放牛班的春天觀(guān)后感【薦】
看完一部作品以后，能夠給我們不少啟示，需要寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好地作記錄了�？墒怯^(guān)后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的放牛班的春天觀(guān)后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
放牛班的春天觀(guān)后感1
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼，這部影片使我又受到了一次良好的教育。
48年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子、殘忍的校長(cháng)、冷酷的老師、嚴厲的制度構成。他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然了，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子們的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒序的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫行治后來(lái)成了指揮家，因為母親病逝，回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給他的一本馬修的日記，馬修在日記中記錄了這感人了一切。佩爾諾當時(shí)是一個(gè)孤兒，總在周六時(shí)等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)走時(shí)，佩爾諾一路奔跑起來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片后，我為哈刪校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨，為孩子們遇到馬修而慶幸。在馬修走出學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到的是曾不聽(tīng)說(shuō)教的學(xué)生在片上寫(xiě)滿(mǎn)祝福和思念的話(huà)，這一刻馬修露出了幸福的笑臉，那一情節深深地感動(dòng)了我。
感動(dòng)之余我仿佛也看到了我們的老師看到了他管教我們的情景，看到了他悉心教導我們的情景，仿佛看到我們犯錯時(shí)輕言細說(shuō)教我們的情景，仿佛看到了老師與我們嬉戲時(shí)的情景，我仿佛也看到我們的老師問(wèn)我們調解糾紛時(shí)的情景……此時(shí)此刻，我浮想聯(lián)翩，想起了我們親愛(ài)的老師，讓我們一起向我們的老師致敬吧！
放牛班的春天觀(guān)后感2
不只是作為教育工作者的校長(cháng)，很多的家長(cháng)為了減少麻煩，教育孩子往往采用最直接的“竹筍炒肉”形式。根據班杜拉的觀(guān)察學(xué)習理論，人格就是在觀(guān)察榜樣、模仿榜樣的過(guò)程中形成的。父母是孩子的第一榜樣，如果采用打罵式教育，不但不會(huì )解決根本問(wèn)題，反而會(huì )形成一種打罵可以解決一切問(wèn)題的心理，無(wú)法擁有正確的價(jià)值觀(guān)，形成易怒人格，甚至可能走向犯罪。
與校長(cháng)截然相反的教育方式的是新學(xué)監馬修。他可以說(shuō)是一個(gè)人本主義者。他看到這片“池塘之底”的光明之處，也相信孩子們充滿(mǎn)希望，甚至引領(lǐng)他們找到自己身上的光亮，給予自己肯定。著(zhù)名的幼兒教育家蒙臺梭利認為：教師是學(xué)生的引導者。教師要尊重兒童，使兒童的人格得到充分的發(fā)展，了解他們的內心世界，鼓勵他們發(fā)展自我，真正把兒童當做活生生的人去看待，并拋棄自我本位和專(zhuān)制的態(tài)度。馬修尊重每一個(gè)孩子，沒(méi)有因為一些孩子在背地里唱歌取笑他，或是用墨水球扔他而氣急敗壞，反而運用及其聰慧幽默的方式換來(lái)了孩子們對他的信任。他相信孩子的潛能，讓孤僻的皮埃爾發(fā)現了自己優(yōu)美的嗓音。他認可每一個(gè)孩子，不會(huì )因為某個(gè)孩子不會(huì )唱歌而取笑他，而是讓他當“琴架”，讓每一位孩子融入這個(gè)合唱團，運用這個(gè)集體環(huán)境，激發(fā)了孩子們自身的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )造力。
蒙臺梭利說(shuō)：“我們對兒童所做的一切都會(huì )開(kāi)花結果，不僅影響他的一時(shí)，也決定他的一生�！睙o(wú)論是老師，還是家長(cháng)，都需要給予每一個(gè)孩子積極關(guān)注，并注意自己的教育方式。就像影片中的馬修，他用他的教育方式改變了一個(gè)又一個(gè)孩子的命運。
放牛班的春天觀(guān)后感3
你知道5月25日是什么節日嗎？對，是我們學(xué)校的心理健康節。我們全班一起看了心理電影《放牛班的春天》。
電影中，馬修老師來(lái)到一所學(xué)校。他教的班級里有很多孩子都是十分調皮，還欺負老師。在大部分的老師眼里他們是無(wú)藥可救的。第一天，馬修來(lái)到教室，這里十分吵鬧，一個(gè)孩子叫著(zhù)：“禿頭來(lái)了�！苯淌依锪⒖跳f雀無(wú)聲了。剛走進(jìn)教室，一副骨架赫然出現在了他的眼前，嘴里還抽著(zhù)煙，十分滑稽。馬修對骨架說(shuō)：“上課不許抽煙，包括你�！闭f(shuō)著(zhù)便把煙抽出來(lái)，扔掉了。頓時(shí)，他的幽默引起了全班的哄堂大笑。這時(shí)我也忍不住笑了出來(lái)，我覺(jué)得這位老師真是又有趣，又有膽量，那一刻我突然有理由相信，這位老師一定會(huì )把這個(gè)混亂的班級教好。
過(guò)了幾天，馬修和學(xué)生們熟了起來(lái)。他教給大家許多音樂(lè )知識，一個(gè)叫皮耶的男孩唱得特別好，還在一次表演上大顯神威。此時(shí)，這個(gè)班的情形也在慢慢變好，學(xué)生們的臉上漸漸有了真心的笑。他們時(shí)常在一起玩，像一只只活潑可愛(ài)的小麻雀，迎來(lái)了屬于自己的陽(yáng)光明媚的春天。同學(xué)們也不欺負老師了，這讓校長(cháng)也感觸很深。一次，校長(cháng)路過(guò)，不小心被球碰到了，馬修立刻說(shuō)：“這是一個(gè)意外的球�！毙ｉL(cháng)不但沒(méi)生氣，反而一起玩了起來(lái)。我看著(zhù)開(kāi)心極了，馬修真的把這個(gè)班教好了，太神了！如果沒(méi)有這位老師，沒(méi)有此時(shí)和諧的氛圍，也看不到這群孩子一步步地成長(cháng)。
最后，馬修因一次火災被冤枉而被趕出了學(xué)校，臨走之前，他突然看到一架飛機飛出了窗外，他知道這是他的學(xué)生寫(xiě)的。一個(gè)皮比諾的孩子還請求老師把他帶走。
看完這部電影之后，我知道了：用一種愛(ài)來(lái)關(guān)心孩子，能讓壞孩子變成好孩子。壞孩子只是一些曾受過(guò)嚴重的心理打擊的孩子，他們用強硬的行為對抗外部環(huán)境。讓這樣的人產(chǎn)生心理變化十分困難，但馬修卻真正做到了。
放牛班的春天觀(guān)后感4
這個(gè)星期，教師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。
其實(shí)，這部電影最讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛(ài)善良，也不是他的善解人意······而是他為了自我的夢(mèng)想堅而持不懈。
馬修剛進(jìn)學(xué)校，看到的是一群調皮搗蛋又帶點(diǎn)邪惡的學(xué)生，而冷漠的校長(cháng)不但沒(méi)有教導，僅有懲罰，叫孩子們關(guān)到“禁閉室”。馬修看到了這情形，謀生了想法：改變學(xué)校，改變學(xué)生。
熱愛(ài)音樂(lè )的他，想要用音樂(lè )去凈化孩子的心靈，并自我譜寫(xiě)曲子，組織合唱團。這些孩子們都是沒(méi)有好的音樂(lè )基礎的，調皮的孩子，教起來(lái)自然會(huì )有困難，再加上同學(xué)的不配合，校長(cháng)的反對，這變得更加不順利。原本我以為，他就會(huì )這樣放棄了，再去找一份更好的工作，沒(méi)想到他仍是堅持努力，不顧一齊反對，漸漸地，孩子們因為他堅持對每一個(gè)人的愛(ài)，每一份堅持，也愛(ài)上了音樂(lè )，配合馬修的合唱。
馬修為了改變孩子而堅持不懈，那我們應對挫折時(shí)，是否堅持?
我想，人生的路途不會(huì )輕易的邁過(guò)，在路途中難免會(huì )有種.種困難，挫折和打擊，大多數人在種.種艱難的關(guān)卡上都選擇放棄。在他們看來(lái)前面的路仿佛是黑暗而沒(méi)有光明的，因為在他們心中沒(méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈，敢于拼搏和挑戰。所以，在遇到挫折時(shí)，我們要以堅強的信念，沖破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持著(zhù)。
就像是馬修教師說(shuō)的：“永遠不要說(shuō)永遠，凡事都有可能�！蔽⑿Φ貞獙щy，一切終會(huì )晴朗，永遠不要失去奮進(jìn)向上自信的心，只要堅持，就終會(huì )找到屬于自我的天空，永遠繼續追求下去的力量!
放牛班的春天觀(guān)后感5
春天不僅意味著(zhù)萬(wàn)物復蘇、姹紫嫣紅，候鳥(niǎo)一路向南，它更是一個(gè)友好的季節，我們大可以歡天喜地，穿紅戴綠。所以人們總是習慣用“春天”來(lái)形容美好，代替開(kāi)始，謳歌希望。
一群叛逆的孩子，一個(gè)暴虐的校長(cháng)，當他們遇見(jiàn)仁慈的校監，整個(gè)校園奇跡般地度過(guò)陰霾，迎來(lái)了春天。
校監馬修善良而不失嚴謹。他懂得人的尊嚴，因而慈悲為懷。他是個(gè)不成功的音樂(lè )家，不茍言笑，然而卻執著(zhù)于音樂(lè )能使“壞小孩”轉變，給人帶去快樂(lè )。自然而然，同學(xué)們都成了小小合唱團的一員。每天的必修課就是唱歌。學(xué)著(zhù)配合，學(xué)著(zhù)使歌聲美麗，學(xué)著(zhù)安定。
孩子們由最初的五音不成調，到最后的自信與默契，這一變化是深諳音樂(lè )魔力的馬修意料之中的事。正如我們不必過(guò)分擔憂(yōu)花苞是否綻放，權可以靜待花香四溢。
春洗脫了冬的冷傲和秋的惆悵，當早晨__點(diǎn)鐘，太陽(yáng)高掛，溫暖便在心里靜靜流淌。人們會(huì )莫名地抬頭仰望藍天，并不是為了思念，而是一種祈禱或是感激。抑或只是單純地停駐，去欣賞向來(lái)被遺忘的風(fēng)景。簡(jiǎn)單使得春天擁有著(zhù)可以高歌的權力。在孩子們的世界里，快樂(lè )顯得純粹。有歌聲，微笑便裝滿(mǎn)胸膛。就像一場(chǎng)春雨后的彩虹，那樣自然，又很可貴。
春天似乎有點(diǎn)短暫，來(lái)得靜悄悄，去得也無(wú)影蹤。徐志摩先生的那一膾炙人口的詩(shī)句———輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)……原來(lái)也可以安放在“春天”。學(xué)校著(zhù)火了，學(xué)生們安然無(wú)恙，這個(gè)像是故事的事故卻導致了馬修的離職�！拔遗瓮�(zhù)能看見(jiàn)孩子們涌到門(mén)口和我道別”，這是馬修心底里卑微的愿望�？上Р](méi)有。然而在路的轉角，孩子們用他們引以為傲的清脆的歌聲鋪滿(mǎn)了整條街，覆蓋了臨別時(shí)的憂(yōu)愁。揮動(dòng)的雙手，是在道別，更像是無(wú)助的表達，也在宣告著(zhù)，從此后要獨自飛翔。
還在念著(zhù)“冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎?”，一轉眼，春天已掠過(guò)身旁。不經(jīng)意地，我們竟看見(jiàn)小鳥(niǎo)歡唱、柳枝嫩綠、蝴蝶翩飛……
放牛班的春天觀(guān)后感6
周五的下午，陳老師帶我們去看了一場(chǎng)電影�？赐辍斗排０嗟拇禾臁愤@部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任代課老師，這個(gè)學(xué)校被成為池塘畔底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦)，因為母親病逝回家的時(shí)候，當伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的時(shí)候，貝比若一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的時(shí)候，貝比若一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬后來(lái)又不忍心，回來(lái)把貝比若帶走了。貝比若的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六�？戳诉@部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。因此這部影片值得我們觀(guān)看。
放牛班的春天觀(guān)后感7
《放牛班的春天》是一部無(wú)比感人的好電影。1949年，一個(gè)名叫克萊蒙·馬修的音樂(lè )老師走進(jìn)了一所管教寄宿學(xué)校擔任代課老師。在他上任的那一天，他親眼目睹了學(xué)生們可怕的惡作劇和學(xué)校對他們的嚴厲懲罰。后來(lái)馬修老師發(fā)現了孩子們愛(ài)唱歌，就用這能凈化心靈的音樂(lè )把學(xué)生們純凈的心從地獄深處拉了回來(lái)。
面對這一群行為和思想極端惡劣的學(xué)生，馬修老師并沒(méi)有恨之入骨，對他們進(jìn)行嚴厲的懲罰，也沒(méi)有把他們交給窮兇極惡的拉齊校長(cháng)，而是不斷的包容、寬容，給予他們無(wú)私無(wú)限的愛(ài)，這種愛(ài)，就是音樂(lè )。這音樂(lè )把學(xué)生們感動(dòng)，把他們拯救。
這部由音樂(lè )貫穿始終的電影，采用倒敘手法，生動(dòng)地講述了一個(gè)好老師用音樂(lè )感化一群學(xué)生的故事�？粗�(zhù)這部電影，曾經(jīng)對著(zhù)能凈化人類(lèi)心靈的音樂(lè )嗤之以鼻的我羞愧得恨不能從地縫鉆下去，可轉念一想，這事就只有我一個(gè)人知道，怕什么？現在，我就要把它說(shuō)出來(lái)。
那是很早以前的事了，媽媽總覺(jué)的要學(xué)一門(mén)藝術(shù)才好。學(xué)什么呢？不如就學(xué)唱歌吧！在我4歲那年，我和我的發(fā)小在媽媽的要求下無(wú)奈地去學(xué)習唱歌。
一開(kāi)始，我根本不想唱，只是草草應付了事。第四周時(shí)，老師讓我去預習一首歌，可到第五周時(shí)，我完全把此事拋到九霄云外去了。老師叫我唱，可我唱得五音不全，被老師批評了一頓：“你不學(xué)就算了，還胡唱一氣，音樂(lè )這么美妙的東西就被你破壞了�！蔽翌D時(shí)無(wú)地自容。
后來(lái)，我認真地學(xué)起音樂(lè )來(lái)，才發(fā)現音樂(lè )原來(lái)是這么美妙——音樂(lè )陶冶了我的情操，凈化了我的心靈。
如果說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師，那么音樂(lè )就是當之無(wú)愧的凈化人類(lèi)靈魂的清潔劑。無(wú)論是馬修老師，還是我的音樂(lè )老師，他們用音樂(lè )凈化了我的心靈。
放牛班的春天觀(guān)后感8
影片中的“池塘底”，本來(lái)就是一個(gè)沒(méi)有多少生機的地方�？神R修的到來(lái)卻仿佛一粒石子投入水中，可那一粒石子，卻濺起了層層漣漪，使“池塘”漸漸富有生機。
馬修來(lái)到了這個(gè)學(xué)校，還沒(méi)有開(kāi)始上課，他就得到了一個(gè)大大的驚喜，一位學(xué)生把在學(xué)校工作多年的麥神父弄傷了，馬修知道后，卻沒(méi)有說(shuō)穿，只是讓他去照顧麥神父。一天，麥神父病情加重，被送往外面診治。那時(shí)孩子們有多么喜歡他，他是一個(gè)多么好的老人。后來(lái)，麥神父健康地回來(lái)了，大家都很高興。
在馬修來(lái)之前，這個(gè)學(xué)校一直以嚴罰而出名。他們總是輪流關(guān)禁閉，直到犯錯的孩子站出來(lái)承認。馬修卻在這樣一個(gè)學(xué)校，完成了不可能的任務(wù)，他成立了一個(gè)合唱團，想用自己對音樂(lè )的熱情來(lái)感化同學(xué)們，在馬修老師的努力下。大家也被這種熱情帶動(dòng)了起來(lái)，將一切煩惱的事拋在一邊，盡情地演唱著(zhù)。
因為這個(gè)合唱團，讓原本嚴厲的校長(cháng)也開(kāi)始變得有溫情起來(lái)，我們可以看到，他站在椅子上永遠也飛不高紙飛機的窘相，還有他愉快地回踢了一個(gè)踢中了他頭的球的快樂(lè )。
最后，校長(cháng)差點(diǎn)就能升遷，但由于學(xué)校的一次認為火災，他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修泄憤，最殘酷的是臨行前，校長(cháng)還不讓學(xué)生們去送馬修。當馬修老師走到校門(mén)外時(shí)，忽然不斷有紙飛機從窗口上飛下來(lái)，每一個(gè)紙飛機上都有孩子們寫(xiě)給馬修老師的臨別贈言，陽(yáng)光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地揮舞著(zhù)的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來(lái)了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來(lái)，和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。
馬修在一片雪地中嘎吱嘎吱地走到池塘底，卻在一片陽(yáng)光明媚的春光中微笑著(zhù)離開(kāi)。
放牛班的春天觀(guān)后感9
這個(gè)星期，老師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。
其實(shí)，這部電影最讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛(ài)善良，也不是他的善解人意······而是他為了自己的理想堅而持不懈。
馬修剛進(jìn)學(xué)校，看到的是一群調皮搗蛋又帶點(diǎn)邪惡的學(xué)生，而冷漠的校長(cháng)不但沒(méi)有教導，只有懲罰，叫孩子們關(guān)到“禁閉室”。馬修看到了這情形，謀生了想法：改變學(xué)校，改變學(xué)生。
熱愛(ài)音樂(lè )的他，想要用音樂(lè )去凈化孩子的'心靈，并自己譜寫(xiě)曲子，組織合唱團。這些孩子們都是沒(méi)有好的音樂(lè )基礎的，調皮的孩子，教起來(lái)自然會(huì )有困難，再加上同學(xué)的不配合，校長(cháng)的反對，這變得更加不順利。原本我以為，他就會(huì )這樣放棄了，再去找一份更好的工作，沒(méi)想到他仍是堅持努力，不顧一起反對，漸漸地，孩子們因為他堅持對每一個(gè)人的愛(ài)，每一份堅持，也愛(ài)上了音樂(lè )，配合馬修的合唱。
馬修為了改變孩子而堅持不懈，那我們面對挫折時(shí)，是否堅持?
我想，人生的路途不會(huì )輕易的邁過(guò)，在路途中難免會(huì )有種種困難，挫折和打擊，大多數人在種種艱難的關(guān)卡上都選擇放棄。在他們看來(lái)前面的路仿佛是黑暗而沒(méi)有光明的，因為在他們心中沒(méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈，敢于拼搏和挑戰。所以，在遇到挫折時(shí)，我們要以堅強的信念，沖破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持著(zhù)。
就像是馬修老師說(shuō)的：“永遠不要說(shuō)永遠，凡事都有可能�！蔽⑿Φ孛鎸щy，一切終會(huì )晴朗，永遠不要失去奮進(jìn)向上自信的心，只要堅持，就終會(huì )找到屬于自己的天空，永遠繼續追求下去的力量!
放牛班的春天觀(guān)后感10
今天我看完了“放牛班的春天”，講的是一所專(zhuān)門(mén)教育調皮學(xué)生的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校的院長(cháng)非常壞，只要一不遵守院規就要關(guān)，受罰，有一個(gè)學(xué)生叫皮埃爾他把麥神父的眼睛打傷了，麥神父住院了，皮埃爾被罰關(guān)、勞動(dòng)一個(gè)月，這時(shí)學(xué)校來(lái)了一個(gè)新老師他叫馬修，他是一個(gè)音樂(lè )老師，有學(xué)生給他起外叫光頭老師，因為他的頭有的地方?jīng)]有頭發(fā)，馬修老師要組建一個(gè)合唱團，但院長(cháng)不同意，想盡了主意要馬修老師建合唱團，但還是沒(méi)有成功，突然有一天馬修老師發(fā)現正在受罰的學(xué)生皮埃爾在悄悄的練唱，并且他唱的很好，懲罰結束后皮埃爾也加入了合唱隊，他唱的非常動(dòng)聽(tīng)而且成為樂(lè )隊的主唱，院長(cháng)解散合唱隊，但是馬修老師并沒(méi)有執行，而是悄悄的練唱，學(xué)校新來(lái)了一個(gè)很調皮的學(xué)生叫孟丹他不但不聽(tīng)老師的話(huà)而且還做了更的事——放火燒了學(xué)校，原因是院長(cháng)他偷了二十萬(wàn)法郎把孟丹送到了局，但確實(shí)不是孟丹做的，孟丹為了報仇才放了火，而這時(shí)馬修老師正好帶著(zhù)所有學(xué)生去山上捉迷藏了，所以沒(méi)有人受到，但院長(cháng)還是把馬修老師了，馬修老師走的時(shí)候他的學(xué)生們都疊了紙飛機來(lái)給老師送別，紙飛機上都寫(xiě)著(zhù)學(xué)生們對老師的祝福，所有學(xué)生都唱起了馬修老師教他們的，給老師送別，在馬修老師要走的時(shí)候學(xué)院里最小的一個(gè)孩子追來(lái)了，他是一個(gè)孤兒，他要馬修老師帶他走，一開(kāi)始馬修老師不同意但后來(lái)還是同意了，最后院長(cháng)也受到了懲罰他被了。
馬修老師用他的愛(ài)了這些學(xué)生，讓他們喜歡唱，改變了它們的性格，這部電影的主人公皮埃爾成為了一名著(zhù)名的指揮家，這一切都是因為馬修老師的影響，改變了一個(gè)調皮孩子的命運，通過(guò)這個(gè)電影我知道了，每個(gè)人都是有天性的，而且我認為師愛(ài)是最偉大的。
放牛班的春天觀(guān)后感11
這是一個(gè)發(fā)生在“池塘底”教養院的故事，一位“失敗”的音樂(lè )家和一群?jiǎn)?wèn)題少年，卻給人帶來(lái)了久違的感動(dòng)。
主人公馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè )的鄉間教師，任命到“池塘底”教養院去教育一群在別人看來(lái)無(wú)藥可救的孩子，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成，這里混亂暴躁。這里的校長(cháng)老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線(xiàn)條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流�？蓯�(ài)的新學(xué)監馬修無(wú)何奈何的看著(zhù)學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現孩子漂亮的嗓音。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈干凈，師生在歡娛的五線(xiàn)譜上學(xué)會(huì )了理解、寬容和愛(ài)。
給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最后，反復回放著(zhù)安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流動(dòng)的感恩，馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿(mǎn)孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張像被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的創(chuàng )作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂(lè )，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
一部好的影片是不需要強加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點(diǎn)，沒(méi)有奪人的漂亮演員，沒(méi)有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè )，涓涓的流淌故事……
聲色具備的100多分鐘后，耳畔還回蕩著(zhù)孩子們天籟般的歌聲，一段簡(jiǎn)單的快樂(lè )，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。
放牛班的春天觀(guān)后感12
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦），因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)�；為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
放牛班的春天觀(guān)后感13
電影的經(jīng)典部分自然是馬修老師將孩子們組建成一只合唱團，充分的給與他們才能發(fā)揮的空間，讓他們在音樂(lè )中建立自信，贏(yíng)得尊重。也讓他們對自己的未來(lái)不再迷茫。莫杭治也在后來(lái)進(jìn)入到音樂(lè )學(xué)院學(xué)習，使他的將來(lái)也逐漸清晰。不可否認，馬修確實(shí)是一位好老師，他總是想法設法的幫助孩子們，沒(méi)有私心，有的對工作的熱情。記得一位企業(yè)家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人最難辦到的就是沒(méi)有私心�！钡隈R修老師身上，我們看到了這種精神。與之相對比的是院長(cháng)的行為，院長(cháng)想得最多的只有自己的升遷與仕途。尤其是最后院長(cháng)在回答是自己創(chuàng )建的合唱團時(shí)，讓我們清楚地認識到了院長(cháng)的卑鄙，而馬修老師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大，因為他們是兩種不同的人：一個(gè)是熱衷官職，一個(gè)淡泊名利，關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習與生活。
任何事情都不會(huì )是一帆風(fēng)順的，馬修老師因得罪院長(cháng)最后得到的是被解雇的命運，這也讓我們不由想起了電影開(kāi)始時(shí)馬修老師的自敘：當自己在一系列領(lǐng)域受挫之后才來(lái)到的這所學(xué)�！�。也許以前也正因為馬修老師的正直行為才不斷被人排擠。這也無(wú)疑是對社會(huì )某種現象的的諷刺！雖然馬修老師走了，但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最后的電影畫(huà)面中， 在馬修老師站在樓下面，頭頂不斷有紙飛機飄落，在身邊慢慢盤(pán)旋。馬修老師的臉上不再有被解雇的失落，帶有的是會(huì )心的笑容。
在最后馬修老師蹬車(chē)離去時(shí)，佩皮諾主動(dòng)要求與他一起走，當我們聽(tīng)到電影中的一個(gè)聲音告訴大家那一天是周六時(shí)，我們也豁然想到在電影開(kāi)始時(shí)的哪一個(gè)小小的伏筆，告訴我們佩皮諾每周六就會(huì )到校門(mén)口等待父親來(lái)接他。同時(shí)我們心中也涌起了一陣感動(dòng)，馬修老師被解雇這個(gè)看似不完美的結局也在這時(shí)變得圓滿(mǎn)。
這部電影其實(shí)告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴。
放牛班的春天觀(guān)后感14
《放牛班的春天》這部電影沒(méi)有激動(dòng)人心的情節，沒(méi)有各種滑稽的特效，但卻讓我難以忘懷，尤其是劇中有魔力的馬修先生。
影片中有一個(gè)特別的壞小子莫翰奇，被其他老師稱(chēng)為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”。他外表酷酷的，因為好玩，在哈森校長(cháng)巡校時(shí)，冷不丁把腳伸出來(lái)，害得校長(cháng)摔倒，只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，腦門(mén)上多了一個(gè)“包”。馬修先生剛來(lái)時(shí)，他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室，偷了馬修先生皮夾里的所有樂(lè )譜，和另外兩個(gè)男孩躲在男廁所里商議這些“破紙片”，因為看不懂這紙上的音符，誤認為這些是電報、機密信件……馬修先生沒(méi)有關(guān)他禁閉，沒(méi)有罰他勞動(dòng)，只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心觀(guān)察，他竟然發(fā)現莫翰奇不是無(wú)可救藥的孩子，而是個(gè)音樂(lè )的天才種子！馬修先生一次又一次給莫翰奇創(chuàng )造機會(huì )：晚上陪他練習，鼓勵他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看樂(lè )譜練唱……后來(lái)，他成功考進(jìn)里昂音樂(lè )學(xué)院，最終稱(chēng)為優(yōu)秀的大音樂(lè )家。
沒(méi)有馬修先生就沒(méi)有優(yōu)秀的莫翰奇。同樣，馬修先生也打開(kāi)了所代課的班級中所有孩子的心靈之門(mén)。雖然以前孩子們個(gè)個(gè)調皮搗蛋，但自從馬修先生的到來(lái)，犯錯的孩子的不是懲罰，更多的是馬修先生的鼓勵。在課余時(shí)間，馬修先生創(chuàng )立了合唱團后，走廊上，操場(chǎng)上，地下教室里……處處都能聽(tīng)到他們的歌聲，甚至在被校長(cháng)罰勞動(dòng)時(shí)，也會(huì )不時(shí)地哼起小曲。孩子們有了音樂(lè )的熏陶，犯錯的人越來(lái)越少，在行為上變得自覺(jué)多了，不再戲弄老師，這是音樂(lè )的魔力，更是馬修先生的魔力。
沒(méi)有老師的魔力，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生�？赡苡行┯袧摿Φ膶W(xué)生，一開(kāi)始像種子，并不出色，但經(jīng)過(guò)“園丁”——老師的細心澆灌，定會(huì )發(fā)芽生長(cháng)，變得引人注目。不過(guò)，我認為雖然老師優(yōu)秀很重要，但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬，沒(méi)有伯樂(lè )就無(wú)法成功，同樣沒(méi)有自身的努力，也無(wú)法成功。
放牛班的春天觀(guān)后感15
很有幸，借著(zhù)繼續教育的機會(huì )我能和老師們一起欣賞了這部影片——《放牛班的春天》，一起感受著(zhù)一個(gè)學(xué)監和一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)!
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片，使觀(guān)眾在天籟般的童聲中欣賞著(zhù)電影,是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因為電影里面有我們在現實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè )。馬修是一個(gè)禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè )，于是他便開(kāi)始用音樂(lè )來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著(zhù)決定性的作用。
課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著(zhù)對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢?
而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著(zhù)什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(cháng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!用愛(ài)心可以試著(zhù)感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著(zhù)力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
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