實(shí)用的班主任學(xué)習心得體會(huì )模板集錦8篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的班主任學(xué)習心得體會(huì )9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好！
首先，很感謝學(xué)校給我們機會(huì )去參加河北省中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓，去學(xué)習優(yōu)秀老師們的管理經(jīng)驗來(lái)指導我們自己的班主任工作。兩天的時(shí)間，我們共聽(tīng)取了五名中職優(yōu)秀班主任的講座，真的是讓我有一種醍醐灌頂的感覺(jué)，平時(shí)班級管理中的很多困惑都迎刃而解。我眼中的他們各有特色：涂俊禮老師的激情和幽默，楊麗芳老師的堅持和愛(ài)心，王迎新老師的獨到和透徹，高峰老師的威嚴和細膩以及蘭玉萍老師的勤奮和聰慧。我相信這些班主任之所以這么優(yōu)秀，絕對都有他們的過(guò)人之處。我又堅信，同樣都是這么優(yōu)秀的人，一定又會(huì )有他們的相似之處。下面，我就淺談一下，在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我發(fā)現的這幾位老師在某些方面的一些相似之處。
一、個(gè)人素質(zhì)方面
這些老師都是非常勤奮好學(xué)的人（除了蘭玉萍老師沒(méi)有向大家介紹她的簡(jiǎn)歷之外），個(gè)個(gè)都是碩士學(xué)歷，國家級心理咨詢(xún)師，這讓我意識到身為班主任的我們，掌握一些必要的心理學(xué)知識的重要性。來(lái)自石家莊市職教中心的楊麗芳老師就說(shuō)，平時(shí)，我們在班級管理中面臨的很多學(xué)生的問(wèn)題，看似是違規亂紀的行為，諸如夜不歸宿、早戀、沉溺網(wǎng)絡(luò )等等，其實(shí)潛藏在背后的大多是心理問(wèn)題，這些問(wèn)題單靠德育方式根本無(wú)法徹底解決，我們只有熟知心理學(xué)知識，才能站在一定的理論高度去分析、解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，而不至于陷入種種問(wèn)題的漩渦之中不能自拔，心理教育能讓你"絕處逢生".加德納的多元智能理論和馬斯洛的層次需要理論都被這幾位老師深入探析并拿來(lái)解決學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。我自身的心理學(xué)知識就比較匱乏，只是接觸過(guò)心理學(xué)的皮毛，所以在班級管理中有時(shí)會(huì )感覺(jué)力不從心，不能全面準確的把握學(xué)生問(wèn)題，有時(shí)甚至按下葫蘆又起瓢，一波未平一波又起，讓學(xué)生牽著(zhù)鼻子走�？吹竭@幾位老師將學(xué)生問(wèn)題分析得那么透徹，解決得那么游刃有余，我也決心今后要好好學(xué)習心理學(xué)知識。
二、責任心和敬業(yè)精神
這些老師都是從教長(cháng)達十幾二十年，一直擔任班主任工作，最接地氣兒的老師，他們從心底里深深地熱愛(ài)著(zhù)自己的事業(yè)，他們的責任心和敬業(yè)精神觸動(dòng)了我。這里不得不提兩個(gè)人——楊麗芳老師和蘭玉萍老師，五位老師當中的兩位女老師，所以特別有感觸。當初，楊老師被調到科室當干事，除了還擔任班主任以外，領(lǐng)導會(huì )安排她一些文件性的工作。工作之余，她就自學(xué)心理學(xué)并獨自去北京進(jìn)修。當時(shí)周?chē)娜瞬⒉辉趺纯春盟�，跟她說(shuō)："做好自己的本職就好，何必那么累，畢竟學(xué)校也沒(méi)人做這樣的事兒。"但是，楊老師堅持也堅信自己能做好，靠著(zhù)這份對心理學(xué)的熱愛(ài)和執念，她真的做到了，她是學(xué)校第一個(gè)心理咨詢(xún)師并建立了自己的心理咨詢(xún)室。在她的感召下，學(xué)校幾十名老師都相繼考取了心理咨詢(xún)師，他們共同將學(xué)校的心理咨詢(xún)工作辦得風(fēng)生水起，并且多次受到省市領(lǐng)導的表彰。這么多年，楊老師一直耐心幫扶有心理問(wèn)題的學(xué)生脫離困擾。甚至不斷有外市的家長(cháng)帶著(zhù)孩子走進(jìn)她的心理咨詢(xún)室，她都一一熱心接待，望聞問(wèn)切，她像一名光榮的醫生一樣治病救人。我認為，她的偉大值得我們所有人像她致敬。
另一名老師是來(lái)自涿州職教中心的蘭玉萍老師。20xx年，蘭老師接到了參加省班主任大賽的任務(wù)。當時(shí)，她正帶著(zhù)高三畢業(yè)班，我們都知道，準備比賽需要投入大量的時(shí)間和精力，因為需要備戰的項目很多：主題班會(huì )設計、相關(guān)知識測試、教育故事演講和模擬情景答辯，更需要參閱很多數目和相關(guān)文件�？墒�，蘭老師沒(méi)有推脫，接受了這個(gè)任務(wù)并且積極備戰。沒(méi)有時(shí)間，她就擠時(shí)間，白天忙完一天的工作，晚上回到家收拾完再哄完孩子睡覺(jué)，晚上十點(diǎn)到十二點(diǎn)這段時(shí)間成了她備戰比賽的專(zhuān)屬時(shí)間。她還利用一切可利用的瑣碎時(shí)間，為了背會(huì )相關(guān)基礎知識，她把紙條貼得家里到處都是；為了練膽兒，她每天對著(zhù)各個(gè)房間里的家具練。比賽中的教育故事演講和情景答辯都是五分鐘，巧的是從學(xué)校到她家里的時(shí)間剛好是五分鐘。于是，每天步行回家的路上，她都大聲地自言自語(yǔ)，卡著(zhù)表，前四分鐘，起承轉合，娓娓道來(lái)，最后一分鐘，總結提升。就是靠著(zhù)這一份勤奮、敬業(yè)外加自己的聰慧，蘭老師順利地通過(guò)了省里的初賽、復賽，并且最后獲得了國賽一等獎的好成績(jì)。反思我自己，如果我是高三班主任，也許我會(huì )因高三任務(wù)重、分身無(wú)術(shù)而拒絕參賽。畢竟，做好一件事的理由只有一個(gè)，可是我們好像總是習慣找各種理由拒絕做某件事。蘭老師沒(méi)有，她選擇克服各種困難去做好這件事。所以，我很佩服她。
三、管理方式方面
1、用換位思考的方法來(lái)引導學(xué)生的思想和行為
涂俊禮老師和王迎新老師都主張用換位思考的方法來(lái)引導學(xué)生的思想和行為。我們都知道，站在對方的角度思考問(wèn)題，就會(huì )多一分理解和包容，這還能很好地指導我們的班主任工作。涂俊禮老師秉持的就是讓老師站在學(xué)生的角度看問(wèn)題、想問(wèn)題、充分了解學(xué)生需要什么。這樣，在學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，我們老師才能發(fā)揮最大的影響力。針對同樣的問(wèn)題，王迎新老師同樣倡導通過(guò)換位思考來(lái)矯正和引導學(xué)生的思想和行為。他是讓學(xué)生站在老師或家長(cháng)的角度思考問(wèn)題，以此來(lái)反思自身的言行。例如，召開(kāi)主題班會(huì )的時(shí)候，我們讓學(xué)生公開(kāi)地發(fā)言：假如你是班主任而且是一名合格的優(yōu)秀的班主任，你會(huì )如何處理班上學(xué)生遲到、曠課、不上兩操、吸煙、打架、恃強凌弱等現象？又假如你是一位通情達理的家長(cháng)，你的孩子在學(xué)校出現了早戀、上課睡覺(jué)、頂撞老師等不良行為，你又會(huì )如何教育自己的孩子？在此過(guò)程中，主題的選擇和評論員的選擇一定要有針對性，根據班主任預先了解到的情況：某某學(xué)生剛好有某方面的不良表現，就讓他來(lái)公開(kāi)地說(shuō)，學(xué)生評論、教育、批判他人的過(guò)程也正是矯正自己思想和行為的過(guò)程，通過(guò)這種變相的‘導’，來(lái)最終達到‘堵’的目的。
2. 用細膩的指導方式教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人
這幾位老師都非常注重細節，注重對學(xué)生行為習慣的養成教育，王迎新老師和高峰老師都主張用細膩的指導方式教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人。在教育和引導學(xué)生的過(guò)程中，王老師提到了頭腦定位的方法，特別新穎，給我印象特別深刻。平時(shí)，我們一直在說(shuō)："不可以欺負同學(xué)，不可以怎樣怎樣",我們每天苦口婆心地越說(shuō)不可以他越做，基本上沒(méi)什么效果。頭腦定位是從細節入手，將問(wèn)題具體化。比如，在班會(huì )課上，請同學(xué)們跟著(zhù)老師的描述，在頭腦中定位某個(gè)人的形象：
有沒(méi)有人自己不買(mǎi)飯總是讓別人買(mǎi)，還不給錢(qián)；
有沒(méi)有人不打開(kāi)水總是倒別人的用；
有沒(méi)有人一直拿別人的香皂、牙膏、洗頭膏用，自己不買(mǎi)還挺橫；
有沒(méi)有人一直讓別人給疊被子、洗衣服、刷鞋、洗襪子；
如果班上有這樣的不良行為，同學(xué)們腦海中一定會(huì )浮現出這個(gè)人的形象。培訓回來(lái)以后，我馬上在班里試驗了一次，定位完以后，下面的同學(xué)有低頭的、有臉紅的、有偷著(zhù)瞄別人的，被瞄的那個(gè)同學(xué)非常尷尬地說(shuō)："看我干嘛，我又沒(méi)干！".王老師倡導這個(gè)方法要每隔一段時(shí)間做一次，反復多用，久而久之，那些欺負別人的學(xué)生就會(huì )被孤立。我認為這個(gè)方法很棒，它讓有正向思想和情感同學(xué)的負面情緒得以宣泄，更有效地引導了有負面表現學(xué)生的思想和行為。
另外一名非常注重細節的老師是來(lái)自石家莊市職教中心的高峰老師。單看外表，我很難將這個(gè)粗獷高大的男老師與細膩這個(gè)詞聯(lián)系到一起，但他細致入微的教育方式確實(shí)觸動(dòng)了我。高老師讓班長(cháng)去給校長(cháng)送材料，這樣教導他：把材料拿好，路上不要跑，平心靜氣地走到校長(cháng)門(mén)口，輕輕地敲三聲門(mén)等回應，校長(cháng)說(shuō)："進(jìn)",推開(kāi)門(mén)說(shuō)："校長(cháng)好，高老師讓我來(lái)送材料",如果校長(cháng)手頭正忙，就雙手將材料放他辦公桌上，如果校長(cháng)伸手來(lái)接，就雙手將材料交他手上，然后問(wèn)一句："請問(wèn)校長(cháng)還有事兒?jiǎn)幔?,如果他說(shuō)："沒(méi)事兒了，你去吧！",你再說(shuō)："校長(cháng)再見(jiàn)",然后出門(mén)，隨手關(guān)門(mén)。換作是我，肯定不會(huì )想到這么周全，高老師這種細膩的指導方式勢必會(huì )在潛移默化當中促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。他制定的班規也是我見(jiàn)過(guò)的最細膩最溫暖最有愛(ài)的班規，它的題目不是某某班規章制度或某某班日常行為規范，它的題目是："被人尊重是這樣開(kāi)始的……",里邊的某些條款是這樣寫(xiě)的：
3. 早飯必須要吃，最好喝點(diǎn)稀的，不可邊走邊吃，一是不雅，二是容易吸涼氣兒，肚子疼；
4、 吃完飯最好休息一會(huì )兒，保證下午上課不瞌睡，沒(méi)有午睡習慣的同學(xué)看看書(shū)，不要串宿舍，不要影響其他人；
5、下午課后時(shí)間比較充裕，可以參加社團活動(dòng)，打打球、下下棋，到閱覽室看看書(shū)報，搞一下個(gè)人衛生，保證一周至少洗一次澡，洗兩次頭，剪一次指甲，內衣褲2—3天換洗一次，襪子最好天天洗，最多不要超過(guò)兩天；
6、自己的錢(qián)物保管好，身上不要帶太多現金，花錢(qián)要有計劃，抑制沖動(dòng)消費，不要輕易向別人借錢(qián)或借錢(qián)給別人；
7、及時(shí)了解天氣狀況，適時(shí)增減衣物，每天保證喝3—5杯白開(kāi)水……
我想，這樣的班規掛在墻上，所有人應該都會(huì )感覺(jué)沐浴在充滿(mǎn)溫暖和愛(ài)的環(huán)境里吧！反思我自己，缺乏的恰恰正是以上兩位老師的細膩和周到。細微之處更能體現一個(gè)人的素質(zhì)，以后，我會(huì )教育學(xué)生也包括我自己從小事著(zhù)眼，從細節入手來(lái)培養自己良好的行為習慣和為人處世的態(tài)度。
兩天的講座，時(shí)間很短，但老師們傳授給我的知識卻是無(wú)限的，我只能以我自己現有的水平理解其中的一部分。今后，我會(huì )不斷的學(xué)習，不斷的充電去慢慢體味、慢慢解讀、慢慢消化。楊麗芳老師說(shuō)，在職教當老師的人，一定是一個(gè)特別有修為的人。我希望我也能成為一名有修為的老師，做值得學(xué)生尊重和學(xué)習的老師，用我的愛(ài)心、耐心、恒心和責任心教給他們愛(ài)和智慧，教會(huì )他們創(chuàng )造和感恩。我想，我們一定會(huì )共同擁有一個(gè)美好的人生，謝謝大家！
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
此次有幸去了深圳外國語(yǔ)中學(xué)，番禺仲元實(shí)驗中學(xué)，省實(shí)驗中學(xué)這三所廣東省名校參觀(guān)學(xué)習，我從中受益頗多，也引發(fā)一些小小的反思。
這三所學(xué)校各有自己的辦學(xué)特色。深圳外國語(yǔ)學(xué)校文化氣息濃郁，中英文名言警句隨處可見(jiàn)，學(xué)生朝氣蓬勃。雖然同樣初三學(xué)生，但他們比我們的學(xué)生多一份稚氣，少一點(diǎn)老成。仲元實(shí)驗中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)樓掩映綠樹(shù)叢中，營(yíng)造了很好的學(xué)習環(huán)境。學(xué)校管理也井然有序，學(xué)生后勤工作做的很到位。而省實(shí)驗中學(xué)作為一個(gè)歷史悠久的名校，不僅有著(zhù)成熟的管理模式，厚重的文化底蘊，而且敢于大膽創(chuàng )新。
給我印象最為深刻的是他們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生的理念。大量的時(shí)間活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的生活，而且增進(jìn)了師生之間生生之間的感情，也加強了班級的凝聚力和提高了學(xué)生的組織能力。并且各年級的活動(dòng)不同，每年的活動(dòng)也不完全相同，這就體現了每個(gè)年級，每年同年級的不同特色，這也是省實(shí)不斷創(chuàng )新改變的一個(gè)體現之一。對于如何對待初三的中考問(wèn)題，省實(shí)堅持讓初三學(xué)生參加學(xué)校的活動(dòng)，他們把每次活動(dòng)都當成學(xué)生在省實(shí)的最后一次回憶。本著(zhù)這樣一個(gè)理念，初三的學(xué)生并沒(méi)有對被初三繁重的學(xué)業(yè)壓的愁眉苦臉，省實(shí)給了他們一個(gè)豐富多彩的初三。
這不得不讓我想起我們的學(xué)生。他們從早晨7點(diǎn)學(xué)到晚上10點(diǎn)，作業(yè)填滿(mǎn)了他們的生活，他們幾乎沒(méi)有時(shí)間去安排自己的學(xué)習。體育活動(dòng)也少的可憐，有限的運動(dòng)場(chǎng)地剝奪了含多男孩子籃球足球的愛(ài)好，而對于女孩子幾乎沒(méi)有什么活動(dòng)可言。在這小小的校園里，他們每天重復著(zhù)同樣的事情，過(guò)著(zhù)忙碌的生活。我們的學(xué)生他們課外除了聽(tīng)聽(tīng)歌，看看課外書(shū)還能干什么呢？然而MP3是不許帶的，漫畫(huà)書(shū)也是不能帶的。初三真的是像洪水猛獸般可怕？初三的學(xué)生一定是苦大仇深的樣子嗎？我想也不一定是如此。初三雖然是一個(gè)關(guān)鍵階段，但初三的學(xué)生初三的老師擁有一顆平常心很關(guān)鍵。
一個(gè)平和的心態(tài)才能保證穩定發(fā)揮，所以作為老師我們也不能成天把考試中考掛在嘴邊，給學(xué)生造成極大的壓力。同時(shí)適當的活動(dòng)也是必須的，活動(dòng)能給學(xué)生帶來(lái)生活的激情，生活的激情才能帶來(lái)快樂(lè )的學(xué)習。我很欣賞省實(shí)初三級組織的15歲宣言，“今天的我，明天的我”這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的豪情及壯志在這個(gè)活動(dòng)中得到很好的激發(fā)。還有百日誓師活動(dòng)對于沖刺階段的初三學(xué)生有著(zhù)很大激勵鼓舞作用。這樣的活動(dòng)并不會(huì )花費學(xué)生很多時(shí)間，也不會(huì )影響學(xué)生學(xué)習，反而一步步促進(jìn)學(xué)生不斷去奮斗。
作為一個(gè)班主任，一個(gè)導航者，我在初三階段也要注意去調節學(xué)生緊張的生活。在不同的階段利用班會(huì )課組織一些不同的活動(dòng)，豐富學(xué)生初三生活，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。我期待我們的學(xué)生能滿(mǎn)臉洋溢著(zhù)微笑和快樂(lè )成功的走過(guò)初三！
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
寒假里，有幸觀(guān)看魏書(shū)生《如何當好班主任》的報告，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談，我聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。
在他精彩的介紹中，給我留下了尤為深刻的印象，也是我為之佩服和學(xué)習的地方。
不管是偉人還是天才，都離不開(kāi)勤奮二字，魏書(shū)生也一樣，他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結果，大家都知道他的工作有很多，要寫(xiě)作，教學(xué)，讀書(shū)，管理，演講等還有很多的社會(huì )工作，他既要當好教育局長(cháng)，又要帶好一個(gè)班級，還要任教等等，這么多的事情，常人都難以理解他是如何完成的，魏老師在報告中說(shuō)他的書(shū)、著(zhù)作等等都是在他八個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間中寫(xiě)出來(lái)的，而他的辦公桌就設在學(xué)生教室。我想他能在工作時(shí)間就處理這么多事情，主要還是他比別人更善于靈活地安排時(shí)間，可以在同樣的時(shí)間里展開(kāi)更多的工作，他的這種方式還需要我不斷地學(xué)習和揣摩。
這次報告我更有感于魏老師的班級管理。關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的班主任不做�！薄鞍嗉壍氖�，事事有人干;班級的人，人人有事干�！薄皶r(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。 這想能真正做到這一點(diǎn)并不是一下子就放手不做，還需要魏老師的精心統籌與安排。這種令人羨慕的境界也是要一天天的培植出來(lái)的。
魏書(shū)生的 “民主”管理提高了學(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題;“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了>自動(dòng)化。二者結合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
“以法制班”的科學(xué)班級管理方法，在魏書(shū)生的班級中，設立了法院，公安局，醫院等等，構建成了一個(gè)完整的社會(huì )體系，每個(gè)人都有自己的職責，分工明確，遇到問(wèn)題自然有相應的處理機構，這種種制度聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新，原來(lái)班級管理還可以這樣做啊，如果真的這樣，我們的班主任該減少多少工作量，該有多輕松啊。從這樣幾件事情就可以看出魏書(shū)生的確是個(gè)了不起的人，他就是脫離了傳統的班級管理模式，并且取得了突出的效果。
聽(tīng)完魏老師的報告，有很多頓悟，也有很多困惑，期待著(zhù)再一次傾聽(tīng)魏老師的報告。我將以以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我的那片園地管理的天晴日朗，以使我無(wú)愧于學(xué)生，以使我的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這一段歷史。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
今天，我又有幸聽(tīng)了魏書(shū)生的講座《如何當好班主任之班級管理民主化》，他那樸素幽默的談話(huà)卻猶如年長(cháng)的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗。聽(tīng)了他的講座，我意識到自己工作中的不足。
魏書(shū)生有一句話(huà)說(shuō)的真好，班級管理要快樂(lè )點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司
其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。
關(guān)于管理班級民主化，魏書(shū)生一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì )教書(shū)，學(xué)會(huì )管理班級，堅信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人
性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心。
我應該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主.自立的能力。
平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績(jì)，忽視了各方面的能力，對學(xué)習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會(huì )的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應做正確的引導，讓他們認識社會(huì ).感受生活。魏書(shū)生班級管理是人文化，學(xué)生的學(xué)習生活都變得井井有條，能力也得到了培養。學(xué)著(zhù)他的樣兒，回到班級我也把班級內的事務(wù)劃細，學(xué)生自主報名參與管理。
如：有管理花的`，有管理微機的，有管理空調的，三五天下來(lái)，我便發(fā)現：學(xué)生很難記住自己的職務(wù)，大多數還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細小了。小學(xué)生的自制力差，還需要別人來(lái)管，現在一下子放手讓他管事務(wù)，還有些不適應，這需要一個(gè)過(guò)程。不行，兩三天堅持住了，五天不到，方法就得改。班級內的事務(wù)都是老師在說(shuō)，太累了，班級的笤帚倒了都沒(méi)人扶。為了減輕自己的負擔，提高學(xué)習成績(jì)，培養學(xué)生的管理能力，我決定，先培養班長(cháng)及其他班級干部。我把權力下放，班長(cháng)可充當班主任，我不在時(shí)，他就是班級的管理者。班級有什么學(xué)習魏書(shū)生心得體會(huì )事不妥，我直接找他，他再找專(zhuān)項負責人，如衛生方面找負責衛生員，紀律方面找紀律委員……
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
教師的職業(yè)確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是研究每一個(gè)學(xué)生如何全面而健康地成長(cháng)的藝術(shù)，校長(cháng)要把精力和時(shí)間用在研究每一個(gè)學(xué)生上，這樣才能因材施教。因為學(xué)生的不同，班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合對學(xué)生進(jìn)行教育和引導，才能取得最佳的教育效果。以下是我個(gè)人的體會(huì )和想法，談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>
首先，關(guān)心學(xué)生。
小人物也需要愛(ài)情。他們在逐漸適應學(xué)生生活的過(guò)程中，比較脆弱，遇到困難就容易退縮，這需要老師的關(guān)心，才能有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論在學(xué)習上還是生活中，老師都會(huì )去關(guān)心、照顧他，那怕是一句話(huà)，就可以在他的心里起到很大的作用。校長(cháng)要學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)心的同學(xué)，及時(shí)獻上一份真誠，那將是對學(xué)生最大的獎賞，會(huì )使他們更加信任你，更能聽(tīng)從你的教導。
其次是學(xué)習心理學(xué)。
而在小學(xué)階段，不管從心理上還是生理上，都處于幼稚期，一些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定的心理障礙。因此，作為班主任，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，應多考慮學(xué)生的心理狀況，從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是指在學(xué)習過(guò)程中遇到心理問(wèn)題的學(xué)生，應多加注意，分別對待，注意互相溝通。老師應該平易近人，一視同仁，當發(fā)現一些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習他們的解決方法，絕不能等。
三是養成習慣。
班主任在班級管理過(guò)程中，應有一種比較習慣的做法，即班規不能朝令夕改，使班級管理難以自動(dòng)運轉。要多設計班級，采取什么樣的管理方法，達到什么樣的效果，管理條例絕不能輕易改動(dòng)。何時(shí)做什么事，由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，要有個(gè)性，重視別人認為無(wú)關(guān)緊要的事，逐步實(shí)現班級管理自動(dòng)化。為了使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在課堂管理過(guò)程中，有時(shí)會(huì )違反一些規定。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
四是嚴格要求自己。
老師是學(xué)生的楷模，學(xué)生在課堂上有充分的空間去學(xué)習和模仿。換言之，教師的一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，教師的言行不雅，學(xué)生不欽佩，教師容易喪失威信，給班級管理帶來(lái)不利影響。老師們每天早出晚歸，認真備課，儀態(tài)端莊，言談舉止得體，這樣一種嚴謹的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。校長(cháng)當然也要寬容，處理好與家長(cháng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
校長(cháng)的工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)博學(xué)之術(shù)。每一個(gè)班主任都有自己的特色，都有值得我們學(xué)習的地方。作為一個(gè)學(xué)生，能夠遇到一個(gè)好的班主任老師，無(wú)疑對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都有好處。讓我們振作起來(lái)，做一個(gè)被學(xué)生們認可的、真正值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生們的成長(cháng)出力！
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
每周五下午兩節課后是我校教師學(xué)習的時(shí)間，本周安排的是看講座視頻。
看罷李鎮西《做最好的教師》講座和他的那本《做最好的班主任》一書(shū)，對李老師只有滿(mǎn)滿(mǎn)的崇拜之情，他的許多觀(guān)點(diǎn)我都十分贊同，并將李鎮西老師作為我工作學(xué)習的榜樣！
講座中提到科研課題從哪里找？對，從教育困惑中找，正是這些小問(wèn)題才是我們應當關(guān)注的。當然，這樣的困惑我每天都有一大堆，但大都隨著(zhù)時(shí)間和其他工作而擱置一旁，到頭來(lái)，問(wèn)題還是沒(méi)有解決，而其中最大的問(wèn)題就是后進(jìn)生的轉化問(wèn)題。其中說(shuō)到每個(gè)孩子都想成為一個(gè)好人，都是想上進(jìn)的，因此我們要相信孩子，不要放棄。其次，要和孩子建立感情，打好感情牌，要有耐心，關(guān)心孩子，不要一味地指責批評，而是應該想學(xué)生之所想。李老師說(shuō)過(guò)：“后進(jìn)生的教育很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿(mǎn)反腐的長(cháng)期過(guò)程�！苯逃邞撊萑毯筮M(jìn)生的過(guò)程中要允許反復，這也就是后進(jìn)生和優(yōu)等生的區別，他們會(huì )犯同樣的錯誤，教師如果能很好地認識到這一點(diǎn)，我想已經(jīng)成功了一大半。接下來(lái)要對學(xué)生降低要求，很多時(shí)候我們做教師的為完成任務(wù)而出現趕任務(wù)的現象，造成一刀切的局面，對學(xué)生提出不同層次的要求，對后進(jìn)生適當降低要求，這樣他們會(huì )更容易體驗成功，從而找回自信。說(shuō)到培養自信，光靠教師一人可不行，還要運用集體的力量，李老師就很會(huì )利用集體的力量和輿論壓力來(lái)轉化后進(jìn)生：在學(xué)期末讓孩子寫(xiě)《xxx同學(xué)進(jìn)步最大》的作文，一方面讓大家多關(guān)注這幾個(gè)后進(jìn)生，另一方面他們也會(huì )覺(jué)得自己是被關(guān)注的，從而對自己進(jìn)行約束，規范自己的行為。我們班有兩個(gè)孩子總是不進(jìn)班，學(xué)生上也幾乎放棄了，還總是影響其他同學(xué)，我就在班里開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，起到了一定的效果。（后附照片）最后，以鼓勵為主，后進(jìn)生從來(lái)都不缺少批評，于是李老師在每周五給進(jìn)步最大的前十名同學(xué)發(fā)喜報，并要求家長(cháng)簽字，到學(xué)期末進(jìn)行評比，通過(guò)這一活動(dòng)，幫助學(xué)生和家長(cháng)共同建立自信。
相比較李鎮西老師，覺(jué)得自己做得遠遠還不夠，班里的幾個(gè)后進(jìn)生，每每都是他們幾個(gè)拉分，一看見(jiàn)他們我總是像泄了氣的皮球一樣，一犯錯誤，不是吵就是罰，而沒(méi)有認識到這才是后進(jìn)生，他們會(huì )犯同樣的錯誤，對他們批評多于表?yè)P，一度讓我頭疼，不知所措，總是發(fā)一頓脾氣，好一會(huì )兒，過(guò)后又是這，治標不治本，時(shí)間長(cháng)了，自己在教育上的熱情也快被澆滅了。聽(tīng)了李老師的講座，我擺正了態(tài)度，重新認識后進(jìn)生，其實(shí)他們也十分渴望進(jìn)步與關(guān)注，他們也是很可愛(ài)的，我們應多想學(xué)生所想，相信他們，幫助他們體驗成功，這才是我們該做的！
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
暑假里學(xué)校給每位教師布置了作業(yè)，不是學(xué)習筆記，不是專(zhuān)業(yè)論文，而是讓大家品讀
《做最好的班主任》并且寫(xiě)讀后感。這項特殊的作業(yè)讓我頗感新鮮。第一次翻開(kāi)它，是帶著(zhù)
一種完成任務(wù)的心態(tài)，但慢慢地閱讀我發(fā)現自己走進(jìn)了李鎮西的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了
李鎮西的班級，一次次的被感動(dòng)，被激勵，被啟發(fā)。
教師陪著(zhù)早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一起成長(cháng)，和生機勃勃的孩子們朝夕相處。因此，教
育事業(yè)是永遠年輕的事業(yè)
在《做最好的老師》這本書(shū)中，李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)著(zhù)我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
做最好的老師其實(shí)是一種平和的心態(tài)。做最好的老師強調的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容。愛(ài)就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
另外，這本書(shū)中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫(xiě)作中成長(cháng)》。李老師教給我們養成寫(xiě)隨筆的習慣。想想自己教學(xué)多年，除了有幾張級別不等的榮譽(yù)證書(shū)和十幾篇或發(fā)表或沒(méi)有發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著(zhù)靈感火花的精彩片斷寫(xiě)下來(lái)了嗎和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著(zhù)自己、感動(dòng)學(xué)生的事情記下來(lái)了嗎？其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教
師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)稱(chēng)號，勝過(guò)任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財富。李老師告訴我們：做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。這段樸實(shí)的話(huà)，蘊涵著(zhù)極其深刻的哲理：做最好的老師，應該是每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
書(shū)看完了，回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。耳邊時(shí)有這樣聲音：永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語(yǔ)言對你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對學(xué)生說(shuō)你是不可救藥的。
最后，摘錄幾段李鎮西教育名言，與大家共勉。
李鎮西提出了四心：
奉獻之心：不要你的金，不要你的銀，只要你的心
理解之心：我們要懂得兒童
平等之心：拜小孩為老師
責任之心：創(chuàng )造出值得自己崇拜的學(xué)生
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)刻去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下方就我個(gè)人的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生。
低年級學(xué)生需要愛(ài)。他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵，會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導。
二、要研究心理。
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。因此作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養習慣。
班主任在班級管理過(guò)程中，就應有一個(gè)比較習慣的方法，即規矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多設計班級，透過(guò)什么樣的管理，到達什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)刻做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，個(gè)性要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí)，就應向學(xué)生講清楚，以持續班級管理的良好習慣。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身構成良好的習慣。
四、要嚴于律己。
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來(lái)不利。老師每一天早來(lái)晚走，認真備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長(cháng)的關(guān)聯(lián)，尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng)，都有值得我們學(xué)習的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們發(fā)奮，做一名學(xué)生認可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
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