新課標學(xué)習心得體會(huì )模板合集五篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的新課標學(xué)習心得體會(huì )7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
小學(xué)科學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì )
任何一種教育其目的是培養終身的學(xué)習者。作為教師我們應該樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷補充更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，更新觀(guān)念，拓展知識面，不斷提升自己的整體素[學(xué)習科學(xué)課程標準的心得體會(huì )(共2篇)]質(zhì)，始終跟上社會(huì )發(fā)展的需要，成為熱愛(ài)學(xué)習、終身學(xué)習的楷模。近期我認真學(xué)習了《小學(xué)科學(xué)（3-6年級）課程標準》，通過(guò)學(xué)習，收獲頗多，獲益匪淺。我體會(huì )到:新課標用高度概括的語(yǔ)言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�；纠砟钍切W(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則。它是現代科學(xué)、現代教育的新思想和新觀(guān)念的反應，是課程標準其他部分的總綱。全面認識和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標準的精神實(shí)質(zhì)，這對于學(xué)習、掌握、實(shí)施課程標準其它部分的內容有著(zhù)重要的指導意義�！稑藴省窂娬{學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，科學(xué)課程應具有開(kāi)放性，科學(xué)課程的評價(jià)應能促進(jìn)科學(xué)素養的形成與發(fā)展的基本理念。通過(guò)學(xué)習我有以下幾點(diǎn)感受:
一、從“以教師教為中心”轉向“以學(xué)生學(xué)為中心”。
葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱(chēng)贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課�！币惶谜n究竟怎么上？傳統教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉。長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。
二、從“以教師講授為中心”轉向“以探究為核心”。
小學(xué)科學(xué)新課標指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，小學(xué)科學(xué)課程應以探究為基礎，引導學(xué)生培養良好的科學(xué)習慣。
1、探究是科學(xué)學(xué)習的目標。當今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養具有一定科學(xué)素養，敢于探索，勇于創(chuàng )新的人，才能適應社會(huì )與經(jīng)濟發(fā)展的需要。所以培養科學(xué)素養是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應起作用的科學(xué)定位。
2、探究是科學(xué)學(xué)習的方式�？茖W(xué)教學(xué)的最好方法就是引導學(xué)生自己去發(fā)現、主動(dòng)去探索，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷�？茖W(xué)課程應該為學(xué)生提供充分探究的機會(huì )，使他們在科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗科學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究的能力。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習的核心方式。
3、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習的主要途徑。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動(dòng)轉變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動(dòng)，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗探究成功的喜悅。
在教學(xué)中運用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺(jué)得這樣真的會(huì )讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì )，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展。只有發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì )的發(fā)展。
三、從“封閉的課堂模式”轉向“開(kāi)放的課堂模式”。
隨著(zhù)教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，教師要打破常規，千萬(wàn)不能怕課堂紀律“亂”而過(guò)多地限制他們，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛中，學(xué)生當然會(huì )感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性有了，學(xué)習的自覺(jué)性就會(huì )提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì )被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，誘導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng )新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。
沙海中心學(xué)校王玉娥
20xx.4.15
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
5月14日和15日，我參加了數學(xué)新課標的學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學(xué)學(xué)習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，“人人都能獲得必需的數學(xué)”，“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀(guān)念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì )嚴格按照新課標的要求，上好每節課，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的數感
小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?jiǎn)單的分數和小數、常見(jiàn)的量，體會(huì )數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導學(xué)生發(fā)覺(jué)自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感。學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì )充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀(guān)察每一幅插圖，充分領(lǐng)會(huì )教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì )理解的基礎上充分地說(shuō)，可以單獨說(shuō)、同座說(shuō)、集體說(shuō)，讓學(xué)生在充分的看說(shuō)基礎上培養數感�？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的數學(xué)能力。
二、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
新課標指出：學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等獲得數學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據，給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿(mǎn)生機與活力，正如課標指出的：使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導，觀(guān)察能力有限。他們最初的觀(guān)察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著(zhù)，再一步一步引導他們觀(guān)察，將他們的注意引入正題，按一定的規律去觀(guān)察，從而認識簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)單的幾何現象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量，建立初步的空間觀(guān)念
三、做中學(xué)。
《數學(xué)課程標準》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì )努力領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎上自主獲得數學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現和創(chuàng )造。新課標要求全面提高學(xué)生的數學(xué)素養，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數學(xué)實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的數學(xué)基礎；鼓勵學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的整體提高。
通過(guò)對《數學(xué)課程標準》的再次學(xué)習新課標的學(xué)習，我更深層地體會(huì )到新課標的指導思想，深切體會(huì )到作為教師，我們應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃；幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
新課程標準把以學(xué)生發(fā)展為本;作為新課程的基本理念，以提高學(xué)生科學(xué)素養，滿(mǎn)足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養目的,現代課程目標，都是從知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度提出來(lái)的，三個(gè)維度相互滲透，融為一體，具有很強的整體性和立體感，改變過(guò)去強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于研究、勤于思考,通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習物理知識與技能，培養其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，提高學(xué)生的物理素養。因此，在教學(xué)的過(guò)程中應積極引導學(xué)生轉變學(xué)習方式，
一、“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。當今的課堂教學(xué)應當成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的天地�！白灾鲗W(xué)習”是指學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有較強的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵，自我監控和自我評價(jià)�！昂献鲗W(xué)習”是指學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，借助小組和團隊的力量，共同完成學(xué)習任務(wù)，更加有效地進(jìn)行學(xué)習�！疤骄繉W(xué)習”是指學(xué)生在學(xué)習的'過(guò)程中采用探究的方式 我在平時(shí)的教學(xué)中，注意根據不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)目標，結合不同班級學(xué)生的學(xué)習能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程和練習。在課堂內外讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。對不同的學(xué)生提出不同的要求和目的，因材施教，讓每位學(xué)生都能體會(huì )到成功的感覺(jué)，激發(fā)其對物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習物理的興趣，使他們覺(jué)得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正體會(huì )到生活中處處有物理，生活離不開(kāi)物理 從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。
二、“學(xué)物理”轉變?yōu)椤坝梦锢怼�。新課程標準提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì )從物理學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應用所學(xué)的知識和技能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用物理知識的意識。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應用，重理論輕實(shí)踐，不太注重物理知識的實(shí)際來(lái)源和具體應用，而讓物理脫節于生活，沒(méi)有實(shí)用性。在教學(xué)中,也可以讓學(xué)生體會(huì )物理知識在生活中的重要性，從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強烈欲望，變“學(xué)物理”為“用物理”。
三、“向老師學(xué)”轉變“共同探討”。新課程標準倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，將傳統的居高臨下的教師地位轉變?yōu)榻處熣驹趯W(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流;將一言堂多言堂轉變?yōu)閹熒?dòng)，共同發(fā)展。在教學(xué)中應該大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，成為知識的主動(dòng)探索者。在物理教學(xué)中，不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識，而是給學(xué)生一個(gè)話(huà)題，調動(dòng)他們自己去看書(shū)、查資料、甚至寫(xiě)論文，這樣可以逐步培養他們處理信息的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開(kāi)闊思路，利于創(chuàng )新。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，以學(xué)習為主，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，挖掘學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓他們在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習物理、理解物理和應用物理，使物理課堂真正成為現實(shí)生活與科學(xué)知識的聯(lián)系樞紐。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
作為一名奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的化學(xué)教師，在體會(huì )新課標帶來(lái)的新觀(guān)念，新方法，新思路的同時(shí)，也時(shí)時(shí)處處感受著(zhù)困難和壓力。在通讀了新課程標準及配套教材后，結合自己近年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍W(xué)習新課標過(guò)程中的體會(huì )。
1、教育理念的轉化
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，基礎教育也由傳統的“應試教育”轉向全面的素質(zhì)教育，新一輪課程改革已經(jīng)在各學(xué)校逐步開(kāi)展起來(lái)。新課程標準對一線(xiàn)教師素質(zhì)提出了更高的要求，新課標中明確指出，應改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
2、要正確認識新的學(xué)習方式
新的學(xué)習方式主要包括：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。自主學(xué)習就是自己作為學(xué)習的主人，而不受他人支配的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學(xué)習。它強調學(xué)習的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀(guān)念。探究性學(xué)習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題獲取知識，應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)機，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習慣。自主、合作、探究性等學(xué)習方式，能夠更大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力，更能培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習方式，是現實(shí)的要求和未來(lái)的需要。
3、今后我在教學(xué)中需要注意和加強的方面：
�。�1）、重視化學(xué)學(xué)科的“正面”教育。注意培養學(xué)生辯證地看問(wèn)題。如正確看待環(huán)境問(wèn)題，溫室效應在弊之外還有其利的一面。
�。�2）、重視化學(xué)史的教育意義在對學(xué)生科學(xué)思維及精神上的積極影響。
�。�3）、重視化學(xué)在社會(huì )、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系，讓學(xué)生真正能夠學(xué)以致用。
�。�4）、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)特別是八個(gè)必做實(shí)驗。強調化學(xué)實(shí)驗安全意識。
�。�5）、重視新課標的具體要求以此指導實(shí)際教學(xué)。吃透課標、教材，靈活實(shí)施教學(xué)。
�。�6）、用心上好每一節化學(xué)課，勤寫(xiě)教學(xué)反思、心得，大膽寫(xiě)教學(xué)論文。
�。�7）、“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項教學(xué)活動(dòng)，多聽(tīng)、多接觸，才有可能使我們的知識結構不斷地從無(wú)序到有序。
�。�8）、拓寬視野，用好資源，防止自己知識的矮化和老化，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
�。�9）、重視精選習題，力爭做題高效。在試題講解時(shí)也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。
�。�10）、發(fā)現并總結自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗，記錄、研究、處理自己存在的不足。
總之，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，今后的教學(xué)中，我將以新課程標準為指導，吃透教材，繼續腳踏實(shí)地工作，更加勤懇、用心教學(xué)，使自己在新一輪課程改革中快速的成長(cháng)起來(lái)！
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
初中英語(yǔ)教師，首先是教師，他應該具備一個(gè)普通教育工作者所具有的基本素質(zhì)。其次，他是英語(yǔ)教師，又應該具備豐富的英語(yǔ)知識，具有和英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的語(yǔ)言、文化背景知識及語(yǔ)言修養。再次，他是初中英語(yǔ)教師，他又必須了解青少年，具備心理學(xué)、生理學(xué)方面的知識，了解青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)。綜上所述，初中英語(yǔ)教師應該符合以下幾點(diǎn)要求：
一、個(gè)人素質(zhì)
任何一個(gè)教師都應具備所教學(xué)科的知識，英語(yǔ)教師也不例外。他應該具備精湛的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力及豐富的語(yǔ)法、句法知識。因為英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，而我們初中英語(yǔ)教師面對的是把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的初中生。這就需要教師不僅具備英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識，還應具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。當今社會(huì )的學(xué)生，智力發(fā)展及身心發(fā)展都非常迅速，加上現代科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，學(xué)生的知識面拓寬得很快，有些知識還是教師都無(wú)法企及的。初中生雖然對社會(huì )現象有自己獨特的見(jiàn)解，但他們對教師有一種天生的崇拜心理，渴求從老師那里得到肯定。由于他們所能接受的教育和獨特的社會(huì )經(jīng)歷使得他們的想法會(huì )與傳統的道德觀(guān)念發(fā)生沖突。作為教師，要想對學(xué)生進(jìn)行思想教育，沒(méi)有廣博的知識和與人溝通的能力是難以做到的。因此，初中英語(yǔ)教師要以崇高的個(gè)人魅力去影響和教育學(xué)生。
二、知識素質(zhì)
1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識。如果想教給學(xué)生知識，教師首先要具有豐富的語(yǔ)言知識，作為初中英語(yǔ)教師，應該做到語(yǔ)言規范、語(yǔ)調清新自然，給學(xué)生一種純正的英語(yǔ)暗示，使學(xué)生在潛移默化中接受正確的發(fā)音，并使其終生受益。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該滲透給學(xué)生語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)音學(xué)等方面的知識，教給學(xué)生正確的學(xué)習方法。
2.創(chuàng )設情境的能力。三年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，已經(jīng)錯過(guò)了學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期，而在學(xué)校內有沒(méi)有外語(yǔ)訓練的環(huán)境，作為初中英語(yǔ)教師，應該激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并積極有效地為學(xué)生營(yíng)造一種外語(yǔ)環(huán)境，使其不斷地對所學(xué)知識進(jìn)行復習和鞏固。例如：教師可以在教室的門(mén)、窗、桌、椅、凳上面貼上英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感到一種英語(yǔ)氛圍，也可以充分利用課前幾分鐘播放教學(xué)錄像、英語(yǔ)歌曲等，使學(xué)生提前進(jìn)入英語(yǔ)課堂。
3.課堂調控能力。初中生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們具有活潑好動(dòng)的性格。要讓初中生一節課45分鐘安靜上課，那是不可能的。因此，作為教師要利用自己豐富的知識、幽默的語(yǔ)言、高超的教學(xué)藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生。不僅如此，教師課堂調控能力還體現在課程的講授當中，教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調整教學(xué)設計，充分利用現有的教學(xué)資源，調動(dòng)學(xué)生的積極性，而不應該照本宣科，念完教案了事。
4.教學(xué)創(chuàng )新能力。新課程標準要求教師培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，因此教師首先要做創(chuàng )新型教師。這體現在教師對課文的處理要有獨特的見(jiàn)解，對教材要創(chuàng )造性地使用，不能只照抄教科書(shū)。特別是英語(yǔ)教師，課件的設計是否新穎、有活力，直接關(guān)系到學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
5.多媒體與各學(xué)科的整合能力。多媒體技術(shù)的普及和應用，對教學(xué)是一個(gè)巨大的促進(jìn)，利用多媒體，可以使教學(xué)增加趣味，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的圖畫(huà)中，欣賞著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，徜徉在如詩(shī)的畫(huà)面。這對學(xué)生不僅是精神上的享受，而且能使學(xué)生更加輕松地學(xué)到知識。多媒體教學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)尤其有幫助。教學(xué)中有許多用語(yǔ)言很難解釋的東西，用圖畫(huà)就可以輕松解決，而且可以配上動(dòng)態(tài)及聲音，既生動(dòng)又形象，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與注意力。
三、較強的科研能力
在新課標實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)教師要做科研型教師。在課程實(shí)施過(guò)程中要不斷研究學(xué)生、研究教材、研究教法。結合本校學(xué)生實(shí)際情況不斷調整教法，并形成自己的科研體系。爭取定期確定科研課題去研究，根據學(xué)生實(shí)際情況以及實(shí)驗完成情況，寫(xiě)出試驗報告，作為今后制定工作的依據。
四、營(yíng)造積極的課堂氣氛
課堂氣氛也是一種社會(huì )情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態(tài)，它影響著(zhù)群體的集體精神，群體的價(jià)值以及每一個(gè)學(xué)生的內心世界。教師的行為可以決定課堂氣氛，而這種氣氛又反映了學(xué)生的學(xué)習興趣，師生之間的信息交流和整體的教學(xué)效果。
1、理解感受
理解學(xué)生所表達的內心感受，包括正面與負面的、快樂(lè )的與不快樂(lè )的、滿(mǎn)意的與不滿(mǎn)意的。
2、贊賞式鼓勵
要經(jīng)常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”，使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂(lè )的語(yǔ)言。
3、接納意見(jiàn)
接納來(lái)自學(xué)生的建議、意見(jiàn)，把學(xué)生的思想整理后對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。
4、善于發(fā)問(wèn)
向學(xué)生發(fā)問(wèn)，有意引導學(xué)生，能貫徹一條啟發(fā)性的線(xiàn)索，從而引發(fā)學(xué)生的自發(fā)、參與的行為。
除了符合上述幾方面的要求以外，作為初中英語(yǔ)教師還應具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力。我們的教學(xué)不應只局限于教材，而應該從各種各樣的資源中汲取知識。課外資源包括網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、報刊雜志等�，F代社會(huì )中，學(xué)生獲取知識的途徑廣闊無(wú)邊，這就要求教師的知識面要跟上。我們不僅要從課外學(xué)習知識，更要充分利用課外資源為我所用。
總之，在新課程實(shí)施過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，不斷調整自己的教學(xué)思路，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。
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