暑假語(yǔ)文教師學(xué)習心得體會(huì )(經(jīng)典4篇)
我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的暑假語(yǔ)文教師學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
暑假語(yǔ)文教師學(xué)習心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習，我認識到了課改的必要性、急迫性初步了解了課改的一些內容。使我受益匪淺。這次學(xué)習讓我對語(yǔ)文知識的教學(xué)又有了新的認識，讓我在迷茫中找到了方向。通過(guò)學(xué)習，我知道，新課程不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習提出了新的要求，同時(shí)也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習，不斷地鉆研。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。
把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的`終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
暑假語(yǔ)文教師學(xué)習心得體會(huì )2
通過(guò)六天的暑假遠程培訓，總結自己在上好初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課方面的一些點(diǎn)滴經(jīng)驗，即從必須準確掌握課程目標；必須明確編者意圖；必須綜合運用各種能力；必須注重活動(dòng)過(guò)程；必須改變學(xué)習方式；必須注重發(fā)揮教師作用；必須重視活動(dòng)的評價(jià)等方面談自己的一些觀(guān)點(diǎn)和做法，與教育同行共勉。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習是新一輪課程改革的一個(gè)重要內容，是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種全新的課型，它體現了《課程標準》“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”的精神，突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習模式。學(xué)生可以根據學(xué)習活動(dòng)的課題，通過(guò)各種途徑主動(dòng)地獲取知識、應用知識以及解決實(shí)際問(wèn)題。語(yǔ)文綜合性學(xué)習充分體現了語(yǔ)文學(xué)習內容的豐富性、學(xué)習途徑的多樣性、學(xué)習過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習目標的綜合性等特點(diǎn)。教材的設置體現了“大語(yǔ)文”的觀(guān)念，即語(yǔ)文與社會(huì )生活的聯(lián)系，生活處處皆語(yǔ)文，從而徹底改變了“為語(yǔ)文而語(yǔ)文的單一性學(xué)習目標和語(yǔ)文學(xué)習與現實(shí)生活脫節的現象。如何上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，關(guān)乎語(yǔ)文新課程成敗的一個(gè)重要方面，三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，必須準確掌握課程目標
掌握課程目標，是上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課的前提�！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，對初中階段（7～9年級）的語(yǔ)文綜合性學(xué)習提出了明確的目標要求：一是能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗合作成功的喜悅。二是能提出學(xué)習和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究課題，制訂簡(jiǎn)單的研究計劃，從報刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報告。三是關(guān)心學(xué)校、本地區和國內外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習成果。四是掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì )注明所摘引資料的出處。顯而易見(jiàn)，語(yǔ)文課程標準對語(yǔ)文綜合性學(xué)習的目標定位是十分明確、具體的。主要體現了如下特征：首先，突出綜合性，包括識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面的結合，同時(shí)也包括跨學(xué)科領(lǐng)域內容的綜合，學(xué)習方式的綜合等。其次，強調實(shí)踐性，因為綜合性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識在實(shí)際生活中的綜合運用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。第三、體現自主性，綜合性學(xué)習應主要由學(xué)生自己設計和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。教師明確并掌握課文綜合性學(xué)習的這些目標和特征，是指導學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)的第一步。
二、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，必須明確編者意圖
根據課程標準編制的初中（7～9年級）的語(yǔ)文教材，特別是人教社課標版語(yǔ)文教材充分考慮到初中階段學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)言能力發(fā)展的特征，其綜合性學(xué)習往往與各單元中的閱讀課文相并列、照應，又相對獨立，共同構成了一道亮麗的.風(fēng)景線(xiàn)。充分體現了由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。
如人教社七年級上冊教材，全冊共編排了六次綜合性學(xué)習，形成一個(gè)相對完整的系統。這六次綜合性學(xué)習專(zhuān)題是：1、這就是我；2、漫游語(yǔ)文世界；3、感受自然；4、探索月球奧秘；5、我愛(ài)我家；6、追尋人類(lèi)起源。其中1、3、5為小綜合性學(xué)習，它的規模相對小些，層次低些，一般是比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。2、4、6為大綜合性學(xué)習，相對要求比較高，規模大，難度也增加。這類(lèi)綜合性學(xué)習以培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣為主要目標，在提供一個(gè)母課題的基礎上，往往又設計了若干個(gè)子課題，倡導發(fā)揮自主精神，自行設計，自行組織，自行探究，培養學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。
編者有心，教者有意。語(yǔ)文教師明確教材的編寫(xiě)意圖，這是做好語(yǔ)文綜合性學(xué)習不容忽視的方面。否則，在組織學(xué)習活動(dòng)的內容和形式上，就有可能隨意、盲目，或斷章取義，或偏離主題，達不到編者所設定的預期目標，自然也就很難收到好的學(xué)習效果。
三、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，必須綜合運用各種能力
綜合性學(xué)習作為和識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際四項等重的一個(gè)項目，把它列入語(yǔ)文課程標準之中，充分體現了語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的這一基本目標，努力實(shí)現語(yǔ)文知識的綜合運用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文與其他學(xué)科的有機溝通，課堂學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。當然，語(yǔ)文綜合性學(xué)習除了學(xué)習內容、課程目標的綜合之外，還包括學(xué)習方式的整合，最終達到培養學(xué)生自主、合作、探究的能力的目的。
毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習為教師組織、指導學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)這“三合一”創(chuàng )造了必要的情景，提供了明確而富有意義的話(huà)題；同時(shí)也為學(xué)生課外閱讀圈定了一定的內容。綜合性學(xué)習的這種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不是獨立的，而是相互關(guān)連雜糅在一起的。學(xué)生通過(guò)綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐，提高和發(fā)展了自己的語(yǔ)文水平。
盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習涉及其他學(xué)科的內容，但它必須姓“語(yǔ)”，其著(zhù)眼點(diǎn)仍然在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養上面，是人文精神與學(xué)科精神的相互融合。例如七年級上冊綜合性學(xué)習“探索月球奧秘”，其目標定位是多方面的，涉及天文、地理等學(xué)科內容，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以自由馳騁的廣闊天地，但應當注意，教師在為學(xué)生回顧和展望了人類(lèi)對月球的認識過(guò)程后，其著(zhù)眼點(diǎn)最終應放在指導學(xué)生探究“月亮文化”上。如搜集帶“月”的成語(yǔ)、有關(guān)月的古詩(shī)詞、故事等。筆者在上這一課時(shí)就重點(diǎn)讓學(xué)生收集有關(guān)月亮的故事和神話(huà)，學(xué)生通過(guò)各種途徑收集的資料有：嫦娥奔月、月亮中的桂花樹(shù)、月亮中的吳剛、古人關(guān)于月食的認識（天狗吃月）等。特別是同學(xué)們對民間天狗吃月的繪生繪色的講述，把大家引入了人類(lèi)早期對月亮的粗淺而幼稚的認識中，讓學(xué)生在好笑中明白人類(lèi)對天體現象的認識過(guò)程，同時(shí)為人類(lèi)的大膽想象而驚訝，也正是人類(lèi)有如此豐富的想象，才造就了豐富的月亮文化。通過(guò)這次學(xué)習活動(dòng)，一方面培養搜集、篩選和整理資料的能力，提高口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力，另一方面培養學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面，其綜合性目標的實(shí)現不言而喻。
四、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，必須注重活動(dòng)過(guò)程
綜合性學(xué)習的課程目標，不僅要關(guān)注學(xué)習活動(dòng)的結果，而且更應當關(guān)注學(xué)習的過(guò)程。專(zhuān)家告訴我們：“過(guò)程就是目標�！薄熬C合性學(xué)習過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體發(fā)展過(guò)程�！憋@而易見(jiàn)，從某種意義上講，學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習過(guò)程比所要追求的結果更重要。
每次綜合性學(xué)習，學(xué)生都要經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師認真指導，安排好其過(guò)程是十分重要的。筆者在每次綜合性學(xué)習都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主、合作、探究有關(guān)的課題。具體的活動(dòng)大致上可以這樣安排：1、自由組合，以4～6人一組為宜。組內有分工，明確個(gè)人職責，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù)；2、個(gè)人完成后組內交流、展示、互相討論切磋；3、充實(shí)補充，裝訂成冊（或袋子）；4、上課交流、展示、評價(jià)；5、寫(xiě)作；6、評選優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個(gè)人。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在過(guò)程中感受、體驗。
注重活動(dòng)過(guò)程，就是關(guān)注學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的參與及參與程度、態(tài)度。學(xué)生有強烈的參與意識和合作意識，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、積極地投入其中，這樣才能達成語(yǔ)文綜合性學(xué)習目標的實(shí)現。
五、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，必須改變學(xué)習方式
語(yǔ)文課程標準強調：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！痹谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習中，改變學(xué)生的學(xué)習方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神，顯得尤其重要。
綜合性學(xué)習應突出學(xué)生的自主性，重視培養學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。一般的學(xué)習活動(dòng)，都應放手讓學(xué)生自行設計和組織，從而培養學(xué)生自主、獨立的學(xué)習習慣和能力，這也是基礎教育的一個(gè)重要目標。我們在組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，應指導學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)氖挛�，親身去體驗包括自然、生活、社會(huì )等各個(gè)方面，力求有感受，有發(fā)現。教師不要給學(xué)生過(guò)多的限制，讓學(xué)生有比較多的選擇余地�；顒�(dòng)內容、活動(dòng)空間和活動(dòng)方式，通常也可以由學(xué)生自主選擇確定。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習還必須強調合作與探究。事實(shí)證明，每項綜合性學(xué)習活動(dòng)，都需要學(xué)生之間的相互合作，共同努力。每次合作活動(dòng)，小組成員分工應當明確，注意成員之間的通力、有效的合作，教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )在合作與人協(xié)調中施展自我，培養學(xué)生的自覺(jué)合作的意識與合作精神。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白：自己一人的力量是有限的，必須依靠大家的力量，這就是“學(xué)會(huì )合作”，因為只有學(xué)會(huì )了合作，才能適應當今的社會(huì )，從而為他們今后的生活奠定基礎。
六、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，必須注重發(fā)揮教師作用
語(yǔ)文綜合性學(xué)習強調學(xué)生自主、合作、探究，多讓學(xué)生自己組織、主持活動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的主人。但這不等于教師什么也不管，放任自流，恰恰相反，仍然需要充分發(fā)揮教師的指導者、參與者與合作者的作用，需要師生雙方互相信任，互相尊重，互相對話(huà)與交流。當然教師身份的定位必須是指導者、參與者與合作者，充分尊重和信任學(xué)生，不能簡(jiǎn)單的一自己的想法代替學(xué)生的想法。
首先，教師應制定學(xué)習活動(dòng)的目標，對學(xué)生提出明確的活動(dòng)目標。目標的確定不要盲目求全、求高、求深，而應當從當地學(xué)生的實(shí)際和可能出發(fā)，重點(diǎn)放在培養學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的能力上面，而不急于出成果。其次，和學(xué)生一起設計、制定活動(dòng)計劃、安排好活動(dòng)時(shí)間表。時(shí)間進(jìn)程及安排盡可能具體一些，讓每段時(shí)間的活動(dòng)內容明白一些，同時(shí)注意靈活性，能根據實(shí)際需要作適當調整。雖然教師教學(xué)用書(shū)對于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)通常也都有具體的安排，但不能簡(jiǎn)單的搬用，而要根據學(xué)生的實(shí)際情況設計自己的活動(dòng)目標。指導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，教師一定要清楚自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應該做些什么，怎么去做。其基本要求是，教師精心設計學(xué)習情境，并組織協(xié)調，學(xué)生明確任務(wù)，有計劃、有序列地展開(kāi)活動(dòng)。什么都不管、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的。
另外，在學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，除了給予學(xué)生有效指導外，還應給予學(xué)生多一些鼓勵，特別是那些學(xué)習有困難的學(xué)生，我們要盡可能的發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，哪怕活動(dòng)過(guò)程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，都應充分肯定。要努力給予引導，多一些關(guān)懷，更需要激發(fā)、激勵，讓他們看到自己的希望，體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
七、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，必須重視活動(dòng)的評價(jià)
要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習的有效性，教師努力在組織、指導上狠下功夫的同時(shí)，還應構建一種有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習的評價(jià)機制。教師必須堅持全程評價(jià)、正面評價(jià)、主體評價(jià)和多樣評價(jià)，就能有效地引導和規范語(yǔ)文綜合性學(xué)習，從而達到全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養的目標。評價(jià)的總原則是以鼓勵性評價(jià)為主。
注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)。綜合性學(xué)習強調的是過(guò)程，并非僅僅是結果。通�？梢圆扇⌒纬尚栽u價(jià)（即檔案評價(jià)）的做法。教師在學(xué)習活動(dòng)前要求學(xué)生備好一只袋子，將本次活動(dòng)的計劃、提綱、筆記、體會(huì )、資料等都收入其中。完成后首先在合作小組內交流，然后交給老師查閱，具體操作上可采用量化評分法。這一過(guò)程主要考查學(xué)生參與活動(dòng)的情感與態(tài)度、方法與能力。對學(xué)生不能求全責備，只要學(xué)生大膽、積極、主動(dòng)參與，進(jìn)行合作、探究，都可記滿(mǎn)分。
開(kāi)展多種形式的評價(jià)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習除了教師的評價(jià)之外，更多的要讓學(xué)生開(kāi)展自我評價(jià)和相互評價(jià)，而且把它作為主要的評價(jià)方式。因為每一次活動(dòng)的評價(jià)主體是學(xué)生，評價(jià)對象也是學(xué)生，教師應放手讓學(xué)生自主評價(jià)，思考自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現，談體會(huì )、談收獲、談不足。在學(xué)生自我評價(jià)基礎上還應對同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，評出本次學(xué)習活動(dòng)的優(yōu)秀。綜合性學(xué)習重在過(guò)程評價(jià)，但也不能忽視終結性評價(jià)。終結性評價(jià)主要指活動(dòng)結束進(jìn)行的，針對匯報交流的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力的評定。為了便于考查，可以采用記分辦法。對學(xué)生的其他成果，如手抄報、圖畫(huà)等，教師可給予定性評價(jià)。一定要采用多種方法和不同角度進(jìn)行評價(jià)，力求評價(jià)成為激發(fā)所有學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和調動(dòng)積極性的手段，成為學(xué)生認識自我、認識他人的過(guò)程。
上好綜合評價(jià)課。評價(jià)課是對學(xué)習活動(dòng)的綜合評價(jià)，是一次全面的總結。這種評價(jià)課，可以有教師講，更多的則是學(xué)生講，讓學(xué)生參與評價(jià)。教師組織這種評價(jià)課可以從三個(gè)維度進(jìn)行：一是評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度，二是評價(jià)學(xué)生參與的過(guò)程，三是通過(guò)展示交流學(xué)習成果，評價(jià)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的效果。實(shí)踐證明，語(yǔ)文綜合性學(xué)習的評價(jià)課，不僅是對一次學(xué)習活動(dòng)的比較全面、客觀(guān)的評價(jià)，更是對所要探究問(wèn)題的延伸和擴展。
總之，三年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，筆者明白初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習的設計意圖，也在教學(xué)實(shí)踐中做了一點(diǎn)探索，初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習確實(shí)體現了“大語(yǔ)文觀(guān)”，生活即語(yǔ)文。通過(guò)自主性活動(dòng)學(xué)生在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識以及解決實(shí)際問(wèn)題，從而全面提高自己整體語(yǔ)文素養。
暑假語(yǔ)文教師學(xué)習心得體會(huì )3
暑假期間我參加市教育局組織的千農教的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓班，一周的學(xué)習受益匪淺。
培訓中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專(zhuān)家的講座，在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續性地發(fā)展。他們講解了教學(xué)反思的內涵，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應該反思些什么……通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認識。
新課程改革的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標？今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì )參與社會(huì )經(jīng)濟建設，我們教師必須發(fā)現學(xué)生的.優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來(lái)之際贏(yíng)得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用，我們應該在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習能力，回顧這幾天的學(xué)習，我以后在教學(xué)中應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、注意教學(xué)過(guò)程的生成性
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設計好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、注意教育目標的全面性
從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手，培養學(xué)生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。
3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性
只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。
暑假語(yǔ)文教師學(xué)習心得體會(huì )4
暑假培訓雖有短短的十三天，但卻讓我過(guò)得豐富而又充實(shí)，使我有了不小的收獲。
首先，老師們的愛(ài)崗敬業(yè)精神值得我學(xué)習。在網(wǎng)上我看到深夜十一二點(diǎn)，仍有不少老師堅持在網(wǎng)上學(xué)習；更有一些老師的腰不太好，在電腦前一坐就是六七個(gè)小時(shí)，但老師們憑堅韌的毅力，堅持了下來(lái)；有的老師妻子下午五點(diǎn)生孩子，他堅持學(xué)習到六點(diǎn)才回家，回家后才知道自己已經(jīng)是爸爸了……
其次，假期培訓使我對新課改的有了進(jìn)一步的認識。以前只知道新課改將課本改了，但是因為課時(shí)多，所以教學(xué)方式等沒(méi)有根本的改變。為什么要改革、改革的措施與方法等，沒(méi)有一個(gè)明確的了解。通過(guò)這次學(xué)習，明白了新課改要求我們教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段等要發(fā)生根本的轉變，只有這樣，才能更好的符合當代發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
再次，假期培訓使我的專(zhuān)業(yè)能力有了一定的提高。以前一直覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)作文有種老虎吃天無(wú)從下口的感覺(jué)，要么是文不對題，要么就是離題萬(wàn)里。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，對學(xué)生作文的缺點(diǎn)有了更新的了解，輔導起他們也可以對癥下藥，對提高學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì )很有幫助。在處理閱讀和寫(xiě)作的.關(guān)系上，以前經(jīng)常是沒(méi)有弄明白二者的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習知道閱讀的積累是寫(xiě)好文章的重要途徑，在大力提倡閱讀的基礎上提高寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識的傳授，更應當是學(xué)習方法，學(xué)習手段的教授。語(yǔ)文教學(xué)要求我們在兼顧文本的基礎上重視學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力即表達交流能力的培養，要利用演講比賽、朗讀比賽等形式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，在閱讀的內容，閱讀的方法與技巧，閱讀的理解等方面對學(xué)生加以適當有效的引導。
在對待學(xué)生的方式與態(tài)度也要有所改變。要努力去發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，對學(xué)生以鼓勵為主，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，讓老師愛(ài)的光輝可以照亮每個(gè)學(xué)生心中陰暗的角落；允許學(xué)生犯錯誤，學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中不可能不犯錯誤，但這對學(xué)生的成長(cháng)也是一筆不可小視的寶貴財富，犯了錯誤然后改正，在這樣不斷的自我改正，自我超越中，學(xué)生獲得了最大程度的自由而又良好的發(fā)展。
在以后的教學(xué)中，要以新課改的要求和目標為依據，不斷探索與創(chuàng )新，尋找適合不同學(xué)生的不同方法，讓學(xué)生在更為廣闊的天地中自由的飛翔。
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