孩子只愛(ài)玩不愛(ài)學(xué)習怎么辦
“我的孩子這兩天回家怎么不愿意說(shuō)話(huà)了?”“一談到學(xué)習，女兒就嫌我煩，動(dòng)不動(dòng)還跳起來(lái)!”……每到初中、高中的期末考試進(jìn)行時(shí)，不少孩子會(huì )出現不同程度的焦慮、疲勞、厭倦等心理問(wèn)題，在初三、高三畢業(yè)班的學(xué)生中，這種狀況尤為突出。
在一次家長(cháng)會(huì )上，有一位張姓家長(cháng)稱(chēng)，他讀初三的孩子這兩天情緒不穩定，“不管放學(xué)回家還是考完一門(mén)功課回來(lái)，孩子都不愿意和我們說(shuō)話(huà)。一和她提學(xué)習，她就覺(jué)得煩，動(dòng)不動(dòng)還跳起來(lái)。對家里的小菜挑三揀四，出門(mén)時(shí)的行頭還要考慮再三!”另一位家長(cháng)王女士對此補充道：“我的.兒子嘴上說(shuō)‘要努力了，要加油了’，但是坐到寫(xiě)字臺前不到兩分鐘，又提不起勁兒了�！�
還有一些學(xué)生這些天的狀態(tài)頗顯疲勞，不少負效應也由此產(chǎn)生，學(xué)習的持久性和學(xué)習效率明顯下降，而看電視、打游戲時(shí)則特別亢奮。
其實(shí)，這些天學(xué)生出現的焦慮、疲勞、厭倦、松弛等心理問(wèn)題，都是“考試綜合癥”的明顯體現，而學(xué)生出現這些“綜合癥”也是正常的。家長(cháng)在發(fā)現孩子有上述變化時(shí)，不應該指責、教訓，而應該了解和掌握特殊階段學(xué)生心理問(wèn)題的應對方法。家長(cháng)應學(xué)會(huì )理解孩子，還要有策略地提出建議。有的家長(cháng)在孩子考完試回來(lái)時(shí)就直截了當地問(wèn)：“你考多少分?”孩子一聽(tīng)就覺(jué)得煩。所以奉勸家長(cháng)提建議時(shí)可以先不要提考試，讓孩子在適度的娛樂(lè )中先緩解一下對考試的焦慮，然后在吃飯時(shí)和孩子聊聊天，趁孩子高興時(shí)，隨機應變、見(jiàn)縫插針地問(wèn)問(wèn)孩子的情況，再給予適當的建議。這樣做的話(huà)，孩子更容易接受，效果也會(huì )好些。
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