關(guān)于跟班學(xué)習心得體會(huì )范文合集五篇
從某件事情上得到收獲以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的跟班學(xué)習心得體會(huì )5篇，歡迎大家分享。
跟班學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
11月16日至20日，根據縣教育局和鄉中心校的安排，本人有幸來(lái)到騰沖縣芒棒鄉中心小學(xué)跟班學(xué)習一個(gè)星期。在這一個(gè)星期里，本人倍感珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。因此，這一個(gè)星期，是本人在學(xué)校管理、文化建設、少年宮的開(kāi)展、教育教學(xué)等方面增長(cháng)見(jiàn)識的一個(gè)星期，它必將成為本人工作上一筆寶貴的財富。短短的一個(gè)星期，感觸良多，現就將這個(gè)星期以來(lái)的所見(jiàn)、所聞、所感以簡(jiǎn)報的形式向領(lǐng)導匯報如下：
一、一組值得我們思考的數據
據我統計，芒棒中心小學(xué)本學(xué)年共26名教師，其中有4名男教師，都是50歲以上的老教師，最大年齡為59歲；在所有女教師當中，50歲以上的有5個(gè)，最小年齡為26歲，全校平均年齡為42歲。全校有566名學(xué)生，371名食宿生，15個(gè)教學(xué)班，人數最多的班級為45個(gè)學(xué)生，最少的30個(gè)學(xué)生。26名教師中，除了59歲的那個(gè)老教師外，其余的全部上課，有15個(gè)以上的老師擔任著(zhù)各班的班主任工作和語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)工作，全校的平均課時(shí)為每周20節以上。教研上采取推門(mén)聽(tīng)課，要求教導主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節，任課教師不少于15節。從工資待遇來(lái)看，同等級的教師她們比我們少600元的邊疆貧困地區補貼。
二、芒棒中心小學(xué)校長(cháng)以身作則，做好教師的領(lǐng)頭雁和教師學(xué)習的楷模
尹明艷校長(cháng)的服務(wù)承諾：用心靈感動(dòng)心靈，用方法解決問(wèn)題，用理想編織人生。任職校長(cháng)6年以來(lái)，她一直是這樣做的。每周星期日下午返校，星期五下午離校，和全體教師以校為家。學(xué)�？傮w規化，校園文化的打造，各種制度的建全與完善，表冊的制作等等都離不開(kāi)她的影子；她經(jīng)常參與教研活動(dòng)，深入教師走進(jìn)課堂，聽(tīng)課、評課，來(lái)提高教師的警覺(jué)性及教師對教學(xué)再創(chuàng )造、再研究。尹校長(cháng)還有高度的政治敏銳性，善于洞察當前教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，能從全局的角度去把握方向，處理好各方關(guān)系，贏(yíng)得廣大教職員工由衷的尊敬和欽佩。
三、勤奮敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、齊抓共管的教師團隊
學(xué)校結合本校實(shí)際情況，不斷進(jìn)行校本課程培訓，大力開(kāi)展教育思想交流等活動(dòng)；每個(gè)學(xué)期都對教師進(jìn)行教學(xué)基本功的訓練（本學(xué)期是對教師鋼筆字的訓練）；在校內經(jīng)常開(kāi)展說(shuō)課、示范課、公開(kāi)課比賽，對較為突出的教師推出去參加上一級比賽，其它教師積極配合，出謀劃策，從而進(jìn)一步培養教師研討教育教學(xué)的素養；進(jìn)行"師帶徒"教研活動(dòng)，經(jīng)驗老道的教師對剛調入學(xué)校的教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，達到共同進(jìn)步，共同發(fā)展的目的。在教學(xué)課程中，學(xué)校任課教師不論年長(cháng)年輕基本上都能自制課件，為了學(xué)生，她們都能做到勤思善學(xué)，增長(cháng)自身素質(zhì)和技能。學(xué)校每學(xué)年由大家自編一套課間操，讓學(xué)生每年都能感受到新穎的東西。學(xué)校無(wú)論開(kāi)展什么活動(dòng)，基本上26個(gè)教師全部參與，就連學(xué)校的保安也參與到學(xué)校的工作中來(lái)。每一次的站隊，每一天的課間操，每一次的會(huì )議，每一次的聽(tīng)課評課，每一次的文藝排練（就連50多歲的幾位老教師也積極參與跳舞）等等，沒(méi)有什么大的特殊情況，都能積極的參與其中�？傊�，全體教職員工都能齊抓共管，全心全意的投入學(xué)校工作。
四、快樂(lè )少年宮
少年宮的開(kāi)展時(shí)間為每星期三的下午第三節課，開(kāi)展的項目有：電子琴、合唱、繪畫(huà)、書(shū)法硬筆、書(shū)法軟筆、舞蹈、象棋、跳棋、籃球、羽毛球、武術(shù)、絲網(wǎng)花、剪紙、十字繡、鼓號隊、乒乓球、呼啦圈、跳繩、網(wǎng)絡(luò )信息應用、奧數、科學(xué)實(shí)驗、圖書(shū)閱覽、故事會(huì )、經(jīng)典誦讀共計24項活動(dòng)。大部分活動(dòng)在活動(dòng)室開(kāi)展；籃球、羽毛球、武術(shù)、乒乓球、呼啦圈、跳繩在室外開(kāi)展。每個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展都由一位教師精心指導，每一項少年宮活動(dòng)的開(kāi)展，起初并不是每個(gè)老師都能順利進(jìn)行的，好多老師跟本沒(méi)有掌握這些專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的技巧。她們只有到處虛心求教，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，反復操作，反復揣摩才能使每個(gè)少年的活動(dòng)得以順利開(kāi)展。其中開(kāi)展的茶藝活動(dòng)，孫芬彬老師就是從網(wǎng)上把茶藝的每一個(gè)內容，每一個(gè)技巧，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，通過(guò)不斷學(xué)習，不斷訓練，最后能熟練的掌握茶藝的技巧，才能呈現給學(xué)生們。開(kāi)展完后并填寫(xiě)資料，資料內容包括目錄、計劃、學(xué)員信息、考勤表、設備器材登記、使用記錄表和活動(dòng)記錄表等�；顒�(dòng)開(kāi)展的有條不絮，讓每一位同學(xué)都參與到活動(dòng)中去，使身心得到前面發(fā)展。
五、對學(xué)生出勤、紀律、衛生、行為管理到位
學(xué)校按3人輪周制管理學(xué)生。每周都安排3位教師對全校學(xué)生的出勤、紀律、衛生、行為進(jìn)行全方位管理和檢查。3位教師深入到各班班級、每間學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、各班清潔區及學(xué)生內部中去，認真檢查，找出做得不到位的各方各面，按學(xué)校制定的"十二比六"賽評分細則，進(jìn)行扣分加分，認真填寫(xiě)表格，認真打出分數，做到對每個(gè)班級負責；每天都在評比欄中公布結果，讓各班班主任及每個(gè)學(xué)生都能意識到自己的不足；對一些特別突出的不良行為和不足之處，值周的3個(gè)老師利用每天課間操站隊時(shí)間進(jìn)行強調和批評。每周星期一第二節下課值周老師對上周的衛生、紀律、出勤、行為進(jìn)行綜合評比后，按分值由高到低，評出6個(gè)班級頒發(fā)流動(dòng)紅旗，并對上周的全面工作進(jìn)行小結，對本周的工作進(jìn)行全面安排。這點(diǎn)是我們今后在管理方面大力值得學(xué)習和借鑒的地方。
六、校園文化、班級文化、宿舍文化的獨特打造
精心打造學(xué)校文化，學(xué)校文化都以學(xué)校自身內容為素材，讓學(xué)生感到親切；走廊文化有些是由老師帶領(lǐng)學(xué)生一起完全，讓學(xué)感到無(wú)比的自豪感；學(xué)校的餐廳、操場(chǎng)圍墻、教學(xué)樓、走廊、各個(gè)功能室等地方，幾乎都充滿(mǎn)了各種文化教育內容的知識，有關(guān)于德育的、學(xué)習的、生活習慣態(tài)度的、科學(xué)知識的、名言警句的、美工藝術(shù)……這些一方面美化了校園，另一方面對師生起到一種行為、意識的引導和精神的陶冶。真正做到了讓墻壁說(shuō)話(huà)，成為全校師生的無(wú)聲導師。在建設班級文化中，每班都有"日行一善"記錄本，由班級小助手來(lái)填寫(xiě)，這一記錄里面的事件充分體現了"勿以善小而不為"的教育理念，如：同學(xué)隨手撿起一片垃圾為一善，同學(xué)主動(dòng)幫助生病同學(xué)打飯為一善……硬件方面，每個(gè)班級的后面都有一個(gè)專(zhuān)門(mén)擺放書(shū)包的柜子，柜臺上是學(xué)生喝水的杯子和裝點(diǎn)教室的綠色盆栽，旁邊還專(zhuān)設了學(xué)生的餐具柜，另外是飲水機、電腦、電子白板都擺放比較合理。
住宿生管理更出特色：每間宿舍都設立了"睡前閱讀圖書(shū)角",睡前半小時(shí)規定為睡前閱讀時(shí)間，這段時(shí)間學(xué)生在宿舍閱讀課外書(shū)籍，輪流填寫(xiě)讀書(shū)筆記，一至六年級學(xué)生均是如此，這不僅豐富了學(xué)生的課外知識，還鍛煉了學(xué)生的書(shū)面表達能力。這也是我們今后大力值得借鑒的地方。
七、學(xué)生學(xué)習積極，做事效率極高，形為習慣良好
課間教師會(huì )議，學(xué)生都能在教室自主學(xué)習，基本沒(méi)有違反紀律的情況；每天下早讀10分鐘進(jìn)行衛生打掃，打掃內容包括清潔區衛生、教室衛生、學(xué)校各個(gè)功能室、辦會(huì )室衛生及每一處瓷磚的衛生，每班學(xué)生全部出動(dòng)，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生輕閑，10分鐘內全部搞定；培訓期間，學(xué)校開(kāi)展了一次防踩*事件的演練，據我認真統計，全校學(xué)生從教室到集合點(diǎn)集合不到一分鐘，從集合到清點(diǎn)好人數并全部安靜下來(lái)也不到一分鐘，除此之外，其它每一天的集合站隊都是快速有序。強調站隊一定要快、靜、齊；放學(xué)食堂打飯，就算是沒(méi)有老師維持紀律，學(xué)生都能有序的、禮貌的進(jìn)行打飯；凡是到學(xué)校參觀(guān)學(xué)習的老師都能受到每一位遇見(jiàn)學(xué)生的隊禮和問(wèn)候禮，無(wú)不讓我們倍感親切。
八、培訓老師虛心好學(xué)，全方位深入學(xué)習
我鄉五位培訓老師都嚴格遵照局領(lǐng)導及鄉中心領(lǐng)導的指示與要求，本著(zhù)虛心求教的學(xué)習態(tài)度，嚴肅紀律，遵從學(xué)校一切安排，嚴格作習時(shí)間，樹(shù)立教師形象。每天早上6:20準時(shí)起床，一切工作內容與活動(dòng)都與學(xué)校老師同步，嚴格遵照芒棒中心小學(xué)校長(cháng)給我們制定的學(xué)習安排，做到每天都有收獲，每天都有反思，每天都有總結。在短短的5天學(xué)習時(shí)間里，我們都能深入了解學(xué)校的概況及教育理念，進(jìn)入到班級里，聽(tīng)課、評課，積極參與學(xué)校的活動(dòng)、會(huì )議，熱心服從校領(lǐng)導安排，幫助請假老師代課；課余熱情主動(dòng)的和校長(cháng)及各位教師親切交談，進(jìn)一步了解她們的教育教學(xué)工作。其中，參加此次的張敏老師還積極的幫助學(xué)校訓練鼓號隊，教學(xué)生怎樣吹出有節奏的號聲。我們在學(xué)習期間，都得到了學(xué)校的認可和好評。
這一個(gè)星期的跟班學(xué)習交流，給我們借鑒了許多寶貴的經(jīng)驗，也給我今后的學(xué)校管理、辦學(xué)思路帶來(lái)了挑戰。由此及彼，學(xué)以致用。在撤點(diǎn)并校、師生管理、教學(xué)教研、少年宮活動(dòng)以及素質(zhì)教育各種活動(dòng)的開(kāi)展上，一直以來(lái)都成為我們工作中的困惑。因此，我們應該怎樣走出農村小學(xué)的辦學(xué)特色，如何借鑒芒棒中心小學(xué)的辦學(xué)理念，必將成為我們今后工作中思考得最多的問(wèn)題。
跟班學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
根據院黨委的文件指示精神。我有幸于20xx年5月中下旬在XX省人民醫院進(jìn)行為期2個(gè)月的跟班學(xué)習。兩周以來(lái)，在省人民醫院相關(guān)領(lǐng)導的關(guān)心和指導下通過(guò)聽(tīng)課、聆聽(tīng)專(zhuān)家報告、技術(shù)培訓、查閱資料、參觀(guān)醫院等活動(dòng)，本人得以全方位學(xué)習好XX省人民醫院的先進(jìn)的安全管理理念、科學(xué)規范的管理方法，豐富的安保管理經(jīng)驗，開(kāi)闊了視野，更新了觀(guān)念，為提高本人的科學(xué)管理水平奠定了良好的基礎，此次跟班學(xué)習的一些心得體會(huì )總結如下：
一、珍惜學(xué)習機會(huì )，不負組織期望
我十分珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，學(xué)習之前我便理清思路，端正態(tài)度：一是到省人民醫院這樣的重要單位學(xué)習、體驗，必定會(huì )有重大收獲；二是這是院黨委對我關(guān)愛(ài)和培養。我會(huì )以虛懷若谷、求知若渴的態(tài)度，勤思多問(wèn)、廣聽(tīng)博覽，認真學(xué)習省人民醫院先進(jìn)的治安管理手段、消防管理方法、車(chē)輛管理經(jīng)驗。靜心向書(shū)本學(xué)、用心向領(lǐng)導學(xué)、虛心向專(zhuān)家學(xué)、細心向實(shí)踐學(xué)。特別是提高運用法律法規解決醫托、醫患糾紛等問(wèn)題的水平。我把短暫的兩個(gè)月作為鍛煉自己的機會(huì )，努力學(xué)習省人民醫院保衛處的先進(jìn)管理方法，提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和管理能力。
二、學(xué)習提升了素質(zhì)，修煉豐富了經(jīng)驗
XX省人民醫院是XX省規模最大的三級甲等綜合性醫院，擔負著(zhù)全省醫療、教學(xué)和科研三項中心任務(wù)。成立至今已有XX余年的歷史。保衛處根據工作需要全處共分成X個(gè)班組，且各班組的工作性質(zhì)均為24小時(shí)三班倒，即：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
兩月以來(lái)，在省人民醫院保衛處的跟班學(xué)習，使我開(kāi)闊了視野、增長(cháng)了見(jiàn)識、鍛煉了才干、豐富了閱歷、積累了經(jīng)驗、提高了能力。達到了學(xué)有所感、學(xué)有所獲、學(xué)有所成、學(xué)有所用。通過(guò)由淺及深的學(xué)習，由表及里的接觸，由生疏到融入的適應，覺(jué)得學(xué)到不少東西，悟得不少道理。有些可以感知，有些是潛移默化的，學(xué)習期間，我發(fā)現省人民醫院在安保防衛上三個(gè)突出的亮點(diǎn)：
1、患者及家屬鬧事堵門(mén)不超過(guò)3分鐘。 保衛處對于醫患糾紛中部分患者家屬情緒激動(dòng)，發(fā)生圍堵醫院大門(mén)等易造成不良后果、破壞醫院工作環(huán)境的行為有相應的應急預案。經(jīng)濟民警隊實(shí)行24小時(shí)值班制度，能夠迅速反應，在第一時(shí)間趕赴現場(chǎng)，控制事態(tài)，協(xié)調相關(guān)部門(mén)緊急處理。
2、病房停尸不過(guò)夜。 門(mén)急診內衛組巡邏力度大，人員責任心強，能夠及時(shí)解決家屬停尸病房等問(wèn)題。確保了醫院的正常工作秩序，保證病區醫務(wù)人員和病患的良好醫療環(huán)境。
3、院內醫護人員不受威脅。 院領(lǐng)導高度領(lǐng)導重視保衛工作，保衛處組織機構健全，人員分工合理，應急預案科學(xué)。獎罰激勵制度效果明顯，安保人員工作熱情高漲，工作效率高，精神面貌好，隊伍素質(zhì)高，人員主人翁意識強。特別是經(jīng)濟民警隊，隊員能力素質(zhì)高，能夠第一時(shí)間出現在醫院需要的地方，保護醫院和醫護人員的安全，成為醫院安保隊伍中的急先鋒，安全工作上的一把尖刀。
三、跟班學(xué)習、工作扎實(shí)
跟班以來(lái)的工作比較雜，歸結起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：
1、在保衛處領(lǐng)導的指導下，共同協(xié)調解決了消防治安方面問(wèn)題。兩月以來(lái)共受理醫鬧X件，接待來(lái)訪(fǎng)XX人次，都進(jìn)行了有效辦理，為進(jìn)一步做好安保工作作出了努力。
2、積極參加醫院和保衛處組織的參觀(guān)、學(xué)習、交流等活動(dòng)。
3、具體承擔了不少的事務(wù)性工作。 兩月以來(lái)，我感到自己在工作上是務(wù)實(shí)的，并將一以貫之。
四、教益深刻、感受良多
跟班期間，省人民醫院的相關(guān)領(lǐng)導，以其優(yōu)秀的品質(zhì)、敬業(yè)的精神、精良的素質(zhì)深深地打動(dòng)了我，感染了我。從保衛處領(lǐng)導到一般工作人員，都十分敬業(yè)，無(wú)論資格深淺，無(wú) 論職務(wù)高低，都有強烈的責任感，都對工作充滿(mǎn)萬(wàn)分的熱情。有人說(shuō)，優(yōu)秀是一種習慣。我還感到，優(yōu)秀其實(shí)也是一個(gè)環(huán)境，一種氛圍。在省人民醫院這個(gè)環(huán)境和氛圍中，我這種感覺(jué)尤為明顯。
五、下一步工作計劃
學(xué)無(wú)止境，轉眼間兩周的時(shí)間就過(guò)去了。這次跟班學(xué)習雖已圓滿(mǎn)結束，但我覺(jué)得人生自我學(xué)習還不夠，特別是作為醫院職能部門(mén)的一個(gè)中層干部，學(xué)習和修為還非常膚淺。今后，我將始終以一個(gè)學(xué)生的身份和心態(tài)，向每一位領(lǐng)導、同志和各方面的人士虛心學(xué)習，堅持不懈通過(guò)各種途徑廣泛吸納知識的營(yíng)養，不斷提高自己的綜合素質(zhì)、工作水平、協(xié)調能力，特別是我一定把省人民醫院的優(yōu)良工作作風(fēng)、積極的工作態(tài)度、先進(jìn)的工作方法帶回醫院，更好地服務(wù)醫院醫療事業(yè)。同時(shí)，積極發(fā)揮紐帶和橋梁作用，繼續加強與省人民醫院的工作聯(lián)系、廣泛溝通，爭取省人民醫院對我院保衛工作建設更大的支持和指導，為建設“平安”醫院做出力所能及的貢獻。
XXX
20xx年5月30日
跟班學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
在幼兒園領(lǐng)導的統一安排下，我園組織部分教師有幸來(lái)到了蓮花幼兒園進(jìn)行了為期兩天的跟班學(xué)習。在這兩天的學(xué)習過(guò)程中，我們很珍惜在這里的每一時(shí)刻。
走進(jìn)蓮花幼兒園，我被蓮花幼的園所文化深深吸引，幼兒園的整體環(huán)境，走廊中的作品展示、隨處可見(jiàn)的戶(hù)外活動(dòng)材料等，墻壁文化都感覺(jué)很豐富。班級中的小環(huán)境，區域材料、種植園地、家長(cháng)園地等以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落，合理安排，布置溫馨舒適。
此次學(xué)習我跟是大班，這個(gè)班有兩位老師：吳曉莉老師、沈曉琳老師。從開(kāi)始孩子們來(lái)園時(shí)的文明禮貌，積極參與性很強，在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與，孩子們在教師的帶領(lǐng)下寬松、愉快的游戲，在早操時(shí)間，音樂(lè )一響起孩子們有序的找好自己的位置，跟著(zhù)教師的`指揮與動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )的節奏有序地跟著(zhù)老師和同伴們做起早操來(lái)，音樂(lè )的動(dòng)感加上孩子們的積極參與和團體的精神，讓整個(gè)早操活動(dòng)看起來(lái)整齊有序而富有活力。經(jīng)過(guò)了早上這一小時(shí)的晨間活動(dòng)發(fā)展鍛煉了每位孩子的身體上的每個(gè)部位。
我這兩天聽(tīng)了吳老師和沈老師上課，兩位老師和藹可親、與孩子們相處就像朋友一樣，課上不停用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話(huà)的興趣，充分展現了根據孩子的不同特點(diǎn)采取不同的教育教學(xué)方法的理念。注重為幼兒創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮引導作用，跟孩子們精彩互動(dòng)。注重孩子的自由探索，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。同時(shí)她們能發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，抓住契機進(jìn)行教學(xué)。
在跟班的兩天里，老師們就像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍�？床坏叫∨笥言诮淌�、走廊里追逐打鬧的現象，孩子們不需要老師提醒就能自覺(jué)地輕聲交談，輕輕走路，搬動(dòng)椅子。洗手、打開(kāi)水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，良好的常規習慣的養成，老師們一定負出了很多心血。在學(xué)習中，我也看到老師特別注重把良好的常規習慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習當中。比如，發(fā)現個(gè)別幼兒產(chǎn)生小矛盾，教師會(huì )及時(shí)調節，并就此為教育內容，引導全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場(chǎng)，以幼兒的角度引導幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以教師的身份來(lái)強制性地壓制，使幼兒被迫服從。在教學(xué)活動(dòng)中，老師善于用自己的情緒帶動(dòng)幼兒，始終笑瞇瞇的。平時(shí)，老師之間也是和睦團結，默契、互助，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著(zhù)幼兒，也深深地感動(dòng)著(zhù)我，讓人覺(jué)得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂(lè )的事，也教會(huì )我應如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂(lè )。
通過(guò)此次的跟班學(xué)習，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學(xué)習的經(jīng)驗，用自己的智慧和汗水，滿(mǎn)懷愛(ài)心地為幼兒創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個(gè)性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng )設一個(gè)美麗的生活空間，也將不斷地創(chuàng )新，超越自我收獲成功！
總之，這次跟班實(shí)踐學(xué)習，使我們更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，最后我要感謝幼兒園的各位領(lǐng)導以及老師，給了我們這次磨練成長(cháng)的舞臺，讓我在今后的教學(xué)工作中更好地學(xué)以致用、提升自己。在以后的工作中，把自己所學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中，不斷創(chuàng )新，積極探索適合自己的方式方法，給幼兒營(yíng)造溫馨、快樂(lè )的生活、學(xué)習環(huán)境。
跟班學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
四個(gè)月之前，我有幸被抽調入縣委組織部跟班學(xué)習。在組織部工作的這四個(gè)月里，使我徹底掀開(kāi)了組織工作的神秘面紗，從而又樹(shù)立了對組織工作者的敬仰與尊重，無(wú)論是他們的言行、工作能力，還是他們的工作作風(fēng)，每時(shí)每刻都在影響著(zhù)我。
一、從組工干部良好形象中得到的詮釋
剛到部里工作，我就被安排到了創(chuàng )先爭優(yōu)辦公室。來(lái)往辦事的人也非常多，但是不管來(lái)指導工作的上級領(lǐng)導，還是來(lái)反映情況的普通黨員群眾，部里每名同志卻都能一視同仁，讓他們真正感受到一種到家的感覺(jué)。有一次，一名哈拉布拉鄉霍斯哈巴克村的大叔氣沖沖的來(lái)到了部辦公室，進(jìn)門(mén)就說(shuō)：我們老百姓的事他們都不管，你們管不管？，因為正值晚飯時(shí)間不少同志都去吃飯了，正在加班的組織室戴主任讓座倒水，熱情的接待了他，并按照他的事由，把他送到了干部監督室。干部監督室張主任接到公告后沒(méi)等吃完飯就急匆匆趕到了辦公室，認真了解了事情的始末，按照程序立即查辦，并承諾在三天內給予答復。大叔轉怒為喜，高興的說(shuō)我以為我們百姓的事他們不管，你們也不會(huì )管呢，沒(méi)想到你們都是這么好的干部因為大叔年紀大了，而且路上雪多路滑，部領(lǐng)導又專(zhuān)門(mén)部署了車(chē)輛把他安全送回了家中。我第一次深深地意識到：組工干部的一言一行不正是對公道正派內涵的最好詮釋嗎？一張笑臉迎送、一聲熱情問(wèn)候、一把椅子讓座、一杯熱茶款待、一番傾心交談、一個(gè)滿(mǎn)意答復這些看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單的服務(wù)理念在組織部做的卻是那樣的好，那樣的細。每每想起這些，心中便會(huì )油然升騰起一種崇高和偉大，為我自己是一名組工干部而感到神圣和自豪。
二、從組工干部非凡功力中受到的感染
前不久，由于人手不夠，我被部署進(jìn)了年終干部檢測組，跟從領(lǐng)導對干部開(kāi)展年終檢測。每天檢測下來(lái)，晚上都要加班整理干部的推薦材料、考察材料。在整理的過(guò)程中，我因對檢測企業(yè)大部分的干部都不熟悉，所以暫時(shí)把干部檢測主要特點(diǎn)及不足欄空了下來(lái)，等待進(jìn)一步查閱資料核實(shí)。碰巧干部室郭主任有事來(lái)找我，當看到我空下的內容時(shí)不假思索的一一給我道了上來(lái)，我大松了一口氣，正想著(zhù)如果要查閱資料，這么多人不知道要查多久呢，同時(shí)也對干部室主任立起了大拇指，我心中佩服不已。而郭主任卻笑著(zhù)說(shuō)：這有什么啊，你看組織室、干監室和其他科室的主任們，哪個(gè)不是各自崗位的‘業(yè)務(wù)通’、‘活字典’。是啊，我在心里暗想。組織部一年四季的每天晚上，都是下班最晚的企業(yè)，他們都利用晚上的時(shí)間或加班工作，或開(kāi)展充電學(xué)習，每天凌晨下班都已經(jīng)成了常人無(wú)法接受的習慣，他們雖苦在心里，但卻抱著(zhù)對黨的忠誠，對人民的承擔責任，干勁十足。記得本年的第二場(chǎng)雪剛下完后的一個(gè)晚上，都十二點(diǎn)多了，我準備下班，走到辦公室門(mén)口時(shí)，卻遇上了正在休產(chǎn)假照顧妻兒的辦公室王主任，我詫異的問(wèn)：王主任這么冷的天，你怎么現在來(lái)了？待在家里著(zhù)急，老想著(zhù)還有不少工作沒(méi)做呢，新來(lái)的文件也都沒(méi)有學(xué)，我現在白天休息，晚上她們都睡了，我來(lái)補補工作，學(xué)習學(xué)習文件。王主任認真的說(shuō)。這樣的事情在我身邊悄悄的發(fā)生著(zhù)，讓我逐漸感受到：部里的同志在部長(cháng)的影響下，大家都把學(xué)習作為一種政治責任、一種精神追求、一種境界來(lái)對待。正是這種精神，培育了良好的部風(fēng)，感染著(zhù)像我這樣剛進(jìn)部里的年輕人，使我不自覺(jué)地也融入了這種氣氛之中。
三、從組工干部堅持原則中取得的真經(jīng)
一個(gè)星期之前，我在干部室幫忙。碰到了一名正在假休的干部，規定干部室郭主任為其追加正科級待遇，并且態(tài)度很是強硬。據他講和他工作條件相同，工作年限相同的朋友現在已經(jīng)是正科級的局長(cháng)了，他不甘心，要討回應該屬于他的正科級待遇。郭主任看我很是不解這位干部所說(shuō)的話(huà)，向我道出了事情的始末：過(guò)去十幾年前這位干部為我縣經(jīng)濟的成長(cháng)作出了一定的貢獻，因此在當時(shí)特惠政策的條件下，和他一批的還有另外幾名干部都符合提干的條件，可當時(shí)因為他個(gè)人的緣故，并沒(méi)有提出規定提干，而是規定假休，現在他卻看別人當了局長(cháng)心里不甘心，來(lái)要正科級待遇了。在如此規定前，郭主任站穩了立場(chǎng)，用自己深厚的功底做盾牌，始終沒(méi)有向強硬低頭，后來(lái)郭主任對我說(shuō)：這位干部的背景很深厚，就這件事來(lái)找過(guò)不少次了，以前是領(lǐng)導來(lái)，現在是他自己來(lái)了，但我們組工干部是管干部的干部，我們要做的是對干部承擔責任，不能因為怕得罪人就去當老好人，這現實(shí)上是害了我們的干部，作為組工干部在關(guān)鍵問(wèn)題上必須堅持原則。我認真記住了郭主任的話(huà)，懂得了：始終保持清醒頭腦，始終恪守堅定立場(chǎng)，始終牢記組工干部六個(gè)不準、五個(gè)不讓?zhuān)瑧蔀槲覀兘M工干部的立身之本、處世之道。
跟班學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
吳園長(cháng)安排我們跟班學(xué)習三天，都是大班，一個(gè)是大一班，一個(gè)是大三班，兩位班主任都是教研組長(cháng)，同樣是一日活動(dòng)，看到的都是常態(tài)教育活動(dòng)，兩個(gè)班級雖各有特點(diǎn)，但我們更清晰更多維地看到幼兒園的辦學(xué)理念，更真實(shí)更客觀(guān)地折射教師的教育風(fēng)采。
感受最深的有三點(diǎn)：
一、教育是一種合作
一日活動(dòng)由兩位老師共同承擔，教師沒(méi)有專(zhuān)門(mén)備課時(shí)間，主班教師負責組織活動(dòng)，配班教師協(xié)助配合集體教育活動(dòng)都是分組進(jìn)行。思南路幼兒園大班每班幼兒也都不超過(guò)30人，分組教學(xué)每位老師面對的就十幾個(gè)孩子，大部分活動(dòng)都是兩位老師配合進(jìn)行，很喜歡這樣的師資配備，可以讓教師形成一個(gè)教育的整體，在活動(dòng)過(guò)程中相互合作、相互配合、相互補充，共同完成教育目標。兩位教師的共同參與使區域活動(dòng)時(shí)有更多的時(shí)間觀(guān)察幼兒，提供適時(shí)適度的指導；生活活動(dòng)時(shí)有更多的關(guān)注給予幼兒，養成良好的生活習慣；教學(xué)活動(dòng)中有更多的資源分配給幼兒，使幼兒得到更大程度的發(fā)展。
反思我們目前的狀況，雖然也是每班二教一保，但是兩位老師只有一個(gè)在班級，面對幾十個(gè)孩子。而一個(gè)保育員，更多的精力則
投入于保育工作，無(wú)論從精力上還是從能力上都不能很好地配合教師的教育工作，從而形成了“保教分離“的現象。而且另一位教師是在辦公室備課，可能更多的時(shí)間是在應付各種各樣的案頭工作和事務(wù)工作，所以很大程度上是一位教師在獨立組織教學(xué)活動(dòng)，缺少了教師間的合作配合，缺少了教育資源的有效分配，從而也影響了教育的實(shí)效性。
二、理念體現在細節
欣賞班級的環(huán)境布置，沒(méi)有太多的花哨和精致，區域設置非常齊全，建構區、角色游戲區、美工區、圖書(shū)區、科學(xué)區、益智區等一應俱全，幼兒一來(lái)園就主動(dòng)到區域中玩，有的剪紙、有的做泥工、有的玩數學(xué)游戲、有的造房子，每個(gè)人都玩得很專(zhuān)注，沒(méi)有大聲的喧鬧與爭執，一切是有序而有效的。區域布置最大的特點(diǎn)是服務(wù)于孩子，工具和材料都是開(kāi)放的，幼兒可以自由取放，水彩筆按顏色放在塑料杯中，一字排開(kāi)，幼兒不用在一大疊水彩筆中翻找自己的，美工區張貼的是折紙步驟圖，泥工小蝸牛制作的分解圖；每一個(gè)玩具柜里都用字母及數字標示材料的歸處，規則暗示在環(huán)境中到處可見(jiàn)。
三、放手亦是一種愛(ài)
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，老師要帶孩子們出去鍛煉身體，深秋的上海室外亦溫暖如春，尤其是前幾天很悶熱。室外溫度20度以上，孩子們活動(dòng)一會(huì )便熱得出了汗，這時(shí)老師不是幫著(zhù)脫衣服、擦汗，而是停下來(lái)讓幼兒討論這樣的天如何保護自己，既不會(huì )熱也不會(huì )冷，讓孩子們試試自己的方法好不好，并且告訴幼兒老師不再提醒你們了，你們是大班的孩子要學(xué)會(huì )保護自己。我看到，有的孩子覺(jué)得熱會(huì )擦擦汗，有的用隔汗巾墊在后背，有的脫下外套，還有的幼兒會(huì )停下來(lái)歇一會(huì )，但看到一個(gè)孩子熱的汗直冒，卻沉浸在戶(hù)外游戲中，我忍不住問(wèn)：“需要我幫你把衣服脫掉嗎？”可是那個(gè)孩子卻說(shuō)：“謝謝！不用的，我耐熱，我有數的，不會(huì )生病的！”�；顒�(dòng)結束回活動(dòng)室后不一會(huì )，就不時(shí)有孩子自己把衣服穿好，一切都在順其自然的進(jìn)行著(zhù)。
為了與小學(xué)銜接，大班增加了課間十分鐘活動(dòng)，在這段活動(dòng)里，老師告訴孩子們首先要做重要的事，上廁所、喝水，然后可以自己或和同伴去想去的地方走一走，看一看，玩一玩，時(shí)間差不多就回來(lái)。當時(shí)我很擔心，這要撒出去，還回的來(lái)嗎？老師自豪地說(shuō)：“我們九月份剛開(kāi)學(xué)就讓孩子嘗試管理自己，增強時(shí)間觀(guān)念，不會(huì )有問(wèn)題的！”果然，十分鐘左右孩子們就三三兩兩地回活動(dòng)室了，老師對其中一個(gè)孩子說(shuō)：“你今天給了我一個(gè)驚喜，我還以為你要讓我喊才回來(lái)，沒(méi)想到你準時(shí)回來(lái)了”，那個(gè)孩子高興地說(shuō)，“我覺(jué)得時(shí)間差不多就回來(lái)了 ，老師，你放心好了”。 這一刻我很感動(dòng)，同時(shí)也開(kāi)始反思自己，是呀！我們總是說(shuō)：“讓孩子自己的事情自己做，不要包辦代替！”但在日常生活中，總是忍不住要去插手，午睡起床，幫這個(gè)穿鞋，幫那個(gè)穿衣；小便以后，排成一排逐個(gè)幫著(zhù)塞褲子，也許這是一種愛(ài)，怕孩子感冒了，怕孩子凍壞了，還不時(shí)的提醒孩子什么該做，什么不該做，什么時(shí)候做什么，但反思一下，我們的教育理念到底體現在哪里？是否給了孩子自己動(dòng)手的機會(huì )，放手給孩子自我成長(cháng)的空間？這樣的代替是否從某種意義上說(shuō)剝奪了孩子主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )？
事實(shí)證明，幼兒園的孩子在老師的引導下同樣能自己做好自己的事，自己能學(xué)會(huì )管理自己，只是這是一個(gè)過(guò)程，需要老師循序漸進(jìn)的引導，其實(shí)放手--是為了獲得，放手--亦是一種愛(ài)。
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