提高孩子學(xué)習注意力的策略

　　有個(gè)學(xué)生坐在教室里，聽(tīng)老師講數學(xué)課。窗外有人走過(guò)他看見(jiàn)了，隔壁有人唱歌他聽(tīng)見(jiàn)了，于是抓耳撓腮，心猿意馬，下課了，說(shuō)沒(méi)聽(tīng)懂。這樣“眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方”的學(xué)習方式，要能學(xué)到知識就怪了。

　　可同樣是這個(gè)學(xué)生，一讀《西游記》，便沉湎其中，茶飯不思。旁邊的人在他耳邊喊他三聲，他硬是充耳不聞。其精力之集中，令人刮目。當與人談起《西游記》，口若懸河，連細節也能繪聲繪色一一道來(lái)。同一個(gè)人，讀《西游記》與聽(tīng)數學(xué)課的效率迥然不同，其原因不是很明顯嗎?

　　王羲之寫(xiě)字時(shí)，把精力全集中到字里行間。午飯時(shí)，書(shū)童把餅子和蒜泥送來(lái)給他吃。過(guò)后，他的夫人進(jìn)屋一看，只見(jiàn)他滿(mǎn)嘴是墨，原來(lái)他用餅子蘸著(zhù)墨汁吃下去了，還不住地夸獎夫人做的蒜泥好吃。王羲之研究書(shū)法，確是進(jìn)入了一種專(zhuān)心致志的境界，因此才被后人譽(yù)為“書(shū)圣”。只要進(jìn)入了這種境界，還愁學(xué)業(yè)沒(méi)有進(jìn)步嗎?

　　18世紀最偉大的德國數學(xué)家高斯，從小就學(xué)習既刻苦又勤奮。白天在學(xué)校里，除上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講之外，他還盡量利用課外時(shí)間鉆研數學(xué)，閱讀了很多大數學(xué)家的著(zhù)作;晚上，為了節省燈油，父親要求小高斯天一黑就上床睡覺(jué)，但高斯太喜歡讀書(shū)了，他把一個(gè)大蘿卜挖去了心，塞進(jìn)一塊油脂，插上一根燈芯，做了一盞小油燈。他一個(gè)人躲在頂樓上，在微弱的燈光下，專(zhuān)心致志地看書(shū)學(xué)習，直到深夜才睡。

　　在上學(xué)期間，高斯還寫(xiě)了許多“數學(xué)日記”，記錄了他在解題時(shí)的新發(fā)現和巧妙的解法等。有了這些堅實(shí)的知識基礎，高斯在17歲時(shí)就發(fā)現了好幾個(gè)數學(xué)定理，成了很有名的小數學(xué)家。

　　1795年，高斯18歲，來(lái)到著(zhù)名的哥廷根大學(xué)攻讀數學(xué)。第二年，他成功地解決了當時(shí)希臘數學(xué)家歐幾里得提出的兩千多年一直懸而未決的數學(xué)難題，轟動(dòng)了整個(gè)數學(xué)界。

　　有人曾問(wèn)高斯：“你為什么在科學(xué)上能有那么多的發(fā)現?”高斯回答說(shuō)：“假如別人和我一樣專(zhuān)心和持久地思考數學(xué)真理，他也會(huì )作出同樣的發(fā)現�！�

　　很多家長(cháng)為孩子在學(xué)習上分心、注意力渙散導致學(xué)習成績(jì)不好而苦惱。

　　其實(shí)，孩子學(xué)習不專(zhuān)心主要有客觀(guān)和主觀(guān)兩個(gè)方面的原因。其中客觀(guān)原因包括：與學(xué)習無(wú)關(guān)的刺激物的干擾、學(xué)習上單調或遇上困難、學(xué)習方法不當、學(xué)習環(huán)境不好等;主觀(guān)原因包括：缺乏學(xué)習上的興趣和信心、自身注意力差、身體或悄緒不好、不理解學(xué)習的內容、自控能力差等。孩子在學(xué)習過(guò)程中不專(zhuān)心的表現形式有：東張西望，心不在焉，人在曹營(yíng)心在漢，坐立不安，情緒波動(dòng)大，對學(xué)習產(chǎn)生反抗或淡漠的態(tài)度。

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