《放牛班的春天》觀(guān)后感(匯編15篇)
認真看完一部作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，讓我們好好寫(xiě)份觀(guān)后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀(guān)后感嗎？下面是小編幫大家整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感，希望能夠幫助到大家。
《放牛班的春天》觀(guān)后感1
《放牛班的春天》，這部電影講的是主人公馬圖，他到了一個(gè)叫“塘底”的學(xué)校當級長(cháng)。他被學(xué)生們愿意唱歌的精神所感動(dòng)，決定教他們學(xué)唱歌。這是一部有些幽默，又有些感人的電影，他里面的幽默片段很多。比如說(shuō)馬圖他剛剛去教室，那幫調皮的學(xué)生把煙放在了骷髏架的嘴巴里。馬圖幽默的說(shuō)了一句：“這里不許抽煙，包括你先生�！比缓箅S之把煙頭踩熄了。
還有一個(gè)叫皮耶的學(xué)生在黑板上畫(huà)了個(gè)馬圖的畫(huà)像，而馬圖回畫(huà)了一個(gè)他的畫(huà)像，并在鼻頭涂上了顏色。
其中也有許多感人的片段。比如馬圖被學(xué)生所感動(dòng)并開(kāi)始教他們唱歌，那個(gè)叫做皮耶的學(xué)生深得馬圖的喜愛(ài)。他們唱的越來(lái)越好。
于是他們每天都練習唱歌，可是皮耶有一天與馬圖鬧了矛盾，馬圖在一次練習合唱的時(shí)候把皮耶的獨唱部分給去掉了，皮耶對此很生氣，氣沖沖的走出了教室。雖說(shuō)如此，可馬圖還是很關(guān)心皮耶。
在公爵夫人面前，在真正的合唱表演中，馬圖卻讓皮耶獨唱，我從皮耶的眼中能看到他的快樂(lè )。
后來(lái)，學(xué)校發(fā)生了一次火災，然而馬圖那時(shí)候帶著(zhù)同學(xué)們出外玩。馬圖認為可以從另一個(gè)角度看，他救了所有的學(xué)生，但是校長(cháng)卻認為如果學(xué)校有人看管，便不會(huì )發(fā)生這次火災，把他給開(kāi)除了，并且不允許他見(jiàn)任何一個(gè)學(xué)生。
當馬圖準備離開(kāi)這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，在小道上見(jiàn)到了曾經(jīng)非常頑皮的孩子們，在折的紙飛機，上面寫(xiě)滿(mǎn)了，寫(xiě)滿(mǎn)了對他的祝福，并把手伸出窗外向他揮手告別，他頓時(shí)感覺(jué)心中充滿(mǎn)了溫暖�？吹竭@個(gè)情景時(shí)，我覺(jué)得非常感動(dòng)。
最后一個(gè)片段，也讓我感動(dòng)，那個(gè)叫做皮比諾的孤兒，每個(gè)星期六都會(huì )在校門(mén)口等待自己的父母，可他的父母在混戰的時(shí)候就去世了。在最后，他求馬圖先生帶走他，馬圖沒(méi)有答應，然而馬圖又于心不忍，把皮比諾帶走了。
我明白了這部影片其實(shí)講述的是一個(gè)叫做“塘底”的學(xué)校，是由仁愛(ài)的老師，暴力的校長(cháng)和叛逆的學(xué)生組成的。每當學(xué)生犯錯，校長(cháng)總會(huì )把他們打一頓，然后關(guān)起來(lái)禁閉。這是非常沒(méi)有師德，沒(méi)有人性的方法。
馬圖卻是一位盡力盡職的老師、級長(cháng)，他仁愛(ài)慈祥，教會(huì )了每一個(gè)學(xué)生唱歌，給了那些孤兒們溫暖。但就是這樣好的老師，讓校長(cháng)給開(kāi)除了，那暴力的校長(cháng)簡(jiǎn)直一無(wú)是處。
看完了這部影片，我對那個(gè)暴力的校長(cháng)感到憤慨，我為學(xué)生們悲慘的曾經(jīng)而感到憐憫，我為學(xué)生們遇到了馬圖這樣的好老師而感到慶幸。孩子們表面上行為乖戾，語(yǔ)言粗暴，處處表現壞學(xué)生的樣子，但實(shí)際上他們的心里深處，比誰(shuí)都還要脆弱。
感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在教育教學(xué)中，應該看到，學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，怎么去教育，充分挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、天賦、潛能和愛(ài)心，學(xué)生才能很好的成長(cháng)起來(lái)。因此，這部影片值得我們觀(guān)看，更值得我們品味。
《放牛班的春天》觀(guān)后感2
看完《放牛班的春天》這部電影后，我首先想到的是孔老夫子�？桌戏蜃幼鳛橐晃唤逃蠹�，他的一生都在為教育做貢獻。他所提倡的“因材施教”的教育觀(guān)點(diǎn)，放在當今社會(huì )之下，仍然非常適用。
教育的本意是育人，所以教育一定要把人放在首位，各種教學(xué)觀(guān)念也都要以人為本。但是這樣的話(huà)，就會(huì )出現一個(gè)問(wèn)題： 每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，如何才能照顧到每一個(gè)學(xué)生？對于這個(gè)問(wèn)題，孔子給出了比較好的方法————因材施教。所謂“因材施教”，就是要根據不同對象的具體情況，采用不同的教育方法實(shí)施教育。而要做到這點(diǎn)，首先要了解教育對象的優(yōu)勢、劣勢，各自特點(diǎn)。了解不同學(xué)生的長(cháng)處和短處。因為老師只有真正了解了學(xué)生，才能知道什么樣的花該施什么樣的肥，才能對癥下藥，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
現代教育，從理論上早已接受了這種觀(guān)點(diǎn)，但在實(shí)踐中幾乎都把備課看做是備教材、備教案，很少備學(xué)生，不了解學(xué)生的個(gè)性差別，千篇一律地灌輸知識，至于哪些學(xué)生能接受，哪些學(xué)生不能接受，學(xué)生接受多少，很多教師都不去考慮。在他們看來(lái)，他們的任務(wù)只是教知識，至于學(xué)生對知識的掌握情況，是學(xué)生自己的事情，和他們無(wú)關(guān)。其實(shí)不然，在我看來(lái)了解學(xué)生比教學(xué)本身更重要，老師在傳授知識的同時(shí)，應該更多的去了解學(xué)生，尤其是那些個(gè)性迥異的學(xué)生，就像影片中的莫朗奇，如果不是馬修老師的仔細觀(guān)察，他那副唱歌的好嗓子可能就會(huì )被埋沒(méi)。
影片給我的另一個(gè)感受就是：不要輕視任何人。
記得小學(xué)的時(shí)候，班上有個(gè)同學(xué)非常調皮，整天不認真聽(tīng)課，不寫(xiě)作業(yè)，成績(jì)很低，總是倒數的。這樣一來(lái)，時(shí)間一長(cháng)，這位同學(xué)就成了老師眼里的壞學(xué)生，老師看見(jiàn)他總是不順眼，六年以來(lái)一直如此。六年以后小學(xué)畢業(yè)了，這位同學(xué)升入了初中。在這之后，我曾和他有過(guò)一兩次的來(lái)往，但也僅僅是一兩次，當時(shí)我依然認為他陋習未改，還是和以前一樣，對于這樣的人，還是少接觸的好。但是當中考成績(jì)出來(lái)以后，我驚奇地發(fā)現，曾經(jīng)小學(xué)班上的那個(gè)所謂的壞學(xué)生考的卻比班上其他大部分學(xué)生都要好。
這件事后，我對他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉變。同時(shí)，這件事也深深地觸動(dòng)了我：人人生來(lái)就是平等的，任何人在任何時(shí)候都無(wú)權輕視別人。好學(xué)生和壞學(xué)生都不是絕對的，壞學(xué)生有時(shí)未必就不如好學(xué)生，相反那些壞學(xué)生更容易成就偉大的事業(yè)。因為對于一個(gè)壞學(xué)生來(lái)說(shuō)他所經(jīng)受的要遠比同齡人經(jīng)受的多，它所承受的壓力要比同齡人受到的壓力大的多。那種被輕視的感覺(jué)，被人看不起的感覺(jué)……只有親身經(jīng)歷了才能體會(huì )的到。但是在這樣的環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的孩子，抗壓性更強，要比同齡人獲得的更多，因為他們收獲的是精神上的財富，是真正的無(wú)價(jià)之寶。
《放牛班的春天》觀(guān)后感3
故事發(fā)生在法國，有一個(gè)制度嚴格的男校池塘之底”。父母們把自己在普通學(xué)校經(jīng)常惹是生非的孩子送到這里，希望他們能得到更好的管束。
但事實(shí)上，這所學(xué)校的校長(cháng)哈珊是一個(gè)不近人情、眼里只有自己勛章和獎金的自私之人，對待孩子就像對待囚犯，種種條條框框逼得壞孩子”變本加厲，稍微好一點(diǎn)兒的也開(kāi)始叛逆。孩子們經(jīng)常受到體罰，不是被校長(cháng)用棍子打，就是被關(guān)禁閉，孩子們獨自承受著(zhù)不安和驚恐。
有一天，一名音樂(lè )教師克萊芒馬修來(lái)到了這里。初來(lái)乍到，就目睹一場(chǎng)慘案：馬桑大叔的眼睛重傷。而這僅僅是個(gè)開(kāi)始。
他去上課時(shí)，教室里亂翻了天，孩子們丟著(zhù)紙飛機和粉筆，相互扯著(zhù)衣服；搗蛋鬼莫杭治在黑板上畫(huà)他的肖像當他知道了傷害馬桑的學(xué)生，領(lǐng)著(zhù)他去校長(cháng)辦公室，卻在外面聽(tīng)見(jiàn)棍子的暴擊和學(xué)生的哭嚎。他沒(méi)有把學(xué)生送進(jìn)校長(cháng)辦公室，而是寬容了他。
他與校長(cháng)約法三章：一，不體罰學(xué)生；二，犯事的學(xué)生由他來(lái)處理；三，不透露學(xué)生的名字。這充分體現了他的善良和對學(xué)生的尊重。
后來(lái)，他成立了合唱團，給每一個(gè)調皮的孩子適合的位置，讓孩子們在合唱團中展示自己。漸漸地，在他的感染和引導下，學(xué)生們學(xué)會(huì )了團結，學(xué)會(huì )了理解，學(xué)會(huì )了敬愛(ài)。
影片結尾，校長(cháng)哈珊最終被調職，馬修也離開(kāi)了學(xué)校，帶上了班里最小的孩子皮埃爾
看完影片，我陷入了思考。是什么讓孩子們發(fā)生如此驚人的轉變？毫無(wú)疑問(wèn)，是馬修。
馬修和校長(cháng)、其他學(xué)監不同，他來(lái)到這里，并非為了嚴管學(xué)生，拿那點(diǎn)工資。他清清楚楚地知道，身為一名教育工作者，他有義務(wù)和責任去讓孩子們變得更好。
他的言行讓孩子們珍惜他、愛(ài)戴他、信任他。他用音樂(lè )激發(fā)孩子們的潛能，讓他們感受到關(guān)懷和被需要，馬修自己也持著(zhù)永不放棄音樂(lè )創(chuàng )作的信念。
影片中，當馬修被校長(cháng)開(kāi)除時(shí)，他滿(mǎn)心期待著(zhù)孩子們會(huì )涌到鐵門(mén)前向他告別。然而沒(méi)有，孩子們怕受到懲罰，這樣的謹慎讓他心疼。當然，孩子們并沒(méi)有讓馬修失望，在他走到教學(xué)樓旁，過(guò)道的窗口里飛出一架架紙飛機，上面寫(xiě)著(zhù)每個(gè)孩子的名字。他們伸出一雙雙小手在窗前揮著(zhù)，表達對馬修的敬意、感謝和依依不舍。馬修的眼睛濕潤了，他彎下腰拾起幾架紙飛機當作紀念。這段記憶，是最有價(jià)值的。
馬修成功了，他的成功告訴我們：有時(shí)候，嚴厲的呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對任何一個(gè)人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會(huì )到不一樣的樂(lè )趣。
如果之前孩子們的心靈是一片荒漠，那么，是馬修用愛(ài)和音樂(lè )把他們的心澆灌成了生機勃勃的綠洲。在我們的生活中，父母和老師擔當的正是馬修這樣的角色，讓我們獲得知識，懂得做人，吸收無(wú)限的正能量，更好地為社會(huì )作貢獻。而我們，也要用愛(ài)待人，以愛(ài)獻人，讓生活變得更加美好。
《放牛班的春天》觀(guān)后感4
我們，是池塘底的孩子。
我們有可怕的建筑，可怕的校規，可怕的校長(cháng)。
我們有數不盡的頑皮手段，唱不盡的歌，不想忘的代課老師。
我們，都還有夢(mèng)想。
當孩子們開(kāi)始屏氣凝神、微張嘴角，當他們真正開(kāi)始放聲歌唱時(shí)，每個(gè)人都在發(fā)光，每個(gè)人都是耀眼的存在。不如說(shuō)此刻，他們將自身的意義得到了升華。
他們曾是一群不羈的男孩。睡前彌漫的煙味直沖上屋頂；滿(mǎn)足自己的惡趣味而去故意傷人；偷盜、撒謊已成常事；不在意自己的身世茍活在世上；不論被罰多重，好了傷疤忘了痛……
他們現在也是。
一群愛(ài)在春天里，放聲歌唱的放牛班不羈的孩子。
馬修老師說(shuō)：“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠都應該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶�！�
很多時(shí)候我們看電影看書(shū)會(huì )哭，不是在哭角色的悲慘或是情節的壯烈，我們在哭自己。
曾幾何時(shí)，我們會(huì )碰到幾個(gè)人，多時(shí)后回憶，他們總會(huì )令人不自覺(jué)地想落淚。
她，是一名美術(shù)老師�？偸侵毖圆恢M的指出學(xué)生的缺點(diǎn)，我既怕她又愛(ài)她。在我的印象中，她對我的稱(chēng)贊多于批評，所以，那些“不堪”的片段反而記得更深。我不是一個(gè)經(jīng)不起批評的人，但我是一個(gè)經(jīng)不起表?yè)P的人。
“你可以有傲氣，我也挺喜歡你獨特的傲氣，但請你好收好放，這種玩意兒一天到晚寫(xiě)臉上沒(méi)什么意思�！�
盡管如此，第二天依舊點(diǎn)評起我的作品。
因為她愛(ài)你，所以愿意指出你的不足，直言不諱。我想這應該不是自我安慰。
在很多場(chǎng)合，同學(xué)聚會(huì )，我們避開(kāi)不談這個(gè)人，仿佛他從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。我不談他是怕自己會(huì )哭。我理解他，他理解我，我們寬容彼此，又有些許距離，這是朋友最好的狀態(tài)。直到他說(shuō)他會(huì )在春天離去，我不相信，便不理睬，拿這事開(kāi)玩笑真不像他的風(fēng)格。
然后春天，再也沒(méi)他的歌聲。他去世了。
確實(shí)不像他的風(fēng)格呢。仿佛從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，卻在別人的人生中潑上濃墨重彩的一筆。
這是我在觀(guān)影中想到的兩件事。
我們存在在這個(gè)世上，一定有某種意義和目的，雖然不知道是什么，但活著(zhù)不就是為了尋找它們嗎？
夢(mèng)想，對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是寶物。它載著(zhù)一切幻想與美好，象征著(zhù)人世間最純潔的東西。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們開(kāi)始認識社會(huì )、了解世界、建立自己破碎的世界觀(guān)，夢(mèng)想逐漸的被放置在了角落，只是閑暇之時(shí)拿來(lái)重新審視，不知該笑該哭。那些直至終老仍追尋夢(mèng)想不忘初衷的人，他們偉大，不可超越，他們的生命似一直在春天里，放聲歌唱著(zhù)。
每個(gè)人的存在都是有意義的，不可忽略，不可低估，生命的意義無(wú)人能解釋清楚，只能自己體味。就像汽車(chē)駛進(jìn)林間小道，兩側的綠樹(shù)高聳又密集，道望不到盡頭，就這樣一直開(kāi)，嘴里的調一直哼，不知何時(shí)，唱出了聲。
如果可以，真希望放牛班孩子的歌聲永遠在春天里回響著(zhù)。
《放牛班的春天》觀(guān)后感5
其實(shí)這已經(jīng)是我第二次觀(guān)看《放牛班的春天》這部影片了，每次觀(guān)看總會(huì )被學(xué)監馬修的教育行動(dòng)所感動(dòng)，同時(shí)也引發(fā)我對教育的深思：教師到底應該怎樣做才能被學(xué)生所喜愛(ài)？教師與學(xué)生如何才能平等的交流對話(huà)呢？教師到底應該怎樣才可以把“頑固、調皮”的學(xué)生教育好，教師的教育藝術(shù)又該如何真正體現的教學(xué)課堂中呢？這應該是作為師范生的我們一直都關(guān)注和深思的問(wèn)題。
看完影片，我的心靈受到了一次洗禮。我感到了馬修老師是我們現在教育行業(yè)中所缺少的而又真正需要的教育典范。他用愛(ài)去溫暖孩子的心，用平等、尊重與孩子交流，用真情感動(dòng)、教育學(xué)生，讓孩子從嚴格甚至近似于殘酷的教育管理模式下感到溫暖，更是通過(guò)自己的智慧與包容贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)，從而改變了孩子的內心世界，讓叛逆不羈的孩子改邪歸正，走向更美好的生活。
在整部影片中我覺(jué)的最有教育藝術(shù)的一幕是：影片開(kāi)始之初，當馬修初到學(xué)校時(shí)發(fā)生的馬克森斯大叔被孩子的調皮搗蛋弄傷送進(jìn)醫院后，校長(cháng)讓馬修在班上抓出搗蛋著(zhù)者后交由校長(cháng)處罰。當馬修把搗蛋者蓋勒帶到樓梯時(shí)看到了犯錯的其他學(xué)生被修理后關(guān)閉在禁閉室時(shí)，搗蛋者蓋勒的求情和馬修看到其他犯錯的學(xué)生被修理的情景時(shí)，馬修深思了并改變了想法，他讓搗蛋者蓋勒自己到醫院去幫助馬克森斯大叔康復，馬修用智慧和愛(ài)改變了原來(lái)的體罰，讓蓋勒開(kāi)始認識到了自己的錯誤。我認為這是很需要教學(xué)藝術(shù)的一幕，懲罰學(xué)生不一定要體罰，但是一定要讓學(xué)生認識到自己的錯誤，自己自覺(jué)改正才是最有效果的，而不是一味的體罰，強制教育。
在整部影片中最讓我感動(dòng)的一幕是：當學(xué)校失火后，校長(cháng)解雇馬修并不讓學(xué)生送行，馬修神情黯然的帶著(zhù)自己行李將要離開(kāi)學(xué)校時(shí)，路過(guò)教室樓下看到了在高高的城堡式的.禁閉室的窗戶(hù)里飛出的一架架承載著(zhù)不舍與思念的紙飛機，馬修撿起紙飛機看到稚嫩的筆記而欣慰感動(dòng)的流下眼淚。其實(shí)看到這里時(shí)，我也是喉嚨感到嗚咽，也流下了眼淚。我為馬修學(xué)監的付出得到回報感到欣慰，更為孩子們從愛(ài)中受到教育和啟發(fā)而有所改變而感動(dòng)。馬修學(xué)監用愛(ài)與智慧改變了孩子。
看完影片，在思考、感動(dòng)當中我也得到了一些啟發(fā)：
一是，教師要學(xué)有深厚的教育教學(xué)理論，懂得教育教學(xué)上的藝術(shù)，把理論與實(shí)際結合起來(lái)，把理論運用于實(shí)際。
二是，教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，應該要認識到教師與學(xué)生是平等的，要尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生是平等的交流對話(huà)關(guān)系，而不是像影片中的“行動(dòng)——反應”，用懲罰的方式強制教育學(xué)生。
三是，在我們的教育教學(xué)當中，教師除了要學(xué)有深厚的教育理論基礎外，更要有教育修養和教育上的仁愛(ài)之心。教師應該看到每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵是如何發(fā)現和挖掘，更是如何引導和教育，讓孩子帶著(zhù)優(yōu)點(diǎn)和天賦快樂(lè )的成長(cháng)，好好的學(xué)習。
《放牛班的春天》觀(guān)后感6
本月中上旬，求實(shí)東校組織全體教職工在大禮堂觀(guān)看了《放牛班的春天》，這部電影讓我感觸頗深，是一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》名字很質(zhì)樸，電影初始兩個(gè)蒼老的老人，一起回憶著(zhù)童年的時(shí)光，看似平靜，但語(yǔ)調中透漏的滄桑為影片增添一抹凝重的色調。破舊的學(xué)校大門(mén)，灰暗的古堡，冷酷自私的校長(cháng)，任意處罰學(xué)生的老師，學(xué)生憎惡的眼神，這里儼然已經(jīng)不像一所學(xué)校，老師和學(xué)生處在一種敵對的狀態(tài)，隨著(zhù)馬修的到來(lái)，這位心中充滿(mǎn)對音樂(lè )熱愛(ài)的老師，在大家反對和質(zhì)疑聲中創(chuàng )建了合唱團，他想用音樂(lè )來(lái)引導和感化孩子們。
看完這部影片，我慶幸著(zhù)有馬修這樣的老師，可以說(shuō)，如果這些孩子沒(méi)有遇見(jiàn)馬修，他們的人生可能會(huì )走向另一條路，可能永遠擺脫不了不學(xué)無(wú)術(shù)，頑劣無(wú)知的枷鎖。
其實(shí)這些問(wèn)題學(xué)生們，在我們身邊屢見(jiàn)不鮮。他們或是因為家庭原因，或是自身的性格原因，總是過(guò)于自我或者自卑，他們總是試圖用暴力，攻擊，不學(xué)無(wú)術(shù)來(lái)武裝自己，其實(shí)內心深處總是渴望得到他人的關(guān)心。馬修也是在根據孩子們不同的遭遇，不同的性格特點(diǎn)來(lái)引導這些孩子。就像劇中的莫朗，這個(gè)由單身媽媽撫養長(cháng)大的孩子，內心深處很愛(ài)自己的母親，但他的自尊心很強，同時(shí)也很敏感，所以就用任性來(lái)對抗母親，對抗周?chē)囊磺�。只敢一個(gè)人在空蕩的教室放聲歌唱，這個(gè)時(shí)候的莫朗是脆弱的是需要關(guān)愛(ài)的。當馬修發(fā)現他最根本的原因是因為母親時(shí)，冒著(zhù)被校長(cháng)責罰的危險，不顧一切把正在受罰的莫朗放出去找媽媽?zhuān)罱K通過(guò)馬修種種舉動(dòng)，感化了這個(gè)極具音樂(lè )天賦的孩子。
再例如李基度，一個(gè)有著(zhù)暴力傾向的孩子，老師們對他的方法就是以暴制暴或者打罵或者關(guān)禁閉，可是這些僅是暫時(shí)的控制，后果就是變本加厲的報復。但是馬修并沒(méi)有體罰他，而是讓李基度來(lái)照顧被他打傷的老麥，讓他自己體會(huì )沖動(dòng)的后果。最終老麥的慈愛(ài)和寬容感化了李基度。
電影尾聲被馬修帶走的皮比諾，由于童年缺少關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生抑郁的自閉少年，馬修像父親一樣去關(guān)愛(ài)他，選擇他作為合唱團的副團長(cháng)，讓這個(gè)孩子一步步的體會(huì )到集體的溫暖與歡樂(lè )。
我們求實(shí)中學(xué)一直崇尚的是以德育人，要先學(xué)會(huì )做人。所以一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅要具備出色的教學(xué)能力，還要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師，與學(xué)生的溝通是要用心的，當學(xué)生看著(zhù)你時(shí)知道你是真心為了他著(zhù)想，他才會(huì )選擇相信你。就像一些問(wèn)題學(xué)生，當你真的用心去了解關(guān)愛(ài)他們的時(shí)候，會(huì )發(fā)現他們沒(méi)有你想象中的頑劣不堪，他們也有閃光點(diǎn)，有時(shí)候偏見(jiàn)真的會(huì )蒙蔽我們的眼睛。所以，看完這部電影，真得應該靜下心來(lái)想一想，想一想電影中的這位老師，想一想他是怎樣對待學(xué)生的，這些都是值得學(xué)習的地方。
《放牛班的春天》觀(guān)后感7
國慶期間老師讓我們和家長(cháng)一起觀(guān)看了《放牛班的春天》這部電影。
這個(gè)電影講的是一個(gè)叫克雷芒馬修一個(gè)新來(lái)的學(xué)監和"池塘之底"里的一群調皮和有問(wèn)題的孩子的故事。
這里的孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都喜歡捉弄別人，但是這里的校長(cháng)哈珊先生從來(lái)不管他們，要管他們也就是用"行動(dòng)_反應"的方法來(lái)懲罰他們，再讓它們禁閉或者是負責打掃學(xué)校的一個(gè)星期的衛生。但馬修先生從不會(huì )把調皮的學(xué)生送到校長(cháng)辦公室里，因為他知道校長(cháng)會(huì )狠狠的揍他們，所以他用他的方法來(lái)處置他們。
馬修先生用自己寫(xiě)的曲子教會(huì )了這些兒童，讓他們逐漸的變好不再那么頑皮，還組建了一個(gè)合唱團，當他去向校長(cháng)征求意見(jiàn)的時(shí)候，校長(cháng)非常的支持他把這個(gè)合唱團弄好。而且孩子們也非常的喜歡馬修先生。自從馬修先生建設了這個(gè)合唱團發(fā)現了孩子們都有各自不同的音樂(lè )天賦，尤其是莫杭治獨特的音樂(lè )天賦，但是他是單親家庭出身的孩子，所以性格有點(diǎn)孤僻，但他在馬修先生努力關(guān)心下也變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。
校長(cháng)觀(guān)察著(zhù)每天下課孩子們在戶(hù)外活動(dòng)的情況，也跟著(zhù)被感染了快樂(lè )，從他那自私的世界里走了出來(lái)，和孩子們友好相處和他們一起玩。自從伯爵夫人知道了他們這個(gè)學(xué)校開(kāi)了一個(gè)合唱團就非常想聽(tīng)他們唱的怎么樣，馬修先生知道了以后就連夜趕出新的歌曲，最后演唱非常的成功，但是這天來(lái)了一個(gè)不好好學(xué)習還打擾別人的孩子。就在校長(cháng)出差的之前，這個(gè)新來(lái)的壞孩子蒙丹，他偷了校長(cháng)的錢(qián)將近十萬(wàn)法郎。校長(cháng)報了警之后這個(gè)壞孩子蒙丹就被關(guān)進(jìn)了監獄，幸好這天馬修先生和馬桑大叔，帶著(zhù)這些孩子到森林里去玩了，不然早就被這個(gè)放出來(lái)的壞孩子蒙丹用大火燒死了，因為這個(gè)蒙丹他把整個(gè)學(xué)校都燒了。校長(cháng)知道這件事以后用他最快的速度從外地趕了回來(lái)，因為馬修先生失職的原因校長(cháng)把他給辭退了，就在馬修先生要走到大門(mén)口的時(shí)候，孩子們在紙飛機上寫(xiě)了所有對馬修先生要說(shuō)的祝福語(yǔ)，馬修先生走到這的時(shí)候打開(kāi)一看是誰(shuí)寫(xiě)的字他都認得出來(lái)，頓時(shí)馬修先生高興了，在馬修老師的關(guān)心，照顧下，孩子們的心靈被老師的善良、正值感化了，正在馬修先生要上大巴車(chē)的時(shí)候，那個(gè)叫佩皮諾的孩子，從學(xué)校跑了過(guò)來(lái)，站在馬修先生面前讓馬修先生帶她走，馬修先生本來(lái)不愿意讓他回去，可他站在那里想要目送著(zhù)馬修先生，可大巴車(chē)才走了幾米馬修先生下車(chē)，決定還是把佩皮諾帶走，正好今天就是星期六，從此也改變了他的命運。
最后莫杭治成為了指揮家和歌唱家。但馬修先生在這些孩子的心中永遠是最善良最和藹最敬愛(ài)的老師。
《放牛班的春天》觀(guān)后感8
暑假里，無(wú)意回憶起了音樂(lè )課上看過(guò)的一部法國電影《放牛班的春天》。比起曾經(jīng)淺層次的表面，這一次我看到了對于教育，對于成長(cháng)的一種來(lái)自心靈的詮釋。
這部電影講述的是一個(gè)才華橫溢卻不被人賞識的音樂(lè )家馬修來(lái)到了一所被人稱(chēng)為“水池底部”的一個(gè)學(xué)校，因為這里接收的都是難纏的問(wèn)題兒童。在學(xué)校的一段時(shí)間，馬修發(fā)現這位虛榮的校長(cháng)都是以殘暴的手段來(lái)強制孩子們聽(tīng)話(huà)，令孩子們心靈上受到了極大的創(chuàng )傷，十分恐懼，也增加了他們叛逆的心理。熱愛(ài)音樂(lè )的馬修無(wú)意發(fā)現這是一群擁有極大音樂(lè )天賦的孩子。于是他創(chuàng )建了一個(gè)合唱團，每天教孩子們唱他寫(xiě)的歌。這些孩子讓他又看到了希望，他也用音樂(lè )打開(kāi)了孩子們關(guān)上的心靈窗口。而在故事的最后，因為一場(chǎng)火災，馬修離開(kāi)了，那位殘酷的校長(cháng)也因為虐待兒童失去了職位。一場(chǎng)悲慘與感動(dòng)的故事也終于落下了帷幕。
電影開(kāi)始放字幕的那一刻，我突然感悟到了愛(ài)與感動(dòng)真正的聯(lián)系，腦海里放映著(zhù)那些孩子的哭﹑笑﹑怒和悲的模樣。
在這部電影里，我看到不同的愛(ài)，是校長(cháng)對功名的喜愛(ài)，是馬修對這一群孩子的憐愛(ài)。而馬修的憐愛(ài)來(lái)自于他的善良，來(lái)自于他的同情，來(lái)自于他知道心靈創(chuàng )傷對于一個(gè)孩子會(huì )有多大的傷害。在看到馬修離開(kāi)時(shí)，孩子們從窗口飛出了一個(gè)個(gè)紙飛機，飄出的一陣陣悠揚的音樂(lè )聲這一場(chǎng)景，我不禁流下了眼淚。離別，往往是傷感的，但我看到了馬修上揚的嘴角，眼睛里充斥著(zhù)感動(dòng)的眼淚。他是幸福的，他是成功的，他用一顆耐心，溫暖的心，去感動(dòng)了那些孩子，他用如同父親一般的父愛(ài)，灌溉那些已經(jīng)枯竭的心靈。這些孩子是不幸的，但同時(shí)他們又是幸運的，在即將迷失自己的時(shí)候遇見(jiàn)了馬修先生，被他拉回了通往成功的道路。在馬修的愛(ài)里，教育里，懂得了自己本身的意義，懂得了追求夢(mèng)想的重要，懂得了溫暖別人的道理。想起校長(cháng)殘暴的手段，不但傷害了孩子們的內心，也讓他們產(chǎn)生了報復的心理，增加了他們戲耍別人的快感。沒(méi)有哪個(gè)孩子是愿意忍受著(zhù)辱罵與暴打長(cháng)大。只有像馬修那樣，捧著(zhù)一顆真正愛(ài)孩子的心，用愛(ài)感動(dòng)，用心感染，才能讓那些已陷入崩潰邊緣的孩子們逐漸接受。
教育的方法往往會(huì )產(chǎn)生不同的效果，唯有“愛(ài)”能挽回。然而在現實(shí)中，每所學(xué)校，都會(huì )有這種情況發(fā)生。以批評和請家長(cháng)的辦法來(lái)強制學(xué)生，讓他們有一種恐懼的心理。但這種方式真的合適嗎？真的是我們青少年所渴望的嗎？這世界上有多少孩子，因為老師的批評和家長(cháng)的暴打而害怕，而自卑，在他們幼小的心靈播種下暴力這一方法的種子。他會(huì )不會(huì )因為打習慣了去傷害自己身邊的人？每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，他們也需要被尊重，只有在激勵中才有前進(jìn)的動(dòng)力，才有學(xué)習的欲望。多表?yè)P，多發(fā)掘，才是一個(gè)家長(cháng)，一個(gè)老師該擁有的行動(dòng)。
放牛班的春天，“放牛班”就是他們的代名詞，在擁有愛(ài)之后，也擁有了屬于他們的春天。
《放牛班的春天》觀(guān)后感9
最開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)電影名字的時(shí)候，感覺(jué)很熟悉，但是不知道講的啥，看到最開(kāi)始的鏡頭，小男孩在門(mén)口的等待，我知道了我曾經(jīng)看過(guò)，但太久遠，記不清了。猶如小時(shí)候的記憶，記不太清，只留下了那些因為不聽(tīng)話(huà)而被罰的事情，然而每個(gè)人的童年都有著(zhù)調皮的時(shí)候，因為家長(cháng)的觀(guān)念，會(huì )判斷孩子的這種做法是否正確，然后一棍子拍死，不給解釋、也不想溝通，在成年人的世界里頭，生活壓力所帶來(lái)的問(wèn)題讓我們覺(jué)得錢(qián)可以解決一切問(wèn)題，對于懷有童真的孩子們來(lái)說(shuō)，并不是這樣，他們看著(zhù)電視里的警察、醫生、科學(xué)家等，就會(huì )想到我以后想成為一個(gè)什么樣的人，他們是有夢(mèng)想的，成年人被生活壓住了，他們沒(méi)有。
記得初中那會(huì )兒，我們常聽(tīng)到的一句話(huà)就是你們是我帶過(guò)最差的班級，再細想一下，班主任并沒(méi)有這么說(shuō)過(guò)，老班姓王，有一個(gè)別稱(chēng)“王奶奶”，不是說(shuō)她老，而是真的心地善良，我承認我初中班級有很多搗蛋鬧事的，也對我們處罰過(guò)，但是我們乃至至今我們都不曾記恨，想起來(lái)就是對我們的好，無(wú)論是誰(shuí)都一視同仁，該罰的時(shí)候就罰，上初中的孩子都是在叛逆期，“王奶奶”確實(shí)就像一位奶奶一樣慈祥，三年來(lái)，我們大大小小的錯誤都有過(guò)，懲罰是循循善導，讓我們不至于過(guò)早走彎路，失去讀書(shū)的機會(huì )。
一位好的教師就如爺爺奶奶般慈祥、可愛(ài)，不會(huì )因調皮或者犯過(guò)而對學(xué)生失去耐心，他們會(huì )去發(fā)覺(jué)學(xué)生潛力，用雙手助他們飛翔。
這是一個(gè)令人痛心又感到溫暖的故事，被社會(huì )拋棄的老師和孩子們，他們的相遇使彼此都重拾了對生活的熱愛(ài)，對人生的感激。法式浪漫并不僅僅專(zhuān)屬于愛(ài)情，在那名為＂池塘之底＂的校園，老師馬修用寬容和善良融化著(zhù)一群?jiǎn)?wèn)題孩子被冰封的心靈，更令這些被定義的＂標簽＂學(xué)生唱出了那令人難忘的天籟之歌。
這不僅是一部好看的電影，這也是一部好聽(tīng)的電影，如天籟的童聲每次都能讓人陶醉并感動(dòng)。一個(gè)落魄、失意的音樂(lè )愛(ài)好者在一群?jiǎn)?wèn)題少年身上重新找回了自我，數個(gè)問(wèn)題少年因為音樂(lè )的啟蒙重新走上了正確的人生道路。天籟般的童聲，定是最接近上帝的存在。最令人動(dòng)容的是伴隨著(zhù)孩子們的歌聲，一架架紙飛機從幽暗、深邃的窗子中競相飛出，這一刻他們真的懂了。
要說(shuō)遺憾的是，那個(gè)有暴力傾向的男孩子沒(méi)有被領(lǐng)到正確的道路上�？梢�(jiàn)每一個(gè)調皮搗蛋的孩子都有心中自己無(wú)法解開(kāi)的那個(gè)結。遇到了幫我們解開(kāi)心結，指引前進(jìn)方向的老師是一件多么幸運的事��！那一雙雙揮動(dòng)的小手，一架架飛舞的紙飛機，是我對您最大的敬意。影片最后，小不點(diǎn)帶著(zhù)小熊玩偶提著(zhù)行李勇敢的說(shuō)走就走，世俗的校長(cháng)被檢舉。放牛班的春天，來(lái)的不算晚……
《放牛班的春天》觀(guān)后感10
今天看了這部大名的電影，開(kāi)始時(shí)，我只是感動(dòng)于這個(gè)老師的愛(ài)心，但是，認為他在那么短的時(shí)間內把孩子們教化好，有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)了！但后來(lái)想一想，音樂(lè )的力量，的的確確是不可以小看的��！
看了這部電影，我有兩點(diǎn)很深的感悟：
1、再頑皮的孩子，都不是無(wú)可救藥的，就如員所說(shuō)，沒(méi)有任何人是汕鹽不進(jìn)的，只是看，你找他的軟肋沒(méi)有！這個(gè)學(xué)監，有愛(ài)，他當然就有收獲！替學(xué)生們的過(guò)失掩護，替勢微的學(xué)生作強勢的保護，替學(xué)生們爭取最大的權益，甚至，在自己的利益受損的情況下，還 是先想到學(xué)生們的利益！他的愛(ài)，是真誠的！
對他而言，愛(ài)，大過(guò)了他的面子！因為這份真誠的愛(ài)，他獲得了學(xué)生們真心的擁護！
2、當然，有了這個(gè)愛(ài)，還 不一定行！因為，這是一群調皮的學(xué)生！那還 得，讓他們擁有一種精神力量！而這個(gè)老師的做法，真可謂是巧妙！
她先讓學(xué)生們寫(xiě)出自己的理想，出乎意料的是，大家都寫(xiě)得極認真，可見(jiàn)，再頑劣的人心中，都是有追求的！只要碰到了他們的軟肋，那自然就好了！
再一點(diǎn)，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音樂(lè )，大量的，不斷變化的合唱，來(lái)增強學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的聚集力！是��！有什么事兒，有什么語(yǔ)言，比一起唱一首好歌更讓人有共鳴，更讓人徹底投入呢？學(xué)生們在唱歌的過(guò)程中，找到了自信，找到了共鳴，找到了精神力，找到了凝聚力！這，就是音樂(lè )的力量！
由此，我想到了幾點(diǎn)：
1、一個(gè)集體，要想成為好的集體，就一定得有凝聚力！而這個(gè)凝聚力，便是大家心中的一個(gè)可以引起共情，共鳴，共識的東西！這個(gè)事物，要么是音樂(lè )，要么是目標，要么是愛(ài)，要么是一種班級的信念！明白了，之所以，所有的黨團都有一個(gè)信仰，因為信仰這個(gè)東西，是最讓人聚集在一起的！是最能夠振奮的人！人��！常常為了心中的信仰，可以目空一切，也可以不顧一切！就如我，我心中的信仰便是教好書(shū)，為了教好這個(gè)書(shū)，為了取應有的榮譽(yù)，我幾乎是瘋掉了，但還 是那么的熱愛(ài)；而一些人，他們的信仰是金錢(qián)，另一些人，他們的信仰是地位，每一種人，為了自己的信仰，為了自己的追求，都不知倦地爭取著(zhù)！
所以，要管好一個(gè)集體，養成一個(gè)集體的信仰是十分的重要的！就如一個(gè)企業(yè)，要有企業(yè)文化，一個(gè)校園，要有校園文化，一個(gè)黨團，要有共同的追求等等！
而一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班的信仰，除了為大學(xué)而奮斗之外，更重要的，還 要有一種愛(ài)的精神！
2、沒(méi)有人是無(wú)可救藥的，只是看，你是不是找對了他的軟肋，還 有，他究竟吃的是那種方法，他究竟是一種什么性格！要想管好人，首先要熟悉人！熟悉了人，方能管得好！
看了此片，記住吧：共情的力量！信仰的力量！
《放牛班的春天》觀(guān)后感11
《放牛班的春天》講述的是發(fā)生在1949年法國的一個(gè)鄉村教養院，名叫“池塘之底”。在這所教養院里的學(xué)生大部分都是些行為偏執、叛逆頑劣的少年，校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治他們，高壓的政策反而激化了他們的逆反心理，經(jīng)常發(fā)生嚴重的沖突。失意的音樂(lè )家馬修頂替不堪忍受的前任來(lái)代課，馬修驚奇的發(fā)現這所學(xué)校里竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)孩子們封閉的心靈，他組建了合唱團，并采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸取得了孩子們的信任，孩子們善良、天真的本性也逐漸被激發(fā)出來(lái)，音樂(lè )方面的天賦也得到了挖掘，其中皮埃爾日后還成為了著(zhù)名的指揮家，而馬修卻始終過(guò)著(zhù)平凡的生活。
皮埃爾，一個(gè)長(cháng)相帥氣，卻經(jīng)常捉弄別人，侮辱院長(cháng)、老師，干了數不清壞事的孩子。他常常獨自前往教室練聲，他的聲音穿越校園，仿佛是來(lái)自天堂的聲音�？墒�，他很孤傲，也很自卑，從來(lái)不肯在大家面前展示歌喉，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。最終馬修老師的愛(ài)還是感化了他頑固的心靈，通過(guò)不懈努力終于成為了一名著(zhù)名的指揮家。
拉齊校長(cháng)，自私自利，為人冷酷，完全不考慮孩子們的感受，對犯錯的孩子處以嚴酷的體罰，例如將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，而且喜歡奪取別人的勞動(dòng)成果，最后被聯(lián)合投訴而下臺。
馬修，一個(gè)孩子們非常喜歡的老師，也是這部影片中我最欣賞、最敬畏的人物。面對學(xué)校的酷刑教育，他明白孩子們的內心早已被圍墻圍的麻木，這需要柔和的力量去感化他們。于是，馬修老師用音樂(lè )挖掘了那些被大人們遺棄的孩子們的童年趣事，馬修老師用他的愛(ài)，他的無(wú)私，他的包容，他的精神力量以及他的人格魅力去感染和幫助那些在別人眼里無(wú)藥可救的孩子們，他的音樂(lè )引導了那些迷途的孩子們，激發(fā)了他們積極、熱情的生活態(tài)度。
馬修是個(gè)好老師，因為他了解這些孩子們的心理，知道他們的需求，理解、尊重他們。同時(shí)，馬修的教育方法靈活多樣，不拘一格，當他替某人隱瞞錯誤并給他改過(guò)自新的機會(huì )，當他不歧視差生反而分派適合他們的任務(wù)，當他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時(shí)，無(wú)不在傳遞這樣一種理念：滿(mǎn)足需求、情感先導、尊重差異、因材施教。
在學(xué)生的成長(cháng)道路上，老師對學(xué)生的影響力是非常重要的。一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無(wú)希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛(ài)心與信心，相信總有一天，學(xué)生們會(huì )蛻變成美麗的蝴蝶。
《放牛班的春天》觀(guān)后感12
拋卻平日的忙碌，終于有空暇的時(shí)間了，國慶長(cháng)假，我欣賞了《放牛班的春天》。這是一部溫馨而感人的電影。它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監之間發(fā)生的平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂(lè )教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段。校長(cháng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè )譜上寫(xiě)下了為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè )給這個(gè)如監獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用他的善良，用他的音樂(lè )，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè )與�？�。這是一部美好的電影，當滿(mǎn)天飛舞的紙飛機，在熱陽(yáng)中翱翔，
看完電影，我的內心久久不能平靜，老師深深的影響著(zhù)孩子的一生，就像影片里那個(gè)最不被看好的孩子也是班里最調皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因為有了老師的寬容鼓勵和無(wú)盡的愛(ài)，才成就了這名指揮家。就是他這種寬容的愛(ài)深深的打動(dòng)了我。只要你用寬容的心去對待每一個(gè)孩子，他們會(huì )給你意想不到的驚喜！而在我們平時(shí)的教育生涯中，我們一直在抱怨這個(gè)學(xué)生笨，那個(gè)不遵守紀律，這個(gè)今天有沒(méi)有完成作業(yè)，從來(lái)看不到孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì )把學(xué)生的缺點(diǎn)一再放大再放大。對比電影中的馬修老師，我感到深深的慚愧，且不說(shuō)自己班上的孩子遠遠比不上放牛班的孩子的淘氣，自己在平日的工作中幾乎很少寬容的對待孩子的過(guò)錯，動(dòng)不動(dòng)拿找家長(cháng)來(lái)嚇唬學(xué)生。而馬修老師為我們做出了很好的榜樣，當在樂(lè )格克設置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復為止；在莫杭治因為辱罵校長(cháng)而關(guān)禁閉、，他被釋放出來(lái)后罰做清潔工作時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)馬修訓練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨自來(lái)到教室練習歌唱，馬修發(fā)現后不但沒(méi)有責怪，最后甚至還給他“開(kāi)小灶”；在來(lái)自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時(shí)，馬修不但沒(méi)有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團里唯一的“男中音”，并且不時(shí)教育、開(kāi)導他，當蒙丹最后因為校長(cháng)哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因為合唱團失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著(zhù)這些渴望關(guān)愛(ài)的孩子們，他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。
寬容本身就是教育。馬修老師用寬容和愛(ài)心贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，一名優(yōu)秀的教師，在他的言行舉止和字里行間，會(huì )無(wú)不透露出他所特有的至真的對學(xué)生的寬容關(guān)愛(ài)之心，一份寬容，就是一縷陽(yáng)光，照亮學(xué)生的成長(cháng)的道路。
《放牛班的春天》觀(guān)后感13
電影放牛班的春天描述了在半個(gè)多世紀前的法國，一個(gè)失敗的音樂(lè )工作者馬修來(lái)到了被稱(chēng)為“池塘之底”的寄宿學(xué)校當學(xué)監。在這里，校長(cháng)和教師只會(huì )用謾罵和體罰來(lái)教育劣跡斑斑的學(xué)生，但是馬修卻組織了一個(gè)合唱團，用音樂(lè )來(lái)陶冶和升華學(xué)生的心靈。最后，當被世俗所不容的馬修被辭退走出校門(mén)時(shí)，學(xué)生們紛紛將折紙飛機從巨大石墻上狹小的窗子中拋出，為馬修送行。
影片中的馬修老師來(lái)到了“池塘之底”后，并沒(méi)有像其他老師一樣把學(xué)生當做牲畜來(lái)教訓，而是用音樂(lè )來(lái)挖掘藏在學(xué)生身上的美好和善良，陶冶他們的情操，發(fā)現他們心靈中的純潔。馬修像慈父一般愛(ài)著(zhù)他的學(xué)生，愛(ài)著(zhù)他的合唱團。然而，在剛剛開(kāi)始的時(shí)候學(xué)生對合唱并不是那么感興趣，對馬修也并不是那么尊重，甚至還對馬修搞惡作劇，但是馬修并沒(méi)有放棄。最后，馬修的努力和愛(ài)感化了學(xué)生，當他走出校門(mén)時(shí)漫天飛舞的紙飛機就是學(xué)生對馬修的努力最大的肯定，而學(xué)生們在長(cháng)大成人后所取得的成就是對馬修努力的最好的回報。
在馬修的學(xué)生中，最獨特的是皮埃爾，這個(gè)被上一任老師形容為“天使面孔，毒蛇心腸”的學(xué)生非常自尊、自卑、自閉，不信任任何人。皮埃爾有著(zhù)優(yōu)秀的音樂(lè )天賦，然而卻不愿意努力學(xué)習去發(fā)揮他的天賦，最終，在馬修老師的感化下，皮埃爾的“面孔”和“心靈”終于統一了。但是皮埃爾年齡還小，他只是在懵懂中感受到馬修的關(guān)心和照顧。影片最后，當皮埃爾人到中年，功成名就，在聽(tīng)聞到馬修老師去世的消息后，當他重新翻開(kāi)當年在“池塘之底”的影集時(shí)，終于發(fā)現馬修老師對他的關(guān)心、愛(ài)護和愛(ài)是如此深厚，他對馬修老師是如此的感激卻又無(wú)法回報。
整部電影沒(méi)有火爆的場(chǎng)面，卻感人至深。特別是馬修被學(xué)校辭退后，走在學(xué)校的樓下，最后一次回望他的學(xué)生們時(shí)，那一只只紙飛機雪花般落下時(shí)，給人以心靈的震撼——那紙飛機像雪花一樣純潔——那是孩子們對老師的感恩！無(wú)論這些孩子平時(shí)有多么頑劣，但這紙飛機是是從他們心底最純潔的地方飛出來(lái)的。影片結束，飛舞的紙飛機和馬修的合唱團那天籟般的童聲卻久久的回蕩在心中。我不禁想起另一部電影死亡詩(shī)社的一幕，學(xué)生們紛紛站在桌子上聲援被家長(cháng)和學(xué)校排擠走的老師基廷，學(xué)生對老師的感恩也正像那一個(gè)個(gè)紙飛機，載滿(mǎn)了學(xué)生們最無(wú)暇的希冀和對老師的理解——我們每個(gè)人就是在這樣朦朧的理解和感恩中成長(cháng)起來(lái)的。
老師，像馬修一樣的老師，就像最慈祥的母親，也是最嚴厲的父親，是無(wú)名英雄，也是良師益友。當我們承接著(zhù)老師愛(ài)的雨露時(shí)，讓我們將感恩的心也奉獻給老師吧！讓我們在感恩中成長(cháng)，在漫長(cháng)的人生道路上，將我們感受到的愛(ài)都化為行動(dòng)，將我們手中這愛(ài)播撒給更多的人，讓世界變得更美好！
《放牛班的春天》觀(guān)后感14
一個(gè)尚未成年的孩子，他最需要什么呢？這個(gè)問(wèn)題你真的認真思考過(guò)嗎？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊嚴的期待，孩子最需要的是什么？。
《放牛班的春天》是一部法語(yǔ)電影，他講述了一位老師如何將一群調皮的男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。他心中充滿(mǎn)對這些孩子們的愛(ài)，對于孩子們犯的錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過(guò)的機會(huì )。劇中我最喜歡馬修老師。他不顧院長(cháng)反對，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，于是安排一場(chǎng)獨唱，獲得全場(chǎng)觀(guān)眾的贊賞。
這群孩子只要一犯錯，院長(cháng)就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，所以養成了他們的調皮搗蛋的性格，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開(kāi)始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì )兒在黑板上亂畫(huà)，一會(huì )兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當一回事，但是當老師被院長(cháng)解雇時(shí)，被關(guān)禁閉的孩子們不敢出來(lái)送行，在窗口揮動(dòng)著(zhù)小手，紙飛機從窗口落下，這些都是把那些天真可愛(ài)的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著(zhù)父愛(ài)般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛(ài)，是愛(ài)讓孩子們快樂(lè )起來(lái)的。
非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒(méi)有放棄他們，讓他們真正感受到了愛(ài)。電影里面最讓人感動(dòng)的，還是馬修老師對孩子們的愛(ài)。對于每個(gè)孩子，他都堅持不拋棄不放棄的原則，用音樂(lè )的美重塑他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出人的天性是善良單純的，孩子們不良的行為是受到了社會(huì )不良因素的誘導，并且，孩子的家長(cháng)在其中也起到了很重要的作用。。老師給予我們的鼓勵，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔未來(lái)的力量。當馬修老師被開(kāi)除離開(kāi)時(shí)，看到教室窗口有那么多紙飛機飄落，寫(xiě)滿(mǎn)了孩子們最真摯的祝福。付出就會(huì )有收獲，只要你對他人真心付出，你肯定會(huì )有愛(ài)的回報的。
教育的方法有很多，你可以用采用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采用自信教育，讓一個(gè)學(xué)生絕對相信自己的能力，同時(shí)你也可以采用打壓教育，比如馬修老師教育莫翰奇的方法，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節音樂(lè )結束時(shí)，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了演唱。
這部電影是我們教學(xué)部老師集體觀(guān)看的，相信每一位老師都能得到碰觸自己心靈最深處的東西，教育學(xué)生不能僅僅重在教書(shū)，同時(shí)也在育人，馬修老師教會(huì )了我們很多東西，這些東西需要我們慢慢感悟，以便更好的融入到我們的教學(xué)活動(dòng)中。
《放牛班的春天》觀(guān)后感15
沒(méi)有華麗的語(yǔ)言沒(méi)有絢麗的特技，有的只是滿(mǎn)滿(mǎn)的劇情，不經(jīng)意間輕描淡寫(xiě)的細節，經(jīng)典總是能在不經(jīng)意間探尋人們心中最原始的感受。本以為電影是部沉重暴力黑暗哲理之作，但看完之后才發(fā)現這是一部心靈的洗禮作品，沒(méi)人生本向惡，這就是三字經(jīng)中所說(shuō)的“人之初，性本善”，只是無(wú)情的或是隱形或是無(wú)形的手把人推向了無(wú)盡的深淵。每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解，每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠都應該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶——馬修老師的這一席話(huà)，深深震撼我的心靈！老師，不僅要言傳，更要身教。馬修第一次與這班“無(wú)可救藥”的學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，便弄出了不少風(fēng)波，可馬修還是用善良的謊言，寬容了這群孩子，在雙雙驚諤的目光中開(kāi)始了師生生命的對話(huà)。
作為被主流社會(huì )忽視的馬修，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛(ài)與寬容的的生命力量，更祈求對自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾，語(yǔ)言粗俗，但是內心深處其實(shí)更加脆弱柔軟，更加渴望認清自我，憧憬與追尋心中的美好。然后學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng )作、任意高歌，以發(fā)泄內心的不滿(mǎn)和憤懣，但卻用音樂(lè )表達內心自然快樂(lè )而又滿(mǎn)足，引起了馬修的注意，成為電影最大的轉折點(diǎn)。上善若水，慢慢的，我們看到這群寫(xiě)滿(mǎn)憂(yōu)郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。年輕而悸動(dòng)的心被美妙的音樂(lè )點(diǎn)燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。他們的臉上一直洋溢著(zhù)幸�？鞓�(lè )的笑容，感覺(jué)著(zhù)內心歡樂(lè )的震顫。眼望著(zhù)天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在遙遠的天邊建筑著(zhù)屬于自我心靈的小屋。無(wú)論是殘暴高壓的校長(cháng)，還是那位古板的數學(xué)老師，一切都在跳躍，在奔騰，在開(kāi)放，在變化。
野百合的確迎來(lái)了春天，可它并非亙古不變；我們也幸運地聆聽(tīng)到夜鶯美麗的歌喉，可音樂(lè )畢竟不是萬(wàn)能。馬修的出現，給“池塘之底”帶來(lái)了一束光芒，轉瞬即逝。也許，我們在唏噓之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。然而，我要追問(wèn)的是，作為學(xué)科教師，他除卻合唱教學(xué)外，本身的學(xué)科素養培育呢？還要追問(wèn)的是，作為教育工作者，他將班級分散的心聚焦于音樂(lè )，這無(wú)可厚非。然而，教育到底要給予學(xué)生怎樣的影響？莫杭治終于前往里昂音樂(lè )學(xué)院進(jìn)修，追隨他而去的佩比諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買(mǎi)熱氣球而偷竊的郭邦呢？
作為職教師資班的學(xué)生，我們更應注重教師素質(zhì)的培養，我們在倡導教育理念多元，形式開(kāi)放的春天，是否會(huì )被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？本片中的馬修，我以為都只能作為另類(lèi)的教育方式，或者作為教育的參考與補充，警醒與鞭策。設若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！永不放棄，前方總有希望在等待！
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