研究，然后我選出有特色的習作供點(diǎn)評課使用，讓師生在欣賞教學(xué)中收獲多多。
這里再強調一下，老師用目光示意某人回答問(wèn)題，是一種帶著(zhù)商量、期盼、鼓勵、理解的師生心里交流，比直呼其名有明顯優(yōu)勢，這樣可消除學(xué)生對數學(xué)課的恐懼心理，讓全體同學(xué)都能參與新課的研究學(xué)習，真正達到向課堂45分鐘要質(zhì)量的目的�？傊�，在新課教學(xué)中，讓學(xué)生更多地參與研究討論，這不僅可消除傳統新授課的弊端，而且可在學(xué)生的主體作用中發(fā)現他們更多的智慧，誘發(fā)他們的創(chuàng )造性思維，激勵他們不斷提高自己的數學(xué)思維，培養他們趕超老師的信心。另外，我也會(huì )選擇坐在學(xué)生中，傾聽(tīng)學(xué)生在黑板上對某一新課的講解。通過(guò)一定的實(shí)踐，發(fā)現這一方式既可促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的成熟，而且可培養學(xué)生的數學(xué)口才，增強他們的數學(xué)表達能力，這正是素質(zhì)教育在數學(xué)課上的實(shí)踐體現。
我對研究性學(xué)習在數學(xué)復習課、試卷點(diǎn)評課、奧賽班專(zhuān)題講座課、高三數學(xué)教學(xué)課上的應用均有一定研究，這里不再談及�？傊艺J為，開(kāi)展學(xué)生研究性學(xué)習的主要理論支撐點(diǎn)是：高中學(xué)生具有對新鮮事物敏感、喜歡研究問(wèn)題的心理特征；學(xué)生是學(xué)習的主人，而不是被動(dòng)的接受知識的容器；學(xué)習過(guò)程要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和品質(zhì)。教師將更多的精力放在指導學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程上，保證研究性學(xué)習中學(xué)生的參與是一種理性的參與，是真正參與教學(xué)的參與。因此，我認為，數學(xué)新授課上引導學(xué)生研究性學(xué)習的教學(xué)形式是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的、能夠提高學(xué)生新課學(xué)習質(zhì)量的、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新型課堂教學(xué)模式之一。數學(xué)新授課上必須讓研究著(zhù)問(wèn)題的學(xué)生走進(jìn)課堂，這就是說(shuō)學(xué)生對知識的探究不是從這節課才開(kāi)始的，教師必先為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)研究問(wèn)題的空間，在數學(xué)教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習。課堂教學(xué)只不過(guò)是師生共同研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)環(huán)節，只要數學(xué)老師們，尤其是剛走上工作崗位的年輕數學(xué)老師們，把研究性學(xué)習先深入到數學(xué)新課教學(xué)上，再逐漸深入到其他數學(xué)課型中，這樣你們將會(huì )收到事半功倍之效。不妨現在就開(kāi)始實(shí)踐吧，把自己培養成科研型教師、把學(xué)生培養成研究型人才而后快。
研究性學(xué)習心得體會(huì )11
通過(guò)五個(gè)月的研究學(xué)習，我有了一些心得：
我們研究了近五個(gè)月，并不是一帆風(fēng)順的。在研究性學(xué)習的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要做一個(gè)調查報告，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且告訴我們明確的知道自己想調查什么內容，調查的具體對象是誰(shuí)，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來(lái)做準備。終于，我們完成了，期間遇到的困難不少：調查的學(xué)校多，待分析的內容多，分析的難度大。困難重重，使人望而生畏！但我們依然挺了過(guò)來(lái)！
在這次研究性學(xué)習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì )商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作，比如這個(gè)組去這幾個(gè)學(xué)校，那幾人去那個(gè)學(xué)校，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì )熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。
我覺(jué)得這課程的開(kāi)設培養了我們善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。以往的學(xué)習，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問(wèn)。通俗點(diǎn)說(shuō)就只為了應試，而忽略了能力的培養，而這一門(mén)課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學(xué)習必須包含對資料的搜集、編輯與整理，還包括實(shí)驗的沒(méi)計，數據的記錄等等。使我們必需要發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，久而久之，這種能力被訓練出來(lái)了。其次，這一課程的開(kāi)設，培養了我的動(dòng)手能力。研究性學(xué)習的每一項學(xué)習內容，方式，都要求有自己來(lái)解決。而當我對我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí)，不管是記錄數據；或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí)，都非常投入，無(wú)意識地提高了自己的動(dòng)手能力。而一個(gè)動(dòng)手能力強的人是很容易立足于社會(huì )的，我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力，我雖然沒(méi)有“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開(kāi)設是為了我們能夠很好地立足于社會(huì )打下了基礎，最后，這一課程的開(kāi)設培養我的創(chuàng )新意識。以前的我，總是老師講什么，我就聽(tīng)什么，從來(lái)不會(huì )多想幾個(gè)為什么，而上次研究課后，我漸漸地開(kāi)始獨立思考問(wèn)題了。
在近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習后，我們的研究性學(xué)習終于走到一個(gè)盡頭，在這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習中，我雖然貢獻不大，但在我們這個(gè)小組組員的努力下，我們還是完成了這次學(xué)習。在這期間我懂得了很多很多，學(xué)習了許多以前我所不知道的，因此這次學(xué)習讓我增添了政治的課外知識，激發(fā)了我對政治的學(xué)習興趣，可以說(shuō)對我的影響很大。
在整個(gè)研究性學(xué)習中，我經(jīng)常要查閱一些相關(guān)資料，經(jīng)常半天也得不出任何結果，我幾次想要放棄查閱，經(jīng)常認為這不是我一個(gè)人的事，少我一個(gè)的資料也不要緊。但我想一想，應以大局為重，所以堅持查閱了下來(lái)，最終查到自己想要查的東西，心里很激動(dòng)，時(shí)常大舒一口氣，一陣莫名的書(shū)爽回蕩在心中。從中我得到了磨練，得到了“堅持就是勝利”“苦近甘來(lái)”這些道理。它使我在日常生活中，在遇到困難時(shí)，我就敢于迎難而上，并最終戰勝困難。
當然，在整個(gè)研究性學(xué)習中，我也得到了一些寶貴的教訓，我也做得有些不足，如我經(jīng)常不做事，經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成，而養成了不勞而獲的習慣。因此，我知道了做事要認真、不能馬虎，要有耐心，這樣才能把每件事做好。雖然研究性學(xué)習結束了，但我還會(huì )應用研究性學(xué)習當中的經(jīng)驗，把它有用的部分應有與我的學(xué)習當中，助我的學(xué)習更上一層樓�！x謝大家，謝謝我的團隊。
研究性學(xué)習心得體會(huì )12
我們這一次是一個(gè)研究性學(xué)習，也就是課題研究類(lèi)的活動(dòng)，從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習就是讓學(xué)生在教師引導下，從學(xué)習及社會(huì )生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現和體驗。同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和完美人格。研究性學(xué)習具有學(xué)習內容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習主體的參與性與自主性，學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性與多樣性，學(xué)習評價(jià)的多元性與社會(huì )性等特點(diǎn)，可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習氛圍。
楊老師剛跟我說(shuō)這個(gè)事的時(shí)候，我是懵的，對研究性學(xué)習一無(wú)所知，以為很簡(jiǎn)單的寫(xiě)點(diǎn)東西就可以了。后來(lái)過(guò)程中才發(fā)現研究性學(xué)習是一項十分龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)法完成的。這時(shí)候同事們給出的建議，學(xué)生們努力的配合就給了我莫大的支持。區賽前很多老師抽時(shí)間來(lái)錄播室聽(tīng)，評，給我捋清了思路；市賽前楊老師管老師犧牲了周末時(shí)間來(lái)為我們指導，不斷地修改，完善。進(jìn)入復賽后，我們繼續練習，修改。我忽然感覺(jué)，不到比賽的一刻便沒(méi)有停止。
我們這次活動(dòng)分了四個(gè)階段：活動(dòng)準備，活動(dòng)實(shí)施，活動(dòng)總結，活動(dòng)拓展。真是搞起來(lái)，要從多方面考慮，要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會(huì )遇到許多麻煩。學(xué)生剛開(kāi)始不知道該怎樣整理自己的資料，不好意思訪(fǎng)談路人，不會(huì )表達自己的想法。經(jīng)過(guò)不斷的練習，改進(jìn)，這些問(wèn)題都一一得到改善。我剛開(kāi)始匯總的研究性學(xué)習報告也很不規范，圖片文字都不合格，拍的視頻都是豎版的，照片有的人臉都不全，記不清是在多少次的修改后才漸漸有了模樣。從最初的確定研究課題，到后來(lái)的發(fā)問(wèn)卷調查，做課件，寫(xiě)研究報告，一步步走來(lái)，我跟學(xué)生一起體驗了一回成長(cháng)的經(jīng)歷。
三個(gè)學(xué)生去匯報成果，他們從沒(méi)參加過(guò)這樣的活動(dòng)，緊張的不得了，前言不搭后語(yǔ)，也是不斷的鼓勵和練習才使他們自信地站在賽場(chǎng)上，原來(lái)他們都有很大的潛力，才會(huì )在這么短的時(shí)間內有這么大的進(jìn)步。市里復賽的時(shí)候，比賽環(huán)境都變了，我都有一點(diǎn)慌張了。怎么辦呢？我悄悄說(shuō)服了工作人員，提前帶我去樓上看了賽場(chǎng)的情況，我拍下來(lái)，回來(lái)對著(zhù)照片給學(xué)生講站在什么位置，點(diǎn)哪里切換PPT，臨時(shí)調整了三個(gè)人的'分工。因為賽場(chǎng)是投影，需要用翻頁(yè)筆，而學(xué)生從來(lái)沒(méi)有用過(guò)，我在候賽區轉了一圈，找人借了一支翻頁(yè)筆，給孩子比劃了一下，他們在候賽的時(shí)候也一直在練習。很快叫到我們上樓準備了，正是在上樓的一瞬間管老師率領(lǐng)學(xué)生會(huì )啦啦隊趕到了現場(chǎng)，為我們加油打氣，學(xué)生很興奮，好像充滿(mǎn)了力量。教師被止步一樓，不準上去。他們乘電梯走了，我就跑樓梯上到中庭，一直站在樓梯口遠遠地看著(zhù)他們，我看到遲錦鵬跟我揮手了我就知道他們能看見(jiàn)我，應該就不會(huì )緊張了。
從區賽到市初賽再到市復賽，我們身體上心理上都很疲憊了，但是看到成果在不斷的豐滿(mǎn)，學(xué)生不斷的進(jìn)步，也挺開(kāi)心的。學(xué)生的能力得到了很大的提升，他們之間的友誼也得到了加固。我還很慶幸關(guān)鍵時(shí)候總有同事們的幫助，也很慶幸我遇到了遲錦鵬這樣優(yōu)秀的學(xué)生，無(wú)論什么情況下他都是沒(méi)問(wèn)題，能搞定的態(tài)度，讓人放心。
研究性學(xué)習心得體會(huì )13
進(jìn)入高中以來(lái)，開(kāi)設了一門(mén)新的科目——研究課。研究，研究，顧名思義為你對所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析進(jìn)而闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。期間自然要對你的這些進(jìn)行記錄，觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結。那么也就需要寫(xiě)論文。當然通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。
首先，在寫(xiě)論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說(shuō)是非常重要的.。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題展開(kāi)的。課題的深度與否同樣也間接影響著(zhù)你的研究論文的深度與否。
我們組研究的是現代中學(xué)生對音樂(lè )課的看法，對于這個(gè)課題，我們組非常的感興趣，從而進(jìn)行了一系列的研究。
接下來(lái)就該開(kāi)始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我們用了問(wèn)卷調查法。我們組首先進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，采訪(fǎng)的主要人群是我校的高一年級各班，通過(guò)這次抽樣調查，我們大致了解了一些同學(xué)對音課的看法及其是否喜歡音樂(lè )這門(mén)課程，以及同學(xué)們希望如何上音樂(lè )課。
我們在資料整理、小結的過(guò)程中，雖然，犧牲了許多私人的時(shí)間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項研究充滿(mǎn)信心。
以前的學(xué)習只是遵循"老師講，學(xué)生聽(tīng)"這一模式，可以說(shuō)"我"只是一臺復印的機器，整日地跟在書(shū)本后面轉，而忽略了自身能力的培養。研究性學(xué)習，燃燒了我那顆曾要表現的心，喚起了對自我能力挑戰的熱情，我很幸運地成為這次活動(dòng)中的一員，除了挑戰自我之外，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺上施展自我的風(fēng)采。我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。
通過(guò)本次的研究性學(xué)習，我們懂得了團隊合作的重要性，也學(xué)會(huì )了要以集體為中心，而不是自己特立獨行，每一位同學(xué)的學(xué)習能力都得到了很好的培養，學(xué)會(huì )了提出問(wèn)題，解決問(wèn)題以及獨立地查找資料，以及分析資料、以往的學(xué)習，偏重于對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問(wèn)。如今的社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，在這樣的社會(huì )中，知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過(guò)程中，開(kāi)發(fā)自己的各種潛能。
至此，我深深地感覺(jué)到：親身體驗，不會(huì )留下遺憾。
研究性學(xué)習心得體會(huì )14
研究性學(xué)習旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，它是教育改革的重要舉措，是當前實(shí)施素質(zhì)教育的一項重要內容。我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。
研究性學(xué)習的根本在于“學(xué)習”而不在于“研究”，有獨特價(jià)值大大增強了學(xué)習的自主性，使得學(xué)習不是被動(dòng)地接受知識，而是有充分的自由，自己去獲取知識，真正地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。但我認為，這也存在著(zhù)相應不足：有利于培養學(xué)生求知的欲望，但不利于系統知識的掌握;強調探究的過(guò)程對學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值，但操作困難、與之配套的社會(huì )環(huán)境尚待完善;滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和熱情，但往往使學(xué)習流于粗淺和表面化，容易與知識的學(xué)習相割裂。如網(wǎng)絡(luò )文學(xué)，人的個(gè)性張揚有了比較寬松的釋放空間，發(fā)表的機率也大大增加，但當中的一部分人也有很多機會(huì )帖些不文雅的東西，粗俗的東西，使文學(xué)的崇高、神圣也貶值，無(wú)論是從語(yǔ)言還是內涵，無(wú)不使學(xué)術(shù)界中的某些專(zhuān)家學(xué)者所擔心。平臺的構建是否健康、正確，這也是研究性學(xué)習至關(guān)重要的一個(gè)棋子！
首先，轉變學(xué)習觀(guān)念，改變學(xué)習方式。說(shuō)簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結果。以我們的小組而言吧，我們選擇的課題是：《快樂(lè )中秋節》，看起來(lái)其沒(méi)有什么難的，但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會(huì )遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng )新空間和實(shí)踐機會(huì )，轉變我們對學(xué)習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習方式，創(chuàng )造另一種學(xué)習的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習環(huán)境。這對學(xué)習科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運用科學(xué)知識解決問(wèn)題的良好機會(huì )。
其次，促進(jìn)同學(xué)學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。這個(gè)我們在學(xué)習研究中都有切身的體會(huì )，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(cháng)、愛(ài)好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習過(guò)程中反映出來(lái)。這段時(shí)間，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習無(wú)疑一會(huì )有很大的幫助
再次，團隊精神合作至上是很重要的。研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )。有人說(shuō)重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私，不愛(ài)幫助人。然而在這次研究性學(xué)習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué)，也看到了合作的巨大力量。例如團結互助組，一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì )商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不同。這樣，效率提高了很多，達到了事半功倍的效果。
另外，通過(guò)研究性學(xué)習，還加強了我們的綜合素質(zhì)，增長(cháng)了知識。在研究性學(xué)習中，有找資料的，有畫(huà)畫(huà)的，有整理稿子的，有采訪(fǎng)的……大家在這些方面都得到了鍛煉，提高了能力，學(xué)到了一技之長(cháng)。還有，我們孩子對中秋節略知皮毛。通過(guò)查閱采訪(fǎng)后，大家加深這方面的了解，說(shuō)不上精通，也說(shuō)得上熟悉了。這也算得上是我們人生的一次飛躍！
在我們研究過(guò)程中，有的學(xué)生利用因特網(wǎng)來(lái)查找資料，而且也要求我們要學(xué)會(huì )與他人交換經(jīng)驗、意見(jiàn)，以便自己獲得更多的資源，不斷學(xué)習，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。正所謂以他人之長(cháng)補自己之短。俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在學(xué)習的過(guò)程中，我并不同意這種說(shuō)法。我認為學(xué)習應該是“樂(lè )”的。在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中獲得快樂(lè )，這才是一種積極的學(xué)習。如果我們學(xué)會(huì )了與他人分享，學(xué)會(huì )了方法，我們將會(huì )知道學(xué)習帶給我們的不僅僅是知識，更重要的是快樂(lè )。研究性學(xué)習也要求我們要有主動(dòng)性，并具有一定的恒心，主動(dòng)性和恒心是堅持學(xué)習的前提，也是我們培養某些能力的條件。自己可以利用別人的資源的同時(shí)，也應該把自己的資源提供給他人共享，形成一個(gè)相互交流、相互促進(jìn)的平臺。
我總結了以下幾點(diǎn)：
一、研究性學(xué)習培養了學(xué)生的責任心。
研究性學(xué)習作為一種學(xué)習方式和途徑，作為以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng)，更需要學(xué)生應該具備研究性學(xué)習的意識和習慣。因為這不僅僅是獲得直接經(jīng)驗和知識的方式，更是為學(xué)生將來(lái)開(kāi)展個(gè)性化的工作打
下了良好的思維基礎。自從確定課題以后，研究小組同學(xué)就開(kāi)始利用休息時(shí)間去圖書(shū)館借書(shū)、上網(wǎng)查找資料;利用雙休日還去不同的地方進(jìn)行調查研究，并對調查結果進(jìn)行數據匯總。通過(guò)這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學(xué)對這一課題有了進(jìn)一步的認識。關(guān)鍵是培養了學(xué)生的治學(xué)精神，使他們具備踏實(shí)嚴謹的作風(fēng)，體會(huì )做學(xué)問(wèn)的艱難曲折;同時(shí)進(jìn)—步明白做任何一項工作都必須有一定的責任心和敬業(yè)精神。這種責任心和敬業(yè)精神的培養是開(kāi)展研究性學(xué)習的目的之一。
二、研究性學(xué)習充分發(fā)揮了我們學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
在研究性學(xué)習面前，人人平等，學(xué)生作為學(xué)習的主體，學(xué)習積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導小組成員研究的過(guò)程中，我了解到部分學(xué)生基礎課成績(jì)并不是非常突出，但是他們在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的那種持之以恒的精神和獨到的見(jiàn)解，卻是令人大為贊賞的。當學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮之后，他參與到學(xué)習中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性會(huì )空前地高漲，學(xué)習的效率也會(huì )大幅度地提高。
總之，通過(guò)研究性學(xué)習，我和孩子們受益良多，在不少方面都受到了鍛煉，得到了提高，在研究性學(xué)習中，沒(méi)有好學(xué)生與差學(xué)生的差別，大家都置身于求知的領(lǐng)域，對誰(shuí)都是一片空白，我們涉足于課堂之外的廣闊天地，拾得了累累的碩果。所以，我想說(shuō)：“真的很感謝研究性學(xué)習！”
關(guān)于研究性學(xué)習心得體會(huì )范文篇2
本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的研究性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)培養學(xué)生的自主能力、興趣愛(ài)好和辦事能力等，按級組安排，我負責指導高一(三)班23位同學(xué)的研究性學(xué)習課題。
按照自愿的原則，我指導的23位同學(xué)分為兩個(gè)小組，一個(gè)組11人，另一組12人，大家選出小組長(cháng)和副組長(cháng)共兩人負責本組的課題研究。我對于怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習，研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程作了充分的說(shuō)明，并布置了兩個(gè)任務(wù)。
一：研究確立各小組探究的課題。
二：每位小組長(cháng)負責，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛(ài)好，負責研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中的具體工作。
我負責的兩個(gè)小組中，通過(guò)大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對廣告的研究。兩個(gè)小組的負責人分別是：一小組組長(cháng)何監基，副組長(cháng)是鄭景峰，二小組的組長(cháng)是胡英亮，副組長(cháng)是何肖云。
大家通過(guò)討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：1、茶葉的來(lái)源。2、茶葉的種類(lèi)。3、茶葉的制作工藝。4、茶葉的作用。5、茶具。第二組的步驟是：
1、種類(lèi)。
2、傳播途徑。
3、經(jīng)典名句。
4、好與壞。
5、群眾的看法
我們覺(jué)得這些話(huà)題很有新意，它來(lái)源于生活，與我們的實(shí)際生活很貼近，值得我們去探究，調查這個(gè)話(huà)題對我們在社會(huì )上，生活上都有很大的益處，因此我們展開(kāi)了我們的探研活動(dòng)。
我們初步分析了這個(gè)課題，覺(jué)得這個(gè)話(huà)題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問(wèn)卷？要去訪(fǎng)問(wèn)一些怎樣的人？隨著(zhù)這些問(wèn)題的出現，我們組進(jìn)行一系列的分工。使整個(gè)探研活動(dòng)井井有條，辦起事來(lái)也頗為順利，進(jìn)展較有效率。
我們這個(gè)學(xué)期按照分工情況進(jìn)行分工合作，也有集體行動(dòng)。
我們結合主題，分別到學(xué)校的圖書(shū)室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個(gè)小組，每組負責一項工作分別重點(diǎn)查找資料，最后匯總，形成共識。
這個(gè)學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅實(shí)的基礎，我想下學(xué)期的活動(dòng)會(huì )更加成功。
其實(shí)研究性學(xué)習活動(dòng)使們懂得了很多東西，懂得了團結精神，懂得了獨立自主學(xué)習，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問(wèn)題，使我們見(jiàn)識廣闊，吸收外界信息，是一門(mén)不錯的學(xué)科，今后我們會(huì )加倍努力，做得更好。
研究性學(xué)習心得體會(huì )15
研究性學(xué)習作為一種全新的學(xué)習模式，帶來(lái)的益處和收獲是極其可觀(guān)的。通過(guò)這次實(shí)踐，我們深刻體會(huì )了科學(xué)的靈魂在于認真，研究的意義在于規范。明白了學(xué)校在高中階段開(kāi)設"研究性學(xué)習"課程目的在于培養我們基本的科學(xué)素養和科研能力，而不在于研究出什么重大的科研成果。真的是感悟頗多，收獲很大。
通過(guò)在老師指導下的自主研究，訓練了我們自主研究的能力。在實(shí)踐中，我們經(jīng)歷了選題，申報，收集資料，整理資料，總結，成果展示等全過(guò)程。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始我們覺(jué)得研究性學(xué)習是一種負擔，一種累贅。隨著(zhù)研究活動(dòng)的開(kāi)展，我們慢慢地感受到了喜悅。不可否認，研究性學(xué)習使我們學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的很多新知識，發(fā)展了自己的知識體系；鍛煉了能力，陶冶了情操。我的調研能力，總結概括能力，合作能力都有了大幅度的提高�；仡櫼淮未蔚氖�，一次次的落空，一次次的收獲，一次次的喜悅，感慨萬(wàn)千，真為自己擁有這一段美好的回憶感到慶幸，自豪。
在這繁忙的高中學(xué)習生活中，研究性學(xué)習確實(shí)給我們帶來(lái)了許多的樂(lè )趣。通過(guò)自身努力取得成績(jì)，我首先收獲了成就感：獨立完成課題后，培養了我的自產(chǎn)意識；在積極參與的過(guò)程中，體會(huì )了自身能力的發(fā)揮和實(shí)現，這種實(shí)現感極大提高了我求知的積極性。
"研究性學(xué)習"小組的形成，也使我們懂得了團隊精神，學(xué)會(huì )了人與人之間的溝通與協(xié)作。學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，學(xué)會(huì )了幫助他人就是快樂(lè )自己。我們每一位小組成員都積極的投入工作，爭取把自己的一份做到最好，我也如此，就怕由于自己的疏忽影響了大家的成績(jì)。
真希望今后還能有機會(huì )參與這樣的"研究性學(xué)習"課程，鍛煉自己的能力，在輕松與興趣中收獲知識。
【研究性學(xué)習心得體會(huì )【精】】相關(guān)文章：
研究性學(xué)習心得體會(huì )【熱門(mén)】04-06
研究性學(xué)習開(kāi)題報告09-27
研究性學(xué)習心得體會(huì )精選15篇04-05
高中研究性學(xué)習心得體會(huì )(4篇)04-05
研究性學(xué)習心得體會(huì )(合集15篇)03-21
研究性學(xué)習心得體會(huì )匯編15篇03-21
研究性學(xué)習的論文寫(xiě)作09-11