暑假班主任學(xué)習心得
從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家收集的暑假班主任學(xué)習心得，歡迎閱讀與收藏。
暑假班主任學(xué)習心得1
xx月xx日、xx日，xx省羅xx名班主任工作室研修活動(dòng)暨xx市班主任專(zhuān)業(yè)能力培訓在xx中學(xué)隆重舉行。我有幸參加了此次研修，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)!兩天的研修，從教授的理論指導，專(zhuān)家的科學(xué)引領(lǐng)，再到工作室成員的精彩分享，都給與會(huì )的班主任們呈現了一場(chǎng)班主任工作文化的盛宴。
殷xx教授對新時(shí)代、新政策、新德育的準確把握，以及她對指向學(xué)生成長(cháng)的育人方略的傾囊相授，讓作為一名一線(xiàn)班主任老師的我，明白了班主任工作不能是簡(jiǎn)單的、聽(tīng)口令做動(dòng)作的應付。陳xx教授《依循科學(xué)，美好成長(cháng)》的講座引起了我深深的反思。我反思我是否真正把心給了學(xué)生，如果是的話(huà)，我是看得到他們的閃光點(diǎn)，找得到與他們溝通的突破口，想得到促成他們美麗成長(cháng)的方法的。我記住了陳教授的“看見(jiàn)”兩個(gè)字，在我以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習看什么，怎么看，爭取成為學(xué)生成人成才的榜樣，讓學(xué)生好好“看”我。
惠州雙“潔”，林xx和曾xx老師的備賽分享讓人印象深刻。我在20xx年也是經(jīng)過(guò)了辛苦的準備，參加了市級和省級的班主任能力大賽。她們的分享讓我有一點(diǎn)點(diǎn)的`感同身受，更讓我對班主任能力大賽有了更全面和更深刻的理解。同時(shí)，我欽佩兩位老師的敬業(yè)和堅持，這也許是我最需要學(xué)習的地方。感謝兩位老師在我準備躺平的時(shí)候喚醒了我!
最后，工作室成員們的分享亮點(diǎn)紛呈。羅茹靜老師的“見(jiàn)物、見(jiàn)人、見(jiàn)道”、楊聰老師的“百年青春、當‘燃’有我”、邱少旭老師的“梅開(kāi)五瓣，五位一體”、陶慧老師的“給孩子有溫度的教育”等等，都讓我想起張國宏老師的那句話(huà)：德育在萬(wàn)事之間!我還發(fā)現，原來(lái)身邊就有那么多熱愛(ài)著(zhù)班主任工作的老師們，就有那么多的教育故事和教育智慧。我也要像李聯(lián)俊校長(cháng)說(shuō)的那樣，懷揣愛(ài)心、公心和善心，真正做學(xué)生的引路人。
感謝羅xx名班主任工作室搭建的這個(gè)高端平臺!在以后的工作中，我將踐行“學(xué)習 ——實(shí)踐——反思”的路徑，不斷創(chuàng )新德育方法，不斷提升自己帶班的專(zhuān)業(yè)水平。
暑假班主任學(xué)習心得2
20xx年xx月xx日至xx日，我參加xx省中小學(xué)班主任培訓，通過(guò)四天網(wǎng)絡(luò )直播的形式聆聽(tīng)專(zhuān)家老師們的講座，了解到當前雙減之下，學(xué)校、家庭、社會(huì )的教育存在的問(wèn)題及關(guān)系，作為班主任如何育人，它不僅給我們提供了豐富的班主任工作，而且帶給我們的啟迪和思考，可謂受益匪淺。下面就本次培訓談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、學(xué)有所得
印象最深刻的是《談中小學(xué)主題班會(huì )課的設計與實(shí)施》。班會(huì )課是德育的主陣地之一。班會(huì )課上，班主任圍繞著(zhù)特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理等教育，與其它場(chǎng)合、其它形式的德育相比，它更能促進(jìn)正確的班集體輿論的形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理。之前，我們?yōu)榱似孀非蠡顒?dòng)的精彩紛呈，熱鬧連連，我們注重于活動(dòng)的形式，歌曲、小品、相聲……應有盡有，花里胡哨，主題班會(huì )儼然成了一個(gè)大拼盤(pán)，偏離了教育主題，削弱了其教育功能。
秦老師在講座中由經(jīng)歷指導的班會(huì )課的案例生動(dòng)形象、由簡(jiǎn)入深地進(jìn)行講解，讓我們清楚地知道如何上好班會(huì )課。首先談到班會(huì )課的選題，它實(shí)質(zhì)上就是從小題入手，選對題就等于是上好班會(huì )課成功的一半，其次圍繞主題活動(dòng)從認知、情感、行為三個(gè)方面設定活動(dòng)目的，最后從主題出發(fā)設計活動(dòng)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生從班會(huì )課認知得到提升，今后付諸于行動(dòng)。
張老師的分享中，主題班會(huì )的共性問(wèn)題與分析，以形象的間距記者和主持人身份，舍棄真實(shí)捕捉安逸，實(shí)情切中真，問(wèn)題豐富的班會(huì )案例，形象闡述了怎么打破高全量有僵局，設計出接地氣潤澤心靈的班會(huì )。我們只要站在學(xué)生的立場(chǎng)審視生命成長(cháng)，遇到問(wèn)題經(jīng)常自我反問(wèn)，就一定能設計出精妙的班會(huì )課。
二、學(xué)有所悟
“雙減”政策出臺，面對這種情況，班主任怎樣與家長(cháng)攜手共育?雙減政策，怎樣給孩子多留點(diǎn)空白時(shí)間，讓他們學(xué)會(huì )自我創(chuàng )造，有時(shí)間做自己感興趣的事情，不要做一個(gè)只會(huì )學(xué)習的機器?作為一名教育者，怎樣做智慧的班主任?一連串的問(wèn)題反問(wèn)自己。
從這次培訓中，我不斷思考并找到了答案。對于學(xué)生而言，班主任善于從學(xué)生的角度去思考學(xué)生的一些問(wèn)題，從學(xué)生的'角度考慮怎么解決問(wèn)題。要懂得學(xué)生的心理，真正明白學(xué)生需要的到底是什么。只要成為學(xué)生的朋友，學(xué)生才能從情感上真正的認可你，才能認可你對他的教育。我相信，如果我們每個(gè)班主任都擁有一顆學(xué)生心，那么我們看待學(xué)生的眼光就不會(huì )挑剔，教育學(xué)生的方法就不會(huì )再簡(jiǎn)單，和學(xué)生的關(guān)系就不會(huì )再有隔膜。
班主任應善于激勵學(xué)生。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定，所以我們要貫徹獎勵為主、懲罰為輔的正面教育原則。如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想、品德、紀律乘機就會(huì )越來(lái)越好。因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步。相反，如果如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。在教育學(xué)生中，少批評懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵應多于應用。心理學(xué)研究表明，人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激勵學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)，教育了集體團結的集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。我想，這一點(diǎn)做的很不夠，在今后的班級工作中應該改進(jìn)。
賦能學(xué)生向美、向善、堅韌，志存高遠，家國擔當的必備品格，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基。愿我們的都能著(zhù)眼長(cháng)遠，培養終身運動(dòng)者、責任擔當者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者。
暑假班主任學(xué)習心得3
這次班主任培訓，與眾不同，受益匪淺。在這次培訓中，我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更策略的規劃。要當好一個(gè)合格的班主任就要從以下幾方面來(lái)提高：
一、信任學(xué)生。
充分信任每一個(gè)孩子就要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不管他們平時(shí)表現怎樣樣，即使有不少毛病和缺點(diǎn)，也就應要相信他們，鼓勵他們，為他們帶給法杖的機會(huì )，從而增強他們的自信心。
二、尊重學(xué)生。
每個(gè)孩子都渴望得到別人的表?yè)P和獎勵，即使是后進(jìn)生，也有自尊心和上進(jìn)心。教師就應充分尊重他們的愿望，竭力保護他們的自尊心，用孩子樂(lè )于理解的方式激發(fā)其上進(jìn)心，以滿(mǎn)足學(xué)生自尊的需要。用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養他們的.情商，學(xué)會(huì )感恩。教育他們勇于承擔過(guò)錯，做一個(gè)誠實(shí)的人，并知錯改錯。
三、提高自身的基本素質(zhì)和工作潛力，務(wù)必注重培訓。
提高自身的基本素質(zhì)和工作潛力，務(wù)必注重培訓。培訓教育者應當先受教育，要想做好班主任工作，務(wù)必努力培訓。要勝任小學(xué)教育工作，教師的知識水平要做到“厚積薄發(fā)”，知識背景越雄厚，越能精要而淺出地教授學(xué)生知識。
教師們處于高科技高速發(fā)展的時(shí)代，各門(mén)專(zhuān)業(yè)知識的發(fā)展和更新速度都很快。此刻許多小學(xué)生的知視野都較寬，他們常常會(huì )在課堂上向老師提出許多新鮮的問(wèn)題。
這對老師的專(zhuān)業(yè)知識水平就是一種挑戰。因此，教師們教師務(wù)必不斷用新的知識完善自我。要經(jīng)常參加各種培訓培訓活動(dòng)。平時(shí)多看些課外書(shū)籍，加強理論知識的培訓。
四、以心靈贏(yíng)得心靈，用人格塑造人格。
以心靈贏(yíng)得心靈，用人格塑造人格。作為一個(gè)對學(xué)生教育的身體力行的教育者，以心靈贏(yíng)得心靈，就首先要求教師有愛(ài)心與童心。
愛(ài)，不是萬(wàn)能的，但是對于教育工作者來(lái)說(shuō)，缺乏愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。教師的愛(ài)如何播灑在孩子的心中，則需要教師們擁有一顆童心，這樣才能走進(jìn)孩子的情感世界。
正如老師所說(shuō)的：愛(ài)心與童心，是教師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。新的教育起點(diǎn)，作為一名班主任，愛(ài)心與童心也就應是教師教育教學(xué)走向成功的起點(diǎn)吧!
五、講究技巧。
掌握孩子的心理和需求，學(xué)會(huì )與孩子溝通，科學(xué)地認識學(xué)生的心理特點(diǎn)和規律，滿(mǎn)足孩子多方面的需要，遵循規律辦事。
走進(jìn)學(xué)生的情感世界，消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì )視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細掌握學(xué)生的現實(shí)思想狀況，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用用心情感的感染性、激勵性和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，教育是心心相印的話(huà)語(yǔ)，惟獨從心里發(fā)出話(huà)語(yǔ)才能到達心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤學(xué)生的心田。
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