幼兒園做游戲對孩子學(xué)習成績(jì)的影響分析
現在的孩子們早教是越來(lái)越早了，但是據說(shuō)幼兒園多做游戲能提高孩子的學(xué)習成績(jì)？到底是真是假呢，我們來(lái)看看吧。
美國的一項最新研究發(fā)現，給幼兒園教師做培訓，讓孩子們多在教室里玩結構化游戲，能提高孩子的閱讀、詞匯和數學(xué)成績(jì)，小學(xué)一年級時(shí)還能受益。這種教學(xué)方法被稱(chēng)為“心靈的工具”，效果在貧困學(xué)校中特別明顯。孩子們自己規劃做什么，制定計劃，然后執行。關(guān)鍵因素是讓孩子自己對學(xué)習負責。這樣他們就能夠鍛煉學(xué)習所需的所有認知技能。
這一最新研究持續了兩年，包括79個(gè)幼兒園的班級，共涉及759名兒童。研究人員將這些班級分為2組。42個(gè)班級使用了這種教學(xué)方法，37個(gè)班級繼續使用標準教學(xué)方式。研究人員評估了孩子們的注意力、處理信息的能力以及其他衡量學(xué)習能力的因素，一年評估兩次。研究人員還檢測了孩子們的唾液樣本，測試應激激素水平。
“心靈的工具”項目要求教師每年參加幾次職業(yè)發(fā)展研討會(huì )，培訓師會(huì )定期觀(guān)摩課堂。這一項目的目的，是提高孩子自控能力，讓他們盡量不分散注意力，記住重要的'細節，調整沖動(dòng)行為。教師會(huì )組織共享的合作活動(dòng)，以促進(jìn)孩子們的社會(huì )情緒發(fā)育，提高思維技能。把閱讀、數學(xué)、科學(xué)活動(dòng)，跟以?xún)和癁橹鲗У幕顒?dòng)和結構化游戲，結合在一起。
結果發(fā)現，“心靈的工具”組的兒童在幼兒園畢業(yè)時(shí)，閱讀、詞匯和算術(shù)技能有所提高，而且進(jìn)入小學(xué)一年級后還在持續增強。在最貧困的幼兒園中，這一效果最為明顯。研究人員說(shuō)，經(jīng)濟條件較差家庭的兒童，進(jìn)幼兒園時(shí)做的準備相對不足，因為他們參與的語(yǔ)言和學(xué)習活動(dòng)較少。研究人員上午10:30在幼兒園檢測了孩子唾液樣本中應激激素皮質(zhì)醇的水平。皮質(zhì)醇水平太高是壞事，但白天略有上升表明孩子們受到了充足的調動(dòng)。
專(zhuān)家稱(chēng)，我們知道游戲是一種很好的學(xué)習方式，但是幼兒園所受的壓力又很大，往往要教孩子一些前閱讀和前數學(xué)技巧�，F在我們知道了，自由地游戲很可能也能提高兒童學(xué)習成績(jì)。
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