【推薦】教師學(xué)習心得體會(huì )范文匯編6篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編收集整理的教師學(xué)習心得體會(huì )6篇，希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
翻閱《走近名師》這本書(shū)，書(shū)中的每一個(gè)老師都有著(zhù)自己高尚的人格！
教師是教育過(guò)程中的主導力量，教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)暑期的學(xué)習，我對師德的含義有了更深一層的體會(huì )。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè )教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對學(xué)生慈母般的愛(ài)心應來(lái)自對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化，特別是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水，終會(huì )走向腐化。
通過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
在學(xué)習《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德處理辦法》的過(guò)程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會(huì )為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現在我不會(huì )再這么認為了，因為，每個(gè)人都享有一定的權利，"平等"的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)，《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德處理辦法》不僅幫助教師得到她的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學(xué)習好它才能保證教師享有自己的權利。
在沒(méi)有法律約束的時(shí)候，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。為了取得比較好的教學(xué)成績(jì)，有的老師采取了一些過(guò)激的行為，如體罰學(xué)生等�！吨行W(xué)教師違反職業(yè)道德處理辦法》對此給出了明確的界定。學(xué)校是培養教育下一代和建設社會(huì )主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長(cháng)是教育工作者的神圣職責。對學(xué)生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向學(xué)生，對全體學(xué)生負責，不要偏愛(ài)一部分人，歧視另一部分人。對于優(yōu)缺點(diǎn)、錯誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿(mǎn)腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善于發(fā)現、培養和調動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進(jìn)心，幫助他們滿(mǎn)懷信心的成長(cháng)。對于極個(gè)別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴重、需要給予紀律處分的學(xué)生，也要進(jìn)行耐心細致的說(shuō)服教育工作，以理服人，不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此中小學(xué)教師違反職業(yè)道德處理辦法規定了教師體罰學(xué)生應承擔的法律責任。對于體罰和變相體罰學(xué)生的教師，所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)，必須及時(shí)進(jìn)行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，并視情節給予行政處分或者解聘。對于情節極為惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。
作為教師，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過(guò)對法的學(xué)習，進(jìn)一步的提高了我的認識，有利地指導了我今后的實(shí)踐！我認為我們這些年輕教師認真學(xué)習《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德處理辦法》很有實(shí)際的必要。尤其是當今法律健全的社會(huì )，只有跟多的去了解，才能學(xué)會(huì )運用法律保護自己和學(xué)生。這次學(xué)習讓我認識到，自己身上的責任的意義，我會(huì )努力的去做好自己，教育好學(xué)生。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
教學(xué)設計的過(guò)程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍圖的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)設計，教師可以對教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握，可以根據教學(xué)情境的需要和教育對象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標，選擇適當的教學(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，通過(guò)教學(xué)設計，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習的初始狀態(tài)和學(xué)習后的狀態(tài)，從而及時(shí)調整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)設計是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。好的教學(xué)設計可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設計，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
1.有利于媒體教材質(zhì)量的提高
國外有專(zhuān)家認為，在早期視聽(tīng)教材令人失望的情形下，“是教學(xué)設計使他們走出了困境�！焙髞�(lái)他們取得成功的“秘訣”之一就是“在節目的制作過(guò)程中致力于嚴格的教學(xué)設計�！�
2.有利于教學(xué)工作的科學(xué)性
傳統教學(xué)以課堂為中心，書(shū)本為中心、教師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗和意向作出。有經(jīng)驗的教師憑借這條途徑也能取得較好效果，這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現。但運用這門(mén)藝術(shù)的教師畢竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。教學(xué)系統設計克服了這種局限，將教學(xué)活動(dòng)的設想建立在系統方法的科學(xué)基礎上，用可以復制的技術(shù)作為教學(xué)的手段。只要懂得相關(guān)的理論，掌握了科學(xué)的方法，一般教師都能實(shí)際操作。因此，學(xué)習和運用教學(xué)設計的原理是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。
3.有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通
教學(xué)活動(dòng)作為一種社會(huì )實(shí)踐源遠流長(cháng)。為了使教學(xué)活動(dòng)有序有效，人們早就開(kāi)始探索教學(xué)的機制，對教學(xué)過(guò)程中涉及到的各個(gè)要素的相互間的關(guān)系進(jìn)行研究，并形成了一套獨立的知識體系即教學(xué)理論。但長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)的研究偏重于理論上的描述和完善，廣大教師批評教學(xué)理論脫離實(shí)際，對改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。這固然同理論研究不夠深入有關(guān)，而更多的原因是由于忽視應用研究，致使在實(shí)踐上無(wú)法操作造成的。在這種情況下，被人稱(chēng)之為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設計起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的作用。教學(xué)設計為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，注意把個(gè)別教師的教學(xué)經(jīng)驗升華為便于廣大教師掌握和運用的教學(xué)科學(xué)，注意把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應用于教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地連接起來(lái)。
4.有利于科學(xué)思維習慣和能力的培養
教學(xué)設計是系統解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問(wèn)題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問(wèn)題情境中，具有一定的遷移性。例如，在教學(xué)內容或學(xué)習任務(wù)分析這個(gè)設計環(huán)節中，要求設計者將總的教學(xué)目標分解成單元教學(xué)目標和更具體的使能目標，建立一個(gè)教學(xué)目標群，然后根據每一個(gè)具體目標擬定策略。這與現代管理學(xué)中的目標管理的思路是相同的。因此，通過(guò)教學(xué)設計原理和方法的學(xué)習、運用，可以培養有關(guān)人員科學(xué)思維的習慣，提高他們科學(xué)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
今天來(lái)到學(xué)校，我就開(kāi)始修改框架問(wèn)題，修改學(xué)生演示文稿，補充網(wǎng)站的材料，總是感覺(jué)有做不完的事，總是感覺(jué)這里不好那里不好。這里的事還沒(méi)有做好，老師就開(kāi)始講課了，今天的學(xué)習不是那么的難了，主要是做“創(chuàng )建學(xué)生支持材料”和“創(chuàng )建教師支持材料”兩項，要做好這兩項，就要做好前面的框架問(wèn)題。我在做的過(guò)程中，總是發(fā)現前面的不完善，很多時(shí)候要回頭來(lái)修改前面的問(wèn)題，有的地方是需要補充的，越做問(wèn)題就越多，還好，這里要比昨天的輕松多了，頭腦也一下可放松了下來(lái)，呵呵，這樣的感覺(jué)真好。下午，老師讓我們自己修改自己的東西，我的網(wǎng)頁(yè)沒(méi)有完整，我只好埋頭做了，今天掌握了方法，做起來(lái)不是那么難了，自己瀏覽，雖然比不上人家的好看，但總算自己能做了，我感到很高興哦。不知不覺(jué)的，已經(jīng)到了回家的時(shí)間了，老師按時(shí)下班了，可是我們都沒(méi)有人要離開(kāi)的意思，怎么都留戀起來(lái)了呢？
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
今天從網(wǎng)上學(xué)習了東北師范大學(xué)饒從滿(mǎn)老師的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》之后，對于如何做好一名小學(xué)教師有了更深層次的理解，更深刻的體會(huì )到了做為一名小學(xué)教師責任的重大。通過(guò)學(xué)習我了解到，要做一名合格的小學(xué)教師，就要切實(shí)做到：以學(xué)生為本。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。要積極發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，因材施教，了解每個(gè)年齡段孩子的不同心理，生理特點(diǎn)和發(fā)展規律，真正讓學(xué)生在校得到全面發(fā)展。尊重小學(xué)生，維護小學(xué)生的利益，不諷刺，不體罰學(xué)生，多耐心疏導教育。
體會(huì )最深的有三點(diǎn)：一是師德為先。教師對孩子要有愛(ài)心，責任心，耐心，細心。做學(xué)生的良師益友，要以先進(jìn)積極的思想理念組織教學(xué)，言傳身教，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(cháng)。
二是能力為重。學(xué)習借鑒中外好的教學(xué)理念與思想，不斷充實(shí)完善專(zhuān)業(yè)知識。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習最先進(jìn)的教育理念。三是終身學(xué)習�；畹嚼�，學(xué)到老。人要想不被時(shí)代落下就要做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們這些教育工作者，更應該不斷的充實(shí)自身。要有一定的藝術(shù)鑒賞和表現知識的能力。我要努力以小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學(xué)教師。
總之?學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》之后，我更加清楚地意識到作為一名小學(xué)教師，我們必須“學(xué)高為師?身正為范”?用愛(ài)心育人、師德塑人，做小學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
最近學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，感觸頗深。通過(guò)學(xué)習，自己的覺(jué)悟有了一個(gè)大的提高，對師德有了更加深刻的認識。我認為師德規范最核心的應該是“熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人”，只有每位教師都將此作為日常工作中最重要的原則，才能將教育做好，培育好下一代，為中華民族的偉大復興作出貢獻。因此，本人要在平凡的工作中，在微不足道的小事中用愛(ài)踐行師德，力求做到“熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人”。
我之所以認為“熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人”是師德中最核心、最為重要的內容，是因為教育在改革開(kāi)放以及社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟下不僅關(guān)系到青年一代的健康成長(cháng)，而且關(guān)乎祖國的未來(lái)。因此在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，加強師德建設顯得極為重要。
教書(shū)育人首先要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì )主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是崇高而偉大的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為教育事業(yè)奉獻自己的一生。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。
其次就是要求教師熱愛(ài)學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(cháng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導學(xué)生成才�，F今，教師的社會(huì )地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，我認為我們應當以社會(huì )責任為己任，無(wú)私奉獻。
通過(guò)學(xué)習，我認為要想真正做到“熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人”這一點(diǎn)，重要的是不斷提高自身的素質(zhì)，包括一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)等等。教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。所以教師要做到專(zhuān)業(yè)的積極發(fā)展，不斷的補充新知識，努力提高自己的教育教學(xué)水平和實(shí)踐能力。
要提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)首先要進(jìn)行自我教育，教師的自我教育是教師專(zhuān)業(yè)自我的主動(dòng)建構過(guò)程。我認為要從以下幾個(gè)方面加強自我專(zhuān)業(yè)素養的構建：首先：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，信息時(shí)代的來(lái)臨帶來(lái)了信息的全球化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以查閱相關(guān)論文與資料，將前人的研究成果透化，與自己的實(shí)際教學(xué)相結合，提高實(shí)際教學(xué)技能。其次，校本研究與培訓，通過(guò)參加學(xué)校社團活動(dòng)，獲得更貼近實(shí)際的幫助。
在不斷加強自我教育的同時(shí)，通過(guò)以下幾個(gè)方法促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：觀(guān)摩學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，認真做好觀(guān)課記錄。通過(guò)每天、每月的回顧，反思自己的教學(xué)，不斷進(jìn)行有針對的改進(jìn)。就像美國心理學(xué)家波斯納提出的經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。
通過(guò)以上專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升及在以后的實(shí)際教學(xué)中以“熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人”作為首要標準，努力使自己迅速的成長(cháng)為一名合格的人民教師。
教師職業(yè)道德是每一位教師從事教書(shū)育人，旅行自己職責過(guò)程中思想和行為等方面所應當遵循的道德規范和道德準則。教師職業(yè)道德從道義上規定了教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，應該以什么樣的思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去教育學(xué)生接人待物、處理問(wèn)題、進(jìn)行工作，為教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步盡職盡責。簡(jiǎn)單的一句話(huà)就是愛(ài)和責任。
教師給予學(xué)生的愛(ài)與責任，是使學(xué)生一生受益的禮物，它無(wú)可替代。愛(ài)與責任體現在每一堂精心準備課，每一個(gè)包含意味的眼神，每一個(gè)微笑，每一句鼓勵。 教師的'偉大正在于愛(ài)與責任感�！皭�(ài)”是師德的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師職業(yè)是愛(ài)的職業(yè)。這種“愛(ài)”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表現在：當學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助；當學(xué)生生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問(wèn)暖，送藥送飯；對待學(xué)生的提問(wèn)，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對學(xué)生嚴格要求，幫助樹(shù)立正確的世界觀(guān)。人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，將教書(shū)和育人有機的統一起來(lái)。
熱愛(ài)學(xué)生，就必須對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。 為人師表，注重身教重于言教。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位臵。教師的思想感情，處事哲理、人生觀(guān)點(diǎn)、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著(zhù)熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看
在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì )上還會(huì )長(cháng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。"要學(xué)生刻苦學(xué)習，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。 凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，風(fēng)要求學(xué)生不做的自己堅決不做�！拔鹨詯翰欢鵀橹�，勿以善小而不為”，教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導人，以博大的胸懷去愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )"親其師，信其道"，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
教師對學(xué)生的責任：首先是愛(ài)心。師愛(ài)猶如春雨，不論滋潤什么樣性格的學(xué)生的心田，都會(huì )產(chǎn)生巨大的效應，一但師生之間建立了良好的師生感情，就能使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，造就進(jìn)取心。老師關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常性問(wèn)寒問(wèn)暖，可以讓學(xué)生真切地感受到老師的愛(ài)，從而產(chǎn)生“親其師，信其道”的良好效應。正因為如此，老師對學(xué)生愛(ài)的撫育，有時(shí)甚至超過(guò)知識的傳授。所以說(shuō)，一位真正熱愛(ài)學(xué)生的教師才可能是一位深受學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀的教師。
其次是耐心。特別是對待行為習慣和學(xué)習習慣有一定偏差的學(xué)生，耐心更是贏(yíng)得學(xué)生親情和愛(ài)戴的法寶，教師應平等地對待每一位學(xué)生，切不可對優(yōu)秀的學(xué)生不厭其煩，而對學(xué)困生、問(wèn)題生不理不采，甚至譏諷、打擊。教師在進(jìn)行教育時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，因人而教。如果學(xué)生遇到挫折和急需幫助時(shí)，教師要及時(shí)“指點(diǎn)迷津”，耐心教育。這樣學(xué)生不僅會(huì )虛心接受，而且會(huì )由衷感激教師的熱情幫助。
第三是細心。不同的學(xué)生有著(zhù)不同的性格和習慣，不同的學(xué)生有著(zhù)不同的學(xué)習基礎和能力，教師只有和學(xué)生打成一片，平時(shí)做有心人細心觀(guān)察每一位學(xué)生的一舉一動(dòng)，然后有針對性地進(jìn)行教育和指導，才能與學(xué)生心心相印，讓學(xué)生從內心佩服、信服，從而對老師的教育心悅誠服。
最后是教育技巧。教育是一份責任，也是一門(mén)藝術(shù)，需要教師的智慧，需要一定的技巧，對同樣的問(wèn)題，教育方式方法的不同，收到的效果也許會(huì )完全不同。因此，教師在施行教育之前，應認真思考教育策略，努力設計最佳方案，使學(xué)生樂(lè )于接受，使教育效果盡可能達到最優(yōu)化。
作為一名年輕的小學(xué)教師，深感教育的崇高，教師的偉大。我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快，而沒(méi)有走進(jìn)沼澤般的恐懼；希望能用自己所擁有的知識和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂(lè )、成長(cháng)的平臺。我想這就是教育的根本，讓我們?yōu)榻逃異?ài)呼喚：完善教育之愛(ài)要從我做起，從一點(diǎn)一滴做起。加強師德修養是承擔愛(ài)與責任的基本途徑。-----我們期望，它能引起我們廣大中小學(xué)教師的共鳴、啟發(fā)與感染。讓我們?yōu)榱俗鎳衽d，為了民族強盛，為了新一代的健康成長(cháng)，把愛(ài)進(jìn)行到底
愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。
學(xué)生的成長(cháng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話(huà)：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)�！崩蠋煂W(xué)生的愛(ài)，會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè )其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì )擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養；有利于創(chuàng )造活潑、生動(dòng)的學(xué)習氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
1．理智公正。在教育中，我對學(xué)生的愛(ài)是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。
2．堅持“三不”。不挖苦學(xué)生。當學(xué)生做錯事時(shí)，我耐心開(kāi)導，不挖苦、不訓斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。
3．嚴愛(ài)結合�，F實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴愛(ài)結合。首先，我善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎上對學(xué)生提出嚴格要求。其次，我善于在嚴格要求的過(guò)程中去體現對學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng )條件，使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。
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