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聲樂(lè )學(xué)習計劃
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？下面是小編精心整理的聲樂(lè )學(xué)習計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聲樂(lè )學(xué)習計劃1
元認知就是對認知過(guò)程及其結果的認知，其中包括對當前正在發(fā)生的認知過(guò)程和自我認知能力以及兩者相互作用的認知。自美國心理學(xué)家弗萊維爾（J.H.Flave）于1976 年在其《認知發(fā)展》一書(shū)中明確提出元認知的概念與含義以來(lái)，有關(guān)元認知的問(wèn)題得到了廣泛的研究。弗萊維爾認為，元認知是個(gè)體對自身認知過(guò)程的認知和意識。元認知的實(shí)質(zhì)就是人對認知活動(dòng)的自我意識和自我調節，它包括三個(gè)部分：元認知知識、元認知體驗和元認知監控。元認知知識是對認知活動(dòng)過(guò)程、結果及相關(guān)信息的認識；元認知體驗是認知主體在認知活動(dòng)中的一種情感體驗；元認知監控是為使認知活動(dòng)達到預定目標而對認知活動(dòng)進(jìn)行的監控和調整。大量研究表明，如果學(xué)生具有較高的元認知水平，學(xué)生就能有效地對自己的學(xué)習進(jìn)行監控調節，能夠提高學(xué)習的效率。因此，了解并提高學(xué)生聲樂(lè )學(xué)習的元認知水平，對于有效地開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)，有針對性地指導學(xué)生的聲樂(lè )學(xué)習具有重要的指導意義。
一、元認知監控理論及其在聲樂(lè )學(xué)習中的表現
元認知監控是指在進(jìn)行認知的全過(guò)程中將自己正在進(jìn)行的活動(dòng)作為意識對象，運用自我監控的機制，不斷地對認知過(guò)程進(jìn)行積極、自覺(jué)的監視、控制、調解。
元認知監控主要包括四個(gè)方面：
1.制訂計劃，即根據認知活動(dòng)的特定目標，在一項認知活動(dòng)之前計劃各種活動(dòng)，預計結果、選擇策略，構想出各種解決問(wèn)題的可能方法，并預估其有效性。計劃和方法同動(dòng)機和目的一樣，常常是多種多樣的，在幾種聲樂(lè )學(xué)習計劃和歌唱方法同時(shí)存在的情況下，這種選擇也需要克服一定的困難。
2.實(shí)際控制，即在認知活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)際過(guò)程中，及時(shí)評價(jià)、反饋認知活動(dòng)進(jìn)行的各種情況，發(fā)現認知活動(dòng)中存在的不足，并據此及時(shí)修正、調整認知策略。執行選定的聲樂(lè )學(xué)習計劃與歌唱發(fā)聲方法是聲樂(lè )學(xué)習的中心環(huán)節，在執行歌唱發(fā)聲動(dòng)作的過(guò)程中，往往碰到一定的困難，此時(shí)則需要意志行動(dòng)的.努力去克服困難。
3.檢查結果，即根據有效性標準評價(jià)各種認知行動(dòng)、策略的效果，根據認知目標評價(jià)認知活動(dòng)的結果，正確估計自己達到認知目標的程度、水平。歌唱發(fā)聲的意志行動(dòng)有兩個(gè)方面：一方面是積極動(dòng)作意志行動(dòng)；另一方面是放松動(dòng)作意志行動(dòng)。評價(jià)一個(gè)歌手演唱輕松自如，總是說(shuō)他“像說(shuō)話(huà)一樣歌唱”，說(shuō)明歌者的各部器官像說(shuō)話(huà)時(shí)那樣自然松弛。
4.采取補救措施，即根據認知活動(dòng)結果的檢查，比如，發(fā)現問(wèn)題就采取相應的補救措施。元認知監控一方面通過(guò)元認知知識和元認知體驗而進(jìn)行，另一方面又使人們產(chǎn)生更豐富的元認知體驗，從而獲得更多的元認知知識。
二、元認知監控理論在歌唱意志調控中的具體運用
歌唱意志調控是指人們自覺(jué)調節自己歌唱的行為、動(dòng)作的具體表現，是實(shí)現歌唱預期目的的心理過(guò)程，是聲樂(lè )教學(xué)的重要因素之一。歌唱運動(dòng)的意志調控是對在發(fā)聲和歌唱中生理運動(dòng)的意志調控。比如，對呼吸運動(dòng)的肌肉內收外展的意志調控，對共鳴腔體打開(kāi)運動(dòng)的意志調控等。從過(guò)程來(lái)看，聲樂(lè )訓練中的每一種技能動(dòng)作，比如，“肺部深入地呼吸”“喉嚨打開(kāi)”“聲門(mén)檔氣”等，都是根據大腦中樞對刺激的感知所做出的反應。它起始于心理感知活動(dòng)。這些技能動(dòng)作所要產(chǎn)生的聲音效果，終止于動(dòng)作的完成和所取得的實(shí)際聲音效果。因此，聲樂(lè )技能訓練是感知覺(jué)過(guò)程和生理動(dòng)作過(guò)程共同協(xié)作完成的，它們都接受大腦中樞神經(jīng)系統的調節和控制。元認知是認知加工系統中的高級監控系統，歌唱意志調控中的元認知監控是指歌唱者在進(jìn)行歌唱認知活動(dòng)的全過(guò)程中，將自己正在進(jìn)行的歌唱認知活動(dòng)的意志控制作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極、自覺(jué)的監視、控制和調節。
1.元認知意志調控在歌唱運動(dòng)中的作用
聲樂(lè )學(xué)習的基本方法是，在聲樂(lè )學(xué)習初期，學(xué)生必須了解自己要做什么(動(dòng)作)，應該怎樣做(動(dòng)作)。歌唱運動(dòng)動(dòng)作與其他運動(dòng)動(dòng)作一樣需要反復練習和鞏固，這個(gè)過(guò)程就需要意志調控。歌唱與發(fā)聲的運動(dòng)動(dòng)作是通過(guò)練習鞏固起來(lái)的，形成所謂的“技能”。技能通過(guò)反復練習，即成為“技巧”。歌唱“技能”“技巧”的形成脫離不開(kāi)對歌唱運動(dòng)的意志調控。在歌唱與發(fā)聲中，一切運動(dòng)動(dòng)作都需要意志調控。比如，念字時(shí)的唇、氣管、齒、舌、腭、咽的運動(dòng)動(dòng)作；呼吸時(shí)的口、喉、肺、橫膈膜、腹部和兩肋的肌肉運動(dòng)動(dòng)作；發(fā)聲時(shí)的聲帶、厭、喉、咽、鼻竇與額竇等運動(dòng)動(dòng)作等。這些器官與肌肉運動(dòng)的動(dòng)作，都需要演唱者的意志調控，因而意志調控在歌唱運動(dòng)中具有十分重要的作用。
2.歌唱運動(dòng)意志調控過(guò)程中的元認知監控
聲樂(lè )學(xué)習計劃2
根據多年聲樂(lè )輔導實(shí)踐，我想側重談一下聲樂(lè )輔導課的設計安排，愿意與同行們共勉。
一、創(chuàng )造條件，在探索中前行
文化館作為全縣群眾文化的龍頭單位，應該說(shuō)陣地和設施都是相對配套的。但由于各地區發(fā)展的不平衡，上級主管部門(mén)和財政對文化館的投入也不盡相同，所以有些文化館的設施就不可能都能滿(mǎn)足開(kāi)展群眾文化工作的需要。這就要求我們在進(jìn)行聲樂(lè )輔導課時(shí)，自己創(chuàng )造條件，不斷在探索中前行。
首先，要因地制宜，不斷探索。
我們所處的環(huán)境并不是十分理想，不可能像上級藝術(shù)館有充分的環(huán)境空間，但這并不會(huì )影響我們學(xué)員骨干學(xué)習聲樂(lè )的積極性，我們會(huì )因地制宜，因人而異地創(chuàng )造條件。比如，人員骨干多時(shí)，我們可以分期授課，如遇和其它活動(dòng)沖突，可以提前或延后講課；對于文化站的基層聲樂(lè )骨干，我們還可以直接到文化站進(jìn)行輔導；如果情況允許，直接到田間地頭專(zhuān)門(mén)對農村聲樂(lè )骨干進(jìn)行輔導也未嘗不可。
其次，發(fā)揮陣地優(yōu)勢，掌握主動(dòng)。
文化館的陣地建設為開(kāi)展各類(lèi)輔導活動(dòng)搭建了最佳的平臺。我們的聲樂(lè )輔導主要還是要依托文化館的陣地，利用文化館的活動(dòng)場(chǎng)所主動(dòng)地進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)輔導工作。文化館活動(dòng)種類(lèi)繁多，各種比賽迎接不暇，陣地活動(dòng)豐富多采，如：歌詠比賽、器樂(lè )比賽、聲樂(lè )比賽、書(shū)法比賽、美術(shù)展覽等等，這就要求我們聲樂(lè )輔導員巧妙安排時(shí)間，合理安排場(chǎng)地，力求聲樂(lè )教學(xué)輔導課的成功。
二、鼓勵教學(xué)，事半功倍
由于我們面對的'是全縣的聲樂(lè )骨干，且他們之中的水平參差不齊，所以鼓勵教學(xué)非常重要。要看到他們的微小進(jìn)步，及時(shí)地給予肯定。我在輔導一位文化站長(cháng)時(shí)，她的頭腔共鳴始終掌握不好，課后她自己也說(shuō)不上練過(guò)了多少遍，但就是難以突破，達不到要求。有一次上課時(shí)她居然沒(méi)有來(lái)。開(kāi)始我以為她有其它事情不能來(lái)上課，也沒(méi)有在意。后來(lái)才知道，她覺(jué)得太難了，不想再學(xué)習了，反正業(yè)務(wù)上也能過(guò)得去。了解了這些情況后，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評她，而是熱情地約她到文化館來(lái)。我對她說(shuō)：＂好幾天沒(méi)見(jiàn)你了，來(lái)兩嗓子，讓我聽(tīng)聽(tīng)怎么樣？＂她試著(zhù)唱了幾句，我又點(diǎn)撥了幾次，后來(lái)我說(shuō)，你的情況處在很關(guān)鍵的時(shí)期，努一努力就能上去，可是一旦放棄學(xué)習就會(huì )十分遺憾。這位文化站長(cháng)聽(tīng)了我的話(huà)，堅持學(xué)習，很快就找到了頭腔共鳴的技巧，我也不斷鼓勵她，后來(lái)，她在省里的聲樂(lè )比賽中還為我們縣拿了獎呢！
三、循序漸進(jìn)，提高輔導質(zhì)量
教學(xué)方法是輔導教師為實(shí)現教學(xué)目標，完成輔導教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。而這種教學(xué)輔導方法必須是循序漸進(jìn)的，必須以提高輔導質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
一是強調輔導教師的主導性。
輔導教師要制定學(xué)習聲樂(lè )的輔導設計，即是完整的課程安排計劃。課程安排要循序漸進(jìn)，由淺入深，由低到高。輔導教師要根據學(xué)員的具體情況采取具體手段，或分類(lèi)教授，或一對一教學(xué)。音樂(lè )輔導教學(xué)的主導者是教師，所以教師就必須盡到自己的責任，認真對待每一位學(xué)習聲樂(lè )的學(xué)員。
二是強調學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
聲樂(lè )教學(xué)的主體是學(xué)生，所以學(xué)生必須有學(xué)習的主動(dòng)性。輔導教師要大力提倡學(xué)生的主動(dòng)參與，使他們在自主學(xué)習中通過(guò)自己的努力，用自己的思維方式，自己的學(xué)習方法，感受到成功的樂(lè )趣，保持著(zhù)學(xué)習的最佳狀態(tài)。
聲樂(lè )學(xué)習計劃3
一、指導思想
根據學(xué)校的工作計劃,結合本學(xué)期的工作時(shí)間,貫徹黨的教育方針,努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。
二、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生正處于變聲期,唱歌較困難。
2、學(xué)生素質(zhì)差,膽子小,缺乏表演自我的能力。
3、學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習,觀(guān)念不正確。
三、教材分析
1、初一級學(xué)_版第二冊,以唱歌為主,分五部分共x課。安排_課時(shí),其中復習考試x課時(shí),機動(dòng)x課時(shí),實(shí)際授課_課時(shí)。
2、初二級學(xué)_版第四冊,以欣賞為主,分四部分,共x課。安排_課時(shí),其中機動(dòng)x課時(shí),復習考試x課時(shí),實(shí)際授課_課時(shí)。
四、工作任務(wù)
1、初一、二級音樂(lè )教材課堂教學(xué),每周一節。
2、學(xué)校有關(guān)音樂(lè )方面的文娛工作。
五、教學(xué)目標
1、突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn),指導熱愛(ài)祖國,熱愛(ài)社會(huì )主義,熱愛(ài)中國_的教育和集體主義精神的培養,滲透到音樂(lè )教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的.社會(huì )主義接班人和建設者。
2、啟迪智慧,陶冶情操,提高審美意識,使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、增強學(xué)生的音樂(lè )興趣、愛(ài)好、掌握音樂(lè )的基礎知識和基本技能,使學(xué)生具有獨立視唱簡(jiǎn)單樂(lè )譜的能力。
4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè ),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感,自信心,了解外國優(yōu)秀音樂(lè )作品,擴大視野,使學(xué)生具有一定的音樂(lè )鑒賞的能力。
聲樂(lè )學(xué)習計劃4
一、指導思想
小學(xué)音樂(lè )教育是向學(xué)生實(shí)施美育的主要手段，音樂(lè )以其特有的藝術(shù)魅力，吸引著(zhù)廣大少年兒童，音樂(lè )教育激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣和學(xué)習音樂(lè )的欲望，它對少年兒童未來(lái)的成長(cháng)具有深遠的影響，對提高民族素質(zhì)，建設社會(huì )主義精神文明，培養熱愛(ài)社會(huì )主義的“四有”人才起著(zhù)重要的作用。因此，音樂(lè )教師制定科學(xué)的教學(xué)計劃，是教師進(jìn)行教學(xué)與基本依據，與教學(xué)質(zhì)量有直接的關(guān)系。
二、本學(xué)期教學(xué)目標與任務(wù)
1、演唱做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢、有彈性。初步運用氣息控制，做力度變化的練習。
2、認識各種常用音符、休止符，知道名稱(chēng)及它們的名稱(chēng)和時(shí)值。在教師幫助下視唱C調號上的單聲部歌曲。聽(tīng)辯二拍子、三拍子歌曲，標出小節或節拍。
3、結合音樂(lè )作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現意義)，以進(jìn)一步加強情感體驗的能力，加深對音樂(lè )形象的`感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。
三、目的要求和重難點(diǎn)
1、了解音樂(lè )新知識，認識反復記號，知道其作用，認識拍號4/4拍，了解其強弱規律，認識全音符，全休止符，認識連線(xiàn)。
2、指導學(xué)生在氣息的控制下，獲得自然、圓潤而集中的聲音，唱好二聲部合唱。
3、通過(guò)學(xué)習豎笛培養學(xué)生創(chuàng )作簡(jiǎn)單的旋律反其音準的練習。
4、訓練指導學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè )的過(guò)程中，感受音色、音響，了解音樂(lè )的特色。
5、唱歌
(1)本期背唱4至5首歌曲。
(2)培養學(xué)生獨立、自信的唱歌能力。
(3)學(xué)生用正確的口形唱歌、咬字、吐字。
(4)學(xué)習用強弱快慢的手段表現歌曲情感。
(5)學(xué)習簡(jiǎn)易的輪唱、二重唱。
6、音樂(lè )知識
學(xué)習有關(guān)識譜知識。較難的音程、節奏，可通過(guò)教師范唱、學(xué)生模唱的方法來(lái)解決。
7、欣賞
結合音樂(lè )作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識，進(jìn)一步加強情感的能力。加深對音樂(lè )形象的感受，能注意傾聽(tīng)或哼唱主旋律，培養學(xué)生的音樂(lè )的記憶力。
通過(guò)學(xué)習歌曲、欣賞作品，使學(xué)生學(xué)會(huì )必學(xué)歌曲并能有感情的演唱。從而陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的修養，并且做到學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩達到學(xué)習音樂(lè )的興趣。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民的思想感情。
四、情況分析
1、教材分析
按照《新課程標準》的要求，本教材由唱歌、器樂(lè )、欣賞、音樂(lè )活動(dòng)等內容編寫(xiě)而成。各部分內容既自成體系又相互聯(lián)系，唱歌部分選用了一些中外優(yōu)秀的少兒歌曲，藝術(shù)性和思想性并存，加入了二聲部的訓練。欣賞選用了民族音樂(lè )、國外優(yōu)秀音樂(lè )，拓寬學(xué)生視野。器樂(lè )部分編寫(xiě)了一些通俗易憶的小樂(lè )曲，這些小樂(lè )曲既獨立成曲又和歌曲緊密聯(lián)系，使學(xué)生充滿(mǎn)興趣又容易學(xué)會(huì )。音樂(lè )活動(dòng)主要安排一些音樂(lè )知識和體驗歌曲的節拍、節奏。
本冊教材共有歌曲和樂(lè )曲十八首，這些作品思想政治內容好，歌曲感情健康明朗、積極向上，音樂(lè )形象生動(dòng)有趣、淺顯易懂、富有童趣;其旋律明快、優(yōu)美、質(zhì)樸，具有較強的藝術(shù)魅力與較大的吸引力。其體裁形式活潑多樣，格調清新高雅。它充分體現教科書(shū)對學(xué)生進(jìn)行品德、意志、情感以及與人合作、處世的生活態(tài)度等方面的培養教育，有利于學(xué)生個(gè)性和諧健康的發(fā)展
2、學(xué)生情況分析
本屆學(xué)生插生較多，程度參差不齊，在唱歌課時(shí)還存在喊唱現象，豎笛學(xué)生基本能夠自己吹一些簡(jiǎn)短的小樂(lè )曲。
五、教學(xué)分析
三年級的音樂(lè )是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。在這個(gè)階段，要求學(xué)習的樂(lè )理知識漸多，學(xué)生開(kāi)始視唱曲譜。這是為今后的學(xué)習做準備。在教學(xué)中可采取趣味性、知識性并重的形式。用音樂(lè )游戲、充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)言來(lái)講解枯燥的知識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習音樂(lè )。
六、三年級音樂(lè )教學(xué)計劃進(jìn)度安排
第1—2周一單元快樂(lè )的DOREMI
1、唱歌《快樂(lè )的DOREMI》
2、唱歌《小小作曲家》。
3、欣賞《多來(lái)咪》
第3—4周二單元在祖國懷抱里
1、歌表演《在祖國懷抱里》
2、我們的祖國是花園
3、欣賞《最美麗》《中國娃娃》
第5—7周三單元地球，我們共同的家
1、《留給我》
2、欣賞《森林與小鳥(niǎo)》《綠蔭》
3、唱歌《美麗的黃昏》
第8—10周四單元健康歌
1、欣賞《健康歌》
2、唱歌《小小足球賽》
3、欣賞《溜冰圓舞曲》《跳繩》
4、活動(dòng)《趣味運動(dòng)會(huì )》
第11—13周五單元動(dòng)畫(huà)城
1、活動(dòng)《豐富多彩的動(dòng)畫(huà)人物》
2、唱歌《動(dòng)畫(huà)城》
3、欣賞《哪咤再生》
4、唱歌《機器貓》
第14—15周六單元閃閃的紅星
1、欣賞《嘎子嘎》
2、唱歌《紅星歌》
3、欣賞《我是人民小騎兵》
第16—17周七單元音樂(lè )中的故事
1、欣賞《嘎子嘎》
2、《紅星歌》
3、欣賞《我是人民小騎兵》
第18—20周八單元金鑰匙
1、《地有多厚，天有多高》
2、欣賞《種太陽(yáng)》《星空》
3、唱歌《老水牛角彎彎》
七、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1、充分利用豎笛這一學(xué)具提高學(xué)生學(xué)習的能力。
2、從簡(jiǎn)單易學(xué)的跟唱形式逐步過(guò)渡到跟琴聲練唱。
3、運用現代化地教學(xué)媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力。
4、為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。
5、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
6、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
7、課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
8、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究信息科技與學(xué)科整合。響應新課標要求。
聲樂(lè )學(xué)習計劃5
在高等音樂(lè )教育逐漸從精英教育向大眾教育普及既社會(huì )藝術(shù)文化需求不斷增加的環(huán)境下，綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教育逐步從藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校音樂(lè )教育的補充部分轉變?yōu)閲腋叩纫魳?lè )教育的重要組成部分，因此，對綜合院校音樂(lè )教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)展開(kāi)研究，是探索如何更多更好為社會(huì )音樂(lè )文化領(lǐng)域輸送人才的亟待解決課題。
一、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校與綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)比較與分析
藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的傳統教學(xué)模式和教學(xué)目標，是綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)的良好范例，但由于綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎、學(xué)習時(shí)間、學(xué)習目標等方面與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校具有較大差異，因此，把握好兩者各自所具有的特點(diǎn)，分析異同之處，并形成有機結合，根據實(shí)際情況突出綜合院校的特色進(jìn)行教學(xué)改革，是完成綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)與目標的關(guān)鍵。
首先，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校具有學(xué)生音樂(lè )基礎較好，入學(xué)前學(xué)習時(shí)間周期長(cháng)、教學(xué)目標專(zhuān)業(yè)性強等特點(diǎn)，而綜合院校的學(xué)生錄取在質(zhì)量上無(wú)法與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校相比，呈現出音樂(lè )素質(zhì)參差不齊，整體音樂(lè )基礎較差的實(shí)際情況。同時(shí)，綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)考試錄取原則與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校不同，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校多采用專(zhuān)業(yè)單招的形式，招生標準由學(xué)校自主把握，以專(zhuān)業(yè)分數排名先后錄取，對專(zhuān)業(yè)要求相對較高。而多數綜合院校采用全省聯(lián)考的招考模式，按照考試內容的綜合分數排名而錄取，所以，綜合院校所錄取的學(xué)生相對來(lái)說(shuō)，具有專(zhuān)業(yè)基礎起點(diǎn)較低、學(xué)習時(shí)間不足、階段性強等特點(diǎn)。這些因素決定了綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須抓住自身特點(diǎn)，在學(xué)習目標、學(xué)習時(shí)間、學(xué)習計劃上要與傳統音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)有所區別，才能完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。
1、學(xué)習時(shí)間與教學(xué)內容安排。音樂(lè )技能的掌握必須建立在扎實(shí)的音樂(lè )理論基礎上，這就要求學(xué)生學(xué)習科目全面、學(xué)習步驟繁密、時(shí)間跨度長(cháng)遠，而綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相對基礎薄弱，因此，在教學(xué)內容的安排上就必須有所改變，在教學(xué)上要以音樂(lè )技能的掌握為主要內容，來(lái)安排學(xué)習計劃，同時(shí)，創(chuàng )新課堂教學(xué)形式，把舞臺實(shí)踐、答疑輔導和專(zhuān)業(yè)課結合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習時(shí)間延長(cháng)，除了每周必須的專(zhuān)業(yè)課時(shí)間以外，還有更多的學(xué)習機會(huì )，以達到增強專(zhuān)業(yè)學(xué)習和練習時(shí)間的目的，取得最好的教W效果。
2、學(xué)習目標設定。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標是統一、專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè )學(xué)習，而綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標則較為靈活，是根據社會(huì )需求和學(xué)生個(gè)人音樂(lè )基礎條件而變化的，因此，在制定教學(xué)計劃上要求更為多樣化和更具有實(shí)效性，同時(shí)，在教學(xué)發(fā)展中以專(zhuān)業(yè)能力為標桿，根據學(xué)生個(gè)人的先天性條件，如嗓音條件、音樂(lè )技能基礎等因素，而為其選擇或調整學(xué)習方向與具體的發(fā)展目標。
其次，選擇適合綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容和建立系統教材。由于目前綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)在教學(xué)環(huán)節中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材，因此，綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容要根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎參差不齊、以就業(yè)技能為目標等特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)內容，可借鑒吸取藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院�？茖W(xué)系統的教材內容，并根據綜合院校的學(xué)生實(shí)際教學(xué)情況而進(jìn)行優(yōu)化綜合，選編或自編形成相對固定的綜合院校專(zhuān)用教材來(lái)進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的規范化教學(xué)。例如將中外音樂(lè )史與音樂(lè )欣賞相結合進(jìn)行課堂教學(xué)，既能使音樂(lè )史理論教學(xué)加入視聽(tīng)內容而改變枯燥的教學(xué)氛圍，又能使音樂(lè )欣賞課程具有更深刻的教學(xué)理論，相互必補不足。另外，還要在教學(xué)實(shí)踐中選編、創(chuàng )編聲樂(lè )、視唱、教學(xué)法等一系列具有綜合院校特色的教學(xué)內容，形成適合綜合院校的系列教材，才能更好地實(shí)現綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標，使學(xué)生在具有規范化和計劃性強的教學(xué)內容中充分獲取知識，并取得音樂(lè )素養的全面提高。
最后，綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教師教學(xué)水平與經(jīng)歷，在總體上與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校的教師有些許差距，但綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教師在藝術(shù)實(shí)踐能力、多學(xué)科綜合教學(xué)能力上卻具有獨特優(yōu)勢。因此，在綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，一方面要加強教師自身的專(zhuān)業(yè)能力，提高教學(xué)水平，以較為全面的綜合教學(xué)能力優(yōu)勢彌補不足。另一方面則可充分利用綜合院校的靈活辦學(xué)特點(diǎn)，廣泛大力引進(jìn)社會(huì )音樂(lè )師資資源，聘請名師與專(zhuān)家，甚至是職業(yè)的音樂(lè )家來(lái)兼職教學(xué)，吸取眾家之長(cháng)，以社會(huì )師資力量改善并加強綜合院校教學(xué)師資質(zhì)量，提高教學(xué)效率、改革教學(xué)方法和增強教學(xué)能力，同時(shí)也能更好地貼近社會(huì )，使教學(xué)更加充滿(mǎn)活力。
二、藝術(shù)實(shí)踐課程與專(zhuān)業(yè)教學(xué)及相關(guān)科目的綜合化學(xué)習
在專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中，需要不斷進(jìn)行的藝術(shù)實(shí)踐來(lái)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)習的成果，與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程又比較繁多，這是綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)習的特點(diǎn)，而大量的藝術(shù)實(shí)踐與眾多相關(guān)課程的學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習時(shí)間上會(huì )形成矛盾，感到學(xué)習時(shí)間不夠用的現象。因此，建立實(shí)踐課程與課堂學(xué)習相結合的綜合化教學(xué)模式，無(wú)疑是解決這一矛盾的良好途徑。
首先，貫穿于整個(gè)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的藝術(shù)實(shí)踐與課堂教學(xué)不可分離。在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)必修課、音樂(lè )理論等課程中，課堂教學(xué)內容形式的設定，要根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向和要求，有針對性的植入不同形式與內容的藝術(shù)實(shí)踐元素，形成專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐的緊密結合，達到專(zhuān)業(yè)知識與技能的強化。在教學(xué)時(shí)間上做到課程化安排，教學(xué)計劃上的日�；贫�，教學(xué)形式的多樣化進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)間課程化，是指把專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容中安排的相應作業(yè)，如聲樂(lè )作品，應該不僅是教學(xué)計劃中的曲目，還可以根據學(xué)生的具體學(xué)習情況，作為藝術(shù)實(shí)踐中的各種演出曲目，使藝術(shù)實(shí)踐既是課堂學(xué)習又是實(shí)踐學(xué)習的綜合化教學(xué)模式。
教學(xué)計劃日�；�，是指在專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中，把學(xué)生每學(xué)期演唱、演奏的階段性曲目、期中和期末的專(zhuān)業(yè)考核曲目，有計劃的納入音樂(lè )會(huì )演出或社會(huì )實(shí)踐演出，把舞臺演出融入教學(xué)計劃中，形成日常教學(xué)的常態(tài)工作，從而使藝術(shù)實(shí)踐成為日常教學(xué)的一部分，教學(xué)形式多樣化，是指對學(xué)生參與的校內外演出以及課余專(zhuān)業(yè)兼職輔導等活動(dòng)，不僅給予大力支持，還要根據專(zhuān)業(yè)學(xué)習情況，積極為學(xué)生制定切實(shí)可行的計劃，結合到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具體給予指導，貼近社會(huì )藝術(shù)需求，進(jìn)行教學(xué)改革。期中、期末的專(zhuān)業(yè)技能考試實(shí)行舞臺化、表演化，音樂(lè )會(huì )、畢業(yè)晚會(huì )的節目排練與演出由學(xué)生自主籌辦，形成在教學(xué)中實(shí)踐、在實(shí)踐中教學(xué)的多樣化教學(xué)形式，從而達到藝術(shù)實(shí)踐和課堂教學(xué)的有機綜合。
其次，綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中有諸多的專(zhuān)業(yè)相關(guān)科目，在這些科目中，除聲樂(lè )、器樂(lè )為主要技能科目外，樂(lè )理、視唱練耳、音樂(lè )欣賞、中外音樂(lè )史等學(xué)科都是不可缺少的`專(zhuān)業(yè)基礎科目，主要技能科目與其他相關(guān)科目的綜合化學(xué)習是極為必要的。
在主要技能科目的教學(xué)過(guò)程中，例如在聲樂(lè )、器樂(lè )教學(xué)中滲入視唱練耳教學(xué)內容，對兩者學(xué)習都有促進(jìn)作用。因為技能教學(xué)中大量的練習曲和樂(lè )曲的訓練，實(shí)際也包含著(zhù)音準和節奏的學(xué)習。假如在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，將教學(xué)曲目里學(xué)生不易掌握的節奏類(lèi)型歸納出來(lái)，進(jìn)行單獨講授和著(zhù)重訓練，既能使學(xué)生了解這些節奏類(lèi)型的特點(diǎn)，又能通過(guò)曲目的實(shí)際運用而加深記憶，使專(zhuān)業(yè)學(xué)習的效率與效果，和視唱練耳的節奏學(xué)習同時(shí)取得進(jìn)步。
單純的樂(lè )理和視唱練耳學(xué)習比較枯燥，如果在教學(xué)中能有意識并有計劃的將聲樂(lè )曲目或器樂(lè )曲目的片段與課程內容結合起來(lái)，把樂(lè )理教學(xué)中的常用記號、裝飾音等樂(lè )理知識，或者視唱練耳中的節奏類(lèi)型結合到學(xué)生所學(xué)過(guò)的歌曲、樂(lè )曲中，在樂(lè )理、視唱的課堂上舉例分析說(shuō)明，通過(guò)比較、尋找、分析與理解相關(guān)的知識點(diǎn)，就可以很好地將技能教學(xué)和音樂(lè )基礎教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，使原本枯燥的樂(lè )理、視唱練耳課堂生動(dòng)起來(lái)，從而取得良好的教學(xué)效果。
C合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)中其他一些相關(guān)科目的綜合化學(xué)習則更有必要，如中外音樂(lè )史與音樂(lè )欣賞的綜合，教學(xué)法與合唱指揮、鋼琴伴奏的綜合等，總之，藝術(shù)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)科目學(xué)習綜合化的教學(xué)模式，對提高綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量，具有創(chuàng )新和實(shí)踐探索意義。
三、建立創(chuàng )新的綜合院校音樂(lè )教學(xué)形式和過(guò)程
建立良好的教學(xué)過(guò)程是綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)探索的又一重點(diǎn)，而其中最為關(guān)鍵的，是教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)相適應的創(chuàng )新教學(xué)形式和教學(xué)過(guò)程。
傳統的音樂(lè )技能教學(xué)方式基本是一對一教學(xué)，它的確能最大限度的根據學(xué)生具體情況實(shí)現全方位的教學(xué)，但這樣的形式比較單一，同時(shí)也缺乏更多的比較效應，通常學(xué)生都是到點(diǎn)才來(lái)上課，下課就離開(kāi)琴房。因此，綜合院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須選擇具有自己特色的創(chuàng )新教學(xué)形式和教學(xué)過(guò)程來(lái)解決這一難題。
聽(tīng)課與上課相結合教學(xué)形式，是我們需要探索的內容之一。將技能基礎、接受能力接近的學(xué)生，組織共同聽(tīng)課學(xué)習，既完成了基本教學(xué)內容，又增強了學(xué)習氛圍。例如在學(xué)習聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，選擇同類(lèi)型的嗓音條件和接受能力較為接近的同學(xué)編為小組，教師在教學(xué)中通過(guò)對單個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對一的示范、糾錯、訓練時(shí)，其他學(xué)生在旁聽(tīng)課，使他們在聽(tīng)課過(guò)程中得到借鑒與啟迪，從而解決相似的問(wèn)題。這樣既能保持教學(xué)密度又具有針對性，而學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中也能通過(guò)其他學(xué)生的上課情況和老師的糾正方法，從而獲取反復多次、更深刻、更具體的學(xué)習體會(huì )，從中發(fā)現自己所存在的不足，以及長(cháng)時(shí)間未能解決的問(wèn)題，同時(shí)，聽(tīng)課學(xué)習也為學(xué)生之間的專(zhuān)業(yè)交流與增加學(xué)習積極性創(chuàng )造了良好的氛圍。
聲樂(lè )學(xué)習計劃6
新的學(xué)期又開(kāi)始了。本學(xué)期我擔任的是一、四年級的教學(xué)。為了能更好的完成教學(xué)工作,我將作如下的安排:
一、發(fā)聲訓練部分：
這個(gè)部分主要是運用與高段的學(xué)生為主�！菜摹昙墶撑囵B練聲的興趣;歌唱姿勢要正確;發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢，整齊地歌唱;用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。
二、視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：知道音有高低;知道音有長(cháng)短;知道音有強弱。
2、視唱部分：能用聽(tīng)唱法模唱歌曲
3、練耳部分：聽(tīng)辯音的高低(比較不同樂(lè )器、人聲及同一樂(lè )器的不同音區音的高低;比較同一音組內構成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽(tīng)辯音的長(cháng)短，比較各種時(shí)值音的長(cháng)短。聽(tīng)辯并說(shuō)明音的強弱差別。
三、欣賞部分：
培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂(lè )的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。逐步體會(huì )旋律、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段在音樂(lè )中的作用。能辨別音樂(lè )作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見(jiàn)體裁的特征。
教學(xué)分析：
在低年級的音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂(lè )的.學(xué)習。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：
愉悅性：
在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè )理知識的學(xué)習，都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè )。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )以及創(chuàng )造音樂(lè )的活動(dòng)中去。
藝術(shù)性：
我們在教學(xué)中要通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。
本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強弱、長(cháng)短的感覺(jué)。使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐漸累積樂(lè )理知識。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應注意引導學(xué)生自編動(dòng)作、節奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調能力和自編能力。為今后學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
學(xué)生情況分析：
本學(xué)期一年級的學(xué)生開(kāi)始正式系統化的學(xué)習音樂(lè )，應注意引導學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。
學(xué)生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應用不同教法，要培養學(xué)生專(zhuān)長(cháng)，即“普遍培養，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。
學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì )在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習。增強學(xué)生身體的協(xié)調能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調性、節奏感。
提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認真備課，做好前備、復備準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
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